Firkløverskolen. Det systemiske i elevperspektiv 22. Dialogorienteret konflikthåndtering 22. Flow, trivsel, motivation og mening 23

Transkript

1 Firkløverskolen 21 Firkløverskolen Firkløverskolen er et specialiseret undervisnings- og kompetencecenter, der som del af Randers Kommunes skolevæsen, tilbyder elever med autismespektrumforstyrrelser og svær ADHD et fleksibelt specialpædagogisk helhedstilbud i overensstemmelse med folkeskoleloven. Med sin brede vifte af viden og kompetencer, løser Firkløverskolen ligeledes en række eksterne opgaver i kommuner og regioner for institutioner, forældre og professionelle omkring uddannelse, vejledning, testning og udredning. Skolen har 177 elever og placeret på 4 regionale afdelinger og modtager elever fra følgende kommuner: Favrskov, Mariager fjord, Norddjurs, Randers, Silkeborg, Skanderborg, Syddjurs og Århus. Firkløverskolen har egen uddannelses- og udviklingsafdeling bestående af psykologer, pædagogiske konsulenter og skolekonsulenter. Aftaler om evt. besøg, tilrettelæggelse af særlige uddannelses- og kursusforløb eller drøftelser omkring løsningen af andre opgaver kan rettes til skoleinspektør Ole Klinke på ole.klinke@randers.dk. Det systemiske i elevperspektiv 22 Dialogorienteret konflikthåndtering 22 Flow, trivsel, motivation og mening 23 Læsning i fagene 24 Her kommer jeg 26 Ud af skolen og hvad så? 27 Praksisrettet neuropsykologi og specialpædagogik for elever med autisme og ADHD 27 ADHD og specialpædagogik, niveau 1 28 ADHD og specialpædagogik, niveau 2 28 ASF og specialpædagogik, niveau 1 29 ASF og specialpædagogik, niveau 2 29 Socialfag 31 Trin for Trin for børn i alderen 4-12 år 31 Firkløverskolen Apollovej Randers SØ Telefon: pia.kjaer@randers.dk Web:

2 22 Firkløverskolen Firkløverskolen 23 Det systemiske i elevperspektiv På Firkløverskolen har man gennem flere år arbejdet ud fra en systemisk tilgang i forhold til udviklingen af organisationen, personalet og forældresamarbejdet. På dette kursus vil vi forholde os til, hvordan man kan arbejde med systemiske teorier forstået i forhold til eleverne. På kurset vil kursisterne komme til at forholde sig til følgende spørgsmål: Hvad vil det sige at arbejde anerkendende med elever, der har særlige forudsætninger? Hvilke systemiske redskaber kan man anvende, når man skal støtte eleverne i en positiv selvudvikling? Hvordan kan systemiske redskaber og en velstruktureret specialpædagogik komplementere hinanden? Arbejdsformen vil variere mellem: Teoretiske oplæg. Erfarings- og vidensdeling. Konkret arbejde med systemiske redskaber. Dialogorienteret konflikthåndtering Når mødet mellem elever eller medarbejder og elev udvikler sig i en konfliktfyldt retning, er en forståelse af elevens personlige forudsætninger væsentlige. Kurset vil sætte fokus på, hvordan man kan foregribe konflikters opståen, håndtere udviklingen af en konflikt, samt sikre en professionel opfølgning for både elev og medarbejder. Kurset vil derfor omhandle både elevens og medarbejderens perspektiv, hvor konflikten kan betragtes som en konsekvens af en ikke meningsgivende sammenhæng mellem parterne. Desuden vil der blive fokuseret på, hvordan man som medarbejder kan benytte specialpædagogiske strategier og derigennem støtte eleven i, at konflikter undgås eller håndteres hensigtsmæssigt, herunder at eleven i videst mulig omfang tilegner sig personlige strategier. Når der tales konflikthåndtering, vil der på kurset blive argumenteret for, at mål og middel ofte vil være sammenfaldne, og at elevernes trivsel og udvikling er