Lotte Darsø Lektor, PhD i innovation og leder af LAICS Master uddannelse ( DPU, Aarhus Universitet LDA@dpu.dk

Transkript

1 Lotte Darsø Lektor, PhD i innovation og leder af LAICS Master uddannelse ( DPU, Aarhus Universitet LDA@dpu.dk

2 Formål: Inspiration til fornyelse Hvad er innovationskompetence? Hvorfor er det aktuelt at udvikle dette? Hvilke sociale og pædagogiske rammer fremmer innovationskompetence? Hvordan kan man som leder/underviser fremelske den?

3 Hvad er innovationskompetence? Innovationskompetence er evnen til at skabe innovation ved at navigere effektivt sammen med andre i komplekse sammenhænge Lotte Darsø, PhD

4 Innovationskompetence SOCIO-INNOVATIV KOMPETENCE INTRA-INNOVATIV KOMPETENCE FAGLIG/VIDEN KOMPETENCE

5 (Pine & Gilmore, 1999: 166)

6 7k&NR=1

7 Undervisning Innovationspædagogik drejer sig om at designe og tilrettelægge undervisningsforløb, der giver deltagerne mulighed for at udvikle innovationskompetence At undervise om innovation At undervise i innovation Undervisning er også at vise underet Undervisning er også at tænde gnisten

8 Innovation er meget mere end udvikling af nye produkter - Også selv om vi definerer et produkt som en service, en proces, en oplevelse, en forandring eller en blanding af disse

9 Innovation defineres som nytænkning, der skaber (økonomisk) værdi Schumpeter (1934)

10 Social innovation 1 (Drucker 1985) Udspringer af menneskers behov Har et socialt samfundsmæssigt sigte i form af fornyelse af tiltag, der afhjælper menneskelige behov, såsom uddannelse, sundhed og jobskabelse

11 Social innovation 2 (Darsø 2011) Nye former for interaktion, organisering eller konstellationer af mennesker Fokus på samarbejde og samskabelse Det innovative produkt udgøres af en ny menneskelig infrastruktur Innovation af innovationsprocessen

12 Hvem er det, der skal blive innovationskompetente? Eleverne/de studerende? Lærerne? Skolelederne?

13 Innovation foregår i Teams Hvordan gør man? Hvilke rammer er bedst? Hvordan fremmes innovationsprocessen?

14 Innovationsdiamanten Koncepter Ikke-viden Viden Relationer

15 Innovationsdiamanten KONCEPTER IKKE-VIDEN VIDEN RELATIONER

16 Innovationsdiamanten KONCEPTER IKKE-VIDEN VIDEN RELATIONER

17 Forskellen mellem et Prejekt og et Projekt Prejektet er: Målsøgende Divergent Ikke lineært Kaos tid Procesdrevet Forlænget og åbent beslutningsrum Projektet er: Målstyret Konvergent Lineært Tidsbegrænset Resultatdrevet Hurtige beslutninger

18 Koncepter Konceptudfolder Ikke-viden Hofnar Viden Vidensdetektiv Relationer Gartner

19 Innovationspædagogik: fundament 1. Innovationskompetence er evnen til at skabe innovation ved at navigere effektivt sammen med andre i komplekse sammenhænge 2. Innovationskompetence består af et fundament af: 1. Viden om innovation 2. Nogle erfaringer med at skabe et prejekt 1. Innovationsdiamanten anskues som et proceskort med 4 dimensioner som kompasretninger 2. Ledelsesrollerne fungerer som styrings- og navigationsror

20 Fire former for at vide noget (Heron & Reason, 2008) Praksisviden Eksplicit viden Videnskonceptualisering Oplevelsesviden

21 Opbygning af innovationspædagogisk teoriramme Videns konceptualisering Koncepter Eksplicit viden Ikke-viden Viden Oplevelses viden Relationer Praksis viden

22 Læringsrum for innovationsskabelse Arenaen der forbinder relationer med ikkeviden Et læringsrum er mentalt, socialt og fysisk Et læringsrum er et relationsbåret sikkerhedsnet, der åbner for nysgerrighed og undren i et inkluderende og rummeligt fællesskab (Darsø, 2011: 94)

23 Hvordan skabes et læringsrum? Begyndelsen er vigtig Lokale Tid Relationsskabelse Fokus på gartnerrollen Tjek-ind og tjek-ud Kodeks Fælles oplevelser

24 Æstetiske og kunstneriske læreprocesser Arenaen der forbinder ikke-viden med konceptualisering Hvad betyder et æstetisk perspektiv? At opleve og lære gennem sanserne Hvad involverer kunstneriske læreprocesser? At opleve og lære ved hjælp af de metoder og materialer, kunstnere anvender

25 Innovationsteorier og modeller Arenaen der forbinder konceptualisering med viden Kognitive redskaber til at tænke med Teorirammer og overbliksmodeller

26 Sociale teknologier til innovationsskabelse Arenaen der forbinder viden med relationer Sociale teknologier er midler ved hjælp af hvilke det er muligt at skabe eller ændre fokus og kvalitet i menneskers samtalemønstre og samspil (Darsø, 2011:141)

27 Innovationspædagogik: overbygning 1. Innovationskompetence består af en overbygning af: 1. Socio-innovative kompetencer 1. Definition: mestring af socialt samspil og interaktion, der fremmer innovation 2. Intra-innovative kompetencer 1. Definition: bevidsthed og sensitivitet i forhold til egne og andres talenter, præferencer og potentialer for udvikling og nyskabelse

28 Supplerende materialer Innovationspædagogik kunsten at fremelske innovationskompetence udkom i 2011 Find 1. kapitel af bogen samt andre artikler og bøger af Lotte Darsø:

29