INDHOLD INTRODUKTION. 2 Introduktion. 3 Vision. 4 Processen. 5 Pilotområder. 6 Hoveddisposition. 8 Infrastruktur. 10 Hjemområder
|
|
- Line Mogensen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Skovgårdsskolen dispositionsforslag Okt. 2006
2 INTRODUKTION INDHOLD VI BYGGER EN SKOLE MED: Alle former for FÆLLESSKAB med respekt og ansvarlighed. Faste rammer der giver TRYGHED og omsorg for alle. Skovgårdsskolen er et ganske særligt sted med smukke omgivelser, gode traditioner, lyst til mennesker og plads til mennesker og meninger. Det er et sted, hvor vi kan lide at være. Som vi er glade for og stolte af, og som vi ønsker at udvikle med. 2 Introduktion 3 Vision 4 Processen 5 Pilotområder DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen RUMMELIGHED, der giver plads til alle i en buket af mangfoldighed. Ambition og nysgerrighed, der skaber ENGAGEMENT og glæde ved at lære. Elever, der lærer at lære for at få høj FAGLIGHED. 6 Hoveddisposition 8 Infrastruktur 10 Hjemområder 12 PUC og medarbejdere Stærke elever med højt SELVÆRD og tro på sig selv. 14 Fagområder 18 Udearealer Sådan har vi beskrevet skolen i værdiprogrammet og det er i den ånd, vi nu er i gang med at bygge vores skole om. På de følgende sider beskriver vi, hvordan vi ønsker at udvikle og derfor ombygge skolens arealer, og hvilke pædagogiske og læringsmæssige overvejelser der ligger til grund for dette. 2
3 SKOLEN I DAG VISION Den pædagogiske vision Glade børn giver glade forældre og medarbejdere... Glade børn betyder tryghed, det betyder også gode indlæringsmuligheder og det betyder overskud til at rumme andre uanset forskellighed. Alt dette giver det enkelte barn et selvværd, der igen gør det muligt at øge barnets faglige niveau. Glade børn er motiverede for læring i alle afskygninger uden begrænsning. Derfor har vi på Skovgårdsskolen en meget enkel vision: GLADE BØRN Skolen og Parken Et plan og gårdrum Differentierede rumligheder Pædagogik og læring i den ombyggede skole Verden er under konstant forandring. Det stiller større krav til det enkelte menneske end nogensinde før, vi skal være udviklings- og forandringsparate hele tiden. Det skal Skovgårdsskolen lære sine elever. Derfor må og skal det være vores mål, at skolen indrettes med lokaler, der kan det, der efterspørges i samfundet nu og i fremtiden. Faglokalerne skal leve op til nutidens faglighed, og indretningen af skolen som helhed skal give mulighed for, at den enkelte kan udvikle sig optimalt. Samtidig mener vi på Skovgårdsskolen også, at det er vigtigere end nogensinde, at vi holder fast i en af de gamle værdier som fællesskab. I denne omskiftelige tid har eleverne og vi selv endnu mere behov for at mærke og være en del af fællesskabet. Det gælder både for klassen og årgangen at være én af de store eller én af de små. Og ikke mindst at være del af det store fælles-skab: Skovgårdskolen. Personlige kompetencer Evne til at lære Evne til at navigere i et omskifteligt samfund Evne til at vælge Evne til selvindsigt Evne til fordybelse og fokus Evne til at undres og begejstres Faglige kompetencer Benytte faglig basisviden Benytte kulturteknikker Benytte kreative metoder Benytte analytiske metoder Sociale kompetencer At kunne være fleksibel At kunne indgå i netværk At kunne samarbejde At kunne udvise empati At kunne respektere forskellighed Bygningerne indeholde idag mange forskellig typer rum, der i dette forslag er udnyttet og udfordret Der findes ikke noget bedre, når man som medarbejder overhører elever med stolthed i stemmen fortælle, at de går på Skovgårdsskolen. 3
4 Fritidsklub Faglokaliteter Fællesflader PUC Udearealer Medarbejderfaciliteter Servicecenter Processen kan inddeles i 6 faser: 1. fase: Værdiprogrammet - forår 2003 til efterår 2004 Over en periode på 1½ år udarbejdede skolen i samarbejde med SKUB et fælles værdigundlag for Skovgårdskolen. 3. fase: Afprøvning i pilotprojektet - sommer 2005 På baggrund af inputs fra 1. og 2. fase har skolen og SKUB valgt at afprøve det rumlige og pædagogiske indhold i to pilotprojekter for henholdsvis ind- og udskolingens hjemområder. $EPOT 4EKNIK 4. fase: Evaluering af pilotprojektet - efterår 2005 til vinter 2005 En uvildig evaluering blev fortaget af Arkitekturbureauet Kollision fra Århus. +ONTOR - DER FORBEREDELSE )4 BNING RUMLIGT TIL ANDEN FUNKTION " '%2 $EBAT &ROKOST -%$!2" 25-3T RRE GRUPPER FORBEREDELSE 6. fase: Udarbejdelse af dispositionsforslag: forår efterår 2006 På baggrund af opsamlingshæftet udvikledes dispositionsforslaget over foråret og sommeren I denne periode inddragedes medarbejdere, forældre, projektgruppe og bestyrelse om forslaget., SE OMRÍDE 30%#)!, #%.4%2 3%26)#% 3KRANKE 0LENUM RUM 'RUPPERUM 5DSTILLING EVENTYRHJ RNE HULER +REATIVT FAGCENTER ).$3+/,).'3/-2 $% /PL G FORBEREDELSE FORDYBELSE LEKTIECAFÏ -).53 #/-054%2% 5. fase: Proces opsamlingshæfte - februar 2006 Alle input fra den 3 årige proces samledes i ét dokument, som dannede grundlag for dispositionsforslaget som det foreligger. -INDRE GRUPPER DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen 2. fase: Inddragelse og workshops - vinter 2004 til forår 2005 I vinteren 2004 startede inddragelsen i samarbejde med SRL og NORD. Inddragelsen bestod af to trin -en pejling blandt medarbejdere, ledelse, bestyrelse og forældre henimod en prioritering af indholdet i værdiprogrammet. På baggrund af disse pejlinger nedsattes 8 fokusgrupper, som hver især gennemgik et workshopforløb hvor særlige behov og ønskes blev kortlagt. '&/ /PBEVARING +REATIV ZONE GÍ TIL V RKSTED 'RUPPERUM /PBEVARING 3PROGLIG INTELLIGENS $EBAT 6 KSTHUS!FSLAPNING $EPOT 4EKNIK +ONTOR - DER FORBEREDELSE )4 " '%2 $EBAT &ROKOST -%$!2" 25- FORBEREDELSE, SE OMRÍDE 30%#)!, #%.4%2 3%26)#% 3KRANKE 0LENUM RUM 'RUPPERUM 5DSTILLING EVENTYRHJ RNE HULER +REATIVT FAGCENTER ).$3+/,).'3/-2 $% /PL G FORBEREDELSE FORDYBELSE LEKTIECAFÏ -).53 #/-054%2% '&/ 4 )NTERPERSONEL INTELLIGENS /PBEVARING +REATIV ZONE /PBEVARING $EBAT 3PROGLIG INTELLIGENS 6 KSTHUS )NTERPERSONEL INTELLIGENS -INDRE GRUPPER 0-9 Hjemområder ENGAGEMENT PROCESSEN