tæt forbundet med det samlede arbejdsmiljø. Flow, trivsel, motivation og mening! Vi kender det alle. Når noget bliver for let og trivielt, keder vi os. Når noget bliver for svært og ikke giver mening, bliver vi opgivende. På helt tilsvarende måde har vore børn/unge det. De har behov for at se mening og finde motivation for at tilegne sig mest mulig læring. Keder de sig, ser vi flere ritualer eller adfærd, der forstyrrer og bliver til et problem for dem selv og deres omgivelser. Heldigvis kan medinddragelse af barnet/den unge hjælpe en del til selvindsigt og fælles målsætning. Men vi har samtidig børn/ unge, der ikke selv er i stand til at fortælle, hvad deres behov er, eller hvor deres behov direkte peger på, at undgå læring. Derfor må vi tage vores professionelle ansvar for den rette læring i forhold til den enkelte. Men vi må gøre det med respekt for den enkeltes individuelle styrker og interesser. Ved observationer, assesments og præcise iagttagelser er det muligt at få øje på deres personlige niveau og potentialer, og ud fra denne viden tilrettelægge deres hverdag, så vi opnår en konstant flow for den enkelte. Kurset vil præsentere disse metoder og vise hvordan iagttagelserne vil kunne omsættes til praksis. 1. kursusdag: Vi vil præsentere de forskellige iagttagelsesmetoder og i samarbejde finde pædagogiske metoder og struktur i de enkelte cases. Hjemmeopgave: Kursisterne vælger at arbejde med kursets tema i dagligdagen. 2. kursusdag: Vi tager udgangspunkt i kursisternes hjemme arbejde og arbejder med nye ideer til hverdagen Målgruppe: Lærere og pædagoger fi-01 (husk dato ved bestilling) Inge Lorenzen, psykolog, og Annette Nielsen, pædagogisk Kurset er et 1-dags kursus, der afholdes på følgende datoer: og Tilmeldingsfrist: og fi-02 (husk dato ved bestilling) Inge Lorenzen, psykolog, og Annette Nielsen, pædagogisk Tilmeldingsfrist: Tidsramme: fi-03 (husk dato ved bestilling) Psykolog Ann-Janet Hansen og konsulent Inger - Lis Jepsen, begge ansat ved Firkløverskolens Udviklings- og Undervisnings afdeling Kurset er et 2-dags kursus, der afvikles og ,- incl. forplejning Tilmeldingsfrist: Bindende tilmelding pia.kjaer@randers.dk

3 24 Firkløverskolen Firkløverskolen 25 Læsning i fagene 1. kursusgang Generelt oplæg Mange elever har behov for at arbejde med læsning i tre faser: Før, under og efterlæsning. Det er med til at give en struktur på læsningen og hjælper i arbejdet med at forstå teksterne bedre da der arbejdes med ord-kendskab, genre, forforståelse, spørgsmål, måder at organisere viden på med mere. Oplæg om faglig læsning i de naturvidenskabelige fag Der er traditioner i de naturvidenskabelige fag om måden at opstille fagtekster, opgaver, instruktioner, mv. på. Målrettet arbejde med at kunne identificere og navigere i forskellige opstillinger kan støtte mange elever til bedre udbytte af tekster og forståelse af opgaver. Oplæg om faglig læsning i sprog Også i læsning i fremmedsprog kræver særlige forudsætninger. Der er brug for at sikre og styrke ordforrådet hos eleverne, så de mest almindelige og hyppige ord repeteres mange gange og lagres i hukommelsen og der er brug for at arbejde med genregenkendelsen, så eleverne opnår et bredt ordforråd. 1. dag vil bestå af 4 faser: et generelt oplæg om faglig læsning, og derefter tre oplæg om læsning: ét for de naturvidenskabelige fag, og ét for sprog (engelsk) og ét for de humanistiske fag. Efterfølgende arbejdes der med materialevurdering inden for de faglige områder og mere konkret hvordan materialerne kan bruges i den konkrete undervisning. Dagen afsluttes med at der laves aftaler om, hvad der skal arbejdes med inden 2. kursusgang. 