Udvikling af social resiliens i læringsmiljøer/praksisfællesskaber

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Udvikling af social resiliens i læringsmiljøer/praksisfællesskaber"

Transkript

1 Udvikling af social resiliens i læringsmiljøer/praksisfællesskaber 1 KONFERENCEN: SOCIAL RESILIENS UDVIKLING AF GENSIDIGT FORPLIGTENDE RELATIONER I FÆLLESSKABER MELLEM BØRN OG UNGE 3. OKTOBER, 2017 HANS MÅNSSON, PARTNER, CENTER FOR SOCIAL BÆREDYGTIGHED LEKTOR, PROFESSIONSHØJSKOLEN ABSALON

2 Udvikling af resiliensfremmende læringsmiljøer 2 OPLÆGGET TAGER AFSÆT I ET FORSKNINGS-, OG UDVIKLINGSPROJEKT, SOM CESOB DELTOG I I ÅRENE PROJEKTET BLEV FINANSIERET AF EN SOCIALMINISTERIELT UDMELDT PULJE (RUNDT 11 MILLIONER). RED BARNET VAR OVERORDNET PROJEKTLEDENDE. CESOB VAR UNDERLEVERANDØR OG SAMARBEJDSPARTNER.

3 Udvikling af resiliensfremmende læringsmiljøer 3 CESOB S PRIMÆRE OPGAVER I PROJEKTET: UDARBEJDELSE AF ET FORSKNINGSREVIEW UDFORMNING, AFPRØVNING OG EVALUERING AF EN FORANDRINGTEORI/HANDLEPLAN/LOKALT FORMULEREDE UDVIKLINGSPROJEKTER FOR SKOLER UDFORMNING OG AFPRØVNING AF ET MÅLEREDSKAB FOR SOCIAL RESILIENS

4 Udviklingsprojektet Formål AT SKABE RESILIENS OG RESILIENSFREMMENDE MILJØER PÅ DE SKOLER, DER DELTOG I PROJEKTET VED AT UNDERSTØTTE BØRNS FAGLIGE, PERSONLIGE OG SOCIALE UDVIKLING OG FÆLLESSKABER 4 AT SKABE VIDEN OM OG INDSIGT I, HVORDAN FORSKELLIGE INDSATSER KAN BIDRAGE TIL AT FREMME RESILIENS HOS DEN ENKELTE ELEV OG I KLASSEN/SKOLEN SOM HELHED. AT DENNE VIDEN OG INDSIGT INDSAMLES OG EVALUERES, SÅLEDES AT RESULTATER OG ANBEFALINGER FRA UDVIKLINGEN OG IMPLEMENTERINGEN AF PROJEKTET VIL KUNNE INSPIRERE ANDRE SKOLERS ARBEJDE MED AT STYRKE SOCIAL RESILIENS I KLASSEN/SKOLEN.

5 Udviklingsprojektet og skolereformen 5 DET BLEV VÆGTLAGT, AT DELTAGELSE I PROJEKTET IKKE SKULLE UDGØRE EN EKSTRA BYRDE, MEN SNARERE SOM EN MULIGHED FOR AT SKÆRPE FOKUS OG KVALIFICERE ARBEJDET MED SKOLEREFORMEN OG ANDRE FX LOKALE UDVIKLINGSPROCESSER MED SÆRLIG OPMÆRKSOMHED PÅ BØRNS SELVVÆRD, TRIVSEL OG LÆRING. DELTAGELSE I PROJEKTET SKULLE SÅLEDES MEDVIRKER TIL AT SKABE SYNERGI OG SAMMENHÆNG I FORHOLD TIL OPFYLDELSE AF FOLKESKOLENS GRUNDLÆGGENDE FORMÅL OG OPGAVER.

6 Det initiale teoretiske afsæt 6 RESILIENS KAN FORSTÅS SOM ET SÆT AF KOMPETENCER, SOM GØR ÉN I STAND TIL AT KUNNE NAVIGERE OG FORHANDLE I DE FORSKELLIGE FÆLLESSKABER, MAN LEVER I, SÅ MAN OPNÅR MENING I SIT LIV OGSÅ SELVOM MAN MØDER FORHINDRINGER I ENS BESTRÆBELSE PÅ AT OPNÅ MENING. MICHAEL UNGAR

7 Resiliens den initale definition AT NAVIGERE I FORHOLD TIL SIT EGET LIV OG I DE FORSKELLIGE FÆLLESSKABER MAN ER EN DEL AF 7 AT FORHANDLE DVS. AKTIVT MEDVIRKE TIL UDVIKLING AF DE FÆLLESSKABER MAN ER EN DEL AF

8 Resiliens kan udvikles RESILIENS ER IKKE EN UFORANDERLIG TILSTAND, DEN ENKELTE BEFINDER SIG I LIVET IGENNEM. RESILIENS ER DERIMOD EN UDVIKLINGSPROCES, DER AFHÆNGER AF SAMSPILLET MELLEM: DEN ENKELTE OG DENNES FORSKELLIGE (BIOLOGISKE, PSYKOLOGISKE, KULTURELLE ETC.) FORUDSÆTNINGER OG POTENTIALE OG 8 ANDRE MENNESKER, SOM DEN ENKELTE INTERAGERER MED I 1:1-RELATIONER OG INDEN FOR RAMMERNE AF FORSKELLIGE SOCIALE FÆLLESSKABER, FX FAMILIEN, DAGTILBUDDET, SKOLEN OG NÆRMILJØET.