5 PILOTOMRÅDER base base base fælles Pilotområde Udskolingen 1/300 På baggrund af inputs fra 1. og 2. fase afprøvedes det rumlige og pædagogiske indhold i to pilotprojekter for henholdsvis ind- og udskolingens hjemområder. Det var især afprøvning af fleksibilitet og optimering af undervisningsareal ved inddragelse af gangarealer. Desuden afprøvedes sammenbinding af to etager i indskolingen. I konkretiseringsfasen inddragedes de aktuelle teams i et forløb omkring udarbejdelse af disse to projekter op til byggefasen, der startede i sommeren Pilotprojektet har desuden afprøvet de tekniske aspekter af en ombygning herunder afprøvning af bygningens statiske forhold samt undersøgelse af eksisterende tekniske forhold som ventilation, el etc. Afprøvningen har ligeledes givet en pejling af de økonomiske konsekvenser. Pilotområde Indskolingen 1/300 base fælles base base fælles 5
6 DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen HOVEDDISPOSITION Skolen er organiseret så den understøtter visionen bedst muligt. Indskoling I indskolingsafsnittet går elever fra klasse og her oplever de trygge rammer i det tætte samarbejde mellem GFO og skole. Udskoling Fra klasse hører eleverne til i udskolings-afsnittet, hvor fokus er på fordybelse i fagene. GFO / Klub Eleverne i indskolingen kan tilmelde sig GFO en, som danner rammerne for børnenes fritidsaktiviteter på klassetrinnet klasse og Klubben der dækker eleverne i 4.- og 5. klasse. På Skovgårdsskolen er der et særdeles veludviklet samarbejde omkring Det hele barn. PUC PUC en rummer en række funktioner, der skal understøtte den daglige undervisning og læring, idet Videndeling, AV-materialer, IT-resurser og bogudlånet skal inspirere voksne og børn. Administrations- og personalecenter Dette område er let tilgængeligt for forældre og elever og indeholder endvidere møde- og forberedelsesfaciliteter for skolens personale. Skolens ledelse er også placeret her. Sundhedscenter Dette område indeholder følgende funktioner: Sundhedsplejen, skolepsykologer og høre/talepædagog. Sundhedscenteret er placeret i indskolingen for at fremme de forebyggende tiltag. Science center Her skal skolens naturfaglige udvikling ske. Fagene Natur/teknik, biologi, geografi og fysik/kemi sikres faciliteter der understøtter fordybelse og inspiration i disse fag. Kreativt center I indskolingsområdet får GFO og skole et område, hvor eleverne kan arbejde konkret med fagene håndarbejde, billekunst, sløjd, hjemkundskab og musik. I tilknytning hertil findes endvidere et område, hvor der kan arbejdes tværfagligt med diverse projekter. Bevægelsescenter Skolens faciliteter bliver stærkt forbedret, idet der udover en af de gamle gymnastiksale også vil være en idrætshal samt et Tumle-område til drama/rytmik og dans m.m. Dette sikre skole og GFO optimale muligheder for at leve op til elevernes behov for fysiske udfoldelse i såvel skole- som fritidsdelen. I tilknytning til hallen vil der i Parken være kunststofbane, løbebaner og en motorisk træningssti. Udskoling Forbinder de to skolegårde. Med science, PUC og aulaen i nær forbindelse. Science center Placeret centralt for udskolingen med forbindelse til PUC og indskolingen. Med udgang til udendørs forsøgsområde. Sundhedscenter Placeret i forbindelse med indskolingen, som selvstændig enhed. Kreativt center Placeret centralt for indskolingen i tæt forbindelse med GFO og klub. 6
7 PUC Placeret i to etager centralt mellem ind - og udskoling. Med tæt tilknytning til aulaen vil PUC fungere som skolens hjerte. Administrations - og personale center Medarbejdere og administration. Placeret i forlængelse af PUC og aula. Bevægelsescenter Forbinder indskolingen og eksisterende gymnastiksal og danner ny skolegård. GFO / Klub Placeret i forbindelse med det Kreative center i overgangen mellem ind - og udskolingen. Med tilknytning til hjemkundskab. Indskoling Placeret med tilknytning til parken omkring det kreative center. 7
8 INFRASTRUKTUR Garderober og bevægelse DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen I forbindelse med etablering af hjemområderne der udnytter gangområderne placeres garderoberne for udskolingen primært i kældrene. Garderoberne for indskolingen placeres tættere på baserne. Hvert klassetrin får deres eget garderobeområde, hvilket frigør plads til undervisning i forbindelse med basen. Tanken er at eleverne placerer tøj og tasker i garderoberne ved ankomst så dette kommer væk fra baserne. Dette sikrer mere plads til undervisning og en bedre sammenhængende bevægelse på skolen, hvilket enkelte steder foregår i kælderniveau. Indgange Garderober Bevægelseslinier Klasse garderober meter stueplan Medarbejder garderobe 8
9 meter 40 meter parterreplan 9
