Studiebesøg i Bulgarien
|
|
- Johan Rasmussen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Studiebesøg i Bulgarien Abstract Som fagkonsulent i matematik for htx drog undertegnede midt i marts 2011på sit første studiebesøg (Study Visit). Besøget, der er en del af EU- programmet for Livslang Læring, var organiseret af Centre for Control and Assessment of the Quality in Education, Sofia, Bulgarien, med titlen Development of key competences in mathematics and science. Under besøget deltog man i møder med repræsentanter for Undervisningsministeriet, læreruddannelsen på Sofia Universitet samt observerede undervisning på flere forskellige niveauer. Sammen med gruppediskussioner gav dette et godt indblik i trenden inden for undervisning samt hvor Danmark placerer sig i denne sammenhæng. Hvad er et studiebesøg? Formålet med et studiebesøg er at lære noget om et særligt felt indenfor uddannelsessystemet i værtslandet, samtidig med at der skabes kontakt mellem personer, der har indflydelse og kendskab til dette felt: Derigennem opnår man viden om uddannelse og uddannelsesudvikling i mange europæiske lande. Deltagerne Gruppen, der deltog i dette studiebesøg, havde meget forskellige forudsætninger og fokusområder, men alle udviste på samme tid en ægte interesse og et stort engagement inden for undervisning i matematik og naturvidenskab. Vi var i alt 10 personer, der repræsenterede 9 lande: Norge, Danmark, Tyskland, England, Skotland, Italien, Frankrig, Italien og Tyrkiet. Gruppen repræsenterede så forskellige områder indenfor undervisningsverdenen som fx voksenunder- visning (adult returners) i Skotland, sammenhængen mellem matematik/ naturvidenskab og robotteknologi på et gymnasium i Portugal, pædagogikum- uddannelsen i Sydtyskland, italiensk biologiundervisning i grundskolen, benyttelse af private firmaer, som arbejder for et konsortium af skoler i Birmingham, med det formål at forbedre elevernes testresultater m.m.
2 Gruppen, der besøgte Bulgarien, flankeret af de to værtinder Catya og Galya Programmet Det konkrete formål med dette studiebesøg var at lære om udvikling af kompetencer (key competences som beskrevet i forbindelse med Bologna processen) og bedømmelsen af disse. Derudover at se eksempler på god praksis i matematik- og naturvidenskabsundervisning samt høre om undervisnings- aktiviteter udenfor den almindelige undervisning herunder træning til konkurrencer og olympiader. Vi besøgte derfor forskellige undervisningsinstitutioner: en teknisk skole, flere folkeskoler og gymnasier, det matematiske institut på Sofia Universitet, der er ansvarlig for læreruddannelsen samt Bulgariens Undervisningsministerium og Center for Kontrol og Evaluering af Uddannelseskvaliteten. De to sidstnævnte svarer til den danske Uddannelsesstyrelse samt Kvalitets- og Tilsynsstyrelse. Det var imponerende som vi blev modtaget på skolerne af både lærere og elever. Lærerne var åbne og ville gerne vise deres undervisning frem, og eleverne, der alle talte glimrende engelsk, diskuterede gerne deres oplevelse af skolen og undervisningen. Naturligvis skal man huske på, at det nok er de bedste skoler og elever, vi fik mulighed for at møde, men ikke desto mindre var det meget positivt at se hvordan man i Bulgarien har påtaget sig opgaven med at reformere et undervisningssystem med rod i kommunisttiden til et moderne europæisk undervisningssystem. Inden vi kommer til de konkrete skolebesøg vil vi rette blikket mod opbygningen af det bulgarske uddannelsessystem, som det blev præsenteret i Undervisningsministeriet og på Centret for Kontrol og Bedømmelse. Det bulgarske undervisningssystem Man har i Bulgarien valgt en model, der minder meget om opbygningen af uddannelserne i mange andre europæiske lande:
3 Præ- skole Præ- skole, forberedelse Underskole Mellemskole Gymnasium/erhvervsudd. 3-6 år 6 år 7-10 år år 15-18/19 år Herefter kan man vælge forskellige niveauer og uddannelsestyper, som det også er tilfældet i Danmark. Hvert af de sidstnævnte 3 trin (inden den videregående uddannelse) afsluttes med forskellige typer tests, der er afgørende for, hvilken skoleform og skole, man har mulighed for at fortsætte i. Derudover arbejder man med indførelse af yderligere tests i såvel begyndelsen som slutning af hvert skoleår. En af grundende til disse tests er, at Bulgarien arbejder målrettet på at få en god placering i de mange internationale undersøgelser som PISA, TIMMS, PIRLS, TALIS og ICCS. De nuværende testresultater peger på, at eleverne ligger meget spredt, og der er meget stor forskel på skolernes resultater. Ikke underligt ligger skoler med en særlig profil meget bedre end de generelle skoler. Samtidig er man meget bevidste om, at man i Bulgarien endnu ikke har en veludviklet kultur for udvikling af tests samt en konstruktiv udnyttelse af resultaterne. Der arbejdes fortløbende med udvikling af læreplanerne i de enkelte fag. Vejen mellem embedsmændene i ministeriet og lærerne på skolerne er meget lang og udviklingen går langsomt. En gennemgang af fysikfaget på bulgarsk! Blandt de udfordringer man især står overfor er først og fremmest de begrænsede økonomiske ressourcer. Ofte er skolerne nødt til at få sponsoreret indkøb af fx IT- udstyr af private firmaer, men mange firmaer opfatter ikke uddannelse som en investering, så det er vanskeligt.
