Fjordskolens Viden- & Kompetencecenter. Katalog Workshops, oplæg/foredrag & vejledning

Transkript

1 Fjordskolens Viden- & Kompetencecenter Katalog Workshops, oplæg/foredrag & vejledning

2 WORKSHOPS

3 Forord Fjordskolens Viden- og Kompetencecenter (FVKC) er en del af Aabenraa Kommunes specialskole og vi henvender os til alle både almenmiljøer samt specialmiljøer, der arbejder med børn, unge og/eller voksne med særlige behov. På Fjordskolen er vi både optaget af at give vores elever det bedst mulige skole- og fritidstilbud, samt at tilbyde vejledning og sparring i såvel»vores egen kommune«som i»andre kommuner«. Vi er meget optaget af dagsordenen om inklusion: At flere elever kan inkluderes i folkeskolerne, at børn oplever sig inkluderede i børnehaverne, at beboere inkluderes på institutioner m.m. Her er vi medspillere og sparringspartnere, så bestræbelserne mod inklusion sættes i spil. På Fjordskolen varetages undervisning for børn med diagnoser/betegnelser eller lignende problematikker. For at varetage det arbejde, har Fjordskolen en meget høj faglighed og en stor specialistviden om bl.a. metoder og diagnoser. På skolen arbejder mange faggrupper side om side i bestræbelserne på at give eleven den bedst mulige skolegang. Mangfoldigheden af faglig viden og forskellige kompetencer gør, at FVKC har meget at bidrage med i arbejdet med børn, unge og voksne med særlige behov. Vores viden udvikler sig konstant, og vi har fokus på at tilegne os den faglighed, der er brug for også når det gælder inklusion af børn med særlige behov. Vi arbejder målrettet med inklusion og de processer, der skal sættes i værk, for at tilstræbe en højere grad af deltagelse for barnet. Vi mener, at vi kan være en del af løsningen i forhold til, hvordan elever med udfordringer kan opnå højere grad af deltagelse i folkeskolen. En indsats, der kan give mening helt ind i klasseværelset. Børn og Skole i Aabenraa er optaget af den betydning FVKC har i forhold til inklusion i kommunen og understøtter muligheden for at få hjælp til at inklusionen lykkedes. Derfor kan der, når det drejer sig om folkeskoler i Aabenraa Kommune, søges om at få udgifterne dækket til bl.a. vejledning. Kontakt os gerne for nærmere information. I det følgende materiale kan du læse om, hvilke muligheder der er for at udvikle kompetencerne hos dig eller dine medarbejdere. Hvis du har ønsker, som du ikke finder i kataloget, så kontakt os endelig. Måske kan vi hjælpe eller henvise til nogen, der kan. Velkommen vi glæder os til samarbejdet!! Med venlig hilsen Ditte Ellehauge Fjord-Larsen Skoleleder, Fjordskolen og leder af FVKC 3

4 Indholdsfortegnelse n Vejledning... 5 n PAS (Pædagogisk Analyse System)... 6 n Vores kompetencer Workshops n Idræt med struktur som hjælpemiddel...10 n Smartboard et didaktisk og specialpædagogisk værktøj...11 n Viden om ADHD fra teori til praksis...12 n Brug af KAT-kassen til børnesamtaler...13 n Introduktion til PAS testen/afdækning...14 n Skrivedans...15 n Tegneseriesamtaler og sociale historier et visuelt værktøj...16 n Bruger/introkursus i brugen i af ipad...17 n Symbolskrivning og Kommuniker på Tryk Tekstbehandlingsprogrammer med symboler...18 n Mobiler og Smartphones som hjælpemiddel og i undervisning...19 n Præsentation af CD-ord...20 n Krop og natur et anderledes fag på Fjordskolen...21 n Kompenserende tiltag for elever med bevægehandicap...22 Oplæg/foredrag n Inklusion også på skolebiblioteket...23 n Hvordan børn og unge med Autisme Spektrum Forstyrrelse/ADHD påvirkes af deres sansebearbejdningsmønstre i forbindelse med leg og læring...24 n Hvordan forstår og støtter vi børn med særlige behov, så der kan opnås bedre vilkår for inklusion?...25 n At arbejde med selvforståelse hos unge med autisme spektrum forstyrrelser (ASF) eller ADHD...26 n Tilmelding...27 n Kontakt os

