Læs om De 9 Strategier. Til alle politikere, ansatte og interessenter ved Børn og Uddannelse, Sønderborg Kommune

Transkript

1 Læs om De 9 Strategier Til alle politikere, ansatte og interessenter ved Børn og Uddannelse, Sønderborg Kommune

2 Det Hele Menneske 0-6 år Sundhedsstrategi Sciencestrategi Læringsstrategi Bæredygtig Strategi Kreativitets- / Innovationsstrategi Kompetence- / Rekrutteringsstrategi 6-16 år Livsglæde- / Trivselsstrategi Teknologistrategi International Strategi år

3 Indhold Sundhedsstrategi 7 Børnemiljøvurdering 8 Læreplaner, krop og bevægelse 9 Projekt Livsglæde i SFO-regi 10 Sundhed, Det Gode Liv 11 Sciencestrategi 13 Brint som tema i undervisningen og Sønderborg Brint Event 14 Fremtidens Undervisningsfacilitet (FUF) 15 House of Science 16 Læreplaner, natur og naturfænomener 17 Masteruddannelse - naturfagsdidaktik 18 Science Kommune 19 Læringsstrategi 21 Dansk som andetsprog 22 Elevplaner 23 Højt begavede børn 24 Individuelle handleplaner 25 Læreplaner, dagpleje 26 Museums-/skolesamarbejde 27 Partnerskab om Folkeskolen 28 Specialpædagogisk bistand 29 Sprogstøtte til tosprogede førskolebørn 30 Sprogvurdering, tilbud til alle 3-årige 31 Sprogvurdering, obligatorisk for alle børnehaveklassebørn 32 Tosprogs TaskForce for folkeskolerne 33 Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov 34 Kreativitets-/ Innovationsstrategi 47 Bedre kvalitet i dagtilbud 48 Brint som tema i undervisningen og Sønderborg Brint Event 49 BUFFER - projektet 49 Innovation og iværksætteri som valgfag 50 Teglværk samarbejder med børnehaver 51 Kompetence-/Rekrutteringsstrategi 53 Dygtige lærere 54 Imagepuljen 55 Kvalitetsudvikling af læreruddannelse 56 Ledernes Udviklings Projekt, LUP 57 Partnerskab om Folkeskolen 58 Trepartsmidler 58 Uddannelse af dagplejere 59 Livsglæde-/Trivselsstrategi timers kontaktordning 62 Byindsats 63 Børnemiljøvurdering 63 Efterværn 63 Elevplaner 64 Forældrekurser 64 Partnerskab om Folkeskolen 65 Projekt Livsglæde i SFO-regi 65 SSP - det kriminalitets- og misbrugsforebyggende samarbejde 66 Sundhed, Det Gode Liv 67 Undervisningsmiljø 67 Bæredygtig Strategi 37 Teknologistrategi 69 Byindsats 38 IT-rygsække 70 Bæredygtig økonomi 39 IT-strategi 71 Børneunivers 40 Læreplaner, IT i børnehaverne 72 Områdeledelse 41 Science Kommune 73 Partnerskab om Folkeskolen 41 International Strategi 75 ProjectZero 42 Lokalt netværk om det internationale 76 Sammenhæng for familien 43 Partnerskab om Folkeskolen 77 Sammenhæng i overgange 44 Ungdomsskoleområdet 77 Tværfagligt samarbejde 45 4 I n d h o l d De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r in d h o l d 5

4 Sundhedsstrategi Sundhedsstrategi: I Sønderborg Kommune tænker vi bredt, når det gælder vore børns sundhed. Alle børn skal have en barndom, hvor de trives og udvikler sig i tryghed samt udvikler en sund livsstil. Derfor er tværfaglighed og en tidlig, forebyggende indsats vigtige elementer i sundhedsstrategien. Ønskede tilstande Alle børn og unge i Sønderborg Kommune udvikler en sund og bevidst livsstil. Alle børn og unge i Sønderborg Kommune har gode, sociale relationer. Sønderborg Kommune skaber rammer for det gode og sunde liv. Indikatorer, som giver fornemmelse for, hvor tæt man er på de ønskede tilstande: Der kan over en årrække konstateres et fald i antallet af overvægtige børn. Børn og unge oplever ingen mobning. Flere børn og unge i foreningslivet. I de følgende afsnit kan du læse om tiltag, som hører under Sundhedsstrategi. D e 9 St r a t e g i e r Su n d h e d s s t r a t e g i 7

5 Dagpleje Daginstitution Børnemiljøvurdering Politisk baggrund Læreplaner, krop og bevægelse Daginstitution Den 30. maj 2006 vedtog Folketinget Børnemiljøloven. Børnemiljøvurderingerne skal sætte fokus på og bidrage til, at børn i dagpleje og daginstitutioner har et godt fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer trivsel, udvikling og læring. Politisk ønsker man, at sundhed og sociale kompetencer skal præge det samlede arbejde. Børnemiljøvurderingerne skal medvirke til, at der skabes den bedst mulige udnyttelse, vedligeholdelse og udvikling af det fysiske, psykiske og æstetiske miljø. Vi vil have glade, sunde og sociale børn. Leg og bevægelse fremmer ikke alene sundheden, men giver også gladere børn med mere selvtillid og flere venner. Børnemiljøet skal: vurderes i et børneperspektiv, drøftes med forældre/bestyrelse, offentliggøres på institutionens eller kommunens hjemmeside, indeholde en prioriteret handleplan. I samarbejde med Handicap- og Sundhed samt DGI deltager 11 daginstitutioner i projekt Udeliv og Bevægelse. Børn og personale præsenteres for udelivets muligheder lige netop der, hvor de leger hver dag. De enkelte børnehaver arbejder med individuelle mål for krop og bevægelse. De fleste børnehaver har også udarbejdet en kostpolitik. Dagpleje, børnehaver, børn og forældre. Børnehaver, børn og forældre. Dagplejelederen og daginstitutionslederen har ansvaret for, at der foregår en revidering hvert tredje år. Derudover skal der foretages revidering ved større ændringer. Børnemiljøvurdering indgår også i Livsglæde-/Trivselsstrategi. I efteråret 2009 vurderes det, hvorvidt de anvendte færdigheder i projekt Udeliv og Bevægelse er blevet en del af børnehavernes daglige praksis. 8 S u n d h e d s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Su n d h e d s s t r a t e g i 9