10 DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen HJEMOMRÅDER 32 baser = x 20 fællesrum = f 6 decentrale medarbejderrum = m En skole i to afsnit Vi har valgt at inddele vores skole i to afsnit. Dette valg fandt egentlig sted i tæt forlængelse af vores værdi-snak. Vores samtaler ledte os på sporet af en todeling, hvor der ikke er for mange skift for hverken elever eller medarbejdere og dermed heller ikke for forældrene. Det er vigtigt at lære hinanden godt at kende. Det er vigtigt at få en god dialog og et tæt samarbejde. Det er vigtigt at opnå fortrolighed fra alle parters side; det opnås bedst ved længere og vedvarende forløb med fagligt dygtigt personale til at varetage de specifikke fag og områder. Klasser og årgangsteam I disponeringsforslaget er skolen opdelt, så hver årgang har sit eget hjemområde. Årgangene er samlet i sammenhængende områder: Skolestartsområde for 0. klasse Område for klasse Område for klasse Område for klasse Klassen er elevens sociale ståsted gennem skoletiden. Det er her den enkelte elev er kendt af alle og derfor tryg. Det er herfra den enkelte kan søge ud mod andre venskaber og nye fællesskaber. Ud fra denne filosofi, har vi valgt at indrette skolen, så hver klasse har sin egen base og hver årgang et fællesareal, hvor der er mulighed for at samle flere elever. Baserne bliver som udgangspunkt åbnet mod fællesarealet for at sikre mulighed for flere fælles faglige aktiviteter. Målet er, at hver årgang planlægger og tilrettelægger undervisningen, så det giver hver enkelt elev mulighed for læring på et optimalt niveau. Det kræver fleksiblitet i både områder og pædagogik. Disponeringsforslaget tager højde for at nogle årgange vil have fire spor. Udskoling Indskoling Fællesområder PUC Medarbejdere / administration Klub Stueplan Parterre plan T R Y G H E D 10
11 Indskoling Disponering af skolestartsområde 0. klasse små rum, hvor eleverne kan være sammen i mindre grupper større fællesrum, der bruges som klasserum Fælles hjemområde for indskolingen med egne garderober Direkte adgang til eget udeområde Når de nye børnehaveklasseelever starter i august er de sammen som en stor gruppe de første tre måneder af skoleåret. Først derefter danner årgangsteamet af pædagoger og lærere de klasser, som eleverne skal gå i. Det giver mulighed for at sammensætte homogene klasser, og vores erfaring gennem de sidste fire år viser, at klasserne fungerer rigtigt godt socialt. Udskoling Disponering af udskolingen Baser for den enkelte klasse Fælles hjemområder pr. årgang Direkte adgang til 2 udeområder klasse samles i deres eget område på skolen. Dermed lægger vi vægt på at vise eleverne, at de nu er de store. At blive en af de store betyder, at der nu følger ansvar og forpligtigelser med. Eleverne bevidstgøres om de faglige forventninger og krav, der er til dem. De oplever og ser, at lærerne arbejder sammen både på det menneskelige og faglige plan på tværs af klasser og årgange. Derved oplever de, at der er en sammenhæng, samspil og en udvikling i de sidste år af folkeskolen, der målrettes eksamen og ikke mindst fremtiden. Disponering af indskoling generelt. Baser for den enkelte klasse. Fælles hjemområder pr. årgang. Direkte adgang til 2-3 udeområder Vi lægger vægt på det tætte samarbejde mellem skole og GFO, som giver en særlig tryghed de første år. Det kommer bl.a. til udtryk i et skolestartsområde, hvor forældre og børn møder skolen hver dag. Her er der mulighed for den daglige dialog med de voksne i børnenes hverdag på den måde støtter vi bedst skole/hjemsamarbejdet. Eksempel indskolingsområde 1/400 Eksempel udskolingsområde 1/400 11
12 DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen PUC OG ADMINISTRA- TIONS- OG PERSONALE- CENTER Medarbejderne har et stort ønske om at udvikle fagligheden. De ønsker at kunne inspirere, diskutere og dele viden med kollegaerne. Vores mål er ikke anderledes for de voksne end for børnene. Vi ønsker at skabe rum og mulighed for at medarbejderne kan arbejde i fagspecifikke områder, der er placeret i tæt tilknytning til PUC en. Her skal den didaktiske og metodiske udvikling drøftes til gavn for alle. På den måde bevares og udvikles de forskellige fælleskaber for medarbejderne. De bliver en del af et fællesskab om den enkelte klasse, årgang, fag og en del af Skovgårdsskolen som deres arbejdsplads. Det er lige så vigigt, at medarbejderne stolt siger: Jeg går på Skovgårdsskolen En kobling mellem medarbejderfaciliteterne og PUC en skal fremme den daglige videndeling på det faglige og kollegiale plan. Derfor er disse faciliteter placeret i umiddelbar nærhed til hinanden. Det er ydermere vigtigt at administration og medarbejdere sidder i tilknytning til hinanden for at sikre videndeling i det daglige. PUC og medarbejdere vil være placeret i nærhed af skolens aula, som vil fortsætte med at fungere som skolens traditionsbærende samlingsrum og hjerte. Administrations- og personalecenter samt decentrale medarbejderrum. PUC Administrations- og personalecenter 1/400 Stueplan F Æ L L E S S K A B 12
13 Medarbejderum Parterre plan Vi har valgt at organisere skolens medarbejdere i team, fordi det giver større fleksibilitet og mulighed for fælles planlægning. Vi lægger også vægt på, at teamsamarbejdet giver bedre mulighed for at differentiere indsatsen og dermed en højere kvalitet i undervisningen. Det giver medarbejderne mulighed for at hold- og niveauinddele eleverne, så alle elever udfordres på deres niveau. Det vil sige, at teamet i fællesskab bidrager til at sikre den enkelte elevs alsidige personlige og faglige udvikling. PUC - stue 1/400 PUC - parterre 1/400 Det pædagogiske udviklingscenter PUC en skal understøtte den faglige udvikling på skolen. Vi ønsker at tilbyde de bedste redskaber for inspiration, information og udvikling for alle elever og medarbejdere. Derfor samler vi bibliotek, IT, AV og kopicenter i det fælles område. Herunder tilknyttes også fagcentre, så medarbejderne kan mødes i forbindelse med litteratur og andet fagligt relevant materiale og lade sig inspirere og holde møder. Medarbejderne fungerer i mange sammenhænge som eleverne, de har også brug for at røre ved materialerne, bladre i bøgerne og diskutere med andre for at komme videre i den faglige proces. På det sociale og trivselsmæssige plan har medarbejdere og elever også brug for råd og vejledning, hvorfor også AKT-aktiviteterne tilknyttes PUC. PUC en bliver tillige stedet, hvor en masse uformel læring finder sted. PUC en skal bruges i såvel skoletid som GFO-tid af såvel elever som lærere og pædagoger. Det er her alle kommer for at søge viden i såvel litteraturens som internettets verden. Det er her den professionelle hjælp omkring videooptagelser, redigering og billedbehandling forefindes. Dette sted er læringens forlængede arm. Det pædagogiske udviklingscenter placeres centralt i forbindelse med aulaen. Det betyder, at aulaen vil kunne bruges som udstillings- og innovationsområde for det pædagogiske udviklingscenter. 13
