C-kommando, koreference og negative polaritetselementer i dansk

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "C-kommando, koreference og negative polaritetselementer i dansk"

Transkript

1 14. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog (MUDS 14) Nordisk, Institut for Æstetik & Kommunikation Aarhus Universitet, C-kommando, koreference og negative polaritetselementer i dansk Sten Vikner Engelsk, Institut for Æstetik & Kommunikation, Aarhus Universitet, 8000 Aarhus C sten.vikner@hum.au.dk Indhold 1. Indledning: Træer og felter C-kommando Koreference med referentielle udtryk og med pronominer Danske negative polaritetselementer Negative polaritetselementer er ikke idiomatiske vendinger Negative polaritetselementer kræver c-kommando NPI-verber Konklusion...18 Bibliografi...18 Resumé C-kommando (engelsk: c-command) er navnet på en relation mellem to konstituenter i en sætning: X c-kommanderer Y hvis og kun hvis Y er en del af søsterkonstituenten til X. Jeg vil vise eksempler fra to områder hvor c-kommando kan bruges i sprogbeskrivelsen: Koreference og negative polaritetselementer. Således er forskellen mellem (1)a og (1)b at han og John ikke kan referere til samme person i (1)a men godt i (1)b. Det er fordi han c-kommanderer John i (1)a men ikke i (1)b: (1) a. Han tror at John er rig b. John tror at han er rig Sagt på en anden måde er John en del af søsterkonstituenten til han i (1)a, men ikke i (1)b. Forskellen mellem (2)a og (2)b er at det negative polaritetselement noget som helst er muligt i (2)a, hvorimod det negative polaritetselement nogen som helst er umuligt i (2)b. Det er fordi det negative element ingen c-kommanderer noget som helst i (2)a, hvorimod det negative element ingenting ikke c-kommanderer nogen som helst i (2)b. (2) a. Ingen forstod noget som helst b. Nogen som helst forstod ingenting Sagt på en anden måde er det negative polaritetselement (noget som helst/nogen som helst) en del af søsterkonstituenten til det negative element (ingen/ingenting) i (2)a, men ikke i (2)b. MUDS 14, Vikner, p. 1 af 18

2 1. Indledning: Træer og felter En grundlæggende forskel mellem forskellige tilgange til sætningsstruktur er forskellen mellem træ-analyser, som fx dem der anvendes bl.a. i generativ lingvistik, felt-analyser, som fx sætningsskemaerne i Diderichsen (1946, 1964) og mange andre, eller som den topologische Modell i Drach (1937) og mange andre. Forskellen er bl.a. i hvor høj grad de forskellige konstituenter i sætningen ses (3) a) som æsker inden i andre æsker eller b) som perler på en snor, den ene efter den anden. Det bør understreges at dette er ikke er et enten-eller spørgsmål, idet ingen analyser udelukkende kan bestå af konstituenter der kommer efter hinanden: Selv for Diderichsen (1946) eller for Drach (1937) står nogle konstituenter inden i andre konstituenter (fx er objektet en del af indholdsfeltet i analysen af dansk og en del af centralfeltet i analysen af tysk), og selv for den generative analyse følger nogle konstituenter efter andre (ellers ville træer kun indeholde mødre og døtre og ingen søstre). (4) datter af Y X søstre Z mor til DOMINANS X er mor til Y og Z, Y og Z er døtre af X, Y og Z er søstre. X dominerer Y og Z. Y står før Z. PRÆCEDENS Den generative træstruktur for dansk i (5)a svarer således til det (forenklede) sætningsskema som vist i (5)b for hovedsætninger og i (5)c for bisætninger. En forskel mellem en træstrukturen og sætningsskemaerne er at det i sætningsskemaerne, (5)b,c, ligger fast både hvor mange niveauer der er og hvilke konstituenter der kan optræde på hvert niveau. Der er tre niveauer, sætning felter pladser, og den eneste mulige "søster" til et felt er et andet felt, ligesom den eneste mulige "søster" til en plads er en anden plads. I træstrukturen, (5)a, kan en kerne (X ) derimod godt være søster til en frase (= et syntagme = en XP). MUDS 14, Vikner, p. 2 af 18

3 En anden forskel er at træstrukturen i (5)a er baseret på konstituenter, og dermed understøttes af forskellige konstituenttests. I sætningsskemaerne i (5)b,c er dette nemlig ikke altid tilfældet, idet konstituenttests kan vise fx at en del af V kan danne en konstituent sammen med N, se fx. Vikner (1999:87) og Bjerre et al. (2008: ). (5) a. Spec Spec AdvP Spec PP Spec b. Fund. Nexusfelt Indholdsfelt F v n a V N A Nu har Peter igen poleret bilen med ståluld. c. Konj. felt Nexusfelt Indholdsfelt (F) k n a v V N A om Peter igen har poleret bilen med ståluld. Bemærk at forskellen mellem en træstruktur og de tilsvarende sætningskemaer IKKE bare er en notationsforskel. Træstrukturen i (5)a kan også formuleres som felter (repræsenteret som kantede paranteser), som i (6)a, og sætningsskemaet i (5)b kan også formuleres som en træstruktur, som i (6)b: (6) a. [ [ AdvP Nu] [ har] [ [ Peter] [ [ AdvP igen] [ [ [ poleret] [ bilen]] [ PP med ståluld]]]] b. Sætning Fundamentfelt Nexusfelt Indholdsfelt F Nu v har n Peter a igen V poleret N bilen A med ståluld MUDS 14, Vikner, p. 3 af 18

4 2. C-kommando (7) Dansk: a. Han tror [at John er rig] KOREFERENCE UMULIG (Han John) b. John tror [at han er rig] KOREFERENCE MULIG (8) Engelsk: a. He thinks [that John is rich] KOREFERENCE UMULIG b. John thinks [that he is rich] KOREFERENCE MULIG (9) Icelandsk: a. Hann heldur [að Jóhann sé ríkur] KOREFERENCE UMULIG b. Jóhann heldur [að hann sé ríkur] KOREFERENCE MULIG (10) Tysk: a. Er glaubt [dass Johann reich ist] KOREFERENCE UMULIG b. Johann glaubt [dass er reich ist] KOREFERENCE MULIG (11) Fransk: a. Il croit [que Jean est riche] KOREFERENCE UMULIG b. Jean croit [qu il est riche] KOREFERENCE MULIG (12) Walisisk: a. Mae o n gwybod [ bod Sion yn gyfoethog] KOREFERENCE UMULIG b. Mae Sion yn gwybod [ei fod o n gyfoethog] KOREFERENCE MULIG (13) Swahili: a. Yeye anafikiri [John ni tajiri] KOREFERENCE UMULIG b. John anafikiri [yeye ni tajiri] KOREFERENCE MULIG Sådanne eksempler anføres ofte som eksempler på en generel regel: (14) Et referentielt udtryk (John) må ikke følge efter et koreferentielt pronomen (han). Imidlertid kan det let vises, fx ved hjælp af (15), at denne formulering ikke er helt på rette spor: (15) Da. a. Uden at de vidste det, var Anne og Bo blevet fotograferet b. Uden at Anne og Bo vidste det, var de blevet fotograferet Både (15)a,b er mulige, både med og uden koreference mellem Anne og Bo og de. Dermed er (15)a et modeksempel til ovenstående formulering af universaliet, idet eksemplet viser at det er muligt for pronominet de at være koreferentielt med det efterfølgende referentielle udtryk Anne og Bo. Dette betyder ikke nødvendigvis at den foreslåede generelle regel er forkert, men kun at den relevante relation mellem et referentielt udtryk og et pronomen ikke er præcedens-relationen i (14). I stedet vil jeg argumentere for at at den relevante relation mellem et referentielt udtryk og et pronomen er mere kompliceret, som i (16): (16) Et referentielt udtryk må ikke være en del af søsterkonstituenten til et koreferentielt pronomen. Denne relation (at være en del af søsterkonstituenten til noget) er det den generative lingvistik kalder "C-kommando", og den kan som sagt bruges til at opstille forskellige generaliseringer både om koreference og om negative polaritetselementer. (Den kan også bruges i mange andre forbindelser, fx angående hvor refleksive og reciprokke pronominer kan anvendes -- som beskrevet bl.a. i Vikner 1985.) MUDS 14, Vikner, p. 4 af 18

