Supplerende oplysninger: Vedrørende normering af lederstillinger på direktionsniveau ved professionshøjskolen:

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Supplerende oplysninger: Vedrørende normering af lederstillinger på direktionsniveau ved professionshøjskolen:"

Transkript

1 Undervisningsministeriet Institutionsstyrelsen Frederiksholms Kanal København K Att. Otto Simonsen Att.: Otto Simonsen Dato 2. december 2008 Supplerende oplysninger: Vedrørende normering af lederstillinger på direktionsniveau ved professionshøjskolen: I forlængelse af tidligere skrivelse af 28. september 2007 vedrørende normeringer af stillinger på direktionsniveau i Professionshøjskolen Lillebælt samt i forlængelse af efterfølgende drøftelse af oplægget på mødet i undervisningsministeriet d. 27. November 2007 fremsendes hermed en fornyet beskrivelse af organiseringen af direktionen i Professionshøjskolen Lillebælt. Der tages forbehold for, at den endelige fastlæggelse af organiseringen i Professionshøjskolen Lillebælt sker på den midlertidige bestyrelses møde d. 17. December Indledning Den midlertidige bestyrelse for Professionshøjskolen behandlede på sit møde den 20. september 2007 forslag til direktionsmodel for professionshøjskolen. Her valgte den midlertidige bestyrelse at organiseringen skulle ske efter principperne for en ikke-matrikelbundet, funktionsopdelt og tværgående ledelsesstruktur. University College Lillebælt Soldalen 8 DK 7100 Vejle Tlf /mobil ucl@ucl.dk Reference ERKN/olsj Journal nr. I forhold til at kunne løse de udfordringer, som Professionshøjskolen står over for, er det den midlertidige bestyrelses overbevisning, at den valgte model vil være bedst til at kunne klare udfordringerne. Kravene og forventningerne til professionshøjskolen er store. Med etableringen af en tostrenget uddannelsesmodel for de videregående uddannelser i Danmark en for de forskningsbaserede universitetsuddannelser og en for de professionsrettede uddannelser på professionshøjskoler/erhvervsakademiet er der lagt op til, at de erhvervsrettede uddannelser især skal bidrage til at realisere målsætningen om, at flere unge skal have en videregående uddannelse samtidig med at de også bidrage til vækst og udvikling i regionen dvs. gennem vidensudvikling og omsætning. Det sker på et tidspunkt, hvor de professionsrettede bacheloruddannelser rettet mod velfærdsområdet er under pres i form af faldende søgning de fleste steder. Det gælder især til lærer- og pædagoguddannelserne. Side 1 / 18

2 Organisationsmodellen skal således bidrage til at understøtte faglig udvikling, synergi, samordning og koordinering samt til at skabe mindst mulig afstand mellem rektor/direktionsniveau og de faglige enheder. Den skal samtidig håndtere den kompleksitet, som geografien giver professionshøjskolen ikke mindst inden for uddannelser, som udbydes flere steder, og den skal understøtte tværfagligt samarbejde på tværs af uddannelser og geografi med henblik på at bidrage til at styrke disse og til at skabe grundlag for etablering af nye uddannelser. Den valgte struktur bidrager til at sikre: - fokus på de overordnede visioner og mål samt indplacering af professionshøjskolen i en strategisk uddannelsessammenhæng - et stærkt fokus på uddannelsesudvikling og nye aktiviteter og dets sammenhæng til professions- og praksisbasering samt vidensudvikling og - overførsel - et stærkt fokus på kvalitetsstyring og sikring samt HR og videndeling - et fortsat stærkt fokus på udviklingen af de enkelte professionsuddannelser inden for professionshøjskolen og et klart fagligt ansvar i forhold til de enkelte uddannelser samtidig med at der er tilsvarende er lagt vægt på et stærkt fokus i direktionen på sammenhængskraften og den tværgående koordinering og fokus på både udviklingsfunktionen, kvalitets- og den pædagogisk/faglig opgaver på tværs af uddannelserne - en tæt kobling mellem direktion og de enkelte uddannelsesansvarlige Det er fortsat Professionshøjskolens opfattelse, at stillingerne som Prorektorer og Administrationschef bør oprettes i lønramme 38, men har taget til efterretning, at der med professionshøjskolens størrelse - efter ministeriets opfattelse højst er grundlag for at etablere 2 stillinger i lønramme 38. Professionshøjskolen Lillebælt tilkendegiver hermed at man i så fald ønsker at etablere de to stillinger som prorektorer i lønramme 38 og administrationschefstillingen i lønramme 37. Den nuværende normering af stillingerne i professionshøjskolen Lillebælt fremgår af bilag 1. Der gøres i den forbindelse opmærksom på, at en de to lønramme 38-stillinger, som eksisterede på de fusionerende institutioner i forbindelse med etableringen af CVU Lillebælt (rektor/direktørstillingen på henholdsvis CVU Jelling og CVU Fyn), blev inddraget i forbindelse med etableringen af CVU Lillebælt. Der gøres endvidere opmærksom på, at der i dag ikke er normerede chefstillinger i administrationen i CVU Lillebælt eller i Den sociale Højskole i Odense. Forslag til endelig organisering af professionshøjskolen Lillebælt fremgår nedenfor (endelig beslutning herom træffes på bestyrelsesmødet d. 17. december 2007): Side 2 / 18

3 2. Direktionen i professionshøjskolen Lillebælt Direktionen har i fællesskab ansvaret for at realisere målene med professionshøjskolerne, som bl.a. er at fremme målsætningen at flere skal have en videregående uddannelse reducere færdiggørelsesalderen øge udbuddet af flere praksisorienterede uddannelser på bachelorniveau overalt i landet gennem styrkelse og udvikling af eksisterende og nye uddannelser Det foreliggende forslag til organisation bygger på de mål og krav, som stilles til professionshøjskolen og er fundamentet for at få Professionshøjskolen Lillebælt etableret som en sådan institution og give den sammenhængskraft. Side 3 / 18

4 Det er samtidig både vurderingen og ambitionen, at organiseringen af direktionen vil bidrage til at Professionshøjskolen Lillebælt bliver en konkurrencedygtig, fornyende og dagsordensættende institution, således som det fremgår af udviklingsplanen Principper for direktionen Professionshøjskolen Lillebælt etableres med en enhedsorganisation med en koncernledelse. Direktionen har et tværgående ledelsesansvar og det enkelte direktionsmedlem kan inden for sit ansvarsområde udtale sig på institutionens vegne. Som det ovenfor er beskrevet, er fundamentet for professionshøjskolen en række professioner. Deres opgaver og finansiering er knyttet hertil. Det betyder, at der kan være forskellige måder, hvorpå man bedst driver disse, ligesom der kan være forskellige udfordringer knyttet til uddannelserne og deres professioner. Det er baggrunden for organiseringen ledelsesmæssigt gennem et stærkt fokus på udvikling og et klart fagligt ansvar i forhold til de enkelte uddannelser. Der lægges samtidigt vægt på at have en ledelse, der koordinerer og sikrer sammenhæng på tværs af professionerne, og som samtidig har referencen til bestyrelsen. Det sikrer at man i fællesskab trækker i samme retning med forskellige udgangspunkter. Det sker i direktionen. Der er endvidere behov for effektivitet og høj kvalitet i alle ydelser. Derfor er funktioner som HR, Økonomi, IT og Kommunikation samt en række støttefunktioner f.eks. inden for udviklingsaktiviteter placeret centralt. Den enkelte leder og medarbejder i Professionshøjskolen Lillebælt skal sikres de bedste muligheder for at kunne løse sine opgaver og udvikle sig. Det er nødvendigt, for at Professionshøjskolen Lillebælt kan leve op til de forventninger og krav fra omgivelserne, den vil blive mødt med. Derfor skal der være plads til at fokusere på kerneopgaverne og dermed udvikle kernekompetencer. Det har den konsekvens, at støttefunktioner bliver varetaget fra centralt hold og skal yde højt kvalificeret service til alle andre områder i Professionshøjskolen Lillebælt virksomhed og dermed understøtte professionshøjskolens virksomhedsgrundlag i form af udviklingsplanen. Udviklingsplanens perspektiv er et koncern perspektiv, som samlet set beskriver, hvad vi vil realisere over en årrække. Andre professionshøjskoler Professionshøjskolen Lillebælt VISION OG MISSION TÆNKNINGER TVÆRGÅENDE BÅND STRATEGI Uddannelsespolitiske målsætninger Private udbydere UDVIKLING OG VIDEN BRUGERE GRUND- UDDANNELSE Vores kernestrategier omhandler vores kerneområder MED- ARBEJDERE BRUGERE EFTER- /VIDERE- UDDANNELSE Regionalpolitiske målsætninger Øvrige uddannelsessystem Side 4 / 18 Arbejdsmarked og professioner

