Fysioterapeutuddannelsen UCC Studieordning Studieordning for Fysioterapeutuddannelsen på professionshøjskolen UCC
|
|
- Thorvald Berg
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Studieordning for Fysioterapeutuddannelsen på professionshøjskolen UCC Studieordningen trådte i kraft , og er senest ændret og godkendt
2 Historik vedrørende ændringer af studieordningen for Fysioterapeutuddannelsen Nordsjælland, UCC. Studieordningen trådte i kraft den Studieordningen blev ændret d Revidering omfatter præcisering af afmeldingsregler, jf. ny eksamensbekendtgørelse BEK , stk. 4. Der er desuden korrigeret for en skrivefejl, i fordeling af ECTS point ml. teori og klinik, samt tværprofessionelle point. Ændringen trådte i kraft 1. februar Studieordningen blev ændret d Revidering omfatter: Korrektion i opgørelse af ECTS, i figur afsnit 5.2. (s.6). Revidering i få læringsudbytter på 5. og 6. semester (s.17-19) Ændring i prøver, figur 6.2: (s.22) - Prøve med fokus på anatomi, er ændret fra skriftlig til mundtlig. - Prøve med fokus på fysiologi og ernæringslære er ændret fra mundtlig til skriftlig. - Prøver på 6. semester; begge er eksterne. Deltagelsespligt som forudsætning for at gå til prøve, kan være på enten 80 eller 90 %, afhængig af aktivitet (s.23) Rettelse i tekst, der omhandler internationale studerendes deltagelse i uddannelseselementer (s.24) Korrektion i tekst, der angiver at den studerende automatisk er tilmeldt re-prøver. Endvidere er der indført krav om dokumentation for sygdom ved prøver, via lægeerklæring, der skal indsendes senest 3 dage efter prøvedagen (s.33) Korrektion i tekst om BA forløbet (s.27, s.29) Ændringer træder i kraft 1. august
3 Indhold 1. Indledning Uddannelsens formål Uddannelsens varighed Uddannelsens titel Uddannelsens temaer Temaer indenfor uddannelsens 2 første og sidste 1½ år Uddannelsens ECTS omfang Fagområder ECTS fordeling mellem teori og klinisk undervisning Uddannelsens 7 semestre og forudsætninger Semesterbeskrivelser Uddannelsens prøver Forudsætninger for at gå til prøve Bedømmelseskriterier Deltagelsespligt Evt. formkrav ved skriftlige prøver Anvendelse af hjælpemidler til prøven Klinisk undervisning ECTS omfang Klinisk undervisning i uddannelsen Læringsudbytte Antal prøver i klinisk undervisning Regler for gennemførelse af klinisk undervisning Tidsmæssig placering af klinisk undervisning, herunder prøver Tværprofessionelt element i uddannelsen Indhold ECTS omfang Læringsudbytte Tidsmæssig placering i uddannelsen Prøver Valgfrit element i uddannelsen Indhold Prøve Bachelorprojektet Læringsudbytte Tilrettelæggelse af professionsbachelorprojektet Krav til emnevalg og omfang Bedømmelse Internationalisering og interkulturelle elementer Indhold Talentprogram Krav til skriftlige opgaver og projekter Anvendte undervisnings- og arbejdsformer Prøver og bedømmelse Opfyldelse af forudsætningskrav Det anvendte sprog ved prøven Brug af egne og andres arbejder
4 16. Merit og forhåndsmerit Overgangsordninger Klager og dispensation Studieaktivitet og afslutning af uddannelsen Hjemmel Ikrafttræden Bilag
5 1. Indledning Velkommen til Professionshøjskolen UCC og Fysioterapeutuddannelsen Den fremtidige fysioterapeut er en væsentlig del af det danske velfærdssystem. Fysioterapeuten samarbejder med forskellige mennesker med forskellige baggrund om problemstillinger primært knyttet til begrebet funktionsevne. Faglighed og samarbejde med andre professioner skal håndteres, hvilket forudsætter en stor bredde i kompetencer af såvel faglig som menneskelig art. Evne til at indgå i frugtbare faglige relationer med borgere, klienter, patienter og øvrige samarbejdspartnere bliver dermed afgørende for et fremtidigt virke som fysioterapeut. Fysioterapeutuddannelsen UCC ønsker at møde studerende ligeværdigt, med ansvar og respekt for derigennem at uddanne kommende fysioterapeuter med en helhedsorienteret forståelse for og tilgang til fremtidig praksis. Uddannelsen ønsker med empati, ansvar og anerkendelse af forskellighed, at facilitere de studerendes evne til at indgå i mangfoldigheden af relationer. Det er på den måde ønsket at styrke studerendes kompetencer og anvendelsen deraf set i perspektivet at et andet menneskes livsvilkår. Der tages udgangspunkt i at læring er en konstruktion, påvirket af kontekst og sociale sammenhænge. Læringsprocessen styrkes gennem samspil, meningsfuldhed og den studerendes aktive deltagelse, der inddrager kritisk refleksion samt egne og andres erfaringer, hvilket også kræver fuldt engagement og ønske om selvstændigt at tage ansvar for egen læring. Uddannelsen har til huse på Campus Nordsjælland i et attraktivt studiemiljø sammen andre professionsuddannelser: psykomotoriske terapeuter, sygeplejersker, socialrådgivere og pædagoger. Det forventes, at studerende ved fysioterapeutuddannelsen vil medvirke til et dynamisk og innovativt læringsmiljø til gavn for såvel egen som medstuderendes professionelle udvikling. Denne studieordning beskriver uddannelsen på Fysioterapeutuddannelsen på Professionshøjskolen UCC og er en udmøntning af Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi semester (fællesdelen) er gældende for alle landets fysioterapeutuddannelser, mens semester er gældende for UCC (institutionsdelen). Studieordningen trådte i kraft den 1. august 2016 og omfatter studerende, der optages fra denne dato. Studieleder 5
6 2. Uddannelsens formål Formålet med uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi er at kvalificere den studerende til efter endt uddannelse at kunne fungere selvstændigt som fysioterapeut og til at indgå i et professionelt samarbejde inden for det sundhedsfaglige virksomhedsfelt. Uddannelsen giver mulighed for videreuddannelse på master- og kandidatniveau. Uddannelsen skal kvalificere den studerende med viden, færdigheder og kompetencer inden for teoretisk og klinisk fysioterapi, der er i overensstemmelse med den samfundsmæssige, videnskabelige og teknologiske udvikling samt befolkningens behov for sundhedsydelser. Uddannelsen er forudsætning for ansøgning om autorisation og udøvelse af professionen, herunder ret til at diagnosticere og iværksætte behandling. Uddannelsen giver ligeledes forudsætninger for selvstændigt at kunne tilegne sig kompetencer inden for højt specialiserede fagområder eller professionens formaliserede og godkendte specialistområder. Den uddannede kan autoriseres i medfør af lovbekendtgørelse nr. 877 af 4. august 2011 om autorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig virksomhed (autorisationsloven). 3. Uddannelsens varighed Uddannelsen er en fuldtidsuddannelse på 3½ år, fordelt på 7 semestre, og normeret til 210 ECTSpoint. I studieordningen anvendes European Credit Transfer System (ECTS), hvor 1,5 ECTS-points for den studerende svarer til cirka 40 timers studietid ugentligt Uddannelsens titel Uddannelsen giver den uddannede ret til at anvende titlen professionsbachelor i fysioterapi, og den engelske betegnelse er Bachelor of Physiotherapy. Uddannelsens betegnelse på engelsk er Bachelor s Degree Programme of Physiotherapy. 5. Uddannelsens temaer Temaer i henhold til bekendtgørelse nr. 503 af 30. maj 2016 om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi 5.1 Temaer indenfor uddannelsens 2 første og sidste 1½ år. Temaer Antal ECTS T1 Fysioterapi, profession, videnskab og læring 10 T2 Grundlæggende fysioterapeutisk undersøgelse og ræsonnering 20 T3 Fysioterapeutisk intervention med fokus på bevægelsesanalyse og tilpasning af fysisk aktivitet 20 T4 Grundlæggende fysioterapeutisk undersøgelse, ræsonnering og diagnosticering 10 T5 Fysioterapeutisk undersøgelse og klinisk ræsonnering, diagnosticering, behandling og genoptræning 20 T6 Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse 10 T7 Fysioterapeutisk klinisk ræsonnering og beslutningstagen i behandling, genoptræning og rehabilitering 30 1 EVA 2014: ECTS På de videregående uddannelser. Evalueringsrapport. 6
