Tilsynsrapport over anmeldt undervisningstilsyn på Dagbehandlingsskolen Sputnik Vibevej

Transkript

1 Tilsynsrapport over anmeldt undervisningstilsyn på Dagbehandlingsskolen Sputnik Vibevej Lovgrundlag for tilsyn Tilsynet skal sikre, at undervisningen i dagbehandlingstilbuddet eller anbringelsesstedet står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, jf. folkeskolelovens 40, stk. 1. Oplysning om institutionen: A. Navn, skolekode og overenskomstpart på Dagbehandlingstilbud Sputnik Vibevej Skolekode: Overenskomst er indgået med BUF august 2015 B. Pædagogisk-psykologisk rådgivning: C. Samarbejdsrelationer med lokale skoler Afdelingen ligger 350 meter fra Nørrebro station og Københavnske elever betjenes af den gør aktivt brug af lokalområdets byrum og kulturelle sagsansvarlige psykolog fra elevens tilbud. Der er etableret et nært samarbejde med lokale bopælsområde. Udenbys elever af PPR i folkeskoler om brug af specifikke faglokaler og Vanløse/Brønshøj/Husum faciliteter. Fysik og kemi undervisningen foregår på Grøndalsvænget skole som har prøveretten i forhold til afgangsprøver. D. Institutionsbeskrivelse (antal børn, undervisningssted, antal lærere, leder): Skolen Sputnik, Vibevej afdeling for elever i alderen år, med faglige, sociale og/eller emotionelle problematikker inden for områderne AKT(Adfærd, Kontakt og Trivsel) og ADHD (opmærksomhedsforstyrrelser/hyperaktivitet). Der er p.t. indskrevet 38 elever på Vibevej, hvoraf 29 er elever fra Københavns Kommune. 13 fra 9.klasse, 14 fra 8 klasse og 9 fra 7. kl. Sputnik, Vibevej råder over 1500 m2 på én etage, med plads ca. 45 elever fordelt i en klasse afdeling og afdeling. Skolen består af to afdelinger som er adskilt af ens stor kantine, hvor de to afdelinger vil spise frokost på forskudte tidspunkter. Der er eget filmfremvisnings og aktivitetslokale, stort fælleskøkken og kælderlokaler til håndværksmæssige aktiviteter. Der er rigelig plads til pauseaktiviteter, og grupperummene er generelt store. Der er ca.4 elever i hver gruppe. Faciliteterne er gode og tidssvarende. Der er etableret en multibane på parkeringsarealet bag skolen. Lokalerne på Sputnik Vibevej er forholdsvis små, og der er mange af dem. Det giver mulighed for, at skabe det bedst mulige læringsmiljø for målgruppen. Samtidig er mulighed for at holdundervise i de større lokaler. E. Målgruppebeskrivelse: Målgruppen fremstår ofte med faglige vanskeligheder, har svært ved at orientere sig i det sociale felt og foretager ofte uhensigtsmæssige valg i forhold til handlinger og adfærd. 1

2 Gennemgående temaer for eleverne kan være, oplevelse af isolation og ensomhed, manglende impulskontrol, begyndende marginalisering og nogle elever er kriminalitetstruet. Fælles for eleverne er, at de ofte har flere skoleskift bag sig, som alle bærer præg af nederlag og skuffelser. Samtidig er tilliden til voksne i elevens netværk (forældre, lærere, pædagoger m.fl.) ofte meget lille, og antallet af ressourcestærke voksne få eller ingen. Et udvidet forældresamarbejde er en hjørnesten i arbejdet med eleverne. Ingen elev kan ses isoleret fra sin familie og der arbejdes med ugentlig kontakt og respekt for familiens behov, motivation og ressourcer. Personale og undervisning: A. Beskrivelse af lærere og ledelse Lærernes navne og uddannelse, herunder en beskrivelse af personalets særlige kursusvirksomhed eller relevante erfaringer: Undervisningspersonalet spænder over i alt 17 personale udover ledelsen. 