København, efteråret Sophia Frovin Stampe Søren Skov
|
|
- Katrine Nørgaard
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 København, efteråret 2017 Uddannelse: Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul: Modul 1, Sprogbeskrivelse ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2017 Undervisningssted: København Modulansvarlig: Karen Lund karlund@dpu.dk Undervisere Richard Madsen dpu_richard@outlook.dk Signe Wendt Galster siwg@studieskolen.dk Sophia Frovin Stampe sophiafrovin@yahoo.com Søren Skov skov_soren@hotmail.com Jakob Steensig linjs@cc.au.dk Karen Lund karlund@dpu.dk Vejledere Richard Madsen dpu_richard@outlook.dk Signe Wendt Galster siwg@studieskolen.dk Sophia Frovin Stampe sophiafrovin@yahoo.com Søren Skov skov_soren@hotmail.com Karen Lund karlund@dpu.dk Undervisningslokale Se timeplan: Mål og indhold (jf. gældende studieordning) Formål: Modulet giver en indføring i sprogbeskrivelse af dansk som andet- og fremmedsprog og har som formål at give de studerende indsigt i sprogbeskrivelse og redskaber til at analysere, forklare og vurdere unge og voksnes danske sprogbrug når det er deres andet- og fremmedsprog. Kompetencemål: Viden og forståelse: Efter gennemført modul: - har den studerende viden om sprog og forståelse af dansk brugt som andetsprog; - har den studerende viden om og forståelse af dansk som andetsprog ud fra såvel en sprogtypologisk som en socio- og psykolingvistisk synsvinkel. 1 af 22
2 Færdigheder: Efter gennemført modul: - kan den studerende analysere og vurdere sproglige træk i dansk brugt som andetsprog i tale og skrift på alle sprogets niveauer (ortografi, fonologi, prosodi, morfologi, syntaks, ordforråd, tekstlingvistik og pragmatik); - kan den studerende analysere og vurdere sproglige data med afsæt i et kommunikativt, interaktivt sprogsyn og på basis af relevante læringsteorier; - kan den studerende analysere og vurdere sproglig progression med inddragelse af et læringsteoretisk perspektiv; - kan den studerende videreudvikle egen faglighed og praksis inden for sprogbeskrivelse ud fra såvel fagteoretisk viden som praksiserfaring. Kompetencer: Efter gennemført modul: - kan den studerende formidle, diskutere og supervisere vedrørende centrale problemstillinger inden for dansk brugt som andetsprog. Analyse af sprog og sprogbrug inden for dansk som andetsprog samt analyse af sproglige data ud fra et tilegnelsesteoretisk perspektiv. På basis af et kommunikativt, funktionelt sprogsyn bliver der på modulet arbejdet med alle de sproglige vidensområder: ordforråd og semantik, mundtlighed og udtale, morfologi og syntaks, tekstlingvistik, pragmatik og mundtlig interaktion med det formål at udvikle redskaber, som kan bruges til at analysere, forklare og vurdere unge og voksnes sprogbrug, når det er deres andet- eller fremmedsprog. Se endvidere gældende studieordninger. Studieordningen for Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog (DAV): dokordningid=12848&sprog=da Prøveform/eksamen Bunden hjemmeopgave. Opgaven skal være af et omfang på 7-10 normalsider. Eksaminanden har 7 døgn til sin rådighed. Se endvidere gældende studieordning. Tilrettelæggelsesformer Undervisnings- og arbejdsformerne vil være holdundervisning med aktiv deltagelse af de studerende. Undervisningen omfatter desuden gruppearbejde samt et mindre antal hjemmeopgaver i løbet af semesteret. Eksempelportefølje: Efter hver session indsamler de studerende to eksempler på lørnersprog på hhv. enkelt og mere komplekst lørnersprog fra egen eller andres undervisningspraksis. Eksemplerne skal afspejle de problemstillinger der har været diskuteret på sessionen, og de vil danne udgangspunkt for den opsamling der indleder en af de følgende sessioner. Vejledning og feedback De studerende afleverer tre skriftlige eksamensøvelser i løbet af semestret som de får skriftlig og mundtlig feedback på. 2 af 22
3 Evaluering Spørgeskemaundersøgelsen tilgås via BlackBoard. På næstsidste undervisningsgang/seminar besvarer de studerende individuelt spørgeskemaet, og på sidste undervisningsgang/seminar drøftes resultatet med de studerende på holdet. Kvalitativ intern evaluering foregår: 9.10 og Praktiske informationer: De studerende bedes anskaffe tre grundbøger (se under Grundbøger ). Flere bøger bliver brugt på flere moduler. Kompendium købes i AU Library campus Emdrup fra slutningen af juni. Andet anvendt litteratur kan downloades eller findes tilgængelig på semesterhylde på AU Library Campus Emdrup. Undervisningen finder sted på Århus Universitet. Med hensyn til lokale, se nærmere på studieportalen under Undervisning og Timeplaner (tidligst i juli måned). Eller følg infotavlerne. Litteratur Grundbøger der bedes anskaffet af de studerende: 1. Holmen, A. & Lund, K. (red.) (2009). Studier i dansk som andetsprog for voksne, København: Alfabeta. 2. Galberg Jakobsen, H. & Skyum Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Schønberg. 3. Gregersen, A. S. (red.) (2015). Sprogfag i forandring pædagogik og praksis. Samfundslitteratur. 4. Sprogforum nr. 47, december 2009: Sproghistorie og sprogtypologi. Aarhus Universitetsforlag. (Kan downloades her: _sprogforum_47.pdf). Anden relevant litteratur: se under de enkelte sessioner. Nogle artikler fra tidsskriftet Sprogforum kan downloades fra adressen og via 3 af 22
4 Undervisningsplan oversigt København Session Dato og tid Undervisningstema Underviser Intro 2. Ordforråd og semantiske netværk Karen Lund Morfologi og syntaks Sophia Frovin Mundtlighed Jakob Stensig Tid og tempus, respons 1 Signe Wendt Galster Tekstsammenhæng Søren Skov Den langsomme lørner vs komplx/respons 2 Sofia Frovin Stampe Sprogtypologi Richard Madsen Pragmatik. Evalueringer. Søren Skov Respons på den individuelle opgave/respons 3 Signe Wendt Galster Ret ændringer forbeholdes Fællesforelæsning af 22
5 Session 1 Titel: 1. Introduktion til sprogbeskrivelse 2. Ordforråd og semantiske netværk 3. Introduktion til gruppeopgave 1 Dato og tidspunkt: 4.9. kl Underviser: Karen Lund Mål: (Ad.1) At de studerende opnår overblik over og indsigt i modulets formål, forløb og forventede resultat samt inspiration til at arbejde med de forskellige sproglige vidensområder. (Ad. 1) At de studerende får et første overblik over de muligheder som sprogbeskrivelsen åbner for deres daglige arbejde med undervisningen i dansk som andet- og fremmedsprog. (Ad. 2)At den studerende opnår redskaber til at analysere elevsprogstekster mht. ordforråd og semantiske netværk. (Ad. 2) At den studerende opnår redskaber til at kunne analysere hvordan ordforråd bidrager til tekstsammenhængen. - Præsentation af undervisere og deltagere. - Introduktion til DAV og Master i dansk som andetsprog - Introduktion til faget, de enkelte sessioner og eksamen. Gruppedannelse. - Sprogbeskrivelse på basis af et kommunikativt, funktionelt sprogsyn. Øvelser. - Analyse af elevsprogstekster mht. brug af ordforråd og semantiske netværk. Det vil blive diskuteret hvilke faktorer der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv. - Analyse af nogle eksempler fra eksisterende undervisningsmaterialer inden for dansk som andetsprog der har fokus på ordforråd. - Gruppeopgave 1 ( Kære Mina ) introduceres og udleveres. Litteratur knyttet til undervisningen: Til introduktion (Ad.1): Lund, K. (1999). Sprog, tilegnelse og kommunikativ undervisning. I: Studier i dansk som andetsprog. Akademisk Forlag. Nærlæs især s Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Sprogbrugsanalyse, s Sprognormer, s Herudover anbefales: Østergaard Nielsen, G., Svendsen Pedersen, M. og Lund, K. (red.)(2003). Individuelle læringsplaner og kollektive læringsrum en vejledning. Integrationsministeriet. Gitte Østergaard Nielsen (red.), Karen-Margrete Frederiksen, Tove Rasmussen (2006). Undervisningsvejledning. Danskuddannelse til voksne udlændinge m.fl. Undervisningsministeriet. Til: Ordforråd og semantiske netværk (Ad.2): Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Ord, helheder og orddannelse, s Henriksen, B. (1999). Ordforråd og ordforrådsindlæring. I: Studier i dansk som andetsprog. Akademisk forlag. 1999, s af 22
