Samfundsfag niv C Case workshop

Transkript

1 1 niv C Case workshop IBC Innovationsfabrikken den

2 Disposition af emner 1: Fagets mål 2 2: Kort om opbygning af caseopgave Blooms taksonomi 3: Tage udgangspunkt i en færdig eksamensopgave og vise, hvordan den er koblet op på samfundsfagets mål 4: Faktabokse og links om casevirksomheden hvilke er gode til samfundsfag niv C. 5: De 8 kriterier til en god case 6: Den gode opgave bliver god hvis 7: Huskeseddel og gode råd 8: Fremtidens caseeksamen valg af casevirksomhed 9: 5 arbejdsspørgsmål work shop

3 Udarbejdelse af case-opgavesæt 3 Ved udarbejdelse af case-opgavesættet henvises til anbefalinger om den gode opgave som findes på følgende link: På emu.dk findes inspirationsmateriale til udarbejdelse af delopgaver i samfundsfag, som findes på følgende link: På følgende link findes en vejledning i, hvordan skolen kan koble fagets teori og praksis til casevirksomhedens teori og praksis.

4 Fagets mål: #id839e26be-1b8c-461c-b622-b577b8628c0a Niveau C 1. Diskutere samfundsmæssige problemer på et samfundsfagligt grundlag og argumentere for egne synspunkter og vurdere andres holdninger og argumenter, 2. Anvende grundlæggende viden om økonomiske sammenhænge til at forklare og forholde sig til aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer og Danmarks placering i det internationale økonomiske samfund, 3. Anvende grundlæggende viden om det politiske og økonomiske system i Danmark til at formulere løsninger på samfundsmæssige problemer,

5 Fagets mål: 5 6#id839e26be-1b8c-461c-b622-b577b8628c0a Niveau C 4. Anvende grundlæggende viden om samfundsudvikling og socialiseringsmønstre til at forklare og reflektere over menneskers handlinger inden for eget uddannelsesområde, og 5. Opsøge og validere forskellige informationskilder, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge. - Det stiller krav til undervisningen og elevernes forståelse af blooms taxonomi helhedsorienteret undervisning

6 6 Læringsmålstyring med Blooms taksonomi (ca. 7 min)

7 Eksempler på hvilke verber fra samfundsfag? Blooms taksonomi 7 Opsøge og validere forskellige informationskilder. Anvende grundlæggende viden Diskutere samfundsmæssige problemstillinger Diskutere samfundsmæssige problemstillinger, redegøre for, demonstrere, indhente viden om Foretag, formidle, bearbejde, forklare, identificere, - redegøre for

8 OPGAVE 1 Hvis du var statsminister, hvordan ville du så løse krisen med den manglende vækst? Hvad ville din løsning betyde for Dansk Supermarked Groups forskellige butikstyper? Emnet ligger inden for de 3 hovedområder: Politik, økonomi og sociologi Samfundsøkonomisk politik 8 Taxonomiske niveau Opbygning caseopgaven Kvalifikation: slå op i en bog at huske - at forstå Kompetencer: At sammenligne, finde, påvise, strukturere, stille spørgsmål ved altså anvende og analysere 1. Redegør kort for de (samfunds-) økonomiske mål. 2. Læs artiklen: Danske bank nedjusterer væksten i Danmark (bilag 1). Redegør for, hvad dette betyder for væksten og for Dansk Supermarked Group. 3. Skitser og forklar det økonomiske pengekredsløb, og placer Dansk Supermarked Group i kredsløbet. Dansk Supermarked Group har aktiviteter i udlandet; særligt Netto har haft succes i udlandet. Se link: Netto åbner butikker i udlandet (bilag 2), og se eksempelvis tidslinjen: Historie og organisation. Niv F-E Niv D Niv D/C Perspektivering/ kreativ Skabe/vurdere Efterprøve bedømme argumentere, kritisere efterprøve, udvikle, mv. 4. Redegør kort for en økonomisk politik, der kan regulere efterspørgslen. 5. Vurdér, hvilken finanspolitik regeringen skal føre, hvis de vil sætte gang i forbruget i samfundet til glæde for forbrugere og Dansk Supermarked Group. 6. Forklar, hvilke fordele og ulemper, der er ved den førte økonomiske politik. 7. Giv et forslag til, hvordan efterspørgslen på Dansk Supermarked Groups udvalgsvarer kan kickstartes via pengepolitik. Svaret skal uddybes. Niv C

9 Casevirksomhedens Fakta-tekster og eksterne links 9 Materialer fra casevirksomheden, her Dansk Supermarked Group Links til eksterne materialer Faktatekser /videoer/powerpoint laves i samarbejde med casevirksomheden Se link: Eksterne links er detektivarbejdet, hvor man søger information om virksomheden Aviser TV Youtube Sociale medier generelt Når man søger skal man være obs på Googles viden om dig og dit søgemønster generelt.

