Pædagogisk uddannelse af faglærere ved branche- og erhvervsskoler KISII Studieordning 2013
|
|
- Bente Beck
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Studieordningen fastsættes i medfør af bekendtgørelse nr. 6 af 5. juni 2013 Uddannelsen er rettet imod faglærere ved branche- og erhvervsskoler og undervisere ved andre ungdoms- og voksenuddannelser. Studieordningen er gældende fra maj 2013 Justeret 17. okotber 2013 Indhold 1. Forside 2. Uddannelsens omfang 3. Uddannelsens opbygning 4. Uddannelsens formål 5. Læringsmål 6. Erhvervspædagogiske arbejdsformer 7. Modulerne, oversigt 8. Modul A 9. Modul B 10. Modul C 11. Modul D 12. Modul E 13. Modul F, afslutningsmodul 14. Eksamen 15. Vejledning om eksamen 1
2 Uddannelsens omfang Uddannelsen udgør 60 ects points og tilrettelægges normalt over to skoleår. Et ects point er internationalt fastlagt til ca. 27 timer. Dvs. ca timer. Uddannelsen omfatter lige dele praktik og teori. Under praktik medregnes tre former: Kandidatens egen undervisning med delvis supervision ca. 840 timer. Observationspraktik, kandidaten følger praktikvejlederen i dennes skema inkl. samtaler, ca. 48 timer. Vejledningspraktik, praktikvejlederen følger kandidaten i dennes skema inkl. efterfølgende konferencetimer ca. 80 timer. Teorien omfatter: Fem internatkurser A E Fire koblingsopgaver mellem internatkurserne A B, B C, C D og D - E Afslutningsmodul, Modul F To forberedelsesopgaver til hvert af modulerne A - E Eksamensafvikling Selvstudium 2
3 Vejledende timetal fordelt på enkelte dele af uddannelsen Alle timetal er klokketimer, så lektionstimetal skal omregnes til klokketimer á 60 min. f.eks. er 4 lektioner á 45 min. 3 klokketimer. Timetallet kan fordeles således: Plus samtaler eller konferencetimer Samlet timetal til hver del. Observationspraktik 36 timer samtaler 12 timer 48 timer kandidat følger praktikvejleder Vejledningspraktik 60 timer konference 20 timer 80 timer praktikvejleder følger kandidat Egen undervisning 800 timer konference 40 timer 840 timer Særskilt forberedelse til Modul A 14 timer 14 timer Særskilt forberedelse til Modul B 16 timer 16 timer Særskilt forberedelse til Modul C 16 timer 16 timer Særskilt forberedelse til Modul D 16 timer 16 timer Særskilt forberedelse til Modul E 16 timer 16 timer Internatmodul A 54 timer 54 timer Internatmodul B 54 timer 54 timer Internatmodul C 54 timer 54 timer Internatmodul D 54 timer 54 timer Internatmodul E 54 timer 54 timer Koblingsopgaver til modul B 32 timer 32 timer Koblingsopgaver til modul C 32 timer 32 timer Koblingsopgaver til modul D 32 timer 32 timer Koblingsopgaver til modul E 32 timer 32 timer Modul F 40 timer 40 timer Eksamen 16 timer 16 timer i alt 1500 timer Herudover bidrager kandidaten selv med ca. 120 timer dels som forberedelse til samtaler og konferencetimer dels til møder med praktikleder, praktikvejledere og kolleger. Observationspraktik, vejledningspraktik og egen undervisning med supervision afvikles i perioden fra modul A og før påbegyndelsen af modul F. 3
4 Uddannelsens opbygning Uddannelsen er en vekseluddannelse med praktik på egen skole, dels som undervisning, dels under vejledning samt erhvervspædagogiske praksisstudier og pædagogisk/didaktisk teori. Uddannelsen omfatter seks moduler. De fem første moduler består af Et internatkursus, normalt á 54 timer Forberedelse af undervisningsøvelser til internatkursus Koblingsopgaver mellem internatkurser Praktik i form af egen undervisning, observation og vejledningspraktik Det 6. modul er et afslutningsmodul Herudover indgår egen læsning og forberedelse til diverse møder. I hele uddannelsesforløbet er kandidaten tilknyttet en eller flere vejledere til såvel den praktiske del som den teoretiske del af uddannelsen. Skolen udpeger lokale praktikvejledere, mens KISII udpeger undervisere og vejledere på de teoretiske dele af modulerne. Som en del af uddannelsen udføres efter hvert af teorimodulerne A D fire koblingsopgaver. Desuden indgår selvstudier i både praktikdelen og teoridelen. Hvert modul skal være gennemført og godkendt for at kandidaten kan fortsætte på efterfølgende modul. 4
5 Uddannelsens formål Formålet er at kandidaten Erhverver sig praktisk og teoretisk grundlag for erhvervspædagogisk virke Udvikler sig professionelt og personligt Udvikler erhvervspædagogiske kompetencer som professionel underviser i erhvervsuddannelserne og beslægtede uddannelser Udvikler samarbejdskompetencer i samspil med kolleger og andre deltagere i skolens udviklingsarbejde Erhverver sig forudsætninger for erhvervspædagogisk efter- og videreuddannelse. Læringsmål Viden Erhverver sig dyb indsigt i erhvervspædagogikkens særlige kendetegn og udtryksformer Færdigheder Kan planlægge, tilrettelægge, gennemføre, reflektere over og evaluere erhvervspædagogiske undervisningsforløb. Holdninger Kan skabe interesse for at motivere elever og lærlinge til professionelt virke. Kompetencemål 1. Erhvervsfaglig kompetence udvikler kandidaten som faglærer på baggrund af egen uddannelse og erhvervsfaglig praksis. 2. Didaktisk og pædagogisk kompetence til at planlægge, tilrettelægge, gennemføre, evaluere, begrunde og udvikle erhvervsskolernes undervisning efter elevforudsætninger og skolens uddannelsesplaner. 3. Psykologisk og kulturel kompetence til at møde elever og lærlingene med deres individuelle og særlige kulturelle forudsætninger og skabe konstruktive læringsmiljøer. 