5 Udviklingsplanen er bygget op om 4 strategier, som dækker vores kerneområder: Udvikling og viden altså vores uddannelser vores eksistensberettigelse Brugerne af Grunduddannelserne altså vores studerende og aftagerne vores eksistensgrundlag Brugerne af vore Efter-/videreuddannelse altså kursister, kommuner, regioner, sektorer m.fl. vores eksistensgrundlag Medarbejderne vores kerneressource vores evne til at opfylde vores mål Disse 4 områder understøttes af flere tværgående strategielementer, som f.eks. hvordan kvalitetssikrer vi hele organisationen, hvem samarbejder vi med for at opfylde vores mål, hvordan sikrer vi os at være på forkant, så vi kan omstille os til nye krav, forventninger, behov osv. Alle disse strategielementer understøttes af tanker om de værdier der ligger for vores fælles udfordringer samt tanker om en organisering, der tager afsæt i den lærende organisation og den innovative organisation. Endelig indgår også placering i det samlede uddannelsesbillede samt samspillet med de eksterne interessenter Direktionens funktionsopgaver Den overordnede faglige, pædagogiske og økonomiske ledelse og styring af professionshøjskolen Lillebælts virksomhed varetages af koncernledelsen. Det enkelte direktionsmedlem har således ansvar for at understøtte og sikre realiseringen af professionshøjskolens Lillebælts visioner og mål. Koncerntænkningen betyder i den sammenhæng, at der ikke som sådan skelnes mellem faglige og administrative opgaver, men funktioner herunder støttefunktioner som alle har til formål at understøtte professionshøjskolens virksomhedsgrundlag, som den kommer til udtryk i udviklingsplanen. Dette tværgående perspektiv betyder i den sammenhæng, at administrationschefens opgave ikke adskiller sig fra de øvrige medlemmer af direktionen, men at alle har fokus på opgaverne med henblik på den faglige udvikling af kerneaktiviteterne samt med afsæt i et drifts-, et udviklings-, et kvalitetssikrings-, et kvalitetsudviklings- og et resultatvurderingsperspektiv. Direktionen består af: 1. Rektor 2. Prorektor for udvikling (af nye aktiviteter og medarbejderudvikling) 3. Prorektor for pædagogisk og faglig udvikling 4. Administrationschef Side 5 / 18

6 Rektor Leder af koncernen. Øverste daglige ledelse inden for de rammer, som bestyrelsen har fastsat. Rektor har over for bestyrelsen ansvar for, at - uddannelserne og andre opgaver gennemføres i overensstemmelse med den lovgivning, der regulerer uddannelserne eller opgaverne, og de givne bevillinger, - at realisere professionens virksomhedsgrundlag som det fremgår af udviklingsplanen - det af bestyrelsen godkendte budget overholdes og - institutionens virksomhed i øvrigt er i overensstemmelse med bestyrelsens beslutninger Rektors ansvarsområder er: Realisering af professionshøjskolens visioner og mål Strategisk kommunikation og profilering af Professionshøjskolen Overordnede eksterne relationer og samarbejder (internationalt, nationalt og regionalt samt tværfagligt og institutionelt niveau) Den overordnede faglige udvikling af professionshøjskolen Overordnede strategi- og organisationsudvikling for hele organisationen Ledelses- og kompetenceudvikling (på institutionsniveau) Økonomi - og økonomistyring for den samlede organisation. Særlige indsatsområder Samarbejds- og sikkerhedsorganisation Hovedopgaven vil blive at skabe sammenhæng og udvikling i professionshøjskolen, med klare, overordnede fælles mål. Stillingen som rektor er klassificeret. Der foregår p.t. drøftelser af løn- og ansættelsesvilkår mellem rektor og bestyrelsesformand. Referencer: - den øvrige direktion (de to prorektorer og administrationschef) samt sekretariatschef og kommunikation incl. Mediasyd Side 6 / 18

7 Prorektor for udvikling (af nye aktiviteter og medarbejderudvikling) Stedfortræder for rektor. En del af koncernledelse og dermed det fælles ansvar for realisering af professionshøjskolen visioner og mål. Ansvar for udviklingsstrategien i Professionshøjskole Lillebælt i form af udviklingsplan og efterfølgende udviklingskontrakt. Dette omfatter også udviklingsplan for medarbejderprofiler og - kompetencer. Det betyder ansvar for - uddannelser herunder nye og viden, således at institutionen er i stand til at leve op til sin forpligtelse til at sikre regional uddannelses- og videnforsyning af høj kvalitet - medarbejdere, således at institutionen har en strategi for kompetenceudvikling, som gør, at den kan leve op til sin forpligtelse som lærende organisation og innovativ videninstitution. Prorektors ansvarsområder er: Stedfortræder for rektor nye uddannelser og aktiviteter samt udvikling af eksisterende i henhold til udviklingsplanen ansvar for udvikling af samspil og samarbejde med forskningsinstitutioner og andre uddannelsesinstitutioner herunder ikke mindst professionshøjskoler og erhvervsakademier i regionen ansvar for udvikling af samarbejdet med praksis og eksterne samarbejdsparter ikke mindst kommuner og region ansvar for udvikling af indsatsområder som f.eks. nye videncentre, internationalisering m.v. ansvar for udvikling af vidensklynger, etablering af videncentre samt ledelsesmæssigt ansvar for videncentre med forankring uden for uddannelserne overordner fokus på professionsudviklingen, markedsorientering og markedsanalyse i henhold til udviklingsplanen udvikling af HR og tværgående strategisk kompetence-, personaleog ledelsesudvikling o kompetenceregistringsværktøjer, HR-værktøjer (360, TUS, MUS), koncern medarbejderprofiler, personalepolitiske tiltag, aftaler med andre uddannelsesinstitutioner om ph.d., trainees mv. udvikling og tilpasning af professionshøjskolens organisation Referencer: - Studierektorer for sygeplejerskeuddannelse, fysioterapeutuddannelse, ergoterapeutuddannelse, radiografuddannelse, EVU-enhed samt enheden for Udvikling & Viden incl. International enhed. Side 7 / 18

8 Tabel 1: Lønsums og årsværksfordeling for prorektor for udvikling Prorektor 1 Lønsum (t.kr.) Årsværk Ergoterapeutuddannelsen kr ,3 Fysioterapeutuddannelsen kr ,6 Sygeplejerskeuddannelsen, i alt kr ,8 Radiografuddannelsen kr ,5 Efter- og Videreuddannelsen kr ,3 Udvikling & Viden kr ,4 International enhed kr 500 1,0 HR I alt kr , Prorektor for pædagogisk og faglig udvikling En del af koncernledelse og dermed det fælles ansvar for realisering af professionshøjskolen visioner og mål. Prorektorens ansvarsområder er den pædagogiske og faglige udvikling samt udvikling af professionerne - herunder det konkrete samarbejde med forskningsinstitutioner og øvrige uddannelsesinstitutioner samt praksis. Det betyder konkret ansvaret for at sikre, at professionshøjskolens udviklingsplan konkret omsættes i de enkelte uddannelser samt at de faglige strategier i de enkelte uddannelser er i overensstemmelse hermed Prorektor for pædagogisk og faglig udvikling har ansvaret for - omsætning af udviklingsplanen i konkrete faglige strategiplaner for de enkelte uddannelser og aktiviteter - den pædagogiske og faglige udvikling i professionshøjskolen Lillebælt og sikring af, at den konkret omsættes i de enkelte uddannelser og aktiviteter samt udvikling af professionspædagogikken - implementering af nye uddannelser og uddannelsesaktiviteter i professionshøjskolen - kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i professionshøjskolen(herunder akkreditering og evaluering (undervisningsevaluering, tilfredshedsmålinger m.v)) - videndeling og videnomsætning - gennemførelse af strategierne for medarbejderudvikling herunder praktik, medarbejderudviklingsprojekter m.v. - fastlæggelse af strategi for studievejledningen - herunder hvorledes denne fastlægges i relation til rekruttering og gennemførsel - de generelle studiemæssige rammer herunder strategier for studie- og undervisningsmiljø - den interne tværgående ledelsesinformation og kommunikation i CVUet 1 HR funktionen mangler endnu at blive endelig defineret. Side 8 / 18

9 Referencer - studierektor for læreruddannelsen, studierektor for pædagoguddannelsen, studierektor for socialrådgiveruddannelsen, leder af CFUenhed samt leder af bibliotek og studievejledning (strategifastlæggelse) Tabel 2: Lønsum og årsværk for prorektor for pædagogisk og faglig udvikling 2 Prorektor 2 Lønsum (t.kr.) Årsværk Læreruddannelsen, i alt kr ,8 Pædagoguddannelsen, i alt kr ,5 Socialrådgiveruddannelsen kr ,7 CFU kr ,7 Bibliotek kr ,4 Studievejledning - - Kvalitetsudvikling - - I alt kr , Administrationschef En del af koncernledelse og dermed det fælles ansvar for realisering af professionshøjskolen visioner og mål. Administrationschefen har ansvaret for, at der administreres effektivt og professionelt, og at der sker en koordinering samt administrativ understøtning og servicering på tværs af enheder og geografi. Administrationschefens har ansvaret for: Implementering og udvikling af videnregistrering og videnregnskab/ressourceregnskab samt resultatvurderinger i henhold til udviklingsplan Udvikling af benchmarking og nøgletal samt servicemål for professionshøjskolen Økonomi Personale/løn og jura Studieadministration (koordinering og ansvarsfordeling på tværs) it bygninger/service 2 Der er endnu ikke afsats ressourcer til kvalitetsudviklingsområdet, enheden forventes dog at rumme 2 4 årsværk. Studievejlederfunktionen funktionen mangler endnu at blive endelig defineret. Side 9 / 18