9 er uddannet lærer, 3 er pædagoguddannet og 2 pædagogiske medhjælpere. Lærerne beskrives med solide linjefagskompetencer bredt spændet ud over alle fag. Linjefaget fransk og geografi ses ikke på oversigten. Personalet arbejder blandt andet i fag teams på tværs af to teams, således at der er mulighed for at holde et tydeligt fagligt fokus. Samlet set repræsenterer personalegruppen en specialiseret viden indenfor special- og socialpædagogik. Det vurderes samlet set, at det undervisende personales kompetencer dækker folkeskolens linjefag. Lederens navn og funktion samt uddannelse og kvalifikationer: Niels Westh Læreruddannet samt intern lederuddannelse og systemisk narrativ uddannelse. B. Beskrivelse af undervisningen generelt Forefindes undervisningsplaner indeholdende undervisningstid og -forløb: Ja: Nej: X Undervises der i fuld fagrække og fuldt timetal: Det ses ved gennemgang af de til tilsynet udleverede bilag, at skolen Sputnik, Vibevej leverer undervisning i den fulde fagrække - med en afvigelse på timeantal på en mango for 3,00 klokketimer hver uge. Ved gennemgang af skemaer kan man se, at der kun er programsat aktiviteter svarende til 32 klokketimer om ugen. Ifølge Københavns Kommunes Styrelsesvedtægt skal eleverne modtage undervisning i 35 lektioner ugl. Der ses således en manko på 3 lektion ugl. Sputnik, Vibevej skal indenfor 2 uger dokumentere, hvorledes timeantal. står til mål med krav fra Styrelsesvedtægt for Københavns Kommune om minimumstimeantal. Fritagelser for fag, prøver samt lægeerklæringer ved nedsat undervisningstid: Sputnik, Vibevej er vejledt og indforståede i reglerne for fritagelser for fag og prøver. Desuden at alle elevers eventuelle nedsættelser af undervisningstiden fordrer en lægeerklæring, der skal være tilgængelig for tilsynsmyndigheden. National trivselsmåling: Afdelingen har gennemført den nationale trivselsmåling i april

3 Nationale test: Sputnik, Vibevej aflægger alle obligatoriske nationale test. Folkeskolens 9.-klasseprøver: Sputnik, Vibevej har 13 elever indskrevet, der går i 9. klasse. Hvoraf alle elever er tilmeldt folkeskolens prøver i alle fag. Beskrivelse af undervisningsmidler og materialer, herunder it-udstyr: Det er muligt for alle elever, at benytte sig af både bærbare og stationære computere, og skolen råder også over smartboards. Eleverne har hver deres bærbare computer. I nogle klasselokaler findes smartboard. Under tilsynsbesøget blev der i undervisningen anvendt digitale lærermidler og medier. Der blev ligeledes anvendt bogsystemer og engangsmaterialer. Ledelsen informerer om, at eleverne desuden har adgang til Clio online, grammatip.dk, PS Sprog og Praksis, Web delen af kontekst bøgerne i matematik, Kosmos web del, web del formidable i fransk samt matematikfessor.dk. C. Indhentet materiale før tilsynsbesøg: Oversigt over undervisningspersonalet, herunder lærernes linjefagskompetencer og lederens uddannelse og kvalifikationer Oversigt over elever med angivelse af klasse/gruppe og skolealder for de enkelte Skemaer for de enkelte klasser/grupper/ elever der eventuelt undervises i hjemmet 3 eksempler på elevplaner Timefordelingsplan for indeværende skoleår, jf. Styrelsesvedtægt for Folkeskolen i Københavns Kommune der viser et minimumstimetal på 30/33/35 timer om ugen for henholdsvis indskoling, mellemtrin og udskoling Eventuelle fritagelser for fag, nationale test og afgangsprøve for indeværende skoleår i kopi Seneste standpunktskarakterer for 8-10 klasses elever Kopi af prøvebeviser fra prøverne fra sidste skoleår Mindst 3 eksempler på undervisningsplaner En kort beskrivelse af samarbejdsrelationen med prøveretsskolen En liste over samtlige afgangselever på alder og tilmeldte prøver i indeværende skoleår 2 eksempler på beskrivelser af familiebehandling 2 eksempler på handleplaner 1-2 eksempler på beskrivelser af indsatser for at få barnet/ den unge i fritidsjob og fritidsinteresser Beskrivelse af forhold for det enkelte barn: A. Undervisningsstedets notater vedrørende den enkelte Elevplaner: Det vurderes, at elevplanerne lever op til bekendtgørelse om krav til digitale elevplaner i folkeskolen, og Københavns kommunes elevplansskabelon benyttes. 3