4. Social, organisatorisk og samarbejdskompetence til at kommunikere og samarbejde med elever og lærlingene med henblik på at udvikle deres medansvar for og deltagelse i læring og undervisning, og til konstruktiv kontakt og samarbejde med kolleger, ledelse og interessenter og andre aktører i erhvervsuddannelserne. 5. Kommunikativ kompetence til mundtlig og skriftlig kommunikation i et tosproget eller flersproget samfund, herunder anvendelsen af digitale medier i lærerarbejdet. 6. Fagetisk kompetence til at reflektere over egne etiske og samfundsmæssige værdier og holdninger, herunder de særlige klimatiske, geografiske, miljømæssige og kulturelle sammenhænge. 7. Lærings- og forandringskompetence til løbende at udvikle uddannelse og undervisning pædagogisk og didaktisk, herunder at følge nye arbejdsprocesser og anden udvikling i erhvervene og omsætte dem til læreprocesser i uddannelsen. Kompetencerne overlapper hinanden og indgår i en helhed. 5
6 Erhvervspædagogiske arbejdsformer Uddannelsen bygger på praktisk undervisning, ikke alene i den egentlige praktik, men også under de teoretiske moduler. Derfor lægges der megen vægt på praktiske øvelser og mere vægt på opdagende undevisningsmetoder end meddelende metoder. Endvidere indgår i stigende kompleksitet fra modul A til modul E: Lektionsøvelser Observation i varierede former for forskellig undervisning Cases Elev- og lærlingeportræt med ungdomskulturelle referencer Faglig læsning og skrivning Digital udveksling af f.eks. undervisningssituationer, samtaler, evaluering, kommentarer i form af videoklip, lyd, skrift Problemløsning Erhvervsstudier Portræt af erhverv Samarbejdsopgaver deltagerne imellem og mellem kandidaten og kolleger på egen skole Samarbejdsopgaver mellem skole og lærested Didaktiske planlægningsopgaver Caseundervisning Projektundervisning Transformation fra erhverv til undervisning og omvendt Forsøg og udvikling Udarbejdelse af modeller i erhvervspædagogisk forståelse Eksperimentarier Faglige situationsspil i stigende kompleksitet Erhvervsdannelsesprojekter som f.eks. medarbejder og medborger, kunst og håndværk, opbygning af værksted. 6
7 Modulerne, oversigt Modul A o Lærer, læring, undervisning o Metoder, principper, innovativ undervisning Modul B o Lærling, o Læreprocesser, o Videns- og erkendelsesformer o Pædagogiske vurderingsproblemer Modul C o Fag/indhold o Didaktiske modeller o Undervisningsplanlægning Modul D o Samfund og erhverv o Sociologi og pædagogik Modul E o Dannelse, uddannelse, pædagogiske teorier o Uddannelsesforståelse og uddannelsesplanlægning, nationalt, internationalt Modul F o Afslutningsmodul Indholdet i modulerne er i praksis ikke så skarpt emneopdelt som vist ovenfor. Uddannelsesplanen i den pædagogiske grunduddannelse bygger på det, der i didaktikken hedder spiralprincippet. Det betyder at et tema kan gå igen fra modul til modul på et højere niveau. Så f.eks. læreprocesser i modul B vil optræde på et højere eller mere komplekst niveau i modul C, D, og E. Hvert af modulerne A - F omfatter 10 ects points: internat, koblingsopgaver, øvelser, praktik, selvstudium, egen undervisning og supervision samt eksamen. For optagelse på efterfølgende modul skal forudgående modul og koblingsopgaver være løst tilfredsstillende. 7
8 Modul A Lærer, lærling, undervisning Metoder, principper, innovativ undervisning Læringsmål viden Oparbejder indsigt i erhvervsmetodikkens metoder og modeller Opnår viden om teorier om ledelse af læringsaktiviteter i erhvervspædagogisk praksis Færdigheder Kan observere og analysere egen og andres undervisning Kan skelne mellem og anvende forskellige taksonomier Kan tilrettelægge, gennemføre og evaluere praksisnær undervisning Kompetencer Kan reflektere over undervisningsudbytte i relation til mål og metoder Kan udvikle egen erhvervspædagogisk praksis i samspil med deltagere og kolleger Kan tilrettelægge og gennemføre varierede undervisningsforløb Indhold Observationer af undervisning Målopstilling, taksonomier Styring af undervisningsaktiviteter Undervisningsmetoder og principper Undervisningsdifferentiering Psykologiske effekter Evaluering Der løses fire koblingsopgaver til godkendelse for optagelse på modul B Der forberedes to undervisningsøvelser til modul B 8
9 Modul B Lærlingen i erhvervsundervisningen Lærling, læring, undervisning Læreprocesser Videns- og erkendelsesformer Pædagogiske vurderingsproblemer Læringsmål viden Generel viden om elevforudsætninger, herunder sprog som modersmål, andetsprog og fremmedsprog Indsigt i motivationsteorier Indsigt i intelligensteorier Færdigheder Kan anvende varierede motivationsteorier Kan differentiere indhold og metoder i relation til lærlingens sproglige forudsætninger Kan genkende og differentiere intelligensteorier Kompetencer Kan analysere og udvikle egen lærerrolle Kan udvikle og anvende erhvervspædagogiske læreprocesser og vidensformer Kan vælge og anvende passende læringsrum, herunder hensyn til første og andetsprogs problematikken. Indhold Motivation Intelligensteorier Læringsstile og læringsrum Pædagogisk-psykologiske teorier Evalueringsformer Evaluering Der løses fire koblingsopgaver til godkendelse for optagelse på modul C Der forberedes to undervisningsøvelser til modul C 9
