Modulbeskrivelse. 4. semester - modul 7. Hold ss2012sa, ss2012sb, ss2012sea. Professionsbachelor i sygepleje

Transkript

1 Modulbeskrivelse 4. semester - modul 7 Hold ss2012sa, ss2012sb, ss2012sea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014

2 INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 7 RELATIONER OG INTERAKTIONER... 1 SYGEPLEJE... 2 FARMAKOLOGI... 3 PSYKOLOGI... 4 PÆDAGOGIK... 4 KRITERIER FOR OBLIGATORISK FORMIDLING I SYGEPLEJE, PSYKOLOGI, PÆDAGOGIK OG KOMMUNIKATION BESKRIVELSE AF PROJEKTFORLØB, MODUL 7, 4. SEMESTER... 8 RAMMER FOR EKSTERN PRØVE, MODUL 7, 4. SEMESTER DOKUMENTATION AF STUDIEAKTIVITET PÅ MODUL

3 MODUL 7 RELATIONER OG INTERAKTIONER TEMA: SYGEPLEJE, RELATIONER OG INTERAKTIONER Modulet retter sig mod mennesker med eksistentielle problemer og psykologiske krisetilstande. Modulet retter sig ligeledes mod pædagogiske og kommunikative aspekter og dilemmaer i patient-sygeplejerske samspil. Efter modulet skal den studerende have opnået følgende læringsudbytte: At søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om menneskelige relationer og interaktioner, herunder psykologiske, pædagogiske og kommunikative aspekter som grundlag for sygeplejefaglige vurderings- og interventionsmuligheder. At redegøre for udvalgte teorier om menneskets psykologiske udvikling, relationer og krisetilstande. At redegøre for kommunikative og pædagogiske aspekter i samspillet mellem patient og sygeplejerske. At redegøre for udvalgte dele af farmakokinetik og dynamik. At identificere og analysere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger herunder forklare sammenhænge, årsager og konsekvenser for menneskers mentale sundhed. At beskrive klassiske humanistiske forestillinger om viden og give eksempler på humanioras bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis. Centrale fagområder: Teoretisk Klinisk Sygepleje 6 ECTS 0 ECTS Farmakologi 2 ECTS 0 ECTS Psykologi 2 ECTS 0 ECTS Pædagogik 3 ECTS 0 ECTS Kommunikation 2 ECTS 0 ECTS Bedømmelse: Modulet afsluttes med en ekstern teoretisk prøve. 1

4 SYGEPLEJE 6 teoretiske ECTS point. Følgende læringsudbytte sættes i forgrund: At søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om menneskelige relationer og interaktioner, herunder psykologiske, pædagogiske og kommunikative aspekter som grundlag for sygeplejefaglige vurderings- og interventionsmuligheder. At identificere og analysere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger herunder forklare sammenhænge, årsager og konsekvenser for menneskers mentale sundhed. At beskrive klassiske humanistiske forestillinger om viden og give eksempler på humanioras bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis. Sygeplejerskens ansvar og kompetence i forbindelse med medicingivning Introduktion til medicinregning samt regning af udvalgte opgaver. Indhold: For at forstå relationer og interaktioner i sygeplejen skal de studerende have indsigt i og kunne forholde sig til værdibegrebet med henblik på at analysere og diskutere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger. Skal have indsigt i udvalgte sygeplejeteorier med henblik på at forholde sig til sygeplejens værdigrundlag og kunne analysere og diskutere sygeplejefaglige problemstillinger med udgangspunkt i patientsituationer. Der arbejdes med centrale sygeplejefaglige fænomener som f.eks. magt, tillid, omsorg, respekt og fagligt skøn, med henblik for at forstå samspillet mellem patient og sygeplejerske. Anbefalet litteratur: Bentzonich-wilken, P (2008) Helbred på prøve. På sporet af et fænomen mellem det personlige, professionelle og politiske. I: Andersen, TE. (red): Perspektiver på pleje, Værdier i praksis. Philosophia. Side sider. Hansen, HP Et dobbeltblik på sygepleje. I: Sygeplejebogen 3. del. Gads Forlag. Side sider. Honoré, K Værdier og værdigrundlag i sygeplejen. I: Sygeplejebogen 1, 1. del, Gads Forlag. Side sider. Martinsen, K 1990, Omsorg i sykepleien en moralsk utfordring, I: Fokus på sygeplejen. Side , 29 sider. København, Munksgaard. Pedersen, BD og Hounsgaard L (2008), Patientperspektivet i fænomenologisk belysning. I: Andersen, TE (red): Perspektiver på pleje, Værdier i praksis. Philosophia. Side sider. Travelbee, J (2010) Mellemmenneskelige aspekter i sygepleje. Kbh.Munksgaard Danmark. 2. udg. 1. oplag. Side 27 45, Side sider. Studieaktivitet: Obligatorisk formidling 2