9 Resiliens kan udvikles - og er derfor pædagogisk interessant RESILIENS ER IKKE EN UFORANDERLIG TILSTAND, DEN ENKELTE BEFINDER SIG I LIVET IGENNEM. RESILIENS ER DERIMOD EN UDVIKLINGSPROCES, DER AFHÆNGER AF SAMSPILLET MELLEM: DEN ENKELTE OG DENNES FORSKELLIGE (BIOLOGISKE, PSYKOLOGISKE, KULTURELLE ETC.) FORUDSÆTNINGER OG POTENTIALE OG 9 ANDRE MENNESKER, SOM DEN ENKELTE INTERAGERER MED I 1:1-RELATIONER OG INDEN FOR RAMMERNE AF FORSKELLIGE SOCIALE FÆLLESSKABER, FX FAMILIEN, DAGTILBUDDET, SKOLEN OG NÆRMILJØET.

10 Vores særlige tilføjelse: Social og faglig mening 10 RESILIENS HOS ET BARN KAN STYRKES VED, AT DETS OMGIVELSER ER MED TIL AT UNDERSTØTTE OG VIDEREUDVIKLE DETS EVNE OG FÆRDIGHED TIL AT NAVIGERE OG FORHANDLE MED HENBLIK PÅ AT SKABE MENING I DETS LIV. DET HANDLER OM, AT BARNET GIVES MULIGHED FOR AT INDGÅ I GENSIDIGT FORPLIGTENDE RELATIONER, HVOR BARNET UDVIKLER RESILIENS VED AT SKABE SOCIAL OG FAGLIG MENING. SOCIAL BETYDER MED NOGEN OG FAGLIG BETYDER OM NOGET FX KENDSKAB TIL EGNE OG MERE GENERALISERET BØRNS RETTIGHEDER.

11 Analysematrix 11 Faglig mening (mening om noget) Social mening (mening sammen med nogen) Relationer mellem primær målgruppe (børn, unge, borgere mv.) Relationer mellem primær målgruppe og medarbejdere i teamet Relationer mellem medarbejdere i teamet (og på tværs af professioner)

12 Resiliensfremmende læringsmiljøer et koncentrat af forskningsreviewet 12 Et resiliens-fremmende læringsmiljø er karakteriseret ved, at deltagerne oplever, at deltagelse i læringsmiljøet giver personlig og fælles mening. DeSe knyser sig også Vl oplevelse af medbestemmelse og akvv deltagelse i opbygning og videreudvikling af et gensidigt forpligtende og socialt miljø.

13 Resiliensfremmende læringsmiljøer et koncentrat af forskningsreviewet 13 Hvis børn og unge derimod ikke inddrages i meningsgivende akvviteter i fællesskaber, udvikles fremmedgørelse og/eller marginalisering, der øger risikoen for en svækkelse af børns resiliens. DeSe skaber samvdig en forøget risiko for et reduceret fagligt udbyse af at gå i skole.

14 Seks indsatsområder, der fremmer resiliens i skolen GIV ELEVERNE SOCIAL STØTTE OG ANERKENDELSE, 2. LAD DEM MÆRKE, AT DER ER SAT HØJE MÅL OG AT DER ER POSITIVE FORVENTNINGER TIL, AT DE KAN NÅ DISSE MÅL, 3. GIV DEM MULIGHEDER FOR AT DELTAGE I FOR DEM MENINGSFULDE AKTIVITETER, 4. HJÆLP DEM MED AT OPBYGGE MELLEMMENNESKELIGE VÆRDIER VED AT INDGÅ I GENSIDIGT FORPLIGTENDE RELATIONER TIL HINANDEN, 5. GIV DEM KLARE RAMMESÆTNINGER I FORHOLD TIL FORSKELLIGE LÆRINGSMILJØER OG 6. VIS DEM I PRAKSIS HVORDAN GODE MILJØER, DER FREMMER TRIVSEL FOR ALLE, KAN OPBYGGES OG VEDLIGEHOLDES, SÅ DE KAN TAGE DENNE VIDEN MED SIG, NÅR DE FORLADER SKOLEN. HENDERSON (2012)

15 Skolens ansvar en væsentlig dansk tilføjelse 15 SKOLEN HAR ET SÆRLIGT ANSVAR FOR, AT SKOLEN, HJEMMET OG NÆRMILJØET INDGÅR I ET INTERAKTIVT SAMSPIL MED HINANDEN BL.A. MED HENBLIK PÅ AT SKABE OG VIDEREUDVIKLE RESILIENS HOS SKOLEELEVER. FOLKESKOLEREFORMEN OPPRIORITERER NETOP DEN ÅBNE SKOLE, HVOR SKOLE, HJEM OG NÆRMILJØ I LANGT HØJERE GRAD END TIDLIGERE TRÆKKER PÅ HINANDENS FORUDSÆTNINGER, MULIGHEDER OG POTENTIALER. HER VIL FOKUS PÅ FREMME AF ELEVERS RESILIENS GIVE GOD MENING.

16 Processen i projektet 16 KICK-OFF ARRANGEMENT VED SKOLEÅRETS BEGYNDELSE SKOLEN ANVENDER MÅLEREDSKABET FOR HENHOLDSVIS ELEVER OG MEDARBEJDERE MV. SNAREST EFTER KICK-OFF DAGEN DER GENNEMFØRES KLASSESAMTALER SNAREST DEREFTER LÆRINGSTEAMS UDARBEJDER MED BIDRAG FRA OG AKTIV INVOLVERING AF ELEVERNE EN HANDLEPLAN, DER VIRKER RESTEN AF SKOLEÅRET EFTERMÅLING AF RESILIENSEN I KLASSEN I FORSOMMEREN DER GØRES STATUS VED SKOLEÅRETS AFSLUTNING

17 MÅLEREDSKABET 17 MÅLEREDSKABET BESTÅR AF TRE DELE: ELEVSKEMA LÆRER/PÆDAGOG-SKEMA KLASSESAMTALE

18 Måleredskabet den sociale resiliens 12 temaer 18 Tillid at stole på sig selv og andre Mening at skabe individuel og fælles mening Retfærdighed at behandle hinanden på en fair måde Selvstændighed at kunne sætte mål for sig selv og for klassen sammen med de andre elever Medbestemmelse at deles om beslutninger og ansvar Samarbejde at deltage aktivt og sammen i løsning af opgaver Fællesskab at trives med at være sammen Livsglæde - at tro på at kunne lykkes Rettigheder at respektere og anerkende hinanden Omsorg at være tryg og tage hensyn Lokalsamfundet samspillet med skolens nærområde Hjemmet hjemmemiljøet og relationen skole og hjem