5 Forskellige former for vejledning n Inklusionsvejledning i forhold til børn med særlige behov n Observationsvejledning n Metodevejledning n Vejledning til skole/hjemsamarbejde Inklusionsvejledning Inklusionsvejledning er et vejledningsforløb som typisk vil forløbe efter følgende struktur: n et netværksmøde med teamlærere/pædagoger, skolens AKT, en fra skoleledelsen og evt. forældre. Her drøftes skolens ønske om vejledning, der forventningsafstemmes, informeres om evt. diagnose og forløbets røde tråd fremlægges. Observationsvejledning n Ved en observationsvejledning kommer vejlederen ud og observerer barnet i to lektioner med efterfølgende 1½ times samtale med relevante personer fra teamet. Her kan tilbydes nogle observationer og refleksioner, der kan give en bedre forståelse af det enkelte barns deltagelse i klassen i det/de pågældende fag. Metodevejledning n I forbindelse med en metodevejledning kommer vejlederen ud og kigger på det pågældende miljø, hvor der er specifik brug for hjælp til organisatoriske strukturer og metoder der støtter og hjælper barnet i undervisning, skoledag og evt. lektier. VEJLEDNING n 1. samtale med teamet. Vejlederen arbejder med teamets oplevelser, observationer og erfaringer. Der udvælges fokuspunkter. Der ud fra fastsættes tid for observation. n Observation med udgangspunkt i fokuspunkter. n 2. samtale. Vejlederen lægger op til en refleksionssamtale på udvalgte fokuspunkter. Tanker og vaner udfordres. n 3. samtale. Vejlederen følger op på fokuspunkter, der justeres hvis behov og evt. nye fokuspunkter i gang sættes til videre selvstændigt arbejde for temaet. Et inklusionsvejledningsforløb vil typisk indeholde 4 møder af 1½ times varighed og en observation på 2 lektioner. Afhængig af behov for hjælp til specifikke undervisningsmaterialer/ideer, hjælp til skole/hjemsamarbejde eller sparring til AKT aftales dette i forløbet. Vejledning til skole/hjemsamarbejde n For et barn med diagnose, betegnelse eller lign. problematikker kan der let opstå et sårbart skole/hjemsamarbejde. Som forbyggende, støttende eller konflikthåndterende person, tager vejlederen ud og hjælper med at skabe grundlag for et konstruktivt skole/hjemsamarbejde til støtte for barnet. Der aftales individuelt mellem skoleledelse og vejleder, hvordan den enkelte sag skal behandles. Vi tilbyder gerne et kontraktmøde ude ved jer, hvor vi drøfter jeres behov og tanker, som grundlag for et forslag til et vejledningsforløb. 5

6 PAS (Pædagogisk Analyse System) PAS PAS er et kognitivt neurologisk redskab der kan bidrage til at analysere elevens måde at løse opgaver på. Ved hjælp af PAS, som er et pædagogisk vurderingssystem, skabes der indsigt i elevens kompetencer (det eleven kan selvstændigt) og potentialer (det eleven kan med hjælp). En PAS-analyse udføres af en uddannet PAS-konsulent og testen er opdelt i opgaver, hvor der bl.a. observeres på elevens opmærksomhed, tempo, hukommelse, analysemetoder og strategi. I forløbet skabes støttende dynamisk tilgang til læring og udvikling ud fra tesen om, at vi tilegner os viden forskelligt. En PAS-analyse forløber over i alt 10 timer som udmunder i en pædagogisk handleplan der fremlægges for den pædagogiske personale og evt. forældre. Kontakt os gerne for yderligere information. 6