6 Projekt Livsglæde i SFO-regi Sundhed, Det Gode Liv Sønderborg Kommune deltager sammen med København, Køge og Fredericia i en venskabelig konkurrence om at blive Danmarks bedste børneby i I 2007/2008 afsattes puljemidler på i alt kr. til opstart af otte SFO-projekter under overskriften Sundhed og Trivsel. Formålet var en kvalificering af det daglige arbejde og en øget bevidsthed om de sociale kompetencers betydning for udvikling, læring og faglig progression ved at sætte fokus på empati, konfliktløsning, venskaber, fysisk udfoldelse, lektiecafé mv. Deltagerne forestod selv planlægningen og gennemførelsen af de enkelte projekter, ligesom det daværende fagcenter arrangerede et kursusforløb om inklusion for 20 SFO-medarbejdere. I 2007/2008 deltog i alt 10 SFO er med temaerne idræts-sfo, inklusion, mediation, forældrerollen og tweens (unge teenagere). Der er indkommet enkelte skriftlige tilbagemeldinger. Deltagerne afventer en opfølgning i form af et fælles evalueringsværktøj fra forvaltningen og den centrale styregruppe. Konkret betød projektet, at SFO-Palmose opnåede at blive Danmarks officielt idræts-sfo nr. 2. Projekt Livsglæde i SFO-regi indgår også i Livsglæde-/Trivselsstrategi På baggrund af et oplæg fra Sundhedsudvalget i Sønderborg Kommune blev der i 2007 afsat én million kroner til sundhedsfremmende initiativer under overskriften Sundhed i skolen. Fire skoler blev på baggrund af en række udvælgelseskriterier udvalgt som pilotskoler for initiativet: Augustenborg, Egernsund, Havnbjerg og Sønderskov-n. Indsatserne blev evalueret i 2007/2008 af UC-Syd, Videncenter for læremidler og evaluering. Evalueringen dannede ved et dialogseminar i 2008 grundlag for drøftelse af mål og indsatser for skoleåret 2008/2009. Mål og indsatser skulle konkretiseres indenfor en ramme på tre mio. kr. I dialogseminaret deltog skolerne i Sønderborg Kommune, Børne- og Uddannelsesudvalget samt Sundhedsudvalget. De to udvalg meldte mål og indsatsområder ud i form af otte fokuspunkter: - oprettelse af vidensbank, - inddragelse af specialister/sundhedsfagligt personale i undervisningen, - fælles pulje (fælles aktiviteter), - børn og familier med særlige behov, - morgenmåltid, - frugtordninger, - motion, - mentorordninger. En styregruppe bestående af repræsentanter fra begge forvaltninger er dannet som øverste myndighed. Til udmøntning af indsatsområderne har styregruppen initieret arbejdsgrupper med deltagelse af personer med særlige kompetencer inden for givne indsatsområder. Handleplanen mellem Sundhed og Handicap og Børn & Uddannelse skal sikre udviklingsprojekterne og implementeringen i de enkelte skolers miljøer. De mange forskelligartede tiltag skal sikre bedre trivsel og aktivitet i skolernes hverdag. Forvaltninger, skoleledere, lærere, skoleelever, ad hoc-fagpersoner. P.t. afventes politisk afklaring af indsatser i skoleåret 2009/ S u n d h e d s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Su n d h e d s s t r a t e g i 11

7 Sciencestrategi Sciencestrategi: Sciencestrategien skal give børn og unge forståelse for naturvidenskabelige sammenhænge og fænomener. Det mål når vi ved at stimulere børns og unges nysgerrighed og arbejde med naturfaglige emner og temaer hele vejen fra børnehave, gennem skolen til ungdomsuddannelse. Et centralt punkt er et tæt samarbejde med Danfoss Universe samt ProjectZero i House of Science. Det er håbet, at flere unge vil vælge naturvidenskab som karrierevej. Ønskede tilstande: Eleverne er nysgerrige og engagerede i de naturvidenskabelige fag. Eleverne er bevidste om, at naturvidenskabelige fag kan omsættes til nye ideer. Der er en rød tråd i læringskulturen på alle uddannelsesniveauer. Indikatorer, som giver fornemmelse for, hvor tæt man er på de ønskede tilstande: rne deltager i events og konkurrencer på naturfagsområdet f.eks. Naturfags-Marathon, LegoLeague, Klimakaravanen o.l. Flere vælger en naturfaglig uddannelse. Institutioner og skoler i Sønderborg Kommune er landskendte for høj kvalitet i arbejdet med naturvidenskabelige fag. I de følgende afsnit kan du læse om tiltag, som hører under Sciencestrategi. D e 9 St r a t e g i e r Sc i e n c e s t r a t e g i 13

8 Brint som tema i undervisningen og Sønderborg Brint Event Fremtidens Undervisningsfacilitet (FUF) Med afsæt i bestræbelserne på at gøre Sønderborg Kommune CO 2 -neutral i 2029 og i udviklingsarbejdet i House of Science tog Sønderborg Kommunes Klimasekretariat i efteråret 2008 initiativ til et projekt om implementering af brint som undervisningstema i folkeskolerne og til en brint-event i Sønderborg Kommune. Fysiklærerne i House of Science planlægger og afvikler et undervisningsforløb med brint som tema. Undervisningsforløbet skal munde ud i en konkurrence, som danner grundlag for en på forløbet afsluttende event - Sønderborg Brint Event. Det er ambitionen med Sønderborg Brint Event, at den i 2009 har deltagelse af skoler fra Sønderborg Kommune, og at den som årlig tilbagevendende begivenhed skal vokse til at have deltagere med fra hele landet. Dermed er det hensigten, at Sønderborg Brint Event skal være med til at markere Sønderborg Kommune som en naturvidenskabelig fokuseret kommune. De deltagende skoler har modtaget undervisningsudstyr i form af brintbiler fra Klimasekretariatet. Udstyret indgår i det undervisningsforløb, som blev planlagt af fysiklærerne i House of Science i foråret 2009, og som afvikles mellem august og december Forløbet kulminerer i Sønderborg Brint Event umiddelbart før jul Danfoss Universe og Universe Fonden har taget initiativ til et større forskningsbaseret undervisningsprojekt Fremtidens Undervisningsfacilitet i daglig tale kaldet FUF. Projektet er finansieret af midler fra Undervisningsministeriet, Egmont Fonden, Bitten og Mads Clausens Fond samt Sønderborg Kommune. Formålet med FUF er at skabe overblik over den seneste forskning indenfor leg og læring, undervisning m.v. samt inspirere undervisere til konkret anvendelse af den forskningsbaserede viden. Der udvikles tværfaglige undervisningsforløb med fokus på naturvidenskab og innovation med det formål at nedbryde grænserne mellem det formelle og det uformelle læringsmiljø, samtidig med at der anvises nye muligheder for integration af IT i undervisningen. Der opføres et læringshus i 1:1 Fremtidens Undervisningsfacilitet. Den 4. juni 2009 afprøvede undervisningsminister Bertel Haarder sammen med 8. klasse på Augustenborg det tværfaglige undervisningsforløb Overvågningens Dilemma, beregnet for overbygningen i folkeskolen samt 1. g i ungdomsuddannelserne. Her blev mobiltelefoner et vigtigt undervisningsredskab, der koblede matematik, fysik, geografi, teknologi og samfundsvidenskab. 8. klasse samt lærere på Augustenborg i tæt samarbejde med projektleder Henrik Jacobsen fra FUF. Fysiklærerne i House of Science og deres respektive skoleklasser. Når forløbet er gennemført ultimo 2009, vil en evaluering danne grundlag for et eventuelt fremtidigt forløb, hvor det er ambitionen, at Sønderborg Brint Event skal have landsdækkende deltagelse. Status, evt. evaluering og fremtid : rne i Sønderborg Kommune er via House of Science løbende i kontakt med Danfoss Universe samt Universe Research Lab og står til rådighed som pilotskoler. Det er målet, at Overvågningens Dilemma vil kunne lånes af skoler via CFU (Center for Undervisningsmidler). Brint som tema i undervisningen og Sønderborg Brint Event indgår også i Kreativitets-/Innovationsstrategi. 14 S c i e n c e s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Sc i e n c e s t r a t e g i 15