19 Måleredskabet den sociale resiliens 12 temaer 19 Tillid at stole på sig selv og andre Mening at skabe individuel og fælles mening Retfærdighed at behandle hinanden på en fair måde Selvstændighed at kunne sætte mål for sig selv og for klassen sammen med de andre elever Medbestemmelse at deles om beslutninger og ansvar Samarbejde at deltage aktivt og sammen i løsning af opgaver Fællesskab at trives med at være sammen Livsglæde - at tro på at kunne lykkes Rettigheder at respektere og anerkende hinanden Omsorg at være tryg og tage hensyn Lokalsamfundet samspillet med skolens nærområde Hjemmet hjemmemiljøet og relationen skole og hjem

20 Tillid som eksempel 20

21 Klassesamtale om resiliens

22 Det vigtigste i klassen er, at: 1 vi kan stole på hinanden 2 det giver mening at være her 3 alle behandles lige godt 4 kunne gøre ting bedre, hvis der er brug for det 5 være med til at bestemme 6 samarbejde med hinanden 7 have lyst til at hjælpe hinanden 8 være glad 9 vores rettigheder og grænser respekteres 10 have venner 11 lokalsamfundet inddrages i undervisningen 12 vores forældre interesserer sig for skolen

23 I: Tillid som eksempel Hvordan kan I selv sørge for, at alle i klassen kan stole på hinanden? Hvordan kan jeres lærere og pædagoger hjælpe til med at skabe tillid i klassen?

24 HANDLEPLANSARBEJDET 24 HANDLER OM AT ARBEJDE FOKUSERET, SYSTEMATISK OG MÅLRETTET MED ET ELLER FLERE UDVALGTE TEMAER, DER HAR FREMME AF RESILIENS HOS ELEVERNE OG KLASSEN SOM PEJLEMÆRKE UDVÆLGELSE AF TEMA(-ER) BESTEMMES AF SKOLEN SELV UD FRA ELEVINDDRAGELSE, UDVIKLINGSBEHOV OG ANDRE TILTAG

25 25

26 Og vigtigt at inddrage elevernes perspektiv 1 vi kan stole på hinanden 2 det giver mening at være her 3 alle behandles lige godt 4 kunne gøre ting bedre, hvis der er brug for det 5 være med til at bestemme 6 samarbejde med hinanden 7 have lyst til at hjælpe hinanden 8 være glad 9 vores rettigheder og grænser respekteres 10 have venner 11 lokalsamfundet inddrages i undervisningen 12 vores forældre interesserer sig for skolen

27 Kvalitetsparametre for resiliens 27

28 Kvalitetsparametre for resiliens 28

29 Kvalitetsparametre for resiliens 29

30 Kvalitetsparametre for resiliens 30

31 Landsdækkende undersøgelse med deltagelse af ca elever 31 "vi ser en mangedobling af andelen med høj trivsel blandt elever med stærk fællesskabsoplevelse sammenlignet med elever med svag fællesskabsoplevelse. Citater fra rapporten: Fællesskaber og trivsel i skolen 5. sept DCUM, AU, SDU, Metropol

32 Landsdækkende undersøgelse med deltagelse af ca elever 32 De elever, som både oplever stærke elevfællesskaber og elev-lærer-fællesskaber har i særklasse høj trivsel, mens elever som både oplever en lav grad af elevfællesskab og en lav grad af fællesskab med lærerne er tilbøjelige til at mistrives. Citat fra rapporten: Fællesskaber og trivsel i skolen 5. sept DCUM, AU, SDU, Metropol

33 Tabel fra samme rapport/elev-elev-fælleskab 33

34 Tabel fra samme rapport/elev-lærer-fællesskab 34

35 Effekt af arbejdet med social resiliens/elever Tillid Jeg stoler på de andre elever i klassen Jeg stoler på lærerne Jeg tør sige min mening i klassen Initialt 2,3 2,1 2,5 Finalt 2.6 2,8 2,5 Mening Det vi lærer i skolen er interessant Jeg synes det er interessant at høre de andres meninger i undervisningen Lærerne/pædagogerne er interesserede i at høre elevernes meninger Initialt 2,0 2,1 2,4 Finalt 2,2 2,7 2,9

36 Effekt af arbejdet med social resiliens/elever Jeg bliver behandlet retfærdigt af de andre elever i klassen Jeg behandler andre elever i klassen retfærdigt Her på skolen behandler lærere/ pædagoger eleverne retfærdigt Initialt 2,4 2,1 2,6 Finalt 2,7 2,9 2,9 Retfærdighed Selvstændighed Jeg ved hvor jeg skal hen hvis jeg selv eller en anden behandles dårligt I vores klasse kan vi finde ud af at være gode kammerater Vi er gode til at løse konflikter i klassen Initialt 2,5 2,2 2,3 Finalt 3,1 2,8 2,7

37 Effekt af arbejdet med social resiliens/elever Omsorg Hvis jeg har et problem så kan jeg trygt tale med nogen i klassen om det Hvis nogen i klassen har det svært, så hjælper vi andre ham/hende Her i klassen siger vi fra hvis nogen taler negativt om andre Initialt 2,7 2,5 2,6 Finalt 3,6 3,0 2,8 Livsglæde/ Optimisme Jeg har det godt i klassen Jeg tror, at min fremtid bliver god Lærerne/ pædagogerne er glade Initialt 2,7 2,0 2,6 Finalt 3,1 3,2 2,9

