Coachingens kunst. - og kunstig coaching. Konsulent & lektor, VIA University College. Ph.D.-projekt, DPU/Aarhus Universitet

Transkript

1 Coachingens kunst - og kunstig coaching Christian T. Lystbæk DPU/AU, VIA UC Varedeklaration Christian T. Lystbæk Konsulent & lektor, VIA University College Ledelse Vejledning Ph.D.-projekt, DPU/Aarhus Universitet Kollegial coaching i professionspraksis 1

2 Oplæg I. Coaching i kontekst Kampen om coaching II. Coachingens kunst Kampen for coaching I Coaching i kontekst 2

3 Coaching is unlocking a person's potential to maximize their own performance. It is helping them to learn rather than teaching them. Whitmore (2002:8) Coaching i kontekst Coaching indgår i omfattende pædagogisering Læreprocesser er allestedsnærværende a. Arbejde b. Sundhed c. Samliv d. Liv e. 3

4 Ex.: Det lærende samfund Læring gennemsyrer hele livet a. Livslangt Fra vugge til krukke b. Livsbredt Fra væg til væg c. Livsdybt Fra yderst til inderst Terminologisk trængsel Terminologisk trængsel i læringsfeltet Terminologisk overskud a. Coaching b. Supervision c. Facilitering d. Mentoring e. Vejledning f. Rådgivning g. Instruktion h. 4

5 Territoriale trængsler Redskab Spørgsmål Coaching Supervision Vejledning Facilitering Mentoring Svar Rådgivning Instruktion Magt Magtfri Relation (Efter: Stelter, 2002) Ex.: Instruktion 5

6 Ex.: Coaching Ex.: Spørgsmålets rationaler Spørgsmålets rationaler Etik Anti-paternalisme Erkendelsesteori Konstruktivisme Effektivitet Pragmatisme 6

7 Coaching i dobbelt udvikling Dobbelt udvikling i coaching A. Udbredelse Et alment aspekt ved læring B. Uddifferentiering En særlig form for læring Kampen om coaching Coaching er et omstridt begreb A. Alt hvad en person gør mhp. at fremme læring En samlebetegnelse (overordnet paraplybegreb ) (Kinlaw, 1997; Schein, 1999; Hargrove, 2000; m.fl.) B. Én bestemt måde at fremme læring på Et særligt fagbegreb (særegne teorier, metoder, etc.) (Whitmore; 1992; Downey, 1999; Flaherty, 1999; m.fl.) 7

8 Coaching med dobbelt udfordring Coaching oplever dobbelt udfordring A. Popularisering Udbredelse til en række forskellige områder B. Professionalisering Uddifferentiering som særligt fagområde A. Popularisering Coaching populariseres 1. Bruges om hvad som helst 2. Bruges om hvad som helst 8

9 1. Bruges til hvad som helst Coaching bruges til hvad som helst Udbredes a. Ledercoaching b. Medarbejdercoaching c. Teenagecoaching d. Barselscoaching e. Livsstilscoaching f. Kostcoaching g. Hårcoaching h. 2. Bruges om hvad som helst Coaching bruges om hvad som helst Udvandes (mystificeres) a. Transformative alchemy b. Vibrational awareness c. Spontaneous wholeness d. Quantum leap into new consciousness e. Profound spiritual passion f. Creationist compassion g. (Rogers, 2004:185) 9

10 B. Professionalisering Coaching professionaliseres 1. Specialiseret fagområde 2. Evidensbaseret fagområde 1. Specialiseret fagområde Coaching specialiseres som særligt fagområde Professionsindikatorer i. Modeller og metoder ii. Uddannelser iii. Tidsskrifter iv. Teorier v. Forskning vi. 10

11 2. Evidensbaseret fagområde Coaching evidensbaseres som særligt fagområde Evidensindikatorer a. Sammenhængende forklaringer b. Systematiske erfaringer Evidens kritisk eller katolsk? Evidensbaseret praksis A. Metodisk kritik Kritisk sans ift. generel behandling (A. Cochrane, 1972) B. Metodisk teknik Autoritetstro på videnskabelig metode (D. Sackett, 1996) (Juul Jensen, 2004) 11

12 [Behandling har] relativt ringe betydning [ ] sammenlignet med den menneskelige krops selvhelbredende kræfter. Coachrane (1972:5) Kampen om coaching, rev. Kampen om coaching Coaching Underbestemt tomt Overbestemt teknisk 12

13 Kampen om coaching, rev. Kampen om coaching Coaching Underbestemt tomt Overbestemt teknisk cow boycoaching kogebogscoaching Ekskurs: Coaching som kampplads Coaching er kampplads For nye idéer Idéer gøres gældende og gyldige For nye relationer Samarbejds- og selvforhold intensiveres og intimideres For nye professioner Professioner etableres og konsolideres 13

14 II Coachingens kunst Coachingens kraft Coaching er en kraftfuld læringsform Intim-teknologi A. Kan frigøre og forandre Give magt til (empowerment) Intensivere B. Kan fastlåse og fastholde Give magt over (manipulation) Intimidere 14

15 Kampen for coaching Coaching er en kraftfuld læringsform Coaching inviterer til refleksion over livets små og store spørgsmål a. Rammer Frirum b. Relevans Fokus Coaching Coaching er et iscenesat møde mhp. læring og udvikling A. Instrumentelt møde Metode B. Eksistentielt møde Mellemværende 15

16 A. Instrumentel dimension Coaching er en metode til læring og udvikling Sæt af samtaleteknikker Coach i. Hjælper coachee ii. Med at hjælpe sig selv iii. Med at hjælpe andre iv. Med at hjælpe sig selv B. Eksistentiel dimension Coaching er et mellemværende Sam-tale mellem mennesker Samtalens centrum er mellemrummet a. Samtalens parter må sætte sig ind i den anden b. Samtalens parter må lade sig kalde ud af sig selv (Buber, 1962) 16

17 Coachingens kunst Coachingens kunst Bemestring af (samtalebaseret) læring I. Praktik Hvorledes, hvornår, hvor, etc.? II. Teknik Hvordan, med hvad, etc.? III.Didaktik Hvad, hvorfor, med hvem, etc.? Coachingens kunst Coachingens kunst Bemestring af (samtalebaseret) læring I. Praktik Hvorledes, hvornår, hvor, etc.? II. Teknik Hvordan, med hvad, etc.? III.Didaktik Hvad, hvorfor, med hvem, etc.? IV. Etik Hv på en ordentlig måde? V. Kritik Hv ved jeg det? 17

18 Kontekst i coaching Coaching kan have forskelligt sigte Praktisk Filosofisk Mål Muligheder Værdier Vilkår Filosofisk coaching Coaching som praktisk filosofi Praktisk Filosofisk Mål Muligheder Coaching Værdier Vilkår 18

19 Program En filosof er i princippet og professionelt set en person, der søger sandhed og visdom [ ] men netop en person der søger og må endevende alle de svar, han finder på sin vej, for at se om de kan bære, eller hvor langt de kan bære. Selv om han eller hun finder nogle godbidder, holder vedkommende ikke op med at søge, øve kritik og tænke videre. Thielst (1999:90) Hverdags-filosoferen Filosofisk coaching inviterer til refleksion over livets små og store spørgsmål A. Fysisk (praktisk) anledning B. Metafysisk (filosofisk) udledning 19