2. kursusgang Deltagerne, lærere og pædagoger, skal formidle viden og erfaringer fra den mellemliggende periode. Teamet fra PU vil supplere med inspiration om læremidler, herunder digitale. Lydbøger og adgang til oplæs-ning af tekster vil også være et tema. Målgruppe: pædagoger og lærere Oplæg om faglig læsning i de humanistiske fag Oplægget vil særligt have fokus på genrebegrebet, og hvad der kendetegner en teksts læsbarhed, læselighed og læsevenlighed. Samtidig vil de multimodale tekster blive inddraget som en teksttype der stiller særlige krav til læsningen. fi-04 (husk dato ved bestilling) Janus Halkier, Lone Thomsen, Kirsten Mortensen alle tilknyttet Pædagogisk Udvikling Randers, Inge Lorenzen, psykolog ansat ved Firkløverskolens Udviklings- og undervisningsafdeling og Tilmeldingsfrist: 2300,- incl. forplejning Bindende tilmelding pia.kjaer@randers.dk

4 26 Firkløverskolen Firkløverskolen 27 Her kommer jeg! Et kursus om udvikling af selvindsigt, sociale kompetencer og evnen til at blive sin egen bedste advokat. Det er i det sociale samspil med andre, vi mennesker primært lærer os selv at kende, udfordres og udvikles. Selvindsigt og den dertil knyttede udvikling af sociale kompetencer og evnen til at blive en god advokat for sig selv evnen til positiv selvhævdelse er således på mange måder hinandens forudsætninger. Når der er grundlæggende vanskeligheder inden for et eller flere af disse områder, vil det få en afsmittende effekt på de øvrige og således på hele den personlige udvikling. På kurset vil vi beskæftige os med sammenhængen mellem de tre begreber samt med forskellige pædagogiske redskaber og metoder, som er udviklet med det formål at understøtte udviklingen af disse. Herunder KAT-kassen og Ville-Vove-Vælge. Der vil i kursusformen blive lagt vægt på aktiv inddragelse af kursusdeltagerne samt praktiske erfaringer fra hverdagen og tid til fordybelse i arbejdet med de forskellige metoder. Ud af skolen og hvad så? UEA, Uddannelsesbøger, Uddannelses-samtaler og uddannelsesplaner/elevplaner er lovbestemte vejledningsredskaber. Disse redskaber skal alle anvendes i den proces, som starter allerede i 1. klasse, og som skal forberede/styrke eleverne i de valg, som skal træffes både i og efter folkeskolen. På kurset vil der være fokus på vejlednings- og udslusningsprocessen med eleven på Firkløverskolen hvor forældrene, skolen, sagsbehandler og PPR er aktive medspillere. Vi vil arbejde med de formelle krav vedr. UEA (Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmarkedsorientering), Uddannelses-bøger, Uddannelsesplaner/Elevplaner, Vejlednings-samtaler, Praktik, Brobygning m.m. Samtidig vil vi forsøge at give kursisterne et billede af og eksempler på, hvordan vi arbejder med disse områder på Firkløverskolen f.eks. gennem Port Folio-metoden i tæt samarbejde med forældrene og eksterne samarbejdspartnere. Endelig vil vi på kurset have fokus på tiden efter folkeskolen. Hvilke tilbud kunne være relevante for elever med vanskeligheder indenfor ADHD og ASF? Hvilke støttemuligheder findes? Den nye ungdomsuddannelse STU m.m. Praksisrettet neuropsykologi og specialpædagogik for elever med autisme og ADHD Mennesker med autisme og ADHD har alle behov for en individualiseret specialpædagogisk støtte. Kursusforløbet lægger vægt på en vekselvirkning mellem de nyeste teorier og metoder og fokuserer endvidere på tydelighed, visuelle virkemidler, hyppig feed-back, kognitive metoder og en