1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer. Læsetræning og automatisering. Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning

Transkript

1 Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 1. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning En masse spændende Dialogisk Indholdsforståelse Oplevelse og viden Genrebevidsthed Fælles læsning Klasseundervisning Fælles læseoplevelse Arbejde med læsestrategier Den meningsfulde samtale Makkerlæsning Makkerpar Individuel læsetræning Individuel læsning Skærmlæsning Hjemmearbejde og læsning i klassen f. ex Bogkassen + Læsekontrakten i ElevIntra Små bøger Læsetræning og automatisering Faglig læsning i dansk Faktatekst Se under genrepæd. At skrive sig til læsning Fortsat bogstav- og lydtræning Makkerarbejde Børnestavning Skriveopgaver i forbindelse med temaer/træningsopgaver og introduktion til multimodaletekster Læseforståelse Understøtte skriveglæde Lyd-og bogstavtræning 1. kl. lærer Bibliotek Periodevis hele året Dansklærer Skolebiblioteket Læs og skriv med læsefidusen Den første læsning Tid til dansk: Dig og mig og vi to Dansklærer og SPEC Bogkasser Skolebibliotek Kiwi Dansklærerforeningens bøger m.fl. Abe-se bøger m.fl. Dansklærer og bibliotekar Vejleder: it-vejleder Teamet Vejledning: It-vejleder Lån på skolebibliotek ABC.dk Superbog.dk Lettalskasser i klassen Word Paint - Photostory Blyant Farfar, vi børnestaver Børnestavning og hva så? Lydhuset

2 Logboger Lytteratur Læseoplevelse Lærer ABC.dk Superbog.dk Multidansk.dk Ipad Læsestrategier (afkodnings- og læseforståelses-strategier) Før- under(mens) efter (brudholm link) Værkstedsarbejde Holdarbejde i stationer Gennem arbejde med afkodnings- og læseforståelsesstrategier at blive en god læser Træne forskellige (tilgange til) (elementer i) læseskriveprocessen. Samarbejde 1. klasseslærer Specialunderviser DSA lærer Lærerteam DSA lærer 2 fra Akea (afkodningsstrategier) Ormene fra Akea (Læseforståelsesstrategier) Brudholm Selvproducerede materialer i kasser(bm) Touch skærme Computere Læsning i fagene Genrepædagogik 120 ord På klassen og i værksteder Morgenbånd og i fagtimerne Undervisningsforløb på klassen efter Britts bog Klasseundervisning, stilladsering Modellering Værksteder Fællesoplevelser Automatisering af de hyppigst forekomne ord Tilegne sig fagenes særlige tekstlige- og sproglige mønstre og det særlige fagsprog, knyttet til faget eleverne kan begynde at skelne forskellige genre i mundtlige og skriftlige tekster Sneglen Dialogisk Optimalt: Lille hold Lytte aktivt Læselyst, Lærerteam Ide-mappe De hyppisgste ord (AKEA-produkter) Touchskærme/computere/ Ipad 2-3 forløb i 1. klasse Faglærerne DSA lærer - periodisk 1. kl. lærer med støtte fra kompetencecenter Materialer fra fagene Evt. Gæt en ord og Tip en tekst på ElevIntra. pot Britts bog Instruktion Narrative, eventyr Personlig beretning Faktatekst Deltagere og processer Smartboard, touchskærme computer 1.kl lærer Bogfoldere (se kompetencecenters

3 sprogtilegnelse, Dannelse Genrekendskab, skøn-og faglitteratur hjemmeside) 3 Morgenbånd Sprogmiljø 20 minutter hver morgen, hvor der er fokus på læsning, f.eks. Dialogisk Højtlæsning Bogstavskendskab Strategier Læsning i fagene Der oparbejdes et visuelt sprogmiljø i klassen i form af konkrete genstande, synlige plancher med billeder og ordforråd knyttet til de fag og emner som klassen for tiden arbejder med. Inddragelse af elevernes modersmål i arbejdet med sproglig For at højne elevernes læseudvikling og læselyst Kendskab til 95 % af ordforrådet i en tekst er en forudsætning for at kunne læse med forståelse. I nærheden af 40 % af skolens elever har dansk som 2. sprog, hvilket kræver en ekstraordinær opmærksom på arbejdet med og udvidelse af elvernes ordforråd. opmærksomhed. Evaluering Individuelt Evaluere den enkeltes danskfaglige niveau (danskforløb) OS 64 Individuel klasseprøve Ordlæsningersprøver til vurdering af afkodning og læseforståelse ved 1. kl. lærer Bøger Lettalskasser i klassen Ormene Bogfoldere til dialogisk. I enhver lektion og sammenhæng hele året. Alle lærere Hvem vil være ordbog Læs med læsefidusen Ormene Læsefidusens ordskov Talemåder:. Verden er fuld af ord Bogfoldere til dialogisk Læsetilegnelse på andetsproget dansk : side Et eventyrligt materiale Sprogmosaik Løbende Lærerteam Computer Intra Evalueringsportalen Maj/juni Specialuv.lærer + lærer Engangsmateriale Læsevejleder og spec. lærer er tovholder

4 enkeltordslæsning 4 Læsekonference På kontoret OBS på LUS til pkt. ca. 10 individuelt Evaluering af Juni 2-3 gange i løbet af året Skoleledelse, skolepsykolog, læsekonsulent, specialuv.lærer, læsevejleder, mat.lærer,dansklærer Lærerteam Opgørelsen af OS 64 LUS LUS-bog, pixi-lus og LUSskema LUS-konference Klasseteam Følge November Lærerteam og læsevejleder LUS-skemaet Specialundervisning Dansk som Andetsprog I klassen eller på hold i tilknytning til klassen I klassen el. sprogcenter på hold a` ca. 4 elever Til elever med særlige behov Støtte alle de 2- sprogede i deres andetsprogsudvikling Specialundervisnings lærer Aftales efter afholdelse af semestermøde i specialcenteret Undervisere i DSA. Klassens materialer samt DSAmaterialer: Læsefidusens ordskov til 2- sprogede. Vokal og bogstavsange Rim og remser Sprogquizzer (små) Bånd med lytteøvelser Højtlæsningsbøger,herunder eventyr. Årets kalender. Forforståelsesmaterialer til de på klassen stillede emner, herunder skolefesttema. Computer f.eks Danskbuketten Spil og andet konkret materiale. Ressourcer DSA Spec Pjecer, der beskriver it og skrive- i kl: Portalen, it i indskolingen

5 Bibl Læsevejleder Kompetencecenter It-vejleder.. Eksempler på uv-forløb kan ses på hjemmesiden: Portalen, it i indskolingen 5