It-læsestrategi. It-læsekompetencer i fagene et udviklingsprojekt Birgitte Ladekjær Karin Guldbrand. Side 1 af 15
|
|
- Karen Vibeke Christensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 It-læsestrategi It-læsekompetencer i fagene et udviklingsprojekt Birgitte Ladekjær Karin Guldbrand Side 1 af 15
2 Baggrund I folkeskolereformen og de nye mål understreges vigtigheden af at have gode itlæsekompetencer. For at kunne begå sig i et moderne vidensamfund er det nødvendigt, at eleverne har gode digitale kompetencer. I dag er it en basisfærdighed på linje med læsning og matematik, og som samfundsborger har man brug for at have gode it-kompetencer, for at kunne søge og finde relevant og pålidelig viden på nettet. For at få digitale kompetencer skal man både have opnået digital dannelse og have erhvervet digitale færdigheder. Digital dannelse handler om, at kunne begå sig socialt og etisk i den virtuelle virkelighed. Digital dannelse er en del af at være digital kompetent. For at være digital kompetent må man have gode it-læsekompetencer. Digital dannelse og kommunikationskritiske kompetencer Digital dannelse i skolen betyder, at eleven har et kendskab til og arbejder med digitale udtryksformer samt at han/hun forholder sig til sig selv og andre i sine digitale omgivelser. At eleven har informationskompetencer er en del af den digitale dannelse og i arbejdet med søgning på nettet kan man med fordel lære eleven at strukturere opgaven, fx på følgende måde: 1. Lav en plan for opgaven: Definer emnet og lav en brainstorm. Hvad ved du i forvejen, og kan du bruge andres idéer? Hvilke nøgleord og sætninger kunne beskrive dit emne? Hvilke søgestrategier vil du bruge? 2. Søg information: Udover de analoge kilder (opslagsværker, leksika, fagbøger, tidsskrifter) vil vi her holde os til søgning på nettet. Hvilke søgestrategier vil du bruge? Fuldtekstsøgning (google) eller surfesøgning? Tag notater og husk kilderne. Hvilke læsestrategier vil du bruge? Overblikslæsning, fokuslæsning, skimming, nærlæsning? 3. Brug informationen: Vurder værdien af informationerne kritisk, dvs. analyser kommunikationssituationen (se evt. nedenfor). Brug dine egne ord eller overvej om du skal citere (copy-paste). Organiser informationen og sæt den i system. Konkluder på emnet. 4. Produkt: Overvej hvilken form slutproduktet skal have i forhold til (en autentisk) modtager, fx rapport, prezi, blog eller andet. 5. Evaluering: Kvalitetskontrol på opgaven. Overvej om produktet skal deles digitalt eller uploades til en kanal, fx Skoletube. Det er nødvendigt at oparbejde en kritisk indstilling til det at søge og finde på nettet. Derfor må man have kommunikationskritiske kompetencer som beskrevet nedenfor: Side 2 af 15
3 Mistænksomhed besta r i, at man interesserer sig for, hvad en tekst og dens ophavsteam siger mellem linjerne og om man kan acceptere de forudsætninger, den bygger på. Selvstændighed betyder, at eleverne ma lære at tro på, at de selv kan have en gyldig holdning, og at autoriteter ikke altid har ret. Demokratisk sindelag betyder, at eleverne 1) ønsker at deltage, 2) har tillid til at det gør en forskel, om de deltager, og 3) tror på, at mennesker i fællesskab kan diskutere, hvad der er væsentlige problemer og na frem til gode løsninger eller kompromisser. Altså: I den daglige undervisning kan en analyse af kommunikationssituationen forklare problemstillinen: Hvem siger - hvad - med hvilket formål - på hvilken måde - i hvilken kontekst - til hvem (intenderet og aktuelt) - og hvad gør de ved det - osv. (Jeppe Bundsgaard) Søgning og faglig læsning i alle fag Undervisning i faglig læsning har ét formål, nemlig at styrke elevernes faglige viden og indsigt (UVMs publikation Læsning i fagene ). Faglig læsning i fagene handler om udvikling af de læsestrategier, der er vigtige netop for det enkelte fag. Det handler om: Forberedelse til læsningen Strategier, der kan benyttes under læsningen for at støtte denne Strategier der skal benyttes efter læsningen for at fastholde indholdet i hukommelsen Faglig læsning i forhold til it-læsekompetencer handler om at bruge de fagspecifikke læsestrategier sammen med hensigtsmæssige søge- og læsestrategier til vurdering af en teksts egnethed til det søgte formål. Side 3 af 15
4 Hensigtsmæssige søge- og læsestrategier Surfesøgning Surfesøgning er et begreb for at klikke sig rundt på et site. Det er det selv små børn kan, fordi det er en intuitiv og lidt tilfældig måde at søge på. Derfor er surfesøgning også en god søgeform allerede fra skolestart. Det fordrer dog, at læreren på forhånd har udvalgt de sider/sites, som eleverne skal ind på. Fuldtekstsøgning, populært at google Fuldtekstsøgning er en mere målrettet form for søgning. Søger man på Google, kommer de hits (henvisninger til sites) frem, som søgeordene optræder på. Hvis du søger med nøgleord, kommer de bedste hits frem. Nøgleord er konkrete og beskriver specifikt. Emneord er overordnede begreber. Ex på emneord: feriemål, ost, heste Ex på nøgleord: Kreta, emmentaler, shetlandspony I eksemplet ovenfor er der søgt på emneordet lakrids. Vi får en del oplysninger i denne søgning: Side 4 af 15
5 Den blå tekst er sidens titel, den grønne tekst er sidens url og den sorte tekst er uddrag (fragmenter) af teksten. I eksemplet ovenfor er der søgt på nøgleordet Lakridsfestival. De hits, vi får på denne måde, handler alle specifikt om lakridsfestival. Men der kunne godt fx på side 28 eller 307 i ovennævnte emnesøgning på lakrids også have været et hit på lakridsfestival. Lilla tekst betyder, at man har været inde på dette site før. Når man kigger hurtigt ned over en søgeside, kan man hurtigt afgøre, hvilken genre, sværhedsgrad, sprog, stil, afsender og modtager siden har. Dette kaldes fragmentlæsning og bruges for at vurdere, hvilke hits, der er anvendelige. Hvis ikke, må der søges igen med et eller flere nye nøgleord. Når man har valgt en side/et site, som man mener er anvendeligt, går man ind på siden og benytter nedenstående læsestrategier: Overblikslæsning handler om at læse/skimme, så man hurtigt danner sig et overblik over en sides indhold som fx layout, farvevalg, billeder, menuer og skrift for at kunne vurdere tekstens genre og målgruppe i forhold til eget læseformål. Når siden er vurderet relevant at undersøge nærmere, benyttes fokuslæsning for at finde frem til de steder i en tekst, der er anvendelige i forhold til det, man søger information om. Hertil benyttes skimming altså søgning efter bestemte ord og områder i teksten. Disse områder nærlæses og vurderes kritisk i forhold til validitet, kvalitet, sværhedsgrad osv. Til dette bruges kommunikationskritiske kompetencer, som behandles i næste afsnit. Tekst vs. internetside Tekster på internettet er anderledes end tekster på papir. De er multimodale. Side 5 af 15
