Meritpraksis på Professionsuddannelsen I Fysioterapi. VIAUC Fysioterapeutuddannelsen I Århus

Transkript

1 Meritpraksis på Professionsuddannelsen I Fysioterapi VIAUC Fysioterapeutuddannelsen I Århus Lene Gertsen Grønkjær Lektor, Studievejleder Fysioterapeut Master i Sundhedspædagogik 6/28/2011

2 Indhold: Merit / afkortning af uddannelse på baggrund af tidligere gennemført videreuddannelse:... 3 Baggrund:... 3 Modeller for forkortning af uddannelsen / merit:... 4 Model 1:... 4 Model 2:... 8 Meritpraksis på fysioterapeutuddannelsen i Århus:... 8 Litteraturliste: Bilag 1: Opbygning af Modul 1 4 på Professionsbacheloruddannelsen i fysioterapi (Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus 2008) Bilag 2: Opbygning af bachelor i Idræt (Århus Universitet 2011) : Opbygning af bachelor i medicin (Aarhus Universitet 2011) Bilag 3: Opbygning af bachelor i medicin (Aarhus Universitet 2011) _Bacheloruddannelse%20i%20medicin.html Bilag 4: Opbygning af bachelor i folkesundhedsvidenskab (Århus Universitet 2010)

3 Merit / afkortning af uddannelse på baggrund af tidligere gennemført videreuddannelse: Baggrund: Baggrunden for projektet er overgangen til den modulopdelte uddannelsesordning, der har gjort det vanskeligt at give studerende merit for kompetencer tilegnet på en anden uddannelsesinstitution. Dette begrundes med at modulordningen har tværfaglige modulprøver, så det er ikke muligt f.eks. at give merit for fysiologi, da fagets elementer indgår i modulprøverne, og derved vil den studerende blive eksamineret i uddannelseselementer, som den studerende har fået merit for. Definition af meritbegrebet: Hensigten med merit, dvs. godskrivning, er at uddannelsessystemet indrettes så den enkelte studerende kan bygge videre på allerede erhvervede kompetencer (Danmarks Evalueringsinstitut 2010). Lov om professionshøjskoler for videregående uddannelser (LOV nr. 562 af ) 6. Professionshøjskolen skal have et system til behandling af sager om merit og realkompetencevurdering, som er gennemskueligt og sammenhængende og giver de studerende en ensartet og hurtig behandling af ansøgninger på området. Professionshøjskolens behandling af merit- og realkompetencesager sker i et enstrenget system, som sikrer tillid til resultatet af professionshøjskolens vurdering og tillid til kvalitet i løsningen af opgaven. Lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser (LOV nr. 207 af ) 23. Studerende har ret til merit for dele af en uddannelse på grundlag af allerede opnåede kvalifikationer og kompetencer. Stk. 2. Merit gives af den enkelte uddannelsesinstitution på baggrund af dokumenteret gennemført undervisning og beskæftigelse, der står mål med de fag, uddannelsesdele og praktikdele, der søges merit for. Heraf fremgår at studerende har ret til merit, hvis de gennem tidligere uddannelse har opnået kvalifikationer og kompetencer fra en tidligere uddannelse. Endvidere fremgår det af lovgivningen, at det er uddannelsesinstitutionen, der vurderer hvad der kan gives merit for. Ifølge loven gives merit på baggrund af dokumenteret gennemført undervisning og beskæftigelse, der står mål med de fag, uddannelsesdele og praktikdele, der søges merit for Undervisningsministeriet (2008 b) Merit kan gives som studieforkortende merit, de studerende der ikke får studieforkortende merit får fleksibilitet i deres studie ved f.eks. skemafri perioder eller mindre arbejdsbelastning (Danmarks Evalueringsinstitut 2010). 3