5 (17) C-kommando: X c-kommanderer Y hvis og kun hvis a. alle konstituenter der indeholder X også indeholder Y, b. hverken X eller Y indeholder den anden. Med andre ord: Y er en del af søsterkonstituenten til X. eller Hvis man kan komme fra X til Y i træet by ved at klatre et trin op og derefter klatre nedad resten af vejen, så vil X c-kommandere Y. Re-formuleringen af reglen om koreference i (14) var som sagt (16), gentaget her: (18) Et referentielt udtryk må ikke være en del af søsterkonstituenten til et koreferentielt pronomen. hvilket nu fuldstændig svarer til (19) Et referentielt udtryk må ikke c-kommanderes af et koreferentielt pronomen. (= princip C i Chomskys såkaldte bindingsteori, Chomsky 1981:188.) (20) * fordi han 1 han 1 tror at John 1 c-kommando: et trin op, og så nedad resten af vejen John 1 er AdjP rig MUDS 14, Vikner, p. 5 af 18

6 3. Koreference med referentielle udtryk og med pronominer I (15), gentaget nedenfor som (21), er det hverken tilfældet at de c-kommanderer Anne og Bo, eller at Anne og Bo c-kommanderer de. (21) Da. a. Uden at de vidste det, var Anne og Bo blevet fotograferet b. Uden at Anne og Bo vidste det, var de blevet fotograferet I (21)/(22) er der mindst en konstituent der indeholder de uden også at indeholde Anne og Bo, fx den indlejrede sætning at de vidste det: (22) Da. P Uden PP P' at de 1 var 3 Anne og Bo 1 Spec vidste t 3 det t 3 blevet fotograferet MUDS 14, Vikner, p. 6 af 18

7 I (23) er der derimod ingen konstituenter der indeholder de uden også at indeholde Anne og Bo: (23) Da. *Jeg tror ikke... at de 1 Spec vidste at Anne og Bo 1 var blevet fotograferet Det vil sige at pronominet de c-kommanderer det referentielle udtryk Anne og Bo i (23), men ikke i (22), hvilket giver den korrekte forudsigelse at (23) er ugrammatisk (altså med koreferece mellem de og Bo), men at (22) ikke er ugrammatisk. MUDS 14, Vikner, p. 7 af 18

8 Tilsvarende er der i (24) mindst en konstituent der indeholder deres uden også at indeholde Anne og Bo, fx. 'en i -spec (= nominalfrasen i fundamentfeltet) deres tilladelse: (24) Da. P Uden PP P' D deres 1 D' var 3 NP N' N tilladelse Anne og Bo 1 t 3 t 3 blevet fotograferet I (25) er der derimod ingen konstituenter der indeholder deres uden også at indeholde Anne og Bo. (25) Da. *Jeg har ikke hørt om... D' D deres 1 NP N' N tilladelse PP P' P til at Anne og Bo 1 kunne fotograferes Det vil sige at pronominet deres c-kommanderer det referentielle udtryk Anne og Bo i (25), men ikke i (24), hvilket giver den korrekte forudsigelse at (25) er ugrammatisk (med koreference), men ikke (24). MUDS 14, Vikner, p. 8 af 18

9 En anden generalisering baseret på c-kommando er at et pronomen kun må c-kommanderes af en koreferentiel konstituent hvis denne konstituent ikke befinder sig i samme sætning. (= princip B i Chomskys bindingsteori, Chomsky 1981:188.) I (26) er Anne og Bo og dem i samme sætning, og Anne og Bo c-kommanderer dem. Forudsigelsen er derfor at (26) er ugrammatisk (med koreference). (26) Da. *Jeg tror ikke... at Anne og Bo 1 har fotograferet dem 1 I (27) er Anne og Bo og dem også i samme sætning, men her c-kommanderer Anne og Bo ikke dem. Forudsigelsen er derfor at (27) ikke er ugrammatisk (med koreference). (27) Da. Jeg tror ikke... at 2 D' D det N billede NP N' P af PP P' Anne og Bo 1 t 2 vil t 2 imponere dem 1 MUDS 14, Vikner, p. 9 af 18

10 I (28) c-kommanderer Anne og Bo faktisk de, men de to konstituenter ikke er en del af den samme sætning, idet de er en del af en sætning som Anne og Bo ikke er en del af. Forudsigelsen er derfor igen at (28) ikke er ugrammatisk (med koreference). (28) Da. Jeg tror ikke... at Anne og Bo 1 Spec vidste at de 1 var blevet fotograferet Sådanne generaliseringer, som ikke bare gælder for dansk, kan (såvidt jeg kan se) ikke formuleres inden for en analyse som den i Diderichsen (1946, 1964). I dette afsnit har jeg prøvet at vise at c-kommando-betingelsen for koreference fra afsnit 2 ovenfor er nødvendig for at redegøre for hele spektret af mulighederne for koreference i dansk, og at en ren lineær betingelse ikke vil resultere i de korrekte forudsigelser. MUDS 14, Vikner, p. 10 af 18

11 4. Danske negative polaritetselementer I (29) og (30) vises to lister med danske negative polaritetselementer ("NPIer", fra Negative Polarity Items). Listerne er resultatet af søgninger i den elektroniske version af NuDansk Ordbog (Appel et al. 2002) og på webstedet for Den danske ordbog (Hjorth & Kristensen ). De danske NPIer på den første liste, (29), kan anvendes i negative sætninger men også i fx spørgsmål, betingelssætninger, komparativer, superlativer,... : (29) a. Argumenter noget som helst skyggen af noget en brik / en bønne / en disse / en dyt / en døjt / en flyvende fis / et hak / et klap / et kuk / et kvidder / et kvæk / en lyd / en meter / et muk / en pind / et pip / en pløk / en skid / en snus / spor / en stavelse / et suk (kun penge) en hvid / en klink / en rød reje / en rød øre b. Adjektiver / Adverbier nævneværdig(t) synderlig(t) c. Stedsadverbialer nogen steder d. Tidsadverbialer endnu nogensinde tilnærmelsesvis(t) nogetsteds på noget tidspunkt e. Grads- og mængdesadverbialer i det hele taget på nogen måde i mindste måde så meget som... overhovedet f. Verber begribe behøve (med indlejret infinitiv, (50)) du forslå orke g. Hele er betænke sig på... kunne dy/nære sig for... bryde sig om noget kunne få noget ind i hovedet dy sig for... kunne holde til noget falde nogen ind at... kunne sige sig fri for noget finde hoved og hale på noget lade noget sidde på sig forlige sig med noget lade sig mærke med noget fortænke nogen i noget lide nød gøre sig begreb om noget se en hånd for sig have en anelse skulle nyde noget have en jordisk chance tilkomme nogen at... have noget at skulle have sagt tro sine egne øjne have skam i livet vokse på træerne kimse ad noget være at foragte MUDS 14, Vikner, p. 11 af 18

12 være helt appelsinfri være noget til hinder for... være med nogens gode vilje være på talefod være nogen ben i noget være rigtig klog / være vel forvaret være nogens afdeling være så dårligt/slemt være nogens kop te være til at bære være noget at rafle/tale om være til at blive klog på være noget galt i at... være tilfældet at... De danske NPIer på den anden liste, (30), kan ligeledes anvendes i negative sætninger, men de er ikke særlig gode i fx spørgsmål, betingelssætninger, komparativer, superlativer,... : (30) a. Argumenter en levende sjæl, skånsel b. Adjektiver det mindste det fjerneste ueffen c. Adverbier endsige ligefrem d. Verber forklejne (ikke så dårlig igen i ja/nej-spørgsmål) (ikke så dårlig igen i ja/nej-spørgsmål) heller (ikke så dårlig igen i ja/nej-spørgsmål) ænse e. Hele er give fem flade øre for noget lukke et øje give noget ved dørene løfte en finger have en trevl på kroppen skorte på noget have opfundet den dybe tallerken stikke op for bollemælk have opfundet det varme vand tro nogen over en dørtærskel have opfundet krudtet ville røre noget med en ildtang have tone i livet være bleg for at... koste alverden være en kostforagter/vårhare/årsunge krumme et hår på nogens hovede være en ørn til... kunne gøre en kat fortræd være lutter lagkage kunne døje/fordrage/greje/tage/ være mange sure sild værd snuppe/udstå noget være nogen beskåret lade sig sige noget to gange være tabt bag af en vogn lægge fingrene imellem være til at stå for lægge skjul på noget være ved sine fulde fem MUDS 14, Vikner, p. 12 af 18