10 Tabel 3: Lønsums og årsværksfordeling for Administrationschef Administrationschef Lønsum (t.kr.) Årsværk Studieadministration kr ,2 IT kr ,0 Økonomi & Personale kr ,8 Bygningsdrift kr ,0 I alt kr ,0 3. Forslag til Ledelse af det faglige niveau (professionsuddannelserne, efter- og videreuddannelse samt center for undervisningsmidler Det primære grundlag for professionshøjskolen er professionsuddannelserne. Kravene til professionshøjskolen og de professionsrettede uddannelser er øget kvalitet herunder professionsudvikling gennem samspil mellem forskning, uddannelse og praksis. Samtidig stilles der krav om sammenhæng mellem grund-, efter- og videreuddannelse og endelig skal professionshøjskolen løfte opgaven som center for undervisningsmidler, dvs. stille adgang til materialesamlinger og ekspertise på undervisningsmiddelområdet til rådighed for omverdenen. Og professionshøjskolen skal som nævnt som videncenter understøtte vækst og udvikling i regionen Organisering af uddannelser Fokus for professionshøjskolerne vil således være at bidrage til professionsudvikling i form af styrkelse af kvalitet og det faglige grundlag gennem nytænkning af eksisterende uddannelser og ydelser til eksisterende målgrupper nytænkning af eksisterende uddannelser og ydelser til nye målgrupper nytænkning af uddannelser og ydelser i form af nye uddannelsesfelter til eksisterende målgrupper nytænkning af uddannelser og ydelser i form af nye uddannelsesfelter til nye målgrupper Det er vurderingen, at det bedst muligt styrkes gennem en organisering, som har et stærkt fokus på det faglige ansvar i forhold til de enkelte uddannelser, samtidig med, at der er tilsvarende er lagt vægt på et stærkt fokus i direktionen på den tværgående koordinering og fokus på tværs af uddannelserne i forhold til udviklingsfunktionen samt kvalitets- og pædagogisk/faglige opgaver en tæt kobling mellem direktion og de enkelte uddannelsesansvarlige. fordi det giver Side 10 / 18

11 en klar faglig forankring i uddannelserne en klar placering af den tværgående koordination i direktion en lille komplementær direktion en ligeværdighed mellem uddannelserne og understøtter i størst muligt omfang tværfagligt samarbejde og grundlag for integration af nye uddannelser på tværs af fagligheder Organiseringen med afsæt i de enkelte professioner/uddannelser forudsætter, at der skal sikres en entydig ledelse af den enkelte uddannelse for at sikre den nødvendige sammenhæng og koordinering både fagligt, ressourcemæssigt, markedsføringsmæssig mv., uanset om uddannelsen udbydes et eller flere steder, har forskellige profiler o.s.v. Samtidig med kravet til koordinering og samordning understreges det også, at der fortsat stilles krav om at sikre og udnytte den geografiske spredning af uddannelsesaktiviteter i regionen. Det foreslås derfor, at der blandt rektorerne for de grunduddannelser, som udbydes flere steder, udpeges en ledende studierektor, som får det overordnede ledelsesmæssige, faglige og økonomiske ansvar for uddannelsen, og som de to øvrige studierektorer refererer til Organisering af udviklingsaktiviteter Professionshøjskolen skal samtidig arbejde udviklingsbaseret, dvs. sikre en kontinuerlig kvalitetssikring af kerneydelsen som er viden og læring. Udviklingsorientering vil sige at uddannelsernes indhold altid er på omdrejningshøjde med de aktuelle udviklingstendenser og nyeste landevindinger i de forskellige professioner. En central samarbejdspartner vil være forskningsinstitutionerne især Sydansk Universitet for at sikre kobling til ny viden og den nyeste relevante viden, men også andre og praksis for at sikre, at der er tale om praksisrelevant viden. Genstandsfeltet for disse udviklingsklynger vil være omverdensbestemt (hvad er relevant) og de vil være dynamiske, dvs. de vil kunne ændre sig i takt med ændringer i kravene/forventningerne til professionsudviklingen/professionsfelterne. Organisering heraf vil ske i en række udviklingsklynger, som dels kan foregå inden for dels og især på tværs af uddannelser. Den konkrete udmøntning vil ske i form af en matrixorganisering. Side 11 / 18

12 3.3. Organisering af Efter- og videreuddannelsesaktiviteter (EVU-aktiviteter) Kravene til viden, dokumentation og kompetencer ændres med stigende hast. Livslang læring eller løbende opkvalificering er derfor en afgørende forudsætning for, at professionsudøverne kan leve op til de krav og forventninger der stilles til deres professionsudøvelse. I den forbindelse vil både kravet til større faglighed og tværfaglighed samt den større bredde i fagligheder skulle kunne imødekommes i professionshøjskolen. Endelig skal organiseringen tilgodese, at der er sammenhæng mellem grund-, efter- og videreuddannelse for også herigennem at sikre begge gensidigt påvirker og udvikler hinanden. Vision Den fremtidige EVU-organisation skal fremstå som en stærk og offensiv vidensbaseret efter- og videreuddannelsesenhed med en høj faglig standard, understøttet af forskningstilknytning og systematisk udviklingsbasering. EVU-enheden skal tilbyde sig som den centrale hovedaktør i regionerne inden for de relevante professionsområder og fremstå som en kompetent samarbejdspartner i løsning af aktuelle efter- og videreuddannelses opgaver inden for den offentlige sektor, faglige organisationer og private virksomheder. EVU-enheden skal samtidig fremstå som en kompetent faglig samarbejdspartner, der kan udfordre og bidrage offensivt til udvikling af professionsfeltet i regionerne og på landsplan på udvalgte satsningsområder. Det overordnede mål er At udbyde relevant og aktuel faglig efter- og videreuddannelse til alle, der har en professionsgrunduddannelse i Professionshøjskolen Lillebælts region, samt på prioriterede områder til professionerne på landsplan. At understøtte og inspirere til livslang læring for især professionsuddannede inden for de områder, hvor professionshøjskolen udbyder uddannelser, på alle niveauer i regionen. At bidrage fagligt offensivt til udviklingen af professionerne i regionen At regionen og kommunerne ser Professionshøjskolen Lillebælt som den naturlige faglige samarbejdspartner og sparringspartner inden for efterog videreuddannelsesområdet, samt til løsning af komplekse rekvirerede opgaver i tilknytning til f.eks. strukturforandringer samt statslige satsningsområder og lovgivningstiltag m.m. Det er vurderingen, at efterspørgerne i stadigt større omfang stiller krav om, at efter- og videreuddannelsen kan løse opgaver og tilbyde uddannelsesakti- Side 12 / 18

13 viteter, som går på tværs af fag og fagligheder. Dertil kommer, at opgaver skal løses på tværs af geografi m.v. Det stiller krav til en organisering, som indholdsmæssigt og administrativt kan understøtte sådanne krav. Det er vurderingen, at en udvikling af samarbejdet og opgaveporteføljen både ressource- og indholdsmæssigt bedst understøttes gennem en fælles EVU-enhed. Der stilles samtidig krav om, at der fastholdes og videreudvikles et sammenhængende vidensmiljø og samspil mellem højskolens grund-, efter- og videreuddannelsesaktiviteter. Et samspil, der er gensidigt i forhold til udvikling af uddannelsesaktiviteternes faglige indhold, læreprocesser, undervisningsaktiviteter og undervisernes kompetenceudvikling, og som fortløbende sikrer en dialog mellem grunduddannelserne og EVU-enheden omkring udvalgte indsatsområder formaliseret i relevante fora på tværs af grunduddannelser og EVU-enheden. Hvordan det sidste sikres, kan f.eks. ske, som det i dag foregår i CVU Lillebælt, gennem koordinationsudvalg med repræsentanter for grunduddannelserne og EVU-enheden, men andre måder kan også overvejes. Endvidere foreslås det, at EVU-enheden organiseres i søjler, som matcher/skaber sammenhæng i forhold til grunduddannelserne. Der lægges endelig vægt på, at Professionshøjskolen Lillebælts samlede efter- og videreuddannelsesaktiviteter i vid udstrækning vil bygge på faglige kompetencer, der findes i grunduddannelserne. Bemandingen i EVUafdelingen vil således bestå af faste medarbejdere i EVU afdelingen, undervisere i grunduddannelserne, konsulenter og undervisere ved CFU, samt timelærere og eksterne konsulenter knyttet til Professionshøjskolen Lillebælt. Hvordan fordelingen af faste medarbejdere og tilknyttede medarbejdere fra grunduddannelserne skal være, bør være en del af løbende drøftelse mellem lederen af Efter- og videreuddannelsen, lederne af grunduddannelserne og CFU og kunne f.eks. være en del af den udviklingskontrakt, som professionshøjskolen Lillebælt skal udarbejde. En forudsætning for en fleksibel og koordineret anvendelse af medarbejdernes kompetencer vil dels være, at der er et tæt og konstruktivt samarbejde og koordinering mellem EVU-enheden og grunduddannelserne samt Center for Undervisningsmidler (CFU), dels at der udvikles et fælles system til beskrivelse af medarbejdernes kompetencer og kvalifikationer. Dette vil kunne bidrage til en effektiv matchning af opgaver og medarbejderkvalifikationer på tværs af organisationen, samt danne grundlag for den langsigtede kompetenceudviklingsstrategi for Professionshøjskolen Lillebælt. Side 13 / 18