10 Fremtidens case-eksamen? 10 Først lidt information Fremadrettet ikke krav om at skolerne skal anvende en ny casevirksomhed hvert år, - men skolerne skal udarbejde nye opgavesæt til hver eksamen Ved anvendelse af en lokal virksomhed vil materialet selvfølgelig ikke blive ligeså omfattende, som det have været under casekommissionen, men den valgte virksomhed skal være beskrevet i et omfang, så censor har mulighed for at sætte sig ind i hvad det er for en type virksomhed som anvendes i opgavesættet. Skolerne må gerne organisere sig, således at flere skoler anvender samme casevirksomhed. Ved anvendelse af en ny virksomhed vil der være relevant, at skele til de 8 mål der tidligere har været krav til casevirksomheden:

11 De 8 kriterier til udarbejdelse af case eksamen 11

12 Den gode opgave bliver god hvis: Opgaverne samlet dækker de væsentlige mål i samfundsfag. dette sikre du ved hele tiden at holde faktaktekster og eksterne links op mod casevirksomheden 2. Du arbejder på at binde undervisning og caseprøve tættere sammen. Dette gør du ved at inddrage elevens dokumentationsopgave i casespørgsmålene. 3. Giver eleven mulighed for at anvende casevirksomheden eller mulighed for at perspektivere til virksomheden i den daglige undervisning. brug link og faktatekster så de bliver fortrolige med metode. 4. Opgavesættet skal tilpasses en varigheden af casearbejdsdagen på 6-8 timer. (eleven har min. 2 dage til max 4 dage til yderligere forberedelse)

13 Den gode opgave bliver god hvis, fortsat: Casehistorie og opgave er konkret formuleret, så opgaven kan forstås af eleven uden vejledning (lad nu skolens læsevejleder gennemse opgavesættet) 6. Rummer åbne spørgsmål, der giver den plads til at den dygtige elev kan vise hvad han/hun kan. Benyt ordene redegør for, analyser, vurder. Diskuter, - så der er mulighed for at nå det højeste taksonomiske niveau. 7. Lukkede spørgsmål bruges med omtanke, - eleven skal vise kompetencer, det kan være svært med lukkede spørgsmål. 8. Er udformet i det sprog, der benyttes i undervisningen 9. Har et godt layout

14 Huskeseddel 14 Når I indsamler informationer i casevirksomheden, så tal også med dem på gulvet, eleven eller assistenten. - Hør deres historier, nedskriv historierne, optag video og opbyg opgaverne ud fra deres praktiske eksempler. Lav opgaver som udfordrer elevernes logik og praktiske sans for faget og deres uddannelsesretninger generelt. Lav gerne henvisninger til materialebanken i opgaverne. Giv oplysninger om virksomheden i opgaven eller henvis til konkret videoklip eller tekst.

15 Huskeseddel 15 Vær opmærksom på at mange af vores elever kan være udfordret på at læse og skrive. Lav derfor materiale med: - Kendte ord - Fagudtryk - Ordforklaringer til ukendte ord - Lav korte tekster med beskrivende billeder, tegninger og grafik - korte videoklip som supplerer det øvrige materiale.

16 - eksamen - Hvad bringer fremtiden? - Hvad vil jeg gøre.? 16 Case-virksomhed skal findes lokalt, - jeg vil koble vores LOP-funktion på en god og villig virksomhed søges. Virksomheden skal have information om hvad der kræves af dem, tidsmæssigt og ressourcemæssigt til at lave video, interview, gennemsyn og godkendelser og adgang til en hjemmeside med virksomhedsoplysninger. Der skal laves faktasider i samarbnejde med casevirksomheden. I samfundsfag kunne det være overskrifter som: Miljø og social ansvarlighed Målgruppe og Købmandsskab (sociologi) Verden omkring xxx (casevirksomheden) Organisation - Historie og organisation Organisation - Mission, vision og forretningsidé

17 Hvor kan jeg hente inspiration? 17 Materialet på linket: kan anvendes af læreren som grundlag for tilrettelæggelse af den praksisnære og helhedsorienterede undervisning Materiale fra erhvervscase eksamensmateriale Systime.dk se under studievaner EUD/EUX laver øvecases til alle grundfag, faktaktekster og små videoer

18 Work shop - forslag Diskuter / find løsninger på følgende: Relevans er der en lokal virksomhed der kan honorerer ministeriets krav/kriterier til casevirksomhed? 2. Hvordan kan man gå til opgaven på skolen? (planlægning, - tidsskema, mv ) 3. Hvordan finder man relevante oplysninger i forhold til samfundsfag. 4. Gode ideer til andre hovedområder (se fagets mål) 5. Kan man omskrive en tidligere centralstillet casevirksomhed til lokal virksomhed.. Er det muligt? Hvis nej, så giv en anden løsning, - hvis Ja, giv anvisning i hvordan.

19 19