14 DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen FAGOMRÅDER Specifikke kompetenceudviklingsområder Efter disponeringsforslaget har Skovgårdsskolen tre områder for specifik kompetenceudvikling: Kreativt center, hvor man kan arbejde med håndarbejde, sløjd, billedkunst, hjemkundskab og musik. Sciencecenter, hvor der kan arbejdes i dybden med biologi, fysik, geografi og natur/teknik Bevægelsescenter, med gymnastiksal, idrætshal og tumleområde til bevægelse i skole og fritid Kreativt center Parterre plan Det kreative center binder indskolingen sammen. Her er der struktureret indlæring i skoletiden og mulighed for den frie kreativitet i fritiden. Vi sikrer på den måde et fælles rum for skole- og fritidsfaglighed. Kreativt center kommer til at ligge i forbindelse med idrætshallen. Det betyder, at vi kan rykke musikaktiviteterne ind i hallen, når vi har behov for mere plads til f.eks. koncerter. I forlængelse af musik placeres to projektrum, som kan anvendes af musik såvel de øvrige kreative fag. Billedkunst vil være placeret med adgang til vådzoner i umiddelbar nærhed til projektrummene men adskildt fra eventuelle støjgener fra musik. Håndarbejde er placeret i forlængelse af billedkunst med afstand til larmende aktiviteter for at sikre ro og fordybelse. Hjemkundskab placeres i sammenhæng med Klubbens café og ses brugt i samspil med disse faciliteter. F A G L I G H E D Det kreative center er placeret, så der er nem adgang også for skolens mange eksterne brugere. 14
15 Stueplan 1/400 Fysik/Kemi Projektrum Auditorium/ Geografi Udeforsøg Stueplan N/T Billedkunst Håndarb. Projektrum Projektrum (musik) Udsnit Kreativt center Parterreplan 1/400 Science center Science centeret bliver et eksperimentarium for de naturvidenskabelige fag. Her skal eleverne kunne udforske, opleve og eksperimentere sig til høj faglighed. Vi finder det væsentligt at have faglokaler, der lever op til de krav samfundet stiller og giver mulighed for den faglige fordybelse. Derudover lægges der i Folkeskoleloven op til at disse fag skal ses i en sammenhæng. Endvidere vil vi satse på udvikling af eleveres naturfaglige kompetencer som en konsekvens af at der er tale om et indsatsområde såvel lokalt som nationalt. Eleverne skal derfor have mulighed for og tilgang til undervisning på tværs af de naturfaglige fag. Eksamen i niende klasse består nu af flere naturfaglige fag, hvilket gør det endnu mere væsentligt at visualisere en sammenhæng for eleverne, således at alt materiale fra den udstoppede ugle til saltsyren findes i samme område. Vi kender det alle, vi kan vælge at læse om eksempelvis hjertet, eller vi kan tage tyren ved hornene og købe et svinehjerte hos slagteren og dissekere det. Der er ingen tvivl om, hvad de fleste elever ville vælge. De er nysgerrige, interesserede og videnbegærlige. De vil have fingrene i det, opleve det med egne øjne og eksperimentere sig frem. Det føles ikke som undervisning og tiden flyver af sted. Men alle har lært noget om hjertet. Denne form for undervisning kræver plads og faciliteter det kræver også mere energi, planlægning og forberedelse fra lærerens side, men det lønner sig i sidste ende, eleverne begejstres under læring. Det er glade børn. Science centret indrettes med såvel laboratoriefaciliteter og som et auditorium, der også vil kunne benyttes i andre sammenhænge. 15
16 Bevægelsescenter Motion, aktivitet og bevægelse har høj prioritet på Skovgårdsskolen, fordi det er med til at udvikle den enkeltes tro på sig selv. Derfor ønsker vi at tilbyde eleverne de bedste rammer for bevægelsesfaglighed i Bevægelsescentret. Her bliver der mulighed for at undervise hele årgangen samtidig, og der bliver mulighed for fysisk udfoldelse i fritiden. Bevægelsescentret kommer til at rumme en helt ny idræts- og tumlesal samt bevarelse af en af de eksisterende gymnastiksale. Vi påtænker, at de tre faciliteter skal rumme forskellige tilbud indenfor motoriske øvelser, redskabsgymnastik og boldspil. Ny omklædningsfacilitet anlægges som del af den nye tilbygning og dertil renoveres den ene af de eksisterende omklædningsfaciliteter. DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen 16
17 Bevægelses-center parterre 1/400 Første skitse Alle m2-angivelser er brutto-arealer S E L V V Æ R D forbindelse med gym sal Udsigt mod parken Tumle område opstregning på halgulv 17
18 tt DISPOSITIONSFORSLAG Skovgårdsskolen UDEAREALER Disponering af udeområdet: Gård for klasse Gård for klasse Gård for klasse Gård for klasse Gårdmiljøerne skal give aktive muligheder for store og små elever. Bevægelse skal ikke kun foregå i bevægelsescentret og fordybelse ikke kun i indendørs rum. Vi ønsker at udvikle og udnytte gårdområderne, så de dels kan indgå i undervisningen og samtidig rumme forskellige aktiviteter i fritid og frikvarterer. 1) Udskolingsgård 2) Den centralegård 3) Ny gård til indskoling 4) Eksisterende indskolingsgård 5) Parken 6) Ankomst / cykelparkering 7) Den grønne trekant / Science/ Cykelparkering 8) Medarbejderankomst / parkering R U M M E L I G H E D boldbur 18
19 8 1 overdækning 7 cykelparkering 2 3 legeplads kunstgræsbane løbebane 5 motoriksti 6 4 Udearealer 1/
20
2. Kvaliteter / Potentialer Skovgårdsskolens bygninger