6 Det betyder, at teksterne kan indeholde både tekst, billeder, ikoner, grafik, lydfiler og videoklip på én gang på samme skærmside. Der er altså mange forskellige udtryksformer i spil på en gang og for at få et godt udbytte af at surfe og læse på skærmen, kræves det, at læseren har flere forskellige og gode læsekompetencer. Information fundet på internettet kan man ikke altid stole på. Det kræver kildekritik. Det betyder, man må forholde sig kritisk vurderende til det, man møder på nettet. Man må undersøge, hvor teksten kommer fra, og hvilke interesser og mål afsenderen har. Skærmbilledet Langt de fleste skærmbilleder består af nogle grundelementer, som har deres faste plads på skærmen. Det er godt at vide, når man skal finde rundt på siden. Menuerne - eller emneområderne - befinder sig øverst på siden eller i venstre side. Nogle sider har de overordnede menuer øverst og de underordnede i venstre side andre omvendt. Funktionselementerne finder man til højre på siden. Det kan være sidste nyt, login, kontaktoplysninger og evt. en mulighed for at søge direkte på alle hjemmesidens sider. De vigtigste elementer - det kan være billede eller tekst - er placeret i midten. Mindre centrale elementer er i periferien. Man skal gøre sig klart, hvilket formål læsningen har, for teksterne på nettet er oftest rettet mod mange forskellige modtagere og sjældent lige mod det private læseformål. Derfor skal man kun læse det på siden, man skal bruge og så hurtigt videre. Undervejs vurderes sværhedsgrad, kvalitet og pålidelighed for at se om hjemmesiden, sitet, passer lige netop til det aktuelle læseformål. Hjemmesidens opbygning - sitemap Hjemmesidens struktur kaldes et sitemap. Det er en oversigt over, hvordan hjemmesiden er bygget op. Nogle gange har hjemmesiden et punkt, der hedder sitemap. Her kan man orientere sig i hjemmesidens opbygning. Det vil ofte være vist som et tælletræ, som vi kender fra matematik eller en mappestruktur, som vi kender fra filhåndteringen på pc en. Det kan også være en tegning som eksemplet her med forside, undersider, under-undersider osv. Side 6 af 15
7 For at kunne finde rundt på en hjemmeside og kunne tage stilling til om det giver mening at surfe videre, skal man kunne forestille sig hjemmesidens sitemap. Det er ved hjælp af sitemap et at producenten giver sin forståelse af sitets emne ved fx at prioritere hvilke sider, der skal være overordnede og underordnede. Derfor er det også både en læseopgave og en faglig opgave (som i fagfaglig, fx biologi) at kunne forestille sig et sitemap. Det kan gøres ved at tegne andre hjemmesiders sitemaps og ved at tegne sitemaps til egne hjemmesider og bygge dem. At finde rundt på hjemmesiden Når man skal finde rundt på hjemmesiden, kan man arbejde med følgende spørgsmål: Hvad sker der hvis jeg klikker hér? Hvor er jeg nu henne? Hvordan kommer jeg tilbage? Er der områder jeg ikke har fundet, men som jeg kunne have glæde af? Hele tiden: Mon dette site indeholder noget jeg kan bruge? Og man kan supplere med: Hvem finder først? Hvordan gjorde vi? Hvad gjorde vi galt? Hvordan er denne hjemmeside bygget op? Side 7 af 15
8 Plan for hvilke faglige elementer der indføres i indskoling, mellemtrin og overbygning Indskoling For at eleverne kan få de nødvendige it-læsekompetencer skal man starte med en målrettet undervisning helt fra skolestarten. Alle steder, hvor læsning er nævnt, er lyttelæsning ligestillet med traditionel læsning. Eleverne skal opleve en progression i deres kompetencer inden for læsning og søgning på computer. Det er vigtigt, at læreren introducerer begreberne og anvender fagudtrykkene sammen med eleverne gentagne gange, så ordforrådet hele tiden øges. Der tages udgangspunkt i det konkrete. Eleverne skal lære om en hjemmesiders opbygning med det fagsprog, der knytter sig til. De skal have et begyndende kendskab til en hjemmesides relevans og tilgængelighed. Fagsprog og begreber, som indskolingen skal arbejde med Log ind/log ud på pc en Ikoner Hjemmeside/site/website Webadresse/url (en standard for, hvordan en adresse skrives på nettet) Menulinjer Søgefelt Faneblade Overskrifter Kategori Søgemåder (på et af læreren givet site, kan eleven bruge søgefeltet eller klikke sig frem) It-læsekompetencer Undervisningen skal lede hen imod, at eleven kan nærlæse på skærm kan danne sig et overblik over for at se, hvad der skal læses og ikke læses på skærmen (begyndende overblikslæsning ) øger sit faglige ordforråd i forbindelse med anvendelse af it kan logge sig ind og ud på hjemmesider kan identificere sit behov for information kan vælge strategier til søgning (internt på en hjemmeside) kan tegne en skitse et sitemap - af deres egen hjemmeside kan overføre den indlærte viden om hjemmesider til andre hjemmesider Forslag til at gennemføre ovenstående i praksis se forløbet Lær at læse på fagportal greb og begreb om hjemmesider. (se afsnit 2 eller arbejdsrum på FællesNet) Side 8 af 15
9 Mellemtrin Skolen har en vigtig opgave, når eleverne skal arbejde med it-læsning. På mellemtrinnet oplever mange elever, at de har it-kompetencer, men deres søgning og brug af informationer er ofte uhensigtsmæssige. Mål og indhold i undervisningen bygger videre på indskolingens læring i et spiralprincip. Derudover skal der arbejdes med følgende: Fagsprog og begreber, som mellemtrinnet skal arbejde med Kommunikationssituationen Remediering, dvs. transformation fra et medie til et andet, fx at en lignelse som tekst transformeres til en lignelse som tegnefilm Afsender hvem udgiver hjemmesiden? vurdering af afsenders troværdighed Målgruppen hvem er hjemmesiden henvendt til? Hvem siger - hvad - med hvilket forma l - pa hvilken ma de - i hvilken kontekst - til hvem (intenderet og aktuelt) - og hvad gør de ved det. (se mere side 5) Hjemmesidestruktur Menu, faneblad og ikoner genkendelse af strukturer på hjemmesider til brug for navigation på siderne Multimodale tekster, dvs. hjemmesider, der er bygget op af flere modaliteter, fx billeder, faktabokse, grafer, tekst, video- og lydklip, der alle kan forekomme på samme side. Brugergrænseflade Layout/design Link Sitemaps Hyperlinks fremhævet tekst eller enkelt ord, som fører til et nyt sted eller er tildelt en forklaring, når linket aktiveres Hypertekst (den mængde data, der gemmer sig bag et hyperlink) Læsestrategier It-læsestrategier fuldtekstsøgning, overblikslæsning, fragmentlæsning, fokuslæsning og kritisk læsning Centrallæsning, periferilæsning og lineær læsning Web 2 (teknologier, der lader brugerne samarbejde om og dele information online) Blogs, hjemmesider, wikis, sociale medier Deling (brugergenereret indhold) Digital dannelse Kildekritik Digital dannelse, overvejelser og bevidsthed om formål, budskab, identifikation, form og sikkerhed Side 9 af 15