7 I alt 120 T8 Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse 10 T9 Fysioterapeutisk klinisk ræsonnering og beslutningstagen i behandling, genoptræning og rehabilitering 20 T10 Avanceret fysioterapeutisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutiske interventioner 30 T11 Selvstændig og kritisk professionsudøvelse og udvikling 30 I alt Uddannelsens ECTS omfang Uddannelsen er normeret til 210 ECTS-point og opdelt i semestre af 30 ECTS-point. Uddannelsen har et omfang af teoretiske elementer på 168 ECTS-point og et omfang af kliniske elementer på 42 ECTS-point. Uddannelsen tilrettelægges inden for følgende videnskabsområder: Antal ECTS i uddannelsens første 2 år Antal ECTS i uddannelsens sidste 1½ år I alt ECTS Fagområder Sundhedsvidenskab Naturvidenskab Humanvidenskab Samfundsvidenskab I ALT Fagområder Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første 2 og uddannelsens sidste 1½ år. Fagområder Antal ECTS Antal ECTS I alt første 2 år sidste 1½ år Sundhedsvidenskab: Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi Folkesundhed, epidemiologi og statistik 6 6 Professionel kommunikation, informationsteknologi 7 10 og sundhedsinformatik 3 Fysioterapi Teori & metode: Movement Science Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering, 8 20 udredning og behandling 12 - Smertevidenskab Muskoloskeletal fysioterapi Sundhedsfremme og forebyggelse
8 - Arbejdsmiljø, helbred, sikkerhed og funktionsevne Fysioterapifaglige specialer Naturvidenskab: Anatomi Humanfysiologi og ernæringslære Patologi og farmakologi Humanvidenskab: Sundhedspsykologi Almen- og sundhedspædagogik Samfundsvidenskab: Lovgivning, forvaltning, sundhedsøkonomi og ledelse 4 5 af sundhedsindsatser 1 Folkesundhed og socialmedicin I alt ECTS fordeling mellem teori og klinisk undervisning Fordeling af ECTS point mellem den teoretiske og kliniske del af uddannelsen, herunder de tværprofessionelle og valgfrie elementer. Semester Teoretisk undervisning Antal ECTS Klinisk undervisning Heraf tværprofessionelle uddannelseselementer* Antal ECTS Antal ECTS ½ ½ I alt på uddannelsens første 2 år , , I alt på uddannelsens sidste 1½ år I ALT * Tværprofessionelle og valgfrie uddannelseselementer udgør dele af semestres samlede ECTS-point. Heraf valgfrie uddannelseselementer* Antal ECTS 8
9 6. Uddannelsens 7 semestre og forudsætninger 6.1 Semesterbeskrivelser ECTS fordeling Teoretisk undervisning: 29 ECTS Klinisk undervisning: 1 ECTS Heraf tværprofessionelle elementer: 2.5 ECTS Temabeskrivelse 1. Semester Tema: Fysioterapi, profession, videnskab og læring 10 ECTS Temaet orienterer sig mod en grundlæggende forståelse af studiets arbejdsformer og den studerendes læring i forhold til fysioterapeutisk praksis og professionens arbejdsområder, herunder tværprofessionelle samarbejdsrelationer. Fokus ligger endvidere på forståelse af det fysioterapeutiske vidensgrundlag herunder menneske-, krops- og sundhedssyn samt de lovmæssige og etiske rammer for professionsudøvelsen. Tema: Grundlæggende fysioterapeutisk undersøgelse og ræsonnering 20 ECTS Temaet orienterer sig mod den fysioterapeutiske undersøgelse og ræsonnering samt anvendelse af argumenter og belæg baseret på teorier fra praksis og videnskab. Med udgangspunkt i funktionsevne og livskvalitet er fokus på krop, bevægelse og berøring, som mål, middel og udtryksform, understøttet af viden om mennesket, herunder bevægeapparatet, fysiologisk funktion og patologi. Temaet orienterer sig endvidere mod den professionelle relation, kommunikation, samarbejde og borgerinddragelse. Læringsudbytte Den studerende kan Viden 1. Identificere og forklare grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale arbejdsområder, som professionens teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig imod 2. Redegøre for love, regler og etiske rammer af betydning for professionel praksis 3. Definere samarbejdsrelationer med tværprofessionelle samarbejdspartnere 4. Identificere og redegøre for professionens videnskabsteoretiske forståelser og teorigrundlag 9
10 5. Redegøre for grundlæggende forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske funktioner og basale patofysiologiske funktioner samt deres indflydelse på bevægefunktion som forudsætning for aktivitet og deltagelse i forskellige livsfaser 6. Redegøre for årsager til fysiske, fysiologiske og psykiske reaktioner på berøring og manuel vævspåvirkning 7. Redegøre for teoretiske perspektiver på sundhedsfaglig kommunikation og professionel relation, herunder borgerinddragende interaktion Færdigheder 8. Anvende og redegøre for fysioterapeutiske teorier og metoder som grundlag for fysioterapeutisk ræsonnering i et borgerorienteret perspektiv, herunder inddragelse af sundhedsmodeller og argumentation med udgangspunkt i disse 9. Anvende viden om grundlæggende forhold vedrørende menneskets bevægeapparats strukturer, vævstyper og bevægefunktion samt fysiologiske/patofysiologiske funktioner af betydning for bevægefunktion 10. Udvælge og demonstrere relevante fysioterapeutiske manuelle teknikker samt planlægge, udføre og justere basal manuel og fysioterapeutisk vævsundersøgelse og behandling 11. Afprøve basal vidensøgning og kildekritik, i forbindelse med indhentning af fysioterapeutisk vidensgrundlag Kompetencer 12. Reflektere over egen rolle som sundhedsprofessionel med udgangspunkt i etiske og juridiske retningslinjer samt ud fra en forståelse for borgercentreret praksis Prøve Intern, individuel, teoretisk mundtlig/praktisk prøve (30 ECTS). Bedømmelsen er individuel og bedømmes efter 7-trinsskalaen (jævnfør bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse) Forudsætning for at gå til prøve Der kan være forudsætningsgivende læringsaktiviteter, der skal være afleveret og godkendt for at gå til semesterprøve. Disse er angivet i semesterbeskrivelsen. 10
11 ECTS fordeling Teoretisk undervisning: 26 ECTS Klinisk undervisning: 4 ECTS Heraf tværprofessionelle element: 2.5 ECTS Temabeskrivelser 2. semester Fysioterapeutiske interventioner med fokus på bevægelsesanalyse og tilpasning af fysisk aktivitet 20 ECTS Temaet orienterer sig imod centrale fysioterapeutiske begreber som bevægelsesanalyse, funktionsanalyse, motorisk kontrol/-udvikling og -læring. Som forudsætning for denne analyse inddrages anatomiske, fysiologiske og psykologiske forhold, der har betydning for tilpasset fysisk aktivitet, træning og genoptræning. Desuden inddrages teknologi, der kan anvendes til at undersøge og monitorere samt understøtte bevægelse og funktion. I planlægningen og udførelsen af den fysioterapeutiske intervention anvendes viden om kommunikation, pædagogik og didaktik. Grundlæggende fysioterapeutisk undersøgelse, ræsonnering og diagnosticering 10 ECTS Temaet har udgangspunkt i en bio-psyko-social og kulturel forståelse af menneskets funktionsevne og livskvalitet. Med udgangspunkt i et borgerperspektiv og fokus på menneskets ressourcer arbejdes med fysioterapeutisk undersøgelse, ræsonnering og diagnosticering. Som forudsætning for undersøgelse, ræsonnering og diagnosticering inddrages viden om anatomi, fysiologi og patologiske tilstande. I temaet er der fokus på berøring, palpation og manuelle færdigheder samt situationsbestemt kommunikation. Læringsudbytte Den studerende kan: Viden 1. Redegøre for grundlæggende anatomiske, fysiologiske, biomekaniske og psykologiske forhold som forudsætninger for bevægelse, funktion, fysisk aktivitet og træning 2. Vurdere vævsforhold og forudsætning for manuel vævsundersøgelse og behandling 3. Redegøre for teori og praksis vedrørende tilrettelæggelse og tilpasning af basale bevægeaktiviteter til udvalgte borgergrupper individuelt og på hold 4. Redegøre for og vurdere sammenhænge mellem fysisk inaktivitet og civilisationssygdomme 11
12 5. Argumentere for valg af træningsform/aktiviteter samt progressionsmæssige overvejelser herfor 6. Redegøre for patologiske forhold i relation til væv og vævsskader i relation til funktion og funktionsevne Færdigheder 7. Identificere og analysere grundlæggende motoriske bevægelsesmønstre, bevægelseskvalitet og motorisk læring 8. På baggrund af bevægeanalyse og funktionsanalyse kunne demonstrere planlægning, udførelse og justering af forløb bestående af specifikke øvelser og fysisk aktivitet individuelt og på hold 9. Anvende og argumentere for målrettet manuel vævsundersøgelse og behandling 10. Anvende metoder til at undersøge og vurdere anatomiske og fysiologiske forudsætninger for bevægelse 11. Anvende udvalgte kliniske fysiologiske målemetoder rettet mod bevægelse og funktion, fysisk aktivitet og træning 12. Anvende teknologier til understøttelse af bevægelse og funktion 13. Anvende vidensøgning som del af den fysioterapeutiske praksis 14. Benytte professionel kommunikation i en sundhedspædagogisk kontekst 15. Demonstrere fysioterapeutisk ræsonnering og basal diagnostik Kompetencer Prøve 16. Planlægge og gennemføre enkle bevægelsesanalyser og funktionsundersøgelser samt træffe konklusioner på baggrund heraf 17. Planlægge, gennemføre og evaluere forløb bestående af fysisk aktivitet og træning individuelt og på holdbasis, samt træffe beslutning om valg af træningsform og aktiviteter 1. Intern, individuel, teoretisk mundtlig/praktisk prøve (20 ECTS) 2. Intern, individuel, teoretisk mundtlig prøve med fokus på anatomi (10 ECTS) Bedømmelserne er individuelle og bedømmes begge efter 7-trinsskalaen (jævnfør bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse). 12