7 Vores kompetencer I forbindelse med at FVKC udbyder workshops, oplæg/foredrag og vejledning er der på de følgende sider givet et indblik i, hvilke afdelinger/ fagområder, elevtyper, pædagogiske metoder og viden der er en del af vores dagligdag på Fjordskolen. Det er ud fra denne praksisnære virkelighed og høj faglighed, at FVKC står til rådighed. Afdeling A På Fjordskolens afdeling A bliver elever med diagnoser indenfor autisme-spektrumsforstyrrelser (ASF) eller elever, som har behov for den forudsigelige og visuelle pædagogik, undervist. Elevgruppen er på funktionsniveau fra svagt fungerende til meget velfungerende hvor flere tager afgangseksamen i udvalgte fag. Pædagogikken og de pædagogiske metoder tager afsæt i aktuel viden og forskning på autismeområdet. Indsatsen omkring den enkelte elev planlægges i samarbejde med forældrene med udgangspunkt i elevens særlige behov og forudsætninger. Den pædagogiske indsats der præger elevernes dag er: struktureret visuel pædagogik der hjælper den enkelte og støtter de sårbarheder, der ofte er omkring opmærksomhed, hukommelse, kommunikation, aflæsning af sociale relationer, selvforståelse og opbygning af strategier. Dette udmøntes via bevidsthed om bl.a. kommunikation, brug af Smartboard, tydelig struktur af undervisningstime, frikvarter, skoledag, brug af KAT-kassen (Kognitiv Affektiv Træning), sociale historier, visuelle forlæg, arbejdskort, husk med»post its«og symboler samt undervisningsmaterialer, der støtter elevernes læring bedst. Arbejdet med vores elever, metoder og viden gør, at vi kan tilbyde vejledning på skoler og institutioner. FVKC udbyder workshops ud fra vores viden med titlerne: Idræt med struktur som hjælpemiddel, Smartboard et didaktisk og specialpædagogisk værktøj, Brug af KAT-kassen til børnesamtaler, Bruger/introkursus i brugen af ipad, Mobiler og smartphones som hjælpemidler i undervisningen og Krop og natur et anderledes fag på Fjordskolen. Afdeling B Afdeling B er Fjordskolens afdeling for elever med multiple funktionsnedsættelser og uden et verbalt sprog. I Afdeling B arbejder de tværfaglige teams bestående af lærere, pædagoger og social- og sundhedsassistenter ud fra en relations- og ressourceorienteret pædagogik, hvor afsættet er elevens kompetencer og potentialer. Den gode relation er udgangspunkt for undervisningen, der er tilrettelagt med både klasseundervisning og individuelle forløb. I undervisningen bliver der anvendt alternativ kommunikation i form af PSAS, tegn til tale, Boardmaker symbolkort, talemaskiner, ipads, taktil- og haptisk kommunikation. Ud over undervisningen i Folkeskolens fag i klasser af fem-seks elever, er der fast årlig tematisk undervisning i de forskellige kulturelle og kirkelige højtider. Arbejdet med vores elever, metoder og viden gør, at vi som speciallærere tilbyder ekstern rådgivning, vejledning og sparring i forhold til pædagogisk og psykologisk intervention. Det kunne for eksempel være til børn, voksne, specialklasser, specialbørnehaver, boinstitutioner, Autismecenter Syd, STU (Særlige Tilrettelagt Undervisning), PPR (Pædagogisk Psykologisk Rådgivning) med flere. KOMPETENCER 7

8 KOMPETENCER Afdeling D Afdeling D er Fjordskolens afdeling for elever der har vanskeligheder med kommunikation, motorik og indlæring. Afdeling D huser en blandet elevgruppe med forskellige diagnoser. Her er elever med Downs syndrom, muskelsvind, cerebral parese, social- og følelsesmæssigt skadede børn, forskellige syndromer samt elever med store opmærksomheds- og indlæringsvanskeligheder. Den store forskel i elevgruppe gør, at vi er meget optaget af, at klarlægge den enkelte elevs nærmeste udviklingszone og indlæringsstrategier for at finde frem til den vej, der giver størst mulig faglig og personlig udvikling. og hvordan de kan bruges i hverdagen. FVKC holder også workshoppen»kompenserende tiltag for børn med bevæge handicap«. Vi kommer også gerne ud på den enkelte skole og vejleder undervisere, som har brug for støtte og sparring i forhold til elever med kommunikationsvanskeligheder eller hvis eleverne har store generelle indlæringsvanskeligheder. Afdeling E Afdeling E rummer børn med socio/emotionelle vanskeligheder inden for ADHD problematik, opmærksomhedsforstyrrelser og tidlig frustration. Undervisningen og de pædagogiske metoder er baseret på forskning og aktuel viden om denne elevtype. 8 Samtidig arbejder vi konstant med inklusion af den enkelte elev i forhold til gruppen. De fleste af vores elever har brug for kompenserende hjælpemidler blandt andet cd-ord og symbolskrivning. Arbejdet med vores elever gør, at vi har en stor viden om inddragelse af kompenserende hjælpemidler i undervisningen samt alternativ kommunikation. Vi er gode til at skabe en struktureret hverdag og give eleven visuel støtte. Har eleverne store indlæringsvanskeligheder, er vi i stand til at tænke alternative indlæringsveje. Har eleven brug for indføring i cd-ord eller symbolskrivning, kan vi give indblik i programmerne og vise, hvordan det kan bruges i dagligdagen. Undervisere som har elever med store indlærings- eller kommunikations-vanskeligheder, elever med fysisk handicap eksempelvis cerebral parese eller muskelsvind, kan vi være sparringspartner i at få eleverne inkluderet i undervisningen. FVKC holder workshops i CD-ord og symbolskrivning. Her får deltagerne en præsentation af programmerne Skoledagen er struktureret og forudsigelig bygget op gennem tydelige voksne, visuel struktur og individuelle behov. Dette tilgodeses gennem faste, visuelle støttesystemer, faste dagsprogrammer, faste ugeskemaer, konkrete materialer, anvendelse af boardmaker symboler, brug af sociale historier, med stor vægt på det sociale/følelsesmæssige aspekt og høj grad af samtaler og konflikthåndtering med den enkelte og i gruppen. Kernebegreber på afdeling E er så høj faglighed som muligt hos den enkelte, gennem brug af visuel pædagogik, individuelle materialer, Smartboard, ipad og computer i undervisningen. Vi tilstræber ligeledes en høj grad af selvhjulpenhed hos eleverne blandt andet gennem praktisk musiske fag og konkret vejledning. Arbejdet med vores elever, metoder og viden gør, at vi kan tilbyde vejledning på skoler og i institutioner. FVKC udbyder workshoppen fra os»viden om ADHD- fra teori til praksis«.

