Delrapport for Ramløse Skole. Gribskov Kommune. Skoleåret 2006/2007

Transkript

1 Delrapport for Ramløse Skole Gribskov Kommune Skoleåret 2006/2007

2 Indholdsfortegnelse 1 SKOLENS BESKRIVELSE OG VURDERING...3 Profil...3 Det faglige niveau...3 Rammebetingelser...3 Politiske målsætninger... 3 Rammer... 4 Pædagogiske processer...5 Resultater...6 Resultater af obligatoriske test... 7 Andre parametre...7 Andet fra skolen ELEVRÅDETS BESKRIVELSE OG VURDERING SKOLEBESTYRELSENS BESKRIVELSE OG VURDERING SKOLENS INDSATSOMRÅDER ANDRE DATA...10 Tabel 1: Skolens styringsparametre...10 Tabel 2: Antal planlagte timer og antal gennemførte timer...11 Tabel 3: Minimumtimetal, vejledende timetal og planlagte timer fordelt på klassetrin og fagblokke Oversigt over tabeller Tabel 1: Skolens styringsparametre...10 Tabel 2: Antal planlagte timer og antal gennemførte timer...11 Tabel 3: Minimumtimetal, vejledende timetal og planlagte timer fordelt på klassetrin og fagblokke

3 1 SKOLENS BESKRIVELSE OG VURDERING Hver skole besvarer nogle spørgsmål, som giver skolen mulighed for at forholde sig til de tidligere afsnit i kvalitetsrapporten. Skolen beskriver, vurderer og kommenterer aspekter ved skolens virksomhed. Profil Beskriv skolens profil (fx elevgrundlag, lærersammensætning, undervisningssyn og -metoder, særlige kendetegn eller andet): Ramløse Skole har ca. 400 elever, hvor omkring 90% af disse kommer fra skolens nærområde. Lærersammensætning er i afrundede tal: 65% kvinder og 35% mænd. Personalets gennemsnitsalder er: 47 år. Inden for de sidste 3 år har der været en del naturlig afgang fra skolen, så vi er i gang med generationsskiftet. Lærerne arbejder primært i klasse-årgangsteam. Der er fast mødedag om torsdagen og kontoret har planlagt overordnet, hvad indholdet af disse møder skal være. Evaluering af eleverne foregår til dels via muligheden i Skoleintra samt en papirdel, hvor forældrene har mulighed for at komme med kommentarer og input til skolehjem samtalerne. Det faglige niveau Giv en sammenfattende vurdering af det faglige niveau på skolen på grundlag af Kvalitetsrapportens afsnit 2, 3 og 4. Herunder styrker og behov for forbedringer: Overordnet set et godt resultat. Da skolen arbejder med få-lærer princip omkring klasser, kan det give udslag i en mindre faglighed, det lader heldigvis ikke til at være tilfældet, men det er noget ledelsen skal være opmærksom på. Særligt i forbindelse med fagfordelingen men også med opfølgning. Rammebetingelser Politiske målsætninger Vurder skolens arbejde med tværgående fokusområder og skolens kritiske styringsparametre. Herunder om det har givet anledning til ledelsesmæssige dispositioner: Er opmærksomme på de nye tilag og procedure i forbindelse med sammenlægningen. Skolebestyrelsen arbejder i øjeblikket med god tone og gode omgangsformer for alle på skolen. 3