dialogform som medinddrager mennesket med autisme og i arbejdet med dets personlige som sociale udvikling. Da helhed i indsatsen mellem elevens miljøer er af afgørende betydning behandles samarbejdet med forældre og andre pårørende ligeledes. Værdigrundlaget for kursusforløbet har sit afsæt i en anerkendende tilgang og en systemisk tænkning. Der anbefales, at der deltager flere medarbejdere fra samme organisation, idet der ud over uddannelsens generelle indhold og deltagernes erfaringer med egne elever vil blive lagt vægt på udviklingen af samarbejdsformer, der styrker teamenes fremtidige samarbejde og pædagogiske indsats Der arbejdes med egne cases og projekter fra de teams deltagerne indgår i, og der ydes vejledning og supervision mellem undervisningsgangene. Ugekurset kan udover de planlagte datoer rekvireres af institutioner til afholdelse enten på Firkløverskolen eller på egen institution.kontakt Firkløverskolens leder Ole Klinke fi-05 (husk dato ved bestilling) Annette Nielsen, pædagogisk konsulent, og Stine Grotkjær, psykolog, begge ansat ved Firkløverskolens Uddannelsesog Udviklings-afdeling Tilmeldingsfrist: fi-06 (husk dato ved bestilling) Kurator Jane Bjerregaard, ansat ved Firkløverskolens Uddannelses- og udviklingsafdeling Tilmeldingsfrist: Bindende tilmelding pia.kjaer@randers.dk fi-07 (husk dato ved bestilling) Tidsramme: 5 hele dage og Lis Jepsen, pædagogisk konsulent, og Inge Lorenzen, psykolog, begge ansat ved Firkløverskolens Uddannelsesog Udviklings Afdeling. Der kan evt. inddrages andre undervisere. Maks. 20 deltagere 4.500,- incl. forplejning Tilmeldingsfrist: Bindendende tilmelding til pia.kjaer@randers.dk

5 28 Firkløverskolen Firkløverskolen 29 ADHD og specialpædagogik, niveau 1 ADHD og specialpædagogik, niveau 2 ASF og specialpædagogik, niveau 1 ASF og specialpædagogik, niveau 2 Kurset vil omhandle den grundlæggende viden vi i dag har om ADHD og disse børns vanskeligheder og vil være baseret på teori, eksempler og praksis. Ligeledes berøres grundlæggende specialpædagogiske metoder som struktur og andre visuelle metoder, der afhjælper vanskeligheder omkring tid, overblik og forståelse. Spørgsmål der berøres vil være: Hvad er det vi som medarbejdere skal være opmærksom på? Og hvordan vælger vi en pædagogik, der både er imødekommende, medinddragende og respektfuld? aktive kursister. Der er mulighed for udveksling af egne erfaringer i forbindelse med gruppearbejde. 1. dag: Kurset vil præsentere den nyeste teoretiske viden, vi i dag har om ADHD. Vi vil præsentere et bredere spektrum af forskellige forskningsfunderede teorier. Kurset vil være baseret på et neuropsykologisk grundlag. De specialpædagogiske metoder vil være åbne overfor nye ideer og som teorierne om ADHD lægge op til debat. Kurset forudsætter således erfaringer i forhold til grundlæggende viden og metoder, mindst svarende til kurset om ADHD og specialpædagogik, niveau 1. aktive kursister. Der er mulighed for at tune sig ind på, hvilket projekt man kan vælge at arbejde med imellem kursusgangene, sammen med andre eller alene. Kurset giver en mulighed for ny viden for personale, som har det grundlæggende kendskab til børn med ADHD. Desuden giver kurset deltagerne en mulighed for at få sparring om egne praksiserfaringer/og -ideer vedrørende arbejdet med børnene. Hvis man har ideer som man gerne vil arbejde med i sin praksis, kan man med fordel bruge drøftelserne fra 1. mødegang i sit arbejde mellem de to mødegange. Den anden mødegang vil give deltagerne mulighed for fortsat vejledning og tilbagemeldinger