4 I Bulgarien er de lokale forskelle meget store. Vi besøgte hovedstaden Sofia, der har en (relativ) høj levestandard, og hvor uddannelsesinstitutionerne er af god kvalitet. Så snart man kommer ud på landet eller til egne, der ligger langt fra hovedstaden er billedet et helt andet. Der er interessen og motivationen for at tage en uddannelse langt mindre, end hvad vi var vidner til. Som et resultat af Bolognaprocessen har også Bulgarien besluttet at (delvist) beskrive undervisningen vha. kompetencer, men her støder man ind i flere problemer. Der er blandt mange lærere (og de er i Bulgarien langt overvejende ældre kvinder) en udbredt modstand mod brugen af kompetencer i beskrivelsen af undervisningen. Kompetencebegrebet ikke en del af lærerne uddannelse, de er ikke synlige i lærebøger og andet undervisningsmateriale og endelig er de ikke genstand for test og eksamen. Bemærkelsesværdigt er det også, at man i Bulgarien ikke fra central hånd har indført krav til eller begrænsninger i brug af it i undervisningen. Det er således op til den enkelte lærer, hvorvidt eleverne må bruge nogen form for hjælpemidler i deres arbejde med stoffet. Dette resulterer i store forskelle, som nedenstående observationer giver eksempler på. Skolebesøgene Besøgene på de forskellige typer skoler var sammen med de diskussioner og den erfaringsudveksling gruppen havde under studiebesøget både interessante og tankevækkende. Besøgene var bygget op således at vi efter en velkomst og kort introduktion kom med i undervisningen i ca. 30 minutter. Herefter mødtes vi på lærerværelset med elever og lærere til en forfriskning og diskussion. Vi så eksempler på ekstracurriculære aktiviteter i både grundskolen og på gymnasieniveau. På mange skoler samler man elever, der er særlig gode til et fag, til ekstra timer sidst på dagen, hvor man så har mulighed for at træne til konkurrencer. Selve konkurrencemomentet udnyttes til at fange især drengenes interesse. Træning til konkurrencer uden for almindelig under- visning
5 Billedet viser elever fra klasse, der er ved at træne til deres første internationale matematikkonkurrence Kangaroo. Bemærkelsesværdigt var det, at der kun var to piger på holdet. Vi besøgte også et naturvidenskabeligt gymnasium, hvor man træner eleverne til olympiader i matematik, fysik, kemi og datalogi. Derudover blev der arbejdet med det faglige på alle niveauer både i og udenfor skoletiden. Som en elev udtrykte det: We all like the teachers and the lessons but when school ends, that is when the fun starts! På skolen havde man organiseret det således, at elever, der havde en særlig interesse, fx geometri, fik tilknyttet en lærer eller en tidligere elev, der nu gik på universitetet, og man i små grupper arbejdede med netop dette emne. Flere elever havde på denne måde fået lavet mindre men nye matematiske beviser og havde lært hvordan man publicerer forskning i tidsskrifter. Andre elever, der havde en særlig interesse for biologi, havde sammen med en vejleder dannet en gruppe, der drog i felten i weekenderne og foretog prøver etc. Et par drenge lavede film om fysik, og hvordan fysik er en del af hverdagen og ikke blot et fag i skolen. De havde været i både Moskva og USA og vist deres film frem. Drengene havde deres egen hjemmeside og de var overordentlig engagerede og seriøse omkring deres arbejde. På et andet profilgymnasium foregik al naturvidenskabsundervisning på tysk. Efter deres afsluttende eksamen havde de hvad der svarer til en tysk studentereksamen og kunne søge direkte optagelse på et tysk universitet. Skolen havde været heldig og havde fået midler til at investere i interaktive tavler i alle naturvidenskabslokaler samt computere til hver anden elev i matematikundervisningen. Fysikundervisning på tysk og med interaktive tavler På trods af samarbejdet om en computer i timen er gruppearbejde eller samarbejde mellem eleverne ikke udbredt. Vi diskuterede brugen af sociale
6 medier som fx Facebook, YouTube og internettet generelt som platform for undervisning, og eleverne fortalte, at de (som alle andre elever!) har svært ved ikke at benytte disse medier i undervisningstiden, når muligheden er der, men at de ikke benyttes i forbindelse med undervisningen. Nogle brugte dem dog i mindre grad, når de lavede lektier. Her er et stort uudnyttet potentiale. Den stik modsatte holdning til undervisning mødte vi på en teknisk skole. Skolen havde en sponsoraftale med den lokale afdeling af Apple, og skolen var derfor overordentlig veludstyret med hensyn til elektronisk udstyr. Dette blev imidlertid ikke udnyttet i alle fag. Vi deltog i en matematiktime, og ved den efterfølgende samtale med læreren blev det gjort meget klart, at hjælpemidler ikke har nogen plads i matematikundervisningen. Det er udmærket til naturvidenskabelige fag og ingeniørfag, men i matematikundervisningen virker de altødelæggende for tankeprocessen. Disse elever havde ikke adgang til hverken tabeller, formelsamlinger, lommeregnere eller computere. (Det var dog befriende at se, hvorledes nogle af dem benyttede lommeregneren på deres mobiltelefon i ly af bordet!) Nu foregik dette på en teknisk skole, men ifølge embedsmændene i Undervisningsministeriet kunne det lige så godt have været en grundskole eller et gymnasium, hvor denne type undervisning havde fundet sted. Det er meget tankevækkende, hvor stor forskel der er på den undervisning, herunder brug af moderne hjælpemidler, som eleverne får, og det stiller dem meget forskelligt i forhold til videre uddannelse. Tradition matematikundervisning. INGEN hjælpemidler tilladt Gruppediskussioner En meget væsentlig del af et studiebesøg er som tidligere nævnt de diskussioner og den erfaringsudveksling, der foregår internt i gruppen. Denne gruppe havde en yderst livlig diskussion om de forskellige landes uddannelsessystemer, og ud fra disse tegner der sig et billede af, at Danmark på væsentlige områder adskiller