14 3.4. Organisering af Center for Undervisningsmidler Center for undervisningsmidlers opgave er at stille ekspertise på undervisningsmiddelområdet samt adgang til materialesamlinger til rådighed for omverdenen 3. I bemærkninger til lovgivningen i forbindelse med strukturreformen, som bl.a. indebar, at Center for Undervisningsmidler blev overført til CVU erne blev der bl.a. skrevet følgende om intentionerne med sammenlægningen: fastholde og videreføre det tætte samspil mellem centrene og deres brugere være en dynamo i udviklingen af undervisningssektoren Placeringen af CVU er og centre for undervisningsmidler i ét institutionelt regi skal styrke opgavevaretagelsen begge steder. (Citatudpluk). Som det således er formuleret var der ved indfusioneringen af Centre for Undervisningsmidler en forventning om, at placeringen af CVU er og centre for undervisningsmidler i en fælles institutionel rammer skulle bidrage til at styrke opgavevaretagelsen begge steder. Det er vurderingen, at der med den nuværende organisering i CVU Lillebælt, hvor CFU organisatorisk er en del af EVU-enheden, som hidtil er et fint fokus på de udadrettede opgaver - herunder samspillet til efter- og videreuddannelsesaktiviteterne, men samtidig er det vurderingen, at der er behov for at få mere fokus på, hvordan samspillet til grunduddannelserne kan videreudvikles og tydeliggøres. Det vil være i forhold til: Anvendelse af undervisningsmidler Som led i videndeling Som internt kompetenceudviklingscenter og endelig Samspillet med og til uddannelsesbibliotekerne Det foreslås derfor, at Center for Undervisningsmidler bliver en selvstændig faglig enhed for herigennem at synliggøre og tydeliggøre samspillet og sammenhængene mellem de interne og eksterne opgaver herunder det forventede samarbejde til både grunduddannelser og EVU-enhed. 3 ) Center for Undervisningsmidler (CFU) skal i henhold til lovgivningen over for brugerne i dækningsområdet (de tidligere Vejle og Fyns amter) etablere og vedligeholde en informationssamling af alle læremidler udgivet til grundskolen samt ungdoms- og voksenuddannelserne, etablere en udviklingsorienteret samling af supplerende materialer til brug i den daglige undervisning på områdets undervisningsinstitutioner, etablere en faglig-pædagogisk vejledning (konsulentordning) vedr. læremidler samt sikre en effektiv administration af samlingerne og en ugentlig kørselsordning til udbringning og afhentning af udlånte materialer til områdets institutioner. Som en af del af materialeformidlings-/vejledningsfunktionen gennemføres en omfattende kursusvirksomhed (teori-praksis-materialer) som en brugerbetalt aktivitet. Staten har afsat en årlig bevilling til løsning af ovennævnte skal-opgaver p.t. på ca. 38 millioner kr. i Professionshøjskolens Lillebælts dækningsområde. Herudover dækker staten samtlige omkostninger forbundet med husleje og ejendomsskatter. Side 14 / 18

15 3.5. Studierektorer samt EVU- og CFU-chef Hver professionsuddannelse eller enhed ledes af en studierektor/ledende studierektor eller EVU- og CFU-chef, der alle refererer til en af de to prorektorer. Studierektoren/ledende studierektor eller EVU- og CFU-chef har det faglige, pædagogiske og økonomiske ansvar for en given uddannelse eller enhed. Det sker inden for et delegeret budget, og studierektoren/den ledende studierektor samt EVU- og CFU-chef deltager samtidig i fastlæggelse og prioritering af det overordnede budget for professionshøjskolen. Studierektoren/ledende studierektor samt EVU- og CFU-chef udarbejder på baggrund af udviklingsplanen en plan for, hvorledes denne omsættes i en faglig strategiplan for professionsuddannelsen eller deres enhed. Alle lederne varetager tværgående, uddannelsesmæssige funktioner efter nærmere aftale med direktionen. Endvidere kan alle ledere tildeles enkeltstående og afgrænsede opgaver for professionshøjskolen. Organisering af den enkelte uddannelse overlades til den enkelte studierektor/ledende studierektor. Der udarbejdes dog en række relevante nøgletal, som muliggør benchmarking af f.eks. ledelse og administration, ligesom der lægges op til, at opgaver om uddannelsesplanlægning mv. løses på tværs af uddannelser, hvor dette er muligt og hensigtsmæssigt. Størrelsen af de enkelte uddannelser, EVU- og CFU-enhed (årsværk og lønsojm) fremgår af tabel 1 og 2. Der etableres et lederforum bestående af direktion, alle studierektorer, EVUchef og CFU-chef som udgør professionshøjskolens strategiske dialogforum og som sådan rådgivende over for direktionen i alle væsentlige spørgsmål vedrørende højskolens daglige og langsigtede drift og udvikling. Der etableres endvidere et udvidet lederforum, hvor alle ledere (direktion, studierektorer og administrative ledere m.v.), som kan inddrages efter behov Studierektorer og samspillet mellem den ledende studierektor og de øvrige studierektorer Det foreslås, at der udpeges en ledende studierektor for hver af de 3 professionsuddannelser lærer-, pædagog- og sygeplejerskeuddannelsen som udbydes flere steder i professionshøjskolen. Den ledende studierektor får det overordnede ansvar for professionsuddannelse og kommer sammen med de øvrige studierektorer med forslag til hvordan udviklingsplanen omsættes til en faglig strategiplan for den pågældende uddannelse herunder kommer med forslag til, hvad der skal koordineres i fællesskab (f.eks. i relation til økonomi, personaleforhold, fagfordeling, skemalægning) og hvad der overlades til lokal organisering. Side 15 / 18

16 Der lægges vægt på, at der er mest mulig lokal selvbestemmelse for at sikre sammenhæng og dynamik og for at sikre tættest mulig sammenhæng mellem medarbejdere og ledelse. Det betyder, at opgaver, hvor der ikke er overordnede hensyn, der taler imod, delegeres til det lokale niveau Leder af geografisk (fysisk) matrikel I forhold til geografien vil der være ledere af de enkelte matrikler i Svendborg, Skårup, Odense (flere), Vejle (flere) og Jelling som skal varetage en række funktioner i forhold til matriklen i samarbejde med især administrationen (specielt i relation til bygninger og medarbejdere på stedet). Den lokale leder af uddannelsen eller aktiviteten på stedet er samtidig leder af matriklen. På Soldalen (Vejle) og på Blangstedgaaardsvej (Odense) foreslås det at være et direktionsmedlem, der varetager opgaven. Endvidere vil der være behov for lokalt at varetage en række faglige og/eller samarbejdsmæssige relationer til omverdenen. Det vil være den lokale uddannelsesansvarliges eller direktionens opgave. Arbejdsdelingen i forhold til opgaver eller samspillet om løsningen af opgaverne må konkret drøftes og aftales, men der lægges vægt på, at både direktion og studierektorer er synlige i uddannelsesbilledet. 4. Det videre arbejde: implementering og realisering af professionshøjskolens organisation Det er en afgørende forudsætning for realiseringen af professionshøjskolens ambitiøse visioner og mål, at der meget snart sker en afklaring af stillingerne i direktionen, således at stillingerne kan besættes og direktionen komme i arbejdstøjet. Vi skal derfor venligst anmode om, at den positive og konstruktive drøftelse med ministeriet d. 27. November 2007 fortsættes gennem en hurtig afklaring af stillingernes normering. Som det fremgår af bilag 1 er der allerede bortfaldet en række normerede lederstillinger i CVU Lillebælt. Det er vurderingen, at der hermed som aftalt på mødet og som det fremgår af det fremsendte - skulle være skabt grundlag for normeringen af stillingerne i direktionen. Skulle der være spørgsmål til det fremsendte, er I velkomne til at kontakte undertegnede eller Sekretariatschef Ole Stig Jensen på olsj@ucl.dk eller Venlig hilsen Erik Knudsen Rektor Professionshøjskolen Lillebælt Side 16 / 18

17 Bilag 1. Eksisterende normering ved Professionshøjskolen Lillebælt CVU Lillebælt I forbindelse med etableringen af CVU Lillebælt blev der normeret en direktørstilling i lønramme 38 ( overtog lønrammen fra CVU Jelling, mens den eksisterende rektorstilling i lønramme 38 ved det tidligere CVU Fyn bortfaldt ved den daværende direktørs fratræden). Derudover blev der normeret en vicedirektørstilling i lønramme 37 med tilsagn om, at den kunne drøftes i forbindelse med en evt. etablering af professionshøjskolen. Der er herudover følgende normeringer (der er ingen stillinger udover direktør- og vicedirektørstillingen, som er blevet nynormerede ved etableringen af CVU Lillebælt (der henvises i øvrigt til brev af 22. Maj 2006)): Jelling: Rektor: klassificeret til LR 38 bortfaldet Studierektor læreruddannelsen: LR 36 Studierektor pædagoguddannelsen: LR 36 Leder af efter- videreuddannelsen: LR 35 bortfaldet Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Rektor (svarende til lønramme 37 virksomhedsoverdraget i forbindelse med strukturreformen 1. Januar 2007) Vicerektor (svarende til lønramme virksomhedsoverdraget i forbindelse med strukturreformen 1. Januar 2007) Odense direktør CVU Fyn Studierektor læreruddannelsen (L37) Studierektor pædagogudd. Fyns Pæd.sem. (L37) Udviklingschef (L36) Studiechef Lærerudd. (L35) Studiechef Pædagudd (L35) Direktør CVSU Fyn (L37) Studierektor sygeplejerskeudd. (L36) Studierektor sygeplejerskeudd. (svarende til L37) fratræden forår 2007) Studierektor fysioterapeutudd. (L35) Studierektor ergoterapeutudd. (L35) Studierektor radiografuddannelsen normering Studierektor Odense Socialpæd.Sem (L37) Souschef Odense Socialpæd.Sem. (L35) bortfaldet nu it-chef bortfaldet bortfaldet ved afventer endnu Side 17 / 18