4 Formål med projektet: At undersøge muligheden for studieforkortende merit for studerende med anden relevant uddannelsesbaggrund ved at studerende får mulighed for at tage modul 1 og 3, samt 2 og 4 i løbet af et halvt år. Baggrunden herfor er, at de studerende med relevant uddannelsesmæssig baggrund får mulighed for at forkorte deres uddannelse. Modeller for forkortning af uddannelsen / merit: Model 1: Mulighed for at tage to moduler samtidig i det første studieår f.eks. modul samt modul 2+4, hvilket vil gøre det muligt for de studerende at afkorte uddannelsen med ½ år. Model 2: Merit for enkelte moduler. Her vil den studerende ikke kunne afkorte uddannelsen, men kan blive fritaget for enkelte moduler. Model 1: Bachelor i idræt: Studerende med en bachelor i idræt, eller som har bestået de to første studieår, har bestået undervisningselementer, som gør det muligt for dem at tage 1. studieår af fysioterapeutstudiet i et hurtigere tempo. Indhold i studierne af relevans for vurderingen af merit: For at illustrere at bachelorer i idræt har tilegnet sig kompetencer indeholder bacheloruddannelsen i idræt (Århus Universitet) følgende uddannelseselementer som må antages at stå mål med den teoretiske viden fysioterapeutuddannelsen stiller krav om: Kurser inden for biologisk idrætsteori Anatomi (5 ) Arbejds- og træningsfysiologi (10 ) Biomekanik (5 ) Menneskets fysiologi (5 ) Kurser inden for humanistisk-samfundsvidenskabelig idrætsteori Idræt og sundhed (5 ) Idrætshistorie (5 ) Idrætssociologi (5 ) 4

5 Idrættens videnskabsteori (5 ) Teoretisk pædagogik (5 ) (Studieordning Bachelor i idræt Århus Universitet 2010) Der kan være forskel på studieordningerne inden for de forskellige bacheloruddannelser, derfor vil det være hensigtsmæssigt, at studerende med en bachelor i idræt modtager vejledning i forbindelse med ønske om afkortning af studiet. Modul 1 4 på professionsbachelorstudiet i fysioterapi indeholder kernefaglige elementer i fagene fysioterapiteori og metode, manuel vævsbehandling samt træning og bevægelse. Derudover er modulprøverne tværfaglige, hvor fag som f.eks. anatomi og fysiologi indgår i prøven. På den baggrund kan der ikke kan gives fuld merit for et eller flere moduler. Konsekvenser for studieforløbet: Modul 1 og 3 På baggrund af en vurdering af at de uddannelseselementer og kompetencer studerende med en bachelor idræt har tilegnet sig, vil det sandsynligvis være hensigtsmæssigt at tilbyde dem en mulighed for at tage modul 1 og 3 i løbet af 10 uger. Modellen har følgende konsekvens: Modul 1 og 3 samlet timetal = lektioner = 277 lektioner Det antages at undervisningen modul 1 og 3 i følgende fag vil være lettilgængelige, og derved vil det være muligt for den studerende at følge to moduler samtidigt. Heraf andelen af lettilgængelige fag lektioner = 149 lektioner Lettilgængelige fag er vurderet til at være: anatomi, fysiologi, træning og bevægelse, biomekanik, videnskabsteori og informationsteknologi. Det vil sige, at den studerende har 149 lektioner, som vil være let tilgængelige og 128 lektioner der vil forudsætte fuld studieaktivitet. Modulprøverne er begge skriftlige, på modul 1 er det et skriftligt projekt samt mundtlig eksamination, og på modul 3 er det 2 skriftlige opgaver. Modul 2 og 4 har samlet timetal på lektioner = 259 lektioner Heraf er lettilgængelige fag = 165 lektioner Lettilgængelige fag er vurderet til at være: anatomi, fysiologi, pædagogik og psykologi og træning og bevægelse. Det vil sige at den studerende har en 165 lektioner der er lettilgængelige og 94 lektioner der vil forudsætte fuld studieaktivitet. 5