Skovgårdsskolen den 24.11.04 fra kl. 18-21 1. Introduktion, status og tidsplan 2. Kvaliteter / Potentialer Skovgårdsskolens bygninger 3. Værdiprogrammet set på en anden måde 4.»Samtale«ved bordene 5. Måltavle
Læs merehelhedsplan Tranegårdskolen - Disponering - December 2005 Tranegårdskolen Nybygning Musik/drama Indskoling 0-3 klasse GFO gule villa Nybygning
helhedsplan - Disponering - December 2005 De nye fysiske rammer vil understøtte det pædagogiske arbejde og give mulighed for at gennemføre og afprøve nye pædagogiske metoder og arbejdegange. Størst mulig
Læs mereSkovgårdsskolen Inventar og adfærd Plan for hjemområder
Skovgårdsskolen Inventar og adfærd Plan for hjemområder 12.3.07 Hjemområdernes indretning Dette dokument beskriver, hvordan hjemområderne på Skovgårdsskolen tænkes indrettet efter ombygningen. Indretningen
Læs mereIndledning. Sven Karlsen skoleinspektør
2 Indledning Ordrup Skole bliver som en del af Gentofte Kommunes SKUB- projekt udbygget, så der er plads til de mange nye elever, og den bliver ombygget, så lærere og pædagoger kan arbejde med børns læring
Læs mere5. FÅRUP SKOLE. Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012. Skolebakken 5, 8990 Fårup
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 FÅRUP SKOLE 5. FÅRUP SKOLE Skolebakken 5, 8990 Fårup Fårup Skole er beliggende i Fårup nordvest for Randers. Skolen har i skoleåret 2012/13 270 elever
Læs mereMål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07
Mål for Gentofte Kommunes fritidsordninger 2005-2007 Mål for GFO i Gentofte Kommune 2005-07 August 2005 Gentofte Kommune Bernstorffsvej 161 2920 Charlottenlund Publikationen kan hentes på Gentofte Kommunes
Læs mereSTM MODEL 2B - STM MODEL 2B - ST. MAGLEBY SKOLE - HELHEDSSKOLE - 0.- 9. KLASSE I 2½ SPOR
MODEL 2B - MODEL 2B - ST. MAGLEBY SKOLE - HELHEDSSKOLE - 0.- 9. KLASSE I 2½ SPOR 2B - FREMTIDIGE FOR - BESKRIVELSE AF INDGREB Beskrivelse af indgreb Model 2B St. Magleby Skole indskoling 0.-9. klasse 0.-9.
Læs mereORDRUP SKOLE SKOLENS RUM EFTER OMBYGNING
ORDRUP SKOLE SKOLENS RUM EFTER OMBYGNING 2006 ORDRUP SKOLES SKUB-PROJEKT Ordrup Skole blev indviet i november 2006 efter en gennemgribende ombygning og udbygning som led i Gentofte Kommunes SKUBprojekt.
Læs mereSpørgsmål og svar om den nye skole
Spørgsmål og svar om den nye skole Hvornår træder reformen og den nye skole i kraft? Reformen træder i kraft 1. august 2014. Hvor mange timer skal mit barn gå i skole? Alle elever får en mere varieret
Læs mere12. HORNBÆK SKOLE. Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012. H. C. Andersensvej 1, 8900 Randers
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 12. HORNBÆK SKOLE HORNBÆK SKOLE H. C. Andersensvej 1, 8900 Randers Hornbæk Skole er beliggende i den vestlige del af Randers. Skolen har i skoleåret 2012/13
Læs mereUdviklingsplan/indsatsområder 2017/18
Søndre Skole Udviklingsplan/indsatsområder 2017/18 Indsatsområde Teamets samarbejde om varieret skoledag Innovation og entreprenørskab (21 skills) Motion & bevægelse USU Fysiske læringsmiljøer Målet for
Læs mereSTM MODEL 1B - STM MODEL 1B - ST. MAGLEBY SKOLE - INDSKOLINGSSKOLE - 0.- 5. KLASSE I 4 SPOR
MODEL 1B - MODEL 1B - ST. MAGLEBY SKOLE - INDSKOLINGSSKOLE - 0.- 5. KLASSE I 4 SPOR 1B - FREMTIDIGE FOR - BESKRIVELSE AF INDGREB Beskrivelse af indgreb Model 1B St. Magleby Skole indskoling 0.-5. klasse
Læs mereDagsorden. 1. Vision for Kirkebjerg (ny) Skole. - Identitet. - Et barns rejse på Kirkebjerg skole - én skole for alle. - Tidsplan m.
Dagsorden 1. Vision for Kirkebjerg (ny) Skole - Identitet - Et barns rejse på Kirkebjerg skole - én skole for alle - Tidsplan m. status 2. Byggeriet - Program - Proces - Projekt 3. Tidsplan Dagsorden Vision
Læs mereUDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER ELLIDSHØJ SKOLE // 2015
UDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER ELLIDSHØJ SKOLE // 2015 BESKRIVELSE ELLIDSHØJ SKOLE FAKTA Adresse Ellidshøj skole Ny skolevej 2 9230 Svenstrup Telefon 99824430 E-mail Web Skoleleder
Læs mereTranegårdskolens vision og værdigrundlag
Tranegårdskolens vision og værdigrundlag Visionen Tranegård vil både i skole og fritid danne og uddanne hele mennesker, som både har et højt selvværd og et højt fagligt niveau. Mennesker, som kender sig
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereSTM MODEL 2A/2C - STM MODEL 2A/2C - ST. MAGLEBY SKOLE - HELHEDSSKOLE KLASSE I 3 SPOR
MODEL 2A/2C - MODEL 2A/2C - ST. MAGLEBY SKOLE - HELHEDSSKOLE - 0.- 9. KLASSE I 3 SPOR 2A/2C - FREMTIDIGE FOR - BESKRIVELSE AF INDGREB Beskrivelse af indgreb Model 2A/2C St. Magleby Skole indskoling 0.-9.
Læs mereKatrinedals Skole Dagsorden
Dagsorden 1. Bemærkninger til sidste referat 2. Proces (orienteringspunkt) 3. Projekt - Helhedsrenovering/ nyt spor (dialogpunkt) 4. Afklaringer / to do liste 5. Eventuelt 6. Næste møde 15-12-2011 Byggeudvalgsmøde
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles ledelse og bestyrelse arbejdet med skolens vision. Udgangspunktet var udviklingen af en skole, som alle kan være glade for
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereSankt Helene Skole. SkoIestart og indskoling
Sankt Helene Skole SkoIestart og indskoling På Sankt Helene Skole har vi rullende skolestart og aldersblandet undervisning i indskolingen. Formålet er, at skabe bedre læring og trivsel. Indskolingen omfatter
Læs mereOptimering af sfo/indskoling
Phone: +45 35 29 30 70 www.signal-arki.dk Århusgade 88, 2.sal 2100 København Ø Denmark CVR/VAT: 25 31 93 62 Optimering af sfo/indskoling ESPERGÆRDESKOLE, afd. tibberup, mørdrup, grydemosen, gl.espergærde
Læs merenord for disse fløje fløj ligger tre klassefløje, alle med klasselokalerne orienteret omkring et større fællesrum.