7 sig markant fra de fleste af de øvrige europæiske lande (dog undtaget Norge). Blandt disse forskelle kan nævnes: Opdelingen af grundskolen i en under- og en mellemskole Mindre fokus på test, selvom Danmark er ved at ændre praksis på dette område Brug af mundtlige prøver og åbne skriftlige opgaver i modsætning til den udstrakte brug af Multiple Choice i andre lande. I matematikundervisningen er der i Danmark fokus på modelleringskompetencen i modsætning til de øvrige europæiske lande, hvor færdigheder (basic skills) spiller en langt større rolle I Danmark er der en nøje sammenhæng mellem undervisningsmetoder og de afsluttende prøver. Man forsøger at lade prøverne afspejle den konkrete undervisning. (Man kan også sige at man gennem de valgte prøveformer bevidst dyrker udbredelsen af nogle ønskværdige undervisningsformer.) I de øvrige lande er der ikke samme fokus på sammenhængen mellem prøver og undervisning. Særligt i England hvor test og prøver er meget udbredte, er der en tendens til at resultaterne helt overskygger interessen for undervisningsudvikling. I Danmark har vi en udstrakt brug af it i undervisning og ved prøver. I mange af de øvrige lande er der ikke samme detaljerede beskrivelse af hvorledes IT kan og skal benyttes, og ofte er det helt tilfældigt og lærerafhængigt, idet de afsluttende prøver ikke tester elevernes kompetencer indenfor dette område. Alle lande gør brug af kompetencebegrebet i en eller anden udstrækning, men ingen steder har der været en diskussion og dialog om brugen helt ned på lærerniveau som vi har i Danmark. Under præsentationen af det danske uddannelsessystem blev der vist eksempler på eksamensformerne i matematik på htx. På B- niveau er dette en projektprøve, hvor eleverne i en 14 dages periode arbejder med et oplæg, der udleveres på en CD- rom. Her findes udover selve opgaverne også små film, animationer etc. der giver elever med forskellige forudsætninger og læringsstile mulighed for at forstå og arbejde med opgaven på flere niveauer. På A- niveau arbejder eleverne i 2 dage med et forberedelsesmateriale, indeholdende teori, eksempler og opgaver indenfor et ukendt område, og materialet benyttes ved såvel den mundtlige som den skriftlige prøve. Den skriftlige prøve omfatter opgaver, der tester alle fagets 8 kernekompetencer og forudsætter brug af it. Der var meget stor interesse for disse eksempler på prøveformer, der er helt ukendte andre steder. Der har allerede været flere henvendelser om uddybning og flere eksempler. Hvad kan vi bruge? Formålet med studiebesøget er som sagt at lære om udviklingen af andre europæiske landes uddannelsespraksis samt at danne netværk til fremme af erfaringsudveksling og udvikling.
8 På dette studiebesøg var der eksempler på flere områder, som kan tilpasses danske forhold og implementeres her. Brugen af ekstracurikulære aktiviteter i grundskolen er ikke almindelig i Danmark. Spørgsmålet er om sådanne aktiviteter ikke vil kunne virke motiverende for elever, der har specielle interesser/talenter. En belønning i form af mulighed for at deltage i konkurrencer er en mulighed, der især virker tiltalende på drenge. Idéen med profilgymnasier er meget interessant og findes allerede i mindre målestok herhjemme. Men fænomenet kan udbygges til glæde for de elever, der har en særlig interesse, de ønsker at forfølge. Man må her overveje om der skal stilles særlige optagelsesprøver eller sættes krav til elevernes afgangsprøve før en optagelse kan ske. Hvis der ikke stilles særlige krav, bliver niveauet nemt så lavt, at det ikke gavner de virkelig interesserede elever. På gymnasieniveau kan nedsættelsen af mindre grupper af elever, der ønsker at arbejde målrettet med et særligt felt og med tilknytning af en lærer eller en tidligere elev, virke motiverende for elever, der brænder for at blive dygtigere. Elever, der måske ellers vil bruge deres tid og energi på erhvervsarbejde eller computerspil. Nogle af de midler der nu frigives til elever med særlige talenter eller særlige behov, kan bruges på denne måde. På forfatterens egen skole er man netop gået i gang med at kortlægge hvilke grupper vi har mulighed for at nedsætte efter denne model. Med hensyn til dannelse af netværk vil kun tiden kunne vise, hvor stærke disse er. Konkret er der indgået en samarbejdsaftale med en af de engelske deltagere, der til august starter et ph.d. projekt med titlen Engineering in math teaching. Her har vi på htx bestemt meget at byde ind med, samtidig med at et sådan projekt vil virke inspirerende og givende i den fortsatte udvikling af matematikfaget på htx. Resumé Studiebesøget viste gode eksempler på praksis inden for undervisning i matematik og naturvidenskab. Især var det interessant at se, hvordan man kan organisere aktiviteter for motiverede elever uden for almindelig undervisning. Dette gælder for elever i alle aldre og på alle niveau. Gennem gruppediskussioner fik man et godt indblik i undervisningssystemet i andre europæiske lande, og skønt der er mange udfordringer i Danmark, får man klart en fornemmelse af, at vi gøre rigtig mange ting rigtig godt. Der blev indgået en samarbejdsaftale om en videreudvikling af sammenhængen mellem undervisning i matematik og ingeniørvidenskab.
Bilag om folkeskolens resultater 1
DANMARK I DEN GLOBALE ØKONOMI SEKRETARIATET FOR MINISTERUDVALGET Prins Jørgens Gård 11, 1218 København K Telefon 33 92 33 00 - Fax 33 11 16 65 Bilag om folkeskolens resultater 1 I. Oversigt over danske
Læs mereSom tilsynsførende på Køng Idrætsfriskole har vores opgave været at føre tilsyn med:
Tilsynets opgave Som tilsynsførende på Køng Idrætsfriskole har vores opgave været at føre tilsyn med: 1:Elevernes standpunkt i dansk, regning/matematik, engelsk og idræt. 2: At skolens samlede undervisningstilbud,
Læs mereDigitalisering i folkeskolen
Digitalisering i folkeskolen udfordringer og perspektiver Martin Isenbecker - afdelingschef i Uddannelsesstyrelsen, Ministeriet for Børn og Undervisning books will soon be obsolete in the schools It is
Læs mereOrinteringsaften 16. januar 2019
Orinteringsaften 16. januar 2019 Hjerteligt velkommen til jer alle, også fra mig. Det er dejligt at se, så af mange af jer har valgt at komme til Aurehøj for at danne jer et indtryk af den skole, vi selv
Læs mereEn prøveform for piger?