10 It-læsekompetencer Undervisningen skal lede hen imod, at eleven får erfaring med at læse digitale fagtekster Læsning i fagene handler om de læse- og skriveaktiviteter, som eleverne arbejder med i de forskellige fag. Faglig læsning på skærm handler om, hvordan eleverne læser og søger. Det handler om at give eleverne erfaring med at læse digitale fagtekster og hjælpe dem med at håndtere læseopgaven, så de får et godt udbytte af læsningen kan fuldtekstsøge på søgetjenesten Google (Safari etc.) kan læse og lære på en fagportal kan se bag om et sitemap og selv udarbejde en hjemmeside kan søge strategisk og systematisk erhverver digital dannelse og kommunikationskritiske kompetencer (se evt. afsnit om dette) lærer at lære (se evt. læringsteknologi.dk, 21st) kan søge i/sortere informationer i multimodale tekster kan skimme ikoner, overskrifter osv. kan vurdere teksters sværhedsgrad og anvendelighed Forslag til at gennemføre ovenstående i praksis se forløbet It-læsning på mellemtrinnet - søg, læs og lav en tegnefilm og Lær at lave/forstå en hjemmeside. (se afsnit 3 og 4 eller arbejdsrum på FællesNet ) Overbygning Når eleverne forlader folkeskolen, bør de have opnået en digital dannelse. Som tidligere nævnt betyder digital dannelse, at eleven har et kendskab til og arbejder med digitale udtryksformer samt, at han/hun forholder sig til sig selv og andre i sine digitale omgivelser. Derfor skal eleverne lære at analysere digitale medier i forhold til bl.a. konstruktion og etablering af objektiv sandhed, autencitet og autoritet. Der skal arbejdes med elevernes kommunikationskritiske kompetencer. Eleverne skal lære at se bag om teksterne, kunne undersøge og begrunde, hvorfor noget ser ud, som det gør og kunne kritisere konstruktivt. Eleverne skal også lære, at teksters såkaldte objektive gengivelse af verdenen ofte har en farve og ikke er så objektiv alligevel. Mål og indhold i undervisningen bygger videre på indskolings og mellemtrinnets læring i et spiralprincip. Derudover skal der arbejdes med følgende: Fagsprog og begreber, som overbygningen skal arbejde med Konstrueret virkelighed Autencitet og autoritet Visuelle virkemidler, layout og design Holdningsmarkører Metaforer Side 10 af 15
11 it-læsekompetencer Undervisningen skal lede hen imod, at eleven som en digital kompetent borger kan forholde sig vidende og kritisk til: Kommunikationssituationen Hjemmesidestrukturen Valg af søge- og læsestrategier Valg af Web2-teknologier Digital dannelse Forslag til at gennemføre ovenstående i praksis se forløbet Kritisk it-læsning på Internettet - forberedelse til projektarbejde (Se afsnit 5 eller arbejdsrum på FællesNet) Side 11 af 15
12 Implementering og forankring Med folkeskolereformen og de nye kompetencemål understreges vigtigheden af, at eleven har gode it-læsekompetencer. Det ses i nedenstående uddrag af forenklede Fælles Mål i faget Dansk (udkast): Læsning klasse Eleven har viden om sideopbygning på hjemmesider Kommunikation Eleven har viden om digital kommunikation i skrift, billede og lyd Eleven har viden om modtager- og afsenderforhold i digital kommunikation klasse Eleven har viden om hjemmesiders struktur Eleven har viden om enkle kildekritiske metoder på internettet klasse Eleven har viden om søgerelaterede læsestrategier Eleven har viden om teknikker til billed- og fuldtekstsøgning klasse Eleven har viden om afsenderforhold og genrer på internettet Eleven har viden om faser i informationssøgning Eleven har viden om kildekritisk søgning Eleven har viden om digitale profiler og digital kommunikation Eleven har viden om digitale fodspor Eleven har viden om muligheder og faldgruber for kommunikation på internettet Eleven har viden om samarbejdsmuligheder på internettet Eleven har viden om kommunikationsetik Eleven har viden om digitale teknologiers kommunikations-muligheder Eleven har viden om sammenhængen mellem digitale teknologier og kommunikation Side 12 af 15
13 Hvordan sikrer skolen, at der arbejdes med it-læsekompetencer? Vores forslag er, at man som skole lader det fremgå af fagenes årsplaner i hvilke emner eller områder, der fokuseres på it-læsning og it-læsekompetencer, at ledelse og team drøfter emnet ved team-samtalen, at skolernes 6. klasser hvert år deltager i Netfinder-konkurrencen (en uhøjtidelig konkurrence for regionens 6. klasser, hvor man træner de færdigheder, der er nødvendige for at bruge nettet på en hensigtsmæssig måde. Se evt. ), at skolens vejlederkorps tager emnet op i forbindelse med fagmøder og vejledning. Her kan man få viden om og ideer til it-læsekompetencer i fagene Sikker internetdag: I Danmark fejrer Medierådet for Børn og Unge i samarbejde med Red Barnet og Center for Digital Pædagogik dagen ved at lægge vægt på internettets væld af muligheder for børn og unges kompetenceudvikling, sociale netværk og adgang til viden og rådgivning. Undervisningsforløbene omtalt i denne strategi. Disse ligger også på FællesNettets arbejdsrum. EMU kildekritik og digital dannelse: d_fag1%3a13697&f%5b2%5d=field_tags%3a15207 Center for digital dannelse: Jeppes Bundsgaard: Danskfagets it-didaktik Side 13 af 15