13 Forudsætning for at gå til prøve Der kan være forudsætningsgivende læringsaktiviteter, der skal være afleveret og godkendt for at gå til semesterprøver. Disse er angivet i semesterbeskrivelsen. ECTS fordeling Teoretisk undervisning: 30 ECTS Heraf valgfrit element: 10 ECTS Temabeskrivelser 3. semester Fysioterapeutisk undersøgelse og klinisk ræsonnering og diagnosticering, behandling og genoptræning 20 ECTS Temaet orienterer sig imod fysioterapeutisk undersøgelse, der tager udgangspunkt i borgerens livsverden, perspektiv og ressourcer. Klinisk ræsonnering, differential diagnostik og basal klinisk beslutningstagning er centrale begreber, der understøtter evidensbaseret praksis. Der arbejdes endvidere med planlægning og evaluering af behandling og genoptræning med afsæt i undersøgelsens resultater. Relevante problemstillinger hentes inden for en bred vifte af de fysioterapeutiske specialer og arbejdsområder. Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse 10 ECTS Temaet retter sig mod det brede sundhedsbegreb, levekår, lighed ulighed i sundhed i et samfundsperspektiv og retter sig mod såvel arbejdslivet som fritidslivet og de kontekstuelle rammer herfor. Udgangspunktet er sundhedspædagogiske og sundhedspsykologiske teorier samt innovativ virksomhed inden for sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse. Udgangspunktet er desuden fysisk aktivitet og bevægelse som mål og middel i forhold til individer og grupper. Læringsudbytte Den studerende kan: Viden 1. Redegøre for fysioterapeutisk undersøgelse, diagnostik og differentialdiagnostik 2. Med fokus på fysisk aktivitet, redegøre for samfundsgruppers levevilkår i Danmark angående sundhed og ulighed i sundhed, køn, etnicitet set i forhold til livsstils- og civilisationssygdomme 3. Redegøre for sundhedspædagogiske teorier og metoder 13
14 4. Redegøre for relevant lovgivning, organisering inden for rehabilitering, sundhedsfremme- og forebyggelsesområdet 5. Redegøre for relevant tværprofessionelt samarbejde og organiseringen af dette i en sundheds- og samfundsmæssig kontekst 6. Redegøre for smertefysiologi og diagnostisk udredning i forbindelse hermed 7. Redegøre for ætiologi, patogenese, undersøgelse og behandling inden for udvalgte specialeområder Færdigheder 8. Anvende sundhedspædagogiske teorier og metoder til at planlægge og udføre en fysioterapeutisk intervention rettet mod enkelte borgere eller grupper med fokus på sundhedsfremme og forebyggelse 9. Planlægge og foretage fysioterapeutisk klinisk undersøgelse gennem klinisk ræsonnering, herunder at vurdere test og undersøgelsesmetoders reliabilitet og validitet 10. Planlægge og foretage fysioterapeutisk intervention gennem klinisk ræsonnering, herunder at vurdere og dokumentere undersøgelsens resultater 11. Anvende udvalgte kliniske fysiologiske målemetoder rettet mod bevægelse og funktion, fysisk aktivitet og træning 12. Planlægge og foretage udredning af smerteproblematik i forbindelse med en fysioterapeutisk undersøgelse Kompetencer 13. Demonstrere grundlæggende fysioterapeutisk klinisk ræsonnering og diagnosticering 14. Reflektere over hvordan behandling og genoptræning kan tilrettelægges med borger/patientcentreret perspektiv under hensyntagen til en given sundhedsmæssig situation og samfundsmæssig kontekst 15. Reflektere over hvordan sundhedsfremmende og forebyggende indsatser kan tilrettelægges med udgangspunkt i sundhedspædagogiske overvejelser baseret på individets fysiske, psykiske og sociale muligheder, ressourcer og motivation Prøve 1. Intern, individuel, teoretisk mundtlig/praktisk prøve (20 ECTS) 2. Intern, individuel, teoretisk skriftlig prøve, med fokus på humanfysiologi og ernæringslære (10 ECTS) Bedømmelserne er individuelle og bedømmes begge efter 7-trinsskalaen (jævnfør bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse) Forudsætning for at gå til prøve Der afleveres en forudsætningsgivende læringsaktivitet i forbindelse med det valgfrie uddannelseselement (10 ECTS). Aflevering og godkendelse af denne er en forudsætning for at gå til semesterprøven 3.1 på 3. semester. 14
15 Der kan være andre forudsætningsgivende læringsaktiviteter, der skal være afleveret og godkendt for at gå til semesterprøver. Disse er angivet i semesterbeskrivelsen. ECTS fordeling Teoretisk undervisning: 18 ECTS Klinisk undervisning: 12 ECTS Heraf tværprofessionelt element: 5 ECTS Temabeskrivelse 4. semester Klinisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutisk behandling og rehabilitering 30 ECTS Temaet orienterer sig mod fysioterapeutisk undersøgelse, klinisk ræsonnering og beslutningstagen i behandling, genoptræning og rehabilitering i forhold til udvalgte fysioterapeutiske specialer og arbejdsområder. Fokus er på borgerinddragelse samt mono- og tværprofessionelle samarbejdsrelationer. Desuden retter temaet sig mod undersøgelser og behandlingsteknikker, der understøtter patienten/borgerens mulighed og forudsætning for bevægelse og deltagelse. Temaets aktiviteter foregår både i teoretiske og kliniske kontekster. Læringsudbytte Den studerende kan: Viden 1. Redegøre for og argumentere for valg af fysioterapeutisk undersøgelse, behandling, genoptræning og rehabilitering 2. Redegøre for indikationer og kontraindikationer for fysioterapeutisk intervention 3. Redegøre for ætiologi og patogenese i relation til almen sygdomslære inden for udvalgte diagnoseområder 4. Redegøre for skadesmekanismer i bevægeapparatet, herunder humant vævs biomekaniske egenskaber og teorier om fysisk stresspåvirkning 5. Redegøre for neurofysiologiske mekanismer i forbindelse med smerte 6. Redegøre for overvejelser vedrørende samarbejdsrelationer med borger, mono- og tværprofessionelle samarbejdspartnere, herunder betydningen af sundhedsvæsenets organisering 15
16 Færdigheder 7. Udføre, justere og argumentere for valg af fysioterapeutisk undersøgelse, herunder klinisk ræsonnering og diagnosticering 8. Udføre, justere og argumentere for valg af manuelle undersøgelses og behandlingsteknikker til smertedæmpning og påvirkning af bevægefunktion 9. Anvende og reflektere over relevant professionel kommunikation 10. Opsøge og anvende evidensbaseret viden relateret til fysioterapeutisk praksis Kompetencer 11. Udføre, justere og argumentere for valg af fysioterapeutisk undersøgelse af udvalgte patientkategorier, herunder at reflektere over mulige sammenhænge mellem patientens levekår og den aktuelle sygdomssituation 12. Udføre, justere og argumentere for valg af fysioterapeutisk behandling, genoptræning og tilpasset fysisk aktivitet rettet mod individuelle forløb og holdtræningsforløb 13. Forholde sig til patientens livssituation, som har betydning for den fysioterapeutiske intervention ud fra et patientcentreret perspektiv 14. Indgå i samarbejdsrelationer med patient/borger samt mono- og tværprofessionelle samarbejdspartnere 15. Håndtere gældende etiske og institutionelle retningslinjer Prøve 1. Ekstern, individuel, teoretisk mundtlig/praktisk prøve (20 ECTS) 2. Intern, individuel, teoretisk skriftlig (MCQ) prøve, med fokus på patologi og farmakologi (10 ECTS) Bedømmelserne er individuelle og bedømmes begge efter 7-trinsskalaen (jævnfør bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse) Forudsætning for at gå til prøve Der kan være forudsætningsgivende læringsaktiviteter, der skal være afleveret og godkendt for at gå til semesterprøver. Disse er angivet i semesterbeskrivelsen. 16