10 Modul C Det erhvervspædagogiske indhold, fagene og indholdet i uddannelsen Læringsmål viden Fag/indhold Didaktiske modeller Undervisningsplanlægning Om sekvensering af undervisning Om organisering af stof (undervisningens indhold) Om didaktikkens grundprincipper Om teori om evalueringsformer Færdigheder Kan differentiere mellem forskellige sekvenseringsformer Kan genkende og differentiere teorier om stoftrængsel Kompetencer Kan anvende og afstemme udvælgelsesprincipper efter forskellige erhvervspædagogiske temaer og erhvervenes traditioner Indhold Didaktiske grundprincipper Stofudvælgelseskriterier Formal- material og kategorial dannelse, den dobbelte åbning Kvalifikationer og kompetencer Evaluering Der løses fire koblingsopgaver til godkendelse for optagelse på modul D Der forberedes to undervisningsøvelser til modul D 10
11 Modul D Samfund og erhverv Læringsmål Viden Pædagogik og sociologi Uddannelsesplanlægning Om sociologisk lagdeling Om socialisering Om uddannelse og køn Om faget og dets didaktik Færdigheder Kan genkende pædagogisk-sociologiske modeller Kompetencer Kan udvikle og styrke elever og lærlinges faglige stolthed Kan udvikle undervisningsmål ud fra faglig bevidsthed og erhverves behov Kan deltage og udvikle samarbejde mellem skole og lærested Kan analysere og vurdere etiske problemstillinger i erhvervsuddannelse og erhverv Indhold Erhvervenes arbejdsprocesser og læreprocesser Mesterlærens kendetegn Det moderne håndværk Faglig etik Flerfagligt samarbejde Skolekultur og arbejdskultur Evaluering Der løses fire koblingsopgaver til godkendelse for optagelse på modul E Der forberedes to undervisningsøvelser til modul E 11
12 Modul E Dannelse og uddannelse Læringsmål Viden Pædagogiske teorier og værdier Uddannelsesforståelse og uddannelsesplanlægning, nationalt og internationalt Indsigt i pædagogiske teorier i erhvervspædagogisk sammenhæng Refleksioner over uddannelsespolitiske forskningsresultater Færdigheder Kan anvende analyser og modeller af pædagogiske teoremer Kan forholde sig analytisk og kritisk til værdipolitiske og uddannelsespolitiske udsagn Kompetencer Udvikle dannelsesmål og forholde sig til dannelses- og værdiforestillinger Bidrage til udvikling af bæredygtigt erhverv, herunder at medvirke i relevant forsøgsog udviklingsarbejde Forholde sig kritisk og konstruktivt til den grønlandske erhvervs- og samfundsudvikling Indhold Dannelsesbegreber Erhverv og dannelse Kategorial dannelse eller dobbelt åbning Erkendelse og erhverv Eleven som bærer af værdier Kulturbegreber Evaluering KISII-underviser godkender modulet på baggrund af kandidatens fremmøde og indsats. 12
13 Modul F Afslutningsprojektet Kandidaten frigøres fra andre tjenester for at udarbejde sin hovedopgave på i alt 40 timer. Modulet finder sted på kandidatens egen skole. Læringsmål Viden Får indsigt og forståelse i at kombinere erhvervspædagogiske teorier og praksisviden Kan vurdere og reflektere over erhvervspædagogisk udvikling og handlemuligheder Færdigheder Kan udarbejde en skiftlig afhandling om et erhvervspædagogisk projekt (hovedopgaven) Kompetencer Kan mestre teorier og fremgangsmåder i udvikling af erhvervspædagogisk praksis Indhold Kandidaten udarbejder selvstændigt en skriftlig opgave på minimum 10 sider og maksimum 15 normalsider inklusive bilag (á 2100 enheder). Endvidere udarbejdes et kortere power point show ca. 12 dias som et forståeligt pædagogisk abstrakt af hovedopgavens problemformulering, konklusion og perspektivering. Kandidater fra samme skole dog maksimum tre kan vælge at udarbejde en gruppeopgave. Opgavens omfangskrav stiger med 5 normalsider for hvert yderligere gruppemedlem. Se særskilt vejledning om eksamen. Evaluering Hovedopgaven indeholder en problemformulering over et erhvervspædagogisk fænomen, en dokumenterende dataindsamling samt en konklusion med en perspektivering. Den skriftlige opgave understøttes med et power point show på ca. 12 dias med en fremvisning af henholdsvis problem, konklusion og perspektiv. Hovedopgaven vurderes af KISII-underviser og censor. Der gives én karakter efter GGS for opgaven. Karakteren er en delkarakter i den samlede eksamen. 13
14 Eksamen Pædagogisk uddannelse af faglærere ved branche- og erhvervsskoler afsluttes med en mundtlig prøve. I prøven indgår en observation af kandidatens undervisning på egen skole og en videosekvens af et kortere undervisningsforløb. Selve prøven finder sted som en samtale mellem kandidaten, KISII-underviser, praktikvejleder og censor. Samtalen tager udgangspunkt i den observerede undervisning, hovedopgaven og videoklip. Samtalen vurderes efter GGS. Karakteren for hovedopgave medtæller 50 % og mundtlig prøve 50 %. 14