13 5. Negative polaritetselementer er ikke idiomatiske vendinger Det adverbielle udtryk overhovedet / en. at all / ty. überhaupt er et negativt polaritetselement, idet det ser ud til at være afhængigt af tilstedeværelsen af en negation. Ved første blik kunne man derfor tro at det er et resultat af at overhovedet er en del af en idiomatisk vending ikke... overhovedet: (31) Da. a. * Tim forstår islandsk overhovedet. b. Tim forstår ikke islandsk overhovedet. En. c. * Tim understands Icelandic at all. d. Tim does not understand Icelandic at all. Ty. e. * Tim versteht überhaupt Isländisch. f. Tim versteht überhaupt nicht Isländisch. Dette ville imidlertid forudsige at følgende eksemper er umulige, fordi ikke mangler: (32) Da. a. * Nogle studerende på det her hold forstår islandsk overhovedet. b. Ingen studerende på det her hold forstår islandsk overhovedet. En. c. * Some students in this class understand Icelandic at all. d. No students in this class understand Icelandic at all. Ty. e. * Einige Studenten in diesem Seminar verstehen überhaupt Isländisch. f. Keine Studenten in diesem Seminar verstehen überhaupt Isländisch. (33) Da. a. * Tim forstår et af de baltiske sprog overhovedet. b. Tim forstår ingen af de baltiske sprog overhovedet. En. c. * Tim understands one one of the Baltic languages at all. d. Tim understands none one of the Baltic languages at all. Ty. e. * Tim versteht überhaupt eine von den baltischen Sprachen. f. Tim versteht überhaupt keine von den baltischen Sprachen. (34) Da. a. * Tim taler nogle gange tysk overhovedet. b. Tim taler aldrig tysk overhovedet. En. c. * Tim sometimes speaks German at all. d. Tim never speaks German at all. Ty. e. * Tim spricht überhaupt ab und zu Deutsch. f. Tim spricht überhaupt nie Deutsch. Hypotesen om NPIer som idiomatiske vendinger ville få det endnu sværere med eksempler der sleet ikke er negative, som fx ja/nej-spørgsmål. Her er overhovedet helt i orden uden ikke: (35) Da. a. Forstår Tim overhovedet islandsk? b. Forstår Tim overhovedet ikke islandsk? En. c. Does Tim understand Icelandic at all? d. Does Tim not understand Icelandic at all? Ty. e. Versteht Tim überhaupt Isländisch? f. Versteht Tim überhaupt nicht Isländisch? MUDS 14, Vikner, p. 13 af 18

14 6. Negative polaritetselementer kræver c-kommando I det følgende vil jeg vise at c-kommando, som illustreret i (17)-(20) i afsnit 2, udgør en central betingelse for negative polaritetselementer, og at man med en rent lineær betingelse ikke ville kunne opnå et tilsvarende resultat. Hypotesen jeg vil argumentere for, er altså følgende: (36) Et negativt polaritetselement skal c-kommanderes af en (negativ) operator. (se fx Fromkin 2000: 223, 404, men se også Hoeksema 2000 for problemer med en sådan analyse). Subjektspositionen c-kommanderer objektspositionen, men ikke omvendt. Derfor kan et negativt subjekt licensere et NPI-objekt, men et negativt objekt kan ikke licensere et NPI-subjekt: (37) Da. a.... idet ingen forstod noget som helst. b. *... idet nogen som helst forstod ingenting. En. c.... as no one understood anything. d. *... as anyone understood nothing. (38) ingen ingen forstod noget som helst c-kommando: et trin op, og så nedad resten af vejen noget som helst I (39) nedenfor har sætningsnegationen samme position i træstrukturen som alle andre sætningsadverbialer, jf. (5) ovenfor. (39) XP topik Disse konstituenter c-kommanderes ikke af negationen subjekt AdvP ikke Disse konstituenter c-kommanderes af negationen objekt Selve subjektspositionen (-spec) c-kommanderes ikke af en sætningsnegation, hvorimod det egentlige subjekts position i en der-konstruktion gør. MUDS 14, Vikner, p. 14 af 18

15 (40) Da. a. * Fordi nogen som helst ikke stod uden for døren,... b. Fordi der ikke stod nogen som helst uden for døren,... c. * Fordi der stod nogen som helst uden for døren,... En. d. * Because anybody wasn't standing outside the door,... e. Because there wasn't anybody standing outside the door,... f. * Because there was anybody standing outside the door,... Et negativt polaritetselement kan også licenseres af en negativ operator i en anden sætning, forudsat at der er c-kommando: (41) Da. a. * Fordi Tim troede at jeg nogensinde ville forstå det,... b. Fordi Tim ikke troede at jeg nogensinde ville forstå det,... c. * Fordi Tim nogensinde troede at jeg ikke ville forstå det,... En. d. * Because Tim thought that I would ever understand it,... e. Because Tim didn't think that I would ever understand it,... f. * Because Tim ever thought that I would not understand it,... Ty. g. * Weil Tim geglaubt hat, dass ich es jemals verstehen würde,... h. Weil Tim nie geglaubt hat, dass ich es jemals verstehen würde,... i. * Weil Tim jemals geglaubt hat, dass ich es nicht verstehen würde,... Et objekt i fundamentfeltet (-spec) c-kommanderes ikke af en sætningsnegation (og det at objektet "kommer fra" objektspositionen som faktisk c-kommanderes af sætningsnegationen, tæller altså ikke): (42) Da. a. Tim havde ikke mødt en levende sjæl. b. * En levende sjæl havde Tim ikke mødt. c. Ikke en levende sjæl havde Tim mødt. En. d. Tim had not met a living soul e. * A living soul Tim had not met f. Not a living soul had Tim met Ty. g. Tim hatte keine Menschenseele getroffen. h. * Eine Menschenseele hatte Tim nicht getroffen. i. Keine Menschenseele hatte Tim getroffen. Jeg vil nu prøve at vise at c-kommando-betingelsen er nødvendig, og at den ikke kan erstattes af en betingelse der blot forlanger rækkefølge. I det første sæt eksempler c-kommanderer den negative operator ingen det negative polaritetselement et ord samtidig med at ingen også står foran et ord: (43) a. Da. Tidligere forsøgte ingen at forstå et ord i timerne b. En. Earlier nobody tried to understand a word during the classes c. Ty. Früher hat niemand versucht im Unterricht ein Wort zu verstehen I det næste sæt eksempler står den negative operator ikke ligeledes foran det negative polaritetselement et ord, men ikke c-kommanderer ikke et ord, idet ikke er en del af en PP i fundamentfeltet (-spec). Ikke i (44)a-c er dermed en konstituentnegation og ikke en sætningsnegation. Hvis rækkefølge var tilstrækkelig som betingelse for NPI, burde (44)a-c være mulige: (44) a. Da. * [For ikke ret lang tid siden] forsøgte jeg at forstå et ord i timerne b. En. * [Not long ago] I tried to understand a word during the classes c. Ty. * [Vor nicht langer Zeit] habe ich versucht im Unterricht ein Wort zu verstehen MUDS 14, Vikner, p. 15 af 18

16 For god ordens skyld vil jeg gøre opmærksom på en faktor der komplicerer billedet. Der er forskel mellem (44) og (45), selvom begge indeholder en negation som en del af en PP i fundamentfeltet (spec): (45) a. Da. [På intet tidspunkt] forsøgte jeg at forstå et ord i timerne b. En. [At no point in time] did I try to understand a word during the classes c. Ty. [Zu keiner Zeit] habe ich versucht im Unterricht ein Wort zu verstehen I (45) er der (som i (43)) både c-kommando og rækkefølge, idet det her er hele PPen i fundamentfeltet (-spec) der tæller som en negation, og denne PP både c-kommanderer og står foran et ord. PPen i fundamentfeltet i (44) tæller derimod ikke som en negation. Dette kan vises uafhængigt af NPI ved hjælp af forskellige negationstests (og det understøttes af at der er inversion i den engelske (45)b, men ikke i (44)b): (46) a. Da. * [For ikke ret lang tid siden] forsøgte jeg at forstå forelæsningerne, og det gjorde du heller ikke. b. Da. [På intet tidspunkt] forsøgte jeg at forstå forelæsningerne, og det gjorde du heller ikke. Hvor PPen i fundamentfeltet (-spec) ikke negerer eksemplerne i (44)/(46)a (dvs. at ikke her er en konstituentnegation), negerer PPen i fundamentfeltet (-spec) eksemplerne i (45)/(46)b (dvs. at ikke her er en sætningsnegation). Dette afsnit har argumenteret for at et negativt polaritetselement skal c-kommanderes af en (negativ) operator. Det er altså ikke præcist nok at sige at fx nogen som helst kan forekomme (47)... i nægtende eller spørgende sætninger (Mikkelsen 1911:313) eller at fx nogen som helst kan forekomme (48)... sammen med nægtelse eller begrænsende udtryk (Hjorth & Kristensen ) fordi nogen som helst jo netop ikke kan være fx subjekt i en negativ sætning. Dette afsnit har dermed også vist noget af grunden til min uenighed i følgende citat: (49)... da træer ikke egner sig så godt til skopusfremstillinger (Falster Jakobsen, 2005:66) Se endvidere Vikner 2011 angående de endnu mere komplicerede forhold i forbindelse med negative polaritetselementer i fordi-sætninger. For mere detaljerede analyser af negation i dansk og andre sprog, også på basis af c-kommando, se Christensen (2005, fx pp. 28 & 38ff), og også Christensen (2008). MUDS 14, Vikner, p. 16 af 18