4 Rammer Kommenter udgiftsniveau pr. elev samt antallet af elever, der modtager specialpædagogisk bistand i specialklasse og undervisning i dansk som andetsprog: Tror det spiller ind, at skolen har specialklasser, da disse får en øget betaling pr. elev. Kommenter andelen af elever i fritidsordning i forhold til det samlede antal elever: Der er ca. 230 elever tilknyttet skolens FO, (Det potentielle antal er ca. 240) Kommenter skolens nøgletal i forhold til antal elever pr. klasse og elev-lærer ratio: Har lave klassekvortienter Kommenter skolens nøgletal i forhold til elevers fravær: Overordnet ikke et problem, vi har en del elever der får fri udenfor de almindelige ferier, men vi skal have fokus på, hvorfor fraværet stiger forholdsvis meget i 9. klasse. Kommenter skolens nøgletal i forhold til antal elever pr. nyere computer, herunder hvordan skolen indtænker IT i den pædagogiske praksis samt samt lærernes forudsætninger /kompetenceniveau: Et tal på ca. 4 elever pr. maskine. Den pædagogiske IT-vejleder har timer på PÆS til små kurser af lærere og elever. Langt de fleste lærere har fået mulighed for små kurser afholdt i den gamle Helsinge del. (Der var en uddannelsesplan for lærere, der ikke fik pæd. IT-kørekort) Kommenter skolens nøgletal i forhold til afholdte udgifter til undervisningsmidler i kr. pr. elev: Budgettet laves af et nedsat udvalg og er tilgængeligt for skolens personale Kommenter skolens nøgletal i forhold til andel af lærernes arbejdstid der anvendes til undervisning: Ingen kommentarer. Beskriv de ledelsesmæssige dispositioner som ovenstående giver anledning til: Skolen skal være bedre/hurtigere til at følge op på fravær i overbygningen. Skolen skal have uddannet en koordinator i forbindelse med Junior PC-kørekort. 4

5 Kommenter omfanget af undervisning, der varetages af lærere uden læreruddannelse på skolen, samt evt. tiltag målrettet forbedringer på dette felt: Mener det er forsvarligt, at de ansatte (2 personer) uden en seminarieuddannelse, fuldt ud kan varetage de undervisningsopgaver de bliver stillet overfor. De to andre skolen har tilknyttet er universitesuddannede og er qua dette fagligt meget kompetente Kommenter omfanget af specialpædagogisk bistand og undervisning i dansk som andetsprog, der varetages af lærere med læreruddannelse: Skolens lærere i specialpædagogiske bistand er dygtige og har stor erfaring med dette. Skolen har ingen undervisning i dansk som andet sprog, men har faktisk to lærere med linjefag i dette. Kommenter omfanget af anvendte midler til efteruddannelse eller kompetenceudvikling af lærerne: Der bruges ca timer på efter-videreuddannelse, derudover startede skoleåret med et internatkursus i team-dannelse og samarbejde. Sammenlagt blev der brugt hvad der svarer til ca timer Pædagogiske processer Beskriv skolens arbejde med evaluering og dokumentation: Fast procedure for beskrivelse og evaluering. Klassekonferencer to gange om året, med referat og oversigt over hvem gør hvad. Hver elev har en evalueringsmappe, hvor lærernes, forældrenes og elevens kommentarer, planer osv. er. Beskriv skolens arbejde med samarbejde mellem skole og hjem, herunder elevplaner: Evaluering af eleverne foregår til dels via muligheden i Skoleintra samt en papirdel, hvor forældrene har mulighed for at komme med kommentarer og input til skolehjem samtalerne. Beskriv skolens arbejde med BU-politikkens indsatsfelt Demokrati i børnehøjde : Eleverne opdrages i demokratiske processer via elevrådet, men generelt skal vi blive bedre til dette. I BU-politikken er det fastlagt, at den enkelte skole en gang om året evaluerer, hvilke resultater børn og unge oplever, at de har medvirket til. Beskriv, hvordan 5