9 Fysio- og ergoterapi som medspillere Nogle af de spørgsmål som vi i Terapien på Fjordskolen er med til at afdække er: Hvorfor har Lukas svært ved at lytte? Hvorfor bliver Marie frustreret, når hun skal klippe med en saks eller male med farve? Hvorfor kan Jonas ikke sidde stille og hvorfor falder Josefine over sine egne ben? Der er mange forhold i hverdagen, der har indflydelse på børns muligheder for at deltage i undervisning, leg og socialt samspil. Hvis børn forstyrres af sanseindtryk fra egen krop og/eller omgivelser, kan Fjordskolens fysio- og ergoterapeuter hjælpe med at afdække, hvordan det kan være det enkelte elev/ barn har vanskeligheder med deltagelse. Børn i skole og institution udsættes for et massivt bombardement fra alle sanser syn, lugt, lyd, smag, berøring, balance og muskel/ledsans. Når hjernen ikke kan bearbejde informationerne på den rigtige måde, kan den have svært ved at finde ud af, hvad den skal stille op med informationen. Det kan bevirke, at barnet bliver uorganiseret og forvirret. Nogle børn overreagerer på sanseindtryk andre reagerer ikke nok. Begge dele gør, at det bliver svært for barnet at deltage i undervisning, leg og socialt samspil. Skolebiblioteket på Fjordskolen rummer sammen med skolens ressourcepersoner mange funktioner og muligheder, som kan bidrage til at skabe et inkluderende rum og læringsmiljø. Med viden fra specialskolebiblioteket og dets mange forskelligartede elever og diagnoser udbyder biblioteket blandt andet viden om: n Hvordan kan skolebiblioteket understøtte lærerne/personalet med den nyeste viden om undervisningsmidler og pædagogik? n Skolebibliotekets rolle i forhold til formidling af viden om digitale læremidler. Dette suppleret med en gennemgang af udvalgte digitale læremidler. n Hvordan kan skolebiblioteket skabe læringsrum/miljøer/støtteforanstaltninger for eleverne, som har vidt forskellige fysiske og/eller kognitive udfordringer og behov? n Denne viden kan inddrages i forhold til inklusionsvejledning af teams, vejledning til skolebibliotekarer eller andre specialskolebibliotekarer. n Sammen udvikler vi fremtidens læringscenter skolens naturlige kulturelle samlingspunkt. KOMPETENCER Med vores store viden i forhold til sensoriske og motoriske problemstillinger og erfaring med tværfagligt samarbejde, kan vi være med til at afdække dette. Vi tilbyder også workshoppen»skrivedans«. Fjordskolens bibliotek Forandring, uforudsigelighed og forskellighed er faktorer, der hele tiden skal tages højde for i inklusionen på skolebiblioteket. Skolebibliotekarerne og skolebiblioteket har en central rolle i opgaven med at skabe større inklusion også på specialskolebiblioteket. Fjordskolens bibliotek blev kåret til»årets Skolebibliotek«i

10 Idræt med struktur som hjælpemiddel WORKSHOPS Hvordan tilrettelægges undervisningen/pædagogikken således, at børn med autisme og ADHD også kan få succes med faget. Med udgangspunkt i TEACCH vil jeg give konkrete eksempler på struktur i tid og rum samt i proces og aktiviteter. Jeg vil derudover give eksempler på, hvordan man kan regulere uhensigtsmæssig adfærd. Lærere, pædagoger, støttepersoner Fjordskolen, Posekærvej 8, Lærer Karin Gehrke Hansen Tirsdag den 5. november 2013 Max. 12 deltagere Pris pr. person Tirsdag den 8. oktober 2013 Workshop nr.: FVKC- B-01 10