14 Baggrunden for projektet It-læsekompetencer i fagene En gruppe læringsvejledere startede i foråret 2011 sammen med skolebibliotekskonsulent Karin Guldbrand en studiekreds med den intention at lave en plan for faglig læsning for hele skoleforløbet. Det viste sig hurtigt, at der var behov for at arbejde mere systematisk med læsestrategier på skærm og kildekritisk søgning på nettet. Det var et behov i alle fag og var så vigtig en del af den faglige læsning, at gruppen besluttede at koncentrere sig om dette. I efteråret 2011 søgtes derfor midler fra Kulturstyrelsens udviklingsmidler til en projektmodning med det formål at forberede et kommende projekt. Da midlerne blev bevilget dannedes en egentlig projektgruppe bestående af læringsvejledere fra 6 skoler (ikt-vejledere, læsevejledere, skolebibliotekarer). Der indledtes et samarbejde med forsker Jeppe Bundsgaard fra DPU, som gav sparring til projektlederne og stod for gruppens første workshop, hvor det egentlige arbejde indledtes. Behovet for at arbejde med it-læsekompetencer i alle fag var allerede påvist i resultaterne af den seneste Pisaundersøgelse (2009), hvor det viste sig, at danske unge havde et godt kendskab til it, men var for ukritiske i deres læsning og søgning på skærmen. Desuden viste en undersøgelse på Ringkøbing-Skjern Kommunes ungdomsuddannelser i 2011, at elevernes itlæsekompetencer var for mangelfulde, og interviewundersøgelsen blandt projektdeltagerne påviste, at det, der var svært for eleverne, faktisk også var svært for deres lærere. I efteråret 2012 søgtes derfor midler fra Kultustyrelsens udviklingsmidler til et egentligt udviklingsprojekt. Der blev bevilget midler til et projekt af en varighed på 1½ år. Hensigten med projektet var at starte en proces fra bunden, hvor projektdeltagerne planlagde og gennemførte undervisningsforløb i egne klasser med fokus på at udvikle it-læsekompetencer tilpasset klassetrinnet. Næste trin var, at udbrede forløbene til andre skoler på den måde, at projektdeltagerne planlagde og gennemførte et undervisningsforløb på skolen i samarbejde med skolers læringsvejledere. Derved blev alle skolers læringsvejledere inddraget i videndelingsprocessen. Samtidig blev skolernes ledelse inddraget i forhold til at understøtte implementeringen. Sidste trin var udviklingen af en egentlig Strategi for it-læsekompetencer i fagene for hele kommunen samt møder på alle kommunens skoler for at præsentere denne strategi. Undervejs i forløbet var der udskiftning af nogle af projektdeltagerne. Ligeledes blev projektets færdiggørelse udsat af folkeskolereformen og indførelsen af nye Fælles Mål Som færdig strategi findes dette skrift i arbejdsrummet It-læsning på FællesNet. Tak til: Forsker, DPU, Jeppe Bundsgaard for faglig vejledning og sparring Projektdeltagerne: Lis Knüppel, Trine Corydon, Johnni Vestergaard, Karen Kjørbye, Simon Thaysen, Birthe Nørkjær Thomsen, Jytte Rahbek og Jytte Bank-Mikkelsen. Projektdeltagerne i modningsprojektet: Winnie Spanggaard, Ann Graversen, Lis Knüppel. Skoleledere Ole Graversen, Jan Jensen, Jacob Agerbo og Torben Svendsen. Alle lærere og læringscenterteam, der har deltaget i afprøvningen af undervisningsforløbene Karin Guldbrand og Birgitte Ladekjær Dette udviklingsprojekt er gennemført med tilskud fra Udviklingspuljen for Folke- og skolebiblioteker under Styrelsen for Bibliotek og Medier. Side 14 af 15
15 Dette udviklingsprojekt er gennemført med tilskud fra Udviklingspuljen for Folke- og skolebiblioteker under Styrelsen for Bibliotek og Medier Kontaktoplysninger: Læsekonsulent Birgitte Ladekjær Mail: Skolebibliotekskonsulent Karin Guldbrand Mail: Side 15 af 15
Workshop Horsens 4. juni 2012 Læsning på skærm
Workshop Horsens 4. juni 2012 Læsning på skærm Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Læsning på skærm: Multimodale tekster Læsning af multimodale
Læs mereFormidlingsdag om udviklingspulje 14. marts 2013
Formidlingsdag om udviklingspulje 14. marts 2013 Liv og læsning på skærmen Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net
Læs mereAabenraa 20. september 2012
Aabenraa 20. september 2012 Udvikling af informationskompetence Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Dagens program
Læs mereIt-læsning på mellemtrinnet - søg, læs og lav en tegnefilm
Hvad snakker han om? Jesu lignelser It-læsning på mellemtrinnet - søg, læs og lav en tegnefilm Trin: Fag: Tid: 5. - 6. klasse Kristendomskundskab 6 7 lektioner Skolen har en vigtig opgave, når eleverne
Læs mereSøg og du skal finde Internettet i danskundervisningen på mellemtrinnet
charlotterytter.dk 2017 Søg og du skal finde Internettet i danskundervisningen på mellemtrinnet Dansklærerens dag UCSJ Roskilde 28.september kl. 12.45-14.30 Charlotte Rytter charlotterytter.dk 2017 Forskningen
Læs mereLæsningens dag 3. september 2013
Læsningens dag 3. september 2013 Multimodalitet og kritisk læsning Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net It-læsekompetencer
Læs mereMunkebjergkonferencen
Munkebjergkonferencen 18. november 2010 Læsning i videnssamfundet Søgning på nettet en sag for læseundervisningen Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Danmarks Pædagogiske Universitetsskole/Aarhus Universitet
Læs mereLærervejledning Læseprøve - skønlitterær tekst
Lærervejledning Læseprøve - skønlitterær tekst 1/5 LÆRERVEJLEDNING LÆSEPRØVE SKØNLITTERÆR TEKST Kære dansklærer! Formålet med denne gruppelæseprøve er at teste elevernes (stille)læsehastighed og forståelse
Læs mereTemaeftermiddag Læs & Lær 28/1 2015. Læsning af digitale tekster og på nettet
Temaeftermiddag Læs & Lær 28/1 2015 Læsning af digitale tekster og på nettet Professor Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Slides på www.jeppe.bundsgaard.net It-læsekompetencer
Læs mereHåndbog over strategier til før- under og efterlæsning
Håndbog over strategier til før- under og efterlæsning Af Lillian Byrialsen, læsekonsulent i Norddjurs Kommune 1 At læse for at lære Indhold Indledning Hvad gør en kompetent læser i 9. kl? Beskrivelse
Læs mereDansk Skoleforening Sydslesvig. eleverne på nettet? Søgning, læsning og kritisk opmærksomhed
Dansk Skoleforening Sydslesvig 28. september 2015 Titel klædt på Er du til at guide eleverne på nettet? Søgning, læsning og kritisk opmærksomhed Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Professor, ph.d. Jeppe
Læs merePædagogisk dag 5. november 2014
Pædagogisk dag 5. november 2014 Hvordan lærer vi eleverne kvalificeret søgning? Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net
Læs merePå vej mod Digital Dannelse på Skoleområdet frem til 2015
Bilag 3 : På vej mod Digital Dannelse 1 På vej mod Digital Dannelse på Skoleområdet frem til 2015 Forventninger til medarbejdernes it-kompetencer på Skoleområdet It er blevet en stadig mere betydelig del
Læs mereDorthe Carlsen Udvikling og forskning UC Syddanmark Den digitale skole når læring går på nettet, 221110
Dorthe Carlsen Udvikling og forskning UC Syddanmark Den digitale skole når læring går på nettet, 221110 Den digitale skole hvad er det? Tavlerne er digitaliserede, skriveredskaberne, bøgerne pædagogikken?