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 MUNKHOLMSKOLEN 16. MUNKHOLMSKOLEN Bymarksvej 16, Stevnstrup, 8870 Langå Munkholmskolen er beliggende i Stevnstrup sydvest for Randers by. Skolen har i
Læs mereUDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER VESTER HASSING SKOLE // 2015
UDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER VESTER HASSING SKOLE // 2015 BESKRIVELSE VESTER HASSING SKOLE FAKTA Adresse Telefon 99824700 E-mail Web Skoleleder Antal elever 466 Antal klasser
Læs mereFormål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune
Formål og indhold for skolefritidsordninger i Faaborg-Midtfyn Kommune Fagsekretariat for Undervisning 9. februar 2010 1 Forord I Faaborg-Midtfyn Kommune hænger skolens undervisningsdel og fritidsdel sammen,
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mere3. BJERREGRAV SKOLE. Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer Over Fussingvej 7, 8900 Randers
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 BJERREGRAV SKOLE 3. BJERREGRAV SKOLE Over Fussingvej 7, 8900 Randers Bjerregrav Skole er beliggende i Øster Bjerregrav ca. 8 km vest for Randers by. Skolen
Læs mere4. BLICHERSKOLEN. Randers Kommune Folkeskolernes Fysiske rammer Haldvej 6, 8981 Spentrup
Randers Kommune Folkeskolernes Fysiske rammer 2012 BLICHERSKOLEN 4. BLICHERSKOLEN Haldvej 6, 8981 Spentrup Blicherskolen er beliggende i Spentrup nord for Randers. Skolen har i skoleåret 2012/13 497 elever
Læs mereGrønhøjskolen er beliggende i Øster Tørslev nordøst for Randers. Skolen har i skoleåret 2012/ elever fordelt på 15 normalklasser og
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 GRØNHØJSKOLEN 7. GRØNHØJSKOLEN Nørreled 3, Øster Tørslev, 8983 Gjerlev J Grønhøjskolen er beliggende i Øster Tørslev nordøst for Randers. Skolen har i
Læs mereFolkeskolereformen. for kommunens kommende folkeskolehverdag.
Folkeskolereformen Folkeskolereformen Når det nye skoleår begynder efter sommerferien, vil det være med en ny ramme for hverdagen på alle landets folkeskoler. Regeringen har vedtaget en folkeskolereform,
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereSådan bliver dit barns skoledag. En fagligt stærk folkeskole med tid til fordybelse og udforskning. gladsaxe.dk
Sådan bliver dit barns skoledag En fagligt stærk folkeskole med tid til fordybelse og udforskning gladsaxe.dk Efter sommerferien møder eleverne ind til en ny og anderledes skoledag med flere stimer, mere
Læs mereKvalitetsrapport. "Balleskolens mål- og værdisætning".
Skolens navn: Balleskolen Kvalitetsrapport Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Balleskolens værdier: 1 Åbenhed 2 Tryghed 3 Selvforståelse og identitet 4 Fællesskab og den enkelte 5
Læs mereINDSKOLINGEN UTTERSLEV SKOLE. I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin.
I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin. Utterslev Skole Skoleholdervej 20 2400 København NV mail@utterslevskole.kk.dk 33 66 92 00 INDSKOLINGEN 1. udgave 1. oplag 2014-06-19 Redaktion: Anne Jul,
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs mereSådan kan jeres skole komme til at se ud med folkeskolereformen
Sådan kan jeres skole komme til at se ud med folkeskolereformen Skole og Forældre i København Kursus for skolebestyrelsesmedlemmer Nyborg Strand oktober 2013 Birgit Lise Andersen Reformen har 3 klare mål
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs merePå vej mod folkeskolereformen marts 2014
Bornholm På vej mod folkeskolereformen marts 2014 Birgit Lise Andersen Reformen har 3 klare mål : Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige de kan Folkeskolen skal mindske betydningen
Læs mereVisions- og strategiplan for Jyllinge Skole
Visions- og strategiplan for Jyllinge Skole 2014-17 Med denne plan er der lagt op til markante ændringer inden for de rammer og metoder vi traditionelt har benyttet i undervisningen. For hver fase henholdsvis
Læs merePrincipper for skolehjemsamarbejdet
Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder
Læs mereSønderhaldskolen, i dag kaldet BC-skolen, består af tre parallelle klassefløje i en etage, der bindes sammen af lave tværbygninger indeholdende
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 ASSENTOFT SKOLE 2. ASSENTOFTSKOLEN Skolevej 14, Assentoft, 8900 Randers Assentoftskolen er beliggende i udkanten af Assentoft øst for Randers by. Skolen
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereUDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER SULSTED SKOLE // 2015
UDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER SULSTED SKOLE // 2015 BESKRIVELSE SULSTED SKOLE FAKTA Adresse Sulsted skole Elkærvej 2 9381 Sulsted Telefon 96389200 E-mail Web Skoleleder Antal
Læs mereFolkeskolereformen i Gentofte Kommune
GENTOFTE KOMMUNE BØRN, UNGE OG FRITID Folkeskolereformen i Gentofte Kommune - til dig, der har barn eller ung i vores folkeskoler FOLKESKOLEREFORMEN I GENTOFTE Når børn og unge til august begynder på et
Læs mereLedelsesberetning. Skolens formål. Skolen og dens virke. Hellested Friskole og Børnehus april 2015
Ledelsesberetning Hellested Friskole og Børnehus april 2015 Skolens formål Skolens formål er at drive friskole, fritidsordning, fribørnehave og snarligt frivuggestue ifølge skolens værdigrundlag og efter
Læs mereUddannelsesplan for PAU elever 2014
Kære Elev Velkommen til Vi glæder os til at lære dig at kende og håber på et godt samarbejde. På de følgende sider kan du læse om hvad vi står for og hvilke krav og forventninger du kan stille til os og
Læs mereKvalitetsrapport 2009. Randers Kommunes Folkeskoler
Kvalitetsrapport 2009 Randers Kommunes Folkeskoler Indledning Skolens individuelle kvalitetsrapport indeholder både en kvantitativ og en kvalitativ del. Den kvantitative del omfatter faktuelle oplysninger
Læs mereFRA SKOLETID TIL FRITID
Phone: +45 35 29 30 70 www.signal-arki.dk Århusgade 88, 2.sal 2100 København Ø Denmark CVR/VAT: 25 31 93 62 FRA SKOLETID TIL FRITID - FOLKESKOLEN KAN BRUGES BEDRE FOLKESKOLER / ET STED MELLEM... RUM +
Læs mereVelkommen til Stavnsholtskolen
Velkommen til Stavnsholtskolen 1 Velkommen til Stavnsholtskolen Jeg vil sammen med skolens personale byde velkommen til en folkeskole i rivende udvikling. Stavnsholtskolen er en visionær skole, hvor alle
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereVision, værdier og menneskesyn
Vision, værdier og menneskesyn Vision Vi vil være det bedste helhedstilbud for vores børn. Vi vil lægge vægt på børnenes alsidige udvikling og tage højde for deres forskellige sociale, faglige og følelsesmæssige
Læs merePå Skovboskolen har vi nogle principper og værdier der kendetegner skolen. Vi lægger vægt på åbenhed, dialog, ansvarlighed og fleksibilitet.
