Progressionsplan. Almen studieforberedelse Det tilsigtes at de faglige mål indfries i den rækkefølge som de optræder i i læreplanen:

Transkript

1 Progressionsplan Udviklingen af almene studiekompetencer og personlige kompetencer foregår simultant i alle fag. Progressionsplanen er et udtryk for hvornår og i hvilken sammenhæng de enkelte kompetencer i særlig grad er i fokus. Almen studieforberedelse Oversigt over semestre og kompetencer Naturvidenskabeligt grundforløb Almen sprogforståelse Øvrige fag og aktiviteter 1. semester 2. semester 3. semester 4. semester 5. semester 6. semester Skolens elektroniske konferencesystem Evaluering Almen studieforberedelse Det tilsigtes at de faglige mål indfries i den rækkefølge som de optræder i i læreplanen: 1. opnå viden om et emne ved at kombinere flere forskellige fag og faglige hovedområder 2. anvende forskellige metoder til at belyse et komplekst problem 3. forstå enkeltfaglig viden som bidrag til en sammenhængende verdensforståelse 4. vurdere, hvorledes et givet emne indgår i større historiske og/eller nutidige sammenhænge 5. vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger 6. anvende indsigt i elementær videnskabsteori og videnskabelige ræsonnementer til at formulere og reflektere over problemstillinger af enkeltfaglig, flerfaglig og fællesfaglig karakter.

2 Oversigt over kompetencer og semestre Af oversigten herunder fremgår hvornår de forskellige kompetencer er i fokus. I 1. semester gymnasiemodnes eleverne. I 6. semester studiemodnes eleverne. 1. SEMESTER 2. OG 3. SEMESTER 4. OG 5. SEMESTER 6. SEMESTER kende HUM, SAM og NAT anvende HUM, SAM og NAT kombinere HUM, SAM, NAT reflektere over HUM, SAM, NAT referere og redegøre analysere og diskutere syntetisere og fortolke perspektivere og vurdere blive undervist modtage lærerevaluering blive mere undervist end vejledt give kammeratevaluering blive mere vejledt end undervist modtage kammeratevaluering blive vejledt foretage selvevaluering løse lukket opgave indgå i arbejdsproces løse åben opgave planlægge arbejdsproces søge information sortere information strukturere information vurdere information udtrykke sig udtrykke sig fagligt udtrykke sig korrekt og præcist arbejde med emne afgrænse emne vælge og afgrænse emne kende formidlingsstrategier stifte bekendtskab med synopsis anvende formidlingsstrategier formidle effektivt udtrykke sig personligt vælge, afgrænse og præcisere emne formidle effektivt og kreativt formulere en synopsis udnytte en synopsis frigøre sig fra synopsis følge gennemgang af fagstof sætte sig ind i fagstof strukturere fagstof strukturere og formidle fagstof kende faglige metoder anvende faglige metoder vælge faglige metoder vurdere faglige metoder arbejde i par og gruppe forstå problemformulering kende samarbejdsstrategier besvare problemformulering anvende samarbejdsstrategier mestre samarbejdsstrategier opstille problemformulering vurdere problemformulering læse lektier kende læringsstrategier anvende læringsstrategier studere Naturvidenskabeligt grundforløb FØRSTE DELFORLØB ANDET DELFORLØB TREDJE DELFORLØB observere undersøge eksperimentere afprøve hypoteser opstille hypoteser vurdere hypoteser arbejde med kvalitative modeller arbejde med kvantitative modeller vurdere modeller kende naturvidenskabelig tankegang og metode anvende naturvidenskabelig tankegang og metode forstå naturvidenskabelig tankegang og metode Almen sprogforståelse Det tilsigtes at de faglige mål indfries i følgende rækkefølge: Kende sprogets kategorier og de grammatiske grundbegreber. Kunne udføre syntaktisk analyse. Have indblik i latin og sproghistorie. Kende strategier til indlæring af fremmedsprog. Kende forskelle og ligheder mellem gymnasiesprog. Have kendskab til sociolingvistik. Have indblik i sammenhængen mellem sprog og kultur. Kende sprognormer for at begå sig i national og international sammenhæng.