5 FARMAKOLOGI 2 teoretiske ECTS point. Følgende læringsudbytte sættes i forgrund: At redegøre for udvalgte dele af farmakokinetik og -dynamik Indhold: Anbefalet litteratur: Almen farmakologi, hvor der arbejdes med almene farmakokinetiske og farmakodynamiske forhold, herunder administrationsmåder og lægemiddelformer. Kompetence i søgning af lægemidler i medicin.dk Den specielle farmakologi, hvor der arbejdes med udvalgte hovedgrupper. Bek, S, Bjeld, B og Olsen, I. I: Medicinregning, Munksgaard Danmark, 1. udgave 2007, s Medicin.dk Olsen, I og Hallin, SP. I: Farmakologi, Hånden på hjertet, Munksgaard Danmark 1. udgave Side , side , side , side , side , side Lovring, L. Rasmussen, VB, Reuther LØ, Jürgens, G, Rasmussen, H: Farmakologi, medicinregning og sygepleje, Dansk Sygeplejeråd, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, 11. Udgave Side og side Hovedgruppe C: Side Hovedgruppe A: Side og side Hovedgruppe J: Side Hovedgruppe R: Side Lægemiddelforgiftninger: Side Kriterier for farmakologitesten: Testen består til dels af multible choice spørgsmål, opgaver i lægemiddelregning samt åbne patientrelaterede spørgsmål. Den studerende skal være i stand til: At søge og være i stand til at finde viden om bestemte lægemidler samt viden derom i medicin.dk At besvare spørgsmål i den almene farmakologi At kunne udføre forskellige former for medicinregning At kunne redegøre for forskellige farmakokinetiske og -dynamiske egenskaber for enkelte lægemidler At kunne redegøre for problematikker omkring enkelte lægemidler i forhold en patient Studieaktivitet: Den studerende skal deltage i individuel intern test i farmakologi og skal deltage når testen gennemgås på holdet. Ved opnået resultat under 50 point gentages testen på et nærmere angivet tidspunkt. 3

6 PSYKOLOGI 2 teoretiske ECTS point Følgende læringsudbytte sættes i forgrund: At søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om menneskelige relationer og interaktioner, herunder psykologiske, pædagogiske og kommunikative aspekter som grundlag for sygeplejefaglige vurderings- og interventionsmuligheder. At redegøre for udvalgte teorier om menneskets psykologiske udvikling, relationer og krisetilstande. At identificere og analysere udvalgte fænomener og sygeplejefaglige problemstillinger herunder forklare sammenhænge, årsager og konsekvenser for menneskers mentale sundhed. Indhold: Der introduceres til centrale psykologiske begreber om menneskets psykologiske udvikling og identitetsdannelse, herunder køn og aldersudvikling. Med fokus på eksistentielle grundvilkår, f.eks. sorg og kriser, mestring og livsmod, undervises der i hvordan tanker, følelser og handlinger indvirker på angst, stress og mestring i forbindelse med sygdom. Anbefalet litteratur: Schilling, M (2012) Psykologi i sundhedsfag En grundbog. Munksgaard. 1 udgave. side 15 29, side , side , side , side , side Studieaktivitet: Obligatorisk formidling PÆDAGOGIK 3 teoretiske ECTS point. Følgende læringsudbytte sættes i forgrund: At søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om menneskelige relationer og interaktioner, herunder psykologiske, pædagogiske og kommunikative aspekter som grundlag for sygeplejefaglige vurderings- og interventionsmuligheder. At redegøre for kommunikative og pædagogiske aspekter i samspillet mellem patient og sygeplejerske. At beskrive klassiske humanistiske forestillinger om viden og give eksemplar på humanioras bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis. Indhold: Der arbejdes med pædagogiske aspekter i sygeplejerskens samspil med patienten, med henblik på at den studerende kan undervise og vejlede patienter/borgere og deres pårørende og samarbejdspartnere. 4