38 Effekt af arbejdet med social resiliens/lærere Tillid Eleverne i klassen stoler på hinanden Jeg stoler på eleverne i klassen På vores skole kan alle trygt give udtryk for deres meninger Initialt 2,7 2,3 2,2 Finalt 3,2 2,4 2,8 Mening Eleverne kan godt se meningen med at gå i skole Jeg lytter til elevernes forslag og ideer I lærerteamet lytter vi til hinandens meninger Initialt 1,9 2,2 2,7 Finalt 2,2 2,4 3,2

39 Social resiliens kan udvikles De elever, som både oplever stærke elevfællesskaber og elev-lærer-fællesskaber har i særklasse høj trivsel, mens elever som både oplever en lav grad af elevfællesskab og en lav grad af fællesskab med lærerne er tilbøjelige til at mistrives. 39 Vores projekt viser, at Social resiliens kan der gøres noget ved, hvis alle gør sig umage og gensidigt forpligter hinanden.

40 Læs mere - om udvikling af resiliensfremmende fællesskaber i: 40 Hans Månsson (2017): Udvikling af social resiliens i skolen. I: Kognition & Pædagogik, nr. 103, s eller via linket: staerke-sammen/rykke-sammen/

SPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS

SPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS SPØRGESKEMA TIL ELEVER OM RESILIENS BAGGRUND Skolen skal være et rart sted at være. Og klassen skal være et fællesskab, hvor alle elever kan lære noget og udvikle sig og hvor alle kan bidrage til at finde

Læs mere

Ledelse og udvikling af fælles grundfaglighed

Ledelse og udvikling af fælles grundfaglighed Ledelse og udvikling af fælles grundfaglighed 1 Begrundelse 2 Læring fælles grundfaglighed 3 Trivsel fælles grundfaglighed 4 Facilitering af fælles grundfaglig praksis 5 Professionskompetencer fælles 6

Læs mere

LÆS MERE OM RYKKE SAMMEN

LÆS MERE OM RYKKE SAMMEN LÆS MERE OM RYKKE SAMMEN RYKKE SAMMEN er en tilgang til, hvordan skolen kan arbejde målrettet og systematisk med at styrke social resiliens hos eleverne og i klassemiljøet. RYKKE SAMMEN angiver rammerne

Læs mere

RYKKE SAMMEN RYKKE SAMMEN - EN VEJLEDNING TIL SKOLER, DER VIL ARBEJDE MED AT STYRKE SOCIAL RESILIENS I KLASSEN PRINTES I A3 TVÆRFORMAT

RYKKE SAMMEN RYKKE SAMMEN - EN VEJLEDNING TIL SKOLER, DER VIL ARBEJDE MED AT STYRKE SOCIAL RESILIENS I KLASSEN PRINTES I A3 TVÆRFORMAT VEJLEDNING TIL SKOLER, DER VIL ARBEJDE MED AT STYRKE SOCIAL RESILIENS I KLASSEN BØRNS RETTIGHEDER 2 RYKKE SAMMEN - EN VEJLEDNING TIL SKOLER, DER VIL ARBEJDE MED AT STYRKE SOCIAL RESILIENS I KLASSEN RYKKE

Læs mere

Strategi for Folkeskole

Strategi for Folkeskole Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3

Læs mere

Inklusion på Skibet Skole

Inklusion på Skibet Skole Inklusion på Skibet Skole Definition Inklusion er, at man sammen kan leve forskelligt i verden og ikke i forskellige verdener. Arbejdet og processen er allerede i fuld gang Inklusionsaften for forældre

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune Byrådet, forår 2017 1 Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år

Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet

Læs mere

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev

Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen

Læs mere

Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel

Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategi for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Strategiens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Strategi for alle børn og unges læring,

Læs mere

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk

Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år. Byrådet, forår syddjurs.dk Sammen om læring og trivsel for alle børn og unge mellem 0 og 18 år Byrådet, forår 2017 syddjurs.dk Sammen løfter vi læring og trivsel Forord I Syddjurs Kommune er vores mål, at alle børn og unge lærer

Læs mere

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud

Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig

Læs mere

Det bæredygtige lærerteam. Konferencen: Folkeskolereformen nye muligheder Nyborg Strand d. 23. april, 2014

Det bæredygtige lærerteam. Konferencen: Folkeskolereformen nye muligheder Nyborg Strand d. 23. april, 2014 Det bæredygtige lærerteam Konferencen: Folkeskolereformen nye muligheder Nyborg Strand d. 23. april, 2014 Hans Månsson, partner Center for Social Bæredygtighed 1 Tre grundbegreber Bæredygtig pædagogik

Læs mere

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger

Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde

Læs mere

Bæredygtig pædagogik og resiliente læringsmiljøer

Bæredygtig pædagogik og resiliente læringsmiljøer Bæredygtig pædagogik og resiliente læringsmiljøer Sted: Hotel Nyborg Strand Tid: 22. maj, 2014 Hans Månsson, partner Center for Social Bæredygtighed 1 To beslægtede begreber Social bæredygtighed Resiliens

Læs mere

Børn og Unge i Furesø Kommune

Børn og Unge i Furesø Kommune Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø

Læs mere

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune

Dagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den

Læs mere

Oplæg til debat. Bæredygtig pædagogik i et organisatorisk og ledelsesmæssigt perspektiv 03/09/13. 1. Den politiske udfordring

Oplæg til debat. Bæredygtig pædagogik i et organisatorisk og ledelsesmæssigt perspektiv 03/09/13. 1. Den politiske udfordring Bæredygtig pædagogik i et organisatorisk og ledelsesmæssigt perspektiv Oplæg til debat 1. Den politiske udfordring 2. Er bæredygtig pædagogik svaret? 3. Fokusering alles ansvar samlet strategi 4. Paradigmeskifte?