6 Henriksen, B. (2009). Det oversete ordforråd? I: Byram m.fl. (red.): Sprogfag i forandring pædagogik og praksis, Samfundslitteratur, s Golden, A. (1984). Hvad vil det si å kunne et ord? I: Hvenekilde & Ryen (red.): Kan jeg få ordene dine, lærer. Cappelen. S (Kompendium) Lund, K. (2009). Dansk som andetsprog i ungdoms- og voksenuddannelserne at lære fag gennem sit andetsprog. I Rander, Boysen og Goldbech: En moderne voksendidaktik. Alinea, s (Kompendium) Viberg, Å. (1989). Ordforråd. I: G. Kasper & J. Wagner: Grundbog i fremmedsprogspædagogik Gyldendal. s (Kompendium) Herudover anbefales: Duncker, D. (2003). Børnenes ord I: Veje til dansk. Akademisk s Stæhr, L. S. (2009): Tilegnelse og testning af ordforråd. I: Byram m.fl. (red.): Sprogfag i forandring pædagogik og praksis, Samfundslitteratur, s Wille, N.E. (2007). Ordenes verden. Mere semantik og pragmatik. I: Fra tegn til tekst. En indføring i teorier om sproglig kommunikation. Forlaget Samfundslitteratur, kap 9 s (Kompendium) Forberedelse til undervisningen: Forberedelse til undervisningen: Litteraturen læses som forberedelse til introduktion og tema. De studerende opfordres til løbene i deres egen undervisningspraksis at have fokus på de sproglige områder der er fokus for de enkelte sessioner. Det er til denne session ordforråd og semantiske netværk. Endvidere: Hvad er kommunikativ kompetence for en størrelse? Forbered analyse af og medbring kopi af et par eksempler fra nogle forskellige lærebøger til analyse af arbejde med ordforråd. Hvilket ordforråd er karakteristisk for jeres eksempler? Fokus på ordforråd hos egne elever/kursister. Hvilket ordforråd behersker de? Find eksempler på henholdsvis enkelt og mere komplekst lørnersprog til eksempelporteføljen. Eksemplerne skal afspejle de problemstillinger der er på programmet på denne session. NB: Aflevering af gruppeopgave 1 senest søndag d. 24. september kl sendes elektronisk til Signe Wendt Galster. siwg@studieskolen.dk. Respons d. 9. oktober 2016 v. Signe Wendt Galster. 6 af 22
7 Session 2 Titel: 1. Opsamling på ordforråd og semantiske netværk 2. Morfologi og syntaks Dato og tidspunkt: kl Underviser: Sophia Frovin Stampe Mål: (Ad. 1)At den studerende udbygger sine redskaber til at analysere elevsprogstekster mht. ordforråd og semantiske netværk (Ad. 1) At den studerende opnår øgede kompetencer i at analysere hvordan ordforråd bidrager til tekstsammenhængen. (Ad.2) At den studerende opnår redskaber til andetsprogsbeskrivelse af morfologi og syntaks og opnår indsigt i hvordan morfologien og syntaksen influerer på såvel sætning som tekst. Ad ) At den studerende opnår klar forståelse af hvad det vil sige at arbejde på grundlag af et kommunikativt funktionelt sprogsyn. (Ad. 1) Der bliver analyseret elevsprogstekster mht. brug af ordforråd og semantiske netværk, og hvordan ordforrådet bidrager til at etablere tekstsammenhæng. (Ad. 2) Elevsprogtekster bliver analyseret mht. morfologi og syntaks. Fokus på den terminologi som vi vil bruge i vores sprogbeskrivelser. Fokus på de aspekter af morfologi og syntaks som typisk volder problemer for sprogbrugere med dansk som andet- eller fremmedsprog. Øvelser med fokus på analysen af de morfologiske og syntaktiske aspekter af elevsproget samt fokus på hvordan morfologi og syntaks influerer på både sætnings- og tekstniveau. Introduktion til AU Library ved Lisbeth Ramsgaard Carlsen? fra AU Library, Campus Emdrup og introduktion til blackboard ved Birthe Aagesen, projektleder Blackboard Arts: kl Underviseren sørger for at Lisbeth og Birthe har adgang til en computer. Litteratur knyttet til undervisningen: Genlæs til: Ordforråd og semantiske netværk (Ad.1): Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Ord, helheder og orddannelse, s Henriksen, B. (1999). Ordforråd og ordforrådsindlæring. I: Studier i dansk som andetsprog. Akademisk forlag. 1999, s Henriksen, B. (2009). Det oversete ordforråd? I: Byram m.fl. (red.): Sprogfag i forandring pædagogik og praksis, Samfundslitteratur, s Golden, A. (1984). Hvad vil det si å kunne et ord? I: Hvenekilde & Ryen (red.): Kan jeg få ordene dine, lærer. Cappelen. S (Kompendium) Lund, K. (2009). Dansk som andetsprog i ungdoms- og voksenuddannelserne at lære fag gennem sit andetsprog. I Rander, Boysen og Goldbech: En moderne voksendidaktik. Alinea, s (Kompendium) 7 af 22
8 Til: Morfologi og syntaks Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Ord, helheder og orddannelse, s Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Sætningsled og sætningsskema, s Anker Jensen, P. (1985). Principper for grammatisk analyse. Handelshøjskolens Forlag. Kap 1: Grundtræk af den morfologiske analyse, s (Kompendium) Tingbjörn, G. (1982). Kontrastiv minigrammatik. I Gabrielsen & Gimbel (red.): Dansk som fremmedsprog. Danmarks Lærerhøjskole S (morfologi) og s (syntaks). (Kompendium) Lund, K. (2015). Kapitel 3: Fokus på sprog. I Gregersen (red.): Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s Forberedelse til undervisningen: Ad1: Genlæs litteraturen til ordforråd og semantiske netværk Ad2: Litteraturen til Morfologi og syntaks læses som forberedelse til temaet. Analyse af uddelte elevsprogstekster og øvelser. Fokus på morfologi og syntaks hos egne elever/kursister. Find eksempler på henholdsvis enkelt og mere komplekst lørnersprog til eksempelporteføljen. Eksemplerne skal afspejle problemstillinger ordforråd og semantiske netværk. 8 af 22
9 Session 3 Titel: 1. Mundtlighed 2. Dansk udtale Dato og tidspunkt: Underviser: Jakob Steensig Mål: (Ad. 1) At de studerende kan analysere hvordan samtalesprog adskiller sig fra skriftsprog, og de kan analysere samtalesproget på dets egne betingelser. Deltagerne skal opnå en grundlæggende forståelse af hvad en samtalekompetence på dansk indebærer, og de skal kende til materialer og kunne igangsætte læringsaktiviteter der kan bidrage til at autentisk talesprog inddrages i undervisningen i dansk som andetsprog. (Ad. 2) At deltagerne får en grundlæggende forståelse af særligt vanskelige træk ved dansk udtale, og hvad disse træk betyder for tilegnelsen af dansk som andetsprog samt opnår en basis for at tage stilling til en model for beskrivelse og evaluering af udtalen hos kursister der lærer dansk som andetsprog. Vi fokuserer på to forskellige aspekter af mundtligt sprog: (1) samtalesprog og (2) udtale: (1) Mundtligt sprog er først og fremmest samtalesprog. Vi skal derfor se nærmere på hvad der kendetegner denne form for sprog. Vi vil forsøge at forstå og analysere samtalesproget på dets egne betingelser, herunder forstå at det har en form (morfologi og syntaks) som adskiller sig fra skriftsprogets. Vi vil også se på hvordan samtalesproget kan få den plads det er berettiget til i undervisningen. Læsningen til dette fokus er en række artikler der på forskellig måde forsøger at tage det mundtlige sprog alvorligt som samtalesprog, og som indeholder forslag