15 Vejledning om eksamen Kandidaten udarbejder i løbet af modul F en hovedopgave, som består af minimum 10 og maksimum 15 normalsider (á 2100 anslag med mellemrum) plus et kortere power point show ca. 12 dias. Den skriftlige opgave tager udgangspunkt i en erhvervspædagogisk problemstilling som er relevant for den skole, hvor kandidaten er ansat. Målet med hovedopgaven er at kandidaten får lejlighed til at undersøge, analysere og reflektere over et erhvervspædagogisk område i forhold til egen undervisningspraksis, at fremstille pædagogiske, didaktiske og psykologiske overvejelser i relation til problemområder i egen praksis, at beskrive og udvikle praksis på baggrund af vurdering og refleksion af egen praksis Hovedopgaven udarbejdes over en problemformulering relevant for egen skole og består af en dataindsamling til belysning af problemet med en konklusion og efterfølgende perspektivering for egen praksis. Hovedopgaven sendes elektronisk til KISII-underviser på afslutningsdagen på modul F. Hovedopgaven vurderes efter GGS af censor og KISII-underviser. Karakteren er en delkarakter som indgår med lige vægt med karakteren for den mundtlige prøve. Ved siden af hovedopgaven udarbejder kandidaten en kortere power point show ca. 12 dias som på en pædagogisk letforståelig måde og tydelig for ligemand beskriver hovedopgavens problemformulering, konklusion og perspektivering. Efter afsluttet modul F og kandidaten har modtaget en karakter for hovedopgaven kan kandidaten tilmelde sig den afsluttende mundtlige prøve. Prøven foregår på skolen i kandidatens egen undervisning. I prøven indgår En undervisningssekvens i kandidatens egen undervisning i et naturligt forløb 1 En kort videosekvens af en undervisning. Sekvensen kan være fra kandidatens egen tidligere undervisning eller en helt anden undervisning, som viser nogle pædagogiske fremgangsmåder. Det er kandidatens opgave at frembringe denne videosekvens forud for den mundtlige prøve. Forud for prøven sender kandidaten en forløbsplan og didaktiske overvejelser over den kommende undervisningssekvens til praktikvejler, som videresender forløbsplan og videosekvens til KISII-underviser og censor. Den mundtlige prøve Praktikvejleder, KISII-underviser og censor deltager sammen med kandidaten i den mundtlige prøve, som indledes med en samtale over den iagttagne undervisningssekvens, 1 Et naturligt forløb svarer til skolens rytme. Det kan være én time (eller én lektion), to timer eller en halv dag. 15
16 en samtale over den benyttede videosekvens, og en samtale med baggrund i kandidatens hovedopgave inklusive power point show. Kandidaten skal ved den afsluttende prøve demonstrere uddannelsens samlede kompetencemål. Den mundtlige prøve har en varighed af 45 minutter inklusive votering. Votering I voteringen af hovedopgaven deltager censor og KISII-underviser. Der voteres efter karakterskalarens regler. Karakteren udgør 50 % af den samlede karakter for den samlede eksamen. Votering i den mundtlige prøve. Censor i.e. samme censor, som har vurderet hovedopgaven vurderer sammen med praktikvejleder og KISII-underviser den mundtlige prøve. Praktikvejleder og KISII-underviser udgør i voteringen én eksaminator. Og voteringen følger her almindelig eksamenspraksis. 16
Pædagogisk uddannelse af faglærere ved branche- og erhvervsskoler KISII Studieordning, oktober 2015
Studieordningen fastsættes i medfør af bekendtgørelse nr. 6 af 5. juni 2013 Uddannelsen er rettet imod faglærere ved branche- og erhvervsskoler og undervisere ved andre ungdoms- og voksenuddannelser. Studieordningen
Læs mereStudieordning Voksenunderviseruddannelsen. Professionshøjskolen UCC
Studieordning Voksenunderviseruddannelsen Professionshøjskolen UCC Gældende fra januar 2015 Indhold Indledning... 3 Lovgrundlaget... 3 Optagelsesbetingelser... 4 Uddannelsens struktur... 4 Kursusdelen...
Læs mereModulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning
Modulbeskrivelse Pædagogisk viden og forskning Den pædagogiske diplomuddannelse PD16-17 Ob1 Gennemgående underviser: Jens Skou Olsen (modulansvarlig) Studievejledning: Anders Holst Internater 9.-10. november
Læs mereStudieordning for Adjunktuddannelsen
Studieordning for Adjunktuddannelsen Adjunktuddannelsen udbydes af Dansk Center for Ingeniøruddannelse 1.0 Formål 1.1 Formål Formålene med Adjunktuddannelsen er, at adjunkten bliver bevidst om sit pædagogiske
Læs mereFavrskov læring for alle
Favrskov læring for alle 2013- Kontekst og baggrund: Byrådet vedtog i forbindelse med B-2013, at der afsættes 1 mio. i 20 og 2 mio. i 20, 20 og 2016 til at sikre øget inklusion i folkeskolen, ved at have
Læs mereStudieordning. for. Uddannelsen i teoretisk pædagogikum
Studieordning for Uddannelsen i teoretisk pædagogikum 2014 1 Indholdsfortegnelse I. Bestemmelser for uddannelse i teoretisk pædagogikum A. Mål for uddannelsen... 3 B. Forløbsmodel... 4 II. Beskrivelse
Læs mereRåd og vink til praktisk-pædagogisk vejledning. i forbindelse med Diplomuddannelse i erhvervspædagogik på Aalborg Handelsskole
Råd og vink til praktisk-pædagogisk vejledning i forbindelse med Diplomuddannelse i erhvervspædagogik på Aalborg Handelsskole 1 Indhold Indledning... 3 Praktikkens opbygning i forhold til de teoretiske
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereKISII. Modul E Dannelse & Udviklingsarbejde. Grønlands Erhvervspædagogiske Læreruddannelse
KISII Kalaallit Nunaanni Inuussutissarsiutinut Sammiveqartumik Ilinniartitsisussatut Ilinniartitaaneq Grønlands Erhvervspædagogiske Læreruddannelse K ompetencemål Målet med modul E er at koble alle dine
Læs mereStudieordning. for. Uddannelsen i teoretisk pædagogikum
Studieordning for Uddannelsen i teoretisk pædagogikum Indholdsfortegnelse I. Bestemmelser for uddannelse i teoretisk pædagogikum A. Mål for uddannelsen... 3 B. Forløbsmodel... 4 II. Beskrivelse af uddannelse
Læs mereAKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- UNDERVISNING
AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- uddannelse, der henvender sig til dig, der går med en underviser i maven, måske du allerede er kastet ud i undervisnings-, vejlednings- eller formidlingsopgaver.