17 7. NPI-verber Til sidst vil jeg undersøge NPI-verber, fordi det kunne se ud til at c-kommando ikke er nødvendig her. Eksempler på NPI-verber er behøve og det tyske brauchen når de indlejrer en infinitiv, og det engelske need når det er et hjælpeverbum, dvs. når det indlejrer en infinitiv uden to, se (50). Hvis behøve/need/brauchen fx tager et objekt, er de ikke NPI-verber, se (51). (50) Da. a. Måske behøver Tim ikke læse de her bøger. b. * Måske behøver Tim læse de her bøger. En. c. Maybe Tim need not read these books. d. * Maybe Tim need read these books. Ty. e. Vielleicht braucht Tim diese Bücher nicht zu lesen. f. * Vielleicht braucht Tim diese Bücher zu lesen. (51) Da. a. Måske behøver Tim ikke de her bøger. b. Måske behøver Tim de her bøger. En. c. Maybe Tim does not need these books. d. Maybe Tim needs these books. Ty. e. Vielleicht braucht Tim diese Bücher nicht. f. Vielleicht braucht Tim diese Bücher. Selvom NPI-verberne i (50)a,c,e ikke c-kommanderes af sætningsnegationen, er de grammatiske! Alligevel kan det ikke være tilfældet at disse verber ikke kræver en negativ operator: (50)b,d,f er jo umulige. I stedet kræves det at NPI-verbernes basisposition c-kommanderes af en negativ operator. Altså skal et NPI-verbum c-kommanderes af en negativ operator før en eventuel flytning finder sted. En konstituentnegation inden i objektspositionen c-kommanderer ikke NPI-verbet (fordrage/stand/ abkönnen), ikke engang når dette verbum er i sin basisposition: (52) Da. a. * Tim kan fordrage [ikke vodka men whisky]. b. Tim kan lide [ikke vodka men whisky]. En. c. * Tim can stand [not vodka but whisky]. d. Tim can drink [not vodka but whisky]. Ty. e. * Tim kann [nicht Wodka sondern Whisky] ab. f. Tim kann [nicht Wodka sondern Whisky] trinken. Disse NPI-verbers basispositioner skal c-kommanderes af en negativ operator, fx sætningsnegationen: (53) Da. a. Tim kan ikke fordrage vodka. b. * Tim kan fordrage vodka.. En. c. Tim can't stand vodka. d. * Tim can stand vodka. Ty. e. Tim kann Wodka nicht ab. f. * Tim kann Wodka ab. Så selvom NPI-verber kunne se ud til at være modeksempler til den hypotese at negative polaritetselementer kræver c-kommando af en negativ operator, så er det alligevel ikke tilfældet. NPI-verber kræver også en negativ operator, men det denne skal c-kommandere, er ikke selve NPI-verbet, men i stedet dette NPI-verbums basisposition. MUDS 14, Vikner, p. 17 af 18

18 8. Konklusion Efter at have introduceret begrebet c-kommando og dets forudsætninger i afsni-2 prøvede jeg i afsnit 3 at vise at man ved at antage en c-kommando-betingelse for koreference kan redegøre for hele spektret af muligheder for koreference i dansk, og at en ren lineær betingelse ikke ville kunne gøre det samme. I afsnittene 4-7 prøvede jeg at vise hvorledes der også er brug for en c-kommando-betingelse i redegørelsen for negative polaritetselementer i dansk (og engelsk og tysk), selv for de lidt mere komplicerede tilfælde hvor det er hovedverbet selv der er et negativt polaritetselement. Bibliografi Appel, Vibeke, Christian Becker-Christensen og Susie Heede-Andersen (eds.): 2002, Politikens nudansk ordbog, Politikens Forlag, Copenhagen. Bjerre, Tavs, Eva Engels, Henrik Jørgensen & Sten Vikner: 2008, "Points of convergence between functional and formal approaches to syntactic analysis" in Working Papers in Scandinavian Syntax 82, < Chomsky, Noam: 1981, Lectures on Government and Binding, Foris, Dordrecht. Christensen, Ken Ramshøj 2005: Interfaces. Negation-Syntax-Brain. PhD-dissertation, University of Aarhus. < Christensen, Ken Ramshøj 2008: NEG-shift, Licensing, and Repair Strategies. In Studia Linguistica 62 (2), Diderichsen, Paul: 1946, Elementær Dansk Grammatik, Gyldendal, Copenhagen. 3rd edition 1962, Reprinted Diderichsen, Paul: 1964, "Sætningsleddene og deres stilling - tredive år efter" in Danica, Studier i dansk sprog til Aage Hansen 3. september Reprinted in Diderichsen (1966: ). Diderichsen, Paul: 1966, Helhed og Struktur, G.E.C. Gads Forlag, Copenhagen. Drach, Erich: 1937, Grundgedanken der deutschen Satzlehre, Diesterweg, Frankfurt am Main. Reprinted 1963, Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Falster Jakobsen, Lisbeth: 2005, "Valens, prædikation og realisationsmønstre" in Elisabeth Engberg-Pedersen, Michael Fortescue, Peter Harder, Lars Heltoft, Michael Herslund & Lisbeth Falster Jakobsen: Dansk Funktionel Lingvistik - en helhedsforståelse af forholdet mellem sprogstruktur, sprogbrug og kognition. Københavns Universitet / Handelshøjskolen i København / Roskilde Universitetscenter, pp < Fromkin, Victoria (ed.): 2000, Linguistics, An Introduction to Linguistic Theory, Blackwell, Oxford. Hjorth, Ebba & Kjeld Kristensen: , Den danske ordbog, vol. 1-6, Gyldendal, Copenhagen. < > Hoeksema, Jack: 2000, "Negative Polarity Items, Triggering, Scope and C-Command", in Laurence Horn & Yasuhiko Kato (eds.), Negation and Polarity - Syntactic and Semantic Perspectives, Oxford University Press, Oxford, pp Mikkelsen, Kristian: 1911, Dansk Ordföjningslære, Lehmann & Stage, Copenhagen. Reprinted 1975, Hans Reitzel, Copenhagen. Vikner, Sten: 1985, "Parameters of Binder and of Binding Category in Danish", Working Papers in Scandinavian Syntax 23. < Vikner, Sten: 1999, "Ledstillingen i dansk og government & binding" in Per Anker Jensen & Peter Skadhauge (eds.), Sætningsskemaet i generativ lingvistik, pp Institut for Erhvervssproglig Informatik og Kommunikation, Syddansk Universitet, Kolding. < Vikner, Sten: 2011, "Trees and Fields and Negative Polarity", Hermes - Journal of Language and Communication in Business 47, < > MUDS 14, Vikner, p. 18 af 18

C-kommando, koreference og negative polaritetselementer i dansk

C-kommando, koreference og negative polaritetselementer i dansk Vikner, Sten: 2013, C-kommando, koreference og negative polaritetselementer i dansk (Ccommand, coreference and negative polarity elements in Danish). Inger Schoonderbeek Hansen, Tina Thode Hougaard & Peter

Læs mere

Struktur skal der til - og søsterskab

Struktur skal der til - og søsterskab Indvielse af IÆK's forskningsprogrammer 11.04.2012 Struktur skal der til - og søsterskab Sten Vikner (med hjælp fra Ken Ramshøj Christensen) Institut for Æstetik og Kommunikation, Aarhus Universitet sten.vikner@hum.au.dk

Læs mere

Trees and fields and negative polarity

Trees and fields and negative polarity Aarhus School of Business, University of Aarhus, 28.01.2011 Conference to Mark the Retirement of Torben Thrane Trees and fields and negative polarity Sten Vikner Department of English, Institute of Language,

Læs mere

Dansk Funktionel Lingvistik - spredte og kritiske bemærkninger

Dansk Funktionel Lingvistik - spredte og kritiske bemærkninger Lingvistkredsen i København, 27.09.2005 Dansk Funktionel Lingvistik - spredte og kritiske bemærkninger Sten Vikner Afd. for Engelsk, Institut for Sprog, Litteratur og Kultur, Aarhus Universitet, 8000 Århus

Læs mere

En formel vs. en funktionel tilgang til dansk sætningsstruktur

En formel vs. en funktionel tilgang til dansk sætningsstruktur En formel vs. en funktionel tilgang til dansk sætningsstruktur STEN VIKNER & HENRIK JØRGENSEN pre-publication version of Vikner, Sten & Henrik Jørgensen. 2017. "En formel vs. en funktionel tilgang til

Læs mere

Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid?

Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid? Festseminar: Mikkelsens Dansk Ordföjningslære bliver 100 år Aarhus Universitet, 13.-14.10.2011 Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid? - om indlejrede infinitivsætninger Sten Vikner

Læs mere

Possessorens status inden for nominalgruppen

Possessorens status inden for nominalgruppen Grammatikseminar, 24.-26.10.2013 Ebeltoft Park Hotel / Aarhus Universitet Possessorens status inden for nominalgruppen Sten Vikner Sektion for Engelsk, Institut for Æstetik og Kommunikation, Aarhus Universitet,

Læs mere

Sætningsstruktur og idiomatiske vendinger

Sætningsstruktur og idiomatiske vendinger 193 Forfatteren er professor ved Institut for Kommunikation og Kultur, Engelsk, Aarhus Universitet e-mail: sten.vikner@cc.au.dk Sætningsstruktur og idiomatiske vendinger Som titlen siger, beskæftiger denne

Læs mere

Teoretisk og komparativ syntaks

Teoretisk og komparativ syntaks Teoretisk og komparativ syntaks Sten Vikner Kan teoretisk syntaks og komparativ syntaks overhovedet forbindes? Jeg vil her prøve at argumentere både for at det kan de, og for at begge områder vinder ved

Læs mere

Generativ lingvistik

Generativ lingvistik Generativ lingvistik Dansk Sprog 3 Sprogteori Københavns Universitet, 07.09.2015 Sten Vikner Afd. for Engelsk, Institut for Kommunikation & Kultur, Aarhus Universitet, 8000 Århus C sten.vikner@dac.au.dk

Læs mere

Intro to: Symposium on Syntactic Islands in Scandinavian and English

Intro to: Symposium on Syntactic Islands in Scandinavian and English Intro to: Symposium on Syntactic Islands in Scandinavian and English Ken Ramshøj Christensen Dept. of English, AU Symposium on Syntactic Islands in Scandinavian and English Aarhus University, June 11-12,

Læs mere

Dansk sætningsstruktur et generativt vs. et Diderichsen-perspektiv

Dansk sætningsstruktur et generativt vs. et Diderichsen-perspektiv Vikner, Sten: 2015, Dansk sætningsstruktur et generativt vs. et Diderichsen-perspektiv (Danish clause structure a generative vs. a Diderichsen-perspective). Inger Schoonderbeek Hansen & Tina Thode Hougaard

Læs mere

KA-TILVALG I DANSK SPROG

KA-TILVALG I DANSK SPROG 1 Saussure, Ferdinand de: Lingvistikkens objekt 1 Kilde: Strukturalisme: en antologi Rhodos, 1970 ISBN: 8774960091 2 Wille, Niels Erik: Tegnteoriens grundlæggere 16 Kilde: Fra tegn til tekst. En indføring

Læs mere

Modalverbernes infinitiv

Modalverbernes infinitiv Modalverbernes infinitiv eller Det er nødvendigt [å] kan ordentlig dansk Af Michael Herslund Selv om formanden og resten af Sprognævnet formodentlig uden videre kan skrive under på indholdet af denne artikels

Læs mere

gyldendal tysk grammatik

gyldendal tysk grammatik agnete bruun hansen elva stenestad i samarbejde med carl collin eriksen gyldendal tysk grammatik agnete bruun hansen elva stenestad i samarbejde med carl collin eriksen gyldendal tysk grammatik gyldendal

Læs mere

Possessorens status inden for nominalgruppen

Possessorens status inden for nominalgruppen 193 Possessorens status inden for nominalgruppen Sten Vikner 1. Nominalgruppen analyseret som en (og ikke som en ) I mange analyser, ikke bare Chomsky (1981: 154) og Radford (1988: 173-196), men også den

Læs mere

De to slags betingelser i det danske refleksivsystem - hvorfor det er svært både at skælde sig ud og at skille sig selv ud

De to slags betingelser i det danske refleksivsystem - hvorfor det er svært både at skælde sig ud og at skille sig selv ud 16. Møde om Udforskningen af Dansk Sprog (MUDS 16) Nordisk, Institut for Æstetik & Kommunikation Aarhus Universitet, 13.10.2016 De to slags betingelser i det danske refleksivsystem - hvorfor det er svært

Læs mere

Sproglige rettelser (udkast)

Sproglige rettelser (udkast) Sproglige rettelser (udkast) Nutids-r navnemåde e Jeg accepterer ikke at du vil provokere for at hovere. (prøv med prøver) Ene ende Marathonløbene var dårligt tilrettelagt Pigen kom løbende ud i indkørslen

Læs mere

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk Minigrammatik Oversigter fra Artikler (kendeord) 1 Artikler danner bestemte eller ubestemte former af substantiver (navneord). De viser også, hvilket køn et substantiv har, om det er ental eller flertal,

Læs mere

a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç

a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç z à Ä zä wxçá~tu a wäxçw z{xwxç yéüåxä à ÄztÇz à Ä fñüézä wxç Inden for sprogvidenskaben er der to tilgange der er fremherskende i dag, den formelle og den funktionelle. Begge tilgange har mange tilhængere

Læs mere

SPROGNOTER for mindrebemidlede

SPROGNOTER for mindrebemidlede AALBORG UNIVERSITET CENTER FOR LINGVISTIK HANS GÖTZSCHE SPROGNOTER for mindrebemidlede Emne: SPROG og TEKSTLIG FREMSTILLING version opd/prt 2011-09-07 Teori og eksempler: ORD OG SÆTNING BLIVER TIL TEKST

Læs mere

Test din viden om Adjektiver

Test din viden om Adjektiver Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Adjektiver 8 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 1 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din viden

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Kilde: URL: Sætningsled Argumenter vs modifikatorer Finn Sørensen P. Durst-Andersen og J. Nørgård-Sørensen (red.). Ny Forskning i Grammatik 2, 1995, s. 41-47

Læs mere

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til

Læs mere

22.s.e.trin.A 2017 Matt 18,23-35 Salmer: Det er sagt så klogt: Den som ikke kan tilgive andre, brænder den bro ned, som han

22.s.e.trin.A 2017 Matt 18,23-35 Salmer: Det er sagt så klogt: Den som ikke kan tilgive andre, brænder den bro ned, som han 22.s.e.trin.A 2017 Matt 18,23-35 Salmer: 753-523-522 885-845-598 Det er sagt så klogt: Den som ikke kan tilgive andre, brænder den bro ned, som han selv skal gå over. Det er rigtigt. Vi er klart afhængige

Læs mere

Sprog 3. Bind 1. 1 de Saussure, Ferdinand: "Uddrag af: CLG" 1 Kilde: Course in general linguistics Duckworth & Co., 1983 ISBN:

Sprog 3. Bind 1. 1 de Saussure, Ferdinand: Uddrag af: CLG 1 Kilde: Course in general linguistics Duckworth & Co., 1983 ISBN: Bind 1 1 de Saussure, Ferdinand: "Uddrag af: CLG" 1 Kilde: Course in general linguistics Duckworth & Co., 1983 ISBN: 0715616706 2 Hjelmslev, Louis: "Forbemærkninger" 26 Kilde: Sproget. En introduktion

Læs mere

Orientering om det engelske abstract i studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave

Orientering om det engelske abstract i studieretningsprojektet og den større skriftlige opgave Fra: http://www.emu.dk/gym/fag/en/uvm/sideomsrp.html (18/11 2009) November 2007, opdateret oktober 2009, lettere bearbejdet af JBR i november 2009 samt tilpasset til SSG s hjemmeside af MMI 2010 Orientering

Læs mere

Question Question Type % of Respondents Submitting. Details 1 Multiple Select 100% Details 2 Multiple Select 100% Details 3 Multiple Select 100%

Question Question Type % of Respondents Submitting. Details 1 Multiple Select 100% Details 2 Multiple Select 100% Details 3 Multiple Select 100% Survey Results Survey: Grammatikkursus 2002 Switch to: View by respondent 73 respondents took this survey Question Summary Question Question Type % of Submitting Details 1 Multiple Select 100% Details

Læs mere

Lille John. En måned med Johannesevangeliet

Lille John. En måned med Johannesevangeliet Lille John En måned med Johannesevangeliet Lille John stor forklaring Jeg mødte engang statsministeren i det lokale supermarked. Han gik sammen med en lille pige, som muligvis var hans datter eller barnebarn