til hvordan dette kan indgå i undervisning. I arbejdet med dette emne vil vi studere optagelser og udskrifter af autentiske samtalestykker, og vi vil se på de resurser der findes (bl.a. på nettet) til at inddrage samtalesproget i undervisningen i dansk som andetsprog. (2) Dansk udtale er meget svær. Vi vil kort se på hvad dette skyldes - hertil er Grønnum-artiklen særligt egnet - og så vil vi arbejde med hvordan man kan analysere og evaluere dansk-kursisters udtale ved hjælp af den model som Kirk (2008) foreslår. Litteratur knyttet til undervisningen: Til: Samtalesprog Catherine E. Brouwer & Anette Nissen At lære dansk som andetsprog i praksis et sprogpædagogisk koncept med konversationsanalyse som fagligt grundlag. I: B. Asmuß & J. Steensig (red.) Samtalen på arbejde - konversationsanalyse og kompetenceudvikling. Frederiksberg: Forlaget Samfundslitteratur, s (Kompendium) Jakob Steensig Hvad er talesprog? I: V. Boelt og M. Jørgensen (red.) Mundtlighed. Teori og praksis. Århus: KvaN, (Kompendium) Jakob Steensig Samtalekompetencer. Fokus 53: (Downloades fra Til: Udtale Katrine Kirk Dansk udtale en undervisningsvejledning. Kbh.: Ministeriet for flygtninge, indvandrere og integration (Downloades her: 9 af 22
10 Forberedelse til undervisningen: Som forberedelse til fokus om samtalesprog (1) læser de studerende artiklerne og overvejer hvordan principper herfra kan inddrages i undervisningen. De studerende bedes også gå ind på hjemmesiden samtalebanken (talkbank.org/samtalebank/browser/) og finde samtalen gamle_dage" (sam3 > gamle_dage) og kigge på/lytte til bidder fra den (fx dem der gennemgås i Steensig 2011), samt undersøge om de (evt. gennem et sprogcenter) har adgang til det mobile sproglab på hjemmesiden dansk.nu. I må også meget gerne tage et kig på den nye hjemmeside samtalegrammatik.dk. Som forberedelse til fokus om udtale (2) læser de studerende materialet og kigger på samt overvejer hvordan man kan udfylde kortlægningsskemaet s heri. 10 af 22
11 Session 4 1. Respons på gruppeopgave 1 og introduktion til gruppeopgave Opsamling på morfologi og syntaks 23 Tid og tempus Dato og tidspunkt: kl Underviser: Signe Wendt Galster Mål: (Ad. 2) At den studerende udbygger sine redskaber til at analysere elevsprogstekster mht. morfologi og syntaks, og at den studerende kan analysere hvordan syntaks og morfologi influerer på såvel sætning og som tekst. (Ad. 2) At den studerende opnår redskaber til at kunne analysere hvordan ordforråd, morfologi og syntaks bidrager til at skabe tekstsammenhæng og tekstkompetencer i elevsprogstekster. (Ad. 3) At den studerende opnår indsigt i og kan analysere hvordan man bruger tempus til at udtrykke sig om tid på dansk. (Ad. 3) At den studerende kan analysere elevsprogstekster mht. hvordan man bruger tempus Til at udtrykke sig om tid på dansk, og kan analysere hvordan tempusbrugen påvirker sprogbrugen både på sætningsniveau og på tekstniveau bl.a. med henblik på at analysere hvilke tekst-interne og tekst-eksterne faktorer der influerer på sprogbrugeres tempusvalg. (Ad. 2) Elevsprogtekster bliver analyseret mht. morfologi og syntaks, og mht. hvordan morfologi og syntaks influerer på både sætnings- og tekstniveau. Ad. 2) Fokus på de aspekter af morfologi og syntaks som typisk volder problemer for sprogbrugere med dansk som andet- eller fremmedsprog. (Ad. 3) Elevsprogsteksterne bliver analyseret mht. tid/tempus bl.a. med henblik på at analysere hvilke tekst-interne og tekst-eksterne faktorer der influerer på sprogbrugeres tempusvalg. Det vil blive diskuteret hvilke faktorer der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv. (Ad. 3) Der bliver lavet øvelser til tid/tempus analyse. Litteratur knyttet til undervisningen: Genlæs til: Morfologi og syntaks Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Ord, helheder og orddannelse, s Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Sætningsled og sætningsskema, s Anker Jensen, P. (1985). Principper for grammatisk analyse. Handelshøjskolens Forlag. Kap 1: Grundtræk af den morfologiske analyse, s (Kompendium) Tingbjörn, G. (1982). Kontrastiv minigrammatik. I Gabrielsen & Gimbel (red.): Dansk som fremmedsprog. Danmarks Lærerhøjskole S (morfologi) og s (syntaks). (Kompendium) Lund, K. (2015). Kapitel 3: Fokus på sprog. I Gregersen (red.): Sprog i forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s af 22
12 Til: Tid og tempus Anker Jensen, P. (1985). Principper for grammatisk analyse. Busck. s (Kompendium) Glismann, O. (1987). Om tid og tempus. NYS 16/17, s (Kompendium) Forberedelse til undervisningen: Ad 2. Litteraturen til morfologi og syntaks genlæses Litteraturen til tid og tempus læses som forberedelse til temaet. Ad. 3 Fokus på relationen mellem tid og tempus i hhv. tidligt og komplekst lørnersprog hos egne elever/kursister og i dagens tekster. Analyse af egne og uddelte elevsprogstekster mht. tid og tempus samt at analyse af hvilke tekst-interne og tekst-eksterne faktorer der influerer på sprogbrugeres tempusvalg. 12 af 22
13 Session 5 Titel: 1. Opsamling på Tid og Tempus 2. Tekstsammenhæng Dato og tidspunkt: kl Underviser: Søren Skov Mål: (Ad. 1) At den studerende får uddybet sin indsigt i hvordan man bruger tempus til at udtrykke sig om tid på dansk, og kan analysere hvordan tidsforhold påvirker tempusbrugen både på sætningsniveau og på tekstniveau. (Ad. 2.) At den studerende opnår redskaber til at kunne analysere såvel global som lokal kohærens og kohæsion i dansk brugt som andetsprog og bliver i stand til at analysere hvordan forskellige sproglige faktorer (inden for ordforråd, morfologi og syntaks) bidrager til at skabe sammenhæng i en tekst både globalt (i teksten) og lokalt (mellem udsagnene). (Ad. 2.) At den studerende kan identificere hvilke tekst- og sprogtræk der bidrager til at konstituere forskellige teksttyper/tekstgenrer. (Ad. 1) Analyser af elevsprogstekster mht. tid og tempus bl.a. med henblik på at analysere hvilke tekst-interne og tekst-eksterne faktorer der influerer på sprogbrugeres tempusvalg. (Ad. 2) Der arbejdes med at analysere elevsprogstekster og elevsprogskompetencer mht. tekstsammenhæng (global og lokal kohærens og kohæsion) samt med at analysere hvilke sproglige træk der bidrager til at konstituere forskellige teksttyper/tekstgenrer (Ad.2) Der arbejdes med at analysere hvordan hhv. ordforråd, morfologi og syntaks bidrager til at skabe tekstsammenhæng (global og lokal kohærens og kohæsion). Det vil blive diskuteret hvilke faktorer der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv. Litteratur knyttet til undervisningen: Genlæs: Tid og tempus Anker Jensen, P. (1985). Principper for grammatisk analyse. Busck. s (Kompendium) Glismann, O. (1987). Om tid og tempus. NYS 16/17, s (Kompendium) Til tekstsammenhæng Hvenekilde, A. (1996). Tekstbinding og tekstoppbyggning. I: Bjørkavåg et.al. (red): Men hva betyr det, lærer? Cappelen. S (Kompendium) Wenche, V., M. Sandvik & Jan Svennevig (2000). Tekst og Kontekst. En innføring i tekstlingistikk og pragmatikk. LNU/Cappelen Kapitel 5: Sammenheng i tekst. S (Kompendium) Forberedelse til undervisningen: Ad 1. Genlæs litteraturen om tid og tempus. Analyse af egne og uddelte elevsprogstekster mht. tid og tempus med særligt henblik på at analysere hvilke tekst-interne og tekst-eksterne faktorer der influerer på sprogbrugeres tempusvalg. 13 af 22