18 Skårup Studierektor (L37) Souschef (L35) Svendborg Studierektor sygeplejerskeudd. (L35) stillingen forhandles p.t. Amtscentret for Undervisning på Fyn og i Vejle (virksomhedsoverdraget i forbindelse med strukturreformen 1. Januar 2007) Leder i Vejle (svarende til L37) nu leder af EVU-enhed i CVU Lillebælt Leder i Odense (svarende til L37) nu leder af den samlede Enhed i CVU Lillebælt (Center for Undervisningsmidler CFU) Administrative stillinger: Økonomichef Jelling LR 34 Administrationschef CVU Fyn (L35) nu økonomichef ved CVU Lillebælt bortfaldet ved fratræden Den sociale Højskole i Odense Rektor (L37) studierektor 1. Januar 2008 Souschef (L35?) souschef 1. Januar 2008 Det giver følgende lederstillinger ved de fusionerende institutioner CVU Lillebælt L38 direktør L37 vicedirektør Skaarup Seminarium OSS DSH CVU Fyn CVSU - Fyn CVU Jelling Sygeplejeskolen i Vejle ACU Vejle ACU Odense L L (1) 6(7) L L L Som det således fremgår af oversigten er der i forbindelse med etableringen af CVU Lillebælt bortfaldet følgende lederstillinger: 1 L38 1 L37 (hvis vi også tæller den L37-stilling, som bortfald i foråret 2007, men som ikke var normeret inden for den statslige ramme) 2 L35 I alt Side 18 / 18

Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner

Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...

Læs mere

PROFESSIONSHØJSKOLER Udfordringer og erfaringer

PROFESSIONSHØJSKOLER Udfordringer og erfaringer PROFESSIONSHØJSKOLER Udfordringer og erfaringer af Rektor Laust Joen Jakobsen Uddannelseschef Tove Hvid Persson Professionshøjskolen UCC København HØGSKULEN I SOGN OG FJORDANE 14/6-2010 Reformer i professionshøjskolesektoren

Læs mere

Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions-

Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions- Mål og strategi for videnudvikling i UCN. Professions- og udviklingsbasering samt forskningssamarbejde Dokumentdato: Dokumentansvarlig: bbc Godkendt af UCN s direktion den 27. oktober 2008 Senest revideret:

Læs mere

UCSJ revideret 4/11 2008.

UCSJ revideret 4/11 2008. UCSJ revideret 4/11 2008. Undervisningsministeriet Udviklingskontrakt 08-09 University College Sjælland Formelt: Periode: 1. September 2008 31.december 2009 Evaluering: juni 2009 Ressourceregnskab for

Læs mere

Rolle- og ansvarsbeskrivelse

Rolle- og ansvarsbeskrivelse 2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder til ressourcer, praktik og processer Læreruddannelsen i Odense og Pædagoguddannelserne i Odense og Svendborg 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager

Læs mere

Bioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen

Bioanalytikeruddannelsen Odense. Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Bioanalytikeruddannelsen Odense Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen Værdigrundlag for Bioanalytikeruddannelsen ************* Kulturen i afdelingen skal understøtte medarbejdernes professions- og

Læs mere

Rekrutteringsopgave Efterår 2014

Rekrutteringsopgave Efterår 2014 Rekrutteringsopgave Efterår 2014 Camilla Skov Nielsen Michael Lindgaard Hedemann 8912- HR Valg af stilling og organisation Vi har valgt University College Lillebælt (UCL) som organisation. Stillingen vi

Læs mere

Rolle- og ansvarsbeskrivelse

Rolle- og ansvarsbeskrivelse 2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Læreruddannelsen og Pædagoguddannelsen i Jelling 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse af, at ledelsesopgaven er forskellig

Læs mere

Kodeks for godt bestyrelsesarbejde - med fokus på arbejdet på det strategiske niveau

Kodeks for godt bestyrelsesarbejde - med fokus på arbejdet på det strategiske niveau Institutionsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Kodeks for godt bestyrelsesarbejde - med fokus på arbejdet på

Læs mere

Kommunikationsstrategi 2008-2012. Professionshøjskolen UCC

Kommunikationsstrategi 2008-2012. Professionshøjskolen UCC Kommunikationsstrategi 2008-2012 Professionshøjskolen UCC Indledning Kommunikationsstrategien beskriver, hvordan vi kommunikerer ud fra hvilke principper og med hvilke mål. Kommunikationsstrategien er

Læs mere

Uddannelser med mening, mennesker og muligheder

Uddannelser med mening, mennesker og muligheder side 1 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Uddannelser med mening, mennesker og muligheder side 2 side 3 Velkommen til University College Lillebælt Udgivet af University College Lillebælt Februar 2015 Grafisk

Læs mere

Rolle- og ansvarsbeskrivelse

Rolle- og ansvarsbeskrivelse 2016 Rolle- og ansvarsbeskrivelse Uddannelsesleder Administrationsbacheloruddannelsen og Socialrådgiveruddannelserne i Odense og Vejle 1. Ledelsesniveauer Beskrivelserne tager afsæt i LEADs 1 tydeliggørelse

Læs mere

Samarbejdsaftale mellem Roskilde Universitet (RUC) og University College Sjælland (UCSJ)

Samarbejdsaftale mellem Roskilde Universitet (RUC) og University College Sjælland (UCSJ) 27. april 2015 Samarbejdsaftale mellem Roskilde Universitet (RUC) og University College Sjælland (UCSJ) Samarbejdsaftalen gælder i perioden fra den 27. april 2015 til den 30. april 2017. Samarbejdsaftalen

Læs mere

Administrationen udfører de vedtagne beslutninger og har ansvaret for at løse regionens opgaver inden for de politisk besluttede rammer.

Administrationen udfører de vedtagne beslutninger og har ansvaret for at løse regionens opgaver inden for de politisk besluttede rammer. Organisationsplan 1 Indholdsfortegnelse 1. Grundlaget for Region Sjællands virke... 3 1.1 Regionens hovedopgaver... 3 1.2 Vi er til for dig... 3 1.3 Grundlæggende organisatoriske principper... 4 2. Region

Læs mere

Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC

Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC 10. november 2016 1 Indledning Kvalitetssikringspolitik og -strategi for Professionshøjskolen UCC har til formål at tydeliggøre

Læs mere

Strategisk partnerskabsaftale

Strategisk partnerskabsaftale Version 28. februar 2017 Strategisk partnerskabsaftale 2017-2020 mellem VIA University College og En rammeaftale for samarbejdet mellem VIA University College og Januar 2017 1. Parterne i aftalen Den strategiske

Læs mere

Samarbejde mellem klinisk praksis og Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg

Samarbejde mellem klinisk praksis og Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg Samarbejde mellem klinisk praksis og Sygeplejerskeuddannel Overordnede retningslinjer for kommunikation og samarbejde vedrørende Sygeplejerskeuddannelserne i Odense og Svendborg: Det overordnede samarbejde

Læs mere

Aftale om opfølgning på evalueringen af erhvervsakademistrukturen

Aftale om opfølgning på evalueringen af erhvervsakademistrukturen Den 4. juni 2013 AFTALETEKST Aftale om opfølgning på evalueringen af erhvervsakademistrukturen Regeringen (Socialdemokraterne, Radikale Venstre og Socialistisk Folkeparti) og Venstre, Det Konservative

Læs mere

Workshop CVU-sektorens videncentre et mødested for produktion af udviklingsviden, kompetenceudvikling og organisatorisk læring?

Workshop CVU-sektorens videncentre et mødested for produktion af udviklingsviden, kompetenceudvikling og organisatorisk læring? Workshop CVU-sektorens videncentre et mødested for produktion af udviklingsviden, og organisatorisk læring? Torsdag den 26. oktober 2006 kl. 9-16 Symbion Jørgen Thorslund Udviklingschef CVU Storks Strategi

Læs mere

Året 2010 - Indledning

Året 2010 - Indledning EVU 2010 (1) Året 2010 - Indledning - Resultat (Stigning i omsætning stigning i omkostninger) - Revision af diplom - Akkreditering (pilotprojekt) - Evalueringer - Administration - Større projekter EVU

Læs mere

Et institutionsperspektiv på kvalitet i praksis

Et institutionsperspektiv på kvalitet i praksis Et institutionsperspektiv på kvalitet i praksis NVL Kvalitetskonference d. 13. november 2008 Jørgen Thorslund Prorektor Disposition 1. UC Lillebælts opgaver og kvalitetsforpligtelse 2. Nogle megatrends

Læs mere

Roller og ansvar Grundlaget for god ledelse i Ringsted Kommune (juni 2016)

Roller og ansvar Grundlaget for god ledelse i Ringsted Kommune (juni 2016) Roller og ansvar Grundlaget for god ledelse i Ringsted Kommune (juni 2016) Dette dokument definerer de generelle rammer i relation til roller og ansvar for de forskellige ledelsesniveauer og ledelsesfora.