7 Der arbejdes med undervisning og vejledning i et sundhedsfremmeperspektiv med fokus på begreberne deltagelse og handlekompetence. Der introduceres til udvalgte læringsteorier samt didaktiske grundbegreber, med henblik på at kunne belyse, hvilke forhold der influerer på læreprocessen hos mennesker med eksistentielle problemer. Der arbejdes med mundtlig og skriftlig formidling. Anbefalet litteratur: Bruun Jensen, B (2009) Sundhedspædagogiske kernebegreber. I Red: Kamper Jørgensen, Finn, Almind, Gert & Jensen. Bjarne Bruun. Forebyggende sundhedsarbejde 5. Udgave Munksgaard side (18 sider) Bruun Jensen, B (2009) Sundhedspædagogik og intervention. I Red: Kamper Jørgensen, Finn, Almind, Gert & Jensen. Bjarne Bruun. Forebyggende sundhedsarbejde 5. Udgave Munksgaard side (19 sider) Carlson, M (2012) Sundhedspædagogiske perspektiver på læring og undervisning. I Red: Simovska, Venka & Magne Jensen, Jeanette. Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. Gads Forlag side (16 sider) Levinsen, VDH og Pedersen, U (2012) Motivationssamtalen i et sundhedspædagogisk perspektiv I Red. Simovska, Venka & Magne Jensen, Jeanette. Sundhedspædagogik i sundhedsfremme. Gads Forlag side (16 sider) Mathar, H (2009) Sundhedsloven, patientrettigheder og deres betydning for pædagogisk virksomhed. I red: Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads forlag, side (5 sider) Vedstofte, DI (2009) Information, vejledning og undervisning tre centrale pædagogiske begreber. I (Red): Vedtofte, Dorit Ibsen (red) Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads forlag, side (8 sider) Vedstofte, DI (2009) Didaktik tilrettelæggelse af undervisning. I Red: Vedtofte, Dorit Ibsen. Pædagogik for sundhedsprofessionelle. Gads forlag, side (19 sider) Saugstad T (2009). Handlingens didaktik. I Red Saugstad, Tone & Mach-Zagal. Sundhedspædagogik for praktikere. Munksgaard Danmark. 3. udgave, 1. oplag Side (12 sider) Studieaktivitet: Obligatorisk formidling KOMMUNIKATION 2 teoretiske ECTS point. Følgende læringsudbytte sættes i forgrund: At søge og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om menneskelige relationer og interaktioner, herunder psykologiske, pædagogiske og kommunikative aspekter som grundlag for sygeplejefaglige vurderings- og interventionsmuligheder. 5

8 At redegøre for kommunikative og pædagogiske aspekter i samspillet mellem patient og sygeplejerske. At beskrive klassiske humanistiske forestillinger om viden og give eksempler på humanioras bidrag til sygeplejeteori og sygeplejepraksis. Indhold: Der arbejdes med den studerendes kommunikation med patient, pårørende og samarbejdspartnere, verbal og nonverbal kommunikation og aktiv lytning. Fokus rettes her mod kommunikationen med mennesker der har eksistentielle problemer og kommunikationens betydning for relationen mellem sygeplejerske og patient. Der arbejdes med forskellige perspektiver på den sygeplejefaglige samtale for eksempel den informative, den dataindsamlende, den terapeutiske, den motiverende og den svære samtale. Desuden arbejdes der med skriftlig og mundtlig formidling til patienter, pårørende, egen faggruppe og andre faggrupper. Anbefalet litteratur: Falk, B (2012). Den svære samtale med patienten. I: Red. Jørgensen, K. Kommunikation - for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S sider. Jensen, LB (2007). På patientens præmisser. 131 sider. Jørgensen, K (2012). Kommunikation i sundhedsvæsenet. I: Red. Jørgensen, K. Kommunikation - for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S sider. Jørgensen, K (2012). Aktiv lytning. I: Red. Jørgensen, K. Kommunikation - for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S sider Riis, AH, Birkelund, R (2012). kommunikation i et dialogisk perspektiv. I: Red. Jørgensen, K. Kommunikation - for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S sider. Overgaard, AE (2010). At etablere en god og tillidsfuld relation. I: Red. Jørgensen, K. Kommunikation - for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. S sider. Studieaktivitet: Obligatorisk formidling 6