14 Ad. 2: Litteraturen læses som forberedelse til temaet. Litteraturen om morfologi, syntaks og ordforråd genlæses også med henblik på at vurdere hvordan den måde morfologi, syntaks og ordforråd anvendes, influerer på tekstsammenhængen. Analyse af egne og uddelte elevsprogstekster og øvelser med fokus på hvordan brugen af morfologi, syntaks og ordforråd influerer på tekstsammenhængen. Find interessante eksempler på lokal og global tekstsammenhæng i henholdsvis enkelt og mere komplekst lørnersprog til eksempelporteføljen og lav analyser af dem. NB: Aflevering af gruppeopgave 2 senest torsdag d. 19. oktober kl sendes elektronisk til Sophia Frovin Stampe sophiafrovin@yahoo.com. Respons d. 30. oktober 2017 v. Sophia Frovin Stampe. 14 af 22
15 Session 6: 1. Respons på gruppeopgave 2 og introduktion til den individuelle opgave 3 2. Opsamling på Tekstsammenhæng 3. Den langsomme lørners sprog vs. juridisk sprog med fokus på morfologi, syntaks, ordforråd og tekstsammenhæng. Dato og tidspunkt: kl Underviser: Sophia Frovin Stampe Mål: (Ad. 2) At den studerede opnår øgede kompetencer i at analysere såvel global som lokal kohærens og kohæsion i dansk brugt som andetsprog og i at analysere hvordan forskellige sproglige faktorer (ordforråd, morfologi, syntaks) bidrager til at skabe sammenhæng i en tekst både lokalt og globalt. (Ad. 2) At den studerende kan identificere hvilke tekst- og sprogtræk der bidrager til at konstituere forskellige teksttyper/tekstgenrer. (Ad. 3) At den studerende bliver i stand til at analysere og vurdere forskellige former for sprogbrug inden for dansk som andetsprog fra tidligt lørnersprog til komplekst og nuanceret andetsprogsdansk. (Ad.2) Der bliver arbejdet med at analysere elevsprogstekster og elevsprogskompetencer mht. tekstsammenhæng (global og lokal kohærens og kohæsion) samt med at analysere hvilke sproglige træk der bidrager til at konstituere forskellige testyper/tekstgenrer. (Ad. 3) Der bliver arbejdet med eksempler på tidligt og senere komplekst sprog på såvel sætningssom tekstniveau. Ad. 3) Der arbejdes med hvordan brugen af morfologi, syntaks, ordforråd og tekstsammenhæng anvendes i hhv. det tidlige lørnersprog og i mere komplekst lørnersprog, og det vil blive diskuteret hvilke sproglige faktorer der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv. Litteratur knyttet til undervisningen: Genlæs: Tekstsammenhæng Hvenekilde, A. (1996). Tekstbinding og tekstoppbyggning. I: Bjørkavåg et.al. (red): Men hva betyr det, lærer? Cappelen. S (Kompendium). Wenche, V., M. Sandvik & Jan Svennevig (2000). Tekst og Kontekst. En innføring i tekstlingistikk og pragmatikk. LNU/Cappelen Kapitel 5: Sammenheng i tekst. S (Kompendium Til: Den langsomme lørners sprog vs. juridisk sprog Lund, K. (1997). Rosa en langsom lørner. I: Skovholm (red.): Hvorfor er det så svært at lære dansk? En antologi om langsom indlæring. Special-pædagogisk Forlag. S (Kompendium) Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Juridisk sprogbrug, s Lund, K. (2015). Kapitel 3: Fokus på sprog. Gregersen (red.): Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s Forberedelse til undervisningen: Ad 2: Analyse af egne og uddelte elevsprogstekster og øvelser med fokus på hvordan brugen af morfologi, syntaks, ordforråd, tid og tempus influerer på tekstsammenhængen. 15 af 22
16 Ad 3. Find eksempler på henholdsvis enkelt og mere komplekst lørnersprog til eksempelporteføljen og lav analyser af dem. Lav analyser af jeres eksempler i eksempelporteføljen på henholdsvis enkelt og mere komplekst lørnersprog bl.a. med henblik på tid og tempus, tekstkompleksitet samt syntaktisk og morfologisk kompleksitet. NB: Aflevering af den individuelle opgave senest tirsdag d. 21. november kl sendes elektronisk til Signe Wendt Galster siwg@studieskolen.dk Respons d. 11. december 2016 v. Signe Wendt Galster. 16 af 22
17 Session 7 Titel: 1. Opsamling på Den langsomme lørners sprog vs. juridisk sprog med fokus på morfologi, syntaks, ordforåd og tekstsammenhæng. 2. Sprogtypologi Dato og tidspunkt: Underviser: Richard Madsen Mål: (Ad.1 At den studerede opnår øgede kompetencer i at analysere såvel tidligt som senere komplekst lørnersprog med fokus på hvordan forskellige sproglige faktorer (ordforråd, morfologi, syntaks) bidrager til at skabe sammenhæng i en tekst både lokalt og globalt. (Ad.2) At den studerende gennem kendskab til centrale forskelle på verdens sprog og til de grundtyper som disse kan ordnes i, kan placere dansk typologisk og sammenligne med andre sprog kursisterne kender til. Der vil især være fokus på morfologiske og syntaktiske forskelle på sprog. Ad.1) Der arbejdes med hvordan brugen af morfologi, syntaks, ordforråd og tekstsammenhæng anvendes i hhv. det tidlige lørnersprog og i mere komplekst lørnersprog, og det vil blive diskuteret hvilke sproglige faktorer der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv. (Ad. 2 Med udgangspunkt i de sprog som holdet tilsammen kender til, vil dansk blive sammenlignet med andre sprog på væsentlige syntaktiske og morfologiske områder. Her vil indgå en række øvelser. (Ad. 2) Desuden vil forholdet mellem at se på sprog som type og som system med variationer blive diskuteret. Der vil blive lejlighed til en genopfriskning af den lingvistiske fagterminologi som knytter sig til morfologisk og syntaktisk beskrivelse, og til en diskussion af hvilke forskelle mellem sprog der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv. Litteratur knyttet til undervisningen: Genlæs til: Den langsomme lørners sprog vs. juridisk sprog Lund, K. (1997). Rosa en langsom lørner. I: Skovholm (red.): Hvorfor er det så svært at lære dansk? En antologi om langsom indlæring. Special-pædagogisk Forlag. S (Kompendium) Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Dansk sprog. Det Schønbergske forlag: Juridisk sprogbrug, s Til: Sprogtypologi og grammatiske kategorier Tingbjörn, G. (1982). Kontrastiv minigrammatik. i Gabrielsen & Gimbel (red), Dansk som fremmedsprog. Danmarks Lærerhøjskole (Kompendium under morfologi og syntaks) Steensig, J. (2009). Sprog i Danmark og i verden forskelle og ligheder blandt verdens sprog. I Kristiansen, Holmen m.fl.: Dansk Sproglære. Dansklærerforeningen, (Kompendium) Galberg Jacobsen, H. & Skyum-Nielsen, P. (2007). Ord, helheder og orddannelser. Dansk Sprog af 22
18 Herudover anbefales: Diverse artikler i Sprogforums temanummer om Sprogtypologi nr. 47, 2009 (anskaffes/downloades). Forberedelse til undervisningen: Ad 1: Lav analyse af egne og uddelte elevsprogstekster og øvelser med fokus på hvordan brugen af morfologi, syntaks og ordforråd anvendes i det tidlige lørnersprog sammenlignet med det mere komplekse lørnersprog på såvel sætningsniveau som tekstniveau. Undersøg også hvordan tid sættes på sprog i hhv. tidlig og senere komplekst sprog Ad. 2 Læs Gunnar Tingbjørns og Jakob Steensigs artikler, og hold beskrivelsen af det enkelte sprog op imod den viden du måtte have om pågældende sprog. Formålet er en diskussion af forskelle på sprog og af nytten af at foretage den slags sammenligninger. Overvej derefter hvilken betydning viden om sprog har i en tilegnelsesproces (genlæs evt. Karen Lunds artikel om "Fokus på sprog" fra anden mødegang). Vend dig derefter mod Galberg Jacobsen og Skyum Nielsens beskrivelse af dansk og forsøg at se på dansk "udefra" (dvs. med et typologisk blik). Inddrag evt. Galberg Jacobsen og Skyum Nielsens gennemgang af sætningsskemaet (også fra anden mødegang). 18 af 22