Læs mere

Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense

Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense University College Lillebaelt 1 TS-dok.nr. 343531 13. januar 2014 Formålet med den beskrevne mødevirksomhed

Læs mere

Syddansk Musikkonservatorium søger vicerektor

Syddansk Musikkonservatorium søger vicerektor Syddansk Musikkonservatorium søger vicerektor Syddansk Musikkonservatorium (SDMK) søger en vicerektor med stort kendskab til videregående uddannelser samt ledelse og organisation inden for det kunstneriske

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Kompetencestrategi

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Kompetencestrategi UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Kompetencestrategi Godkendt i HSU 26. september 2016 1. Kompetencestrategi for UCL 1.1 Indledning I University College Lillebælt (UCL) anses medarbejdere og lederes kompetencer

Læs mere

Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt

Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt Kompetencer i University College Lillebælt University College Lillebælt er en institution, hvor viden er den afgørende faktor for eksistensgrundlaget,

Læs mere

ORGANISATIONSPLAN OG FORRETNINGSGANGE... 3 1. GRUNDLAGET FOR REGION SJÆLLANDS VIRKE...

ORGANISATIONSPLAN OG FORRETNINGSGANGE... 3 1. GRUNDLAGET FOR REGION SJÆLLANDS VIRKE... Indholdsfortegnelse ORGANISATIONSPLAN OG FORRETNINGSGANGE... 3 1. GRUNDLAGET FOR REGION SJÆLLANDS VIRKE... 4 1.1 REGIONENS HOVEDOPGAVER... 4 1.2 REGION SJÆLLANDS VISION... 4 1.3 DE GRUNDLÆGGENDE ORGANISATORISKE

Læs mere

Værdi / Vision / Mission Strategiske mål og indikatorer

Værdi / Vision / Mission Strategiske mål og indikatorer Værdi / Vision / Mission Strategiske mål og indikatorer Døesvej 70-76 7500 Holstebro Telefon 99 122 222 Værdigrundlag for UCH Uddannelsescenter Holstebro indgår med sine uddannelser i en værdikæde og ønsker

Læs mere

Jobanalyse og jobbeskrivelse for ny direktør

Jobanalyse og jobbeskrivelse for ny direktør 26. oktober 2012 Jobanalyse og jobbeskrivelse for ny direktør 1. Indledning Skolen arbejder indenfor politikområderne arbejdsmarked, erhverv og uddannelse. Skolen er en selvejende institution under Ministeriet

Læs mere

Stærke uddannelses- og praktikforløb

Stærke uddannelses- og praktikforløb Stærke uddannelses- og praktikforløb Arbejdsmarkedets parter arbejder tæt sammen med professionshøjskolerne om at skabe stærke uddannelses- og praktikforløb, der kan sikre de studerende optimalt fagligt

Læs mere

Overordnet stillingsbeskrivelse for ledelsen på Præhospitalet

Overordnet stillingsbeskrivelse for ledelsen på Præhospitalet Koncern HR, Stab 21.05.13/PG Overordnet stillingsbeskrivelse for ledelsen på Præhospitalet God ledelse er en forudsætning for et effektivt og velfungerende sundhedsvæsen, som er karakteriseret ved høj

Læs mere

Sygefravær ved University College Lillebælt ( )

Sygefravær ved University College Lillebælt ( ) Sygefravær ved University College Lillebælt (01.01.2012-31.06.2012) Gennemsnitligt sygefravær UCL (med langtidssygefravær og med ansatte under Socialt kapitel) Antal ansatte 2012 - Gnm. fravær pr. medarbejder

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Vejen mod 2020. 10 mål for rejsen

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Vejen mod 2020. 10 mål for rejsen UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Vejen mod 2020 10 mål for rejsen Vejen mod 2020 Strategi 2020 beskriver University College Lillebælts mission, vision og strategi. De danner tilsammen billedet af, hvad University

Læs mere

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget 21-09-2016 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag og de faglige miljøer...

Læs mere

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget

UCN Rammebeskrivelse. Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget UCN Rammebeskrivelse Ramme for kvalitetsarbejdet i relation til videngrundlaget Godkendt: 20-09-2016 Revision: 06-07-2017 Indholdsfortegnelse 1. Formål... 3 2. Indhold... 3 2.1 Videngrundlag... 3 2.2 Videngrundlag

Læs mere

Danmarks største professionshøjskole

Danmarks største professionshøjskole Danmarks største professionshøjskole VIA University College er en af Danmarks største uddannelsesinstitutioner og det forpligter Vias værdier er: originalitet VIA udvikler uddannelser og løsninger, som

Læs mere

Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er:

Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: 1. Kvalitetsmodellens formål Et fælles kvalitetssystem er under implementering i VIA - VIAs kvalitetsmodel. Formålet med den fælles kvalitetsmodel er: at sikre implementering af et kvalitetssystem i alle

Læs mere

345973.140110 Kvalitetssystem for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler.docx 1/9

345973.140110 Kvalitetssystem for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler.docx 1/9 Kvalitetssystem for Området for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler Området for Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler har formuleret et kvalitetssystem bestående af lokal kvalitetspolitik og

Læs mere

Stillings- og profilbeskrivelse (januar 2017)

Stillings- og profilbeskrivelse (januar 2017) Stillings- og profilbeskrivelse (januar 2017) Stillingsbetegnelse Faglig chef Organisatorisk placering Danske Fysioterapeuters sekretariat Afdelingen Fag med reference til direktøren Arbejdssted Danske

Læs mere

Dagsorden Bestyrelsen

Dagsorden Bestyrelsen Dagsorden Bestyrelsen Mødedato: Torsdag den 25. marts 2010 Starttidspunkt: Kl. 13:00 Sluttidspunkt: Kl. 16:00 Mødested: Mødelokale: Ergoterapeutuddannelsen i Odense Blangstedgårdsvej 4, 5220 Odense SØ

Læs mere

Ledelsesgrundlag Sygehus Lillebælt

Ledelsesgrundlag Sygehus Lillebælt Ledelsesgrundlag Sygehus Lillebælt 1) Formål At skabe klarhed over generelle ledelsesmæssige krav, kompetencer og forventninger til sygehusets ledere. 2.1) Fundamentet for ledelsesgrundlaget i Sygehus

Læs mere

Ledelsessekretariatet University College Lillebælt

Ledelsessekretariatet University College Lillebælt Ledelsessekretariatet University College Lillebælt 11-12-2008 Vision, mission, værdier og kerneydelser Igennem andet halvår af 2008 er der over 2 heldagsseminarer, formuleret indholdselementerne til dette

Læs mere

Faglige miljøer skal styrke den tværprofessionelle professionshøjskole

Faglige miljøer skal styrke den tværprofessionelle professionshøjskole Kronik Faglige miljøer skal styrke den tværprofessionelle professionshøjskole Laust Joen Jakobsen En stærk sammenhæng mellem forskning, videreuddannelse og grunduddannelse er helt central for professionshøjskolerne.

Læs mere

Stillings- og profilbeskrivelse (januar 2017)

Stillings- og profilbeskrivelse (januar 2017) Stillings- og profilbeskrivelse (januar 2017) Stillingsbetegnelse Erhvervschef Organisatorisk placering Danske Fysioterapeuters sekretariat Afdelingen Erhverv med reference til direktøren Arbejdssted Danske

Læs mere

Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense

Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense Mødevirksomhed mellem Kliniske uddannelsessteder på Fyn og Sygeplejerskeuddannelsen Svendborg og Odense University College Lillebaelt 1 Formålet med den beskrevne mødevirksomhed er, at den skal afspejle

Læs mere

Introduktion til UCL Bilag A1 til Contract regarding procurement of LMS. Indhold

Introduktion til UCL Bilag A1 til Contract regarding procurement of LMS. Indhold Indhold Indhold... 1 1. Introduktion til UCL... 2 2. Forretningsområdet, som LMS skal understøtte... 4 Studieaktivitetsmodellen... 4 Side 1 af 5 1. Introduktion til UCL UCL er en selvejende institution,

Læs mere

4.3. Kompetenceplatform: Organisationsbeskrivelse

4.3. Kompetenceplatform: Organisationsbeskrivelse 4.3. Kompetenceplatform: Organisationsbeskrivelse Indledning I det følgende skitseres planerne for kompetenceplatformens organisering i Region Midtjylland. Kompetenceplatformen er et initiativ, som skal

Læs mere

Holbæk i fællesskab Koncernledelsens strategiplan

Holbæk i fællesskab Koncernledelsens strategiplan Holbæk i fællesskab Koncernledelsens strategiplan 2016+ Indledning Holbæk står, som mange andre kommuner i Danmark, overfor både økonomiske og komplekse samfundsudfordringer. Det klare politiske budskab