Læs mereUNDERVISNING OG LÆRING
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: UNDERVISNING OG LÆRING - SKRÆDDERSYET TIL EUD-REFORMEN - Bestående af kompetenceudviklingsforløbet Motivationspædagogik og Progressiv læring i
Læs mereUDDANNELSESPLAN Peder Lykke Skolen. Skoleåret 2016/17
UDDANNELSESPLAN Peder Lykke Skolen Skoleåret 2016/17 Uddannelsesplaner for praktiksamarbejde Praktiske oplysninger Praktikansvarlig: Ole Mørk Olmoer@buf.kk.dk Praktikkoordinator: Pia Linder Petersen ppbella07@yahoo.dk
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereUndervisningsplanlægning og didaktik
Diplomuddannelse i erhvervspædagogik Studieordning, 1.1. 2015 Vejledning for modulet Undervisningsplanlægning og didaktik Et obligatorisk modul fra Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik Februar 2015-1
Læs mereRetningslinjer for kompetencemålsprøven i praktik 2017
Retningslinjer for kompetencemålsprøven i praktik 2017 For praktiklærere og UC-undervisere Indholdsfortegnelse Forord... 2 Nationale fælles bestemmelser Praktikprøven... 2 Praktikopgaven... 3 Eksaminatorernes
Læs mereVejledning til kompetencemålsprøve i praktik (foreløbig udgave) - For eksaminatorer, praktiklærere og uc-undervisere
Vejledning til kompetencemålsprøve i praktik (foreløbig udgave) - For eksaminatorer, praktiklærere og uc-undervisere Indhold Forord... 1 Praktik og kompetencemålsprøve i læreruddannelsen... 2 Kompetencemålsprøve
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse
Læs mereLæreruddannelsen i Skive
Indhold Modul 1: Praktik... 1 Modul 2: Praktik... 3 Modul 3: Praktik... 4 Prøver i praktik... 6 Praktik BEK, 11. Praktikken har, ligesom fagene og professionsbachelorprojektet, til formål at skabe kobling
Læs mere19.7 ALMEN PÆDAGOGIK. Pædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse 19.7 ALMEN PÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal opnå kompetencer inden for pædagogisk virksomhed i offentlige og private institutioner, hvor uddannelse, undervisning og læring
Læs mereFagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Læs mereStudieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring
Studieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring 1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed og Titel 3 3. Adgangskrav 4 4. Formål 4 5. Generelle bestemmelser
Læs mereVIA University College Læreruddannelsen i Aarhus. Prøven i praktik
VIA University College Læreruddannelsen i Aarhus Prøven i praktik 1 I nærværende hæfte har vi forsøgt at samle den information om prøven i praktik, som man har brug for som studerende, praktiklærer og
Læs mereIdé-katalog Diplommoduler på 10 ECTS point til opkvalificering af lærerne på erhvervsskolerne
Idé-katalog Diplommoduler på 10 ECTS point til opkvalificering af lærerne på erhvervsskolerne Indledning Erhvervsuddannelsesreformen indebærer nye udfordringer for erhvervsskolerne. De mange nye tiltag
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau II
Uddannelsesplan praktikniveau II For Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som
Læs mereUddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse
Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Fælles obligatoriske moduler 15 ECTS-point Praksis videnskabsteori og metode Undersøgelse af sundhedsfaglig
Læs mereFagbilag Miljø og genbrug
Fagbilag Miljø og genbrug 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til miljø og genbrug. Der arbejdes med et eksemplarisk afgrænset
Læs merePRAKTIK. L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m
Indhold PRAKTIK... 1 Praktik modul 1... 2 Evalueringskriterier i modul 1... 3 Praktik modul 2... 4 Evalueringskriterier i modul 2... 5 Praktik modul 3... 5 Evalueringskriterier i modul 3... 7 Prøver i
Læs mereVejledning til kompetencemålsprøve. - For studerende
Vejledning til kompetencemålsprøve - For studerende Kompetencemålsprøven Hvert praktikniveau afsluttes med en kompetencemålsprøve. På praktikniveau 1 og 3 er kompetencemålsprøven ekstern og på praktikniveau
Læs merePædagoguddannelsen. Studieåret 2015/2016. Studieordning. Fællesdel
Pædagoguddannelsen Studieåret 2015/2016 Studieordning Fællesdel Studieordningens nationale del Indholdsfortegnelse 1. Prøver i grundfagligheden... 2 1.1. Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål 1 (GK1)...