6 Modulprøverne er begge praktiske og eksamen falder indenfor den samme uge, det kan godt give den studerende en presset eksamensuge. Men på den anden side er modulprøven på modul 4 en praktisk og teoretisk prøve primært i idræt og træningsfysiologi, som studerende med en bachelor i idræt har gode forudsætninger for at tage. Studerende der tilbydes denne ordning skal orienteres om, at det kan være forbundet med skemamæssige vanskeligheder at tage 2 moduler på samme tidspunkt. Den studerende bliver sandsynligvis nød til at prioritere mellem nogle timer, som kan være placeret på samme tidspunkt. Derudover vil den studerende være indstillet på at forholde sig til flere hold studerende samt flere forskellige undervisningsplaner. På baggrund af ovenstående foreslås at studerende med en bachelor i idræt tilbydes ordningen med at tage modul 1 og 3 på 10 uger og derefter tage modul 2 og 4 de næste 10 uger, for derefter at starte på 2. studieår og følge studiet på lige fod med de øvrige studerende. Det anbefales at den studerende er blevet grundigt orienteret om konsekvenserne gennem en samtale med studievejlederen. Det antages at studerende har gennemført undervisning, der står mål med fysioterapeutuddannelsens indhold. Det vil sige de kan tilbydes merit i form af model 1. Bacheloruddannelse i medicin Studerende med en bachelor i medicin, eller har bestået de to første studieår, har bestået undervisningselementer, som gør det muligt for dem at tage 1. år af fysioterapeutstudiet i et hurtigere tempo. Indhold i studierne af relevans for vurderingen af merit: For at illustrere at bachelorer i medicin har tilegnet sig kompetencer indeholder bacheloruddannelsen i medicin (Århus Universitet) følgende uddannelseselementer som må antages at stå mål med den teoretiske viden fysioterapeutuddannelsen stiller krav om: Fag på medicinstudiet placeret på de 2 første studieår. Medicinsk filosofi og videnskabsteori Microskopisk anatomi Macroskobisk anatomi Læge- patient kommunikation Fysiologi Sundhedspsykologi Fag på medicinstudiet placeret på 3. studieår. Epimiologi og biostatistik 10 6

7 Miljø og arbejdsmedicin Patologi 5 10 Der kan være forskel på studieordningerne inden for de forskellige bacheloruddannelser, derfor vil det være hensigtsmæssigt, at studerende med en bachelor i medicin modtager vejledning i forbindelse med ønske om afkortning af studiet. Modul 1 4 på professionsbachelorstudiet i fysioterapi indeholder kernefaglige elementer i fagene fysioterapiteori og metode, manuel vævsbehandling samt træning og bevægelse. Derudover er modulprøverne tværfaglige, hvor fag som f.eks. anatomi og fysiologi indgår i prøven. På den baggrund kan der ikke kan gives fuld merit for et eller flere moduler. Modul 1 og 3 samlet timetal = lektioner = 277 lektioner Det antages at undervisningen modul 1 og 3 i følgende fag vil være lettilgængelige, og derved vil det være muligt for den studerende at følge to moduler samtidigt. Heraf andelen af lettilgængelige fag lektioner = 122 lektioner Lettilgængelige fag er vurderet til at være: anatomi, fysiologi, videnskabsteori, sygdomslære, Pædagogik og Psykologi og informationsteknologi. Det vil sige, at den studerende har 122 lektioner, som vil være let tilgængelige og 155 lektioner der vil forudsætte fuld studieaktivitet. Modulprøverne er begge skriftlige, på modul 1 er det et skriftligt projekt samt mundtlig eksamination, og på modul 3 er det 2 skriftlige opgaver. Det anbefales, at studerende med en bachelor i medicin får merit for multibel choice prøven i anatomi modul 3. Modul 2 og 4 har samlet timetal på lektioner = 259 lektioner Heraf er lettilgængelige fag = 142 lektioner Lettilgængelige fag er vurderet til at være: anatomi, fysiologi, pædagogik og psykologi. Det vil sige at den studerende har en 142 lektioner der er lettilgængelige og 117 lektioner der vil forudsætte fuld studieaktivitet. Modulprøverne er begge praktiske og eksamen falder indenfor den samme uge, det kan godt give den studerende en presset eksamensuge. Studerende der tilbydes denne ordning skal orienteres om, at det kan være forbundet med skemamæssige vanskeligheder at tage 2 moduler på samme tidspunkt. Den studerende bliver sandsynligvis nød til at 7