11 Smartboard et didaktisk og specialpædagogisk værktøj Workshoppen tager udgangspunkt i de basale værktøjer, samt de udvidede funktioner i arbejdet med Smartboardet i undervisningen. Workshoppen henvender sig til undervisere på»normalområdet«og i specialpædagogisk regi. Formålet med workshoppen er, at give den enkelte bruger kendskab til de mange muligheder og funktioner ved Smartboard, som gør formidlingen inspirerende og engagerende. At give deltagerne en indsigt i, hvordan Notebook softwaren åbner op for en masse spændende og fagrettede muligheder. Samtidig giver denne software, samt arbejdet med Smartboardet i klassen, yderligere mulighed for at inspirere og engagere eleverne i klasselokalet. Lærer. Uddannet Smart Træner & Superbruger Anders Gertsen Tirsdag den 19. november 2013 Max. 12 deltagere Pris pr deltager WORKSHOPS Indholdet vil have fokus på både didaktiske og specialpædagogiske metoder, samt hvordan man kan gøre undervisningen endnu mere visuel, struktureret og levende. Institutioner/skoler, hvor der arbejdes med Smartboard i praksis. Fjordskolen, Posekærvej 8, Tirsdag den 22. oktober 2013 Workshop nr.: FVKC- B-02 11

12 Viden om ADHD fra teori til praksis WORKSHOPS Der melder sig et hav af spørgsmål, når man støder på børn, unge og voksne med ADHD. Hvad er ADHD? Hvor kommer det fra? Hvordan ser det ud. Hvem er det der får ADHD? Og sidst men ikke mindst hvordan kan vi i hverdagen arbejde pædagogisk med børn/unge, der har ADHD Lærere, pædagoger og andet pædagogisk personale Fjordskolen, Skolevænget 33, Speciallærer Mette Kramer Kl Tirsdag den 26. november 2013 Max. 12 deltagere Pris pr. deltager Tirsdag den 22. oktober 2013 Workshop nr.: FVKC- B-03 12

13 Brug af KAT-kassen til børnesamtaler På workshoppen introduceres KAT-kassen som er et redskab til at understøtte samtaler med børn. KAT-kassen består af en række konkrete elementer, der alle er udviklet med det formål at fremme barnets mulighed for at kommunikere og forstå egne og andres tanker og følelser. Der vil i workshoppen være fokus på: n Kort teoretisk gennemgang n Præsentation af KAT-kassens elementer og hvordan de kan bruges i praksis n Fokus på samtalestrategi med udgangspunkt i KATmodellen og KAT-samtalebladet. Støttepersoner, ressourcepersoner og AKT Fjordskolen, Posekærvej 8, Tirsdag den 7. januar 2014 Max. 12 deltagere Pris pr. person Tirsdag den 3. december 2013 Workshop nr.: FVKC- B-04 WORKSHOPS Lærer, Pd. i specialpædagogik Kisse Bork Thams og lærer, Pd. i specialpædagogik Helle Krogh 13

14 Introduktion til PAS testen/afdækning WORKSHOPS Hvad er PAS? Et kognitivt neurologisk redskab, der kan bidrage til at analysere elevens måde at løse opgaver på, og som afdækker elevens kompetencer og potentialer. Vi vil give en indføring i PAS systemets opbygning med praktiske eksempler og komme ind på, hvornår det er relevant at foretage en PAS afdækning? Hvordan kan man omsætte sin viden fra PAS til den pædagogiske virkelighed? Vi leder ikke efter det eleven ikke kan, men efter det eleven kan selvstændigt, og det eleven kan med hjælp. Lærere og pædagoger eller andet personale, der arbejder med undervisning af børn, unge eller voksne med særlige behov. Fjordskolen, Skolevænget 33, Tirsdag den 28. januar 2014 Max. 12 deltagere Pris pr. deltager Tirsdag den 10. december 2013 Workshop nr.: FVKC- B-06 Speciallærer og PAS- konsulent Mette Kramer og speciallærer og PAS-konsulent Eva Hartvig Thomsen 14

15 Skrivedans Skrivedans er bevægelser til musik med hele kroppen både de vilde og de rolige. På en legende og kreativ måde forbedres barnets forudsætninger for at skrive i hånden og få en sammenhængende håndskrift. Fra grovmotoriske, abstrakte bevægelser til konkrete linjer lærer børnene at udtrykke sig gennem bevægelser i luften og på store stykker papir, med hånden, farveblyanten og hele kroppen. Metoden omfatter ni arbejdsuger med ét musik- og bevægelsestema om ugen. På denne workshop får du en introduktion til skrivedans, hvor vi bl.a. kommer ind på opbygning af forløb samt indhold. Ligeledes skal vi afprøve nogle af temaerne i praksis. Tirsdag den 4. februar 2014 Max. 12 deltagere Pris Tirsdag den 7. januar 2014 WORKSHOPS Fagpersonale der arbejder med aldersgruppen 5-8 år. Også velegnet til brug for ældre elever med motoriske vanskeligheder. Fjordskolen, Skolevænget 33 Fysioterapeut Gitte Nørregaard Workshop nr.: FVKC- B-07 15