19 Session 8 Titel: 1. Opsamling på Sprogtypologi 2. Pragmatik 3. Eksterne og intern evaluering Dato og tidspunkt: Underviser: Søren Skov Mål: Ad 1) At den studerende gennem kendskab til centrale forskelle på verdens sprog og til de grundtyper som disse kan ordnes i, opnår øgede kompetencer i at placere dansk typologisk og sammenligne med andre sprog kursisterne kender til. Der vil især være fokus på morfologiske og syntaktiske forskelle på sprog. (Ad. 2.) At den studerende opnår kompetencer til at kunne foretage pragmatiske analyser af elevsprogstekster og kan analysere og vurdere hvordan sprogbrugen påvirkes af og påvirker forskellige sproglige og ikke-sproglige forhold. (Ad. 2.) At den studerende kan foretage pragmatiske analyser af hhv. tidligt og komplekst lørnersprog og kan analysere og vurdere hvordan sprogbrugen påvirkes af og påvirker forskellige sproglige og ikke-sproglige forhold. (Ad. 1) Der arbejdes med centrale forskelle og ligheder på verdens sprog og med at sammenligne med andre sprog kursisterne kender til. Der vil især være fokus på morfologiske og syntaktiske forskelle på sprog. (Ad. 2.) Der bliver arbejdet med at lave pragmatiske analyser af elevsprogstekster med fokus på hvordan kontekstuelle faktorer virker ind på sprogbrugen, og vise versa. Det vil blive diskuteret hvilke faktorer der kan tænkes at have en betydning i et tilegnelsesperspektiv Litteratur knyttet til undervisningen: Genlæs til Sprogtypologi og grammatiske kategorier Tingbjörn, G. (1982). Kontrastiv minigrammatik. i Gabrielsen & Gimbel (red), Dansk som fremmedsprog. Danmarks Lærerhøjskole (Kompendium under morfologi og syntaks) Steensig, J. (2009). Sprog i Danmark og i verden forskelle og ligheder blandt verdens sprog. I Kristiansen, Holmen m.fl.: Dansk Sproglære. Dansklærerforeningen, (Kompendium) Lund, K. (2015). Kapitel 3: Fokus på sprog. I Gregersen (red.): Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s Til: Pragmatik Wenche, V., Sandvik, M. & Svennevig, J. (2000). Tekst og Kontekst. En innføring i tekstlingistikk og pragmatikk. LNU/Cappelen Kapitel 3: Språkhandlinger, s (Kompendium) Thomas, J. (1983). Cross-cultural pragmatic failure. Applied Linguistics. Vol. 4. (Kompendium) Lund, K. (2015). Kapitel 3: Fokus på sprog. I Gregersen (red.) m.fl: Sprog i forandring. Pædagogik og praksis. Forlaget Samfundslitteratur. s og s John E. Andersen (1989). Sproghandlinger på dansk. Dansklærerforeningen. (Kompendium) 19 af 22
20 Forberedelse til undervisningen: Ad. 1: Læs Gunnar Tingbjørns og Jakob Steensigs artikler, og hold beskrivelsen af det enkelte sprog op imod den viden du måtte have om pågældende sprog. Overvej derefter hvilken betydning viden om sprog har i en tilegnelsesproces (genlæs evt. Karen Lunds artikel om "Fokus på sprog" fra anden mødegang). Ad 2: Lav analyser af egne og uddelte elevsprogstekster og øvelser med fokus på pragmatik og teksteksterne faktorers indflydelse på sprogbrugen og på hvordan sprogbrugen influerer på omgivelserne. Analyse af egne og uddelte elevsprogstekster og øvelser med fokus på hvordan brugen af morfologi, syntaks og ordforråd anvendes i det tidlige lørnersprog sammenlignet med det mere komplekse lørnersprog, 20 af 22
21 Session 9 Titel: 1. Respons på den individuelle opgave 2. Opsamling på alle områder 3. Intern skriftlig og mundtlig evaluering Dato og tidspunkt: Underviser: Signe Wendt Galster Mål: At de studerende får fokus på alle emner som er blevet behandlet i løbet af semestret med henblik på forberedelse til eksamen. Der bliver samlet op på alle gennemgåede emner. Litteratur knyttet til undervisningen: Forberedelse til undervisningen: Forbered dig ved orientering og studier i de områder der er blevet arbejdet med i forløbet. Gennemlæs din individuelle opgave og dine to gruppeopgaver. Forbered dine spørgsmål til underviseren. 21 af 22
22 FÆLLESFORELÆSNING 3. oktober 2017 Titel: Forslag Hvor står kampen om dannelsen? Dato og tidspunkt: d.3.10, 2017 Kl fællesforelæsning (kl morgenkaffe v/aulaen, og fælles frokost kl.12.30) Underviser: Stefan Hermann, rektor professionshøjskolen Metropol Lok: festsalen Gennemgang af brændpunkter og blinde pletter i den politiske og pædagogiske debat Formål: Oplysning og kritisk erkendelse Litteratur knyttet til undervisningen: Hvor står kampen om dannelsen?(2016), Informations Forlag. Forberedelse til undervisningen: Læs Hvor står kampen om dannelsen? Formuler 3 kritiske spørgsmål. 22 af 22
Aarhus hold B, efteråret 2015
Aarhus hold B, efteråret 2015 Uddannelse: Masteruddannelsen i dansk som andetsprog og Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul: Modul 1, Sprogbeskrivelse ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2016
Læs mereAarhus hold C, efteråret 2016
Aarhus hold C, efteråret 2016 Uddannelse: Masteruddannelsen i dansk som andetsprog og Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul: Modul 1, Sprogbeskrivelse ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2016
Læs mereAarhus, efteråret Sophia Frovin Stampe Søren Skov Karen Lund
Aarhus, efteråret 2017 Uddannelse: Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul: Modul 1, Sprogbeskrivelse ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2017 Undervisningssted: Aarhus Modulansvarlig: Karen
Læs mereAarhus hold A, efteråret 2016
Aarhus hold A, efteråret 2016 Uddannelse: Masteruddannelsen i dansk som andetsprog og Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul: Modul 1, Sprogbeskrivelse ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2016
Læs merePernille Rosberg Frederiksen. 1 af 23. København 2016
København 2016 Uddannelse: Masteruddannelsen i dansk som andetsprog og Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul: Modul 1, Sprogbeskrivelse ECTS: 15 Semester + år: Efterår 2016 Undervisningssted:
Læs mereSprogbeskrivelse (15 ETCS)
Aarhus hold C, efteråret 2015 Sprogbeskrivelse (15 ETCS) Aarhus Master i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul 1 Studiekoordinator: Karen Lund karlund@dpu.dk Modulkoordinator:
Læs mereSprogbeskrivelse (15 ETCS)
København, efteråret 2015 Sprogbeskrivelse (15 ETCS) København Master i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul 1 Studiekoordinator: Karen Lund karlund@dpu.dk Modulkoordinator:
Læs mereSprogbeskrivelse (15 ETCS)
Aarhus hold A, efteråret 2015 Sprogbeskrivelse (15 ETCS) Aarhus Master i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul 1 Studiekoordinator: Karen Lund karlund@dpu.dk Modulkoordinator:
Læs mereSprogbeskrivelse (15 ETCS)
Aarhus hold B, efteråret 2015 Sprogbeskrivelse (15 ETCS) Aarhus Master i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul 1 Studiekoordinator: Karen Lund karlund@dpu.dk Modulkoordinator:
Læs mereSprogbeskrivelse (15 ETCS)
København, efteråret 2015 Sprogbeskrivelse (15 ETCS) København Master i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul 1 Studiekoordinator: Karen Lund karlund@dpu.dk Modulkoordinator:
Læs mereSprogbeskrivelse (15 ETCS)
Aarhus, efteråret E2014 Sprogbeskrivelse (15 ETCS) Aarhus hold A Master i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul 1 Koordinator: Professor Karen Lund karlund@dpu.dk
Læs mereSprogbeskrivelse (15 ETCS)
Aarhus, efteråret E2014 Sprogbeskrivelse (15 ETCS) Aarhus hold B Master i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul 1 Koordinator: Professor Karen Lund karlund@dpu.dk
Læs mereModul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) Aarhus hold A Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog
Aarhus hold A. Efterår 2013 Modul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) Aarhus hold A Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Undervisere og e-mail-adresse(r):