17 ECTS fordeling Teoretisk undervisning: 20 ECTS Klinisk undervisning: 10 ECTS Heraf tværprofessionelt element: 7,5 ECTS Temabeskrivelser 5. semester Fysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse 10 ECTS Temaet orienterer sig mod borgerens deltagelse i arbejds-, familie-, fritids- og samfundsliv og de vilkår, der er forbundet hermed i form af lovgivningsmæssige rammer, kultur, holdninger og værdier. Der kan arbejdes med både et lokalt, nationalt og globalt perspektiv. Indholdet retter sig mod at fysioterapeuten i samskabelse med borgere, samfund og andre professioner kan igangsætte og gennemføre interventioner inden for sundhedspædagogiske, sundhedsfremmende og forebyggende indsatser. Fysioterapeutisk klinisk ræsonnering og beslutningstagen i behandling, genoptræning og rehabilitering. 20 ECTS Temaet orienterer sig mod klinisk ræsonnering og beslutningstagning i forhold til udvalgte fysioterapeutiske specialer og arbejdsområder. Der arbejdes med at udvælge og gennemføre intervention både i relation til behandling, genoptræning og rehabilitering. Der arbejdes med at udvælge, vurdere, og anvende viden, teorier og eksisterende forskningsresultater i relation til klinisk praksis. Herunder er der fokus på at udøve evidensbaseret praksis. Læringsudbytte Den studerende kan: Viden 1. Redegøre for og analysere fremmende og hæmmende faktorer i patientens/borgerens liv i forhold til deltagelse i arbejds-, familie-, fritids- og samfundskontekst 2. Med fokus på fysioterapeutisk intervention, redegøre for samfundsgruppers levevilkår angående sundhed og ulighed i sundhed, køn og etnicitet set i forhold til levekår og civilisationssygdomme 3. Identificere, analysere og vurdere fysiske belastningsformer og psykosociale faktorer, herunder arbejdsmiljømæssige og ergonomiske forhold, der kan påvirke funktionsevnen 4. Redegøre for elementer i epidemiologiske forskningsmetoder 5. Redegøre for love og regler inden for sundhedsfremme og forebyggelsesindsatser 6. Redegøre for grundlæggende teori om organisationskultur og struktur 7. Redegøre for validitet og reliabilitet af udvalgte målemetoder 8. Redegøre for og forklare teorier og metoder i forhold til udvalgte fysioterapeutiske specialer og arbejdsområder 17
18 9. Redegøre for og forklare teorier og metoder i relation til behandling, genoptræning og rehabilitering Færdigheder 10. Anvende og argumentere for sundhedspædagogiske overvejelser til at planlægge og udføre en fysioterapeutisk intervention rettet mod enkelte patienter/borgere eller grupper 11. Anvende udvalgte teorier med henblik på at motivere en given gruppe til ændret sundhedsadfærd 12. Identificere, vurdere og formidle faglige problemstillinger og opsøge relevant viden 13. Udføre og redegøre for valg af fysioterapeutisk intervention i genoptræning, rehabilitering, forebyggelse og sundhedsfremme, herunder at udvælge og anvende evidensbaserede metoder 14. Anvende og reflektere over teorier og metoder i forhold til udvalgte fysioterapeutiske specialer og arbejdsområder og i relation til behandling, genoptræning og rehabilitering 15. Anvende og reflektere over relevant professionel kommunikation Kompetencer 16. Justere og argumentere for valg af fysioterapeutisk undersøgelse og intervention, herunder reflekteret i evidensbaseret praksis og mulige sammenhænge mellem borgerens/patientens levekår og borgerens aktuelle livssituation 17. Demonstrere evne til at understøtte patientens/borgerens handlekompetence i forhold til rehabilitering, sundhedsfremme og forebyggelse ud fra patient/borgers livssituation. 18. Argumentere for og diskutere sundhedsfremmende og forebyggende tiltag i relation til fysioterapeutisk intervention 19. Indgå i samarbejdsrelationer med patient/borger samt mono- og tværprofessionelle samarbejdspartnere 20. Håndtere gældende etiske og institutionelle retningslinjer 21. På begyndende selvstændigt niveau, udvælge, tilrettelægge, udføre og justere en relevant og meningsfuld fysioterapeutisk intervention på grundlag af en fysioterapeutisk undersøgelse relateret til deltagelses-, aktivitets og KFA niveau. Prøve 1. Intern, individuel, klinisk / praktisk prøve (10 ECTS) 2. Intern, teoretisk mundtlig gruppeprøve (20 ECTS) 18
19 Bedømmelserne er individuelle og bedømmes begge efter 7-trinsskalaen (jævnfør bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse) Forudsætning for at gå til prøve Der kan være forudsætningsgivende læringsaktiviteter, der skal være afleveret og godkendt for at gå til semesterprøver. Disse er angivet i semesterbeskrivelsen. ECTS fordeling Teoretisk undervisning: 15 ECTS Klinisk undervisning: 15 ECTS Heraf tværprofessionelt element: 2,5 ECTS 6. semester Temabeskrivelse Avanceret fysioterapeutisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutiske interventioner 30 ECTS Temaets aktiviteter foregår både i teoretiske, kliniske og organisatoriske kontekster. Temaet retter sig imod udviklingsorienteret, selvstændig og kritisk professionsudøvelse. Dette er orienteret mod komplekse fysioterapifaglige problemstillinger og tilhørende kvalitetssikring, kvalitetsudvikling og dokumentation. Der arbejdes med kritisk at anvende evidensbaseret praksis. Temaet retter sig endvidere imod professionsudøvelsens kontekstuelle rammer med forståelse for fysioterapeutens og fysioterapeutudøvelsens placering i sundhedsvæsenets forskellige organiseringer samt på forståelse for, hvordan fysioterapeuten kan påvirke professionsudøvelsen på det organisatoriske plan samt medvirke til koordinering og ledelse af sundhedsindsatser. Læringsudbytte Den studerende kan Viden 1. Redegøre for elementer af sundhedspolitiske og økonomiske strukturer i relation til sundhedsydelser i et nationalt, internationalt og/eller globalt perspektiv 2. Redegøre for professionens anvendelse af informations-, kommunikations- og velfærdsteknologi i relation til udvalgte områder fra egen profession 3. Redegøre for standarder for patientsikkerhed, kvalitetssikring og kvalitetsudvikling i relation til fysioterapeutiske professionsområder og aktiviteter 4. Redegøre for modeller og metoder til evaluering, kvalitetssikring, kvalitetsudvikling og dokumentation, herunder at redegøre for innovation som metode til forandring og udvikling af praksis 19
20 Færdigheder 5. Analysere egen professions opgaver i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv 6. Udvælge, anvende og begrunde modeller, metoder og standarder til kvalitetssikring, kvalitetsudvikling og evaluering 7. Udvælge og anvende og vurdere udvalgte kliniske målemetoder i relation til diagnosticering, klassifikation og prognostiske forhold samt ændringer over tid 8. I samarbejde med borgeren vurdere behov for hjælpemidler og sundhedsteknologiske løsninger med henblik på at understøtte og fremme borgeren funktionsevne samt deltagelse i samfundet 9. Anvende professionsrelevant informations-, kommunikations- og velfærdsteknologi med udgangspunkt i borgerens ressourcer 10. Understøtte kontinuerlig udvikling gennem inddragelse af teori og relevant forskningsbaseret viden i praksis Kompetencer 11. Selvstændigt indgå i komplekse situationer og i samarbejde med øvrige sundhedsprofessionelle at inddrage evaluering, dokumentation og kvalitetssikring 12. Selvstændigt at håndtere og tage ansvar for udførelse, formidling og ledelse i forhold til udredning, diagnostik, behandling og genoptræning, sundhedsfremme, optimering af sundhed, samt forebyggelse og rehabilitering 13. Selvstændig indgå i en situationsbestemt terapeutisk relation til borgercentrerede ydelser med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer, patientsikkerhed samt krav til journalføring og identificere og håndtere de etiske dilemmaer, der opstår under professionsudøvelsen 14. Håndtere og selvstændigt indgå i ligeværdig dialog med respekt for borgerens/patientens værdier 15. Håndtere og selvstændigt indgå i dialog med pårørende og tværprofessionelle samarbejdspartnere 16. Håndtere selvstændigt at indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb 17. Håndtere og påtage sig anvendelse af professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst 18. Håndtere og påtage sig ansvar for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling 19. Selvstændigt planlægge, koordinere, iværksætte, gennemføre samt evaluere en målrettet og sammenhængende fysioterapeutisk intervention gennem anvendelse af et bredt udsnit af relevante og argumenterede fysioterapeutiske tiltag. 20. Selvstændigt argumentere fysioterapeutisk intervention med udgangspunkt i gældende, kliniske retningslinjer. 20