Mål- og indholdsplan for Skovboskolens SFO 1, 2 & ungdomsklub: Skovboskolen er beliggende i Bjæverskov. Vi er en del af Køge Kommune. Skolen består af en undervisnings-del og en SFO-del. SFO 1, Regnemark:
Læs mereB a k k e g å r d d i s t r i k t. f o r s l a g a p r i l 2 0 0 4
B a k k e g å r d d i s t r i k t f o r s l a g a p r i l 2 0 0 4 Det værdibaserede program er grundlaget for arbejdet med projektet på Bakkegård Indhold 3 Indledning Ved skoleleder Ulrik Schou 4-5 Bakkegårdsskolen
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE
Side 2 VELKOMMEN TIL ÅLHOLM SKOLE Børn er forskellige og de skal udfordres på forskellig måde. Det gør vi i s indskoling. Her er plads til alle, både når det gælder læring, og når det handler om at have
Læs mereSkolereform Vittenbergskolen 2014 Karen Mortensen. Hvor sejler vi hen.?
Skolereform Vittenbergskolen 2014 Karen Mortensen Hvor sejler vi hen.? Program 1. Skolereformen generelt 2. Initiativer på Vittenbergskolen 3. Særligt for indskoling, mellemtrin og udskoling 1. Skolereformen
Læs mereSkolereform din og min skole
Skolereform din og min skole Information til forældre April 2014 Natur og Udvikling Folkeskolereform i trygge rammer Når elever landet over i august 2014 tager hul på et nyt skoleår, siger de goddag til
Læs mereNORD MODEL 2C - NORD MODEL 2C - DRAGØR NORD SKOLE - INDSKOLINGSSKOLE - 0.- 5. KLASSE I 4½ SPOR
MODEL 2C - MODEL 2C - DRAGØR SKOLE - INDSKOLINGSSKOLE - 0.- 5. KLASSE I 4½ SPOR 2C - FREMTIDIGE FOR - BESKRIVELSE AF INDGREB Beskrivelse af indgreb Model 2C Dragør Nord Indskoling 0.-5. klasse 0.-5. klasse
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale S 1 Velfærdspolitik Børne- og Ungepolitik Medborgerpolitik Miljøpolitik Erhvervs- og Beskæftigelsespolitik
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereDefinition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven
Definition af de 6 læreplanstemaer i børnehaven 1. Personlige kompetencer Kolding Kommunes overordnede mål: ved at være lydhør og medlevende vil vi udvikle barnets personlige kompetencer, så det oplever
Læs mereTALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE
TALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE Strategi for talentudvikling i Fredericias dagtilbud og skoler. 1 TALENTSTRATEGI 0-18 ÅR FREDERICIA KOMMUNE BØRNENE ER FREMTIDEN. Byrådet har vedtaget en vision
Læs mereI 1980 blev opført tilbygning i to etager ved den vestlige gymnastiksal indeholdende to børnehaveklasselokaler.
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 NYVANGSSKOLEN 17. NYVANGSSKOLEN Rindsvej 2, 8900 Randers Nyvangsskolen er beliggende i den nordlige del af Randers midtby. Skolen har i skoleåret 2012/13
Læs mereVisions- og strategiplan for Jyllinge Skole 2014-17
Visions- og strategiplan for Jyllinge Skole 2014-17 Med denne plan er der lagt op til markante ændringer inden for de rammer og metoder vi traditionelt har benyttet i undervisningen. For hver fase henholdsvis
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole
Mål- og indholdsbeskrivelser SFO Kongevejens Skole Pædagogiske vision. Vi ønsker at udfordre børnene. Vi vil stimulere og støtte børnenes læring, dvs. deres tilegnelse af kundskaber, færdigheder og musisk/kreative
Læs mereSpørgsmål & Svar om den nye skoledag på Hareskov Skole
Spørgsmål & Svar om den nye skoledag på Hareskov Skole >Hvornår træder reformen og den nye skole i kraft? Reformen træder i kraft 1. august 2014. >Hvor mange timer skal mit barn gå i skole? Alle elever
Læs mere#Spørgsmål og svar om den nye skole
#Spørgsmål og svar om den nye skole >Hvornår træder reformen og den nye skole i kraft? Reformen træder i kraft 1. august 2014. >Hvor mange timer skal mit barn gå i skole? (3/7-2014) Alle elever får en
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFO. Special Fritteren
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Special Fritteren Indledning Pr. 1. august 2009 trådte Bekendtgørelse om krav til indholdet af mål- og indholdsbeskrivelse for skole-fritidsordninger i kraft 1. Dette
Læs mereSkolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION
Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen
Læs mereHVERDAGEN I EN SpEcIAlklASSE
HVERDAGEN I EN Specialklasse SAMTALEBILLEDER Billedserie til brug ved samtale, når et barn skal i specialklasse PPR og Specialpædagogik har udarbejdet en billedserie, som kan give nogle informationer omkring
Læs mereVELKOMMEN. Søholmskolen 2014-2015
VELKOMMEN Søholmskolen 2014-2015 MÅLET MED MØDET At I får kendskab til og viden om folkeskolereformen generelt Omsat til praksis i Ringsted.og Søholmskolen At I får kendskab til medarbejdernes proces omkring
Læs mereIndhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse Kommunalt formål Fritidspædagogikken og læring i SFO Ikast Vestre Skoles værdigrundlag
0 Indhold Formål med Mål- og indholdsbeskrivelse 2 Kommunalt formål 3 Fritidspædagogikken og læring i SFO 4 Ikast Vestre Skoles værdigrundlag 5 Mål A: Børnenes personlighedsudvikling 6 Fire delmål Mål