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs mereVejledning til kompetencemålsprøven for studerende 2018/2019
Københavns Professionshøjskole Vejledning til kompetencemålsprøven for studerende 2018/2019 Hvert praktikniveau afsluttes med en kompetencemålsprøve. På praktikniveau 1 og 3 er kompetencemålsprøven ekstern
Læs mereUddannelsesplan 2015/2016
Uddannelsesplan 2015/2016 Skolen som uddannelsessted Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig: David Kierulf Andresen Skolen som uddannelsessted: På Gladsaxe Skole har vi ca. 750 elever og er 90
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs mereVEJLEDNING TIL KOMPETENCEMÅLSPRØVE I PRAKTIK FOR EKSAMINATORER, PRAKTIKLÆRERE OG UC-UNDERVISERE
VEJLEDNING TIL KOMPETENCEMÅLSPRØVE I PRAKTIK FOR EKSAMINATORER, PRAKTIKLÆRERE OG UC-UNDERVISERE INDHOLD Forord 5 Praktik og kompetencemålsprøve i læreruddannelsen 6 Kompetencemålsprøve i faget praktik
Læs mereStudieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring
Studieordning for akademisk diplomuddannelse i andetsprogsdidaktik ved Institut for Læring Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1 Indholdsfortegnelse 1. Præambel 3 2. Varighed
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Efter- og videreuddannelsesenheden December 2007 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Modul Omfang
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereDen erhvervspædagogiske læreruddannelse på Uddannelsescenter Holstebro
Den erhvervspædagogiske læreruddannelse på Uddannelsescenter Holstebro Døesvej 70-76 7500 Holstebro Telefon 99 122 222 Beskrivelse af DEN ERHVERVSPÆDAGOGISKE LÆRERUDDANNELSE PÅ UDDANNELSESCENTER HOLSTEBRO
Læs mereKvalitetsinitiativer (FL 2013)
Kvalitetsinitiativer (FL 2013) Til inspiration Regeringen indgik den 8. november 2012 en finanslovsaftale med Venstre, Dansk Folkeparti, Enhedslisten og Det Konservative Folkeparti om: Bedre erhvervsuddannelser
Læs mereSeminarium. Professionshøjskole pædagoguddannelsen pædagoguddannelsen
Seminarium Professionshøjskole 1992-pædagoguddannelsen 2007-pædagoguddannelsen Fælles optag af studerende fra sommeren 2008. Indflytning på Carlsbergvej 1. februar 2009. Afvikling af nuværende uddannelsesaktiviteter
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse INNOVATION I UNDERVISNING Mål for læringsudbytte Uddannelsen retter sig mod at videreudvikle lærernes didaktiske kernefaglighed, ved at give lærerne bedre forudsætninger for
Læs mereB. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik
B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode b) Skole- og fritidspædagogik Skole- og fritidspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Udvikling og læringsrum Området retter sig mod pædagogisk
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse 1 Indholdsfortegnelse: Naturen som pædagogisk læringsrum 3 Rytmik, bevægelse og kroppens udtryksformer 5 Understøttende undervisning 7 Det
Læs mereLæreplan Naturfag. 1. Identitet og formål. Styrelsen for Undervisning og Kvalitet april 2019
Læreplan Naturfag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Naturfag indeholder elementer fra fysik, kemi, biologi, naturgeografi og matematik. Der arbejdes både teoretisk og praktisk med teknologi, sundhed,
Læs mereRetningslinier for uddannelse, certificering og vedligeholdelse af førstehjælpsinstruktører
Retningslinier for uddannelse, certificering og vedligeholdelse af førstehjælpsinstruktører 1. Uddannelsens formål m.v. Uddannelsen gennemføres af en af Dansk Førstehjælpsråds medlemsorganisationer i overensstemmelse
Læs mereDEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE. Anbefalinger til de involverede aktører. Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse
DEN GODE PRAKTIKUDDANNELSE Anbefalinger til de involverede aktører Social- og sundhedsuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse 1 INDHOLD Forord...3 Rammer for uddannelsen...4 Elevens samarbejdspartnere
Læs mere7.0 Praktikker 7.1 Observationspraktik, 1. semester 7.2 2. semesterpraktik
7.0 Praktikker 7.1 Observationspraktik, 1. semester et med observationspraktikken er, at den studerende introduceres til dagligdagen i skolen vha. deltagerobservation i sine linjefag. tilegner sig viden
Læs merepraktik på 1. årgang 1. praktikniveau Praktikskole: Nordre Skole
Praktikskolens uddannelsesplan for praktik på 1. årgang 1. praktikniveau Praktikskole: Nordre Skole Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 I følge 13 jf. bekendtgørelsen om
Læs mereSkabelon for fagbilag
Skabelon for fagbilag 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges med udgangspunkt i elevens
Læs mereBilag 3: Praktik. Studieordning 2013-2014 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 10-03-2014
Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 PRAKTIKNIVEAU I... 2 PRAKTIKNIVEAU II... 3 OVERGANGSORDNING FOR STUDERENDE PÅ LÆRERUDDANNELSEN BORNHOLM. PRAKTIKNIVEAU II... 5 PRAKTIKNIVEAU III... 5 OVERGANGSORDNING
Læs mereLæreplan Identitet og medborgerskab
Læreplan Identitet og medborgerskab 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Identitet og medborgerskab er et dannelsesfag. Faget giver eleverne kompetencer til selvstændigt, at kunne medvirke som aktive medborgere
Læs merePraktik. Kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde
Praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis.
Læs merePRAKTIKNIVEAU I LÆRERUDDANNELSEN UCSJ LU 2013 2015/2016. www.ucsj.dk
PRAKTIKNIVEAU I LÆRERUDDANNELSEN UCSJ LU 2013 2015/2016 www.ucsj.dk PRAKTIKNIVEAU I LÆRERUDDANNELSEN UCSJ LU 2013 2015/2016 Praktik omhandler (1) den praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod
Læs mere-Linjer i udskolingen, - Internationalt samarbejde Undervisning, - Værdigrundlag
uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Fredensborg Skole, Humlebækvej 10, 3480 Fredensborg. fredensborgskole@fredensborg.dk, 72562012 1. Fredensborg Skole
Læs merePrøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Censor
Prøvevejledning for den afsluttende prøve Social- og sundhedshjælperuddannelsen Censor Formål: Formålet med eksamen er at dokumentere og bedømme, i hvilken grad eleven opfylder uddannelsens kompetencemål,
Læs mereUddannelsesbeskrivelse Uddannelse i digital læring
Uddannelsesbeskrivelse Indhold INTRODUKTION TIL UDDANNELSEN... 2 OPBYGNING AF UDDANNELSEN... 2 MÅL FOR UDDANNELSEN... 2 INDHOLDET AF UDDANNELSEN... 2 FØRSTE DEL: DET ADGANGSGIVENDE KURSUSFORLØB...3 ANDEN
Læs mereUddannelsesplan for 1. Årgang - LU 13
Uddannelsesplan for 1. Årgang - LU 13 Sødalskolens særkende. Se under menupunktet Skoleliv på www.soedalskolen.dk Principper for arbejdsplanen: Fordeling af tid: Eksempel på ugeskema: Undervisningslektioner:
Læs mereBjergsnæs Efterskoles uddannelsesplan for lærerstuderende 2015/16
Bjergsnæs Efterskoles uddannelsesplan for lærerstuderende 2015/16 1. Skolen som uddannelsessted Bjergsnæs Efterskole bygger på Grundtvig og Kolds ideer om livsoplysning set i forhold til nutidens krav.