16 Tegneseriesamtaler og sociale historier et visuelt værktøj WORKSHOPS Tegneseriesamtaler og sociale historier kan støtte elever med bl.a. autisme og ADHD. Tegneseriesamtalen er en metode der kan anvendes i»her og nu«situationer. Sociale historier kan hjælpe den enkelte elev med: n at få viden om sociale situationer n at forstå sociale situationer n at give handlemuligheder n medvirke til en udvikling af en mere hensigtsmæssig social adfærd. Der vil blive givet eksempler på, hvorledes disse metoder kan bruges i hverdagen, samt være praktiske øvelser. Lærere, pædagoger, støttepersoner, AKT Tirsdag den 18. februar 2014 Max. 12 deltagere Pris pr. person Tirsdag den 14. januar 2014 Workshop nr.: FVKC- B-08 Fjordskolen, Posekærvej 8, Lærer Karin Gehrke Hansen 16

17 Bruger/introkursus i brugen i af ipad Denne workshop tilbyder en introduktion til Apples ipad. Workshoppen henvender sig til den almindelige bruger, som ønsker at få mest muligt ud af brugen af ipad arbejdsmæssigt. Workshoppen vil efterfølgende tage udgangspunkt i forskellige pædagogiske muligheder ved brugen af ipad i undervisningen. Kursets indhold n Navigere i ios (ipadens styresystem) n Brugerindstillinger n Anvendelse af mailsystemet samt kalenderfunktionen n Navigere i APPstore og installere de respektive APPs n Oversigt samt gennemgang af anvendelige brugbare APPs, herunder Pages, Keynote, Numbers n Kamera/videofunktionen n Idéer til brugen af ipad i pædagogisk og didaktisk regi Fjordskolen, Posekærvej 8, Lærer, uddannet Smart Træner & Superbruger Anders Gertsen Tirsdag den 25. februar 2014 Max. 12 deltagere Pris WORKSHOPS Workshoppen kan bygges op omkring praktiske øvelser så deltagerne får de bedste muligheder for at huske de nyindlærte ipad-færdigheder. Deltagere på wokshoppen skal medbringe en ipad! Dvs. Institutioner, skoler (indskoling udskoling) Tirsdag den 21. januar 2014 Workshop nr.: FVKC- B-09 17

18 WORKSHOPS Symbolskrivning og Kommuniker på Tryk Tekstbehandlingsprogrammer med symboler Præsentation af programmerne. Vi viser eksempler på materialer og fortæller om, hvordan det kan bruges i bl.a. dansk-undervisningen, til de elever der har store læse ogskrivevanskeligheder. Der vil være mulighed for at arbejde praktisk med programmet. Undervisere der arbejder med elever med læse- og skrivevanskeligheder. Fjordskolen, Skolevænget 33, Tirsdag den 4. marts 2014 Max. 12 deltagere Pris pr. deltager Tirsdag den 21. januar 2014 Workshop nr.: FVKC- B-10 Lærer, Pd. i specialpædagogik Hanne Fink og speciallærer Eva Hartvig Thomsen 18

19 Mobiler og Smartphones som hjælpemiddel og i undervisning Som hjælpemiddel En smartphone eller mobil kan være en uvurderlig støtte og hjælp til børn og unge med autisme eller ADHD. En Smartphone kan være med til at skabe overblik og struktur på bl.a. skoledagen og barnets fritidsliv. En Smartphone eller mobil er også virkelig smart, når inklusion er målet. Det kan give barnet eller den unge øget selvstændighed og sænker behovet for støtte. Samtidig vil eleven med ADHD eller autisme med en Smartphone som hjælpemiddel ikke skille sig ud, men derimod indgå naturligt i skolefællesskabet, da langt de fleste børn og unge har en smartphone. Lærere fra almen- såvel som specialundervisning Fjordskolen, Skolevænget 33, Lærer og pædagogisk IT-vejleder Lili Elena Nielsen WORKSHOPS På workshoppen vil der være fokus på, hvordan mobiler og smartphones kan bruges som hjælp og støtte til børn og unge med autisme eller ADHD. Hvad er»apps«, og hvilke kan anvendes til netop denne gruppe børn og unge? Hvordan kan en smartphone anvendes til at skabe struktur og overblik?»en Smartphone bliver ikke et hjælpemiddel ved, at man får den. Man skal vide, hvordan man bruger den«. Til undervisning En Smartphone kan bruges i mange sammenhænge til at gøre eleverne aktive og gøre undervisningen mere levende og inspirerende. Tirsdag den 11. marts 2014 Max. 12 deltagere Pris Tirsdag den 28. januar 2014 Workshop nr.: FVKC- B-11 Der gives eksempler på, hvordan mobil eller smartphone kan bruges i undervisningen, og deltagerne får mulighed for at prøve nogle af mulighederne af. 19