1 En prøveform for piger? Over de seneste ti år er karaktergabet mellem drenge og piger i folkeskolen vokset, når vi ser på resultaterne af folkeskolens afgangsprøve. En stigning på 6 procentpoint i perioden
Læs mereFagsyn i folkeskolens naturfag og i PISA
Fagsyn i folkeskolens naturfag og i PISA Hvad er forholdet mellem Naturfaghæfternes fagsyn og PISA s fagsyn? Hvad er det, der testes i PISA s naturfagsprøver? Følgeforskning til PISA-København 2008 (LEKS
Læs mereEn prøveform for piger?
1 En prøveform for piger? Over de seneste ti år er karaktergabet mellem drenge og piger i folkeskolen vokset, når vi ser på resultaterne af folkeskolens afgangsprøve. I samme periode er karaktergabet mellem
Læs merePigerne er bedst til matematik i gymnasiet
ANALYSE Pigerne er bedst til matematik i gymnasiet I den offentlige debat fremstilles det ofte som om, at sprog er noget for piger, mens matematik er noget for drenge. Denne analyse viser, at det langt
Læs mereColofon. Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave
Colofon Udgivet af Inerisaavik 2009 Udarbejdet af fagkonsulent Erik Christiansen Redigeret af specialkonsulent Louise Richter Elektronisk udgave Indhold Evaluering af matematik 2008 2 Tekstopgivelser 2
Læs mereStrategi Greve Gymnasium
Strategi 2016-2021 Greve Gymnasium Strategi 2016-2021 Greve Gymnasium uddanner mennesker, der er rustet til videre studier, karriere og livet i mere bred forstand. Vi sætter læring i centrum og tror på,
Læs mereUPV og obligatorisk optagelsesprøve
Region Hovedstaden optageområde Nordsjælland UPV og obligatorisk optagelsesprøve En beskrivelse af form og indhold rektorerne 2015 1 Optagelsesprøve og vurdering af uddannelsesparathed 2015 Region Hovedstaden
Læs mereEn Maple time med efterfølgende elevgruppe diskussion og refleksionssamtale med lærer.
Bilag 5 En Maple time med efterfølgende elevgruppe diskussion og refleksionssamtale med lærer. Indledning Vi har som led i projektet observeret en del lektioner, med helt eller delvis fokus på Maple-brug.
Læs mereTilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Odder Lille Friskoleskole: 1. Skolens navn og skolekode
Tilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Odder Lille Friskoleskole: 1. Skolens navn og skolekode Skolekode: 727013 Skolens navn: Odder Lille Friskole 1.1 Navn på den eller de tilsynsførende Kjeld Læssøe
Læs mereInvitation til Faglig udvikling I Praksis (FIP) i engelsk på stx
Invitation til Faglig udvikling I Praksis (FIP) i engelsk på stx Engelskfaget i stx udvikler sig i disse år som konsekvens af sprogets stadig større udbredelse som lingua franca i den digitaliserede og
Læs mereStudent på kun 2 år! HF Enkeltfag Fagpakker 2-årig STX En hel HF Uddannelsesprogram
Student på kun 2 år! 2-årig STX 2017-2019 2-årig STX på Voksenuddannelsescenter Frederiksberg (VUF) Vil du have en gymnasial uddannelse? Er du seriøs, engageret og målrettet? Så er 2-årig STX noget for
Læs mereRybners Gymnasium STX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 205 Rybners Gymnasium STX Udarbejdet af ASPEKT R&D Rybners Gymnasium - STX Elevtrivselsundersøgelse 205 Undersøgelsen på Rybners Gymnasium, STX Der har deltaget
Læs mereGirls Day in Science - En national Jet
Girls Day in Science - En national Jet Jet Net.dk event Vejledning til Virksomheder Hvorfor denne vejledning? Denne vejledning til virksomheder indeholder ideer til, tips og eksempler på ting der tidligere
Læs mereTilsynserklæring for skoleåret 2015/2016 vedr. Davidskolen
Bestyrelsen/Forældrekredsen Davidskolen Østergade 13 3720 Aakirkeby Att: Skoleleder Lene Due Madsen Skolekode: 400034 Rønne d. 28.2.2016 Tilsynserklæring for skoleåret 2015/2016 vedr. Davidskolen Tilsynet
Læs merePrøver Evaluering Undervisning Fysik/Kemi maj-juni 2009
Ved fagkonsulent Anette Gjervig Styrelsen for Evaluering og Kvalitetsudvikling af Grundskolen Kontor for Afgangsprøver, Test og Evalueringer 1 Indhold INDLEDNING... 3 SELVE PRØVEN... 3 Prøvespørgsmålene...
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen 2011
Elevtrivselsundersøgelsen 11 Svarprocent: 85% (669 besvarelser ud af 784 mulige) Elevtrivsel Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Bedste resultat for skole 79 74 76 [+2] 88 Elevtrivsel Elevtrivsel
Læs mereFra Valg til Læring potentialer i at skifte perspektiv
Fra Valg til Læring potentialer i at skifte perspektiv Randi Boelskifte Skovhus Lektor ved VIA University College Ph.d. studerende ved Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet Denne artikel argumenterer
Læs mere1.1 Unge under ungdomsuddannelse
1.1 Unge under ungdomsuddannelse Jeg plejer at bruge biblioteket meget, jeg læser gerne flere bøger hver uge, men har ikke så meget tid nu jeg er startet på gymnasiet. Ung kvinde under ungdomsuddannelse,
Læs mereTilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Klim Friskole: 1. Skolens navn og skolekode
Tilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Klim Friskole: 1. Skolens navn og skolekode Skolekode: 811007 Skolens navn: Klim Friskole 1.1 Navn på den eller de tilsynsførende Inger Lund Gregersen 2. Angivelse
Læs mereAt udnytte potentialerne i de aktiviteter der foregår
At udnytte potentialerne i de aktiviteter der foregår Randi Boelskifte Skovhus Lektor ved VIA University College Ph.d. studerende ved Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet Artiklen viser med udgangspunkt
Læs mereAnalyse af PISA data fra 2006.
Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn
Læs mereEvaluering af nøgleområder 13/14 og forslag til nøgleområder 14/15
Evaluering af nøgleområder 13/14 og forslag til nøgleområder 14/15 Nøgleområder vedr. undervisningsevaluering for skoleåret 13/14: 1. Studieaktivitet a. skriftligt b. mundtligt 2. IT i undervisningen (fortsat
Læs mereEvaluering af "GeoGebra og lektionsstudier" Hedensted Kommune.
Evaluering af "GeoGebra og lektionsstudier" Hedensted Kommune. Projektet "GeoGebra og lektionsstudier" er planlagt og gennemført i samarbejde mellem Hedensted Kommune, Dansk GeoGebra Institut og NAVIMAT.
Læs mereNye eksamensformer - mulige scenarier
Nye eksamensformer - mulige scenarier Matematik på hf Marts 2015 Bodil Bruun, fagkonsulent i matematik stx/hf Nye eksamensformer?? Problemer, der skal løses: Internet er et vilkår mundtligt og skriftligt
Læs mereBIOLOGI OG SUNDHED BIOLOGI A MATEMATIK B KEMI B
BIOLOGI OG SUNDHED BIOLOGI A MATEMATIK B KEMI B STX - MENNESKET I DEN GLOBALE VERDEN SAMMENHÆNGEN MELLEM MENNESKE OG NATUR Studieretningen sætter fokus på menneskets biologi og sundhed. I biologi og kemi
Læs mereLÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART
LÆR MED FAMILIEN EVALUERING AF ET PROJEKT OM FORÆLDREINVOLVERING I FOLKESKOLEN KORT & KLART OM LÆR MED FAMILIEN Lær med Familien er en metode, der bygger bro mellem skole og hjem. Den består af en række
Læs mereODENSE APRIL 2019 DANMARKS STØRSTE NATURFAGS- KONFERENCE OG -MESSE
ODENSE 2. - 3. APRIL 2019 DANMARKS STØRSTE NATURFAGS- KONFERENCE OG -MESSE OPLÆG, WORKSHOPS, KEYNOTE SPEAKERS, MESSE OG VÆRKSTEDER BIG BANG er Danmarks største naturfagskonference og -messe. Den er for
Læs mereRybners Gymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 205 Rybners Gymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Rybners Gymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 205 Undersøgelsen på Rybners Gymnasium, HHX Der har deltaget
Læs mereImplementering af Matematikkommissionens anbefalinger på hhx. Screeningstest Mindstekrav Prøveformer Projekt eksamen Pensum reduktion på niveau B
Implementering af Matematikkommissionens anbefalinger på hhx Screeningstest Mindstekrav Prøveformer Projekt eksamen Pensum reduktion på niveau B Screening En del af det faglige stof, der skal behandles
Læs mereHtx - oversigt over prøver, eksaminationstid, forberedelsestid, hjælpemidler mv.
I tabellen refererer overskrifterne i kolonnerne til: M / S: Mundtlig/skriftlig prøve / G: y eller gammel læreplan Valg: Valg mellem flere prøveformer, jf. fagbilag/læreplan Sp. kendt:, hvis opgaverne/temaerne
Læs mereFokusgruppe - HTX Tirsdag den 13. november 2007
Fokusgruppe - HTX Tirsdag den 13. november 2007 Deltagere: To elever fra 1. htx, to elever fra 2. htx, to elever fra 3. htx, uddannelseschef, evaluator og referent. Hvad er en god lærer? En lærer der ikke
Læs mereVejledning til prøverne i faget fysik/kemi
Vejledning til prøverne i faget fysik/kemi Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Evaluerings- og Prøvekontor Januar 2012 1 Indhold Forord... 3 Generelt... 4 Tekstopgivelser og prøveoplæg... 5 Eksempel på forløbet
Læs mereSTUDIESTART BORUPGAARD GYMNASIUM
STUDIESTART 2017 BORUPGAARD GYMNASIUM HVORFOR BOAG? HVORFOR STX? Det, der for dig er opgaven lige nu, er at vælge gymnasium. Når du vælger Borupgaard, kommer du til et stort gymnasium med mange muligheder.
Læs merePrøver evaluering undervisning
Prøver evaluering undervisning Fysik/kemi Maj-juni 2012 Ved fagkonsulent Anette Gjervig Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Ministeriet for Børn og Undervisning Indholdsfortegnelse Indledning...3 De formelle
Læs mereTilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Den Kristne Friskole i Holstebroskole: 1. Skolens navn og skolekode
Tilsynserklæring for skoleåret 2017/2018 for Den Kristne Friskole i Holstebroskole: 1. Skolens navn og skolekode Skolekode: 661016 Skolens navn: Den Kristne Friskole i Holstebro 1.1 Navn på den eller de
Læs merenyheder inspiration videndeling oplæg - workshops netværk - ideer Basis hold, (12072) NATURFAG PROGRAM UDDANNELSESFORUM
Basis hold, (12072) NATURFAG PROGRAM UDDANNELSESFORUM Tirsdag den 8. november 2011, kl. 15-18 i Bella Center November 2011 Kære lærere i Helsingør Kommune Vi har gjort Uddannelsesforum 2011 til en del
Læs mereInvitation til Faglig udvikling I Praksis (FIP) i engelsk på hf
Invitation til Faglig udvikling I Praksis (FIP) i engelsk på hf Engelskfaget udvikler sig i disse år som konsekvens af sprogets stadig større udbredelse som lingua franca i den digitaliserede og globaliserede
Læs mereUndervisningsministeriet Afdelingen for Folkeskole og Internationale opgaver Att. Mette Ploug Kølner AFIKP@uvm.dk
Undervisningsministeriet Afdelingen for Folkeskole og Internationale opgaver Att. Mette Ploug Kølner AFIKP@uvm.dk 3. marts 2015 Jour.nr: 201575300/0001 Høringssvar lovforslag om folkeskolens prøver Danmarks
Læs mereHTX. Tættere på virkeligheden
TEKNISK GYMNASIUM HTX Tættere på virkeligheden Unikt studiemiljø Tættere på hinanden $ Velkommen til HTX I denne brochure kan du læse om HTX Lillebælt og den studentereksamen, du kan tage hos os. At uddanne
Læs mereFaglighed, Fællesskab, Fremtid. Midtfyns. Sammen bliver vi klogere
Faglighed, Fællesskab, Fremtid Midtfyns Gymnasium Sammen bliver vi klogere liv en del af os En helt ny verden åbner sig, når du træder ind ad døren hos os. Med masser af venner, faglige udfordringer og
Læs mereUS AARH. Generelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: Jura. Navn på universitet i udlandet: Universitá de Bologna.