21 Prøve 1. Ekstern, individuel, klinisk/praktisk prøve (15 ECTS) 2. Ekstern, individuel, teoretisk skriftlig prøve (15 ECTS) Bedømmelserne er individuelle og bedømmes begge efter 7-trinsskalaen (jævnfør bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse) Forudsætning for at gå til prøve Der kan være forudsætningsgivende læringsaktiviteter, der skal være afleveret og godkendt for at gå til semesterprøver. Disse er angivet i semesterbeskrivelsen. 7. semester ECTS fordeling Teoretisk undervisning: 30 ECTS fordelt mellem Valgfrit element 10 ECTS og BA projekt 20 ECTS Temabeskrivelse Selvstændig og kritisk professionsudøvelse og udvikling 30 ECTS Semesteret/uddannelsens valgfrie element orienterer sig mod kritisk undersøgelse og udvikling af fysioterapifaglig viden og praksis i forhold til patienter/borgere på nationalt eller internationalt plan. Fokus er på faglig fordybelse kombineret med perspektiveringer af fagområdet i tilknytning til relaterede professioner og/eller internationale aspekter af fagudøvelsen. Bachelorprojektforløbet orienterer sig mod systematisk fordybelse forankret i en faglig problemstilling fra praksisfeltet. Bachelorprojektet fordrer selvstændig undersøgelse og formidling af en faglig problemstilling med anvendelse af videnskabelig metode og med indsamling og inddragelse af teoretisk og empirisk materiale. Fokus er på deltagelse i udvikling, igangsættelse og udførelse samt dokumentation og formidling af forsknings-, udviklings- og projektarbejde og kvalitetsudvikling af faglige problemstillinger både teoretisk og i praksis. Læringsudbytte Den studerende kan: Viden 1. Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans. 2. Redegøre for og reflektere over egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv. 21
22 3. Redegøre for og reflektere over videnskabsteori, forskningsmetoder og modeller til evaluering, kvalitetssikring og udvikling samt relatere denne viden til forsknings- og udviklingsarbejde i praksis. 4. Reflektere kritisk over implementering af ny viden frembragt i sundhedsvidenskabelig forskning samt i professionens kliniske forskning. Færdigheder 5. Demonstrere søgning og udvælgelse af forskningsbaseret viden i specifikke databaser. 6. Anvende og kritisk forholde sig til national og international forskningsbaseret viden. 7. Anvende og udvælge relevante videnskabelige kvalitative og kvantitative metoder for dataindsamling, databearbejdning og beskrivelse af data. 8. Anvende grundbegreber inden for videnskabsteori og videnskabelig metode med henblik på udvikling og dokumentation af fysioterapi. 9. Anvende og argumentere for relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt initiere og deltage i udviklings- og forskningsarbejde. Kompetencer Prøve 10. Vurdere og integrere forskningsetiske principper i forbindelse med udviklings- og forskningsarbejde. 11. Selvstændigt analysere professions og forskningsbaseret viden i professionelle sammenhænge og anvende og deltage i forsknings- og udviklingsarbejde inden for fysioterapeutiske professionsområder. 12. Selvstændigt kunne anvende og integrere national og international forskningsbaseret litteratur samt resultater med henblik på at integrere disse i udvikling af professionen. 13. Vurdere og påtage sig ansvar for kvalitetsudvikling. Ekstern, individuel, mundtlig prøve (30 ECTS), heraf valgfrit element 10 ECTS Bedømmelsen er individuel og bedømmes begge efter 7-trinsskalaen (jf. BEK om karakterskala og anden bedømmelse) Forudsætning for at gå til prøve Der afleveres en forudsætningsgivende læringsaktivitet i forbindelse med det valgfrie uddannelseselement (10 ECTS). Aflevering og godkendelse af denne er en forudsætning for at gå til semesterprøven på 7. semester. 22
23 6.2 Uddannelsens prøver Oversigt over Censur Prøveform og tilrettelæggelse Bedømmelse ECTS uddannelsens prøver 1. semester Intern Individuel, teoretisk mundtlig/praktisk 7-trinsskala semester Intern 2.1 Individuel, teoretisk, mundtlig/praktisk 2.2 Anatomi: Individuel, teoretisk mundtlig 3. semester Intern 3.1 Individuel, teoretisk, mundtlig/praktisk 7-trinsskala trinsskala semester Ekstern 3.2 Fysiologi og ernæringslære: Individuel, teoretisk skriftlig 4.1 Individuel, teoretisk, mundtlig/praktisk 10 7-trinsskala 20 Intern 4.2 Patologi og farmakologi: Individuel teoretisk skriftlig (MCQ) 5. semester Intern 5.1 Individuel, mundtlig klinisk/praktisk 5.2 Gruppeprøve, teoretisk mundtlig 6. semester Ekstern 6.1 Individuel, teoretisk/skriftlig 6.2 Individuel, klinisk/praktisk 7. semester Ekstern Individuel, mundtlig, teoretisk, på baggrund af projekt Heraf valgfrie element (10 ECTS og Bachelorprojekt 20 ECTS) 10 7-trinsskala trinsskala trinsskala Forudsætninger for at gå til prøve 1. At have fået godkendt de for semesteret tilknyttede forudsætningsgivende læringsaktiviteter. Gennemførelse og aflevering af læringsaktiviteter skal ske til de i læringsaktiviteterne angivne deadlines, og jævnfør de for den enkelte læringsaktivitet beskrevne formkrav. Har den studerende ikke fået godkendt læringsaktiviteter, kan den studerende ikke deltage i prøven og har brugt et prøveforsøg. Den studerende kan gå til re-prøve, når denne udbydes, efter godkendelse af læringsaktiviteter/erstatningsopgave. 2. At have afleveret opgaver eller projekter, der indgår i prøven som enten eksaminationsgrundlag og/eller bedømmelsesgrundlag. 23
24 3. At have opfyldt deltagelsespligt på 80 og/eller 90 procent i deltagelsespligtige aktiviteter. Opfylder den studerende ikke deltagelsespligten, har den studerende brugt et prøveforsøg til den ordinære prøve. Den studerende kan søge dispensation, om at få lov til at aflevere en erstatningsopgave/opfylder deltagelsespligten, der ved godkendelse indstiller den studerende til re-prøve. Den studerende kan gå til re-prøve, når denne udbydes, efter godkendelse af læringsaktiviteter/erstatningsopgave. 6.4 Bedømmelseskriterier For det enkelte semester henvises til læringsudbytte, der fungerer som bedømmelseskriterier. 6.5 Deltagelsespligt Der kan for dele af den teoretiske undervisning (færdigheds- og simulationstræning, samt introduktion til klinisk undervisning) være et deltagelseskrav som forudsætning for deltagelse i prøver. Vedrørende deltagelsespligt i den kliniske undervisning se punkt Evt. formkrav ved skriftlige prøver Formkrav til den enkelte prøve fremgår af semesterbeskrivelser. 6.7 Anvendelse af hjælpemidler til prøven Mulig anvendelse af hjælpemidler ved prøver angives i semesterbeskrivelser. 7. Klinisk undervisning 7.1 ECTS omfang Uddannelsen indeholder klinisk undervisning i et omfang på 42 ECTS-point, fordelt som vist i nedenstående tabel. Den studerendes kliniske tid beregnes 30 timer / 1½ ECTS. Den studerende arbejdstid pr 1½ ECTS beregnes som fuldtidsstudie med cirka 40 timer per uge Klinisk undervisning i uddannelsen Antal Omfang Kliniske timer Studieaktivitet Placering i uddannelsen ECTS 1. semester 1 1 uge semester 4 2 uger semester 12 8 uger semester 10 7 uger semester uger I ALT uger EVA 2014: ECTS På de videregående uddannelser. Evalueringsrapport. 24
25 7.3 Læringsudbytte Læringsudbytte for den kliniske undervisning er baseret på det respektive semesters læringsudbytte for viden, færdighed og kompetencer. Der henvises til semesteroversigterne. 7.4 Antal prøver i klinisk undervisning Intern/ekstern Prøveform ECTS 5. semester Intern Klinisk praktisk semester Ekstern Klinisk praktisk Regler for gennemførelse af klinisk undervisning Den kliniske undervisning finder sted på regionale, kommunale og private institutioner, herunder klinikker samt andre relevante institutioner, der er godkendt af uddannelsesinstitutionen (eller Fysioterapeutuddannelsen, UCC) efter gældende regler: - Udbyder fysioterapi inden for fagets kerneområder og kan tilbyde de studerende direkte kontakt med patienter/borgere med henblik på at lære at planlægge, yde og vurdere den samlede fysioterapeutiske indsats - Har en klinisk underviser, der superviserer og underviser de studerende. Den kliniske underviser er fysioterapeut og har som minimum pædagogiske kvalifikationer svarende til 1/6 diplomuddannelse - Medarbejdere og ledelse er anerkendende over for, at arbejdspladsen tilbyder uddannelse - Har fysiske rammer med plads til de studerendes praksisudøvelse, IT-adgang og mulighed for anvendelse af internet Den kliniske undervisning er obligatorisk. Gennemførsel stiller krav til opfyldt deltagelse i forudsætningsgivende læringsaktiviteter og minimum 80 procent fremmøde samlet på 1. og 2. semesters kliniske forløb samt 90 procent fremmøde for hvert af de kliniske forløb på og 6. semester. For detaljeret beskrivelse se klinisk håndbog. Er forudsætningsgivende læringsaktiviteter og opfyldelse af deltagelsespligt ikke indfriet, kan den studerende ikke deltage i semesterprøven, og den studerende har da brugt et prøveforsøg. For at blive indstillet til prøven skal den studerende ansøge uddannelsen om indhentning af manglende klinisk undervisning svarende til opfyldelse af fremmødeprocent samt have gennemført forudsætningsgivende læringsaktiviteter. Internationale studerende kan deltage i klinisk undervisning, på samme vilkår som UCC studerende, og afslutte forløb med B/IB eller karakter. Den internationale studerende optjener ECTS point, ved gennemførelse og tilskrives merit af egen hjeminstitution. 7.6 Tidsmæssig placering af klinisk undervisning, herunder prøver Antal Placering i uddannelsen ECTS 1.semester 1 2.semester 4 Prøver 25