9 House of Science Læreplaner, natur og naturfænomener Dagpleje Daginstitution Den 29. januar 2009 indgik Sønderborg Kommune, Danfoss Universe og ProjectZero en partnerskabsaftale om House of Science. House of Science er krumtappen i hele Sciencestrategien. Partnerskabets formål er at virke for et stærkt læringsmiljø, der binder formelle og uformelle uddannelsesmuligheder effektivt sammen med erhvervslivet. Der vil være særligt fokus på naturvidenskab, iværksætteri, innovation, kreativitet, energi og miljø. Via netværk, idéudvikling og videndeling på tværs af uddannelsesinstitutioner og forskningsinstitutioner er målet at skabe et stærkt image omkring Sønderborg-områdets uddannelsesmuligheder til gavn for de unge, for erhvervslivet og for samfundet generelt. Sønderborg Kommune ønsker at stimulere børnenes interesse for det naturvidenskabelige og øge unges interesse for at vælge naturvidenskab som karrierevej. I dagtilbud arbejdes der med temaet natur og naturfænomener. På sigt skal dagtilbud involveres i projekt House of Science, hvor der etableres innovative rammer om et sammenhængende læringsmiljø indenfor naturvidenskab, iværksætteri, kreativitet, leg, læring samt energi og miljø. I forlængelse af det netop afsluttede projekt Læringsmiljøer i Naturen arbejdes der videre i daginstitutionerne, hvor børnene får berøring med naturfænomener gennem alle sanser. Arbejdet er allerede startet i skoleåret 2008/2009 med 31 natur-/ teknik-lærere, der i House of Science har arbejdet med at udvikle undervisningsforløb. I 2009/2010 kobles ungdomsuddannelserne på samarbejdet. Derudover arbejder de enkelte institutioner via deres pædagogiske læreplaner individuelt med temaet natur og naturfænomener. Dagpleje, børnehaver, børn og forældre. Herefter er det tanken, at hele forløbet fra børnehave til ungdomsuddannelse involveres i House of Science. Samtlige folkeskoler. Evalueringerne viser, at børnenes livsglæde profiterer af ophold i naturen. For børn med svære livsomstændigheder viser undersøgelsen en fremgang på 68% i livsglæde. Hos øvrige børn viser undersøgelsen en fremgang på mellem 81% og 94%. House of Science er bemærkelsesværdig og banebrydende ved at være et offentlig privat partnerskab om et stærkt og attraktivt læringsmiljø i Sønderborg Kommune. 16 S c i e n c e s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Sc i e n c e s t r a t e g i 17

10 Masteruddannelse - naturfagsdidaktik Science Kommune I 2005 indgik den daværende Sønderborg Kommune i et samarbejde med Syddansk Universitet og tre andre kommuner (Kolding, Odense og Svendborg), CVU Lillebælt og CVU Sønderjylland i et samarbejde om at udvikle en helt ny uddannelse: Master i naturfagsdidaktik. De deltagende kommuner stillede lærere til rådighed for projektet. Fra Sønderborg Kommune har tre lærere fuldført projektet ved udgangen af Strategien udfoldede sig i et pilotprojekt, der havde som formål at etablere en helt ny masteruddannelse ved Syddansk Universitet. Sønderborg Kommune har i hele forløbet deltaget i en arbejdsgruppe, der løbende har fulgt pilotprojektet, og er kommet med forslag til struktur og indhold. Fra Sønderborg Kommune har tre lærere fuldført forløbet. Status er, at kommunen dels har uddannede mastere, men flere kan komme til og blive koblet på det udviklingsarbejde, der er knyttet til House of Science. Den 26. marts gav Børne- og Uddannelsesudvalget udtryk for, at man var positivt indstillet på at fremme det naturvidenskabelige element i Sønderborg Kommune. På den baggrund gav kommunen tilsagn om at medvirke i et netværk af sciencekommuner. Sciencekommunerne er et projekt støttet af Undervisningsministeriet og ledet og koordineret af Dansk Naturvidenskabsformidling. En Science Kommune er en kommune med en strategi for udvikling af naturfagsområdet - en naturfagsstrategi, der spiller sammen med kommunens strategi for erhvervsudvikling. En Science Kommune skal etablere en særlig naturfagsbestyrelse og oprette en funktion med en naturfagskoordinator. Strategien har i Sønderborg Kommune udfoldet sig i samarbejdet med Danfoss Universe om etablering af House of Science, hvor også ProjectZero er samarbejdspartner, således at de aktiviteter, der foregår i House of Science, er det, Sønderborg Kommune gør for at kunne kalde sig Science Kommune. Ved at knytte projektet til House of Science og ProjectZero skabes der også forbindelse til områdets erhvervsliv. På landsplan er der cirka 25 kommuner, som er med i projektet og deltager i såvel et landsdækkende som et regionalt netværk af Science Kommuner. Deltagerne kommer først og fremmest fra folkeskoleområdet. I 2008/2009 har 31 lærere arbejdet med naturfagspædagogik og undervisningsforløb i House of Science. Science Kommune indgår også i Teknologistrategi. 18 S c i e n c e s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Sc i e n c e s t r a t e g i 19

11 Læringsstrategi Læringsstrategi: Livsglæde og livslang læring er kerneværdier - glade børn lærer bedst. Læringen er tæt forbundet med engagement. Derfor skal udgangspunktet altid være det enkelte barns forudsætninger og muligheder, så lysten til at lære bevares og udvikles. Vi vil skabe de gode rammer og muligheder, der fremmer de kompetencer, fremtiden efterspørger. Målet er, at 95 % af alle unge får en ungdomsuddannelse. Ønskede tilstande: Alle daginstitutioner har en godkendt læreplan, der afspejler institutionens pædagogiske praksis. Undervisningen i skolerne er videst muligt tilpasset den enkelte elev (undervisningsdifferentiering, holdundervisning, elevplan). eleverne får mulighed for at udforske, undres og bevare deres nysgerrighed, og de er glade for at gå i skole. Sønderborg Kommune ligger over landsgennemsnittet i læsning. Indikatorer, som giver fornemmelse for, hvor tæt man er på de ønskede tilstande: Daginstitutionernes læreplaner forholder sig explicit til tryghed, trivsel, engagement, flow og meningsfuldhed som basis for livsglæde. Den enkelte elevs læringsstil fremgår af elevplanen. Tilfredshedsundersøgelser på udvalgte klassetrin. 95% af alle unge går i gang med en ungdomsuddannelse. I de følgende afsnit kan du læse om tiltag, som hører under Læringsstrategi. D e 9 St r a t e g i e r læ r i n g s s t r a t e g i 21