US AARH Generelle oplysninger Studie på Aarhus Universitet: Jura Navn på universitet i udlandet: Universitá de Bologna Land: Italien Periode: Fra: september 2011 Til: Februar 2012 Udvekslingsprogram: Erasmus
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen 2012
Elevtrivselsundersøgelsen 212 Svarprocent: 95% (97 besvarelser ud af 123 mulige) Elevtrivsel 1 Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat for skole 87 75 75 [-1] 2 Elevtrivsel
Læs mereElevtrivselsundersøgelse 2014
Elevtrivselsundersøgelse Svendborg Gymnasium og HF HF Datarapportering Svendborg Gymnasium og HF HF Elevtrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Svendborg Gymnasium og HF, HF Der har deltaget i alt 9 hf elever
Læs mereElevtrivsel på Vordingborg Gymnasium & HF
Elevtrivsel på Vordingborg Gymnasium & HF Undersøgelse af trivslen blandt eleverne på Vordingborg Gymnasium & HF skoleåret 12-13 I efteråret 2012 gennemførte vi i samarbejde med firmaet ENNOVA en undersøgelse
Læs mereBILAGSRAPPORT. Skanderborg Ungdomsskole Skanderborg Kommune. Termometeret
BILAGSRAPPORT Skanderborg Ungdomsskole Termometeret Læsevejledning en viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige fordeling
Læs mereGirls Day in Science. - En national Jet-Net.dk event. Vejledning til Gymnasier
Girls Day in Science - En national Jet-Net.dk event Vejledning til Gymnasier Hvorfor denne vejledning? Denne vejledning til gymnasiet indeholder ideer til, tips og eksempler på ting der tidligere har været
Læs mereElevtrivselsundersøgelse 2014
Elevtrivselsundersøgelse 204 Svendborg Gymnasium og HF STX Datarapportering Svendborg Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 204 Undersøgelsen på Svendborg Gymnasium og HF, STX Der har deltaget i
Læs mereTIMSS Trends in International Mathematics and Science Study
TIMSS 2019 Trends in International Mathematics and Science Study TIMSS 2019 er en international undersøgelse, der kortlægger 4. klasseelevers færdigheder og kompetencer i matematik og natur/teknologi.
Læs mereGirls Day in Science. Evalueringsrapport
Girls Day in Science Evalueringsrapport 2017 Baggrund Girls Day in Science 2017 blev afholdt den 30. august på 30 virksomheder, science centre og uddannelsesinstitutioner i hele Danmark. Derudover blev
Læs mereUndervisningsorganisering,-former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser
AU Undervisningsorganisering,-former og -medier på langs og tværs af fag og gymnasiale uddannelser Afslutningskonference Aarhus Universitet 28. november 2011 Tendenser fra interview og observation Temaer
Læs mereCampus Odense. Miljøplanlægning. samfundsfag. 3-årig Bacheloruddannelse SAMFUNDSVIDENSKAB
Campus Odense Miljøplanlægning samfundsfag 3-årig Bacheloruddannelse SAMFUNDSVIDENSKAB Et bredt samfundsengagement Samfundsfag er for dig, der har en bred interesse i politiske og samfundsmæssige problemstillinger
Læs mereEvaluering af NV Brøndby Gymnasium efteråret 2014
Evaluering af NV Brøndby Gymnasium efteråret 214 I det første NV-emne havde lærerne lagt sig fast på at de involverede fag (fysik, kemi og biologi) skulle arbejde meget den naturvidenskabelige beskrivelse
Læs mereDatarapportering Elevtrivselsundersøgelse 2015 Horsens Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 205 Horsens Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Undersøgelsen på Horsens Gymnasium Horsens Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse 205 Der har deltaget i alt skolens
Læs mereSELVEVALUERING: SKOLENS PROFIL OPDATERET JANUAR 2017
Pkt. Evaluerings område 1. a Skolens værdigrundlag Her og nu (beskrivelse af praksis) Se beskrivelse 1.a. Målsætning At drive privat grundskole, hvor elevens lyst til læring styrkes i et miljø, hvor den
Læs mereRybners Gymnasium HHX
Datarapportering Elevtrivselsundersøgelse 203 Rybners Gymnasium HHX Udarbejdet af ASPEKT R&D Rybners Gymnasium - HHX Elevtrivselsundersøgelse 203 Undersøgelsen på Rybners Gymnasium, HHX Der har deltaget
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen 2013
Elevtrivselsundersøgelsen 13 Herlev Gymnasium og HF Svarprocent: ikke oplyst (713 besvarelser) Elevtrivsel Herlev Gymnasium og HF Regionsgns. (Region Hovedstaden) Landsgennemsnit Alm. GYM Bedste resultat
Læs mereMatematik i marts. nu i april
Matematik i marts nu i april Dagens fødselar 2 127 1 1857 1876 Diofantiske ligninger En løsning for N>1: N = 24 og M = 70 François Édouard Anatole Lucas (4 April 1842 3 October 1891) 2, 1, 3, 4, 7, 11,
Læs mereTilsynserklæring skoleåret 2016/17
Tilsynserklæringens indhold: Tilsynserklæring skoleåret 2016/17 Den forældrevalgte, certificerede tilsynsførende, skal hvert år skrive en erklæring. Erklæringen skal offentliggøres på skolens hjemmeside.