Læs mere

Ny drejebog for indskolingen. Peter Mikkelsen og Dorrit Christensen. CESOB

Ny drejebog for indskolingen. Peter Mikkelsen og Dorrit Christensen. CESOB Ny drejebog for indskolingen Peter Mikkelsen og Dorrit Christensen. CESOB Målet med projekt Den Røde Tråd 1. At udvikle et fælles fagligt fundament for resiliens fremmende læringsmiljøer 2. At det fælles

Læs mere

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende

Pædagogisk profil. for Myrens Fritidstilbud. Mål og indholdsbeskrivelse. Fritidstilbuddet skal skabe en mere sammenhængende Mål og indholdsbeskrivelse Det betyder i Myren. I samarbejde med skolen bruger vi her LP-modellen. Her vægtes relationen mellem barn-barn og barn-voksen. Derfor er det vigtigt at vi med vores forskelligheder,

Læs mere

Børne- og Ungepolitik i Rudersdal

Børne- og Ungepolitik i Rudersdal Børne- og Ungepolitik i Rudersdal 1. juni 2015 Sekretariatet Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år - i Rudersdal Kommune, og det supplerer lovbestemmelser,

Læs mere

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015

Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset

Læs mere

Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel

Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod Sammen løfter vi læring og trivsel Lærings- og trivselspolitik i Syddjurs Kommune frem mod 2021 Sammen løfter vi læring og trivsel 1 Forord I Syddjurs Kommune understøtter vi, at alle børn og unge trives og lærer så meget, som de kan. Vi

Læs mere

Årsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school

Årsplan for SFO 2015-2016. Ahi International school Årsplan for SFO 2015-2016 Ahi International school Formål Som udgangspunkt sætter vi fokus på nogle vigtige pædagogiske principper i vores pædagogiske praksis. Vores målsætninger er: Det unikke barn a)

Læs mere

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015

Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner

Læs mere

Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel

Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Vision for alle børn og unges læring, udvikling og trivsel Visionens tre kerneområder Læring Udvikling Trivsel Børn og unges alsidige og personlige udvikling Vision for alle børn og unges læring, udvikling

Læs mere

Høringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014

Høringsmateriale. Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 Høringsmateriale Den sammenhængende børne- og ungepolitik 2014 FORORD Fællesskabets børn morgendagens samfund Jeg er meget stolt af, at kunne præsentere Struer Kommunes sammenhængende børne- og ungepolitik,

Læs mere

Principper for trivsel

Principper for trivsel Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,

Læs mere

Børnehavens værdigrundlag og metoder

Børnehavens værdigrundlag og metoder Børnehavens værdigrundlag og metoder Det grundlæggende for os og basis i vores daglige pædagogiske arbejde, er at give børnene tryghed, omsorg og at være nærværende voksne. Vi prøver at skabe et trygt

Læs mere

I ALT, HVAD VI GØR MED BØRNENE OG DE UNGE, TAGER VI AFSÆT I

I ALT, HVAD VI GØR MED BØRNENE OG DE UNGE, TAGER VI AFSÆT I I ALT, HVAD VI GØR MED BØRNENE OG DE UNGE, TAGER VI AFSÆT I TIDLIG, RETTIDIG INDSATS OG FOREBYGGELSE HELHEDSSYN PÅ BØRNENE OG DE UNGE VIDENSBASERET UDVIKLING AF VORES PRAKSIS SAMSKABELSE MED OG FOR BØRNENE

Læs mere

Glamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være:

Glamsbjergskolen sammen om at lære. Det betyder, at vi vil være: Glamsbjergskolen sammen om at lære Med udgangspunkt i folkeskoleloven og de overordnede visioner der gælder for Assens Kommune ønsker vi at give vores elever de bedst mulige forudsætninger for at klare

Læs mere

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING...

INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... Indholdsfortegnelse INDHOLDSFORTEGNELSE... 2 DIALOG FORPLIGTENDE FÆLLESSKAB ØJE FOR DEN ENKELTE... 3 FORUDSÆTNINGER OG MÅL... 3 DEFINITION AF MOBNING... 3 HVAD GØR VI FOR AT FOREBYGGE MOBNING... 3 LÆRERNES

Læs mere

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger

Strategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,

Læs mere

Greve Kommunes skolepolitik

Greve Kommunes skolepolitik Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken

Læs mere

Input til Lys i øjnene fra Nørrehus Børnehave

Input til Lys i øjnene fra Nørrehus Børnehave Input til Lys i øjnene fra Nørrehus Børnehave Lys i øjnene er bygget op omkring en række overordnede temaer. På baggrund af temaerne opstilles de konkrete indsatser, som vi i Viborg Kommune vil arbejde

Læs mere

Fælles - om en god skolestart

Fælles - om en god skolestart Fælles - om en god skolestart 1 Indledning Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Der ud over henvender pjecen sig også til

Læs mere

Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017

Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på

Læs mere

Guide til arbejdet med pejlemærket om forældrepartnerskab/ forældresamarbejde

Guide til arbejdet med pejlemærket om forældrepartnerskab/ forældresamarbejde Guide til arbejdet med pejlemærket om forældrepartnerskab/ forældresamarbejde KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Kære ledere og personale I 2012 arbejdede det pædagogiske kvalitetsudvalg

Læs mere

Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017

Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Frederikssund Kommunes Børne- og Ungepolitik 2013-2017 Forord Med denne Børne- og Ungepolitik 2013-2017 ønsker vi at beskrive rammerne for det gode børne- og ungeliv i Frederikssund Kommune de kommende

Læs mere

Regnskab 2011 og Budget 2013. 18. april 2012

Regnskab 2011 og Budget 2013. 18. april 2012 Regnskab 2011 og Budget 2013 Udvalgsmøde 18. april 2012 Resume fra 21/3: Regnskab 2011 for effektmål Det overordnede billede Forældresamarbejde Tegn: Forældrenes tilfredshed med det generelle samarbejde

Læs mere

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole

Antimobbestrategi. Skovvejens Skole Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og

Læs mere

Faglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015

Faglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015 Faglig ledelse Opsamling på vidensrejse til Ontario, Canada D.11. april - 18. april 2015 Baggrund for projekt: Faglig Ledelse og vidensrejsen til Ontario, Canada I forbindelse med implementering af Folkeskolereformen

Læs mere

Ny Nordisk Skole-institution.