Læs mereUddannelsesplan. Pædagogisk ledelse valgmodul Diplom i ledelse
Uddannelsesplan Pædagogisk ledelse valgmodul Diplom i ledelse Undervisere: Jens Andersen, psykolog, Ledelses- og organisationskonsulent, act2learn, mail: jna@ucnact2learn.dk, mobil: 72690408 Ane Davidsen,
Læs mereKONSEKVENSPÆDAGOGISK EFTERUDDANNELSE
KONSEKVENSPÆDAGOGISK EFTERUDDANNELSE PÆDAGOGIK MED HANDLING UDDANNELSE MED VILJE ARBEJDE MED FREMTID Jeg har fået redskaber til at støtte indsatte i at ændre vaner. Det at anerkende individet som ligeværdigt
Læs mereStudieordning 2015-2016 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 23-08-2015. Bilag 3: Praktik
Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU I... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU II... 4 MODUL: PRAKTIK NIVEAU III... 6 Tilrettelæggelse af prøver i praktik på niveau I, II og III...
Læs mereDefinition af pædagogiske begreber. Indhold. Praksisbaseret, praksisnær og praksisrelateret undervisning. Pædagogiske begreber, oktober 2014
Definition af pædagogiske begreber I tekster om reformen af erhvervsuddannelserne anvendes en række pædagogiske begreber. Undervisningsministeriet beskriver i dette notat, hvordan ministeriet forstår og
Læs mereHolbergskolen Uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC
Uddannelsesplan for Holbergskolen Holbergskolen Uddannelsesplan 2018-2019 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Pernille
Læs mereStudieordning for Voksenunderviseruddannelsen på University College Syd Gældende fra januar 2016 Udarbejdet: december
Udarbejdet: Januar 2013 1/8 Studieordning for Voksenunderviseruddannelsen på University College Syd Gældende fra januar 2016 Udarbejdet: december 2015 7.12.2015 1 Voksenunderviseruddannelsens studieordning
Læs mereEksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2014
Eksamensvejledning for Diplomuddannelsen i erhvervspædagogik efterår 2014 INDHOLD Indhold...1 Indledning...2 Generelle eksamensbestemmelser...2 Framelding til eksamen... 2 Sygeeksamen... 3 Overblik over
Læs merePRAKTIKPLAN FOR ØSTERHÅBSKOLEN Skoleåret Resumé Uddannelsesplan for Østerhåbskolens overordnede principper for praktik.
PRAKTIKPLAN FOR ØSTERHÅBSKOLEN Skoleåret 2018-2019 Resumé Uddannelsesplan for Østerhåbskolens overordnede principper for praktik. Indhold Velkommen til din/jeres praktik på Østerhåbskolen... 2 Beskrivelse
Læs mereLæreruddannelsen i Skive
Indhold Undervisningsfag: Billedkunst... 1 Modul 1: Billedfaglige praksisformer... 1 Modul 2: Visuelt kulturprojekt... 3 Modul 3: Billedkunstfagets tilknytning til praksis... 5 Prøven i undervisningsfaget
Læs merePrøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Elev
Prøvevejledning for den afsluttende prøve Social- og sundhedshjælperuddannelsen Elev Formål: Formålet med eksamen er at dokumentere og bedømme, i hvilken grad du opfylder uddannelsens kompetencemål, der
Læs mereKalaallit Nunaanni Inuussutissarsiutinut Sammiveqartumik Ilinniartitsisussatut Ilinniartitaaneq. Grønlands Erhvervspædagogiske Læreruddannelse
KISII Kalaallit Nunaanni Inuussutissarsiutinut Sammiveqartumik Ilinniartitsisussatut Ilinniartitaaneq Grønlands Erhvervspædagogiske Læreruddannelse K ompetencemål Målet med modul A er, at du opnår tillid
Læs merePrøvebestemmelser, gældende for elever, der har påbegyndt uddannelsen efter 1.1.2013. Trin 1. Revideret maj 2014
Trin 1. Revideret maj 2014 Prøvebestemmelser Trin 1, Social- og hjælperuddannelsen Gældende for elever, der er påbegyndt uddannelse efter 01. januar 2013 Indhold Generelt... 2 Prøver for elever på trin
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau I for Skole
Uddannelsesplan praktikniveau I for Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer
Læs mereFaglig udvikling i praksis
Faglig udvikling i praksis Læreplaner for filosofi i høring forår 2017 Indsæt note og kildehenvisning via Sidehoved og sidefod Side 1 Program & praktisk 10.00-10.45: Gennemgang af læreplansændringerne
Læs mereHåndværk og design KiU modul 2
Håndværk og design KiU modul 2 Modultype, sæt kryds: Basis, nationalt udarb.: Modulomfang: 10 ECTS Basis, lokalt udarb.: Særligt tilrettelagt modul X Modulbetegnelse (navn): Modul 2. Kompetencer i håndværk
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende på Tjørnegårdskolen
Uddannelsesplan for lærerstuderende på Tjørnegårdskolen Skolen som uddannelsessted Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Signe Annemette Nabe-Nielsen, Laurberg tlf. 46314436, Rosén mail: mail:
Læs mereUddannelsesplan 2016/2017
Uddannelsesplan 2016/2017 Skolen som uddannelsessted Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig: Lise Roar, souschef og faglig leder 7.- 9. Mail: LISROA@gladsaxe.dk Mobil: 20203103 Skolen som uddannelsessted:
Læs mereStudiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab
Studiehåndbog for diplommodulet Klinisk Vejleder i sundhedsfaglige professionsuddannelser ved Institut for Sygepleje og Sundhedsvidenskab Ilisimatusarfik Grønlands Universitet University of Greenland!1
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.
PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.
Læs mereDen studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev
Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev. 05.05.16 Praktiksted Fritidscenter Ydre Valby Praktikvejleder Studerende Praktikansvarlig underviser 2. praktikperiode Skole- og fritidspædagogik
Læs mereSkabelon for læreplan
Kompetencer Færdigheder Viden Skabelon for læreplan 1. Identitet og formål 1.1 Identitet 1.2 Formål 2. Faglige mål og fagligt indhold 2.1 Faglige mål Undervisningen på introducerende niveau tilrettelægges
Læs mereFagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri
Fagbilag Jordbrug, skovbrug og fiskeri 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til jordbrug, skovbrug og fiskeri. Der arbejdes
Læs mereFagbilag Musisk og kunstnerisk produktion
Fagbilag Musisk og kunstnerisk produktion 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema relaterer sig til kunstnerisk produktion og dertil beslægtede fagområder. Uanset om det drejer sig om scenekunst,
Læs mereFagbilag Service og transport
Fagbilag Service og transport 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, som relaterer til service og transport, herunder søfart mv. Der arbejdes
Læs mereVejledning til praktik på VUU, University College Lillebælt
Vejledning til praktik på VUU, Formålet med uddannelsen er: - at de studerende opnår indsigt i voksenpædagogisk praksis og teori - at de studerende erhverver forudsætninger for at varetage, begrunde og
Læs mereFunktionsbestemt efteruddannelse af holdledere Føring ved hændelser med kemiske stoffer
Funktionsbestemt efteruddannelse af holdledere Føring ved hændelser med kemiske stoffer Funktionsbestemt efteruddannelse af holdledere Føring ved hændelser med kemiske stoffer Den samlede uddannelsesplan
Læs mereSTUDIEORDNING FOR VOKSENUNDERVISERUDDANNELSEN. Gældende fra august teknisk rev. udgave
STUDIEORDNING FOR VOKSENUNDERVISERUDDANNELSEN Gældende fra august 1997 4. teknisk rev. udgave 1 Udgivet af Nationalt Center for Erhvervspædagogik Rosenørns Allé 31 1970 Frederiksberg C Tlf. 72487000 1.
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger
Åløkkeskolen marts 2015 Uddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger Kong Georgs Vej 31 5000 Odense Tlf:63 75 36 00 Daglig leder: Hans Christian Petersen Praktikansvarlige:
Læs mereKompetenceudvikling EUD reform workshop
Kompetenceudvikling EUD reform workshop Susanne Gottlieb Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser 9.2.2. Markant løft af lærernes pædagogiske kompetencer alle lærere [skal] inden 2020 have
Læs merePædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum. Syddansk Universitet Institut for Kulturvidenskaber
Pædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum 1 Vejledning af kandidater, modul 1: vejledningens elementer og værktøjer Målgruppen er vejledere for kandidater i praktisk
Læs mereLille Næstved Skoles uddannelsesplan for lærerstuderende.
Lille Næstved Skoles uddannelsesplan for lærerstuderende. Præsentation af Lille Næstved Skole Lille Næstved Skole kan dateres tilbage til 1828 og er en folkeskole, der værner om sin tradition for indlæring
Læs mereFra lov og bekendtgørelser til undervisning på Mureruddannelsen
Fra lov og bekendtgørelser til undervisning på Mureruddannelsen Karsten Holm Sørensen Side 1 epuc erhvervspædagogisk udviklingscenter epuc.dk Fokus området Oversættelse fra bekendtgørelser til undervisning
Læs mereHolbergskolen Uddannelsesplan for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC
Uddannelsesplan for Holbergskolen Holbergskolen Uddannelsesplan 2017-2018 for lærerstuderende i praktik fra Professionshøjskolerne Metropol og UCC Navn og kontaktoplysninger til praktikansvarlig Pernille
Læs mereUddannelsen i voksenundervisning, faglig formidling og didaktik
Uddannelsen i voksenundervisning, faglig formidling og didaktik Efterår 2014 Forår 2015 VPC-ERHVERV 2 formål Uddannelsen i voksenundervisning, faglig formidling og didaktik AKADEMIUDDANNELSEN MODUL 1 120
Læs mereFra: Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Undervisningsministeriet
FAGBESKRIVELSE Praktik Bilag 1 Praktik Fra: Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Undervisningsministeriet Fagets identitet Faget praktik har en grundlæggende betydning
Læs merePædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer
Pædagogikum Kurser for vejledere og kursusledere og årsvikarer Syddansk Universitet Institut for filosofi, Pædagogik og Religionsstudier 2011 Vejledning af kandidater, modul 1: Vejledningens elementer
Læs mereSIP 4. Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne.
SIP 4 Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne. Side 1 Vekseluddannelse Erhvervsuddannelser er vekseluddannelser, hvori indgår
Læs mereSemesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen
Semesterbeskrivelse Socialrådgiveruddannelsen 7. semester Oplysninger om semesteret Skole for Sociologi og Socialt Arbejde Studienævn for Socialrådgiveruddannelsen Studieordning Professionsbacheloruddannelsen
Læs mereLaursens Realskole. Uddannelsesplan for praktikken på 1. og 2. årgang
Laursens Realskole Uddannelsesplan for praktikken på 1. og 2. årgang Om Laursens Realskole Laursens Realskole er en gammel, privat grundskole beliggende i hjertet af Aarhus. Vi bor i hyggelige, gamle bygninger
Læs mere