6 skolen har evalueret arbejdet med demokrati i børnehøjde, samt hvilke resultater evalueringen har givet: Et punkt vi skal blive bedre til. Eleverne har bl.a. fået elev-skabe i blok 1, hvor 8. og 9. klasse hører til. Bemærk, at elevrådets egen vurdering ligeledes skal indgå i kvalitetsrapport. Se nedenfor. Beskriv skolens arbejde med specialpædagogisk bistand, herunder skolens anvendelse af udlagte SP-midler til almindelig specialundervisning, holddannelse, organisering/kompetence i forhold til enkeltintegrerede børn m.v. Har et kompetencecenter, hvor der er 3 lærere tilknyttet med en del timer, så man har fleksibilitet i indsatsen. Kompetencecenteret har et kursusprogram, samt faste forløb og test. Tilbyder endvidere også to-lærer timer til indskolingen efter behov. Der arbejdes efter princippet om at ingen må blive hængende i specialundervisningen, men indsatsen skal komme hurtigt og være kort og effektiv. Beskriv skolens arbejde med specialpædagogisk bistand, herunder skolens anvendelse af udlagte SP-midler til almindelig specialundervisning, holddannelse, organisering/kompetence i forhold til enkeltintegrerede børn m.v.: Beskriv skolens arbejde med dansk som andetsprog: Ingen kommentarer, da vi ikke har dette. Beskriv principper for skolebestyrelsens arbejde: Formand og skoleleder udarbejder i fællesskab dagsordenen, mødelederrollen går på tur. Der er faste punkter på dagsordenen, f.eks. nyt fra elevrådet og principper. Ved de punkter, hvor det er nødvendigt, at nedsætte arbejdsgrupper gøres dette. Skolebestyrelsen har intention om at deltage i det første forældremøde i hver klasse, hvor der bl.a. orienteres om skolebestyrelsen arbejde samt trivselsgrupperne. Resultater Kommenter skolens resultater i folkeskolens afgangsprøve 2007: Kan kun være tilfreds med det opnåede resultat Angiv hvor mange elever der var fritaget fra folkeskolens afgangsprøve i 2007: Ingen fra den almindelige 9. klasse. En enkelt elev fra H-klassen gik kun op i skriftlig dansk og skriftlig matematik. Ingen elever fra vores 9. specialklasse var til FSA, 5 af disse elever er forsat i 10. specialklasse. 6

7 Kommenter skolens resultater i de lokale læsetest, der er gennemført i 06/07: I 1. klasse er der lavet OS400 på 34 elever, de fordeler sig som følger: B1=10, C1=16, C2=6, C3=2 I 2. klasser er der lavet SL60 på 36 elever, de fordeler sig som følger: A=6, B=15, C=11, D=0, E=2, F=2 I 3. klasse er der lavet SL40 på 43 elever, de fordeler sig som følger: A=6, B=16, C=14, D=1, E=3, F=3 I 4. klasse er der lavet SL40 på 32 elever, de fordeler sig som følger: A=10, B=18, C=1, D=1, E=0, F=2 Skolens læsevejleder og kompetencecenter vejleder dansklærerne om resultatet og hvordan de kan tilgodese eleverne i læseudviklingen. Test resultaterne er meget lig de tidligere års resultater. Kommenter og vurder skolens overgangsfrekvens til ungdomsuddannelser, herunder hvordan henholdsvis elever, der modtager specialpædagogisk bistand i specialklasser og elever, der modtager undervisning i dansk som andetsprog, klarer sig i forhold til den samlede elevgruppe: Alle elever er kommet videre på en ungdomsuddannelse. Resultater af obligatoriske test Kommenter skolens testresultater, herunder skolens arbejde med at forberede eleverne på obligatoriske test: Kunne ikke nå at forberede eleverne så meget, men overordnet set er resultaterne som man kunne forvente. Af en eller anden grund blev skolens specialklasser også tilmeldt de nationale test, selv om de pr. definition har generelle indlæringsvanskeligheder og ikke er på et alderssvarende niveau. Andre parametre Opgør og vurder skolens anvendelse af ressourcer til: 1. Tolærerordning antallet af tolærertimer samt fordeling på årgange: Skolen har via sine lave klassekvotienter ingen tolærertimer, undtagen i svømning. 2. Ledelsestid nettotimetal brugt som ledelsestid i 06/07: Den udmeldte tid er blevet fordelt på følgende vis: Skoleleder: 1680, Viceskoleleder: 1160, afdelingsleder: 630, hvoraf de 50 er tilført ekstra til deltagelse i visitationsudvalgsmøder. 7

