- PDF Gratis download

Transkript

1 Fagmodulkursus 4: Psykologisk metodologi og forskningspraksis Om kurset Uddannelse Hjemmeside Kursustype Tilmelding Fagmodul I psykologi Fagmodulkursus Når du tilmelder dig kurser skal du være opmærksom på om der er sammenfald i tidspunkterne for eksamen med andre kurser du har valgt. Ansvaret er dit, og du kan ikke forvente, at din eksamen bliver flyttet. Kursus starter Kursus slutter Undervisningstidspunkt Forudsætninger Kursusrækkefølge Tirsdage og torsdage, kl Se nærmere under de enkelte kursusgange Der forudsættes læsefærdigheder i engelsk Det anbefales, at den studerende har gennemført Fagmodulkursus 1 inden Fagmodulkursus 4 begyndes. Det anbefales, at den studerende har gennemført fagmodulkursus 1 inden fagmodulkursus 4 begyndes. Fagmodulkursus 2, 3, 4 og fagmodulprojektet gennemføres i samme semester, fordi der er tale om et sammenhængende didaktisk forløb. Formål Målet med kurset er, at den studerende opnår: Viden: Viden om sammenhænge mellem teoretiske og metodologiske problemstillinger i psykologiske forskningspraksisser Kendskab til konkrete metodiske fremgangsmåder og de videnskabsteoretiske problemstillinger, der relaterer sig til valget af den pågældende metode Færdigheder: Færdighed i at analysere problemstillinger, som er forbundet til anvendelsen af konkrete metoder i forskellige psykologiske forskningspraksisser Færdighed i at forklare muligheder og begrænsninger ved forskellige metodiske tilgange i forhold til at opnå relevant psykologisk viden Færdighed i at anvende konkrete psykologiske forskningsmetoder. Færdighed i at formidle viden og indsigt om psykologisk metodologi og forskningspraksis skriftligt og mundtligt Kompetencer: Kompetence til på teoretisk basis at udvælge konkrete psykologiske forskningsmetoder i forhold til deres potentielle anvendelighed i udforskningen af bestemte formål samt vurdere disses psykologiske og/eller samfundsmæssige implikationer Kompetence til at analysere og arbejde selvstændigt med videnskabelig litteratur der behandler psykologiske forskningsmetodologi og forskningspraksis Kompetence til at påtage sig et ansvar for at indsamle empiriske data gennem anvendelse af konkrete psykologiske forskningsmetoder. Kurset skal give deltagerne introduktion til centrale aspekter ved anvendelsen af konkrete psykologiske forskningsmetoder i såvel kvalitative som kvantitative empiriske undersøgelser. Der fokuseres på at illustrere forholdet mellem en givet forskningsmetode og dens videnskabsteoretiske grundlag gennem eksempler fra forskningspraksis. Ideen er at