8 prioritere mellem nogle timer, som kan være placeret på samme tidspunkt. Derudover vil den studerende være indstillet på at forholde sig til flere hold studerende samt flere forskellige undervisningsplaner. Det vurderes, at studerende der har bestået det de 2 første studieår på bachelor i medicin kan tilbydes samme meritordning, som studerende med en fuld bachelor i medicin. Det begrundes med at studieelementer der giver mulighed for merit efter modul 1 alle er placeret på medicin studiet i de to første studieår (studieordning 2011, AU). På baggrund af ovenstående foreslås at studerende med en bachelor i medicin eller gennemført to studieår på bachelor i medicin tilbydes ordningen med at tage modul 1 og 3 på 10 uger og derefter tage modul 2 og 4 de næste 10 uger, for derefter at starte på 2. studieår og følge studiet på lige fod med de øvrige studerende. Det anbefales at den studerende er blevet grundigt orienteret om konsekvenserne gennem en samtale med studievejlederen. Derudover anbefales at de gives merit for multibelchoice prøven i anatomi modul 3. Det antages at studerende har gennemført undervisning, der står mål med fysioterapeutuddannelsens indhold. Det vil sige de kan tilbydes merit i form af model 1. Bachelor i folkesundhedhed Studerende med en bacheloruddannelse i folkesundhed har bestået uddannelses elementer der kan stå mål med undervisningen i sygdomslære på modul 7. Det begrundes med at kurset Sundhed og Sygdom 2 som formål, at de studerende efter endt undervisning kan beskrive de væsentligste folkesygdomme og risikofaktorers indflydelse på folkesundheden, samt kunne forklare etiologien bag sygdommene samt beskrive forebyggende tiltag(århus universitet 2010a). På den baggrund kan der tilbydes merit for multibel choice prøven i sygdomslære på modul 7. Studerende med en bachelor i folkesundhed vil sandsynligvis opleve at en del undervisningselementer på fysioterapeutuddannelsen vil være overlappende med undervisningselementer på bacheloruddannelsen i folkesundhed, men da professionsuddannelsen i fysioterapi har fokus på undersøgelse, behandling og rehabilitering af patienter og borgere, er der i uddannelsen et mere praktisk element og derved adskiller professionsbacheloruddannelsen sig fra bacheloruddannelsen i folkesundhed. P den baggrund kan der ikke gives yderligere merit. Model 2: Studerende med en sundhedsfaglig professionsuddannelse, der har bestået det tværfaglige modul 5 kan få merit herfor. Det vil ikke kunne medføre en forkortning af uddannelsen, men den studerende kan bruge de 10 uger til anden aktivitet. Meritpraksis på fysioterapeutuddannelsen i Århus: Studerende med en bachelouddannelse i idræt og medicin, eller som har bestået de 2 første studieår, kan søge om studieforkortende merit. Meriten søges inden studiestart. 8

9 Meriten tilrettelægges således at den studerende indgår i et merit forløb, hvor den studerende tager modul 1 og 3 de første 10 uger af studiet og modul 2 og 4 de næste 10 uger af studiet. Herefter følger den studerende uddannelsen på normale vilkår. I praksis betyder det at den studerende kan afkorte uddannelsen med ½ år. Ansøgning om merit: Ansøgning om merit skal sendes til studiekoordinator senest 14 dage før studiestart. Ansøgningen skal indeholde dokumentation for den pågældende studies indhold ( studieordning) Det anbefales at kontakte studievejleder i forbindelse med planlægning af meritforløb inden ansøgning om merit. Studerende der tidligere har været indskrevet på en sundhedsprofessioneluddannelse kan søge merit for det tværfaglige modul 5 ved at sende bevis for modulprøve 5 til studiesekretæren. Registrering af stå: 7. Opgørelsen af antal studenterårsværk til brug for fastlæggelse af tilskud efter denne bekendtgørelse sker efter retningslinjerne, herunder for tælledage, tælleperioder og indberetninger, i PH-instruksen. Stk. 2. Ved studenterårsværk forstås et års normeret studietid. Studenterårsværk (STÅ) kan opgøres som: 1) eksamens-stå, hvor et studenterårsværk svarer til bestået eksamensaktivitet svarende til et års normeret studietid i perioden 1. september til 31. august det følgende år (studieår). 2) semester-stå, hvor et studenterårsværk svarer til to beståede semestre, der er fuldført i perioden 1. september til 31. august det følgende år (studieår). 3) tilstedeværelses-stå, hvor et studenterårsværk svarer til en studerende, der er tilstede på en på forhånd fastsat dag (tælledagen) efter uddannelsens startdato. (UVM 2008a) 9