Læs mereUDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER TYLSTRUP SKOLE // 2015
UDVIKLINGS- OG INVESTERINGSPLAN FOR AALBORG KOMMUNES SKOLER TYLSTRUP SKOLE // 2015 BESKRIVELSE TYLSTRUP SKOLE FAKTA Adresse Tylstrup skole Pogevej 3-5 9382 Tylstrup Telefon 99 82 40 50 E-mail Web Skoleleder
Læs mereKirsebærhavens Skole
Kirsebærhavens Skole Mit barn skal i skole Information til kommende forældre www.kir.kk.dk Kirsebærhavens Skole din lokale folkeskole På Kirsebærhavens Skole arbejder vi målrettet med: TRYGHED En skole
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Ishøj Kommune Børne- og Ungepolitik Børn og unge sejrer i eget liv og når deres fulde potentiale 1 Børne- og Ungepolitik for Ishøj Kommune Velfærdspolitik Borgmesteren har ordet I Ishøj Kommune har vi
Læs mereKOMBIBIBLIOTEK OG INDSKOLINGSAFSNIT POP ØST VED HARESKOV SKOLE. Skitseforslag september 2005
KOMBIBIBLIOTEK OG INDSKOLINGSAFSNIT POP ØST VED HARESKOV SKOLE Skitseforslag september 2005 Indhold: Kombibibliotek - situationsplan s. 3 Kombibibliotek - parterreplan og stueplan s. 4 Perspektiv sammenbygning
Læs mereFokus OMRÅDER. Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune
9 Fokus OMRÅDER Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereDen sammenhængende skoledag for 0. 6. klassetrin
Den sammenhængende skoledag for 0. 6. klassetrin Hvorfor er der behov for at nytænke folkeskolen? Vi har en faglig udfordring Der er stadig for mange, der ikke får en ungdomsuddannelse. For mange der forlader
Læs mereSunds-Ilskov Skoles. kerneværdier
Sunds-Ilskov Skoles kerneværdier Faglighed På Sunds-Ilskov Skole gør vi os umage med, at fagligheden er til stede i alle aspekter af skolens virke. Faglighed forstået som den faglighed eleverne møder i
Læs mere18. NØRREVANGSSKOLEN. Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer Glentevej 15, 8900 Randers
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 18. NØRREVANGSSKOLEN NØRREVANGSSKOLEN Glentevej 15, 8900 Randers Nørrevangsskolen er beliggende i den nordlige del af Randers midtby. Skolen har i skoleåret
Læs mereKloden. Ringetider. -klar til folkeskolereformen
Ringetider Kloden -klar til folkeskolereformen 1. time 8.00-8.45 2. time 8.45-9.30 Pause 3. time 10.00-10.45 4. time 10.45-11.30 Pause 5. time 12.00-12.45 6. time 12.45-13.30 Pause 7. time 13.45-14.30
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune
Mål- og indholdsbeskrivelse for SFOer i Ringsted Kommune Formålet med denne mål- og indholdsbeskrivelse for SFO er at give borgerne mulighed for at få indblik i Ringsted Kommunes prioriteringer og serviceniveau
Læs mereLangelinieskolens målsætning Missionen hvordan gør vi?
Langelinieskolens målsætning 2013-2018 Vision hvor vil vi gerne hen som skole? På Langelinieskolen skaber vi stærke og inkluderende læringsrum for vores elever. Ved afslutningen af 9. klasse har alle elever
Læs merePÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen
PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag
Læs mereBørne- og Kulturchefforeningen (BKF)
Børne- og Kulturchefforeningen (BKF) Skolestarten som en del af en større sammenhæng i kommunen Baggrund Regeringen har nedsat et skolestartudvalg, der i februar 2006 har afgivet rapport En god skolestart.
Læs mereErik Krogh Pedersen Lilli Hornum Inge Trinkjær
I juni 2013 indgik regeringen aftale med Venstre, Dansk Folkeparti og Konservative om et fagligt løft af folkeskolen. Den nye folkeskole slår dørene op fra skolestart 2014. Intentionen med reformen af
Læs mereSkolens ældste del er opført Skolen er siden blevet udvidet og ombygget af flere omgange. Skolen har således i dag til huse i tre særskilte
Randers Kommune Folkeskolernes fysiske rammer 2012 ASFERG SKOLE 1. ASFERG SKOLE Østergade 2, 8990 Fårup Asferg Skole er beliggende i landsbyen Asferg nordvest for Randers. Skolen har i skoleåret 2012/13
Læs mereFælles mål for DUS. Vester Hassing. Indholdsfortegnelse. 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker
Fælles mål for DUS Vester Hassing Indholdsfortegnelse 1. Indledning 2. Hvem er vi? 3. Kerneområder 4. Pejlemærker 1.Indledning DUS står for d et u dvidede s amarbejde. Vi er optaget af at skabe helheder
Læs mereNORD MODEL 2A - NORD MODEL 2A - DRAGØR NORD SKOLE - HELHEDSSKOLE KLASSE I 2½ SPOR KLASSE I 2 SPOR
MODEL 2A - MODEL 2A - DRAGØR SKOLE - HELHEDSSKOLE - 0.- 9. KLASSE I 2½ SPOR + 10. KLASSE I 2 SPOR 2A - FREMTIDIGE FOR - BESKRIVELSE AF INDGREB Beskrivelse af indgreb Model 2A Dragør Nord Helhedsskole 0.-10.
Læs mereBørne- og Ungepolitik i Rudersdal
Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,
Læs mereVærdisæt for Tingbjerg Skole
Værdisæt for Tingbjerg Skole Skolens vision Skolen hvor hvert barn gennem læring og trivsel udvikler sig i et trygt og mangfoldigt fællesskab. Her danner barnet de bedst mulige forudsætninger for sin fremtid
Læs merePolitik for folkeskolen. Blåvandshuk Kommune
Politik for folkeskolen Blåvandshuk Kommune Januar 2001 Blåvandshuk Kommune: Politik for folkeskoleområdet 2001 2002 1. Generelle principper og målsætninger: Folkeskolen i Blåvandshuk Kommune skal indrettes
Læs mere