3 Øvrige fag og aktiviteter At en kompetence er i fokus i et givet fag på et givet tidspunkt betyder kun undtagelsesvis at udviklingen af den pågældende kompetence alene foregår i det nævnte fag til det nævnte tidspunkt. Planen fungerer som fælles reference for elever og lærere. Den antyder en arbejds- og ansvarsfordeling for lærerne, og den giver eleverne et indblik i hvad hensigten med undervisningen er, og af hvad der forventes af dem. INTROFORLØB STUDIEVEJLEDNING MATEMATIK FYSIK SAMFUNDSFAG DR/BK/MU FØRSTE SEMESTER Kunne begå sig blandt elever og lærere på gymnasiet. Kunne betjene sig af et elektronisk konferencesystem F1. Kende rettigheder og pligter i gymnasiet. Have indsigt i samarbejde i klasserummet, herunder gruppearbejde. Have viden om arbejdshæmning. Kende principper for notatteknik. Kunne lytte, tale, læse og skrive. Kunne læse op og referere. Kunne rette opmærksomheden mod sproglige forhold. Kunne genfortælle hændelsesforløb på baggund af skriftlig fremstilling. Indføring i fagets metoder herunder kildekritik. Kunne lytte, tale, læse og skrive. Kende og anvende sprogspecifikke læringsstrategier. Kunne overholde spilleregler. Kende sprogspecifikke indlæringsstrategier. Kunne anvende trykte og elektroniske ordbøger. Kunne oversætte mellem symbolholdigt og naturligt sprog. Kunne anvende lommeregner og regenark. Kunne modellere data. Kende grundregler for rapportskrivning. Kunne opstille og falsificere/verificere enkle hypoteser. Kunne læse tabeller. Have kendskab til kvantitative og kvalitative metoder. Være åben over for kreative og kunstneriske udtryk. MATEMATIK FYSIK BI/KE/NG SAMFUNDSFAG DR/BK/MU ANDET SEMESTER Kunne udtrykke sig såvel mundtligt som skriftligt. Kunne fortælle og redegøre. Kunne analysere tekst. Kende grammatikkens og stilistikkens grundlæggende terminologi. Have forståelse for kronologi og sammenhæng. Have kendskab til engelsk som verdensomspændende sprogkultur. Kunne indgå i forskellige samarbejdsrelationer. Kunne anvende sprogspecifikke indlæringsstrategier. Kunne drage nytte af AP. Kunne anvende en grammatik. Kunne ræsonnere logisk. Kunne anvende modeller. Kunne identificere naturvidenskabelige udsagn og argumenter i medierne. Kunne agere hensigtsmæssigt i laboratoriet og i felten, individuelt og i samarbejde med andre. Kunne gennemføre observationer og iagttagelser. Kunne agere hensigtsmæssigt i laboratoriet og i felten, individuelt og i samarbejde med andre. Have indsigt i demokrati og medborgerskab. Have forståelse for samspillet mellem teknologisk og samfundsmæssig udvikling. Kunne frembringe kreative og kunstneriske udtryk.

4 BI/KE/NG OLDTIDSKUNDSKAB RELIGION SKOLEKOMEDIE TREDJE SEMESTER Kunne udtrykke sig præcist såvel mundtligt som skriftligt. Kunne diskutere. Kunne fortolke tekst. Kunne anvende grammatikkens og stilistikkens grundlæggende terminologi. Kunne tilegne sig viden om fortidige forhold og begivenheder ved studiet af kilder. Have kendskab til engelsk som internationalt kommunikationssprog. Kunne håndtere informationssøgning i internationale medier. Have kropsbevidsthed. Kunne søge og sortere information på fremmedsproget. Kunne gennemføre tekstanalyse. Kunne bearbejde og formidle resultater af eksperimenter eller observationer. Kende forudsætninger for den europæiske kultur og civilisation. Kunne leve sig ind i fremmede forestillingsverdener. Have forståelse for sammenhængen mellem del og helhed. Være kreativ. FJERDE SEMESTER DA-HI-OPGAVE OLDTIDSKUNDSKAB RELIGION Kunne anvende litterær og/eller historisk metode. Kunne formidle resultatet af et arbejde skriftligt. Kunne udtrykke sig nuanceret såvel mundtligt som skriftligt. Kunne indgå i dialog, diskussion og debat. Have indblik i sprogets opbygning. Kunne holde oplæg. Kunne karakterisere og kritisere kilder. Have globalt udsyn. Kende den fysiske aktivitet og livsstilens betydning for sundheden. Kunne udtrykke sig nogenlunde flydende på fremmedsproget. Kunne anvende fortolkningsmetoder. Kunne reflektere over forhold mellem egen og andres kultur, historie og samfundsforhold. Kende retorikkens grundbegreber. Have indblik i æstetik. Kunne forholde sig indsigtsfuldt og kritisk til religiøse tankegange og fænomener. Have indblik i etik. STUDIETUR SR-PROJEKT BI/FY/KE/NG FEMTE SEMESTER Kunne gøre brug af sprogfærdigheder og samfundsmæssig/kulturel forståelse i praksis. Kunne arbejde selvstændigt og videnskabeligt under faglig vejledning. Kunne udtrykke sig præcist og nuanceret såvel mundtligt som skriftligt. Kunne vurdere og perspektivere tekster. Kunne give en sproglig karakteristik. Have viden om centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie, Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Have global bevidsthed og tværkulturel forståelse. Have kendskab til engelsk som internationalt videnskabssprog. Kunne bryde egne grænser. Kunne opsøge og vurdere informationer fra et udvalg af faglige kilder.