10 Litteraturliste: Danmarks evalueringsinstitut (2010) Evaluering af meritpraksis på erhvervsakademier og professionshøjskoler. Danmarks evalueringsinstitut. Studieordning for bacheloruddannelsen i Folkesundhedsvidenskab (2010a) Århus Universitet. Lokaliseret d på _Bacheloruddannelse%20i%20folkesundhedsvidenskab.html#struktur Studieordning for bacheloruddannelsen Idræt (2010b) Århus Universitet Lokaliseret d på Studieordning for bacheloruddannelse i Medicin (2011) Århus Universitet. Lokaliseret d på _Bacheloruddannelse%20i%20medicin.html Undervisningsministeriet (2008 a) Bekendtgørelse om tilskud m.v. til professionshøjskoler, ingeniørhøjskoler, Danmarks Medie- og Journalisthøjskole og Den frie Lærerskole i Ollerup (PHtilskudsbekendtgørelsen) Lokaliseret d på Undervisningsministeriet (2008 b) Lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser 10

11 Bilag 1: Opbygning af Modul 1 4 på Professionsbacheloruddannelsen i fysioterapi (Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus 2008) 11

12 12

13 13

14 Bilag 2: Opbygning af bachelor i Idræt (Århus Universitet 2011) 12. kvarter Bachelorprojekt i idræt (10 ) 11. kvarter 10 Bachelorkurser i idræt Bachelorkurser i idræt kvarter Bachelorkurser i idræt 9. kvarter kvarter Bachelorkurser i idræt Bachelorkurser i idræt Bachelorkurser i idræt 7. kvarter kvarter Idræt og sundhed 5 Arbejds- og træningsfysiologi Kurser i praktisk-teoretisk idræt kvarter Friluftsliv 5 4. kvarter Idrættens videnskabsteori 5 Humanistisk- og samfundsvidenskabelig idrætsteori kvarter Menneskets fysiologi 5 Kurser i praktisk-teoretisk idræt kvarter Biomekanik 5 Teoretisk pædagogik 5 1. kvarter Anatomi 5 Boldbasis

15 Bilag 3: Opbygning af bachelor i medicin (Aarhus Universitet 2011) 1. semester 2. semester 3. semester 4. semester 5. semester 6. semester Studiestart 5 Medicinsk filosofi og videnskabsteo ri (Studium Generale) 5 Mikroskopisk anatomi 1 10 Medicinsk genetik 10 Læge - patientkommunikatio n og tidlig klinik 5 Mikroskopisk anatomi 2 5 Makroskopisk anatomi 2 10 Biokem i 25 Valgfrit elemen t 5 Fysiologi 25 Sundhedspsykolo gi 5 Epidemiologi og biostatistik 10 Miljø- og arbejdsmedici n 5 Mikrobiologi og immunologi 15 Patologi 10 Farmakologi 10 Bacheloropgav e og formidling 10 Makroskopisk anatomi _Bacheloruddannelse%20i%20medicin.html 15

16 Bilag 4: Opbygning af bachelor i folkesundhedsvidenskab (Århus Universitet 2010) 1. semester 2. semester 3. semester 4. semester 5. semester 6. semester Introduktion til Folkesundhed 15 Befolkningssundhed og Demografi 10 Politologisk Introduktionskursus 5 Epidemiologi og Biostatistik 10 Sundhedssociolog i 10 Sundhed og sygdom 1 10 Kvalitative metoder 10 Socialmedici n og rehabiliterin g 10 Sundhed og sygdom 2 10 Statistik 10 Miljø og sundhed 5 Sundhedsfremm e og forebyggelse 15 Videnskabsteori 5 Sundhedsøkonom i 10 Offentlig forvaltning 15 Valgfag 10 Bachelo r opgave _Bacheloruddannelse%20i%20folkesundhedsvidenskab.html#struktur 16