12 Dansk som andetsprog Elevplaner Det er et generelt politisk ønske, at tosprogede børn lærer dansk så tidligt som muligt, så de klarer sig godt i skolen. Formål: Formålet med undervisningen i dansk som andetsprog er, at tosprogede elever på baggrund af deres sproglige og kulturelle forudsætninger tilegner sig færdigheder i at forstå og anvende talt og skrevet dansk. Elevplanen er et nyt redskab til samarbejdet mellem skole og hjem. Loven om elevplaner blev vedtaget juni 2006 og skal ses i sammenhæng med de trinmål, der gælder for undervisningen. Elevplanen skal beskrive elevens aktuelle faglige situation og indeholder således en løbende evaluering i forhold til mål og aftaler for alle fag. Undervisningen omfatter både basisundervisning af elever, der starter i skolen med ringe eller intet kendskab til dansk, og undervisning af elever, der har brug for at videreudvikle deres danskfærdigheder. Dansk som andetsprog gives typisk på små hold, enten årgangsvis eller på tværs af årgange. For at få overblik over handlemulighederne i øvrigt på tosprogsområdet er der nedsat en arbejdsgruppe, som har til opgave at udarbejde et handlekatalog med henblik på en bedre og mere målrettet indsats i forhold til tosprogede elever. Handlekataloget forventes at være klart i september Arbejdsgruppen arbejder i 2009 sammen med styrelsens TaskForcegruppe, nedsat af Undervisningsministeriet og Velfærdsministeriet. Elevplanen er skriftlig og er fremadrettet i forhold til mål og aftaler for næste periode. Implementeringen af elevplanen i Sønderborg Kommune blev tilrettelagt som en glidende proces over to år, således at den enkelte skole har tid og rum til udvikling af egen praksis. Det generelle indtryk er, at elevplanen er blevet godt modtaget, og skolerne har udviklet en praksis i overensstemmelse med den lokale kultur., elev og forældre. Ved afslutningen af skoleåret 2009 gøres status og evalueres. Fra skoleåret 2009/2010 sammenfattes elevplanen i en uddannelsesbog og en uddannelsesplan. Elevplaner indgår også i Livsglæde-/Trivselsstrategi. 22 L æ r i n g s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r læ r i n g s s t r a t e g i 23

13 Daginstitution Højt begavede børn Individuelle handleplaner Børn og Familieafd. Sønderborg Kommune ønsker livsglæde som fundament for læring. Det gælder naturligvis også for de højtbegavede børn, som der er et politisk ønske om at sætte fokus på med det formål at sikre en glad og udfordrende skolegang. De individuelle handleplaner skal sikre, at det enkelte individ får den nødvendige støtte og det rette tilbud. Indsatsen for de højt begavede børn skal implementeres gennem en permanent indsats, hvor arbejdsmetoder og arbejdsgange bliver en naturlig del af den pædagogiske praksis i skoler og institutioner. Handleplanen arbejder med helheden omkring det enkelte barn/den enkelte unge, og tager udgangspunkt i de aktuelle problemstillinger og den enkeltes forudsætninger. Der søges etableret særlige læringsmiljøer for de højt begavede børn som et ugentligt eftermiddagstilbud. Der iværksættes kompetenceudvikling af AKT-medarbejdere og inklusionsmedarbejdere således, at de bliver i stand til at anvise materiale og læringsmetoder til de højt begavede børn. Endvidere etableres der forældrenetværk. De individuelle handleplaner beskriver i forholdet til barnet/den unge: - aktuel status, - mål/delmål for den særlige indsats med udgangspunkt i det enkelte individs kompetencer og muligheder, - hvorledes der konkret skal arbejdes på at opfylde målene. Barnet/den unge, pårørende, sagsbehandler, fagligt personale. Arbejdet med højt begavede tog udgangspunkt i en temaaften med Ole Kyed. Ole Kyed, cand. psych., har bl.a. skrevet bogen De intelligente børn - børn med særlige forudsætninger. Han henter sin inspiration fra internationale konferencer i organisationerne World Council for Gifted and Talented Children samt European Council for High Ability. Sønderborg Kommune kan trække på hans ekspertise i projektet. De individuelle handleplaner fungerer som dokumentation og styringsredskab for indsatsen. Børnehaver, skoler, forældre og børn. Projektet starter 1. september L æ r i n g s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r læ r i n g s s t r a t e g i 25

14 Dagpleje Læreplaner, dagpleje Museums-/skolesamarbejde Loven om pædagogiske læreplaner blev vedtaget i folketinget i marts Læreplaner i dagplejen er et redskab, der giver mulighed for at fokusere og arbejde med bestemte emner og dermed opkvalificere dagplejerens arbejde med børnene. Ved et møde i november 2007 mellem Børn og Uddannelse og Museum Sønderjylland/Sønderborg Slot drøftedes mulighederne for øget kontakt og bedre information institutionerne imellem. Børn og Uddannelse tilbød sig som initiativtager i brobygningen, og i løbet af 2008 har en projektgruppe bestående af lærere, museumsvejleder og en konsulent udarbejdet tre undervisningsforløb til brug i hhv. indskoling, mellemtrin og udskoling. De seks fokusområder er: Barnets alsidige personlige uvikling, de sociale kompetencer, sprog, krop og bevægelse, naturen og naturfænomener, kulturelle udtryksformer og værdier. Arbejdet med de seks områder skal dokumenteres og derefter evalueres. Denne proces er med til at udvikle og fremme kvaliteten i dagplejen. Læreplaner bliver løbende implementeret i dagplejernes hverdag, efterhånden som dagplejere og dagplejepædagoger har deltaget i kurser om læreplaner. Der er opfølgningskurser fremadrettet. Læreplaner i dagplejen føres videre, når børnene overgår til daginstitutioner. Dagplejere, dagplejepædagoger og børn. Forældrene orienteres om inddragelse af læreplanerne i børnenes hverdag. Dagplejepædagogerne evaluerer jævnligt læreplanerne med dagplejerne. Evaluering og dokumentation inddrages og udvikles. Udarbejdede undervisningsforløb har til formål at inspirere og informere lærerne om de mange muligheder, der ligger i samarbejdet. Undervisningsforløbene er tilrettelagt således, at et emne kan behandles gennem alle tre forløb/faser, hvilket tilskynder til kontinuitet i læringsprocessen. Projektet skal give oplevelser og læring og forsøges afviklet som proces. Der er aftalt en handleplan gående ud på at fortsætte emnearbejdet og læringsprocessen. Foruden den allerede oprettede projektgruppe udvides samarbejdet med deltagere fra Cathrinesminde Teglværksmuseum og fra Historiecenter Dybbøl Banke. Projektgruppen arbejder i perioden august 2009 til februar Videndeling foregår via lærernes fællesnet. Én lærer fra hver fase - med deltagelse af tre folkeskoler, Sønderborg Slot, Historiecenter Dybbøl Banke, Cathrinesminde Teglværksmuseum samt Børn og Uddannelse. Hvert år afholdes slutseminar, hvor samtlige historielærere inviteres. Årets arbejde præsenteres og drøftes, og nye samarbejdsrelationer indarbejdes. 26 L æ r i n g s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r læ r i n g s s t r a t e g i 27