fra andre deltagere. Kurset vil omhandle den grundlæggende viden vi i dag har om ASF og disse børn og unges anderledes kognitive stil og vil være baseret på erfaringer, eksempler og praksis. Ligeledes berøres grundlæggende specialpædagogiske metoder som struktur og andre visuelle metoder, der afhjælper vanskeligheder omkring tid, overblik og forståelse. Spørgsmål der berøres vil være: Hvad er det vi som medarbejdere skal være opmærksom på? Og hvordan vælger vi en pædagogik, der både er imødekommende, medinddragende og respektfuld? aktive kursister. Der er mulighed for udveksling af egne erfaringer i forbindelse med gruppearbejde. 1. dag: Kurset vil præsentere den nyeste teoretiske viden, vi i dag har om ASF. Vi vil præsentere et bredere spektrum af forskellige forskningsfunderede teorier. Kurset vil være baseret på et neuropsykologisk grundlag. De specialpædagogiske metoder vil være åbne overfor nye ideer og som teorierne om ASF lægge op til debat. Kurset forudsætter således erfaringer i forhold til grundlæggende viden og metoder, mindst svarende til kurset om ASF og specialpædagogik, niveau 1. aktive kursister. Der er mulighed for at tune sig ind på, hvilket projekt man kan vælge at arbejde med imellem kursusgangene, sammen med andre eller alene. Kurset giver en mulighed for ny viden for personale, som har det grundlæggende kendskab til børn med ASF. Desuden giver kurset deltagerne en mulighed for at få sparring om egne praksiserfaringer/og -ideer vedrørende arbejdet med børnene. Hvis man har ideer som man gerne vil arbejde med i sin praksis, kan man med fordel bruge drøftelserne fra 1. mødegang i sit arbejde mellem de to mødegange. Den anden mødegang vil give deltagerne mulighed for fortsat vejledning og tilbagemeldinger fra andre deltagere. 2. dag: Dagen vil være bygget op over erfaringsudveksling og feedback mellem deltagerne, herunder at deltagerne får mulighed for at fremlægge sit praksisarbejde og få feed-back på dette og gode råd til hvordan man hver især arbejder videre med sine ønsker. 2. dag: Dagen vil være bygget op over erfaringsudveksling og feedback mellem deltagerne, herunder at deltagerne får mulighed for at fremlægge sit praksisarbejde og få feed-back på dette og gode råd til hvordan man hver især arbejder videre med sine ønsker.. Kurset kan søges af erfarent personale, der har en grundlæggende viden svarende til kurset ADHD og specialpædagogik, niveau 1. Kurset kan søges af erfarent personale, der har en grundlæggende viden svarende til kurset ASF og specialpædagogik, niveau 1. fi-08 (husk dato ved bestilling) Ann-Janet Hansen, psykolog, og Lis Jepsen, pædagogisk fi-09 (husk dato ved bestilling) fi-10 (husk dato ved bestilling) fi-11 (husk dato ved bestilling) Ann-Janet Hansen, psykolog, og Lis Jepsen, pædagogisk Stine Grotkjær, psykolog, og Lis Jepsen, pædagogisk Psykolog Stine Grotkjær og pædagogisk konsulent Lis Jepsen, begge tilknyttet Firkløverskolens Uddannelses- og Tidsramme: Tilmeldingsfrist: Tilmeldingsfrist: Kurset er et 2-dages kursus, der afvikles på følgende datoer: og ,- incl. forplejning Tilmeldingsfrist: Tilmeldingsfrist: Kurset er et 2-dagskursus, der afvikles og ,- incl. forplejning