Læs mereSelvevaluering 2006/2007 Unge Hjem - Efterskolen i Århus
Selvevaluering 2006/2007 Unge Hjem - Efterskolen i Århus Evalueringsgenstanden: Bestyrelsen for Unge Hjem - Efterskolen i Århus besluttede på sidste bestyrelsesmøde før sommerferien 2006, at evalueringsgenstanden
Læs mereSvendborg Gymnasium og HF
Svendborg Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 20 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Undersøgelsen på Svendborg Gymnasium & HF, STX Der har deltaget i alt 90 elever ud af 973 mulige. Det giver en
Læs mereELEVTRIVSELSUNDERSØGELSER
RØDKILDE GYMNASIUM ELEVTRIVSELSUNDERSØGELSER 21-216 BENCHMARKINGRAPPORT ASPEKT R&D A/S Læsevejledning Denne benchmarkingrapport har til formål at gøre det relativt enkelt at sammenligne undersøgelsernes
Læs mereBenchmarkingrapport Elevtrivselsundersøgelser Rødkilde Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D
Benchmarkingrapport Elevtrivselsundersøgelser 21-215 Rødkilde Gymnasium Udarbejdet af ASPEKT R&D Læsevejledning Rødkilde Gymnasium Elevtrivselsundersøgelser 21 215 Denne benchmarkingrapport har til formål
Læs mereELEVTRIVSELSUNDERSØGELSER
RØDKILDE GYMNASIUM ELEVTRIVSELSUNDERSØGELSER 21-217 BENCHMARKINGRAPPORT ASPEKT R&D A/S Læsevejledning Denne benchmarkingrapport har til formål at gøre det relativt enkelt at sammenligne undersøgelsernes
Læs mereMarie Kruses Skole Gymnasium
Marie Kruses Skole Gymnasium Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Marie Kruses Skole, Gymnasium - Elevtrivselsundersøgelse Undersøgelsen på Marie Kruses Skole, Gymnasium Ud af af gymnasiets
Læs mereSAMFUNDSFAG, CENTRALFAG
SAMFUNDSVIDENSKAB SYDDANSK UNIVERSITET SAMFUNDSFAG, CENTRALFAG 3-årig Bacheloruddannelse Et bredt samfundsengagement Samfundsfag, centralfag er for dig, der har en bred interesse i politiske og samfundsmæssige
Læs mereBILAGSRAPPORT. Dronninglund Efterskole Brønderslev Kommune (Privatskoler) Termometeret
BILAGSRAPPORT Dronninglund Efterskole Termometeret Læsevejledning Bilagsrapporten viser elevernes samlede beelser af de enkelte spørgsmål, som indgår i undersøgelsen. Rapporten viser elevernes gennemsnitlige
Læs mereIndsatsområde matematik budget udvidelsesforslag 2016-2019
Indsatsområde matematik budget udvidelsesforslag 2016-2019 Halsnæs Kommune har med den brændende platform Faglighed og uddannelsesniveau formuleret en ambition om løfte det faglige niveau. Børn, Unge og
Læs mereKAN 95 DRENGE RYKKE SIG 2-3 SKOLEÅR PÅ 20 DAGE? LøkkeFondens projekter
KAN 95 DRENGE RYKKE SIG 2-3 SKOLEÅR PÅ 20 DAGE? LøkkeFondens projekter JA, DET KAN DE. OG DET GJORDE DE. LØKKEFONDENS PROJEKTER LøkkeFonden udvikler konkrete projekter, der kan virke til gavn for drenge
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Info om AT -Almen studieforberedelse Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Generel og overordnet beskrivelse. AT er et tværfagligt fag, hvor man undersøger en bestemt
Læs merePolitik for engelsk i Helsingør Kommune
Politik for engelsk i Helsingør Kommune 1. Baggrund Alle har brug for engelsk i et globaliseret samfund. Det er nødvendigt, at børns og unges engelskkompetencer styrkes, så de unge bliver i stand til at
Læs merewww.eva.dk Motivation i praksis Oplæg på Produktionsskolernes årsmøde 28. april 2016 Ved Områdechef Camilla Hutters
www.eva.dk Motivation i praksis Oplæg på Produktionsskolernes årsmøde 28. april 2016 Ved Områdechef Camilla Hutters Hvad er EVA? EVA s formål er at udforske og udvikle kvaliteten inden for ungdomsuddannelserne
Læs mereTilsynserklæring for N. Kochs Skole skoleåret 2012-2013
Århus den 13/6 2013 Tilsynserklæring for N. Kochs Skole skoleåret 2012-2013 I henhold til lov om friskoler og private grundskoler har undertegnede i skoleåret 2012-13 ført tilsyn med N. Kochs Skole, Skt.
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Generel information om AT Almen studieforberedelse - 2016 Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Hvad er AT? AT er en arbejdsmetode, hvor man undersøger en bestemt sag,
Læs mereSukkertoppen og Vibenhus 2013/14
Sukkertoppen og Vibenhus 2013/14 Htx kort og kontant Htx er en af de tre muligheder, du har for at tage en studentereksamen. De to andre hedder hhx og stx. Htx giver adgang til alle videregående uddannelser
Læs mereHTX. Højere Teknisk Eksamen
HTX 2009 Højere Teknisk Eksamen HTX Højere Teknisk Eksamen 2009 Htx er en gymnasial uddannelse, som er studieforberedende. Uddannelsen er særligt studieforberedende til teknologiske og naturvidenskabelige
Læs merenyheder inspiration videndeling oplæg - workshops netværk - ideer 1.-6. klasse, basis hold 3, (12064) MATEMATIK PROGRAM UDDANNELSESFORUM
1.-6. klasse, basis hold 3, (12064) MATEMATIK PROGRAM UDDANNELSESFORUM Tirsdag den 8. november 2011, kl. 15-18 i Bella Center November 2011 Kære lærere i Helsingør Kommune Vi har gjort Uddannelsesforum
Læs mereHvad er erfaringen, nu da den første årgang gennem to år har prøvet reformen på egen krop?