Ny Nordisk Skole-institution. Ny Nordisk Skole-institution. 1. GRUNDOPLYSNINGER OM ANSØGER: 2. MOTIVATION OG TILGANG TIL FORANDRINGSPROCESSEN: Hvorfor vil I være Ny Nordisk Skole-institution og hvordan vil I skabe forandringen? Vi

Læs mere

Forord. og fritidstilbud.

Forord. og fritidstilbud. 0-17 år Forord Roskilde Kommunes børn og unge skal udvikle sig til at blive demokratiske medborgere med et kritisk og nysgerrigt blik på verden. De skal udvikle deres kreativitet og talenter og blive så

Læs mere

Esse modip estie. Den Sammenhængende. Børne- og Ungepolitik

Esse modip estie. Den Sammenhængende. Børne- og Ungepolitik Esse modip estie 1 Den Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Indhold 2 Indledning... 3 Mission... 4 Vision.... 5 Værdigrundlaget.... 6 Målgruppe.... 9 Principper...11 Vedtaget af Børne- og Ungeudvalget

Læs mere

Imaks repræsentantskabsmøde april 2015 Naalakkersuisoq Nivi Olsens tale til IMAK s repræsentantskab

Imaks repræsentantskabsmøde april 2015 Naalakkersuisoq Nivi Olsens tale til IMAK s repræsentantskab Imaks repræsentantskabsmøde april 2015 Naalakkersuisoq Nivi Olsens tale til IMAK s repræsentantskab Kære formand, bestyrelse og repræsentantskab: Mange tak for indbydelsen På vegne af Naalakkersuisut vil

Læs mere

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune

- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert

Læs mere

Hvordan bestiller man en Temapakke? Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune

Hvordan bestiller man en Temapakke? Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune Hvordan bestiller man en Temapakke? Bestilling af temapakker sker ved henvendelse til PPR mail: pprgreve@greve.dk, eller på telefon 43 97 84 44. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Hvor kan man få yderligere

Læs mere

Skolens årsplan for trivsel, sundhed og kriminalitetsforebyggelse

Skolens årsplan for trivsel, sundhed og kriminalitetsforebyggelse Skolens årsplan for trivsel, sundhed og kriminalitetsforebyggelse Ramme for skolernes arbejde med trivselsfremmende læringsprocesser Børn og Unge 2015 Fredericia Kommune Forord Kære ledere og pædagogisk

Læs mere

Politik for udviklende fællesskaber

Politik for udviklende fællesskaber Politik for udviklende fællesskaber - Inklusionspolitik for området 0-18 år i Billund kommune Hvilke værdier er inklusionspolitikken baseret på? Inddragelse Ejerskab Kvalitet Sammenhæng Dialog Værdisæt:

Læs mere

Alle børn og unge har ret til et godt liv

Alle børn og unge har ret til et godt liv NOTAT Dato: 28. maj 2013 Sags nr.: 330-2012-6687 Vedr.: Høringsoplæg til ny børne- og ungepolitik Alle børn og unge har ret til et godt liv Indledning Vi ønsker, at alle vores børn og unge i Slagelse Kommune

Læs mere

FÆLLES OM EN GOD SKOLESTART

FÆLLES OM EN GOD SKOLESTART FÆLLES OM EN GOD SKOLESTART FÆLLES OM EN GOD START 3 INDLEDNING Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Derudover henvender

Læs mere

Dansk Trivselsforum 2017

Dansk Trivselsforum 2017 7. september 2017, Odeon, Odense Dansk Trivselsforum 2017 Fællesskaber og trivsel blandt skoleelever Fællesskaber og trivsel blandt skoleelever Program 09.00-09.30 Ankomst og morgenmad Grundskolen er et

Læs mere

Skolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik

Skolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den

Læs mere

God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Møde i KL den 19. marts 2009

God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud. Møde i KL den 19. marts 2009 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Møde i KL den 19. marts 2009 Hvem er vi? Hvem er vi Baggrund Høje dækningsgrader 5-10% har behov for særlig støtte Børnemiljøvurderinger Sprogvurderinger Dagtilbudslovens

Læs mere

Forventningsbrev for Vanløse Privatskole

Forventningsbrev for Vanløse Privatskole Forventningsbrev for Vanløse Privatskole Skolens grundholdninger Vanløse Privatskole er en mindre, lokal skole med et overskueligt skolemiljø. Skolens og skolefritidsordningens pædagogiske virksomhed bygger

Læs mere

Politik for inkluderende læringsmiljøer

Politik for inkluderende læringsmiljøer Politik for inkluderende læringsmiljøer Kommunalbestyrelsen den 24. november 2011 Politik for inkluderende læringsmiljøer 1. Indledning: Inklusion kan anskues både ud fra en pædagogisk og en økonomisk

Læs mere

Plan T inviterer til overleveringsmødet og mødet afholdes på elevens skole umiddelbart efter Plan T- opholdet.

Plan T inviterer til overleveringsmødet og mødet afholdes på elevens skole umiddelbart efter Plan T- opholdet. Overleveringsmøde Vi oplever at elever, der har været på Plan T, kan have svært ved at vende hjem og bl.a. holde fast i gode læringsvaner, fortsætte arbejdet med nye læsestrategier, implementere it-redskaber

Læs mere

Rammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen.