15 Partnerskab om Folkeskolen Projektets formål er at forbedre skoleelevernes udbytte af undervisningen. Børne- og Uddannelsesudvalget vedtog i 2007 at deltage i Partnerskab om Folkeskolen. Dette skal ses i lyset af Sønderborg Kommunes vision om at blive én af landets tre bedste folkeskolekommuner og landets bedste børneby. Specialpædagogisk bistand I april 2008 besluttede Børne- og Uddannelsesudvalget at iværksætte en lang række tiltag, der var baseret på en forudgående analyse af hele specialundervisningsområdet. Dagpleje Daginstitution Det er besluttet, at Sønderborg Kommune som en del af projektet indgår i overordnede netværk, som vedrører: Ledelse, faglighed og inklusion/specialpædagogisk bistand. Dertil kommer mindre netværk indenfor: To-sprogsområdet og det internationale område. Der indledtes i 2007 med en omfattende statusanalyse af kommunens folkeskoler. Analysen omfattede over 100 spørgsmål indenfor: Faglighed, kreativitet, innovation, problemløsning og samarbejdsevner. De bærende elementer er tryghed, trivsel, engagement, flow og meningsfuldhed i et inkluderende miljø. Det betyder, at fokus flyttes fra, at det er barnet, der er et problem, til at det er problemet, der er et problem. Derfor er en tidlig og hurtig forebyggende indsats vigtig. Indsatsen dækker hele feltet fra dagpleje over daginstitutioner til skole. For at understøtte den tidlige indsats er der via støttekorpset ansat to inklusionskonsulenter, som fortrinsvis arbejder på daginstitutionsområdet. rne har tilsvarende ansat en AKT-konsulent (Adfærd, Kontakt, Trivsel), som koordinerer og superviserer i skoleregi. Den tilhørende statusrapport har dannet grundlag for en igangværende udvikling af indsatsområder på folkeskolerne. I april-maj 2009, afholdtes igen en statusanalyse, som sammenlignet med den første statusanalyse viser udbyttet. Partnerskab om Folkeskolen er lanceret af Kommunernes Landsforening. Aftalen er indgået mellem 34 kommuner, samt KL. Den praktiske koordinering af projektet foregår i et samarbejde mellem Sønderborg Lærerkreds og Børn og Uddannelse. Projektet indbefatter i Sønderborg Kommune deltagelse af skoleelever, lærere, skoleledere, Børn og Uddannelse og Sønderborg Lærerkreds. Afsluttes ultimo Projektet indgår også i Bæredygtig Strategi, Kompetence-/Rekrutteringsstrategi, Livsglæde-/Trivselsstrategi og International Strategi. Organiseringen af de specialpædagogiske tilbud er ændret, således at langt flere beslutninger kan træffes decentralt og hurtigere, ligesom der på alle skoler tages initiativ til etablering af ressourcecentre. Fra 2009 ændres reglerne for henvisning til specialundervisning endvidere, således at specialundervisning i enkelte fag i skolen kan iværksættes umiddelbart, hvis skole og forældre er enige om det. Endvidere planlægges der særlige forældrekurser (100 forældre har meldt sig til disse kurser). Fra skoleåret 2008/2009 er der iværksat et særligt tilbud, Erhverv og Uddannelse, i samarbejde med EUC-Syd, som omfatter elever fra klasse. Sønderborg Kommune har tre banebrydende tilbud til elever fra klasse, der har vanskeligheder i deres skolegang og i overgangen fra skole til ungdomsuddannelse. Dagpleje, daginstitutioner, skole, EUC-Syd, forældre, børn. Hele omorganiseringen og iværksættelsen af nye tilbud forventes tilendebragt i løbet af skoleåret 2009/2010, hvorefter der gøres status og foretages tilpasninger. 28 L æ r i n g s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r læ r i n g s s t r a t e g i 29

16 Daginstitution Sprogstøtte til tosprogede førskolebørn Sprogvurdering, tilbud til alle 3-årige Daginstitution Siden august 1999 har kommunerne ifølge folkeskolelovens 4 a været forpligtiget til at tilbyde tosprogede småbørn et sprogstimuleringstilbud fra fireårsalderen. Siden januar 2003 har tilbuddet også omfattet treårige. Med virkning fra august 2004 er tilbuddet gjort obligatorisk for tosprogede småbørn. Folketinget besluttede i 2007, at alle 3-årige børn skal tilbydes en sprogvurdering, og der skal efter behov tilbydes sprogunderstøttende aktiviteter og anden bistand. Sprogstimuleringen omfatter børn, der er i et dagtilbud 4 a, stk. 4, samt børn, der ikke er tilknyttet et dagtilbud 4 a, stk. 3. I oktober 1999 oprettede Sønderborg Kommune et sprogteam. Sprogteamet yder sprogstimulering i daginstitutionerne efter en konkret vurdering af det enkelte barns sprogniveau. Alle tosprogede børn i alderen 3-6 år sprogscreenes, inden de tildeles særlig sprogstimulering fra sprogteamet. Desuden tilbydes der 15 ugentlige sprogstimuleringstimer til tosprogede småbørn, der ikke er indskrevet i et dagtilbud. Efter den sproglige screening af de tosprogede småbørn foretages der visitering af sprogstimuleringstimer til daginstitutionerne. Visitationen foretages af sprogteamets leder og koordinator. I Sønderborg Kommune er der iværksat et sprogudviklingsprojekt, Ord der Gror, med henblik på at udvikle metoder til en ny almen pædagogisk praksis for at støtte børnehavebørnenes sprogudvikling. Alle daginstitutioner arbejder med sprogvurderinger. Der udarbejdes sprogvurdering på 2-3-årige. Sideløbende indhentes der erfaringer med projekt Ord der Gror. Børnehaver, forældre og børn. I projekt Ord der Gror måles der på: Børnenes ordforråd (2008 og 2011), læsetest (2008 og 2011), hvor mange der i 2015 tager en videregående uddannelse i forhold til Sprogteamet består af seks pædagoger og tre tosprogede medarbejdere, to arabisk talende og en bosnisk talende. Fra januar 2009 er der 22 daginstitutioner i Sønderborg Kommune, der modtager sprogstimulering fra sprogteamet. Daginstitutionerne kontaktes hvert år i august måned, eller de henvender sig efter behov. Hvert år i november måned foretages en opgørelse over, hvor mange børn der i årets løb er blevet sprogscreenet. 30 L æ r i n g s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r læ r i n g s s t r a t e g i 31