8 3. PÆS - nettotimetal målrettet PÆS: Der er brugt ca. 28 lektioner om ugen til dette. 4. Lejrskole: Der er planlagte følgende rejseaktiviteter i skoleforløbet: 3. klasse: Hyttetur (2 3 dage) 6. klasse: Lejrskole (5 dage) 8. klasse: Skolerejse (5 dage). Endvidere tager de store c-klasser og h-klasse afsted på lejrskole. (Næsten hvert år) 5. Andet: Skolen er sårbar overfor visse linjefag. (tysk og fysik). Skolen har sendt en lærer afsted på fysikuddannelse og havde også planlagt at sende en på tysk. Desværre fik denne lærer et andet job. Andet fra skolen Her er der mulighed for at tilføje andre aspekter af skolens virksomhed, som skolen ønsker, skal indgå i kvalitetsrapporten: I forbindelse med de nye tildelingsmodeller er der, efter skolens opfattelse, stadig uafklarede spørgsmål angående ressourcetildeling til special- og h-klasser. Dette er bl.a. tildeling af timer til brug i Ramløse Hallen, hvor vi har det samme timeantal, selvom vores c- og h-klasser nu er på et alderstrin, der gør at de skal være i hallen. (Skolen samlæser selvfølgelig de timer, det kan lade sig gøre). Psykolog bistand til c- og h-klasserne. Vi venter stadig på en udmelding angående hvilket niveau vi kan forvente os. (Her tænkes også på supervision og sparring til personalet). H-klassens inventar og undervisningsmidler trænger til et løft, da der har været en del slitage på disse 2 ELEVRÅDETS BESKRIVELSE OG VURDERING Elevrådet beskriver sit arbejde og elevrådets muligheder for indflydelse. Elevrådets arbejde og elevrådets muligheder for at få indflydelse: Skolen har et elevråd, med rep. fra klasse. Der arbejdes med demokratiske processer og alle har mulighed for at komme til orde og få taget ting op til debat. Elevrådets deltagelse i væsentlige beslutninger på skolen i dette skoleår. Fx i forhold til undervisningsmiljøvurdering: 8

9 Var involveret i udarbejdelsen af UMV og opsamling af data. Har også haft indflydelse på hvilke områder, der kunne forberedes. (F.eks. oprydning i kantineområdet, som nu styres af elever fra 8. og 9. klasse). Beskriv og vurder elevrådets deltagelse i Gribskov Kommunes Børne- og Ungehøring i foråret 2007, samt hvordan der er fulgt op på høringen på skolen: En god indsats, elevrådsrepræsentanterne i skolebestyrelsen har orienteret om dette ligesom elevrådskontaktlæreren har orienteret resten af personalet på lærermøder og lign. 3 SKOLEBESTYRELSENS BESKRIVELSE OG VUR- DERING Skolebestyrelsen beskriver og vurderer principperne for deres arbejde. Kommenter principperne for skolebestyrelsens arbejde på skolen: Åben og konstruktiv dialog med ledelse og medarbejdere. Forsøger at afholde et stort fællesarrangement med personalet en gang om året. Indholdet har bl.a. været trivselsgrupper, trafikpolitik, hvilke principper skal skolebestyrelsen starte med at revidere. Kommenter skolens bidrag til kvalitetsrapporten, herunder områder, som skolebestyrelsen vurderer som væsentlige indsatsområder (se nedenfor): Skolebestyrelsen ønsker at der kommet øget fokus på psykisk arbejdsmiljø og APV, samt en opkvalificering af lærerne i førstehjælp. 4 SKOLENS INDSATSOMRÅDER Beskriv de indsatsområder som skolen vil sætte fokus på i 07/08 på baggrund af kvalitetsrapporten. Hvilke forbedringer vil skolen opnå? Hvordan? Og hvordan tænkes evaluering ind i det? Skolen skal sætte mere i gang på punkter om: Demokrati i børnehøjde. Dette kan f.eks. gøres ved faste punkter på alle planlagte møder, så alle bliver mindet om, at det skal indtænkes og inddrages i skolens dagligdag. 9