Rammer og proces i Børnehusene Hos os kommer værdierne til udtryk i forhold til børnene, kollegerne, samarbejdspartnere, forældrene og ledelsen. 1 Værdibaseret ledelse gør det muligt for alle i organisationen at navigere efter fælles værdier i en i øvrigt omskiftelig verden. Gennem de fælles værdier bliver både ledere og medarbejdere i stand til

Læs mere

2015-2019. Sprog- og Læsestrategi

2015-2019. Sprog- og Læsestrategi 2015-2019 Sprog- og Læsestrategi Strategien omfatter tale, sprog og skriftsproget (både læsning og skrivning). Forord For at kunne tage aktivt del i livet har vi brug for sproglige kompetencer. Det drejer

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Børne- og Ungepolitik 1 Børne- og Ungepolitikken er det fælles grundlag for alt arbejde med børn og unge fra 0 til 18 år i Rudersdal Kommune, og den supplerer lovbestemmelser, delpolitikker og strategier

Læs mere

Ringkøbing-Skjern Kommunes antimobbestrategi

Ringkøbing-Skjern Kommunes antimobbestrategi Ringkøbing-Skjern Kommunes antimobbestrategi Antimobbestrategien gælder for alle folkeskoler i kommunen, som ikke inden skoleårets begyndelse august 2017 har fastsat en antimobbestrategi og gælder, indtil

Læs mere

Dialogbaseret aftalestyring Vesthimmerlands Kommune. Aftale mellem Dagplejen og Børne- & skoleudvalget

Dialogbaseret aftalestyring Vesthimmerlands Kommune. Aftale mellem Dagplejen og Børne- & skoleudvalget Dialogbaseret aftalestyring Vesthimmerlands Kommune Aftale mellem Dagplejen og Børne- & skoleudvalget 2011-2012 1 1. Formål Formålet med dialogbaseret aftalestyring i Vesthimmerlands Kommune er : At udvikle

Læs mere

Strategier i Børn og Unge

Strategier i Børn og Unge Strategier i Børn og Unge Børn og Unge arbejder med strategier for at give ramme og retning, fordi vi tror på, at de bedste løsninger på hverdagens udfordringer bliver fundet, ved at ledere og medarbejdere

Læs mere

Handleplan for den sammenhængende børnepolitik

Handleplan for den sammenhængende børnepolitik Handleplan for den sammenhængende børnepolitik Indledning Alle børn og unge i Glostup skal have mulighed for at blive i stand til at mestre deres liv og udfolde deres potentialer. Med den sammenhængende

Læs mere

Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO.

Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO. Det pædagogiske arbejdsgrundlag for Strandskolens SFO. Arbejdsgrundlaget består af fem afsnit: Indledning, Leg og venskaber, Indflydelse, rammer og regler, Medarbejdernes betydning/rolle og Forældresamarbejde

Læs mere

Politik for mad, måltider og bevægelse

Politik for mad, måltider og bevægelse Politik for mad, måltider og bevægelse Politik for mad, måltider og bevægelse 2013-2016 Forord Gladsaxe Byråd har vedtaget en revideret Politik for mad, måltider og bevægelse for børn og unge i Gladsaxe

Læs mere

Kerteminde Byskoles trivselspolitik

Kerteminde Byskoles trivselspolitik Kerteminde Byskoles trivselspolitik 1. Baggrund Kerteminde Byskoles trivselspolitik bygger på folkeskoleloven og loven om undervisningsmiljø samt Kerteminde Kommunes Børne-og ungepolitik. Folkeskoleloven:

Læs mere

Børne- og læringssyn i Allerød Kommune

Børne- og læringssyn i Allerød Kommune Børne- og læringssyn i Allerød Kommune April 2017 1 ALLERØD KOMMUNES FÆLLES BØRNE- OG LÆRINGSSYN I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med

Læs mere

Ny Børne- og ungepolitik Beskrivelse af temaer Vær med til at forme børn og unges hverdag!

Ny Børne- og ungepolitik Beskrivelse af temaer Vær med til at forme børn og unges hverdag! Ny Børne- og ungepolitik Beskrivelse af temaer Vær med til at forme børn og unges hverdag! Ringsted kommune skal have ny Børne- og ungepolitik. Den nuværende politik er fra 2007 og skal derfor revideres.

Læs mere

Indledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler.

Indledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler. Skolepolitik Indhold Indledning... 3 Vores Vision... 5 En anerkendende skole... 6 Temaer i skolepolitikken... 8 Faglighed og inklusion... 9 Læringsmiljø og fællesskab... 11 Samarbejde.... 14 Ledelse...

Læs mere

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan

Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Et godt sted at være Et godt sted at lære for alle Skolen arbejder til stadighed på, at styrke hvert barns selvtillid, samarbejdsevne og mellemmenneskelige forståelse.

Læs mere

Værdigrundlag for Korsager Skole og Frithuset

Værdigrundlag for Korsager Skole og Frithuset Værdigrundlag for Korsager Skole og Frithuset Hos os er det værdifuldt at opleve: Ligeværd og dialog Arbejdsglæde Samarbejde Tillid Succes Engagement Hvor ser vi værdierne! Ligeværd og dialog oplever vi,

Læs mere

10 principper for forældresamarbejde. - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber

10 principper for forældresamarbejde. - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber 10 principper for forældresamarbejde - et dialogværktøj til at styrke forældresamarbejdet i daginstitutioner, skoler, SFO er og klubber 2 Fælles om et stærkere forældresamarbejde 10 principper for forældresamarbejdet

Læs mere

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.

Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.

Læs mere

Brande, 2012 november

Brande, 2012 november Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende

Læs mere

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området

Dagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...

Læs mere

Inklusionspolitik på Nordfyn

Inklusionspolitik på Nordfyn Inklusionspolitik på Nordfyn Evalueret 2015 Oprettet den 6. april 2016 Dokument nr. 480-2016-108394 Sags nr. 480-2016-14317 Indhold Indledning og baggrund... 2 Visionen for inklusion på Nordfyn... 3 Nordfyns

Læs mere

SKOLEREFORMEN OG TRIVSEL

SKOLEREFORMEN OG TRIVSEL SKOLEREFORMEN OG TRIVSEL Oplæg på workshop 19. august 2014 Forskning i skole i forandring Karen Wistoft Professor, institut for Læring, Grønlands Universitet Lektor, Institut for Uddannelse og pædagogik

Læs mere

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?

Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i

Læs mere

Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen

Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af

Læs mere

Professionel pædagogisk kommunikation - mellem medarbejder og barn

Professionel pædagogisk kommunikation - mellem medarbejder og barn STRATEGI FOR LÆRING OG UDVIKLING Professionel pædagogisk kommunikation - mellem medarbejder og barn Vi ønsker en løbende udvikling af vores daglige udviklingsproces, der sikrer, at den nye viden bliver

Læs mere

ENDRUPSKOLEN. Antimobbestrategiplan FREDENSBORG KOMMUNE

ENDRUPSKOLEN. Antimobbestrategiplan FREDENSBORG KOMMUNE ENDRUPSKOLEN Antimobbestrategiplan FREDENSBORG KOMMUNE Indhold Indledning Definition på mobning Skolens politik Målsætning Evaluering Handleplan til lærere til forebyggelse af mobning Forældreindsats til

Læs mere

Levendegørelse af. Pædagogisk grundlag for Selandia. i form af Den Gode Erhvervsskole

Levendegørelse af. Pædagogisk grundlag for Selandia. i form af Den Gode Erhvervsskole Levendegørelse af Pædagogisk grundlag for Selandia i form af Den Gode Erhvervsskole FKHA 02122014 FORKLARING - Dette materiale er udarbejdet af uddannelseslederne d. 1.12.2014 og er tænkt som et bidrag

Læs mere

Skolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016

Skolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 Skolepolitik Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 15. december 2016 National baggrund for Dragør Kommunes skolepolitik Vision Mål for Dragør skolevæsen Prioriteter for skolevæsenet Lokal sammenhængskraft

Læs mere

Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016

Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser. Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016 Rammebeskrivelse for SFO ernes arbejde med mål og indholdsbeskrivelser Center for Børn & Undervisning Faxe Kommune 2016 Formål Denne rammebeskrivelse skal ses som en vejledning til udarbejdelse af lokale

Læs mere

MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG

MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG MYRETUENS VÆRDIGRUNDLAG Grundsynspunkter i pædagogikken: Vi fokuserer på ressourcer og styrker i mennesket, hvilket giver kompetence udvikling for barnet. Vi styrker det enkelte barns selvfølelse, og dermed

Læs mere

Specialklasserne på Beder Skole

Specialklasserne på Beder Skole Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag

Læs mere

Mål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune

Mål- og indholdsbeskrivelse for. SFO Marievang Holmstrupvej Slagelse Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse 2012 2013 for SFO Marievang Holmstrupvej 3 4200 Slagelse Kommune 58500645 Sfomarievang@slagelse.dk Forord Skole og SFO er én virksomhed og indeholder en undervisningsdel og

Læs mere

Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området

Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området vl Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området 1 Forord Strategi for sprog- og skriftsprog på 0-16 års området tager udgangspunkt i Fredensborg Kommunes Børne- og Ungepolitik og indeholder fire

Læs mere

Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring

Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Notat 25. februar 2016 Udkast til politisk behandling af politisk ledelse og styring af læring Udviklingsstrategien Folkeskolereformen er udpeget som et af strategisporerne i Byrådets Udviklingsstrategi

Læs mere

Det fællesskab Dagtilbud Smedegården rettes mod - og dannes om, er professionelle og faglige forestillinger om, hvad der giver de bedste resultater!

Det fællesskab Dagtilbud Smedegården rettes mod - og dannes om, er professionelle og faglige forestillinger om, hvad der giver de bedste resultater! 1. Indledning Kære læser - velkommen til Dagtilbud Smedegårdens perspektivplan! Du har, gennem denne perspektivplan, mulighed for at få større indblik i og kendskab til Dagtilbud Smedegården! Alle dagtilbud

Læs mere

POLITISK PROCES 2013-2014 SKOLEPOLITIK OG KVALITETSRAPPORT

POLITISK PROCES 2013-2014 SKOLEPOLITIK OG KVALITETSRAPPORT POLITISK PROCES 2013-2014 SKOLEPOLITIK OG KVALITETSRAPPORT Fase 1 Temadrøftelse august Politiske pejlemærker i august KL-møde for kommunalpolitikere 16.august Politisk møde med skolebestyrelser Udvalget

Læs mere

FOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen

FOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund

Læs mere

Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet

Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev

Læs mere

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.

Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet

Læs mere

Den inkluderende skole. FFF følgegruppemøde 29. januar 2013

Den inkluderende skole. FFF følgegruppemøde 29. januar 2013 Den inkluderende skole FFF følgegruppemøde 29. januar 2013 Disposition Baggrund og værdier Forståelse af inklusion Et inkluderende læringsmiljø Forudsætninger kompetencer og viden En kompleks og fælles

Læs mere

Børne- og Ungepolitik

Børne- og Ungepolitik Børne- og Ungepolitik 2014-2017 Indledning Børne- og Ungepolitikken udtrykker kommunens grundlæggende tilgang til arbejdet med børn, unge og familier, uanset om der arbejdes på det generelle og forebyggende

Læs mere

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer

Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Sociale kompetencer Gimsing dagtilbud 2013 Pædagogiske læreplaner Social kompetence udvikles i fællesskaber og gennem relationer til, f.eks. i venskaber, grupper og kultur. I samspillet mellem relationer og social kompetence

Læs mere

Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune

Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Fælles børne- og læringssyn i Allerød Kommune Juni 2017 1 I Allerød Kommune arbejder vi ud fra et fælles børne- og læringssyn på hele 0-18 årsområdet. Vi ønsker med vores børne- og læringssyn at sætte

Læs mere