6 30 Firkløverskolen Firkløverskolen 31 Socialfag Med afsæt i arbejdet med udvikling af social forståelse og social kompetence hos børn og unge med ASF eller ADHD vil kurset komme omkring socialfag - både som et skemalagt fag og som en integreret del af den pædagogiske hverdag. Der vil blive arbejdet med, hvordan undervisningen og den pædagogiske hverdag kan tilrettelægges med øje for udviklingen af den enkeltes livsressourcer og fremtidsperspektiver. Med udgangspunkt i eksempler fra den specialpædagogiske praksis vil der blive redegjort for erfaringer med bl.a. fælles undervisning, individuelle målsætninger og evalueringsredskaber, samt en række forskellige undervisningstemaer, materialer og metoder. Metoderne vil strække sig fra ydre systemer til indre strategier, herunder visuel støtte, sociale historier, strukturerede samtaler og kognitive strategier. Som konkret tema vil der blive arbejdet med relationskompetencer og kammeratskab. Kurset vil tage udgangspunkt i en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg og praktiske øvelser, ligesom videndeling og tid til fordybelse i anvendelsen af udvalgte metoder vil være vigtige elementer i kurset. Trin for Trin for børn i alderen 4-12 år Kurset vil tage udgangspunkt i Trin for Trin og indeholde en grundig gennemgang af materialet, hvor man bliver gjort bekendt med dets indhold og systematik, herunder undervisningsteknikker. Der vil være en vekselvirkning mellem teori og praktiske øvelser med mulighed for vidensdeling. Gennem Trin for Trin kan eleverne opnå forståelse for: Empati at sætte sprog på egne følelser at aflæse andres følelser. Impulskontrol og problemløsning at stoppe op og tænke muligheder, at beslutte sig og handle derefter, altså at udvikle de eksekutive funktioner. Selvkontrol at håndtere frustration. Der vil være fokus på: Læring af konkrete sociale færdigheder og strategier. Træning i neutrale budskaber. Hvordan man øver barnet i at identificere et problem og finde problemløsningsstrategier. fi-12 (husk dato ved bestilling) Annette Nielsen, pædagogisk konsulent, og Stine Grotkjær, psykolog, begge ansat ved Firkløverskolens Uddannelsesog Kurset er et 1-dags kursus, som afholdes på følgende datoer: og Tilmeldingsfrist: og fi-13 (husk dato ved bestilling) Annette Nielsen og Lis Jepsen, pædagogiske konsulenter. Begge ansat ved Firkløverskolens Uddannelses- og Tilmeldingsfrist:

7 60 Tilmeldingskupon - Langagerskolen la-01 ADHD la-11a I Deltagers navn: la-02a Boardmaker la-11b I la-02b la-03 la-04 Boardmaker At gå til afgangsprøve i dansk Lav selv opgaver på computeren la-12 la-13 la-14 II Kreative opgaver til undervisning Udviklingspsykologi Institution: Adresse: la-05 la-06 la-07 Faglig tests som pædagogisk redskab Idrætsundervisning Kognitiv pædagogiske værktøjer til børn og unge med ADHD la-15 la-16 la-17 Pubertet, seksualundervisning og udvikling Samtaler om seksualitet Forældresamarbejde Postnummer: By: la-08 Bliv klædt på til læsning og skrivning la-18 Udfordringer omkring søskende CVR-nr: la-09 Medbestemmelse og selvforvaltning la-19 Stress og stresshåndtering EAN-nr: la-10a la-10b la-10c la-20 UGEKURSUS: Autisme Spektrum Forstyrrelser (ASF) Telefon: la-10d Min tilknytning: Forælder Fagperson Andet Tilmeldingskupon - Firkløverskolen fi-01 Det systemiske i elevperspektiv og Deltagers navn: fi-02 Dialogorienteret konflikthåndtering fi-03 Flow, trivsel, motivation og mening! og fi-04 Læsning i fagene og fi-05 Her kommer jeg Institution: Adresse: fi-06 Ud af skolen og hvad så? fi-07 Praksisrettet neuropsykologi og specialpædagogik for elever med autisme og ADHD og fi-08 ADHD og specialpædagogik, niveau fi-09 ADHD og specialpædagogik, niveau og fi-10 ASF og specialpædagogik, niveau fi-11 ASF og specialpædagogik, niveau og fi-12 Socialfag fi-13 Trin for trin for børn i alderen 4-12 år Postnummer: By: CVR-nr: EAN-nr: Telefon: Min tilknytning: Forælder Fagperson Andet