Læs mere

My monster has four eyes

My monster has four eyes Ord og chunks læres i meningsfulde sprogbrugssituationer Birgit Henriksen & Jette von Holst-Pedersen Denne artikel beskæftiger sig med sprogs og dermed sprogfagenes grundsubstans: nemlig ord og chunks

Læs mere

Mediesyntaks. Om sætningskompleksitet og talesprog på DR og TV 2. Ph.d. afhandling Institut for Sprog og Kommunikation Center for Journalistik

Mediesyntaks. Om sætningskompleksitet og talesprog på DR og TV 2. Ph.d. afhandling Institut for Sprog og Kommunikation Center for Journalistik Mediesyntaks Om sætningskompleksitet og talesprog på DR og TV 2 Ph.d. afhandling Institut for Sprog og Kommunikation Center for Journalistik Vejleder: Peder Skyum Nielsen Jonas Nygaard Blom Institut for

Læs mere

Test din viden om Pronominer

Test din viden om Pronominer Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Pronominer 10 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 1 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din

Læs mere

Tysk grammatik som fjern- & selvstudium. En studiebog

Tysk grammatik som fjern- & selvstudium. En studiebog 1997, Annette Lorentsen Tysk grammatik som fjern- & selvstudium. En studiebog Publications of the Department of Languages and Intercultural Studies, Aalborg University, Vol. 20, 1997 ISBN 87-7307-594-9

Læs mere

Rikke Heimark Coaching

Rikke Heimark Coaching Find dit rette fokus Pixi E-bog Af Rikke Heimark, 2. februar 2017 For at tiltrække de rigtige ting i livet, hvad en det er mennesker, oplevelser, kontakter, muligheder osv, så er det alt afgørende at du

Læs mere

Om præpositionsstranding i dansk 1

Om præpositionsstranding i dansk 1 Vol. 3, No. 1, 2018 Abstract Om præpositionsstranding i dansk 1 Michael Nguyen Aarhus Universitet michnguyen@gmail.com Denne artikel handler om hvilke sætninger der er mulige og umulige, nærmere bestemt

Læs mere

SÆTNINGSNEGATION OG NEGATIVE OBJEKTER. ET KORPUSSTUDIE. Af Ken Ramshøj Christensen (SLK, Afd. For Engelsk, Aarhus Universitet)

SÆTNINGSNEGATION OG NEGATIVE OBJEKTER. ET KORPUSSTUDIE. Af Ken Ramshøj Christensen (SLK, Afd. For Engelsk, Aarhus Universitet) SÆTNINGSNEGATION OG NEGATIVE OBJEKTER. ET KORPUSSTUDIE. Af Ken Ramshøj Christensen (SLK, Afd. For Engelsk, Aarhus Universitet) 1 Forord I det følgende vil jeg først opridse ordstillingsfænomenerne der

Læs mere

GUIDE TIL BREVSKRIVNING

GUIDE TIL BREVSKRIVNING GUIDE TIL BREVSKRIVNING APPELBREVE Formålet med at skrive et appelbrev er at få modtageren til at overholde menneskerettighederne. Det er en god idé at lægge vægt på modtagerens forpligtelser over for

Læs mere

Spilstrategier. Indhold. Georg Mohr-Konkurrencen. 1 Vindermængde og tabermængde 2. 2 Kopier modpartens træk 4

Spilstrategier. Indhold. Georg Mohr-Konkurrencen. 1 Vindermængde og tabermængde 2. 2 Kopier modpartens træk 4 Indhold 1 Vindermængde og tabermængde 2 2 Kopier modpartens træk 4 3 Udnyt modpartens træk 5 4 Strategityveri 6 5 Løsningsskitser 7 Spilstrategier De spiltyper vi skal se på her, er primært spil af følgende

Læs mere

Evangeliet er læst fra kortrappen: Joh 14,1-11

Evangeliet er læst fra kortrappen: Joh 14,1-11 1 3. søndag efter påske II. Sct. Pauls kirke 17. april 2016 kl. 10.00. Salmer:674/434/219/206//230/430/379/efter bortsendelsesordene: Hos dig er glæde (129 salmer nr. 936)/375 Åbningshilsen Lagde I mærke

Læs mere

21.s.e.trin. II 2016 Bejsnap 9.00, Ølgod /

21.s.e.trin. II 2016 Bejsnap 9.00, Ølgod / Når man får børn, vil man gerne give noget godt videre til dem. Man kan drømme om at give dem selvværd, gåpåmod og et lyst sind. Man kan forestille sig hvordan man vil lære sit barn at spille fodbold eller

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Generelt om faget: (Eventuelle kommentarer til højre) - Givet målbeskrivelsen ovenfor, hvordan vurderer du så pensum?

Generelt om faget: (Eventuelle kommentarer til højre) - Givet målbeskrivelsen ovenfor, hvordan vurderer du så pensum? Generelt om faget: (Eventuelle kommentarer til højre) - Givet målbeskrivelsen ovenfor, hvordan vurderer du så pensum? Meget Godt 4 20,0% Godt 12 60,0% Gennemsnitligt 4 20,0% Dårligt 0 0,0% Meget Dårligt

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10

Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 I samtale med Gud om sit liv. Sådan kan man beskrive det tema som teksterne til Bods og bededag handler om. Kong David

Læs mere

Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014. Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697

Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014. Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697 Prædiken til 9. søndag efter trinitatis, Jægersborg kirke 2014 Salmer: 754 447 674 v. 583 // 588 192 v.7 697 Læsninger: 1. Mos. 18,20-33 og Luk. 18,1-8 I begyndelsen skabte Gud himlen og jorden. Det er

Læs mere

Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et)

Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et) Forældreskema Barnets navn: Børnehave: Kommune: Barnets modersmål (kan være mere end et) Barnets alder: år og måneder Barnet begyndte at lære dansk da det var år Søg at besvare disse spørgsmål så godt

Læs mere

Sprogskader, Neurologi og Lingvistisk Teori.

Sprogskader, Neurologi og Lingvistisk Teori. K. R. C. 2001 resumé i Dansk resumé: Sprogskader, Neurologi og Lingvistisk Teori. Baseret på fakta såsom, at sproget er et artsspecifikt menneskeligt træk, og at det er universelt for alle mennesker, argumenterer

Læs mere

Dansk sprogforskning i dag og i fremtiden set fra en formel syntaktikers synspunkt

Dansk sprogforskning i dag og i fremtiden set fra en formel syntaktikers synspunkt Dansk sprogforskning i dag og i fremtiden set fra en formel syntaktikers synspunkt Sten Vikner Sektion for Engelsk, Institut for Sprog, Litteratur og Kultur, Aarhus Universitet sten.vikner@hum.au.dk -

Læs mere

Noter til Perspektiver i Matematikken

Noter til Perspektiver i Matematikken Noter til Perspektiver i Matematikken Henrik Stetkær 25. august 2003 1 Indledning I dette kursus (Perspektiver i Matematikken) skal vi studere de hele tal og deres egenskaber. Vi lader Z betegne mængden

Læs mere

Fra det ene sprog til det andet

Fra det ene sprog til det andet Fra det ene sprog til det andet sætningsgrammatik og sætningsanalyse på dansk og tysk Kandidatspeciale RESUME Nærværende kandidatspeciale er et studie af, hvorvidt Susanne Annikki Kristensens metode og

Læs mere

Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid? om indlejrede infinitivsætninger på dansk

Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid? om indlejrede infinitivsætninger på dansk 171 Kan en konstituent være både subjekt og objekt på samme tid? om indlejrede infinitivsætninger på dansk Ifølge Mikkelsen (1911: 109, 39) er hende i De så hende reparere bilen både objekt for se og subjekt

Læs mere

3. søndag efter påske

3. søndag efter påske 3. søndag efter påske Salmevalg Se, nu stiger solen, 754 I døden Jesus blunded, 221 Stat op, min sjæl, i morgengry, 224 En liden stund, 540 Nu takker alle Gud, 11 Dette hellige evangelium skriver evangelisten

Læs mere

Jeg var mor for min egen mor

Jeg var mor for min egen mor Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.

Læs mere

Københavns Universitet. Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg. Published in: Politologisk Årbog

Københavns Universitet. Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg. Published in: Politologisk Årbog university of copenhagen Københavns Universitet Har EU-domstolen indflydelse på EU's politik? Martinsen, Dorte Sindbjerg Published in: Politologisk Årbog 2015-2016 Publication date: 2016 Document Version

Læs mere

21. søndag efter trinitatis II

21. søndag efter trinitatis II 21. søndag efter trinitatis II»Fædrene spiser sure druer, og sønnerne får stumpe tænder.«sådan hørte vi før ordsproget fra Ezekiels bog. Et ordsprog der heldigvis, vil ligge fjernt fra de fleste menneskers

Læs mere

Skolelæreren har ingen søster og hedder derfor ikke Hansen. Skolelæreren hedder heller ikke Sørensen, så skolelæreren hedder Jensen.