5 BI/FY/KE/NG STUD.EKSAMEN SJETTE SEMESTER Kunne udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som skriftligt. Kunne anvende et bredt udvalg af mundtlige og skriftlige genrer med blik for den retoriske dimension. Kunne anvende et tekstanalytisk begrebsapparat nuanceret og metodisk bevidst. Have indblik i sprogets funktioner og dets betydning for bevidsthedsliv, samfund og samspil mellem mennesker, herunder træk af sprogets historie og forskellige former for sproglig variation. Kunne analysere samspillet mellem mennesker, naturgrundlag og samfund gennem tiderne. Kunne udtrykke sig korrekt, præcist og nuanceret såvel mundtligt som skriftligt. Kunne reflektere over sprog og kultur. Kunne reflektere over roller og etik. Have baggrund for personlig stillingtagen og evne til at handle på et rationelt grundlag i aktuelle debatter og situationer som vedrører teknologi, bæredygtighed, ressourcefordeling etcetera. Kunne udtrykke sig sagligt og personligt skriftligt og mundtligt. Beherske samtlige taksonomiske niveauer. Skolens elektroniske konferencesystem Eleverne stifter bekendtskab med Fronter i introforløbet, tilegner sig de basale færdigheder i grundforløbet og tilføjer avancerede færdigheder i studieretningsforløbet. F1: INTROFORLØBSFÆRDIGHEDER F2: GRUNDFORLØBSFÆRDIGHEDER F3: STUDIERETNINGSFÆRDIGHEDER Logge ind på skolens computere og Fronter Ændre password Anvende den virtuelle rumvælger Kende klasserummet og Gymnasierummet Læse elektroniske beskeder Up- og downloade dokumenter og andre filer Anvende "Mit Arkiv" Flytte et dokument fra en mappe til en anden Foretage individuel elektronisk aflevering Læse lærerkommentarer til elektronisk aflevering Foretage elektronisk gruppeaflevering Oprette og redigere elektronisk fællesdokument Kende holdrum Deltage i elektronisk prøve eller evaluering Indsætte billeder i fællesdokument Indsætte og redigere tabeller i fællesdokument Oprette link Tilpasse information der vises på forsiden Ændre personlige indstillinger Oprette bogmærker Oprette og deltage i et forum Evaluering Evalueringen af elevernes almene studiekompetencer foregår i vid udstrækning i forbindelse med afviklingen af særlige forløb (AP, NV, AT). De involverede lærere forestår evalueringen. Teamet danner sig et detaljeret indtryk af udviklingen af almene studiekompetencer på baggrund af semesterplanerne i NV, AP, AT og øvrige fag samt i forbindelse med vejledningen af eleverne ved udfærdigelse af studierapporterne. Evalueringen af elevernes personlige kompetencer forestås fortrinsvis af teamet. Eleverne tilbydes lejlighedsvis en individuel samtale med den tildelte mentor. Under disse samtaler henledes elevens opmærksomhed på forhold i elevens studieadfærd som er af betydning for udbyttet af undervisningen. Evalueringen er udelukkende formativ. Der er ikke et forud fastlagt mål for udviklingen af elevens personlige kompetencer; arbejdet med dem retter sig efter den enkelte elevs forudsætninger.

6 Evalueringen af elevernes sociale kompetencer forestås fortrinsvis af teamet i form af lejlighedsvise samtaler med et antal elever (fra 2 elever til en hel klasse ad gangen) om forhold i samspillet mellem elever som er af betydning for udbyttet af undervisningen. Evalueringen er udelukkende formativ. Indholdet af disse samtaler formidles til klassens øvrige lærere i almene vendinger i den udstrækning det skønnes nødvendigt.