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Læsning Fremstilling Kommunikation
Klasse: 8. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Læsning Fremstilling Kommunikation Kursus: Søgning på nettet Skriv en fagtekst: Sprogets udvikling
Læs mereWorkshop Multimodale tekster. Samarbejdsprojekt Thisted Bibliotek og PLC på Thisted Kommunes folkeskoler
Workshop Multimodale tekster Samarbejdsprojekt Thisted Bibliotek og PLC på Thisted Kommunes folkeskoler Dagens program 8.00: Velkommen og introduktion til projektet, multimodalitet og 21th Century Learning
Læs mereLæsepolitik i Københavns Kommune
Læsepolitik i Københavns Kommune 11. november 2010 Læsning i fritiden Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Danmarks Pædagogiske Universitetsskole/Aarhus Universitet Udgangspunkt i børnenes/de unges fritid. F.eks.
Læs mereLær at læse på fagportal. - greb og begreb om hjemmesider
Lær at læse på fagportal - greb og begreb om hjemmesider Trin: Fag: Tid: 1. klasse kan også anvendes på 2. - 3. klassetrin Dansk N/T 10 lektioner Manchet For at eleverne kan få de nødvendige it-læsekompetencer,
Læs merePå kant med EU. Østarbejderne kommer - lærervejledning
På kant med EU Østarbejderne kommer - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereRingkøbing-Skjern 5. september 2012
Ringkøbing-Skjern 5. september 2012 Workshop i it-læsning Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Dagens program
Læs mereWorkshop om digitale fortællinger og multimodal formidling
Workshop om digitale fortællinger og multimodal formidling - Bedre læring for elever med ordblindhed og læsevanskeligheder Læringscenterets dag d. 29. august 2019 Du finder præsentationen her: http://kortlink.dk/ytgf
Læs mereLæsebånd Friskolen Østerlund
Læsebånd Friskolen Østerlund Rent teknisk er et læsebånd et bånd af tid, hvor eleverne arbejder fokuseret med læsning af mange forskellige typer tekster. Hos os har vi placeret dette bånd af tid på alle
Læs mereUdvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet
Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet 2 Læsepolitik Indhold Udvikling af sprog- og læsefærdigheder på mellemtrinnet.... 4 Læsning ind i fagene - aktive forståelsesstrategier..... 6 It
Læs mereDe skriftlige prøver i dansk med adgang til internet.. Maj 2017
1 De skriftlige prøver i dansk med adgang til internet. Maj 2017 Tablet/telefon er mulig Lyd til deltagerne Deltagerne kan kun skrive(i chat) Deltagerne kan se video efterfølgende Alt kan ikke besvares
Læs mereTil lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR
Til lærerstaben LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET TÆT PÅ MENNESKER, TEKNOLOGI OG NATUR Læsning på mellemtrinnet Der sigtes mod trinmålene for 4. og 6. klassetrin. På mellemtrinnet er afkodningen for de fleste elever
Læs mereMålstyret undervisning i danskfaget
Målstyret undervisning i danskfaget 1. december 2014 Multimodale tekster i danskfaget Professor Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) Slides på www.jeppe.bundsgaard.net De nye Fælles
Læs mereINDHOLD. Baggrund 2 Værktøjet 5 Workshoppen 9 Resultaterne 11 Udbredelse 17 Medieomtale 18
PROJEKTRAPPORT INDHOLD Baggrund 2 Værktøjet 5 Workshoppen 9 Resultaterne 11 Udbredelse 17 Medieomtale 18 Projektet er blevet til i samarbejde mellem bibliotekerne i København, Silkeborg og Billund og Center
Læs merebrug nettet / lær at søge effektivt
brug nettet / lær at søge effektivt Med netmedierne kan du gratis og lovligt: Downlåne materiale direkte til din egen pc Undgå ventetid Få adgang til et utal af fuldtekst artikler fra diverse tidsskrifter
Læs mereQr-koder som evalueringsform eller produktionsform
Qr-koder som evalueringsform eller produktionsform RAMMESÆTNING QR (Quick Response) koderne bliver også omtalt som 2D stregkoder og er kort fortalt en lille stregkode, som ved hjælp af en læser i din mobiltelefon,
Læs mereSpil og svar. Journal nr. 13.12.599. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive
Journal nr. 13.12.599 Spil og svar Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Spil og svar
Læs mereUddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 99 Offentligt
Uddannelsesudvalget 2010-11 UDU alm. del Bilag 99 Offentligt 15. december 2010 forbindelse Som Skolebiblioteksforening bidrag med til arbejdet Skive Kommunes med dette at oplæg, fremme handleplan som læsning
Læs mereLÆSNING I OVERBYGNINGEN. Handleplan for læsning i overbygningen
LÆSNING I OVERBYGNINGEN Handleplan for læsning i overbygningen LÆSNING I OVERBYGNINGEN Kompetente læsere Elevernes faglige læsning bør være i fokus i hele grundskoleforløbet. Uanset fag arbejder læreren
Læs mereLæsning og skrivning i 4. til 6. klasse. Skoleområdet
Læsning og skrivning i 4. til 6. klasse Skoleområdet 1 Fra 4. til 6.klasse er læsning et redskab i alle skolens fag, og eleverne skal nu for alvor forstå og bruge det læste. I løbet af de fire første skoleår
Læs mereLæseplan for DIGITAL DANNELSE socialt, etisk
Læseplan for DIGITAL DANNELSE socialt, etisk Digital dannelse handler blandt andet om at kunne begå sig socialt og etisk i den virtuelle verden, hvilket opnås gennem bevidstheden om ens adfærd og sprog.