26 4.semester 12 5.semester 10 Intern prøve 6.semester 15 Ekstern prøve I ALT Tværprofessionelt element i uddannelsen De tværprofessionelle uddannelseselementer omfatter 20 ECTS, der i uddannelsesforløbet har en stigende progression såvel fagligt som didaktisk. På 1. semester fokuseres på relationen mellem borger og sundhedsprofessionel samt den kontekst, mødet er situeret i. På 2. semester flyttes fokus mod en række forskellige tiltag i forhold til borger og patients sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge for i 4. semester at have udfordringer og innovative tiltag i relation til disse som centrale tematikker. Dette indebærer, at der indledningsvist etableres en forståelse af velfærdsprofessionernes virkeområde med et positivt og bredt sundhedsbegreb som grundlag, hvor det sundhedsfremmende perspektiv står centralt. Med det udgangspunkt sættes fokus på identificering af mere komplekse sundhedsproblematikker og sundhedsprofessionelle tiltag i et tværprofessionelt perspektiv. På 5. og i 6. semester arbejdes med tværprofessionelle elementer. Udgangspunktet er 4. semesters fokus på mere komplekse sundhedsudfordringer, sygdomssammenhænge og sundhedsprofessionelle tiltag i et tværprofessionelt perspektiv. Med afsæt i dette arbejdes med analyse og kritisk refleksion over såvel problematikker som mulige tiltag. Der lægges vægt på at arbejde innovativt med sundhedsprofessionernes udvikling af handlinger, der kan styrke de tværprofessionelle indsatser med borgeren og dennes sundhed i centrum. 8.1 Indhold Velfærdsprofessionernes virkefelt og etiske grundlag Sundhedsvæsnets opbygning og lovgivning Sundheds- og sygdomsforståelser Kommunikation og relationer; anerkendende kommunikation, det sansede møde og samarbejdsrelationer Sundhedsfremme- og forebyggelse Sundhedspædagogik og psykologi Folkesygdomme og social ulighed i sundhed Innovation og informations- og velfærdsteknologi Videnskabelige metoder som introduktion til det problemorienterede projektarbejde på 5. semester Tværprofessionalitet i teori og praksis Tværprofessionalitet i relation til socioøkonomiske og kulturelle perspektiver Innovation samt velfærds- og informationsteknologi Deltagelses- og inddragelsesorienterede perspektiver i forhold til sundhedsprofessionel praksis Etiske perspektiver i forhold til professionsudøvelsen Samarbejdskompetencer, herunder konflikthåndtering Magt i et professionsperspektiv Videnskabelige metoder relateret til det problemorienterede projektarbejde 26
27 8.2 ECTS omfang Semester ECTS 1. 2,5 2. 2, ,5 6. 2,5 I alt Læringsudbytte Læringsudbytte for det tværprofessionelle element udprøves som en del af semesterets samlede læringsudbytte. Særligt læringsudbytte relateret til tværprofessionelle elementer angives i læringsaktiviteterne. 8.4 Tidsmæssig placering i uddannelsen På 1. semester placeres det tværprofessionelle element i et sammenhængende forløb á seks til otte dages varighed umiddelbart efter studiestart På 2. semester placeres det tværprofessionelle element inden for semesterets første 2 måneder med en varighed á seks til otte dage På 4. semester placeres det tværprofessionelle element over 2 perioder. Første periode indgår i den kliniske undervisning, den anden er placeret som forberedelse til 5. semesters projekt På 5. semester placeres det tværprofessionelle element de første fem uger, som projektforløb På 6. semester indgår det tværprofessionelle element i den kliniske undervisning 8.5.Prøver Der afvikles forudsætningsgivende studieaktiviteter i såvel 1., 2., 4. og 5. semester. Tværprofessionelt element udprøves som del af semesterets samlede læringsudbytte. For at den studerende kan deltage i semesterprøve, skal den studerende ved afslutningen af et tværprofessionelt element, gennemføre en forudsætningsgivende aktivitet, der skal godkendes jævnfør beskrevne formkrav. Den forudsætningsgivende aktivitet er beskrevet under det enkelte semester. 9. Valgfrit element i uddannelsen Uddannelsen omfatter valgfrie elementer på 20 ECTS-point, hvoraf 10 ECTS-point er tilrettelagt i uddannelsens fællesdel på 3. semester, og 10 ECTS-point er tilrettelagt i uddannelsens institutionsspecifikke del på 7. semester. 9.1 Indhold De valgfrie elementer retter sig mod kritisk undersøgelse og udvikling af sundhedsfaglig viden og praksis inden for borger/patientrettet arbejde med sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge, nationalt eller internationalt. 27
28 Valgfagene giver mulighed for faglig fordybelse inden for emner, som kan supplere eller uddybe temaer i uddannelsen, og som indeholder teoretiske, praktisk/kliniske elementer i mono- og/eller tværprofessionelle forløb. Det valgfrie element i 7. semester kan gennemføres på anden dansk eller udenlandsk uddannelsesinstitution. Søger den studerende udenlands, skal forløbet godkendes af egen uddannelse jævnfør retningslinjer for forhåndsmerit. Den studerende har på 7. semester endvidere mulighed for at gennemføre det valgfrie element som Selvvalgt emne, hvor den studerende kan planlægge en studieaktivitet i ind- eller udland. Vælger den studerende dette, skal den studerendes emne og forløb godkendes af egen uddannelsesinstitution. Forløbet kan ske gennem en uddannelsesinstitution eller et af uddannelsen godkendt klinisk/praktik undervisningssted. Internationale studerende kan deltage i danske eller udbudte engelsksprogede valgfrie elementer og afslutter på samme vilkår som UCC studerende. Den internationale studerende optjener ECTS point ved gennemførelse, forhåndsmeriteres samt tilskrives merit via egen hjeminstitution. 9.2 Prøve Valgfrit element udprøves som del af semesterets samlede læringsudbytte. Den studerende skal ved afslutningen af et valgfrit element, gennemføre en forudsætningsgivende aktivitet, der skal godkendes jævnfør beskrevne formkrav, før den studerende kan deltage i semesterprøver. Den forudsætningsgivende aktivitet er beskrevet under det enkelte valgfrie element. Eksempelvis praktisk og/eller mundtlig fremstilling, skriftlig opgaveløsning og andet. Gennemfører en studerende sit valgfrie element på 7. semester på anden national uddannelsesinstitution, skal den studerende afslutte elementet jævnfør hjeminstitutionens retningslinjer. Læringsmål for de valgfrie elementer beskrives i beskrivelserne for de valgfrie elementer. 10. Bachelorprojektet Bachelorprojektet udgør 20 ECTS point, er placeret på 7. semester og afslutter uddannelsen. Bachelorprojektforløbet orienterer sig mod systematisk fordybelse forankret i en faglig problemstilling fra praksisfeltet. Bachelorprojektet fordrer selvstændig undersøgelse og formidling af en faglig problemstilling med anvendelse af videnskabelig metode og med indsamling og inddragelse af teoretisk og empirisk materiale. Fokus er på deltagelse i udvikling, igangsættelse og udførelse samt dokumentation og formidling af forsknings-, udviklings- og projektarbejde og kvalitetsudvikling af faglige problemstillinger både teoretisk og i praksis Læringsudbytte Viden Identificere og afgrænse en fysioterapifaglig problemstilling og kritisk forholde sig til problemstillingens relevans 28
Fysioterapeutuddannelsen UCC Studieordning Studieordning for Fysioterapeutuddannelsen på professionshøjskolen UCC
Studieordning for Fysioterapeutuddannelsen på professionshøjskolen UCC Godkendt den 8.7.2016 1 Indhold 1. Indledning... 4 2. Uddannelsens formål... 5 3. Uddannelsens varighed... 5 4. Uddannelsens titel...