Skolelæreren har ingen søster og hedder derfor ikke Hansen. Skolelæreren hedder heller ikke Sørensen, så skolelæreren hedder Jensen. 1. Hansen, Jensen og Sørensen er enten læge, advokat eller skolelærer. Skolelæreren, der er enebarn, tjener færrest penge. Sørensen, der er gift Hansen's søster, tjener mere end advokaten. Hvilket arbejde

Læs mere

Halleluja, mere af dig -4

Halleluja, mere af dig -4 Halleluja, mere af dig -4 Mere af Guds kraft Mål: At give børn en længsel efter at blive fyldt med (mere af) Guds kraft. Tekst: 2. Kongebog 4, 18 37 (Elisa vækker en dreng op fra de døde). Visualisering:

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Genitiv-syntaks: Er s et D eller et G? Forfatter: Per Anker Jensen Kilde: Ny Forskning i Grammatik 19, 2012, s. 105-128 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/nfg/issue/archive

Læs mere

Spilstrategier. 1 Vindermængde og tabermængde

Spilstrategier. 1 Vindermængde og tabermængde Spilstrategier De spiltyper vi skal se på her, er primært spil af følgende type: Spil der spilles af to spillere A og B som skiftes til at trække, A starter, og hvis man ikke kan trække har man tabt. Der

Læs mere

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå?

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå? ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING At terpe eller at forstå? For mange har ordet grammatik en kedelig klang. Nogle vil endda gå så vidt som til at mene, at grammatik er et af de kedeligste og unyttigste fag

Læs mere

Test din viden om Verber

Test din viden om Verber Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Verber 9 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 2 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din viden

Læs mere

Idekatalog. Så vidt jeg husker fremgik det ret tydeligt hvad der skulle være i ansøgningen. Der var bare virkelig mange informationer der skulle med.

Idekatalog. Så vidt jeg husker fremgik det ret tydeligt hvad der skulle være i ansøgningen. Der var bare virkelig mange informationer der skulle med. Ansøgning Yderligere bemærkninger til ansøgningen Det var fedt at rammerne var så åbne, som jeg så det var der kun to krav til projektet: Det skulle være open source og det skulle have det offentliges

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Ideer til fremmedsprogsfag

Ideer til fremmedsprogsfag Ideer til fremmedsprogsfag Find og anvend Før: a) Læreren har udvalgt ét sprogligt fænomen, der skal fokuseres på, fx ytringsverber, bindeord, tillægsord, uregelmæssige verber i datid osv. Det kan være

Læs mere

Ordliste over anvendt fagterminologi

Ordliste over anvendt fagterminologi Ordliste over anvendt fagterminologi Adjektiv / tillægsord Adverbial / biled Adverbium / biord Akkusativ m. infinitiv Ord, der beskriver eksempelvis en person eller en genstand, f.eks. er stor, god og

Læs mere

MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG

MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG MORTEN BRASK EN PIGE OG EN DRENG ØEN 2 E N AF DE FØRSTE DAGE SER jeg hende med en nøgen dreng i hotelhavens indgang. De går gennem skyggen fra de høje daddelpalmer og standser nogle meter fra trappen til

Læs mere

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog:

Medfødt grammatik. Chomskys teori om sprogtilegnelse efterlader to store stridspunkter i forståelsen af børnesprog: Medfødt grammatik I slutningen af 1950 erne argumenterede lingvisten Noam Chomsky for, at sprogets generativitet måtte indeholde nogle komplekse strukturer. Chomskys argumentation bestod primært af spørgsmålet

Læs mere

Ny Forskning i Grammatik

Ny Forskning i Grammatik Ny Forskning i Grammatik Titel: Forfatter: Den engelske verbalfrases omfang og struktur Sten Vikner Kilde: Ny Forskning i Grammatik 22, 2015, s. 271-289 URL: http://ojs.statsbiblioteket.dk/index.php/nfg/issue/archive

Læs mere

Christian Becker-Christensen. dansk syntaks. Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse

Christian Becker-Christensen. dansk syntaks. Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse Christian Becker-Christensen dansk syntaks Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse DANSK SYNTAKS Indføring i dansk sætningsgrammatik og sætningsanalyse CHRISTIAN BECKER-CHRISTENSEN Christian

Læs mere

Elementær Matematik. Mængder og udsagn

Elementær Matematik. Mængder og udsagn Elementær Matematik Mængder og udsagn Ole Witt-Hansen 2011 Indhold 1. Mængder...1 1.1 Intervaller...4 2. Matematisk Logik. Udsagnslogik...5 3. Åbne udsagn...9 Mængder og Udsagn 1 1. Mængder En mængde er

Læs mere

Prædiken til 22. s. e. trin. Kl i Engesvang

Prædiken til 22. s. e. trin. Kl i Engesvang Prædiken til 22. s. e. trin. Kl. 10.00 i Engesvang 478 Vi kommer til din kirke, Gud op al den ting 675 Gud vi er i gode hænder Willy Egemose 418 - Herre Jesus kom at røre 613 Herre, du vandrer forsoningens

Læs mere

at jeg forstod, at hun havde kræft.

at jeg forstod, at hun havde kræft. at jeg forstod, at hun havde kræft. I dag er løgplænen smukkere end nogensinde. Jeg står og beundrer den side om side med et gammelt ægtepar og en mand med barnevogn. Dorthealiljerne ser misfornøjede ud,

Læs mere

Latinsk Grammatik AIGIS 8,2 1

Latinsk Grammatik AIGIS 8,2 1 Latinsk Grammatik anmeldt af Sebastian Persson Dirk Panhuis, Latin Grammar, The University of Michigan Press, Ann Arbor, 2006 oversat af forfatteren sammen med Gertrud Champe fra Latijnse grammatica, Garant,

Læs mere

Nr. 6: At involvere sine børn

Nr. 6: At involvere sine børn Nr. 6: At involvere sine børn Januar 2018: Der er før kommet hjælp fra børnene. Blandt andet stod en datter for at male køkkenet. Foto: Abelone Glahn Selvom vi var kommet bemærkelsesværdigt langt med saneringen

Læs mere

De var hjemme. De blev ved at sidde på stenene, hvad skulle de ellers gøre. De så den ene solnedgang efter den anden og var glade ved det.

De var hjemme. De blev ved at sidde på stenene, hvad skulle de ellers gøre. De så den ene solnedgang efter den anden og var glade ved det. De 2 sten. Engang for længe siden helt ude, hvor jorden ender, ved havet lå 2 store sten. De var så smukke, helt glatte af bølgerne, vindens og sandets slid. Runde og lækre. Når de var våde skinnede de,

Læs mere

Vejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx. Gl-Fransk digital

Vejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx. Gl-Fransk digital Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx Gl-Fransk digital Den digitale prøve i fransk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering

Læs mere

Forklaringer og kompleksitet

Forklaringer og kompleksitet Forklaringer og kompleksitet Studium Generale 19-03-2015 Lingvistik Lau Møller Andersen Ph.d.-studerende Cognitive Neuroscience Research Unit Aarhus Universitet Først lidt om mig... Født og opvokset Nu

Læs mere

Dernæst siger Jesus: Sådan kan ingen af jer være min discipel uden at give afkald på alt sit eget.

Dernæst siger Jesus: Sådan kan ingen af jer være min discipel uden at give afkald på alt sit eget. 2.s.e. trinitatis 402 Den signede dag 289 Nu bede vi den Helligånd 710 Kærlighed til fædrelandet 491 O store Gud, din kærlighed 266 Mægtigste Kriste, menighedens Herre Jesu ord i dag er rystende. Først

Læs mere

Tale af Bruno Gröning, Rosenheim, 31. august 1949

Tale af Bruno Gröning, Rosenheim, 31. august 1949 Henvisning: Dette er en oversættelse af den stenografisk protokollerede tale af Bruno Gröning den 31. august 1949 om aftenen på Traberhof ved Rosenheim. For at sikre kildens ægthed, blev der bevidst givet

Læs mere

Ledstillingen i dansk og government & binding

Ledstillingen i dansk og government & binding Ledstillingen i dansk og government & binding Sten Vikner Institut fiir Linguistik/Germanistik, UniversiUit Stuttgart, Postfach 10 60 37, D-70049 Stuttgart, Tyskland vikner@ rus. uni-stuttgart. de http://pinguin.philosophie.uni-stuttgart.de/ifl!viknerda.html

Læs mere

Bruger Side Prædiken til 2.s.i fasten Prædiken til 2.søndag i fasten Tekst. Matt. 15,21-28.