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereWorkshop Horsens. 29. marts 2012. Multimodalitet Læsning på skærm i undervisningen
Workshop Horsens 29. marts 2012 Multimodalitet Læsning på skærm i undervisningen Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Multimodalitet og Informationskompetence
Læs mereKlassens IT og medie checkliste Indskoling
Klassens IT og medie checkliste Indskoling I indskolingen begynder eleverne at træne brugen af forskellige IT og medie-værktøjer. Læreren vælger relevante værktøjer, så eleverne kan få et indtryk at, i
Læs mereTutorials vha. MovieCut (skoletube/pc), overbygningen
Tutorials vha. MovieCut (skoletube/pc), overbygningen RAMMESÆTNING I dette forløb lærer eleverne at arbejde med film og i særdeleshed filmværktøjet MovieCut fra Skoletube. Mere specifikt skal eleverne
Læs mereTilbud til skolerne i Solrød efterår 2017
Tilbud til skolerne i Solrød efterår 2017...Sammen skaber vi læring og læselyst solbib.dk Kære lærer, Vi vil gerne invitere dig og dine elever indenfor på biblioteket og har her samlet vores Åben Skole
Læs mereProfessionshøjskolen Metropol, NCE. Blog om læreproces. Med WordPress.com
Professionshøjskolen Metropol, NCE Blog om læreproces Med WordPress.com For særligt tilrettelagt diplommodul / v. lektor Hanne Søgaard 23-01-2017 Indhold Blog om læreproces... 2 Hvad er en blog... 2 Din
Læs meremeget svært ved at anvende et enkelt layout i elektroniske tekster Er usædvanlig god til/meget god til/god til/har svært ved/har
Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 326 Offentligt Elevplan for It-kompetence STATUS it 2. klasse 4. klasse 6. klasse 9. klasse Produktion og formidling layout Computerskrift og tekstbehandling
Læs mereENGBJERGSKOLEN MEDIE LÆSEPLAN
ENGBJERGSKOLEN MEDIE LÆSEPLAN Medielæseplan: Formålet med undervisningen er: - at støtte og udvikle elevernes virke-, læse- og lærelyst - at eleverne udvikler tidssvarende it og mediekompetencer - at lære
Læs mereDidaktisk design i dansk
Didaktisk design i dansk i gang med det digitale Rasmus Fink Lorentzen, ph.d.-stipendiat, VIA UC/IUP (DPU) ralo@viauc.dk Rasmus Fink Lorentzen, ph.d.-stip., Kilde: Politiken februar15 om Technucation Agenda
Læs mereDIGITAL IT- OG MEDIESTRATEGI FREDENSBORG SKOLE AUGUST 2017
DIGITAL IT- OG MEDIESTRATEGI FREDENSBORG SKOLE AUGUST 2017 IT på Fredensborg Skole IT-handleplanen har til formål at sikre, at alle elever får de nødvendige IT-kompetencer. IT og medier er et tværgående
Læs mereGenerel information. Brugere. Hjemmesidens lay-out. HIF Hjemmeside How to do
Generel information Dette dokument er en brugsanvisning for hjemmesidens back-end brugere, med information om hvordan man logger ind og hvordan man arbejder med hjemmesiden/hjemmesidens funktioner samt
Læs mereAt eleverne indenfor et afgrænset tema har erfaringer med at udvælge et område, som de vil undersøge nærmere og stille relevante spørgsmål til.
Læseplan - projektarbejde Klasse Mål Indhold 0.-3. Problemformulering: At eleverne udvikler deres evne til at undres. At eleverne indenfor et afgrænset tema har erfaringer med at udvælge et område, som
Læs mereÅrsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH
Årsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Forløb/stofområder Evt. produkt Evaluering Periode: 33 36 Eleven kan styre og regulere sin
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereHaugesund. 30. januar Læsning på skærm - nye udfordringer for elever og lærere
Haugesund 30. januar 2012 Læsning på skærm - nye udfordringer for elever og lærere Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Danmarks Pædagogiske Universitetsskole/Aarhus Universitet Indhold Børn er gode til at anvende
Læs mereVidensmedier på nettet
Vidensmedier på nettet En sociokulturel forståelse af læring kan bringe os til at se bibliotekernes samlinger som læringsressourcer og til at rette blikket mod anvendelsespotentialerne. fra Aarhus Universitet
Læs mereSkærmlæsning. Jeppe Bundsgaard, førsteamanuensis Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet
Skærmlæsning Jeppe Bundsgaard, førsteamanuensis Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Århus Universitet En ny udfordring... Faglig læsning har fået en stadig større plads i læseundervisningen i de senere
Læs mereMatematikvejlederdag. Ankerhus 3. november Side 1
Matematikvejlederdag Ankerhus 3. november 2014 Klaus.fink@uvm.dk Side 1 Oplægget Nyheder Fagligt fokus Læringsmålstyret undervisning Klaus.fink@uvm.dk Side 2 Udviklingsprogrammet Klaus.fink@uvm.dk Side
Læs mereHvis den næste 1time og 25 minutter skal indfri forventningerne, har
FÆLLES MÅL - Dansk Hvis den næste 1time og 25 minutter skal indfri forventningerne, har I Fået større viden og forståelse af målenes opbygningen og indhold i dansk Tænkt over sammenhængen mellem jeres
Læs mereDansk. Kompetencemål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål for Smarte rettigheder
Arbejdet med webmaterialet udvikler elevernes ordforråd og kendskab til begreber, der vedrører udviklingslande. De læser samt forholder sig til indholdet. Lærer, hvad gør du? Hjælper eleverne i gang med
Læs mere10:00 Præsentation af konceptet Baggrund og proces. 11:30 Erfaringer og hvordan man kommer i gang. 12:00 Frokost
10:00 Præsentation af konceptet 11.00 Baggrund og proces 11:30 Erfaringer og hvordan man kommer i gang 12:00 Frokost 12:30 Mini-version af Pop Up Eksperimentariet 13:30 Spørgsmål og debat til kaffen Skolereformen:
Læs mereGå ind på forsiden til hjemmesiden. Skriv typo3 i adresselinjen og tryk på retur.