10 5 ANDRE DATA Tabel 1: Skolens styringsparametre Målsætning: Resultatindikator: Resultatkrav: Hvorfor denne måling: Borger-Bruger parametre Mål for elevernes læring og tilhørende dokumentation. Samarbejde med forældrene. Elevplaner Alle elever har en elevplan efter det af skolen besluttede koncept. Skolen evaluerer forår 2008 konceptet gennem inddragelse af lærere, forældre og elever, og tilretter det. Sætte mål for elevernes læring og trivsel samt dokumentation som grundlag for samarbejde med forældre, elev og skole/fo. Øge værdien af elevplaner. Medarbejderparametre Godt arbejdsmiljø APV APV foreligger til aftalt tid og det løbende forbedringsarbejde bygger på værdier og mål i strategisk arbejdsmiljøplan. Ingen påbud. Løbende forbedre arbejdsmiljøet for at fastholde og videreudvikle medarbejdernes kvalitet i arbejdslivet. Organisation Kvalitetsparametre Enhedsbeskrivelse Skolen og FO har senest 1. september udarbejdet enhedsbeskrivelse Enhedsbeskrivelsen beskriver organiseringen af Ramløse Skole/FO og skal gøre det nemt for interessenter eksternt og internt at få viden om organisering og roller Dokumentation Kvalitetsrapport At skolen tilvejebringer den del af kvalitetsrapportens dokumentation som er besluttet af skoleledelsen og BØR (koncept og metode for kvalitetsrapport) Byrådets opfølgning på skolernes kvalitet Sammenhæng mellem almen og specialtilbudene Venskabsklasser At Ramløse Skole og FO afprøver model for venskabsklasser og formidler erfaringerne til andre skoler/fo Udvikle kvalitet i specialpædagogik. Økonomiske parametre Fornuftig balance mellem budget og forbrug Resultater af controlling og regnskab At omkostningsudviklingen i skole og FO er i tråd med tildelingen, dvs ikke væsentlige og uplanlagte budgetoverskridelser. Økonomisk styring Specialundervisning-/ pædagogik Resultater af controlling og regnskab At det besluttede forbrugsniveau forår 2007 fastholdes resten af året, dvs. at der ikke sker yderligere udvidelser ift kendte børn (ekskl tilflyttere) uden at der samtidig kan peges på besparelser. Økonomisk styring. 1 0

11 Tabel 2: Antal planlagte timer og antal gennemførte timer Klassetrin klasse klasse klasse Fagblokke Planlagte Planlagte Gennemførte timer timer Gennemførte timer timer Gennemførte timer Mere end 90% Mere end 75% Mere end 50% Under 50% Dansk 840 X 540 X 540 X Humanistiske fag 180 X 450 X 1230 X Matematik 450 X 360 X 360 X Naturfag 120 X 180 X 480 X Praktiske/ musiske fag Planlagte timer 450 X 680 X 390 X Klassens tid 90 X 90 X 90 X (Kilde: Antal planlagte timer; UNI C. Antal gennemførte timer; skolelederens skøn på den enkelte skole jf. 3 stk.4). For at lette læsbarheden er de humanistiske fag (engelsk, tysk, fransk historie, kristendomskundskab og samfundsfag), de naturfaglige fag (natur/teknik, geografi, biologi og fysik/kemi) og de praktisk/musiske fag (idræt, musik, billedkunst, håndarbejde/sløjd og hjemkundskab) lagt sammen i hver deres fagblokke. Børnehaveklasse og 10. klasse er ikke medtaget. Mere end 90% Mere end 75% Mere end 50% Under 50% Mere end 90% Mere end 75% Mere end 50% Under 50% Tabel 3: Minimumtimetal, vejledende timetal og planlagte timer fordelt på klassetrin og fagblokke klasse klasse klasse Minimum Vejledende Planlagt Minimum Vejledende Planlagt Minimum Vejledende Planlagt Dansk Humanistiske fag Hum og dansk Matematik Naturfag Nat og Matematik Praktisk/musiske fag Tilvalgsfag 120 Klassens tid Samlet timetal (Kilde: Uni C og Undervisningsministeriet) Bemærkning: For at lette læsbarheden er de humanistiske fag (engelsk, tysk, fransk historie, kristendomskundskab og samfundsfag), de naturfaglige fag (natur/teknik, geografi, biologi og fysik/kemi) og de praktisk/musiske fag (idræt, musik, billedkunst, håndarbejde/sløjd og hjemkundskab) lagt sammen i hver deres fagblokke. Børnehaveklasse og 10. klasse er ikke medtaget. Det fremgår, at Ramløse Skole samlet set har indberettet et timetal på 680 timer i den praktiske/musiske fagblok på mellemtrinnet. Der er tale om en fejl i indberetningen. Det korrekte timetal er 690. Dermed lever Ramløse Skole op til minimumtimetallet. 1 1