Sprog. Kreativitet. Tryllefløjten Årshjul. 1.oktober 2013 til 30. september 2014

Transkript

1 Natur Krop Kreativitet Sprog Tryllefløjten Årshjul 1.oktober 2013 til 30. september 2014 Vi har som udgangspunkt for det pædagogiske arbejde fokus på fire temaer i ovennævnte periode. Temaer der er en naturlig del af jeres barns hverdag, og de oplevelser vi gerne vil give det som enkelt endivie og sammen med de øvrige børn. På de næste sider kan du få et indblik i hvornår temaet er i fokus, og hvad det som udgangspunkt vil indeholde. Før hvert tema nedsættes der en arbejdsgruppe, der vil konkretisere det endelige indhold. På den måde har vi ikke fastlagt os på det endegyldige indhold, men kan tage udgangspunkt i det der optager børnene her og nu, eller muligheder der ikke var kendte. Vi har for at udfordre os selv valgt at sætte Natur på i januar kvartal. Vi kender jo ikke vilkårene for at eksperimentere med vand/is derfor er der ikke planlagt endeligt indhold I vil vi via Børnegenvej modtage et mere detaljeret brev om indhold og form. Vi har på sidste side forsøgt at illustrere at alle emner hele tiden er i spil, men fokus området er den yderste cirkel for hver periode

2 FOKUSOMRÅDE: KREATIVITET. Periode: oktober- november december. Formål: At få kendskab til materialer og farver. Indhold: Der males nye portrætter Der planlægges forløb hvor den enkelte aldersgruppe får kendskab til og erfaring med forskellige materialer. Der laves julegaver I relation til målet er vi gennem hele året orienteret mod flg.: Børnene skal sikres alsidige kulturelle tilbud og oplevelser Børnene skal gives gode rammer og frirum til at udvikle fantasi, skabertrang og kreativitet Børnene skal have mulighed for at udvikle kreativ og æstetisk dømmekraft Hverdagen i Tryllefløjten (metode og praksis). Fælles for det kreative og iderige børneliv er, at vi som udgangspunkt i hverdagen: Skal tilbyde og formidle forskellige materialer. Give børene gradueret (alder/udvikling) adgang til materialer, som de kan administrere uden hjælp fra en voksen f.eks. papir, farver, saks, og tape. Formidle børnelitteratur (højtlæsning). Give børnene adgang til børnebøger. Formidle børnesange f.eks. gennem ugentlig fælles- sang. Formidle fortælling. Materialer skal være synlige, så børnene kender deres eksistens

3 FOKUSOMRÅDE: NATUR og naturfænomener. Periode : januar februar marts. Formål: At få kendskab til hvad der sker i naturen om vinteren. Hvad kendetegner vinteren. Is sne kulde tø/ sjap Indhold: Gøre sig erfaringer og eksperimentere med Is sne. I relation til Målet er vi gennem hele året orienteret mod flg.: Skabe oplevelser i naturen, der gør børnene nysgerrige Give børnene mulighed for at opleve sammenhæng i naturen Hver gruppe skal have deres sted i naturen, der opsøges og bruges gennem hele året. Udvikle barnets lyst til at opholde sig i og tage vare på naturen. Give børnene mulighed for at lege og eksperimentere med elementerne: jord, vand,og luft. Give dem oplevelser med ild - det er noget man passer på. Hverdagen i Tryllefløjten (metode og praksis): Vores legeplads er udgangspunktet for de nære oplevelser. Vi har en legeplads, der afspejler naturens/årets gang. "Tryllehaven" er etableret som en frugthave - hvor der er mulighed for at følge naturens gang, og høste årstidens frugter. Vi benytter naturen som ramme for samvær i forskellige planlagte og spontane aktiviteter. Naturens gang afspejler aktiviteterne i Tryllefløjten. Børene leger med agern og bog fra træerne. Der plukkes og samles æbler, som

4 vi spiser til frugt. Vi samler forskellige blade og eksperimenterer med dem. Vi tager på tur i nærområdet til Forstbotaniks have og til Dyrehaven og vender tilbage til "vores sted" flere gange i løbet af året. Vi indsamler materialer, der bliver undersøgt, når vi kommer hjem. Vi spiser ude på legepladsen i sommerhalvåret, når vejret er til det. Vi spiser madpakker i naturen. Det betyder, at dit barn skal kunne (tegn på læring): Være i fysisk form - kunne gå på tur. Mestre at opholde sig i naturen og respektere denne Overholde regler på legepladsen Kunne håndtere at spise madpakke i naturen under andre former.