Læs mereModul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) København Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog
København. Efterår 2013 Modul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) København Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Undervisere og e-mail-adresse(r): Karen Lund
Læs mereModul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) Aarhus hold B Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog
Aarhus hold B. Efterår 2013 Modul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) Aarhus hold B Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Undervisere og e-mail-adresse(r):
Læs mereSprogbeskrivelse (15 ETCS)
København, efteråret E2014 Sprogbeskrivelse (15 ETCS) København Master i dansk som andetsprog Uddannelse til underviser i dansk som andetsprog Modul 1 Koordinator: Professor Karen Lund karlund@dpu.dk Undervisere:
Læs mereModul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) København Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog
København. Efterår 2012 Modul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) København Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog Undervisere og e-mail-adresse(r): Karen Lund
Læs mereModul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) Aarhus hold A Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog
Aarhus. Efterår 2012 Modul 1: Sprogbeskrivelse (15 ECTS) Aarhus hold A Masteruddannelse i dansk som andetsprog Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog Undervisere og e-mail-adresse(r): Bergthóra
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen:
Masterprojekt, Emdrup og Aarhus, forår 2016 Uddannelse: Masteruddannelsen i dansk som andetsprog Modul (nr. + navn): Modul 2, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: Emdrup
Læs mere1 af 5. Modulansvarlige Nina Tange, Ib Ravn, Undervisere Lektor Ib Ravn, Specialkonsulent Nina Tange,
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange, nta@dpu.dk,
Læs mereMasterprojektmodulet (15 ETCS)
København og Aarhus, efterår 2015 Masterprojektmodulet (15 ETCS) Master i dansk som andetsprog Modul 4 Koordinator: Karen Lund karlund@edu.au.dk Undervisere: Karen Lund karlund@edu.au.dk Elina Maslo elma@edu.au.dk
Læs mereMasteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup
Uddannelse: Masteruddannelsen i Ledelse af uddannelsesinstitutioner Modul: Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig Hanne Knudsen Undervisere Hanne
Læs mereGrammatik og tekst. 5 Mortensen, Kristine Køhler: Multimodalitet - Venskaber på tværs af billeder og tekst
1 Jacobsen, Henrik Galberg; Skyum-Nielsen, Peder: Sprogbrugsanalyse 1 2 Jacobsen, Henrik Galberg; Skyum-Nielsen, Peder: Sprognormer 10 3 Gregersen, Frans: Dansk som genrer 14 Kilde: Midt i ræset - en artikelsamling
Læs mereMasterprojektmodulet
Sted: København og Århus. Forår 2014 Masterprojektmodulet (Masterprojektseminar og Sprogtilegnelsesdage) Master i dansk som andetsprog Undervisere og e-mail-adresse(r): Karen Lund karlund@dpu.dk Elina
Læs mereStudieordning for Masteruddannelsen i dansk som andetsprog 2010-ordningen
Studieordning for Masteruddannelsen i dansk som andetsprog 2010-ordningen Curriculum for the Master s Programme in Danish as Second Language The 2010 Curriculum Det Humanistiske Fakultet Institut for Nordiske
Læs mereStudieordning for Masteruddannelsen i dansk som andetsprog 2010-ordningen
Studieordning for Masteruddannelsen i dansk som andetsprog 2010-ordningen Curriculum for the Master s Programme in Danish as a Second Language The 2010 Curriculum Justeret 2016, 2017 og 2019 Adjusted 2016,
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen: http://autumnschedule.au.dk/dk/default.aspx
Uddannelse: Masteruddannelsen i Positiv Psykologi Modul (nr. + navn): Modul 4, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: København hhv. Aarhus Modulansvarlige Nina Tange Undervisere
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 46 Tysk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige, betinger
Læs mereModultitel: Evaluering i organisationer
Modultitel: Evaluering i organisationer Uddannelse PD (Pædagogisk Diplomuddannelse) Retning 17.3 Modul (Valgfrit) 3 Tidspunkter Alle undervisningsdage: 9:00-14:00 Undervisningssted Innovest, Ånumvej 28,
Læs mereKurset bedømmes ved porteføljeeksamen, der udarbejdes under kurset i grupper af 2-4 studerende.
3. sem: Socialpsykologisk forskning i praksis Om kurset obs på samlæsning mellem 2. kand: kvalitative metoder - avanceret (gammel studieordning) og 3. sem: socialpsykologisk forskning i praksis (ny studieordning)
Læs mere1 af 14. Modulansvarlig (navn og adresse) Elina Maslo
Uddannelse: Uddannelsen til underviser i dansk som andetsprog (2017) Modul: Modul 2, sprogtilegnelse ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Emdrup Modulansvarlig (navn og e-mailadresse)
Læs mereModulansvarlig Bergthóra Kristjánsdóttir
Uddannelse: Masteruddannelsen i underviser i dansk som andetsprog Modul: Modul 2, sprogtilegnelse ECTS: 15 Semester + år: Forår 2018 Undervisningssted: Aarhus Modulansvarlig Bergthóra Kristjánsdóttir Undervisere:
Læs mereSamtale - om hvordan man planlægger og strukturer undervisning uden skriftlig støtte
Samtale - om hvordan man planlægger og strukturer undervisning uden skriftlig støtte Oplæg den 14.november på Fagsamling om opplæring for innvandrere med liten eller ingen skolegang Ved Christina Helleshøj&Hanna
Læs mereSTUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015
Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-sidefag og Kandidatsidefag STUDERENDE MED CENTRALFAG INDEN FOR HUMANIORA Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang
Læs mereMundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51
Mundtlighed og Retorik i Dansk ugerne 47-51 Introduktion Det mundtlige i dansk fylder meget i den daglige undervisning rundt omkring på skolerne. Eleverne bliver bedt om at tage stilling, diskutere, analysere
Læs mereStudieordning for Masteruddannelsen i dansk som andetsprog 2010-ordningen
Studieordning for Masteruddannelsen i dansk som andetsprog 2010-ordningen Curriculum for the Master s Programme in Danish as a Second Language The 2010 Curriculum Justeret 2016 Det Humanistiske Fakultet
Læs merePropædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin
STUDIEORDNING 2011 Propædeutisk sprogundervisning i Græsk og Latin UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIE NÆVN FOR HISTORIE, KLASSISKE STUDIER OG OMRÅDESTUDIER SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE
Læs mereStudieordning for FAGLIG SUPPLERING I F R A N S K
AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for FAGLIG SUPPLERING I F R A N S K November 2002 Senest revideret september 2003 Faglig supplering i fransk Kapitel 1: Formål og faglig beskrivelse
Læs mereRettelsesblad til BA studieordning 2007 revideret 2009 Et Fremmedsprog og Medier
Rettelsesblad til BA studieordning 2007 revideret 2009 Et Fremmedsprog og Medier Godkendt i studienævn for International Virksomhedskommunikation den 25. marts 2010. Godkendt af dekanen for det Humanistiske
Læs mereDato Uge Lokale Tidspunkt Emne Underviser Litteratur
KLINISK VEJLEDERUDDANNELSE Skema og studieplan - HOLD 520 Foråret 2015 Undervisningen foregår på Blangstedgårdsvej 4, 5220 Odense SØ, hvor intet andet er nævnt Dato 16 13.04 Lokale Tidspunkt Emne Underviser
Læs mereAlmen didaktik 2010-11, Campus Roskilde
