Dus Pluto fælles mål 2017/2018

Transkript

1 Dus Pluto fælles mål 2017/2018 Her på forsiden skal der indarbejdes en kort beskrivelse af bl.a. forældre- og inklusions samarbejde. Denne beskrivelse er vi ikke helt færdig med! skal færdiggøres i kommende skoleår. Evt. nyt forsidebilled.

2 Tema 1: Alsidig og personlig udvikling I Dussen ser vi alsidig personlig udvikling som et fundament, der blandt andet er forudsætningen for barnets læring. Vi mener, at alsidig udvikling i høj grad handler om, at børn opbygger og udvikler deres selvfølelse og tør udfolde sig selv. Alsidig personlig udvikling understreger, at det er alle barnets potentialer, der skal udvikles. I Dussen har det sociale fællesskab en afgørende betydning for barnets alsidige personlige udvikling. Det er i fællesskabet, at børnene skal lære at tackle alt lige fra glæde, sorg, venskab til konflikthåndtering. De voksne i Dussen er vigtige medspillere, når børnene skal gøre sig sociale og følelsesmæssige erfaringer. Der er fokus på såvel det formelle fællesskab (udvikles mellem læringsorienterede aktiviteter), som det uformelle fællesskab (udvikles mellem børn, det pædagogiske personale og forældrene). I Dussen vægter vi at styrke barnet gennem en aktiv fritid. Barnet får derved mulighed for at mærke efter; Hvem er jeg? Hvad vil jeg lave? Hvad synes jeg er spændende? Hvem vil jeg være sammen med? Barnet kan øve sig i at bestemme selv i et samspil med andre børn. Barnet trænes dermed i at melde til og fra samt træne indsigten i egne følelser, muligheder og roller. Dussen har en vigtig opgave i at understøtte det enkelte barns selvværd og selvtillid i samspil med andre, så barnet dermed får mod på at deltage i verden. MÅL: Dussen giver børnene mulighed for at opleve sig som værdifulde deltagere i og medspillere af et socialt og kulturelt fællesskab. I Dussen skaber vi muligheder, der understøtter barnets oplevelse, opfattelse af sig selv, dets følelser og dets selvværd. I Dussen oplever alle børn, at de har mulighed for deltagelse, inddragelse og medindflydelse i deres hverdag, at de voksne lytter til deres idéer og motiverer dem til at sætte initiativer i gang. Børnene får herved viden, færdigheder og kompetencer til at indgå på forskellige måder i demokratiske processer.

3 Tema 1: Alsidig og personlig udvikling Praksis: EVIDENS: Forskningen har sandsynliggjort, at fritidstilbud af høj kvalitet hænger sammen med børnenes muligheder for at udvikle kompetencer, nysgerrighed og motivation, og at børnene udvikler et mere positivt syn på sig selv og tiltro til egne fremtidsmuligheder Rådet for børns læring 2015 Via daglige rutiner og gøremål vil vi skabe rammer for at børnene er medaktive i at udvikle og opretholde deres egen selvstændighed i hverdag. Hverdagsrutiner er også med til at sikre kontinuitet og genkendelighed i deres hverdag. Børnene skal sige goddag og farvel og selv flytte deres billede på Plutos piktogramtavle. Her har børnene f.eks. et medansvar i at oplyse pædagogerne om hvor i Dussen de opholder sig. Nogle børn har også brug for en pause eller et hvil i løbet af deres hverdag og dette har vi gjort plads til, hvis der er behov for dette. Vi har en aktivitetstavle m/ uge program, hvor vi med pictogrammer viser hvad vi har for planlagt for ugen. Her kan børnene f.eks. øve sig i at få overblik over ugens forløb, og dermed også lade sig inspirere af de aktiviteter, der bliver sat i gang. Vi holder børnemøder hvor børnene får øvet sig i at lytte, vente på tur, tale i større gr. og om medbestemmelse/ indflydelse på deres liv.

4 Tema 2: Sproglig udvikling I Dussen ser vi gode sproglige kompetencer som en forudsætning og nøgle til viden og læring. Dussen skal derfor, i et tværfagligt samarbejde med de professionelle og forældrene, udfordre og udforske sproget sammen med barnet, så barnet lærer at bruge sproget til at udtrykke følelser, erfaring, viden, holdninger og meninger. På den måde lærer barnet sig selv og andre bedre at kende. Barnet får øget selvindsigt og udvikles socialt, personligt og får mulighed for at udvikle sin identitet. I Dussen er det i høj grad via fri leg og voksenledte sprogaktiviteter, der tager udgangspunkt i leg og i dagligdagen, at barnets sprog bliver udviklet og styrket. I legen lærer barnet at give udtryk for egne følelser, behov og interesser samt at lytte til andres. Via frie og voksenledte lege og aktiviteter udvider vi barnets viden om sig selv og omverdenen. MÅL: I Dussen får barnet mulighed for at opnå evnen til at udtrykke sig sprogligt gennem krops-tale-skriftog billedsprog Børnene skal lære at blive tydelige i deres kommunikationsformer, verbalt såvel nonverbalt. Og ligeledes at de bliver gode til at aflæse hinandens/andres reaktioner og kommunikation.