Niels Hartling 1 Er gymnasiereformen en succes? Eleverne i gymnasiet vælger som bekendt ikke længere mellem de to linjer, den sproglige og den matematiske. De går derimod på en såkaldt studieretning, som
Læs mereIT-vejledning. 1. Overordnet formål. Teknisk
1. Overordnet formål Med projektet ønsker vi at fastholde og styrke Vestergårdsskolens position som den førende folkeskole i Aarhus Kommune på det pædagogiske IT-område og undersøge tabletcomputerens potentiale
Læs mereMiddelfart Gymnasium og HF STX. Elevtrivselsundersøgelse 2012. Datarapportering ASPEKT R&D A/S
Middelfart Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 0 Datarapportering ASPEKT R&D A/S Middelfart Gymnasium og HF STX Elevtrivselsundersøgelse 0 Undersøgelsen på Middelfart Gymnasium og HF, STX Der
Læs mereSKurser. kolebaserede
SKurser kolebaserede IKV s SKOLEBASEREDE KURSUSUDBUD 2018-19 IKV udbyder 4 centrale kurser omkring Reform 17 og tilpasset de lokale skoleforhold: Desuden udbydes kurserne Lær at tænke ved at tale og IT-didaktik
Læs mereTilsynserklæring 2015/2016
Tilsynserklæring 2015/2016 Jersie Privatskole Åsvej 1, Jersie 2680 Solrød Skolekode: 280467 Tilsynsførende: Iben Lindemark Baggrund for tilsynet I henhold til Friskolelovens 9 a skal jeg som tilsynsførende
Læs mereOvergangen fra grundskole til gymnasium
Overgangen fra grundskole til gymnasium Oplæg på konference om Faglig udvikling i Praksis Odense, Roskilde, Horsens November 2015 Lars Ulriksen www.ind.ku.dk Overgange kan være udfordrende Institut for
Læs mereTilsynserklæring for skoleåret 2018/2019 for Viborg Private Realskole: 1. Skolens navn og skolekode
Tilsynserklæring for skoleåret 2018/2019 for Viborg Private Realskole: 1. Skolens navn og skolekode Skolekode: 791014 Skolens navn: Viborg Private Realskole 1.1 Navn på den eller de tilsynsførende Karsten
Læs mereSvendborg Gymnasium & HF
Svendborg Gymnasium & HF HF Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering ASPEKT R&D A/S Svendborg Gymnasium & HF - HF Elevtrivselsundersøgelse - Datarapportering Undersøgelsen på Svendborg Gymnasium & HF,
Læs mereFølgegruppen for Reformen af de Gymnasiale Uddannelser
Følgegruppen for Reformen af de Gymnasiale Uddannelser 24. marts 2009 Rapport nr. 9 til Undervisningsministeren fra Følgegruppen for Reformen af de Gymnasiale Uddannelser I rapport nr. 8 kommenterede Følgegruppen
Læs mereElevtrivselsundersøgelsen 2014 For de gymnasiale uddannelser
Elevtrivselsundersøgelsen 214 For de gymnasiale uddannelser Svarprocent: 9% (588 besvarelser ud af 653 mulige) Baggrund for valg af skole Skolen havde den bedste beliggenhed i forhold til mit hjem 79%
Læs mereResultatet af den kommunale test i matematik
Resultatet af den kommunale test i matematik Egedal Kommune 2012 Udarbejdet af Merete Hersløv Brodersen Pædagogisk medarbejder i matematik Indholdsfortegnelse: Indledning... 3 Resultaterne for hele Egedal
Læs mereVurdering af elevernes personlige og sociale forudsætninger. Værktøj og inspiration
Vurdering af elevernes personlige og sociale forudsætninger Værktøj og inspiration Undervisningsministeriet 2014 Værktøj og inspiration til lærere: Vurdering af elevernes personlige og sociale forudsætninger
Læs mereComputational Thinking i de gymnasiale uddannelser
Danmarks Læringsfestival 14. marts 2019 Computational Thinking i de gymnasiale uddannelser Kai Thor Hansen, projektleder i DASG Adam Etches, akademisk medarbejder på AU og lektor ved Egaa Gymnasium Frode
Læs mereAalborg Katedralskole HF
Aalborg Katedralskole, HF Elevtrivselsundersøgelse Aalborg Katedralskole HF Elevtrivselsundersøgelse Datarapportering Udarbejdet af ASPEKT R&D A/S ASPEKT R/D A/S Side af Aalborg Katedralskole, HF Elevtrivselsundersøgelse
Læs mereTALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER
Undervisningsudvalget 2016-17 UNU Alm.del endeligt svar på spørgsmål 142 Offentligt Sags nr.: 17/03560 TALEPAPIR DET TALTE ORD GÆLDER Anledning Titel Målgruppe Arrangør Taletid Samråd i Undervisningsudvalget
Læs mereBrønderslev Gymnasium og HF. Følg os på Facebook Brønderslev Gymnasium og HF
Brønderslev Gymnasium og Islands Allé 20 Tlf.: 98 822 722 9700 Brønderslev post@brslev-gym.dk Følg os på Facebook Brønderslev Gymnasium og På Brønderslev Gymnasium og er uddannelse aldrig en hyldevare.
Læs mereInddrag praksis i teorien - det motiverer eleverne!
København den 11.10-2016 Inddrag praksis i teorien - det motiverer eleverne! Af lektor Albert Astrup Christensen Lærerne oplever af og til, at enkelte elever ikke er motiverede i teoriundervisningen i
Læs mereForskning: Sådan møder praksis de nye lærere.
Forskning: Sådan møder praksis de nye lærere. Af Lisbeth Lunde Frederiksen. Ph.d. Forsknings-og udviklingsleder VIA Profession og uddannelse Det er ikke uden betydning, hvordan praksis møder de nye lærere,
Læs mereIdéhæfte til undervisning af førsteårsstuderende
INSTITUT FOR NATURFAGENES DIDAKTIK KØBENHAVNS UNIVERSITET DidakTips 10 Idéhæfte til undervisning af førsteårsstuderende - Version 1 Lars Ulriksen September 2011 DidakTips 10 Idéhæfte til undervisning af
Læs mere