17 Daginstitution Sprogvurdering, obligatorisk for alle børnehaveklassebørn Tosprogs TaskForce for folkeskolerne Folketinget har vedtaget, at der gældende fra skoleåret 2009/2010 skal foretages obligatoriske sprogvurderinger på alle børn i børnehaveklasserne. Da der i børnehaverne tilbydes sprogvurderinger af alle 3-årige etnisk danske børn, og der foretages en obligatorisk sprogvurdering af alle 3-, 4- og 5-årige tosprogede, skal erfaringer fra disse inddrages i den obligatoriske sprogvurdering af børnehaveklassebørnene. Undervisningsministeriet er i øjeblikket ved at udarbejde: - Bekendtgørelse om obligatorisk sprogscreening, - Vejledningsmateriale om obligatorisk sprogscreening, - Udarbejdelse af netbaseret sprogscreeningsmateriale, som skolerne kan benytte. Daginstitution, tale/hørekonsulenter, skole, læsevejledere. P.t. i opstartsfasen. Tosprogs TaskForce er et projekt forankret i styrelsen, hvis overordnede hensigt er at styrke fagligheden hos de tosprogede. Projektet kunne i første omgang søges ultimo 2008, og Sønderborg Kommune blev således udvalgt som én af fem kommuner blandt 41 ansøgere. Under overskriften Hjælp til de første 10 skridt yder styrelsens TaskForce-gruppe hjælp til igangsætning af en effektiv indsats indenfor tosprogs-området på de fire skoler i kommunen, som har flest tosprogede elever. Projektets samarbejdsaftale får i Sønderborg Kommune det overordnede formål at sikre, at de tosprogede elever opnår tilstrækkelige kompetencer til at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse, når de forlader folkeskolen. Projektets samarbejdsaftale er i skrivende stund under udarbejdelse. styrelsens TaskForce gruppe vil før sommerferien 2009 besøge de fire involverede skoler for første gang, hvorpå der aftales konkrete tiltag med arbejdsgruppen og skolerne. Projektet forløber i Sønderborg Kommune i perioden Arbejdsgruppen og de fire skoler med flest tosprogede elever: Havnbjerg, Humlehøj-n, Sønderskov-n og Ulkebøl. Indsatsen evalueres løbende i et samarbejde mellem arbejdsgruppen og styrelsens TaskForce gruppe. 32 L æ r i n g s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r læ r i n g s s t r a t e g i 33

18 Børn og Familieafd. Ungdomsuddannelse for unge med særlige behov Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov trådte i kraft 1. august 2007 og medfører, at unge med særlige behov har et lovfæstet krav på en 3-årig ungdomsuddannelse, efter at de har afsluttet grundskolen, uanset hvor i landet de har bopæl. Ungdommens Uddannelsesvejledning indstiller løbende unge i målgruppen til en 3-årig særlig tilrettelagt ungdomsuddannelse. Byrådet har myndighedsopgaven, og dens afgørelse drejer sig i praksis om, hvorvidt den unge vurderes til at ville kunne gennemføre en ordinær ungdomsuddannelse, eller om den unge skal have tilbudt en ungdomsuddannelse for unge med særlige behov. Til at udføre vurderingen er der nedsat et visitationsudvalg. Alle unge i målgruppen og deres forældre informeres i forbindelse med den unges udskoling om den 3-årige ungdomsuddannelse. Unge i målgruppen har et retskrav på et uddannelsesforløb, indtil de fylder 25 år. Ethvert 3-årigt uddannelsesforløb tilrettelægges individuelt efter den unges evner, ressourcer, ønsker og behov. Der indgås ved denne model individuelle aftaler med forskellige udbydere alt efter uddannelsesplanens indhold. Sundhed og Handicap (uddannelsesansvarlige), Borger og Job (forsørgelsesgrundlag for de unge) og Ungdommens Uddannelsesvejledning under Børn og Uddannelse (vejledningsopgaven). Loven tages senest op til revision i folketingsåret 2011/ L æ r i n g s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r læ r i n g s s t r a t e g i 35

19 Bæredygtig Strategi Bæredygtig Bæredygtighed handler om vores miljø og omverden. Men det handler også om bæredygtighed i de tilbud, vore børn får i børnehave og skole. Der skal være logisk sammenhæng og samarbejde om de tilbud, børn og deres forældre får i Sønderborg Kommune. Tilbuddene skal hænge sammen horisontalt og vertikalt, så der er udfordringer og muligheder for alle børn. Ønskede tilstande: Der er harmoni i tilbuddene mellem: Individuelle forudsætninger, fysiske rammer, indhold, ansvarlige forældre, sundhed og positiv integration. Institutioner og skoler arbejder sammen i overgange. Indikatorer, som giver fornemmelse for, hvor tæt man er på de ønskede tilstande: Alle i Sønderborg Kommune oplever, at det går godt med børn og unge såvel i institutioner, i skoler som hjemme, og hvor børn og unge ellers færdes. Færre børn udskilles fra de normale tilbud. En stigende andel af tosprogede elever påbegynder og gennemfører en ungdomsuddannelse. I de følgende afsnit kan du læse om tiltag, som hører under Bæredygtig Strategi. D e 9 St r a t e g i e r Bæ r e d y g t i g St r a t e g i 37

20 Byindsats Børne- og Uddannelsesudvalget har ønsket iværksættelse af en helhedsorienteret og koordineret byindsats i forhold til at sikre unge med anden etnisk baggrund end dansk de bedst mulige vilkår for at kunne gennemføre en ungdomsuddannelse. Baggrunden for at etablere en byindsats for en større gruppe unge med anden etnisk baggrund end dansk er, at en relativ stor del af målgruppen løbende bevæger sig fra uddannelsesinstitution til uddannelsesinstitution, uden at de bliver fastholdt i og færdiggør en uddannelse. Byindsatsen forventes via gennemførelse af en række delprojekter at kunne sikre målgruppen et større udbytte af undervisningen og knække frafaldskurven markant. Ved at lave en koordineret og helhedsorienteret byindsats skabes der ligeledes et lokalt ejerskab og en større nærhed i forhold til indsatsen, hvilket ikke uden videre etableres ved at entrere med eksterne projektmagere. Bæredygtig økonomi For at sikre økonomisk bæredygtighed skal der være en tæt sammenhæng mellem økonomi, visioner og strategier. Der skal derfor være en sammenkobling mellem de politisk formulerede visioner og mål for kommunens fremtid og det budget, der stilles til rådighed. Økonomisk bæredygtighed kræver, at der er en økonomisk bevidsthed i hele organisationen, og at der er sikker drift, herunder at der udarbejdes en langsigtet planlægning af de kommunale aktiviteter. Der skal foretages en meget stram budgetopfølgning i hele organisationen, med det formål at budgettet overholdes og hermed også aftalen mellem KL og regeringen. Dagpleje Daginstitution Børn og Familiafd. Byindsatsen i Sønderborg består af seks delprojekter. Delprojekterne er: 1. Skab overblik over projekterne i lokalområdet, 2. Netværk og samarbejde, 3. Forældreinddragelse, 4. Mentorprojekt, 5. Lektie- og uddannelseshjælp, 6. Bedre brug af uddannelsesplaner. EUC-Syd, Business College Syd, Alssundgymnasiet, Sønderborg Statsskole, Sønderborg Kommunale Ungdomsskole, Integrationskoordination samt Ungdommens Uddannelsesvejledning. Projekt Byindsats gennemføres over en to-årig periode fra august 2008 til juli Herefter evalueres indsatsen med henblik på eventuel videreførelse af et eller flere af delprojekterne. GPS er en forkortelse af Godkendt Politisk Styring. I GPS en er visioner, udviklings- og driftsmål m.v. defineret for det enkelte politikområde i forhold til budgettet. Hele Børne- og Uddannelsesområdet. Der foretages en årlig opfølgning på udviklings- og driftsmålene i GPS en. Samtidig følges op på den økonomiske udvikling månedsvis i forbindelse med den etablerede ledelsesinformation til udvalg og Byråd. Eventuelle tillægsbevillinger i årets løb skal finansieres indenfor udvalgets egen budgetramme, og er dette ikke muligt, sker finansiering ved, at Økonomiudvalget peger på besparelser eller omdisponeringer i budgettet. Projektet indgår også i Livsglæde-/Trivselsstrategi. 38 B æ r e d y g t i g St r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Bæ r e d y g t i g St r a t e g i 39