Almen didaktik 2010-11, Campus Roskilde Underviser: Mette Rold Dage xxxx Litteratur til anskaffelse: 1. Lærerens verden. Indføring i almen didaktik af Gunn Imsen, Gyldendals lærerbibliotek, 2005 2. Didaktik
Læs mereVejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud
Vejledning, dokumentation og samarbejde i forhold til børns sprog - styrket sprogvejledning i dagtilbud Et fagligt valgmodul fra PD i Børns sprog Foråret 2019 1 Et diplomforløb for sprogvejledere med fokus
Læs mereItaliensk A stx, juni 2010
Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og
Læs mereDato Uge 34. Lokale Tidspunkt Emne Underviser Litteratur. Inge Rasmussen
KLINISK VEJLEDERUDDANNELSE Skema og studieplan - HOLD 567 Efteråret 2015 Undervisningen foregår på Blangstedgårdsvej 4, 5220 Odense SØ, hvor intet andet er nævnt Dato Uge 34 Lokale Tidspunkt Emne Underviser
Læs mereSpansk A hhx, juni 2013
Bilag 25 Spansk A hhx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereSKRIFTLIG EKSAMEN OG VEJEN DERHEN. 12/11/15 Side 1
SKRIFTLIG EKSAMEN OG VEJEN DERHEN Side 1 Skriftlig eksamen 2015 STX B på vej Antal eksaminander til prøve Landsgennemsnit baseret på censorindtastninger 14.06.15 Landsgennemsnit fra www.uddannelsesstatistik.dk
Læs mereStudieordning for Uddannelsen til underviser i dansk som andet- og fremmedsprog for voksne og unge
Studieordning for Uddannelsen til underviser i dansk som andet- og fremmedsprog for voksne og unge Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Oktober 2007 med ændringer af 22. juni 2011 Tilsvarende studieordning
Læs mereSTUDIEORDNING FOR TYSK
Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK BA-centralfag 1 Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang af studieordningen for Tysk BA-centralfag. Folderen er ikke en erstatning for den rigtige
Læs mereUddannelsesFagUdvalgsmøde på masteruddannelserne
13. møde den 2. december 2013 kl. 9.30-13 Lokale A104 MasterUddannelsesFagUdvalgsmøde Deltagere: Gorm Hansbøl (Uddannelsesleder) Frans Ørsted Andersen Anne Larson Kristine Mariager-Anderson Tilforordnede:
Læs mereSTUDIEORDNING 2009 Elementarkurser i Græsk og Latin ODENSE SUPPLERING AF STUDENTEREKSAMEN
STUDIEORDNING 2009 Elementarkurser i Græsk og Latin SUPPLERING AF STUDENTEREKSAMEN UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIENÆVN FOR KLASSISKE STUDIER, SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE WWW.SDU.DK
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk)
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i didaktik (dansk) Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereKursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk
Kursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk Hvilken uddannelse går du på på dette semester? På hvilket semester har du fulgt undervisningen? Hvilke kurser på 1. semester Hvilke kurser på 3. semester Hvilke
Læs mereProgressionskursus - Faglig formidling - bachelorstuderende i Kommunikation (6. semester)
Progressionskursus - Faglig formidling - bachelorstuderende i Kommunikation (6. semester) Om kurset vær opmærksom på at en del af de bachelorstuderende i kommunikation skal have progressionskurset i faglig
Læs mereRettelserne er markeret med understregning. 13. Socialisations- og institutionsforståelser (Culturalization and Institutional Analysis)
Rettelsesblad til studieordning for bacheloruddannelsen i interkulturel pædagogik og arabisk 2011 samt bacheloruddannelsen i interkulturel pædagogik og dansk som andetsprog 2011 Gælder for studerende indskrevet
Læs mereKinesisk A valgfag, juni 2010
Bilag 23 Kinesisk A valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kinesisk er et færdigheds-, videns- og kulturfag. Dets genstandsområde er det kinesiske standardsprog (putonghua), som det tales
Læs mereUge 5 22 Pædagogisk Praksis UNDERVISNINGSPLAN UPP F14
Uge 5 22 Pædagogisk Praksis UNDERVISNINGSPLAN UPP F14 Kære kommende studerende på UPP F14 I er blevet optaget på Akademiuddannelsen i ungdomspædagogik på Pædagoguddannelsen Storkøbenhavn. Vi glæder os
Læs mereSTUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015
Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-centralfag 1 Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang af studieordningen for Tysk BA-centralfag. Folderen er ikke
Læs mereRettelsesblad til studieordning for bacheloruddannelsen i tysk 2012 Gælder for studerende indskrevet pr. 1. september 2012 og senere
Rettelsesblad til studieordning for bacheloruddannelsen i tysk 2012 Gælder for studerende indskrevet pr. 1. september 2012 og senere Ændringerne er understreget: 20. Version oversættelse fra tysk til dansk
Læs mereFaglig praksis i udvikling i tysk hhx
Faglig praksis i udvikling i tysk hhx C A M P U S V E J L E 2 6. A P R I L 2 0 1 6 Mette Hermann Indhold Input 1: 11.15 12.00 Sprogsyn i læreplanen Kommunikativ sprogundervisning Kobling af fagets discipliner
Læs mereBilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål
Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det
Læs mereB. Forløbsmodel og eksamensoversigt
Rettelsesblad til Studieordning for bacheloruddannelsen centralt fag og tilvalg i Engelsk 2010 Gælder for studerende optaget pr. 1. september 2011 og fremefter B. Forløbsmodel og eksamensoversigt Forløbsmodel
Læs mereSTUDIEORDNING FOR TYSK. Studieordning sept., 2015
Vejledende gennemgang af STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015 BA-sidefag Indledning Denne folder er en vejledende gennemgang af studieordningen for Tysk BA-sidefag. Folderen er ikke en erstatning
Læs mereSprogsynet bag de nye opgaver
Sprogsynet bag de nye opgaver KO N F E R ENCE O M NY DIGITAL S K R I F T L I G P R Ø V E M E D ADGANG T I L I N T E R N E T T E T I T Y S K FO R T S Æ T T ERS P ROG A ST X O G HHX 1 4. 1. 2016 Mette Hermann
Læs mereSTUDIEORDNING Græsk og Latin. Propædeutisk sprogundervisning
STUDIEORDNING 2014 Græsk og Latin Propædeutisk sprogundervisning UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIENÆVN FOR HISTORIE, KLASSISKE STUDIER OG MARINARKÆOLOGI, SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE
Læs mereSpansk A stx, juni 2010
Spansk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale arbejdsområde
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i samfundsfag Efterår 2017
Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: ler@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereHåndbog for net-studerende ved IT-Universitetet i København
Håndbog for net-studerende ved IT-Universitetet i København Jane Andersen IT-Universitetet i København, Rued Langgaards Vej 7, 2300 København S, jane@itu.dk 31. januar 2005 1. Indledning IT-Universitetets
Læs mereFælles studieplan for hold 2816 og Grete Dolmer og Rasmus Fink Lorentzen
Modul 2 Unge og tekster - ungdomslitteratur og andre tekstgenrer for unge Mål på baggrund af studieordningens ckf-områder Målet er at den studerende opnår kompetence til at - analysere og vurdere tekster
Læs mereBacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet. Tillæg til. Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og
Bacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet Tillæg til Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og Studieordning for bacheloruddannelsen med Historie som centralfag samt tilvalgsfag
Læs mereEvaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Suppleringsuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på modulet Pædagogisk-psykologisk teori. På dette
Læs mereEvaluering af 9. semester samfundsfag efteråret 2014