9 KRITERIER FOR OBLIGATORISK FORMIDLING I SYGEPLEJE, PSYKOLOGI, PÆDAGOGIK OG KOMMUNIKATION. Obligatorisk formidling har fokus på en pædagogisk aktivitet, hvor faglig viden indenfor de ovennævnte fagområder indgår. Den består af en skriftlig synopsis og fremlæggelse. Målet er at den studerende: Kan identificere behov for formidling i relation til sygepleje med udgangspunkt i projektet der danner grundlag for 2. ekstern prøve. Kan planlægge og udføre en formidlingsaktivitet. Kan redegøre for psykologiske, pædagogiske og kommunikative overvejelser. Kan forholde sig fagligt konstruktivt til medstuderendes obligatoriske formidling /fremlæggelse. Synopsis skal indeholde: Valg af behov for formidling og valg af formidlingsform. Præsentation af formål /mål med formidlingen. Kort beskrivelse af målgruppens /patientens forudsætninger. Forslag til evaluering i relation til formål og mål med formidlingen. Rammer for obligatorisk formidling: Opgaven introduceres i starten af modulet. Udarbejdelse af synopsis som må være på max tegn uden mellemrum. Der gives 1. lektions vejledning Hver gruppe fremlægger formidlingen. Hver gruppe opponerer på en anden gruppe. 7

10 BESKRIVELSE AF PROJEKTFORLØB, MODUL 7, 4. SEMESTER Valg af problemområde og valg af gruppe Arbejdet med projektet tager udgangspunkt i, at holdet i begyndelsen af modul 7 inden for den tematiske ramme: Sygepleje, relationer og interaktioner udvælger problemområder, der danner grundlag for projektgruppernes arbejde. Projektgruppernes dannes med 4-5 studerende pr. gruppe. Ingen projektgrupper er formelt dannet, før alle studerende er en del af en gruppe. Projektarbejdet foregår sideløbende med den teoretiske undervisning. Projektet danner udgangspunkt for den eksterne mundtlige gruppeprøve. Vejledning Hver projektgruppe får tildelt en vejleder, der godkender gruppens problem. Problemet kan justeres og udvikles undervejs i projektarbejdet. Vejleder er eksaminator ved den eksterne prøve. Der tilbydes 5 lektioners vejledning pr. gruppe. Krav og kriterier for projektet Den tematiske ramme for projektet er: Sygepleje, relationer og interaktioner. Inden for den tematiske ramme formulerer og bearbejder projektgruppen en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling, der indeholder vejledning i forhold til mennesker med eksistentielle problemer og/eller psykologiske krisetilstande samt et eller flere farmakologiske perspektiver. I bearbejdningen af problemformuleringen anvendes viden fra fagene sygepleje, pædagogik, psykologi, kommunikation og farmakologi. Det skriftlige projekt skal indeholde følgende: Kort argumentation for den valgte kliniske sygeplejefaglige problemstilling, der ender ud i en problemformulering. Kort beskrivelse af metoden herunder en kort beskrivelse af søgestrategien og argumentation for valg af teori. Analyse og diskussion af de sygeplejemæssige, psykologiske, pædagogiske, kommunikative og farmakologiske perspektiver. Konklusion der giver en besvarelse af problemformuleringen Projektet udarbejdes i henhold til Opgavetekniske retningslinjer og må højst indeholde tegn uden mellemrum, eksklusiv forside, indholdsfortegnelse og litteraturliste. Projektet skal uploades i Fronter, samt afleveres i 3 eksemplarer i studieservicecenter inden klokken på den angivne dato. Projektet danner udgangspunkt for den eksterne individuelle mundtlige gruppeprøve ved afslutningen af modul 7. 8