21 Dagpleje Daginstitution Børneunivers Byrådet har ved budgetvedtagelsen 2007 besluttet at afprøve fælles ledelse i form af Børneuniverser. Områdeledelse Byrådet har ved budgetvedtagelsen 2007 besluttet, at der skal arbejdes med fælles ledelse. Politikerne har opsat følgende mål for fælles ledelse: Dagpleje Daginstitution Børneuniverser etableres for at bevare og motivere til bosættelse i de små lokalsamfund. Ligeledes skal der skabes helhed og sammenhæng i børnenes liv fra 0-13 år. Der er frigivet 6 mio. kr. til henholdsvis Kværs og Egernsund, og etableringen af de to universer er i gang. Fire andre skoler med tilknyttede daginstitutioner har tilsvarende ønsker. Det er Lysabild, Bakkensbro, Nybøl og Rinkenæs. Dog har Ullerup Børnegård meddelt, at den ikke ønsker at indgå i et børneunivers. r, dagtilbud. Det forventes, at de to første Børneuniverser står færdige i efteråret/vinteren at styrke kerneopgaven og højne kvaliteten i serviceydelsen overfor borgerne, - at give tid og rum til refleksion, kompetenceudvikling og læring, - at styrke den strategiske ledelsesopgave via en professionel ledelse decentralt, - at optimere ressourceudnyttelsen økonomisk og personalemæssigt, - at skabe attraktive lederstillinger decentralt. De politiske mål skal nås gennem: - en styrkelse af kerneydelsen ved at sætte fokus på: - den pædagogiske udvikling, - børn, - forældresamarbejde, - strategiske ledelse gennem professionalisering af dagtilbudslederens ledelsesudøvelse, - ressourceoptimering gennem selvledelse og rammebudget for dagpleje og daginstitutioner, - fleksibilitet gennem enhedsnormering for personale og børn. Områdeledelse forventes besluttet i juni 2009 og fra 1. september 2009 vil der være ansat dagtilbudsledere af områder. Når disse er ansat, starter processen med at implementere den nye struktur. Der vil blive iværksat tema- og kursusdage for at klæde ledere, medarbejdere, tillidsfolk og bestyrelser på. Dagpleje, daginstitutioner, forældre, børn. Områdeledelse behandles politisk i juni Partnerskab om Folkeskolen Projektet indgår i flere strategier - læs nærmere under Læringsstrategi. 40 B æ r e d y g t i g St r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Bæ r e d y g t i g St r a t e g i 41

22 ProjectZero I sommeren 2007 besluttede Byrådet i Sønderborg Kommune at yde tilskud til ProjectZero-fonden. Fonden har til formål at virke for og bidrage til: Teknisk udvikling og almen adfærdspåvirkning, der vedrører energiudnyttelse og energihåndtering, og som i almen samfundsinteresse tager sigte på reduktion og neutralisering af virksomheders, byggeriers og bysamfunds CO 2 belastning af miljøet. Det overordnede mål er, at Sønderborg Kommune skal være CO 2 -neutral i Et vigtigt element i ProjectZero er at få borgere og erhvervsliv i Sønderborg til at ændre værdigrundlag, holdninger og adfærd i de forhold, der fører til CO 2 -udledning. I et tæt samarbejde mellem uddannelsessystemet, Danfoss Universe og House of Science vil der i tiden fremover blive udviklet koncepter for børnehaver, skoler, ungdomsuddannelser og videregående uddannelser - alt sammen fokuseret på at skabe en aktiv og kompetent bevidsthed om holdninger og værdier i forhold til CO 2 -reduktion. Ud over målsætningen om en CO 2 -neutral kommune er det også et mål for ProjectZero at øge borgernes interesser og præferencer for samt forpligtelse til en mere effektiv energiudnyttelse. I den sammenhæng er Sønderborg Kommunes Klimasekretariat i færd med i samarbejde med skoler og daginstitutioner at reducere disses energiforbrug. Sammenhæng for familien Baggrunden for at tilrettelægge opgaven med at skabe sammenhæng for familien ligger i Specialanalysen udarbejdet i Børn og Uddannelse i første halvdel af Det er politisk vedtaget, at der skal øget fokus på en tidlig forebyggende indsats i forhold til børn og deres familier der er tale om indsats på dagtilbudsområdet, på uddannelsesområdet samt på børn og familieområdet. Politisk er der krav om, at der skal arbejdes konsultativt i Børn og Familie. Den overordnede strategi er at skabe en rød tråd i den tværfaglige sagsgang, når et barn kommer i vanskeligheder. Den tidlige forebyggende indsats skal sikre, - at borgerne får en hurtigere betjening, - at der tages hånd om problemerne/vanskelighederne hurtigt og tidligt, så de ikke vokser sig store, - at den tidlige, forebyggende indsats skal nedbringe antallet af tunge sociale familiesager. Udvikling og implementering af en handleplan for den tidligt forebyggende indsats: Børn og Familie har udviklet Børneparaplyen, en handleplan, som trin for trin beskriver den faglige indsats fra den lille bekymring til den store komplicerede sag. Dagpleje Daginstitution Børn og Familie afd. I samarbejdet House of Science er Danfoss Universe og ProjectZero aktivt gået ind i en opstartsfase, hvor 31 lærere i det forgangne skoleår har arbejdet med modeller og undervisningsforløb til de naturvidenskabelige fag på mellemtrinnet i folkeskolen. Materialet er i foråret 2009 præsenteret på dagtilbuds- og uddannelsesområdet. Der afholdes præsentationsmøder i distrikterne i slutningen af maj og første uge i juni, Implementeringen forventes at forløbe over skoleåret 2009/2010. ProjectZero er forankret i en fond etableret i samarbejde mellem Sønderborg Kommune, Danfoss, SydEnergi, DONG og Nordea Danmark Fonden. Der vil blive arrangeret kurser i konsultativ metode for fagpersoner i Børn og Familie. LP-modellen (Læringsmiljø og Pædagogisk analyse) vil være i sin spæde start i løbet af skoleåret på et par skoler og institutioner i kommunen. Dagpleje, daginstitutioner, skoler, SFO, forældre, Børn og Familie. I fremtiden forventes ProjectZero s kompetencer og netværk i erhvervslivet at blive bragt yderligere i spil, efterhånden som samarbejdet med Danfoss Universe udvikler sig i House of Science, og ungdomsuddannelserne kobles tættere på samarbejdet i løbet af Materialet vil med tiden komme til at indeholde alle procedurer for sagsbehandling i Børn og Familie, så det bliver en arbejdshåndbog for medarbejderne. Materialet evalueres og tilpasses Børn og Families behov én gang om året. 42 B æ r e d y g t i g St r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Bæ r e d y g t i g St r a t e g i 43