20 Præsentation af CD-ord WORKSHOPS En gennemgang af programmets muligheder som støtte for læsning og skrivning. De enkelte menupunkter vil blive gennemgået, og deltagerne vil få mulighed for at arbejde med programmet. Undervisningspersonale uden kendskab til programmet. Fjordskolen, Skolevænget 33, Speciallærer Birgit Kjær Christiansen og lærer, Pd. i specialpædagogik Hanne Fink Tirsdag den 1. april 2014 Max. 12 deltagere Pris pr. deltager Tirsdag den 25. februar 2014 Workshop nr.: FVKC- B-12 20

21 Krop og natur et anderledes fag på Fjordskolen Hvordan lærer man at friluftsliv, udeliv og bevægelse er rart? Hvad kan man lære og opnå ved at blive undervist i friluftsliv/udeliv? For mange elever med autismespektrumsforstyrrelser er alt nyt oftest ubehageligt. På Fjordskolen har vi erfaring og positive oplevelser med dette fag, som bidrager til elevens personlige udvikling gennem succeser, der styrker mestring, handlekompetencer og social læring. Med udgangspunkt i TEACCH vil jeg give konkrete eksempler på strukturerede og visualiserede udelivs aktiviteter. Lærere, pædagoger, støttepersoner Tirsdag den 8. april 2014 Max. 12 deltagere Pris pr. deltager Tirsdag den 4. marts 2014 Workshop nr.: FVKC- B-13 WORKSHOPS Fjordskolen, Posekærvej 8, Lærer Karin Gehrke Hansen 21

22 Kompenserende tiltag for elever med bevægehandicap WORKSHOPS Kort beskrivelse af forskellige karakteristika i diagnoserne Cerebral parese (spastisk lammelse), muskelsvind og rygmarvsbrok. Med udgangspunkt i tre cases vil vi vise hvordan kompenserende tiltag kan sikre eleverne optimale muligheder for at deltage i undervisningen. Der vil være mulighed for at se og afprøve forskellige hjælpemidler og undervisningsprogrammer. Lærere og pædagoger der arbejder med elever med bevægehandicap. Fjordskolen, Skolevænget 33, Tirsdag den 20. maj 2014 Max. 12 deltagere Pris pr. person Tirsdag den 8. april 2014 Workshop nr.: FVKC- B- 18 Specialergoterapeut for børn Susanne Hygum Sørensen og lærer, Pd. i specialpædagogik Hanne Fink Kl

23 Inklusion også på skolebiblioteket Skolebibliotekarerne og skolebiblioteket kan få en central rolle i opgaven med at skabe større inklusion. Skolebiblioteket rummer sammen med skolens ressourcepersoner mange funktioner og muligheder, som kan bidrage til at skabe et inkluderende rum og læringsmiljø. Jeg vil i mit oplæg bl.a. komme ind på: n Hvordan kan skolebiblioteket understøtte lærerne/personalet med den nyeste viden om undervisningsmidler og pædagogik? n Skolebibliotekets rolle i forhold til formidling af viden om digitale læremidler. Dette suppleret med gennemgang af udvalgte digitale læremidler. n Hvordan kan skolebiblioteket skabe læringsrum/ miljøer/støtteforanstaltninger for eleverne, som skal inkluderes? Med udgangspunkt i ovenstående punkter vil jeg give konkrete eksempler på inklusion på skolebiblioteket. Primært skolebiblioteksteamet men andre målgrupper er også velkomne Fjordskolen, Skolevænget 33, Lærer og skolebibliotekar Runa Barbara Petersen Tirsdag den 14. januar 2014 Max. 40 deltagere Pris Tirsdag den 3. dec Oplæg/foredrag nr.: FVKC- B-05 23OPLÆG/FOREDRAG

24 OPLÆG/FOREDRAG Hvordan børn og unge med Autisme Spektrum Forstyrrelse/ADHD påvirkes af deres sansebearbejdningsmønstre i forbindelse med leg og læring Oplægget tager udgangspunkt i Sensory Profile testen, der beskriver 4 sanseprofiler, som på forskellig måde påvirker barnet med autisme i forbindelse med udførelsen af daglige aktiviteter. Testen tager udgangspunkt i, at der er sammenhæng mellem neurologisk tærskelværdi og adfærd. Barnets individuelle sanseprofil påvirker barnets mulighed for at være opmærksom, lege og lære. Samtidig lægges der i oplægget vægt på, at alle mennesker har en sanseprofil, også de professionelle der arbejder med børn og unge med Autisme Spektrum forstyrrelser/adhd. Når vi bliver klar over, hvordan vores sanseprofil påvirker os selv og de børn vi arbejder med, så kan vi tilpasse omgivelserne, så børn og voksne kan opnå en bedre hverdag sammen. Ergoterapeut, Pd. i psykologi, MLP studerende Ulla Sparholt Tirsdag den 29. april 2014 Max. 40 deltagere Pris pr. deltager Oplægget indeholder filmklip og resultatet af en dansk undersøgelse. Professionelle der arbejder med børn og unge med Autisme Spektrum forstyrrelser /ADHD Tirsdag den 18. marts 2014 Oplæg/foredrag nr.: FVKC- B-14 Fjordskolen, Skolevænget 33, 24