4 B. Magtanvendelse i forbindelse med undervisningen Hvordan arbejdes der med området: Det vurderes, at Sputnik, Vibevej arbejder efter Vejledning om magtanvendelse i private og kommunale institutioner i Københavns kommune , der er udarbejdet af Københavns kommune. Beskrivelse af tilsynsbesøg: A. Observationer af undervisningen Morgenmøde 08:00-08:45 (Tilstede er 18 medarbejdere). Jeg møder ind kl. 8:00 til morgenmøde, hvor personalet er mødt op og dagen gennemgås med henblik på personalesituation. Dagsskema er skrevet på whiteboard. Hele ugen er der skemalagt Sundhedsuge som afholdes én gang om året. Der er skemalagt 3 forskellige workshops samt et hold til bouldering (klatring) (30 elever er fordelt på 4 hold). Der følges op på dagen i går. Eleverne har været opdelt i hold og har været igennem forskellige workshops. Der orienteres om episoder dagen før, med særlig henblik på enkelte elever, og deres læringsmål og behandlingsmål. UU-vejleder deltager og orienterer om kommende uddannelsesparathedsvurderinger af elever. Der har tidligere været inviteret UU-vejleder ind til workshop; Hvad kan jeg blive. Der orienteres om Skillsdag. Nystartet elev fremlægges af medarbejder. Der er udarbejdet en handleplan for opstart på afdelingen. Herudover lægges der fælles strategier for forældresamarbejdet fremadrettet. Der drøftes en konflikt episode fra gårsdagen. Der refereres til efterfølgende forældresamtaler og fremadrettede behandlingsmål ud fra en fælles drøftelse af hypoteser for de to elevers sociale kompetencer samt relation. Der orienteres om, at der på matriklen skal etableres et sprogudvalg, som skal holde medarbejdere til ilden omkring, medarbejdernes taler og italesætter i hverdagen både mellem hinanden, eleverne og med andre samarbejdspartere. Medarbejderne konverterer 4 valgfag ud fra elevønsker. Kl. 8:49 afsluttes mødet. På dagen er 30 elever fremmødt. Morgenmad 08:45-09:15 Der er skemalagt morgenmad fra 8:00-9:00 og 1. lektion starter kl. 9:00. Pause: (6 elever er til stede) (3 medarbejdere) Tilsynsførende går med lærer ned til en gruppe af elever. 4 elever sidder på gangen og spiller computer og et par sidder i sofa med deres telefon. Dagens program skrives op på whiteboard af lærer. Aktiviteterne er opdelt med en halv times undervisning og 15 minutters pause. Kl. 9:00 fordeler elever og medarbejdere sig i opdelte hold. 1. Lektion. 09:00-9:45) Dansk (7. kl. og udskoling) (Læsebånd) Eleverne er inddelt efter fagligt læseniveau på tværs af klassetrin. Læsebånd er etableret ud fra en struktur, hvor eleverne opstarter dagen med læsning. Der skiftes i aktiviteter mellem individuel læsning, fælles læsning/oplæsning samt analyse og fortolkning af noveller. 4

5 Jeg går med lærer til mindre lokalet indrettet med 3 individuelle pladser uden afskærmning samt reol med fagmapper. Over hver plads er opsat individuelt skema og elevproducerede tegninger. Lokalet er indrettet med planter, billeder og mapper og fremstår lyst og venligt, dog lidt bart. Der er indrettet med ur og plakat for regler for klassen. 3 elever sætter sig ved hver deres plads med hver deres bog. Læreren samtaler med en elev om den bog, han har valgt. Eleven får den mulighed, at gå på nettet på sin telefon på en nyhedsside og læse en artikel. Eleven vælger til slut en bog at læse i. Eleverne læser koncentreret og stille. Ind i mellem samtaler læreren med eleverne om deres læseudvikling. En elev læser i en bog, en anden i et faghæfte en stærk mand, den sidste bog er Min mormors gebis af Jakob Martin Strid. Der høres en del uro ude på gangen af elever som taler højt og døre som går op og i. Læreren orienterer eleverne om morgenmødet, og de valgte valgfag, så eleverne kan tænke over hvilke