Adgang til Back-end Gå ind på forsiden til hjemmesiden. Skriv typo3 i adresselinjen og tryk på retur. typo3 Skriv herefter brugernavn og adgangskode i de respektive felter og klik på Login Den følgende
Læs mereLæseplan for valgfaget Nyheder for Unge Af Lars Kjær
Læseplan for valgfaget Nyheder for Unge Af Lars Kjær LARS KJÆR 1 Indhold Om valgfaget Nyheder for Unge...3 Fælles Mål... 4 Webredaktion... 4 Sociale medier... 4 Søgemaskineoptimering (SEO)...4 Multimodalitet
Læs mereHerning. Indhold i reformen Målstyret undervisning
Herning 3. november 2015 Indhold i reformen Målstyret undervisning Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Professor, ph.d. Jeppe Bundsgaard De nye Fælles Mål Hvordan skal de nye Fælles Mål læses? Folkeskolens
Læs mereIndhold. 1. Adgang og afslutning
1 Indhold 1. Adgang og afslutning 2. Menupunkter 3. Tekst 4. Billeder 5. Video 6. Lyd 7. Bannere 8. Bokse 9. Dokumenter 10. Links 11. Iframe 12. Markedspladsen 13. Nyheder 14. Job 15. Kalender 16. Selvbetjeningsbjælken
Læs mereLæsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år. - læsning, sprog og læring. Skoleområdet. Mellemtrin
Læsekompetenceplan for Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Skoleområdet Mellemtrin På mellemtrinnet skifter fokus fra at lære at læse til fokus på at læse for at lære; læsning styrkes i og
Læs mereStart med at downloade app en Youtube via App Store.
APP #7 Youtube I denne uge kigger vi på Youtubes app. På Youtube kan du finde næsten alt! Youtube bliver brugt til alt fra gamle tv-klip fra hele verden til musikvideoer til folk der lave video-blogs (de
Læs merewww.evalueringssystem.dk
Brugervejledning Indledning... 3 Log på evalueringssystemet... 4 Afprøv en evaluering... 8 Åbn en evaluering eller en øvelse... 10 Gennemfør en evaluering og en øvelse... 13 Luk en evaluering... 15 Se
Læs mereReklameanalyse - trykte reklamer
Reklameanalyse - trykte reklamer Undervisningsmateriale i analyse af trykte reklamer Egnet til mellemtrin Indholdsfortegnelse Introduktion.... 1 Formål... 1 Forløb... 2 Lektioner... 3 Lektion 1-2... 3
Læs mereAlle elever: Mål for dansk i børnehaveklassen 3. klasse. Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole.
Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole. Undervisningen på Halsnæs Lilleskole tager afsæt i de fælles trinmål, der er udstukket af undervisningsministeriet for folkeskolen, kaldet Fælles Mål.
Læs mereTastemanual til Webbyggeren
Tastemanual til Webbyggeren Denne tastemanual er opbygget således, at eleverne skal lave deres hjemmeside i en allerede konstrueret hjemmesideskabelon, som de kan arbejde videre i, lægge tekst ind i, ændre
Læs mereSIDE 1 DANSK. Fagbogen i skolehaven
SIDE 1 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK Fagbogen i skolehaven SIDE 2 DANSK fagbogen i skolehaven DANSK fagbogen I skolehaven SIDE 3 DANSK FAGBOGEN I SKOLEHAVEN INTRODUKTION Arbejdet med fagbøger og produktion
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Læs og Lær Kursusgang 1
Gør tanke til handling VIA University College Læs og Lær Kursusgang 1 Program kursusgang 1 kl. 12.00-16.00 1. Intro til forløbet 2. Hvad er læsning? 3. Eksempler på teksttyper 4. Øvelse identificer teksttype
Læs mereVistemmernu. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive. E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.
Vistemmernu Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Vistemmernu på HVAL.DK Forfatter: Susanne
Læs merekaldes the Big6 efter de seks trin, denne tilgang består af: 1. Opgavedefinition 1. Definer problemet 2. Identificer informationsbehovet
Søgning er læsning Af Jeppe bundsgaard (adjunkt, ph.d., danmarks pædagogiske universitet, aarhus universitet) Faglig læsning og skrivning er på dagsordnen i disse år og med god grund, for læsning og skrivning
Læs mereHandleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet
Handleplan for læsning på Rougsøskolen Mellemtrinnet - Læsehastighed - automatisering af læsefærdigheder - Læselyst Den fortsatte læsning: - At læse for at lære Læsemåde - Læse skønlitt./faglitt. Romaner
Læs mereVendespil. Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive. Web:
Vendespil Et webbaseret værktøj udviklet af Programdatateket i Skive E-mail: programdatateket@viauc.dk Web: http://www.programdatateket.dk Kolofon HVAL-vejledning Vendespil på HVAL.DK Forfatter: Peter
Læs mereKrav til informationssøgning jf. ny vejledning
1 Kursus i Ny Skriftlighed i samfundsfag, Nyborg 14. dec. 2010 Krav til informationssøgning jf. ny vejledning Eleverne skal have et vidtgående kendskab til relevante hjemmesider og portaler, således de
Læs mereSTATUS 2. klasse 4. klasse 6. klasse 9. klasse Er meget sikker. Har et meget stort/stort/rimeligt/mindre alment og fagligt ordforråd og talemåder
Børne- og Undervisningsudvalget 2012-13 BUU Alm.del Bilag 326 Offentligt Elevplan Læsekompetence STATUS Afkodning 2. klasse 4. klasse 6. klasse 9. klasse Er meget sikker Er meget sikker Er meget sikker
Læs mereEt projekt til styrkelse af den faglige læsning i 5. klasse
Et projekt til styrkelse af den faglige læsning i 5. klasse Afsluttende rapport, juni 2010 Af projektleder Henriette Ritz Kylmann HvidovreBibliotekerne 1 Indholdsfortegnelse Baggrund for projektet og projektets
Læs mereGuide til lektielæsning
Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen
Læs mereGuide. Administration af FDF.dk/Nyborg. 1. Udgave 2008. Ide og layout Christoffer S. Rasmussen
Guide Administration af FDF.dk/Nyborg 1. Udgave 2008 Ide og layout Christoffer S. Rasmussen FDF.Dk/NyboRG Den nye hjemmeside for FDF Nyborg er baseret på et bloksystem. Det vil sige at det er super nemt
Læs mereFRA RAMMESÆTNING OVER LÆRINGSMÅL TIL KLASSERUMSPRAKSIS
LÆRINGSMÅL TIL KLASSERUMSPRAKSIS INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK (DPU) OPLÆG VED IUP-KONFERENCEN FORSKNING I FOLKESKOLE I FORANDRING UNI VERSITET Forenklede Fælles Mål i Dansk Sådan blev de og derfor
Læs mereÅrsplan for dansk i 4.klasse
Årgang 13/14 Side 1 af 7 Årsplan for dansk i 4.klasse Formål for faget dansk: Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel
Læs mereLOGIN ENDOMONDO. Kære Løber! Denne lille instruktion viser hvordan man redigere:
Kære Løber! Denne lille instruktion viser hvordan man redigere: 1) Connect med Facebook, Garmin Connect etc. 2) Synligheden af ens profil. 3) Tilføjelse af nyt træningspas. 4) Tilføjelse af venner/teams.