2 introducere de forskellige videnskabelige niveauer i tilgangen til forskningen og hvorledes de forskellige niveauer relaterer sig til hinanden. Vejlederne deltager i diskussioner under forelæsningerne. Undervisningsform Bedømmelseskriterier Kursus Målet med kurset er, at den studerende opnår: Viden: Viden om sammenhænge mellem teoretiske og metodologiske problemstillinger i psykologiske forskningspraksisser Kendskab til konkrete metodiske fremgangsmåder og de videnskabsteoretiske problemstillinger, der relaterer sig til valget af den pågældende metode Færdigheder: Færdighed i at analysere problemstillinger, som er forbundet til anvendelsen af konkrete metoder i forskellige psykologiske forskningspraksisser Færdighed i at forklare muligheder og begrænsninger ved forskellige metodiske tilgange i forhold til at opnå relevant psykologisk viden Færdighed i at anvende konkrete psykologiske forskningsmetoder. Færdighed i at formidle viden og indsigt om psykologisk metodologi og forskningspraksis skriftligt og mundtligt Kompetencer: Kompetence til på teoretisk basis at udvælge konkrete psykologiske forskningsmetoder i forhold til deres potentielle anvendelighed i udforskningen af bestemte formål samt vurdere disses psykologiske og/eller samfundsmæssige implikationer Kompetence til at analysere og arbejde selvstændigt med videnskabelig litteratur der behandler psykologiske forskningsmetodologi og forskningspraksis Kompetence til at påtage sig et ansvar for at indsamle empiriske data gennem anvendelse af konkrete psykologiske forskningsmetoder. Eksamensform Skriftlig eksamen i form af en portfolio der indleveres senest en uge efter afslutningen på kurset (senest 13. april 2017) indeholdende: Et refleksionsnotat, udarbejdet af den enkelte studerende, som indeholder refleksioner over kursets læringsmål. Notatet udarbejdes i løbet af kurset. En gruppebaseret formidlingsopgave. Gruppen formidler forskningsmetodiske problemstillinger til andre studerende. Formidlingsformen kan vælges frit og kan f.eks. være en video eller mundtligt debatoplæg. En skriftlig gruppeopgave på 3-5 sider. Opgaven udarbejdes ud fra bundne spørgsmål, der udleveres ved kursets afslutning. Bedømmelse: Bestået / Ikke bestået Censur: Ingen Reeksamensform Eksamenstidspunkt Ved ikke bestået prøve vil omprøve være en 5 døgns individuel skriftlig hjemmeopgave på normalsider. Besvarelsen skal afspejle den studerendes beherskelse af hele kursets pensum. Omfanget af opgaven er baseret på 2400 anslag (inkl. mellemrum) pr. normalside. Portefolio afleveres på digital eksamen d. 13. april 2017 kl Reeksamenstidspunkt Omprøven skal hentes på digital eksamen d. 29. maj 2017 kl Omprøven afleveres på digital eksamen d. 3. jun kl Undervisningsansvarlig Niklas Alexander Chimirri ( chimirri@ruc.dk ) Moodlesekretær Dorthe Bager ( bager@ruc.dk ) Kursussekretær IMT Studieadministration ( imt-studieadministration@ruc.dk ) Underviser Charlotte Højholt ( charh@ruc.dk )

3 Niklas Alexander Chimirri ( chimirri@ruc.dk ) Tine Jensen ( tinex@ruc.dk ) kursusgange 1. kursusgang: Metode, problemstilling, case Tidspunkt 21/ kl. 13:15-15: auditorium (145) Underviser Den positivistiske tilgang ser det som videnskabens opgave at udføre objektiv forskning, producere universelle resultater og akkumulere viden. Vi begynder at begrunde kvalitative studier ved at gennemgå nogle punkter fra positivismekritikken, hvoraf vi kan se nogle i Dahler Larsens tekst om evaluering i den sociale sektor. Herved kommer vi også ind på det problematiske ved evidens forskning, der arbejder på positivistiske principper. Dernæst ser vi på Flyvbjergs argumentation for kvalitative studier som casemetode, og for at forskningen er fronetisk, dvs. har praktisk klogskab. Vi undersøger dernæst de svære ting ved kvalitative studier, især vanskelighederne med at indkredse det problem man gerne vil undersøge. Til den ende benytter vi en række interviews i klyngerne for at diskutere hvilke mulige problemformuleringer der kan ligge i interviewrækken. til forelæsningen og klyngen: Dahler-Larsen, P. (1998). Den rituelle reflektion - om evaluering i organisationer. Odense: Odense Universitetsforlag. Kapitel 1: Evalueringer i ny belysning (s. 9-24). Flyvbjerg, B. (2001). Making social science matter: Why social inquiry fails and how it can succeed again. Cambridge: Cambridge University Press. Kapitel 6: The power of example (s ) og kapitel 9: Methodological guidelines for a reformed social science (s ). Leigh Star, S., & Griesemer, J. R. (1989). Institutional ecology, 'translations', and boundary objects: Amateurs and professionals in Berkeley's Museum of Vertebrate Zoology, Social Studies of Science, 19(3) klyngegang Tidspunkt 21/ kl. 15:15-17:00 Underviser Niklas Alexander Chimirri ( chimirri@ruc.dk ) 2. kursusgang: Praksisforskning og aktionsforskning Tidspunkt 23/ kl. 13:15-16:00