5 FOKUSOMRÅDE: KROPPEN Periode: Marts april Maj Formål: At barnet for en oplevelse af sin krops formåen hvad tør jeg bruge min krop til. Relevante emner der relaterer til det der optager gruppen kommer i spil. Indhold: Der øves og trænes til en cirkus forestilling * I relation til målet er vi gennem hele året orienteret mod flg.: Sætte aktiviteter i gang, på legepladsen der styrker og opmuntrer til fysisk udfoldelse Børnene skal have mulighed for at tilegne sig viden og bevidsthed om kroppens signaler Hverdagen i Tryllefløjten (metode og praksis). "Børn og bevægelse" er et naturligt tilbud i Tryllefløjten, og skal indgå som aktivitet/ tilbud på legepladsen i sommerhalvåret - og når vejret ellers tillader det. Vi har anskaffet os en del redskaber til inspiration for medarbejderen til at igangsætte kropslige aktiviteter. I perioder øver vi ligeledes boldtræning, gribe og kaste. Vi planlægger/gennemfører rytmik i mindre grupper. Vi skaber rum for, at der nogle gange må leges voldsommere end andre gange. Planlægger "klatre /kravle ture " til f.eks. Dyrehaven eller Charlottenlund Fort. Give fysiske udfordringer og opmuntre til at turde prøve. Vores legeplads er indrettet så den giver mulighed for at styrke balancen.

6 Der er et passende udvalg af "løbecykler" og andre "køretøjer" *) Der vil komme et særskilt

7 Fokus område: Sprog. Periode.: August september oktober 2014 Formål: Højtlæsning i fokus med udgangspunkt i dialogisk læsning. - Kendskab til engelsk. - I relation til målet er vi gennem hele året orienteret mod flg.: - Barnet skal udvikle et alsidigt og nuanceret sprog - Kunne give udtryk for egne behov - Forstå og have kontakt med sine omgivelser - Udvikle ordforråd og udvikle forståelse for sprogets regler - Lære at lytte - - Hverdagen i Tryllefløjten (metode og praksis). - Sproget er ikke en isoleret størrelse, og temaet skal derfor ses i sammenhæng med de øvrige temaer i vores læreplan. - Hverdagen hos os er fuld af ord og handlinger, der er afhængig af hinanden. - At beherske sproget betyder også at udvikle barnets evne til at forstå den besked, der bliver givet i fællesskab. - Sproget er med til at fremme og støtte barnets alsidige personlige udvikling og sociale kompetencer; men også den kulturelle identitet hænger sammen med den sproglige udvikling. - Sproget kan med andre ord ikke isoleres fra institutionernes øvrige praksis. - Barnet skal gøre sig erfaringer med sproget og dets funktion. Vi holder blandt andet derfor samling, hvor barnet fortæller om sig selv og egne oplevelser. Vi er spørgende og lyttende til barnets egen fortælling. - Der synges sange eller fortælles/læses historie. - Vi spiser i mindre grupper, så alle får bedre mulighed for at tale og lytte til hinanden. - Barnet skal gøre erfaringer med sproget ud fra den situation, aktivitet eller handling, de er i gang med. - Vi forsøger i vores indretning at skabe legemiljøer, der via sin funktion (dukkekrog/køkken) skaber grundlag for at tilegne sig sproglig viden/erfaring i

8 en konkret leg. - Sang, rim og remser og historielæsning er en daglig fælles aktivitet. Enten i rundkreds eller som planlagt aktivitet. - Vi tager på ture i mindre grupper, der giver sprogligt nærvær. - Vi stiller hvem, hvad og hvor spørgsmål, for at understøtte barnets erfaringsdannelse.

9 Kreati Årshjulet i sin helhed. Fokuspunktet for hver periode er det der er i yderste ring. Fx Natur, er yderst i den røde. I den grønne cirkel er natur kommet en ring længere ind det er altså ikke længere i fokus, men der arbejdes stadig med emnet da det jo ikke bare slutter. Det er mening at hjulet hele tiden skal dreje, en evig bevægelse.