5 Tema 2: Sproglig udvikling EVIDENS: Forskningen påviser, hvor vigtig en rolle sprogtilegnelsen i dagtilbuds- perioden spiller for barnets læring på længere sigt. Forskningen dokumenterer sammenhænge mellem barnets tidlige sprogtilegnelse og senere uddannelsesmæssige succes. Barnets tidlige sprogtilegnelse kan kædes sammen med læsefærdigheder, som spiller en vigtig rolle i grundskolen. At læse kræver dels afkodningsfærdigheder (at kunne identificere skrevne ord), dels læseforståelse (at forstå det, man læser). Et godt ordforråd spiller derfor en vigtig rolle i forhold til læseforståelsen. Børn lærer overordnet set sprog på to måder: Ved direkte læring og ved indirekte læring. Nyere forskning har vist, at det har en positiv effekt på børns sproglige udvikling, når der arbejdes direkte med sprog. Her får børnene mulighed for at lære noget, de ikke lærer indirekte. For den gruppe børn, der har svært ved at tilegne sig sprog, er direkte læring specielt en stor hjælp. PRAKSIS: En forudsætning for, at børnene lærer at blive i deres kommunikation er: at vi som pædagoger er gode rollemodeller og udviser tydelighed via vores totalkommunikation: kropssprog, mimik, og måden vi taler og interagerer med andre på. Vi afstemmer barnet affektivt i forhold til barnets følelsesmæssige situation. For derved at kunne anvise og guide barnet mod hensigtsmæssig og adfærd og kommunikation til andre. Vi arbejder også med børnenes sproglige kompetencer på tværs af årgange med fx fokus på høfligheden i deres kontaktform til andre. F eks. når vi laver aktiviteter, spiller spil, eller andet samvær med børnene.

6 Tema 3: Sociale kompetencer I Dussen ser vi gode sociale kompetencer som en forudsætning for, at børn kan indgå i et ligeværdigt fællesskab med andre børn. Sociale kompetencer er først og fremmest færdigheder i forhold til at skabe sociale kontakter og kunne håndtere sociale situationer, kundskab om kulturer, grupper etc. og evne til at leve sig ind i andres perspektiv. Sociale kompetencer handler også om at skabe mening på et personligt plan, når det gælder tilknytning, involvering og selvværd. Social kompetencer er også den enkeltes grundlag for at kunne orientere sig i forhold til forskellige sociale netværk og skabe sig en sammenhængende social og personlig identitet. I Dussen er det i høj grad den frie leg, som er med til at udvikle og styrke sociale kompetencer hos det enkelte barn. Derfor er det væsentligt for os, at Dussen dagligt giver plads til den uformelle læring gennem leg og aktiviteter. I Dussen styrker vi sammenholdet i børnegruppen, så der bliver skabt rum for mangfoldighed, samt for kulturelle og familiære forskelle. På den måde danner vi grobund for venskaber på kryds og på tværs. De sociale fællesskaber styrker vi ydermere gennem forældreinddragelse i børnegruppens sociale liv. MÅL: I Dussen skaber vi en børne-kultur, hvor alle børn føler sig værdifulde og ansvarlige i forhold til at kunne mestre eget liv samt at kunne indgå i, bidrage til og tage ansvar, når det gælder samværet med andre. Vi vil støtte børnene i at udvikle relationskompetencer med henblik på at børnene kan danne venskaber og blive gode til at lege sammen. I Dussen styrker vi barnets sociale kompetencer, så barnet bliver livsdueligt og udvikler evnen til at etablere stabile sociale relationer. For det er vores mål, at alle har en ven i skolen.

7 Tema 3: Sociale kompetencer EVIDENS: Legen er grundlæggende for børns sociale og personlige læring og udvikling. Legen fremmer bl.a. fantasi, virkelyst, sprog, nysgerrighed, sociale kompetencer, selvværd og identitet. Fra Master for en styrket pædagogisk lærerplan PRAKSIS: Vi vil veksle mellem at være aktivt deltagende og være observerende. Da vi mener, at børnene også skal have oplevelsen af at mestre deres egen leg og lære gennem udfordringer. Via brætspil og øvrige spil vil vi øve turtagning med børnene og i hal aktiviteter får børnene mulighed for at dyrke et større fællesskab og øve sammenspil. Kreative aktiviteter er forum for relations-dannelse hvor der er plads til snak, hygge og samvær. Vi tænker altid ind i praksis, at børnene kan grupperes på tværs af årgange internt i Pluto, men vi har også aktiviteter med det formål at indgå i inkluderende aktiviteter i almensporets DUS afd.