4 biograf Underviser Charlotte Højholt ( charh@ruc.dk ) Tine Jensen ( tinex@ruc.dk ) Vores tema om sammenhængen mellem genstand, teori, metode og forsker vil vi begynde ved at fortælle om forskningsmetoder, der søger at tage højde herfor ved at gå ind i forskellige former for virke og på forskellig vis følge deres udvikling. Charlotte Højholt vil give et oplæg om praksisforskning. Her lægges vægt på, at deltagerne i praksis jo i forvejen udforsker deres praksis for at opretholde og udvikle den, og at de derved bliver medforskere i forskerens projekt. Praksis er et samarbejde mellem mange parter, også professionelle, og derfor er det vigtigt at se på deltagernes perspektiver. Tine Jensen vil fortælle om aktionsforskning og opridse forskelle mellem de to forskellige tilgange. til forelæsningen og klyngen: Højholt, C. (2005). Præsentation af praksisforskning. I C. Højholt (red.), Forældresamarbejde forskning i fællesskab (s ). København: Psykologisk Forlag. Nielsen, K. A. (2001). At frisætte subjektivitet: om sociale eksperimenters betydning som kvalitativ forskningsmetode i humanvidenskaberne. Nordiske Udkast, 29(1), klyngegang Tidspunkt 23/ kl. 15:15-17:00 Underviser Niklas Alexander Chimirri ( chimirri@ruc.dk ) 3. kursusgang: Observation og deltagerobservation Tidspunkt 28/ kl. 13:15-16: auditorium (145) Underviser Vi tager udgangspunkt i vor grundsætning for metodekurset: Når vi undersøger en praksis er der en sammenhæng mellem genstand, teori, metode og forskeren som deltager i en praksis. Menneskelig praksis inviterer til at undersøge hvorledes mennesker tager udgangspunkt i hinandens virke, ligesom teorien må inddrage dette forhold. Under vor observation hjælper vor baggrundsviden med at fortælle os de implicitte forudsætninger for situationen og betydningen af de ting, der indgår i den. Vi skal diskutere en videooptagelse fra menneskers hverdagsliv. Alle vejledere deltager i diskussionen. Vi skal benytte begreber om social sammenhæng, menneskers selvforklarlige handlinger, og menneskelig subjektivitet. til forelæsningen og klyngen: Lynch, M. (1993). Scientific practice and ordinary action: Ethnomethodology and social studies of science. Cambridge: Cambridge University Press. S Nielsen, K. (2012). Deltagerobservation i et historisk og videnskabsteoretisk