Læs mereStudieordning VIA Fysioterapeutuddannelsen
Studieordning VIA Fysioterapeutuddannelsen 2016 INDHOLD 1. Professionens formål og uddannelsens formål 5 1.1 Dimittendprofil 5 1.2 Formål med uddannelsen 6 2 Uddannelsens opbygning 6 2.1 Oversigt - uddannelsens
Læs mereFysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro. Semesterbeskrivelse 3. semester
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro Semesterbeskrivelse 3. semester 14.08.2018 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema / temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereOpdateret 23. januar Studieordning Professionsbachelor i Fysioterapi
Opdateret 23. januar 2018 Studieordning 2017 Professionsbachelor i Fysioterapi Indhold 1. Uddannelsens studie - og faglige miljø... 5 2. Uddannelsens opbygning og overordnede indhold... 6 2.1 Fælles national
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 3. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 3 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7
Læs mereFysioterapi i sundhedsfremme og forebyggelse. ECTS-point: 13,5 (fordelt på 9 uger) heraf 2 ECTS-point til tværprofessionelt element
1 Klinisk undervisning/praktik 5. Semester SO16 overgang Efterår 2017 Hold 15 CDEF Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten
Læs mereKlinisk undervisning/praktik 5. Semester
1 Klinisk undervisning/praktik 5. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereStudieordning VIA Fysioterapeut- uddannelsen
Studieordning VIA Fysioterapeut- uddannelsen Studieordningen er godkendt den 14. august 2018 og gælder fra 27. august 2018. INDHOLD 1 Professionens formål og uddannelsens formål 5 1.1 Dimittendprofil 5
Læs mereFordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point.
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen med afsæt i BEK 804 af 17/06 2016 Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik. skal være beskrevet i forpligtende aftaler som er udarbejdet
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af
Læs mereKlinisk undervisning/praktik 5. Semester
1 Klinisk undervisning/praktik 5. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereFællesdel Sygeplejerskeuddannelsen
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder Sundhedsvidenskabelige fag i
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 2. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik
BEK nr 506 af 30/05/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 8. marts 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereProfessionsbachelor i Fysioterapi. Studieordning. ucsyd.dk. Professionsbachelor i Fysioterapi - studieordning
Professionsbachelor i Fysioterapi Studieordning Forord Uddannelses- og Forskningsministeriet igangsatte i 2014 et omfattende udviklingsarbejde for en række sundhedsuddannelser på professionsbachelorniveau.
Læs mereFysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro. Semesterbeskrivelse 5. semester
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro Semesterbeskrivelse 5. semester 14.08.2018 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema / temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereBilag til 2016-studieordning - UCC s sygeplejerskeuddannelse
Bilag til 2016-studieordning - UCC s sygeplejerskeuddannelse Semester 1 Observation og vurdering af borgers og patients sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere,
Læs mereFysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro. Semesterbeskrivelse 2. semester
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro Semesterbeskrivelse 2. semester 14.08.2018 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema / temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereFysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro. Semesterbeskrivelse 2. semester
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro Semesterbeskrivelse 2. semester 01.02.2017 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema / temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik. Kapitel 2 Varighed, struktur og tilrettelæggelse
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereTema: Fysioterapeutisk klinisk ræsonnering og beslutningstagen i behandling, genoptræning og rehabilitering
1 Klinisk undervisning/praktik 4. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereStudieordning 2016 Fysioterapeutuddannelsen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Studieordning 2016 Fysioterapeutuddannelsen Gældende fra 1. september 2016 Rev. D. 21.12.16 Indhold 1. Studieordningens grundlag og indhold...4 2. Uddannelsens formål og mål
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN IOANALYTIKERUDDANNELSEN 7. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: ioanalytikeruddannelsen. 7. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereSemesterbeskrivelse 6. semester
Fysioterapeutuddannelsen i Aarhus og Holstebro Semesterbeskrivelse 6. semester 14.08.2018 1 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema / temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 3 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereFysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Studieordning 2016 Fysioterapeutuddannelsen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Studieordning 2016 Fysioterapeutuddannelsen Gældende fra 1. september 2016 Studieordning 2016 Fysioterapeutuddannelsen Indhold 1. Studieordningens grundlag og indhold... 5
Læs mere7. semester. Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi. September 2018 RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL
RADIOGRAFUDDANNELSEN UCL 7. semester Praksisinnovation, entreprenørskab, udvikling og forskning i radiografi September 2018 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i fysioterapi
BEK nr 503 af 30/05/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 6. januar 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereSTUDIEORDNING FYSIOTERAPEUT- UDDANNELSEN. Gældende fra 1. august 2019
STUDIEORDNING FYSIOTERAPEUT- UDDANNELSEN Gældende fra 1. august 2019 Senest revideret 10. maj 2019 FORORD Kære fysioterapeutstuderende Fysioterapeutuddannelsens ambition er at uddanne fysioterapeuter,
Læs mere7.1 Valgfrit element Sygeplejerskeuddannelsen. Tema: Udvikling af sygepleje i det samlede sundhedsvæsen
7.1 Valgfrit element Sygeplejerskeuddannelsen Tema: Udvikling af sygepleje i det samlede sundhedsvæsen Efteråret 2019 Hold BSE16 Kolofon Dato 08.08 2019 Sygeplejerskeuddannelsen Bornholms Sundheds- og
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af 23.
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. 1. semester
Sygeplejerskeuddannelsen i VIA Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af 23.
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 5. semester
Semesterbeskrivelse 5. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereTema: Fysioterapeutisk klinisk ræsonnering og beslutningstagen i behandling, genoptræning og rehabilitering
1 Klinisk undervisning/praktik 4. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereStudieordning 2016 Fysioterapeut
Studieordning 2016 Fysioterapeut 1 Indhold 1.0 Indledning... 4 2.0 Uddannelsens formål og opbygning... 4 2.1 Dimittendprofil... 5 2.2 Formål og bekendtgørelsestekst... 5 2.3 Overblik over uddannelsens
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 1. semester
Semesterbeskrivelse. semester INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 6. semester
Semesterbeskrivelse 6. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 7 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereFælles del af studieordning for uddannelsen til professionsbachelor sygeple-
August 2016 af studieordning for uddannelsen til professionsbachelor sygeple- Sygeplejerskeuddannelsen Aalborg/Thisted og Hjørring Studieordning Professionsbacheloruddannelsen i sygepleje 2016 - UCN Aalborg/Thisted
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i bioanalytisk diagnostik
BEK nr 500 af 30/05/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 9. januar 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Viderergående Uddannelser,
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
VIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema: Menneske, aktivitet og omgivelser 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereStudieordning 2016 Fysioterapeutuddannelsen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Studieordning 2016 Fysioterapeutuddannelsen Gældende fra 1. september 2016 Revideret 18.08.17 Indhold 1. Studieordningens grundlag og indhold...5 2. Uddannelsens formål og
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi
BEK nr 501 af 30/05/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 18. september 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 60 ECTS
VIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse 1.2. semester STF Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 6 ECTS INDHOLD 1 Indledning 3 2 Temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 3. semester
Semesterbeskrivelse 3. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 4. semester
Semesterbeskrivelse 4. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 4 7 Indhold 5 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mereTema: Fysioterapeutisk klinisk ræsonnering og beslutningstagen i behandling, genoptræning og rehabilitering
1 Klinisk undervisning/praktik 4. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen
VIA Sygeplejerskeuddannelsen Særligt tilrettelagt forløb med merit for 60 ECTS for uddannede social- og sundhedsassistenter Godkendt af uddannelseschef Jonna Frølich, august 2018. 1/16 Indledning Det særligt
Læs mereModul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling Ergoterapeutuddannelsen, Professionshøjskolen Metropol 1 Ergoterapeutisk udviklingsarbejde Professionsfærdigheder og udøvelse Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling
Læs mere1.0. Indledning. 2.0. Rammer for modulbeskrivelsen
Modulbeskrivelse Modul 12 Ledelse, dokumentation og kvalitetsudvikling af ergoterapi. Klinisk undervisning VI April 2015 MHOL og PIAJ / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 12 består
Læs mereSEMESTERBESKRIVELSE SYGEPLEJERSKEUDDANNELSERNE I UCL. 7. semester. Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder. Rev. August 2018 TS
SEMESTERBESKRIVELSE SYGEPLEJERSKEUDDANNELSERNE I UCL 7. semester Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Rev. August 208 TS 289987 Indhold. Temabeskrivelse... 3 2. Mål for læringsudbytte... 3
Læs mere4. semester - praktikbeskrivelse
Professionsbachelor i fysioterapi 4. semester - praktikbeskrivelse Institut for sundhedsuddannelse ucsyd.dk 2 Klinisk undervisning/praktik 4. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse
VIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse 1. semester August 2016 JEBA / MHOL og MSNI INDHOLD 1 Indledning 3 2 Aktivitet og deltagelse i hverdagslivet 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i Global Nutrition and Health
BEK nr 504 af 30/05/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 26. januar 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereUDDANNELSESPLAN SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN
UDDNNELSESPLN SYGEPLEJERSKEUDDNNELSEN Uddannelsesplan: Sygeplejerskeuddannelsen 3. semester 7. SEMESTER I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest brug for til din læring i løbet af
Læs mereProfessionsbachelor i Fysioterapi
Professionsbachelor i Fysioterapi Studieordning 2016 (Gældende for studieåret 2016-2017) 1. 1.1 2. 2.1 2.2 3. 4. 4.1 4.2 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 6. 7. 7.1 7.2 7.3 Forord... 4 Refleksiv praksislæring og studieaktivitetsmodellen...