fag de ønsker fremadrettet. Den ene elev mener, at bogen er for let læreren italesætter, at det er godt med succes en gang imellem, og hun vil tale med eleven om indholdet efterfølgende. Læreren forlader lokalet for at finde ud af, hvilke valgfag, der er blevet valgt på morgenmødet. Læreren kommer tilbage og orienterer om valgfag. Der er 4 valgmuligheder. Kl. 8:30 afholdes pause eleverne går ud af lokalet og sætter sig ud i pauserummet med resten af holdet. Nogle spiller computer og andre sidder i sofa med deres telefon. Lærerne orienterer om, og forbereder eleverne på dagens program og bouldering. Kl. 9:44 henter en elev flere elever som skal af sted til bouldering. 2. Lektion: Kl. 9:45-10:30: Workshop om tænder og tandkød (7 elever og 4 medarbejdere) Workshoppen er på tværs af klassetrinnene (7-9.kl) for at undervisningsdifferentierer samt øve eleverne i at være sammen med andre elever og medarbejdere, end de plejer. Kl. 9:46 ankommer 2 elever fra 9. kl. og sætter sig i sofaen. Lokalet er placeret som en del af gangarealet og indrettet med langbord med 3 computerpladser, et stort fællesbord og en sofa samt whiteboard. 3 elever sidder ved fællesbordet, 3 elever sidder i sofa og én elev i en stol. På væggen hænger verdensatlas, fagplakater og opstillet reol med ordbøger. Der er vand og frugt på bordet til fri afbenyttelse. På whiteboard er der tegnet og skrevet til aktiviteterne i undervisningen, samt en A4 side med læringsmål for undervisningen. Læreren italesætter læringsmål og tegn på læring; at eleverne efter undervisningen skal kunne svare på; Hvordan holder du dit tandkød sundt, hvilke bevægelser er mest effektive mm. Læreren gennemgår emnet i dialog med og inddragelse af eleverne. Der udleveres kopiark til eleverne om emnet. Der samtales om emalje, carries, syre, bakterier mm.. Eleverne beskriver, hvordan de børster tænder. Der ses tydelig struktur og klasserumsledelse. Flere af eleverne medinddrages og deltager aktivt og lyttende i undervisningen. Kl. 10:06 skal eleverne ud at børste tænder i 2 minutter. Læreren introducerer øvelsen. En elev vil ikke deltage, men læreren beder ham om at gå med. Eleverne kommer tilbage til lokalet og sætter sig. Efterfølgende samles op på øvelsen. Der tales om hyppigheden af tandbørstning og introduceres anvendelse af tandtråd som eleverne efterfølgende afprøver. Der undervises om rygning og lungesygdomme. Der udleveres sugerør, så eleverne kan afprøve, hvorledes det føles at trække vejret med nedsat lungefunktion. Indimellem motiverer læreren med 5

6 udsigt til pause, så eleverne deltager. Kl. 10:30 er der pause. Kl. 10:30 fordeler eleverne sig på matriklen i individuelle pauser og aktiviteter. Nogle elever vælger at spille kort, andre vælger computer. 3. og 4 lektion: Kl.10:30-12:15: Workshop om BMI-index (5 elever og 3 medarbejdere). Tilsynet ankommer kl. 10:35. Lokalet er stort uden møbler og kun indrettet med whiteboard. Normalt anvendes lokalet til boldspil. Tidligere lektion er gået 10 min. over tid og er ved at afslutte, og der følges op på resultaterne fra BMI som er udregnet på whiteboard på hver enkel elev. Der samtales om overvægt mm. og læreren samler afslutningsvis op på læringsmål omkring blodmåling og BMI. Der er en del uro ved skift fra lektion til pausen. Tilsynet følger nogle elever i pauseaktiviteter inden næste lektion opstarter lidt forsinket. Kl. 10:51 ankommer tilsynet til 3 lektion. Tilstede er 4 elever og 3 medarbejdere. Eleverne skal veje sig på vægt. Der er en del uro blandt eleverne. Nogle elever sidder i vindueskarmen, mens andre står med deres telefon. Læreren beder eleverne stille sig op ad væggen eller sætter sig. Kl. 10:55 starter lektionen. Der er skrevet 3 læringsmål op på whiteboard; 1. Du skal have viden om blodkredsløb, 2. jeg kan måle min hvile og arbejdspuls, 3. jeg kan beregne min BMI. Læreren introducerer blodkredsløb, pulsmåling samt udregning af BMI-index. Der udleveres en mappe med kopiark og pulsmålingsudstyr til eleverne. Eleverne udfylder forsiden i mappen. Læreren inddrager eleverne i introduktion til blodårer, vener og arterier. 