Evaluering af 9. semester samfundsfag efteråret 2014 Status NB! Spørgeskemaet er sendt til seks studerende og heraf har 2 studerende besvaret hele skemaet, hvilket giver en svarprocent på 33. Modul 8:
Læs mereSprogbrug på sociale medier
DET HUMANISTISKE FAKULTET 12-12-2018 02:25 FAGBESKRIVELSE Sprogbrug på sociale medier Indholdsfortegnelse Fagnummer Fagtitel ECTS-point Ansvarligt studienævn Fagansvarlige Undervisere Udbudssteder Niveau
Læs mereModul 4 Masterprojekt (15 ECTS) Master i dagtilbuds- og indskolingsdidaktik
Campus København Forår 2014 Modul 4 Masterprojekt (15 ECTS) Master i dagtilbuds- og indskolingsdidaktik Fagansvarlig(e) og e-mail-adresse(r): Stig Broström (stbr@dpu.dk) Undervisere, vejledere, samt deres
Læs mereUndervisningslokale Der henvises til timeplanen:
Sprogtilegnelse, Aarhus, forår 2016 Uddannelse: Uddannelsen til underviser i dansk som andet- og fremmedsprog for voksne og unge Modul (nr. + navn): Modul 4, Sprogtilegnelse ECTS: 15 Semester + år: Forår
Læs mereSamfundsfag, niveau G
avu-bekendtgørelsen, august 2009 Samfundsfag G + D Samfundsfag, niveau G 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Samfundsfag handler om danske og internationale samfundsforhold. Faget giver på et empirisk
Læs mereCooperative Learning. tidsskrift for sprogog kulturpædagogik. aarhus universitetsforlag. sprogforum. nummer 53. december 2011
tidsskrift for sprogog kulturpædagogik nummer 53. december 2011 Cooperative Learning» Man kan med brug af CL-strukturer videreudvikle den kommunikative sprogundervisning, men det forudsætter at CL-strukturernes
Læs mereWorkshop vedrørende praktikplanen For praktikanter og praktikvejledere på områderne for beskæftigelse og voksne udsatte (Myndighed)
Gør tanke til handling VIA University College Workshop vedrørende praktikplanen For praktikanter og praktikvejledere på områderne for beskæftigelse og voksne udsatte (Myndighed) Slides kan findes på: Praktik.via.dk
Læs merePædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum. Syddansk Universitet Institut for Kulturvidenskaber
Pædagogikumrelaterede kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum 1 Vejledning af kandidater, modul 1: vejledningens elementer og værktøjer Målgruppen er vejledere for kandidater i praktisk
Læs mereRettelsesblad til Master-studieordning 2010 i International Virksomhedskommunikation Masteruddannelsen:
Rettelsesblad til Master-studieordning 2010 i International Virksomhedskommunikation Masteruddannelsen: Ændringer er markeret med understregning. 10. Modul 1: Organisationskultur ( Organizational culture)
Læs mere10.2.1 1. semester. Sprog og sprogbrug
10.2 Engelsk Fagets identitet Kernen i linjefaget engelsk er sprog, tekster, kultur, sprogtilegnelse og sprogundervisning i et fremmedsprogligt perspektiv. Linjefaget engelsk kvalificerer til varetagelse
Læs mereEngelsk mundtlig kommunikation
DET HUMANISTISKE FAKULTET 30-11-2018 17:51 FAGBESKRIVELSE Engelsk mundtlig kommunikation Indholdsfortegnelse Fagnummer Fagtitel Ansvarligt studienævn Udbudssteder Niveau Udbudsterminer Overordnet målbeskrivelse
Læs mereNakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19
Nakskov Gymnasium og HF Orientering om KS-eksamen 2018/19 Mandag den 26. november, kl.11.50 12.30, i auditoriet: Skolen informerer 2hf om KS-eksamen, og eleverne får udleveret denne skrivelse. KS-eksamen
Læs merePrøvebeskrivelser for moduler. på 4. semester (prøve 6) med 2 prøveformer. foråret 2007
Prøvebeskrivelser for moduler på 4. semester (prøve 6) med 2 prøveformer foråret 2007 ALLE SPROG...2 4. semesters projekt...2 ENGELSK...3 Virksomhedskommunikation...3 Interkulturel kommunikation...4 Globalisering...5
Læs merea) forstå talt tysk om kendte emner og ukendte emner, når der tales standardsprog,
Tysk fortsættersprog B 1. Fagets rolle Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget beskæftiger sig med kulturelle,
Læs mereAkademisk Arbejde & Formidling 2013
Akademisk Arbejde & Formidling 2013 Tidsrum: 10.00-13.50 Lektioner: Aud 4 Øvelsestimer: 2A14, 2A56 Lektion 1: Introduktion til kurset 1. time Velkomst, præsentation af undervisere + TAs + studerende, gennemgang
Læs merePædagogikum Kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum
Pædagogikum Kurser for vejledere, kursusledere og ansatte uden pædagogikum Syddansk Universitet Institut for Kulturvidenskaber 2013 Vejledning af kandidater, modul 1: Vejledningens elementer og værktøjer
Læs mereSituationsanalyse, argumentation og vinkling
Syddansk Universitet / Aarhus Universitet Master i Offentlig Ledelse (MOL) Efterårssemestret 2016 Ledelseskommunikation i praksis Læseplan Fagansvarlig: Heidi Jønch-Clausen, ph.d., adjunkt, Center for
Læs mereEvaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi
Evaluering af Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi I efteråret 2009 blev der på Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi udbudt undervisning på fire moduler: Introduktion, Læring, kognition og
Læs mereAT på Aalborg Katedralskole 2013-14
AT på Aalborg Katedralskole 2013-14 Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalg i kommunikation og it 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2019 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel 2. Normering
Læs mereFagmodul i Filosofi og Videnskabsteori
ROSKILDE UNIVERSITET Studienævnet for Filosofi og Videnskabsteori Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori DATO/REFERENCE JOURNALNUMMER 1. september 2013 2012-906 Bestemmelserne i denne fagmodulbeskrivelse
Læs mereDansk som andetsprog - Supplerende undervisning
Fagformål for faget dansk som andetsprog Tosprogede elever skal i dansk som andetsprog udvikle sproglige kompetencer med udgangspunkt i deres samlede sproglige forudsætninger, sådan at eleverne kan forstå
Læs mereRettelser til 2007 (rev. 2008) studieordningen for BA-Negot. i arabisk, engelsk, fransk, spansk eller tysk
Rettelser til 2007 (rev. 2008) studieordningen for BA-Negot. i arabisk, engelsk, fransk, spansk eller tysk Godkendt i Cand.negot.-studienævnet den 8. oktober 2009 og den 21. januar 2010 og den 4. marts
Læs mereSemesterbeskrivelse. 1. semester, bacheloruddannelsen i Politik og administration Efterår 2018
Studienævnet for Politik & Administration og Samfundsfag Skolen for Statskundskab Fibigerstræde 3 9220 Aalborg Øst Telefon 99 40 80 46 E-mail: dsd@dps.aau.dk www.skolenforstatskundskab.aau.dk Semesterbeskrivelse,
Læs mereMål Introducerer de studerende for forskellige anvendelser af IT i den offentlige sektor, samt til programmering af sådanne IT systemer.
Semesterbeskrivelse OID 1. semester. Semesterbeskrivelse Oplysninger om semesteret Skole: Statskundskab Studienævn: Studienævn for Digitalisering Studieordning: Studieordning for Bacheloruddannelsen i
Læs mereFremmedsprogspædagogik,
D E T H U M A N I S T I S K E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T Studieordning for masteruddannelsen i Fremmedsprogspædagogik, 2010-ordningen justeret 2013 Institut for Engelsk,
Læs mereFagstudieordning Kandidattilvalget i film- og medievidenskab 2019
Fagstudieordning Kandidattilvalget i film- og medievidenskab 2019 Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Ikrafttræden: 1. september 2018 Indhold Kapitel 1. Hjemmel... 3 1. Hjemmel... 3 Kapitel
Læs mereFagdidaktisk kursus i dansk uge 48 hold b
Fagdidaktisk kursus i dansk uge 48 hold b Kære kursusdeltager! I dette dokument finder du: Program for kurset Praktiske oplysninger Adresser På materialeplatformen (BlackBoard) for fagdidaktik i dansk
Læs mere