11 RAMMER FOR EKSTERN PRØVE, MODUL 7, 4. SEMESTER Den eksterne teoretiske prøve i fagene sygepleje, pædagogik, psykologi, kommunikation og farmakologi er en mundtlig gruppeprøve. Gruppen består af 4-5 studerende. Prøvens formål Den eksterne teoretiske skal dokumentere i hvilken grad den studerende opfylder læringsudbyttet for modul 7 med særlig fokus på, at den studerende kan: Redegøre for den valgte kliniske sygeplejefaglige vejledningssituation. Redegøre for og reflektere over sygeplejefaglige, psykologiske, pædagogiske og kommunikative aspekter i samspillet mellem patient og sygeplejerske. Redegøre for udvalgte teorier om menneskets psykologiske udvikling, reaktioner og krisetilstande. Redegøre for udvalgte dele af farmakokinetik og farmakodynamik i forhold til den valgte kliniske sygeplejefaglige intervention. Analysere og argumentere for relevante sygeplejeinterventioner med udgangspunkt i den kliniske sygeplejefaglige intervention og inddragelse af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden indenfor sygepleje, psykologi, pædagogik, kommunikation og farmakologi. Prøvens form Den eksterne teoretiske prøve er en mundtlig gruppeprøve, der tager udgangspunkt i et gruppefremstillet skriftligt projekt. Den mundtlige gruppeprøve Den mundtlige gruppeprøve har en varighed af 60 minutter for 4 studerende og 70 minutter for 5 studerende. Hver studerende har indledningsvis 5 minutter til et selvstændigt oplæg. Hver studerende kan medbringe en disposition(max 1 A4-side). I den efterfølgende eksamination tager eksaminator udgangspunkt i de studerendes oplæg, det skriftlige projekt og formål for prøven. Den beskikkede censor kan stille uddybende spørgsmål. Votering og bedømmelse Efter den mundtlige eksamination har eksaminator og beskikket censor 40 minutter til votering og tilbagemelding til den enkelte studerende. De studerende kan ikke overvære voteringen og tilbagemeldingen til de øvrige i gruppen. En kommende eksaminator kan overvære voteringen. Bedømmelse af den studerendes præstation er individuel og sker på grundlag af den mundtlige præstation i forhold til formålet med prøven. Det skriftlige projekt indgår ikke i bedømmelsen. Bedømmelsen munder ud i en karakter efter 7-trinsskalaen. Den eksterne prøve er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om. Ved ikke bestået prøve har den studerende mulighed for at indstille sig til omprøve. Den studerende har i alt 3 prøveforsøg. 9

12 Betingelser for indstilling til ekstern prøve Den studerende skal deltage i obligatoriske studieaktiviteter incl. udarbejdelse af obligatoriske opgaver samt deltage i udarbejdelse af det skriftlige projekt i modulet. Indstilling til og afmelding af ekstern prøve Den studerende er automatisk indstillet til den eksterne prøve på modul 7, når betingelser for indstilling til prøven er opfyldt. Såfremt en studerende fravælger første prøveforsøg, skal skriftlig afmelding finde sted til studieservicecentret senest 10 hverdage før prøven. Foreligger rettidig afmelding ikke, betragtes prøven med hensyn til antallet af prøveforsøg som påbegyndt. Dette gælder dog ikke, hvor den studerende bliver forhindret i at deltage på grund af dokumenteret sygdom. Den studerende, der afmelder første prøveforsøg, kan genindstille sig til prøven i næste eksamenstermin. Omprøve Ikke beståede prøver kan tages om ved omprøve. Uddannelsesinstitutionen tilrettelægger tidspunkt for omprøve, og omprøve vil senest afholdes ved næste ordinære prøve. Regler ved omprøve er de samme som ved den ordinære prøve. Sygeeksamen Sygeeksamen afholdes under forudsætning af, at der foreligger en dokumentation fra den studerendes egen læge vedr. den studerendes fravær på prøvedagen. Den studerende afholder udgifter hertil. Uddannelsesinstitutionen tilrettelægger tidspunkt for sygeeksamen, der oftest vil følge tidspunkt for omprøve eller næste ordinære prøve. Regler ved sygeeksamen er de samme som ved den ordinær prøve. Klagemulighed Eventuel klage over den interne prøve skal være skriftlig og begrundet og indgives i henhold til Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede uddannelser BEK nr. 714 af 27/06/2012 og skal være studieservicecentret i hænde senest 2 uger efter at prøveresultatet er bekendtgjort. Det retlige grundlag for prøven Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser, BEK nr. 714 af 27/06/2012. Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse, BEK nr. 262 af 20/03/2007. Bekendtgørelse om uddannelse til Professionsbachelor i sygepleje, BEK nr. 29 af 24/01/2008. DOKUMENTATION AF STUDIEAKTIVITET PÅ MODUL 7. Udarbejdelse af skriftligt gruppe projekt der danner grundlag for 2. eksterne prøve. Deltagelse i obligatorisk formidling rettet mod pædagogisk aktivitet og med udgangspunkt i projektet. Det forventes at den studerende deltager i både egen og andre gruppers fremlæggelse af den pædagogiske formidling. Godkendelse af studieaktiviteten er en forudsætning for, at den studerende kan indstilles til ekstern prøve. Individuel intern test i farmakologi. 10