2 af eleverne fremstår lidt urolige, men er deltagende og lyttende. Læreren beskriver forskellige typer af årer og deres funktion og sammenhæng med blodkredsløb. Eleverne medinddrages undervejs. På et tidspunkt fremstår to elever fjollede og urolige og læreren italesætter, at eleven skal tage ansvar for egen læring. Eleverne guides i at stille sig væk fra hinanden. Uroen falder. Lidt efter går en medarbejder ud af lokalet med en af de urolige elever. Læreren introducerer pulsmåling arbejds- og hvilepuls skal måles. Eleverne måler deres egen hvilepuls. Kl. 11:23 er der pause. Én af eleverne siger, at han vil gå hjem én lærer går efter ham. Han kommer ikke tilbage til undervisningen. Eleverne får 10 min. pause fra 11:20 til 11:30. Kl. 11:30 kommer den anden lærer tilbage og fortæller, at der er meget energi i drengegruppen pt. De får 4 minutter ekstra til bordtennis for at få energi ud af kroppen. Kl. 11:35 kommer eleverne tilbage, og læreren introduceres en øvelse, hvor eleverne skal løbe rundt om huset for at måle deres arbejdspuls. Den ene elev har meget lav arbejdspuls og fortæller, at han blev forstyrret i at løbe rundt om huset. Læreren italesætter, at eleven så ikke opnår sit læringsmål. Eleven gerne vil deltage i undervisningen og nå sit læringsmål. Begge elever bevæger sig hurtigt i 2 minutter, hvorefter arbejdspulsen måles. Kl. 11:45 kommer en elev tilbage til undervisningen med medarbejder og introduceres til øvelsen at måle arbejdspuls og skal løbe rundt om huset. Det observeres, at strukturen er lidt løs. Herefter skal to elever veje og måle sig og udregne sin BMI. Kl. 11:51 kommer den anden lærer tilbage til lokalet. Kl. 11:53 kommer den sidste elev tilbage til lokalet med den sidste medarbejder med resultaterne fra måling af arbejdspuls. Lærerne udregner BMI på hver enkelt elev. Tabel for vægt er indskrevet på whiteboard. Eleverne er generelt meget deltagende, medinddraget og aktive. Det observeres, at når der er skift af aktiviteter bliver 6

7 eleverne urolige. Kl. 12:03 går den ene lærer ud af lokalet. Læreren evaluerer og giver feedback på, hvad eleverne har lært ud fra læringsmål. Eleverne kan ikke huske de første læringsmål. Eleverne er meget urolige og læreren vælger at lektionen skal slutte lidt før, idet eleverne fremstår trætte. 12:00-15:00 Tilsynsmøde: Tilsynsmøde med deltagelse af skoleleder Niels Westh, souschef Gøkhan Aky og Espen Lindegaard, skolechef Jesper Larsen og tilsynet fra Socialforvaltningen Gitte B. Hansen. På mødet foregår en drøftelse og videndeling af følgende emner: Forventningsafstemning og samarbejde: Tilsynet og afdelingen drøfter forventningsafstemning af samarbejdet og balancen mellem kontrol og udvikling. Vibevej og tilsynsførende oplever samstemt et godt og tillidsfuldt samarbejde. På foranledning af ledelsen på Vibevej har afdelingen og Børne- og Ungdomsforvaltningen igangsat 2 x workshops i efteråret 2017 for afdelingens personale med fokus på synlig læring og målstyret undervisning ved læringskonsulenter fra Fagligt Center. Ledelsen forventer at denne fælles viden og inspiration, igangsætter og styrke det fremadrettede fokus på arbejdet med implementering af mere tydelig struktur og målstyret undervisning på afdelingen. Fælles tilsyn og fritagelser Tilsynet skitsering det fælles tilsyn med Socialforvaltningen anno 2017, og der orienteres om reglerne omkring lægeerklæring ved nedsat undervisningstid for enkelte elever og fritagelsesprocedurer. Vibevej