8 Tema 4: Kulturelle udtryksformer og værdier I Dussen ser vi mødet med forskellige kulturelle udtryksformer og værdier som en forudsætning for at skærpe børnenes nysgerrighed på omverden. Det er gennem mødet med andre, og opdagelsen af at noget er forskelligt fra barnets egen nære verden, at bevidstheden om egen kulturelle baggrund opstår. Samtidig bliver indsigten og forståelsen for andre udviklet. MÅL: Det betyder, at Dussen både formidler kultur til børnene, inddrager børnene som deltager i kultur og ser børnene som kultur- og værdiskabende. I Dussen er der rum til, at børnene kan praktisere deres egen kultur. Her kan de gennem legen, omforme og eksperimentere med de indtryk og udtryk, de møder på deres vej. I Dussen vil vi inspirere og motivere børn til at sætte deres spor i verden. Derfor arbejder vi i Dussen med at introducere børnene for forskellige kulturelle udtryksformer. Det betyder en bred vifte af aktiviteter, hvor børnene kan udfolde sig kreativt. Det er vigtigt, at børn med forskellig kompetencer og baggrund får rum til at fordybe sig og gøre erfaringer med at udtrykke sig gennem f.eks. dans, musik, kunst, digitale medier m.m. Dussen inddrager lokalområdets muligheder for kulturelle oplevelser som en udvidet ramme for arbejdet med temaet samt som en vigtig del af børnenes kulturelle identitetsfortælling Dussen giver børnene mulighed for at udforske og eksperimentere med forskellige udtryksformer som f.eks. dans, kunst, musik osv. Vi vil danne ramme for at børnene kan udvikle fantasi og kreativitet. Og vi vil give børnene mulighed for at afprøve og dygtiggøre sig kreativt. Børnene skal også have oplevelser som går ud over deres egen erfaringshorisont for at udvide deres kulturelle indentitetsforståelse.

9 Tema 4: Kulturelle udtryksformer og værdier EVIDENS: Kulturelle udtryksformer og værdier er et læreplanstema, som er med til at præge børns forståelse af og tilgang til verden. Det er gennem mødet med andre kulturelle værdier og udtryksformer kunstnerisk, kulturelt, menneskeligt at vi bliver bevidste om egne kulturelle rødder. Dansk center for undervisningsmiljø PRAKSIS: Kreative aktiviteter: Vi tilbyder ugentligt planlagte kreative aktiviteter, men giver også plads til børnenes egne initiativer hvis de fx selv får en god ide. Kulturelle oplevelser og aktiviteter: Pluto inddrager i samarbejde med skolen og almen DUS, lokalområdets muligheder for kulturelle oplevelser. Fx teatertur, zoo, musik træerne i kildeparken, sejletur til Egholm mm. Ydermere samarbejder vi også med relevante idrætsaktører for fx at give børnene indsigt i et foreningsliv. Traditioner og værdier: Vi følger Danmarks forskellige traditioner, såsom jul, påske, fastelavn og Halloween m. fl. Vi laver aktiviteter/arrangementer, som hører sig til de forskellige traditioner i samarbejde med skolen og skolens almen DUS.

10 Tema 5: Naturen og udeliv I Dussen ser vi naturen som et dannelses- og udviklingsrum, hvor der er højt til loftet og plads til fordybelse, flow og spontanitet. Vi ved, at tiden er helt essentiel for, at disse elementer kan komme i spil. Netop tiden er én af Dussens styrker, da både børn og voksne ikke bliver afbrudt, men kan forfølge det, de hver især er optaget af. Naturen indeholder et fantastisk uformelt læringsrum, der indbyder til fantasi, leg, kreativitet og nysgerrighed. I Dussen lærer børn ved at udforske med krop og sanser, ved at undre sig, stille spørgsmål og ved at eksperimentere med materialer og gøre opdagelser. Derfor giver vi i Dussen børn mulighed for at få alsidige oplevelser og erfaringer fra natur, nærmiljø, kultur og samfund. På den måde skal børn være i læringsmiljøer, som er mangfoldige, aktive og kreative, og som udvikler det enkelte barns evne til at anvende og udtrykke sig. Dussen bruger især uderummet til at skabe disse alternative læringsmiljøer, hvor der er fokus på, at barnet lærer ved at opleve verden gennem kroppen MÅL: Børnene skal have oplevelser i naturen og de får indsigt i naturens ressourcer og kendskab til årstidernes forskellige karakteristika. Vi lærer barnet om naturen som fysisk rum, f.eks. hvad er der i naturen, hvad kan vi se, føle og fornemme. Samtidig er det vigtigt at få skabt en grundlæggende naturforståelse, f.eks. respekt og værdsættelse af dyr og planter, økologi og økosystemer sat i sammenhæng med samfund og bæredygtighed.