Læs mereSemesterets tema: Avanceret fysioterapeutisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutiske interventioner
1 Klinisk undervisning/praktik 6. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 5. Lokalt tillæg til studieordningen. Tværprofessionel virksomhed. August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP
Modulbeskrivelse Lokalt tillæg til studieordningen Modul 5 Tværprofessionel virksomhed August 2015 ASLD og BEJO / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 5 består af studieaktivitetsmodellen,
Læs mereModulbeskrivelse - Modul 2
Fysioterapeutuddannelsen UCN Modulbeskrivelse - Modul 2 - Berøring, kommunikation og manuel vævspåvirkning Klinisk undervisning II 1 Modul 2 - Berøring, kommunikation og manuel vævspåvirkning 15 ECTS Indholdsfortegnelse
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 6. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen. 6. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereTemadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016
Temadag om revision af sygeplejerskeuddannelsen 2016 For kliniske vejledere OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus den 23. august i Odense den 30. august i Svendborg Bekendtgørelse om uddannelsen
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereFysioterapeutuddannelsen Nordsjælland - Modul 9 Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS
- Modul 9 Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS Modulet starter i uge 35 og 6 Modulets tema Modulet retter sig primært mod kliniske patientsituationer og -forløb i relation til udvalgte sygdomme
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 4. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN IOANALYTIKERUDDANNELSEN 4. SEMESTER Professions højskolen Absalon 21. Uddannelsesplan: ioanalytikeruddannelsen. 4. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje 1)
BEK nr 804 af 17/06/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 16. september 2016 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen har indgået aftaler med HSN Høgskolen i Sørøst og Universitet i Agder
Notat Afdeling/enhed Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Oprettelsesdato Juni 2018 Udarbejdet af mmbj Journalnummer 3910-1380-2017 Dokumentnavn Info om 3 måneders klinik i Norge på 6. semester Dokumentnummer
Læs mereNy uddannelse 2016 v/ Helle Stryhn og Birgit Hedegaard Møller
Ny uddannelse 2016 v/ Helle Stryhn og Birgit Hedegaard Møller 15.6.2016 Bekendtgørelse Uddannelsen består af teoretiske uddannelseselementer med et samlet omfang på 120 ECTS-point og praktik (kliniske
Læs mereSemesterets tema: Avanceret fysioterapeutisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutiske interventioner
1 Klinisk undervisning/praktik 6. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mereStudieordning for Sygeplejerskeuddannelsen på UCC
Studieordning for Sygeplejerskeuddannelsen på UCC Godkendt den 8.7.16. 1 Indhold 1 Indledning... 5 2 Uddannelsens formål, dimittendprofil og opbygning... 5 2.1 Formål fra Bekendtgørelsen om uddannelse
Læs mereSemester- beskrivelse
Professionsbachelor i Ergoterapi Semester- beskrivelse 3. semester Rehabilitering og habilitering samt sundhedsfremme og forebyggelse som muliggør aktivitet og deltagelse Institut for sundhedsuddannelse
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereStudieordningen for Sygeplejerskeuddannelsen på UCC. Studieordningen trådte i kraft d og er senest ændret d
Studieordningen for Sygeplejerskeuddannelsen på UCC Studieordningen trådte i kraft d. 1.8.2016 og er senest ændret d. 28.6.2018. 1 Indhold 1 Indledning... 4 2 Uddannelsens formål, dimittendprofil og opbygning...
Læs mereSemester- beskrivelse
Professionsbachelor i Ergoterapi Semester- beskrivelse 6. semester Ergoterapeutisk praksis i relation til organisation, ledelse og kvalitetsudvikling Institut for sundhedsuddannelse ucsyd.dk 2 6. semester
Læs mereModul 9. Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS
Modul 9 Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2010 Modulbeskrivelse modul 9 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereModul 9. Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS
Modul 9 Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.11.2013 Modulbeskrivelse modul 9 justeret 27.06.2016, pebe, heng)
Læs mereSemester- beskrivelse
Professionsbachelor i Ernæring og Sundhed Semester- beskrivelse Institut for sundhedsuddannelse 3 1. semester Indhold 1. Semesterets indhold og tilrettelæggelse 4 1.1. Semesterets opbygning 4 2. Temaer
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 55 ECTS
Semesterbeskrivelse 3. 4. semester STF Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 55 ECTS INDHOLD Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 60 ECTS
Semesterbeskrivelse 3.4. semester STF Et særligt tilrettelagt forløb med merit for 60 ECTS INDHOLD Indledning 3 2 Temaer 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 29.5.13 Side 1 Modulets tema. Modulet
Læs mereIntroduktion 3. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 3. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema: Klinisk lederskab af patient- og borgerforløb På dette semester kommer du til at arbejde med patient-/borgerforløb
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 1. semester
Semesterbeskrivelse 1. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereSemester- beskrivelse
Professionsbachelor i Fysioterapi Semester- beskrivelse 6. Semesterbeskrivelse Tema: Avanceret fysioterapeutisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutiske interventioner Institut for sundhedsuddannelse
Læs mereUddannelse til professionsbachelor i Sygepleje
Uddannelse til professionsbachelor i 1 Observation og vurdering af patientens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Patient Ingen 9 ECTS (T) + 1 ECTS (P) Ergonomi 3 uger 5 kliniske ECTS At opnå viden
Læs mereIntroduktion 4. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 4. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fagprofessionelle i og på tværs af sektorer
Læs mereModul 5 Tværprofessionel virksomhed
Sundhedsfaglig Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Afdeling Thisted Januar 2012 Modulets tema og læringsudbytte Tværprofessionel virksomhed Tema: Tværfagligt modul tværprofessionel virksomhed
Læs mereMODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper 4. semester Hold September 2012 X Lektionsplan Modul 8 Teoretisk del 25. marts 2014
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSelvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 25.5.16, pebe, heng Side 1 Modulets
Læs mere12. Modulbeskrivelse
12. Modulbeskrivelse Gældende pr. 1. september 2011 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 1. Generelt... 3 2. Introduktion til modulet:... 3 3. Modulets fokusområde... 3 4. Fordeling af fag og
Læs mereModulbeskrivelse for modul 11
Modulbeskrivelse for modul 11 Modulets titel Kvalitetssikring i professionen gennem klinisk ræsonnering og behandling 15 ECTS Modulbeskrivelse modul 11 28.06.13 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereUDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 5. SEMESTER. Professions højskolen Absalon
UDDANNELSESPLAN BIOANALYTIKERUDDANNELSEN 5. SEMESTER Professions højskolen Absalon Uddannelsesplan: Bioanalytikeruddannelsen 5. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer, du har mest
Læs mere1. semester Psykomotorik krop og psyke
1. semester Psykomotorik krop og psyke Psykomotorikuddannelsen Campus Nordsjælland August 2018 Semesterbeskrivelse 1 30 ECTS point Semestret begynder 1. september Gældende for efterårssemestret 2018 Indholdsfortegnelse
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Studieordning 2016 Sygeplejerskeuddannelsen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Studieordning 2016 Sygeplejerskeuddannelsen Gældende fra 1. september 2016 Indhold 1. Studieordningens grundlag og indhold... 5 2. Uddannelsens formål og mål for læringsudbytte...
Læs mereSemesterets tema: Avanceret fysioterapeutisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutiske interventioner
1 Klinisk undervisning/praktik 6. Semester Den studerendes studieaktivitet og deltagelsespligt er i alle dele af praktikken, tydeliggjort som mødepligt. Mødepligten udgør gennemsnitligt 30 timer om ugen.
Læs mere