orienterer om, at de aktuelt ikke har elever som er fritaget fag, prøver eller test, samt at de formår, at optage elever i 9. kl. og føre dem til FP9. Tilsynet med undervisningen: Tilsynsførende redegør for dagens observationer og tilsynet med undervisningen. Tilsynet observerer i løbet af dagen et styrket klasserumsledelse, elevinddragelse, fællesundervisning samt målstyret undervisning. Eleverne fremstår samlet set aktive og trygge i relationer i samvær og sprogbrug med personalet og indbyrdes. Undervisningen på dagen forløber forholdsvis struktureret i forhold til fastlagt skema, men også med mulighed for fleksibilitet og individuelle løsninger. Der observeres dog en del uro i sidste lektion, hvor det er tydeligt, at når personalet fraviger strukturen, forplanter der sig en uro blandt eleverne. Afdelingen kan med fordel arbejde videre på at styrke strukturen, feedback kultur samt synliggørelse af læring og tegn på læring. Tilsynet observerer, at Vibevej har arbejdet med tydelig struktur gennem dagen, samt tydelig klasserumsledelse, rollefordeling og fokus på målstyret undervisning. Ved alle workshops observeres skitserede synlige læringsmål og feedback fra personalet til eleverne. Det drøftes herunder, hvorvidt pauseaktiviteter kan struktureres yderligere og indeholde understøttende undervisning. Fx øvelser i low/high arousal. Tilsynsførende refererer til psykolog Knud Helborn som har udviklet en del teori på området ud fra neuropsykologien som evt. kan inspirere. Der drøftes overvejelser om, hvorvidt der skal serveres frugt i timen, samt afdelingens videreudvikling på lokalernes indretning. 7

8 Tilsynet: A. Hvem har foretaget tilsynet Navn: Karin Christina Nøhr Larsen Stilling: Pædagogisk konsulent Kontaktoplysninger: Børne- og Ungdomsforvaltningen Gyldenløvesgade 15, København V yz1w@buf.kk.dk Dato for tilsyn: B. Helhedsindtryk Vurderinger: Jeg finder, at undervisningen på dagbehandlingstilbuddet Sputnik, Vibevej står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, jf. folkeskolelovens 40, stk. 1. Pædagogiske anbefalinger for dagbehandlingstilbuddet: På baggrund af tilsynsbesøget, anbefaler tilsynet, at Sputnik, Vibevej fremadrettet arbejder videre med fokus på opretholdelse af den daglige struktur samt anvendelse af synlige faglige mål for elevernes læring. Herunder at give eleverne feedback på de opstillede mål i undervisningen, og synliggøre, italesætte og inddrage elevernes læringsmål og valg af arbejdsformer samt indhold i undervisningen. Særligt med fokus på elevernes udbytte og ikke på aktiviteten. På baggrund af tilsendte materialer til tilsynet, anbefales at Vibevej fremadrettet arbejder videre på udarbejdelse af undervisningsplaner og forløb i sammenhæng med årsplaner. Herudover at afdelingen arbejder videre med fokus på mere detaljerede elevplaner med større fokus på sammenhængen mellem elevens faglige standpunkt, mål og evalueringsmetoder samt elevernes udbytte af undervisningen (hvordan og hvornår). C. Evt. stillede krav til dagbehandlingstilbuddet, og aftaler mellem tilsynsmyndighed og institution Skolen skal indenfor 2 uger redegøre for, hvordan mango i undervisningsantallet kompenseres og læses jf. punkt om undervisning i fuld fagrække og fuldt timetal: Underskrift: Dato: Tilsynsførende: Karin Christina Nøhr Larsen pædagog psykologisk konsulent Inklusion, Integration og Sundhed KØBENHAVNS KOMMUNE 8

9 Dato: Børne- og Ungdomsforvaltningen Fagligt Center Skoleleder af dagbehandlingstilbud: Kommentarer: Tilsynsrapporten bedes underskrevet af skoleleder og returneret til tilsynsførende samt lægges tilgængeligt på skolens hjemmeside senest 3 uger efter modtagelsen. Det er muligt at vedlægge kommentarer til rapporten. Disse evt. kommentarer indarbejdes ikke i rapporten, men vil fremgå som bilag. 9