23 Dagpleje Daginstitution Sammenhæng i overgange Der skal skabes helhed og sammenhæng for børn, unge og deres forældre. Dagtilbud og skolen skal i et samarbejde skabe en sammenhængende overgang fra dagtilbud til skole og fra skole til ungdomsuddannelse. Tværfagligt samarbejde Der skal være én indgang for borgerne og en smidigere og mere effektiv sagsbehandling. Det betyder, at familier får tilbudt en samlet indsats på tværs af lovgivning, administrative strukturer og faglige kompetencer. Dagpleje Daginstitution Børn og familieafd. Overgangen fra skole til ungdomsuddannelse skal sikre, at 95% af en årgang gennemfører en ungdomsuddannelse. Samarbejdet mellem børnehaver og skoler tager udgangspunkt i barnets styrker således, at barnets livsglæde styrkes, og barnet derved får et stabilt udgangspunkt for livslang læring. Der skal foregå en koordinerende, forebyggende og tværfaglig indsats i de børne- og familesager, som ikke er indstillet til Børn og Familie. Samarbejdet mellem skole, Ungdommens Uddannelsesvejledning og ungdomsuddannelserne skal sikre, at den unge gennemfører en ungdomsuddannelse tilpasset den enkelte. Der er udarbejdet et handlekatalog Helhed og sammenhæng ved overgange - fra dagtilbud til skole, som anvendes ved overgangene fra dagpleje til børnehave og fra børnehave til SFO/skole. Alle elever skal på alle klassetrin have en elevplan. Fra 6. kl. indføres eleverne gradvist i at få et overblik over uddannelsessystemet. Fra 8. kl. udarbejdes en uddannnelsesplan, som skal sikre elevens overgang til en ungdomsuddannelse. Familier skal føle sig hjulpet via en samlet indsats med familien i centrum. Der skal gives mulighed for anonym, professionel, og tværfaglig rådgivning til medarbejdere ved kommunens skoler, institutioner og dagpleje. Der er igangsat et forløb, hvor der sker udarbejdelse og implementering af en handlevejledning for det tværfaglige samarbejde mellem institutioner, skoler og Børn og Familie. Dagtilbud, skole, Børn og Familie, forældre og børn. Evalueringsform afklares senere. Dagpleje, børnehaver, skole, børn og forældre. Ungdommens Uddannelsesvejledning og ungdomsuddannelserne. Der udarbejdes pt. decentrale procedurer for overdragelse mellem dagpleje, børnehaver og skoler, således at handleplanerne i kataloget kan implementeres som værktøj i det daglige arbejde. Handleplanerne beskriver barnets udvikling og anvendes, udover ved overdragelse mellem tilbuddene, også ved forældresamtaler. Evalueringsform afventer endelig beslutning. 44 B æ r e d y g t i g s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g iie r Bær re e dy y gt ti i g St s t r a t e g i 45

24 Kreativitets-/ Innovationsstrategi Kreativitets-/Innovationsstrategi: Den kreative og innovative tilgang til opgaverne skal præge arbejdet i alle institutioner og skoler, så der sker en løbende udvikling og nytænkning af praksis. Samtidig skal der være fokus på, at børnene i alle sammenhænge får mulighed for at udfolde og udvikle deres kreative og innovative potentialer. Ønskede tilstande: Alle institutioner og skoler forholder sig undersøgende og reflekterende til deres praksis. Undervisningen udvikler elevernes kreative og innovative potentialer. Alle institutioner og skoler har en bevidst kreativ tilgang til opgaveløsninger. Indikatorer, som giver fornemmelse for, hvor tæt man er på de ønskede tilstande: Nye metoder i institutioner og skoler indføres løbende efter afprøvning og evaluering. Det musiske og kreative synliggøres gennem udstillinger, teater, koncerter og lignende. Kreativitetens betydning drøftes til fagmøder i daginstitutioner, på skoler, i forvaltningen og politisk. I de følgende afsnit kan du læse om tiltag, som hører under Kreativitets-/ Innovationsstrategi. D e 9 St r a t e g i e r Kr e a t i v i t e t s -/i n n o v a t i o n s s t r a t e g i 47

25 Daginstitution Bedre kvalitet i dagtilbud Brint som tema i undervisningen og Sønderborg Brint Event Der blev i 2007 fra staten tildelt midler til Sønderborg Kommune på 2,86 mio. kr. til bedre kvalitet i dagtilbud. Projektet indgår i flere strategier - læs nærmere under Sciencestrategi. Der skal eksperimenteres, så der udvikles ny viden og nye metoder i den pædagogiske praksis i dagtilbuddene. Projekterne Læringsmiljøer i naturen, Ord der gror og Ressourcepædagogik har medvirket til ændret læringsmiljø en ændret pædagogisk praksis i daginstitutionerne. Projekt Læringsmiljøer i naturen har øget institutionernes bevidsthed om brugen af naturen. Samtidig har børn med sociale, emotionelle og motoriske vanskeligheder oplevet succeser. Børnene har via dette projekt fået bedre betingelser for at indgå i positive relationer med andre børn og voksne. Projekt Ord der gror foregår som en proces ved at udvikle metoder til en ny almen pædagogisk praksis, hvor sproget fokuseres mere bevidst ind i livet i børnehaven, således at alt samvær også betragtes som et sprogligt samvær. Formålene med projektet er: - at 3-årige børn med et begrænset ordforråd udvikler tre til fire gange flere ord, end de statistisk set ville have udviklet i løbet af børnehavetiden, - at de samme børn får succes som læsere og ikke mindst som indholdslæsere efter klasse, - at de samme børn efter klasse går videre over i en ungdomsuddannelse. I projekt Ressourcepædagogik har institutionerne fået redskaber til at ændre den pædagogiske praksis. Institutionerne oparbejder metoder, så de får handlemuligheder, der tilstræber at inkludere børn, således at både børn og voksne trives. Daginstitutionerne. BUFFER - projektet Projektet, der støttes af Velfærdsministeriet, er afledt af Projekt SOBLU fra tidligere Nordborg Kommune. Der tilbydes tidlig forebyggende indsats i særlige situationer, hvor familierne i eget hjem får mulighed for at få drøftet alt omkring udvikling, læring og opdragelse. Indsatsen skal støtte forældrene i deres omsorg og deltagelse i barnets tidlige udvikling samt styrke forældre/barn forholdet. En familievejleder er ansat til at indgå i disse familier. Dagpleje Familievejleder. På sigt ønskes en udvidelse af tilbuddet til de svage familier ved at flere kompetenceudvikles til at indgå som vejledere til disse familier. De nye pædagogiske metoder forankres nu fortløbende i den pædagogiske praksis. Der fortages målinger på børnenes læsefærdigheder i Læringsmiljøer i naturen viste en fremgang på 68% i livsglæde for de svageste børn efter en periode med ændret læringsmiljø. 48 K r e a t i v i t e t s -/i n n o v a t i o n s s t r a t e g i De 9 St r a t e g i e r D e 9 St r a t e g i e r Kr e a t i v i t e t s -/i n n o v a t i o n s s t r a t e g i 49