Læs mere

Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser

Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser VIA University College Dato: 1. juni 2015 Journalnummer: U0027-4-5-15 Politik for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af VIAs uddannelser Politikken for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 1 har

Læs mere

Vedrørende inhabilitet i forbindelse med bestyrelsesbeslutning om udbudsplaceringer

Vedrørende inhabilitet i forbindelse med bestyrelsesbeslutning om udbudsplaceringer Bestyrelsen for Professionshøjskolen Sjælland University College Slagelsevej 7 4180 Sorø Institutionsstyrelsen Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5567 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk

Læs mere

MSK Strategi

MSK Strategi Indhold Mission... 2 Vision... 2 Styrkepositioner... 3 Indsatsområder i strategien... 4 Vision for uddannelse... 5 Vision for forskning og udvikling... 6 Vision for relations- og videnssamarbejde... 7

Læs mere

Kompetencestrategi

Kompetencestrategi Kompetencestrategi 2017-2018 1 Indhold 1. Strategisk kompetenceudvikling i UCC 2. UCC s kerneopgave 3. Kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder 4. Prioriterede kompetenceudfordringer og indsatsområder,

Læs mere

To af de i alt fem kriterier i en institutionsakkreditering er centreret omkring kvalitetssikring i form af:

To af de i alt fem kriterier i en institutionsakkreditering er centreret omkring kvalitetssikring i form af: Oprettet: 140318 Senest rev.: 150126 J.nr.: 2010-027729 Kvalitetssikring systematisk Ref: KP/MeO Behandlet / godkendt af: rektoratet 150121 Kvalitetssikring på DJM Institutionsakkreditering og kvalitetssikring

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Vicedirektør. Pædagogisk og Samfundsfaglige. Job- og kravprofil

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Vicedirektør. Pædagogisk og Samfundsfaglige. Job- og kravprofil UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Vicedirektør Pædagogisk og Samfundsfaglige uddannelser Job- og kravprofil Maj 2016 Indhold 1. Indledning... 3 2. Baggrund/organisering... 3 2.1 Baggrund for notatet... 3 2.2

Læs mere

Dansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling

Dansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling Revideret NOVEMBER 2017 1. juni 2015 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og

Læs mere

Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt.

Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt. Beskrivelse af god undervisning i den teoretiske del af de sundhedsfaglige professionsbacheloruddannelser på Fyn ved University College Lillebælt. Dette dokument beskriver hvad der forstås ved god undervisning

Læs mere

Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet

Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet Strategi og Kvalitet Email: kvalitet@adm.aau.dk www.kvalitetssikring.aau.dk Oktober 2018 Sagsnr.: 2018-412-01052 Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet Indledning Organisering

Læs mere

Koncernledelsen, bestående af direktionen, afdelings- og stabschefer, medvirker til at skabe tværgående sammenhæng i organisationen.

Koncernledelsen, bestående af direktionen, afdelings- og stabschefer, medvirker til at skabe tværgående sammenhæng i organisationen. Notat vedr. administrativ hovedstruktur i Silkeborg Kommune Indhold Den administrative hovedstruktur 1. Direktionen 2. Koncernledelsen 3. Direktører 4. Afdelings- / stabschefer Den administrative hovedstruktur

Læs mere

Notat. Oplæg til ny administrativ organisation

Notat. Oplæg til ny administrativ organisation Notat Oplæg til ny administrativ organisation Fredericia Kommune December 2018 Indhold Baggrund... 2 Målsætninger og principper for ny organisering... 4 Borger- og interessentperspektivet:... 4 Forvaltningsperspektivet...

Læs mere

Politik for grunduddannelse på Aarhus Universitetshospital

Politik for grunduddannelse på Aarhus Universitetshospital Politik for grunduddannelse på Aarhus Universitetshospital Aarhus Universitetshospital Uddannelsesrådet Indholdsfortegnelse Politik for grunduddannelsesområdet Aarhus Universitetshospital... 1 Formål med

Læs mere

Forsknings- og udviklingsstrategi

Forsknings- og udviklingsstrategi UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Forsknings- og udviklingsstrategi University College Lillebælt 2017-2020 Godkendt i Professionshøjskoleledelsen 19. september 2017 Indhold Vision... 2 UCL s forsknings- og

Læs mere

God sommer. lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE

God sommer. lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT God sommer lederforum 18. juni UNIVERSITY COLLEGE Den uddannelsespolitiske dagsorden og de institutionelle relationer l Overordnede målsætninger og det nye uddannelseslandskab

Læs mere

Integration af kliniske retningslinier D. 6. maj 2010 Samarbejde mellem Center for Kliniske retningslinier og Professionshøjskolerne

Integration af kliniske retningslinier D. 6. maj 2010 Samarbejde mellem Center for Kliniske retningslinier og Professionshøjskolerne Integration af kliniske retningslinier D. 6. maj 2010 Samarbejde mellem Center for Kliniske retningslinier og Professionshøjskolerne Professionshøjskolerne en ny kontekst og omstilling til nye opgaver

Læs mere

Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt University College Lillebælt. Bilag 1 Afrapportering 2013 af udviklingskontrakter

Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt University College Lillebælt. Bilag 1 Afrapportering 2013 af udviklingskontrakter Afrapportering 2013 af udviklingskontrakt 2010-2012 University College Lillebælt Sammenfatning af målopfyldelsen for 2012 [Her angives en kort sammenfatning af arbejdet med udviklingskontrakten og opfyldelsen

Læs mere

Strategisk rammekontrakt

Strategisk rammekontrakt Jesper Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Københavns Professionshøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. 3. juli 2018 København København den 5. juli 2018 Bestyrelsesformand

Læs mere

KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE

KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE KVALITET OG RELEVANS I PROFESSIONSBACHELOR- UDDANNELSERNE Indspil til Udvalg for Kvalitet og Relevans i de Videregående Uddannelser fra Danske Professionshøjskoler, KL, Danske Regioner, FTF og LO September

Læs mere

NOTAT. Fra genopretning til udvikling Esnords strategi 2015 2020

NOTAT. Fra genopretning til udvikling Esnords strategi 2015 2020 NOTAT Fra genopretning til udvikling Esnords strategi 2015 2020 (version 4 2.1.2015) Dette er Esnords nye vision, mission og værdier, godkendt af bestyrelsen den 3. december 2014. Kapitlet vil indgå i

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi 2020. Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet

Læs mere

KKR Syddanmarks strategi for bestyrelsesarbejde på uddannelsesområdet

KKR Syddanmarks strategi for bestyrelsesarbejde på uddannelsesområdet KKR Syddanmarks strategi for bestyrelsesarbejde på uddannelsesområdet S Y D D A N M A R K S Y D D A N M A R K KKR Syddanmarks strategi for bestyrelsesarbejde på uddannelsesområdet Layout: KL s Trykkeri

Læs mere

Roller og ansvar Grundlaget for ledelse i en ny organisationsstruktur

Roller og ansvar Grundlaget for ledelse i en ny organisationsstruktur Roller og ansvar Grundlaget for ledelse i en ny organisationsstruktur NOTAT HR-stab Arbejdet med en mere klar og tydelig ledelse er med dette oplæg påbegyndt. Oplægget definerer de generelle rammer i relation

Læs mere

Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital

Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Strategi for læring, uddannelse og kompetenceudvikling på Aarhus Universitetshospital Indledning Aarhus Universitetshospital skal i fremtiden tilhøre eliten blandt universitetshospitaler i Europa indenfor

Læs mere

Forslag. Lov om ændring af lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser og lov om erhvervsrettet grunduddannelse og

Forslag. Lov om ændring af lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser og lov om erhvervsrettet grunduddannelse og Lovforslag nr. L 23 Folketinget 2011-12 Fremsat den 16. november 2011 af ministeren for forskning, innovation og videregående uddannelser (Morten Østergaard) Forslag til Lov om ændring af lov om erhvervsakademiuddannelser

Læs mere

Inspiration til FGU-institutionslederens kompetenceprofil

Inspiration til FGU-institutionslederens kompetenceprofil Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Afdelingen for Erhvervsrettet Uddannelse og Tilskud Inspiration til FGU-institutionslederens kompetenceprofil Der oprettes 27 institutioner for forberedende grunduddannelse

Læs mere

Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol

Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol Personalepolitikkens grundlag I Metropol vil vi uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Dette fordrer de bedste medarbejdere. At udfolde denne

Læs mere

Ledelsesregulativ for Region Hovedstaden

Ledelsesregulativ for Region Hovedstaden Ledelsesregulativ for Region Hovedstaden 20. marts 2015 1. INDLEDNING... 3 2. OVERORDNET ADMINISTRATIV ORGANISERING... 4 2.1 Koncerndirektion... 4 2.2 Koncerncentre... 5 2.3 Hospitaler... 6 2.3.1 Hospitalsdirektioner...