11 Tema 5: Naturen og udeliv EVIDENS: Naturen bidrager til at skabe gode læringsmiljøer, og undersøgelser viser, at gode læringsmiljøer er af stor betydning for alle børn særligt børn i udsatte positioner. Master for en styrket pædagogisk læreplan PRAKSIS: Børnene kommer ud og mærker de 4 årstider, får vind i håret, kulde i kinderne, solens varme osv. Vi bruger Østerådalen eller andre steder i lokalområdet, hvor vi samler bær og frugter, kastanjer og blomster. Vi lader os inspirere af Fra jord til bord ved at bruge naturens ressourcer, fx vi sylter, laver grød, ser hvor fødevarer kommer fra ved bondegårds besøg eller film mm. Vi lærer børnene om at passe på naturen ved at rydde op efter os selv, når vi har været på ture..

12 Tema 6: Krop, bevægelse og sundhed Bevægelse og sundhed har en central rolle i folkeskolereformen. I løbet af skoledagen skal eleverne bevæge sig i mindst 45 minutter. Bevægelsen skal være med til at øge børnenes sundhed og trivsel, og bevægelsen skal understøtte læring i skolens fag. Fysisk aktivitet ud over det anbefalede vil medføre yderligere sundhedsmæssige fordele. Her har DUSSEN en central rolle. Bevægelse er et centralt begreb i vores Dus. I Dussen vil der være tydelig sammenhæng mellem bevægelse, leg og læring. Legen og bevægelsen kan findes i både formelle og uformelle rum, hvor aktiviteten opstår spontant og på børnenes egne initiativer, men også som en målrettet pædagogisk indsats. Gennem legen sker dannelsen og udviklingen af barnets identitet. I Dussen er der et særligt fokus på udvikling af børnenes kropsbevidsthed. Kropsbevidsthed er at kunne mærke og fornemme, hvad kroppen kan bruges til. En bevidsthed om, at kropslighed påvirker personligheden, selvværdet og selvtilliden i en positiv retning, hvilket skaber bedre forudsætninger for aktiv deltagelse i fællesskaber. Bevægelse og mulighed for aktiv deltagelse skaber motivation, glæde og trivsel hos barnet. Ved at være aktiv deltagende i valgte interesseområder udvikles børnenes mentale og fysiske sundhed, hvilket har betydning for børnenes lærings- og udfoldelsesmuligheder. Endvidere kan Dussen medvirke til, at børnene får øjnene op for nye og spændende aktiviteter i foreningslivet i lokalområdet. MÅL: I Dussen har vi stor fokus på at skabe livsglæde og fællesskabsfølelse. Vi mener at disse er vigtige for barnets udvikling, det at kunne føle sig som en vigtig del af et fællesskab. Vi mener at bevægelsesaktiviteter, som motiverer til leg, giver gode forudsætninger for relationsdannelse og hermed danne ramme for livsglæde og fællesskabsfølelse. Vi har fokus på sundhed i forbindelse med tilberedning af naturens råvarer og også det at kunne hygge sig om et bord.

13 Tema 6: Krop, bevægelse og sundhed EVIDENS: Der er mange studier, der viser, at interventioner, som øger børns fysiske aktivitet, resulterer i øget mental sundhed og trivsel.vidensraad.dk Børn udvikler sig ved at være aktive og ved at være i bevægelse i et gensidigt samspil med andre i en social verden. Vygotsky Praksis: Bevægelse. Pluto tilrettelægger aktiviteter, som stimulerer børnenes motoriske udvikling. Børnene får hermed indsigt i egen fysiske formåen og dermed indsigt egne potentialer for fysiske udfoldelse. Inklusion. Vi tilrettelægger fysiske aktiviteter, der favner på tværs af klassetrin da det optimerer børnenes muligheder for fællesskabsfølelse, venskabsdannelse og også give børnene flere at spejle med. Sundhed og livsglæde. I dussen har vi øje for at det, der bliver serveret ved særlige lejligheder, mærkedage mm. er en balance af en hygge tilgang men også med øje for børnenes sundhed. Om efteråret vil børnene få mulíghed for at lave mad af naturens ressourcer såsom saft, grød, æblechips og suppe mm. Her har vi især fokus på børnenes livskvalitet, livsdueligehed, selvstændighed og medinddragelse i processerne for at producere af naturens råvarer.