25 Hvordan forstår og støtter vi børn med særlige behov, så der kan opnås bedre vilkår for inklusion? Børn med særlige behov har en anderledes tænkning der gør, at de i højere grad bl.a. er infleksible, stresssårbare, sansesårbare. Vi vil i vores oplæg/foredrag komme ind på de signaler og adfærdsmæssige kendetegn, der kan vise sig hos disse børn. Derudover vil vi se på, hvordan man med denne forståelse som lærer eller pædagog kan skabe beskyttende faktorer i relation/miljø. Fagpersonale som arbejder med børn med særlige behov i børnehaver, normalklasser, specialklasser, specialskoler. Specielt henvendt til dem, eller de personer, der arbejder med børn i alderen fra 3-12 år. Fjordskolen, Skolevænget 33, Børneneuropsykolog Mette Hennelund (PPR, Aabenraa) og lærer, Pd. i special-pædagogik Lill Bredo Schrøder Tirsdag den 22. april 2014 Max. 40 deltagere Pris pr. deltager Tirsdag den 11. marts 2014 Oplæg/foredrag nr.: FVKC- B-15 25OPLÆG/FOREDRAG

26 OPLÆG/FOREDRAG At arbejde med selvforståelse hos unge med autisme spektrum forstyrrelser (ASF) eller ADHD Unge med diagnoser inden for autismespektrumsforstyrrelser, ADHD eller lign. profiler, som er normaltbegavede, har ofte særlige udfordringer i dagligdagen. Det er vigtigt for de unge at kende til egne kompetencer og positivt at arbejde med de udfordringer, som deres anderledes tænkning giver. Formålet med oplægget/foredraget er at formidle viden om den anderledes tænkning, hvordan det kan udspille sig og give udfordringer for disse og unge i hverdagssituationer. Vi vil komme ind på, hvordan man i det pædagogiske kan arbejde med og støtte den enkelte unge frem mod bedre selvindsigt, få strategier, og handlekompetence. Fagpersonale som fx er AKT, støttepersoner/støttekontaktpersoner, ressourcepersoner, STU, specialskoler/klasser og arbejder med børn og unge fra 7. kl og op til 18 år Tirsdag den 13. maj 2014 Max. 40 deltagere Pris pr. deltager Tirsdag den 1. april 2014 Oplæg/foredrag nr.: FVKC- B-17 Fjordskolen, Skolevænget 33, Børneneuropsykolog Mette Hennelund (PPR Aabenraa) og lærer, Pd. i special-pædagogik Lill Bredo Schrøder 26

27 Tilmelding til workshops eller oplæg/foredrag Ønsker du at tilmelde dig til et eller flere af vore tilbud vedrørende workshops eller oplæg/foredrag, så gå ind på vores hjemmeside Under vores logo i højre hjørne kan du downloade tilmeldingsblanket. Tilmeldingen sendes via mail til ags@aabenraa.dk. Kontakt os Workshop eller oplæg/foredrag hos jer? Kunne én eller flere af de nævnte workshops eller oplæg/ foredrag være interessante at få ud til netop jeres institution eller skole, så kontakt os for nærmere information og pris. Vær også opmærksom på vores elektroniske flyer på vores hjemmeside. Vi tilbyder også 2 workshops, der henvender sig til personale, der arbejder i specialbørnehaver, specialgrupper og bo-institutioner med børn/unge uden verbalsprog og med multiple funktionsnedsættelser. Du kan se vores flyer på vores hjemmeside infoweb se under vores logo i øverste højre hjørne og klik på Workshop.» PODD«og»Videoanalyse af samspil«for mere viden. Kontakt os for nærmere information. Ved ønske om vejledning eller PAS-afdækning skal der udfyldes et skema, som kan downloades fra vores hjemmeside klik på»ansøgningsskema til vejledning«under vores logo i øverste højre hjørne. Kontakt os gerne for yderligere information. Ring eller send en mail til: Skoleleder: Ditte Ellehauge Fjord-Larsen Tlf / Mail: dehan@aabenraa.dk Koordinator FVKC og vejleder: Lill Bredo Schrøder, Mail: lbsc@aabenraa.dk TILMELDING & KONTAKT 27

28 Tryk: Als Offset Layout: Annette Lund Dreyer