Læs mere

Handicap og Psykiatri. Social, Sundhed og Beskæftigelse. Handicap- og psykiatrichefen

Handicap og Psykiatri. Social, Sundhed og Beskæftigelse. Handicap- og psykiatrichefen Jobbeskrivelse Leder af driftsområdet Psykiatri Misbrug Udsatte Organisatorisk indplacering: Forvaltning: Reference til: Ledelse i forhold til: Handicap og Psykiatri Social, Sundhed og Beskæftigelse Handicap-

Læs mere

Inspiration til FGU-institutionslederens kompetenceprofil

Inspiration til FGU-institutionslederens kompetenceprofil Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Afdelingen for Erhvervsrettet Uddannelse og Tilskud Inspiration til FGU-institutionslederens kompetenceprofil Der oprettes 27 institutioner for forberedende grunduddannelse

Læs mere

Gennemsnitligt for alle uddannelser skal 83 pct. af de. fortsat være

Gennemsnitligt for alle uddannelser skal 83 pct. af de. fortsat være Rektor Ulla Kochs resultatlønskontrakt 1. januar 2010 til 31. december 2010 Obligatorisk Indsatsområde: Frafald Lavt frafald blandt de studerende på professionsbacheloruddannelserne Andel nyoptagne studerende,

Læs mere

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark

UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Strategi Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Strategi 2020 Sammen skaber vi fremtidens velfærd i Danmark En fælles retning mod 2020 University College Lillebælts mission, vision og strategier danner tilsammen billedet

Læs mere

Ledelsesroller i Byens TMF

Ledelsesroller i Byens TMF Ledelsesroller i Byens TMF Med Byens TMF sætter vi yderligere fokus på at imødekomme Byens Behov og fremtidssikre TMF. Vi gør det ud fra følgende fire pejlemærker: Byens behov, Tværgående samarbejde, Mere

Læs mere

Velkommen til HSU/SU og ledere i UC Lillebælt og Erhvervsakademiet Lillebælt

Velkommen til HSU/SU og ledere i UC Lillebælt og Erhvervsakademiet Lillebælt Fælles HSU/SU- og lederseminar 27. juni 2017 Velkommen til HSU/SU og ledere i UC Lillebælt og Erhvervsakademiet Lillebælt Fælles HSU/SU-ledelsesseminar mellem EAL og UCL 27. juni 2017 Velkomst, formål

Læs mere

Bilag. Region Midtjylland. Forslag til organisering af Trafikselskabet

Bilag. Region Midtjylland. Forslag til organisering af Trafikselskabet Region Midtjylland Forslag til organisering af Trafikselskabet Bilag til Underudvalget vedr. dannelse af Trafikselskabet møde den 31. august 2006 Punkt nr. 2 1. Indledning Der er udarbejdet en overordnet

Læs mere

Godkendelse af organisationsændring i Sundheds- og Kulturforvaltningen

Godkendelse af organisationsændring i Sundheds- og Kulturforvaltningen Punkt 18. Godkendelse af organisationsændring i Sundheds- og Kulturforvaltningen 2015-015928 Sundheds- og Kulturforvaltningen indstiller, at godkender den foreslåede organisering, og bemyndiger Rådmand

Læs mere

Koncernfælles retningslinjer for kompetenceudvikling

Koncernfælles retningslinjer for kompetenceudvikling 15. december 2015 Koncernfælles retningslinjer for kompetenceudvikling Indledning Kompetente medarbejdere er en forudsætning for en god og effektiv opgaveløsning. Strategisk og systematisk kompetenceudvikling

Læs mere

Strategisk rammekontrakt

Strategisk rammekontrakt Strategisk rammekontrakt 2018-2021 Bestyrelsen for Københavns Professionshøjskole indgår en strategisk rammekontrakt med uddannelses- og forskningsministeren. [Sted] [Dato] København [Dato] Bestyrelsesformand

Læs mere

København december Jobprofil

København december Jobprofil København december 2018 Jobprofil PROFESSIONSHØJSKOLEN ABSALON HR-CHEF 1. Indledning Professionshøjskolen Absalon har bedt Genitor om at assistere i forbindelse med ansættelse af en ny HR-chef. Job- og

Læs mere

Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende efter- og videreuddannelse

Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende efter- og videreuddannelse NOTAT Kommissorium for arbejdsgruppe vedrørende efter- og videreuddannelse Fusionssekretariatet 30. juni 2017 Fusionssekretariatet Baggrund Krav og forventninger til velfærdssamfundets institutioner vil

Læs mere

københavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI

københavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI københavns universitet det juridiske fakultet JURA TIL FREMTIDEN STRATEGI 2018-2023 VISION Det Juridiske Fakultet bidrager aktivt til samfundets udvikling. Vi udforsker, udfordrer og udvikler det ret lige

Læs mere

Kompetencestrategi for Styrelsen for Patientsikkerhed April 2017

Kompetencestrategi for Styrelsen for Patientsikkerhed April 2017 Kompetencestrategi for Styrelsen for Patientsikkerhed April 2017 1. april 2017 31. december 2019 Indhold 1 Indledning 2 2 Kompetencestrategiens kontekst 3 2.1 Styrelsens aktuelle situation 3 2.2 Kompetencebehov

Læs mere

Professionshøjskolerne. Styrkelse af kvalitet, faglighed og sammenhæng ml. teori og praksis 185,2 18,5

Professionshøjskolerne. Styrkelse af kvalitet, faglighed og sammenhæng ml. teori og praksis 185,2 18,5 Bilag 2.1. Afdeling/enhed: Økonomiadministrationen Oprettelsesdato: 26 - januar - 2010 Sagsbehandler: Journalnummer: Behandles af: Bestyrelsen Mødedato: 9. februar 2010 Budget for 2010 samt budget/prognose

Læs mere

Resultatlønskontrakt for rektor Hans Erik Duschek-Hansen 2017

Resultatlønskontrakt for rektor Hans Erik Duschek-Hansen 2017 Resultatlønskontrakt for rektor Hans Erik Duschek-Hansen 2017 Formål med kontrakten Resultatlønskontrakten skal fokusere på de indsatsområder, som bestyrelsen har valgt skal prioriteres særligt i rektors

Læs mere

Dansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling

Dansk kvalitetsmodel på det sociale område. Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling 1. juni 2015 Dansk kvalitetsmodel på det sociale område Regionale retningslinjer for kompetenceudvikling Dansk kvalitetsmodel på det sociale område er igangsat af regionerne og Danske Regioner i fællesskab.

Læs mere

Relevans, faglig kontekst og målgruppe

Relevans, faglig kontekst og målgruppe RESUMÉ Samarbejde mellem professionshøjskoler og universiteter om forskning og udvikling Denne rapport belyser professionshøjskolerne og universiteternes samarbejde om forskning og udvikling (FoU). Formålet

Læs mere

Funktionsbeskrivelse Ledelsessekretariatet

Funktionsbeskrivelse Ledelsessekretariatet Funktionsbeskrivelse Ledelsessekretariatet Overordnet beskrivelse af sekretariatets arbejdsopgaver Ledelsessekretariatets overordnede formål er at servicere og administrativt understøtte UCN s øverste

Læs mere

Direktionen. Aftale 2008. Rev. 7/1-08

Direktionen. Aftale 2008. Rev. 7/1-08 Direktionen Aftale 2008 Rev. 7/1-08 Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 1.0 INDLEDNING... 2 2.0 DEN POLITISKE RAMME... 3 3.0 DEN FAGLIGE RAMME... 4 4.0 EGEN RAMME... 4 5.0 DEN ADMINISTRATIVE RAMME...

Læs mere

Til HSI. Dato 4. oktober Referat fra møde i Hovedsikkerhedsudvalget den 18. september 2007, kl CVU Lillebælt Soldalen 8 DK 7100 Vejle

Til HSI. Dato 4. oktober Referat fra møde i Hovedsikkerhedsudvalget den 18. september 2007, kl CVU Lillebælt Soldalen 8 DK 7100 Vejle Til HSI Dato 4. oktober 2007 Referat fra møde i Hovedsikkerhedsudvalget den 18. september 2007, kl. 12 14. Til stede: - Lone Hougaard Vicerektor på Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Arbejdsleder - Kirsten

Læs mere

Aftalestyringskoncept for Syddjurs Kommune

Aftalestyringskoncept for Syddjurs Kommune 1 of 6 26-11-2015 Sagsnummer.: 14/37310 Aftalestyringskoncept for Syddjurs Kommune Indledning Dialogbaseret aftalestyring er et af de centrale styringsværktøjer i Syddjurs Kommune, der er baseret på dialog

Læs mere

Strategi for Erhvervsskolen Nordsjælland Fra genopretning til udvikling

Strategi for Erhvervsskolen Nordsjælland Fra genopretning til udvikling Strategi for Erhvervsskolen Nordsjælland 2015-2020 Fra genopretning til udvikling Esnords strategi er revideret på bestyrelsesseminar september 2017 og godkendt i revideret form på bestyrelsesmødet d.

Læs mere

POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET

POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af Herningsholm Erhvervsskoles kerneydelse og støttefunktioner KVALITETSPOLITIK VISION OG MISSION Herningsholm Erhvervsskole

Læs mere

Politisk aftale om de videregående uddannelser

Politisk aftale om de videregående uddannelser 2.11.2006 Notat 12339 ersc/jopa Politisk aftale om de videregående uddannelser Den politiske aftale om de videregående uddannelser betyder at der over en 3 årig periode afsættes over 1/2 mia. kr. til centrale

Læs mere