Læs mereLær at lave/forstå en hjemmeside
Lær at lave/forstå en hjemmeside Trin: Fag: Tid: 6. klasse (mellemtrinnet) Dansk Historie N/T 8-10 lektioner + tid til at skrive tekster I dette forløb skal eleverne lære, hvordan man opbygger en hjemmeside.
Læs mereBedømmelseskriterier Dansk
Bedømmelseskriterier Dansk Nedenstående bedømmelseskriterier i grundfaget dansk er gældende for følgende uddannelsesforløb: Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Dansk niveau
Læs merePå kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning
På kant med EU Det forgyldte landbrug - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mere... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE
... Undervisningsvejledning 0.-3. KLASSE Indhold Til læreren side 3 Hele tre på én gang Målgruppe, tidsforbrug og anvendelse af materialet Målene giver ramerne nye Fælles Mål side 4 side 5 side 7 Redaktion:
Læs mereIsenTekst Indhold til Internettet. Manual til Wordpress.
Manual til Wordpress Sådan opdaterer du din hjemmeside i Wordpress. Dette er en manual til de mest grundlæggende ting, så du selv kan redigere indholdet eller tilføje nyt på din hjemmeside. Guiden er skrevet
Læs mereLær at sælge med LinkedIn. Del 1: Din profil
Lær at sælge med LinkedIn Del 1: Din profil Kom godt i gang 1) Undgå at spamme dit netværk med ligegyldige opdateringer Før du går i gang med at ændre i din profil, er der en vigtig ting, du skal gøre.
Læs mereBe funky med billeder E-læringsmodul billedkunst IT-færdighedsniveau: 1 2 3 4 5 Af Simon Rune Jørgensen
Be funky med billeder E-læringsmodul billedkunst IT-færdighedsniveau: 1 2 3 4 5 Af Simon Rune Jørgensen Overblik I dette modul lærer du at anvende det online-baserede billedredigeringsprogram Befunky i
Læs mereHandleplan for læsning på Stilling Skole
Skanderborg Kommunes mål for læsning: - (Overordnet) Alle børn og unge udvikler læsefærdigheder, der gør dem i stand til aktivt at anvende deres læsning i personlig udvikling, uddannelse og aktiv deltagelse
Læs mereVEJLEDNING TIL BRUG FOR CMS-SYSTEM TIL FODBOLDAFDELINGENS HJEMMESIDE. SÅDAN SKRIVER DU EN NYHED TIL HJEMMESIDEN!
VEJLEDNING TIL BRUG FOR CMS-SYSTEM TIL FODBOLDAFDELINGENS HJEMMESIDE. SÅDAN SKRIVER DU EN NYHED TIL HJEMMESIDEN! For komme ind i det hjemmesidesystem (cms-system) vi anvender i fodboldafdelingen skal du
Læs mereSEPTEMBER Hvordan går det med MinUddannelse på din skole?
SEPTEMBER 2017 Hvordan går det med MinUddannelse på din skole? Side 2 1. Indledning Denne vejledning skal, sammen med den overordnede implementeringsplan, understøtte skoleledelserne i at følge med i ibrugtagning
Læs merePodcastanmeldelse produceret i GarageBand
Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer
Læs mereKlassetrin Hovedområder Indhold/færdigheder Forklaring Ansvar (se note) Elevene skal kende til:
Klassetrin Hovedområder Indhold/færdigheder Forklaring Ansvar (se note) 0. kl. Informationssøgning Elevene skal kende til: bibliotekets billedbøger børnebøger samt almindelig adfærd på biblioteket, behandling
Læs mereENGRAMs ibook. Denne guide giver dig et fuldt indblik i, hvordan du studerer engelsk grammatik med ENGRAMs ibook til ipads.
ENGRAMs Denne guide giver dig et fuldt indblik i, hvordan du studerer engelsk grammatik med ENGRAMs til ipads. 1. Sådan henter du ENGRAMs Hvis du ikke allerede har hentet og installeret ENGRAMs, kan dette
Læs mereDer er givet bud på konkrete færdigheds- og vidensmål af processuel karakter, som direkte har relevans i de enkelte fag.
Målsætning I denne fase foldes målet for forløbet ud. Læreren kan orientere sig i et udpluk af forenklede fælles mål, samt de fire elevpositioner, for på den måde at forankre forløbet i en legitim læringsproces.
Læs mereForenklede Fælles Mål. Aalborg 30. april 2014
Forenklede Fælles Mål Aalborg 30. april 2014 Hvorfor nye Fælles Mål? Formål med nye mål Målene bruges ikke tilstrækkeligt i dag Fælles Mål skal understøtte fokus på elevernes læringsudbytte ikke aktiviteter
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem
Læs mereAnklagemyndighedens Vidensbase
Anklagemyndighedens Vidensbase Indhold 1 OM DENNE VEJLEDNING... 2 2 LOGIN... 3 3 SØGNINGER... 5 3.1 SØG EFTER DOKUMENTER... 5 3.2 NAVIGÉR DIG FREM... 7 3.3 KOMBINÉR SØGNING OG NAVIGATION... 7 3.4 VISNING
Læs mereNetværksmøde. 9. januar 2012. Faglig læsning på skærmen - nye udfordringer for elever og lærere
Netværksmøde 9. januar 2012 Faglig læsning på skærmen - nye udfordringer for elever og lærere Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Danmarks Pædagogiske Universitetsskole/Aarhus Universitet Informationskompetence
Læs mereForord til skoleområdet Mellemtrin Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring
Forord til skoleområdet Mellemtrin Læsekompetenceplan i Egedal Kommune 0 18 år - læsning, sprog og læring Forord til skoleområdet; mellemtrin På mellemtrinnet skifter fokus fra at lære at læse til fokus
Læs mereKompetenceplan for LC-netværket
Kompetenceplan for LC-netværket År 2012-13 Dato: 13. juli 2012 Kompetenceplan for LC-netværket 2012-13 Oversigten på næste side indeholder datoer, tidspunkter og kort information om indhold/tema for netværksmøderne
Læs mereRingkøbing-Skjern 5. september 2012
Ringkøbing-Skjern 5. september 2012 Workshop i it-læsning Lektor, ph.d. Jeppe Bundsgaard Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU)/Aarhus Universitet Slides på www.jeppe.bundsgaard.net Dagens program
Læs mere