Bruger Side Prædiken til 2.s.i fasten Prædiken til 2.søndag i fasten Tekst. Matt. 15,21-28. Bruger Side 1 12-03-2017 Prædiken til 2.søndag i fasten 2017. Tekst. Matt. 15,21-28. Først. Hvor stærkt er et reb? Jeg har fået hængt et reb op her. Hvad kan det bære? Foreslå at vi hænger et barn op i

Læs mere

Forstå hjernen. Fokus på teenagehjernen, kønsforskelle, psykisk sårbarhed og hjernevenlig undervisning. Konference Hotel Scandic Odense 23.09.

Forstå hjernen. Fokus på teenagehjernen, kønsforskelle, psykisk sårbarhed og hjernevenlig undervisning. Konference Hotel Scandic Odense 23.09. Forstå hjernen Fokus på teenagehjernen, kønsforskelle, psykisk sårbarhed og hjernevenlig undervisning Konference Hotel Scandic Odense 23.09.2013 Generator foredrag, kurser og konferencer www.foredragogkonferencer.dk

Læs mere

Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur

Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur Appendiks 6: Universet som en matematisk struktur En matematisk struktur er et meget abstrakt dyr, der kan defineres på følgende måde: En mængde, S, af elementer {s 1, s 2,,s n }, mellem hvilke der findes

Læs mere

Læs selv om KORTTRICKS. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Mañana

Læs selv om KORTTRICKS. Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Mañana Læs selv om KORTTRICKS Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Mañana Læs selv om KORTTRICKS Erik Bjerre og Pernille Pind Forlaget Mañana Korttricks 3 Magi eller matematik? Findes magi? Kan en tryllekunstner

Læs mere

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf Grammatik: Substantiver (navneord) Substantiver er benævnelser for personer, steder, begreber og ting. Der findes to slags: Køn: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade,

Læs mere

Sin, hendes og KorpusDK

Sin, hendes og KorpusDK Ny forskning i grammatik, vol. 24 (2017), 175-194. Sin, hendes og KorpusDK Sten Vikner & Katrine Rosendal Ehlers Abstract We will briefly present our analysis of the four reflexive/non-reflexive types

Læs mere

Sprog 3. Bind 1. 1 Saussure, Ferdinand de: "Uddrag af: CGL" 1 Kilde: Course in general linguistics Duckworth & Co., 1983 ISBN:

Sprog 3. Bind 1. 1 Saussure, Ferdinand de: Uddrag af: CGL 1 Kilde: Course in general linguistics Duckworth & Co., 1983 ISBN: Bind 1 1 Saussure, Ferdinand de: "Uddrag af: CGL" 1 Kilde: Course in general linguistics Duckworth & Co., 1983 ISBN: 0715616706 2 Hjelmslev, Louis: "Forbemærkninger" 26 Kilde: Sproget. En introduktion

Læs mere

Læseudviklingens 12 trin

Læseudviklingens 12 trin Læseudviklingens 12 trin Læseudviklingens 12 trin 1. Kan selv finde sit navn blandt mange. Fx på garderoben i børnehaven. Kan også selv skrive sit navn. Typisk med store bogstaver. Det betyder ikke noget

Læs mere

Salmer: 223 Herren af søvne Det er påske 230 Påskemorgen slukker sorgen 241 Tag det sorte kors 236 v. 3-4 Påskeblomst 234 Som forårssolen

Salmer: 223 Herren af søvne Det er påske 230 Påskemorgen slukker sorgen 241 Tag det sorte kors 236 v. 3-4 Påskeblomst 234 Som forårssolen 2. påskedag II 28. marts 2016 Sundkirken 10 Salmer: 223 Herren af søvne Det er påske 230 Påskemorgen slukker sorgen 241 Tag det sorte kors 236 v. 3-4 Påskeblomst 234 Som forårssolen Bøn: Vor Gud og far

Læs mere

AT-KOMMA eller ikke AT-KOMMA?

AT-KOMMA eller ikke AT-KOMMA? AT-KOMMA eller ikke AT-KOMMA? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER At træne elevernes evne til at finde ud af, hvilken rolle ordet at spiller i sætningen. Brug af grammatisk komma. - Sætninger med at i

Læs mere

Vil du tænke dig, jeg har mødt Bodil Jørgensens figur: "Du forstår ikke din egen mor, Trine!"

Vil du tænke dig, jeg har mødt Bodil Jørgensens figur: Du forstår ikke din egen mor, Trine! - eller lægger du ansvaret over til andre? Offer-rollen klæder ingen, hvis du spørger mig. Vil du tænke dig, jeg har mødt Bodil Jørgensens figur: "Du forstår ikke din egen mor, Trine!" Altså ikke som min

Læs mere

Hvem ka - Gud ka 2. Tro på Jesus.

Hvem ka - Gud ka 2. Tro på Jesus. Tro på Jesus. Mål: Undervisningen opmuntrer børnene til, at vi kan blive ved med at tro på Gud, selvom omstændigheder vil få os til at give op. Ingenting er håbløst, når vi holder fast i troen på Gud.

Læs mere

Modulet Dansk stilistik og elektroniske tekster bygger videre på modulerne Formel grammatik og didaktik og Funktionel grammatik og didaktik.

Modulet Dansk stilistik og elektroniske tekster bygger videre på modulerne Formel grammatik og didaktik og Funktionel grammatik og didaktik. Valgmodulet: Dansk stilistik og digitale tekster (stylistics and digital texts) ECTS og aktivitetskode 5 ECTS Aktivitetskode: Placering 3. semester på Masteruddannelse i sprogundervisning, lingvistik og

Læs mere

M: Jeg vidste godt det var en mulighed, men jeg vidste ikke hvordan det egentlige forløb er.

M: Jeg vidste godt det var en mulighed, men jeg vidste ikke hvordan det egentlige forløb er. Interview med Malene J: 00.27: først så skal jeg spørge om hvor gammel du er? M: 25 J: Studere eller arbejder du? M: Jeg arbejder J: Hvor er du opvokset henne? M: Køge J: Og hvilket postnummer bor du i

Læs mere

ibelong Er vi fælles om at være alene?

ibelong Er vi fælles om at være alene? ibelong Er vi fælles om at være alene? Formål: Teenagerne skal se, at de ikke står alene midt i deres liv med både op- og nedture. De er en del af et kristent fællesskab på flere måder. Forslag til programforløb:

Læs mere

2. Pinsedag. 13. juni Vestervig (Ashøje) Provstigudstjeneste.

2. Pinsedag. 13. juni Vestervig (Ashøje) Provstigudstjeneste. 2. Pinsedag. 13. juni 2011. Vestervig (Ashøje). 10.30. Provstigudstjeneste. Johs. 3,16-21: Thi således elskede Gud verden. Det er 2. pinsedag på Ashøje og i Jerusalem. Apostelen Peter er gået uden for

Læs mere

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde

Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde Prædiken. 12.s.e.trin.A. 2015 Mark 7,31-37 Salmer: 403-309-160 413-424-11 Når vi hører sådan en øjenvidneskildring om en af Jesu underfulde helbredelser og skal overveje, hvad betydning den har for os

Læs mere

Raymond Queneau. Litteraturens grundlag

Raymond Queneau. Litteraturens grundlag Raymond Queneau Litteraturens grundlag Efter at have overværet en forelæsning i Halle af Wiener (ikke Norbert, selvfølgelig) om Desargues og Pappus teoremer mumlede David Hilbert tænksomt, mens han ventede

Læs mere

US AARH. Generelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: MA Cognitive Semiotics. Navn på universitet i udlandet: Tartu University.

US AARH. Generelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: MA Cognitive Semiotics. Navn på universitet i udlandet: Tartu University. US AARH Generelle oplysninger Studie på Aarhus Universitet: MA Cognitive Semiotics Navn på universitet i udlandet: Tartu University Land: Estonia Periode: Fra: 02.2012 Til: 06.2012 Udvekslingsprogram:

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 11.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 11. søndag efter trinitatis 2016 Tekst.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 11.s.e.trinitatis side 1. Prædiken til 11. søndag efter trinitatis 2016 Tekst. 07-08-2016 side 1 Prædiken til 11. søndag efter trinitatis 2016 Tekst. Lukas 7,36-50 Jeg tror at vi mennesker ofte bliver angrebet af comparatitis. Jeg kunne ikke finde et godt dansk ord til denne lidelse,

Læs mere

SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS

SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS PIA LAURITZEN SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS Aarhus Universitetsforlag Spørgsmål mellem identitet og differens Spørgsmål mellem identitet og differens Af Pia Lauritzen aarhus universitetsforlag

Læs mere