5 perspektiv. I M. Pedersen, J. Klitmøller & K. Nielsen (red.), Deltagerobservation: En metode til undersøgelse af psykologiske fænomener (s ). København: Hans Reitzels Forlag. Grønborg, L. (2012). Forskeren og felten: et dobbeltsidet spejl om brugen af subjektivitet i deltagerobservation. I M. Pedersen, J. Klitmøller & K. Nielsen (red.), Deltagerobservation: En metode til undersøgelse af psykologiske fænomener (s ). København: Hans Reitzels Forlag. 3. klyngegang Tidspunkt 28/ kl. 15:15-17:00 Underviser Niklas Alexander Chimirri ( chimirri@ruc.dk ) 4. kursusgang: Multimetodiske tilgange & forskningsinterview Tidspunkt 30/ kl. 13:15-15: biograf Underviser Denne kursusgang handler om hvordan man udforsker psykologiske fænomener ved hjælp af forskellige metoder. Der vil være særligt fokus på mixed methods, som er en kombination af kvantitative og kvalitative metoder (Badiee, Wang & Creswell, 2012). Desuden fokuseres der på sammenhæng mellem teori og praksis ved anvendelse af forskningsinterview i forbindelse med forskning i marginaliserede grupper (Nielsen, 2007, 2015). Det forventes, at de studerende er bekendte med de mest almindelige former for interview (bl. a. Brinkmann & Kvale, 2015). For at undersøge fænomener i samfundet, såsom in- og eksklusionsprocesser i marginaliserede grupper, er det vigtigt at skabe et overblik over de involverede mennesker gennem kvantitativ forskning. For eksempel en kortlægning af deres placering på arbejdsmarkedet. For at få en mere dybtgående forståelse af de fænomener der undersøges, kombineres kvantitative metoder med kvalitative metoder som for eksempel forskningsinterview, observationer og diskursanalyse. Der bestræbes også at imødegå metodisk individualisme ved at fokusere på relationer og ikke kun den enkelte person (Burkitt, 2008). Desuden diskuteres metodisk nationalisme der ofte ses i forskning af marginaliserede grupper såsom etniske minoritetsgrupper og som imødegås ved inddragelse af transnationale og diaspora perspektiver (Kalra, Kaur & Hutnyk, 2005). Endelig diskuteres fokusgruppeinterviews (Bloksgaard & Tanggaard, 2012) med illustrerende eksempler fra egen forskning. Der vil også være mulighed for øvelser med relation til studerendes egen projekter. til forelæsningen og klyngen: Badiee, M., Wang, S. C., & Creswell, J. W. (2012). Designing community-based mixed methods research. I D. K. Nagata, L. Kohn-Wood & L. A. Suzuki (red.), Qualitative strategies for ethnocultural research (s ). Washington, DC: American Psychological Association. Nielsen, K. (2007). The qualitative research interview and issues of knowledge. Nordic Psychology, 59(3),

6 Bloksgaard, L., & Tanggaard Andersen, P. (2012). Fokusgruppeinterviewet: Når gruppedynamikken er redskabet. I M. H. Hviid Jacobsen & S. Qvortrup Jensen (red.), Kvalitative udfordringer (s ). København: Hans Reitzels Forlag. 4. klyngegang Tidspunkt 30/ kl. 15:15-17:00 Underviser Niklas Alexander Chimirri ( chimirri@ruc.dk ) 5. kursusgang: Analyse mellem stringens og opmærksomhed Tidspunkt 04/ kl. 13:15-15: auditorium (145) Underviser Tine Jensen ( tinex@ruc.dk ) Kursusgangen tager hul på analysen med udgangspunkt i kursets grundtese om sammenhængen mellem genstand, teori, metode og forsker. Som studerende kan man være i tvivl om, hvordan man skal lukke materialet op og analysen er ofte det, der volder de største kvaler. Men det er vigtigt at forstå, at analysen allerede starter, når man bestemmer sit problem. I kursusgangen vil indgå praktiske øvelser, som vil foregå i klyngen. Vi tager udgangspunkt i kursets gennemgående case. I forelæsningen bliver der talt ud fra tre tekster, som ud over at bevæge sig på forskellige niveauer, også har forskellige forskningstilgange. til forelæsningen og klyngen: Atkinson, P., & Coffey, A. (2004). Analysing documentary realities. I D. Silverman (red.), Qualitative research: Theory, method and practice (s ). London: Sage. Bruner, J. (2004). At fortælle historier: i juraen, i litteraturen og i livet. København: Alinea. Kapitel 3: Den narrative dannelse af selvet (s ). Law, J. (2007). Making a mess with method. I W. Outhwaite & S. P. Turner (red.), The Sage handbook of social science methodology (s ). London: Sage n33 5. klyngegang Tidspunkt 04/ kl. 15:15-17:00 Underviser Niklas Alexander Chimirri ( chimirri@ruc.dk )

7 Peerreview af portefolio Tidspunkt 06/ kl. 13:15-17:00 Underviser Niklas Alexander Chimirri ( chimirri@ruc.dk ) Denne kursusgang er en integreret del af eksamensformen, hvor den hidtil udarbejdet portfolie præsenteres for hinanden og diskuteres sammen. (Nærmere detailjer om eksamenformen præsenteres og diskuteres ved første kursusgang.) STADS stamdata Fagmodulskursus Belastning : 5 ECTS Aktivitetskode : U25047 Prøveform : skriftlig Bedømmelse : Bestået/ikke bestå Censur : Intern censur