Meritgivende undervisning på Idrætshøjskolen i Sønderborg Mål 1.b: Uddannelsessamarbejde

Transkript

1 Meritgivende undervisning på Idrætshøjskolen i Sønderborg Mål 1.b: Uddannelsessamarbejde 1 Baggrund Ved årsskiftet 2006/2007 indgik Idrætshøjskolen i Sønderborg (IHS) et formelt samarbejde med Den frie Lærerskole om at tilbyde meritgivende undervisning. Samarbejdet indebærer, at højskoleelever, der, efter at have opholdt sig 1 år på IHS, søger optagelse på Den frie Lærerskole, kan ansøge om merit for det første halve eller hele år af den 5-årige læreruddannelse. Nærværende projekt har til formål at videreudvikle samarbejdet mellem de to frie skoler med henblik på at overføre samarbejdsmodellen og det faglige og pædagogiske indhold til andre højskoler og CVU er, der udbyder læreruddannelser. Både Lærerskolen og Idrætshøjskolen i Sønderborg bygger på et grundtvig/kold sk livsog menneskesyn. Det indebærer bl.a., at undervisningen er eksamensfri, og at der arbejdes med et mangfoldigt kompetencebegreb. I kraft af kostskoleformen, som praktiseres på begge skoler, skabes et trygt og intimt læringsmiljø, der ofte fremmer den faglige indlæring. Endelig har både Lærerskolen og Idrætshøjskolen tradition for, at eleverne inddrages i beslutningsprocesser og derved dannes til demokratiske samfundsborgere. Der henvises til vedlagte profilbrochurer for en specifik beskrivelse af hhv. Idrætshøjskolen i Sønderborg og Den frie Lærerskole. 2 Formål Formålet med projektet er at sikre, at den realkompetence, som eleverne på Idrætshøjskolen har erhvervet sig under deres højskoleophold, anerkendes og bliver meritgivende i læreruddannelsen på Den frie Lærerskole. Gennem projektet dokumenteres de involverede højskoleelevers realkompetence, og der åbnes op for, at denne kompetence også anerkendes i det formelle uddannelsessystem f.eks. på seminarier/cvu er. 1

2 Ved at præsentere endnu et tilbud til unge, potentielle højskoleelever forventes det, at Idrætshøjskolen får mulighed for at rekruttere flere elever. Gennem oplysningsarbejde på Idrætshøjskolen får flere unge desuden kendskab til Den frie Lærerskole, hvorved Lærerskolen kommer i dialog med flere potentielle studerende. 3 Målgruppe Projektets målgruppe er potentielle og nuværende højskoleelever, der overvejer at søge optagelse på et lærerseminarium. Da optagelse på den frie læreruddannelse kan ske uden adgangsgivende eksamen fra en afsluttet ungdomsuddannelse, åbner tilbuddet op for, at unge uden ungdomsuddannelse får mulighed for at gennemføre en videregående uddannelse. 4 Mål/succeskriterier Projektet er en succes, hvis følgende kvalitative og kvantitative mål opnås: De højskolelever, der optages på Den frie Lærerskole i august 2007, bliver godt integreret på læreruddannelsen og oplever, at de realkompetencer, de har tilegnet sig på højskolen, kan anvendes på lærerstudiet 8-10 højskoleelever søger optagelse på Den frie Lærerskole med start i august højskoleelever søger optagelse på Den frie Lærerskole med start i august 2009 Tilbuddet om meritgivende undervisning på Idrætshøjskolen medvirker til at tiltrække flere højskoleelever gerne fra nye målgrupper Samarbejdsmodellen mellem Idrætshøjskolen og Lærerskolen overføres til 2-4 CVU er, der udbyder læreruddannelser. 5 Indhold/tidsplan Samarbejdet med Den frie Lærerskole har været en realitet siden årsskiftet 2006/2007. Det indebærer, at højskoleelever, der opholder sig på IHS i skoleåret 2006/2007 og søger optagelse på Lærerskolen i august 2007, kan ansøge om at få merit for det første halve eller hele år af læreruddannelsen. I foråret 2006 gennemfører Idrætshøjskolen for egne midler et forprojekt. Forprojektet omfatter bl.a. erhvervs- og uddannelsesvejledning af eleverne i forbindelse med optagelsen på Den frie Lærerskole samt gensidig afklaring af samarbejdsrelationerne mellem Idrætshøjskolen og Lærerskolen. 2

3 Det egentlige projekt påbegyndes i juni 2007 og varer indtil ultimo februar Fase 1 (juni september 2007): Kortlægning af realkompetencer I projektets første fase kortlægges de tidligere højskoleelevers realkompetence, hvorved indholdet i den meritgivende undervisning dokumenteres. Til vurdering af de tidligere højskoleelevers realkompetence anvendes et eksisterende redskab udviklet af Syddansk Universitet og beskrevet på websitet: Realkompetencebeskrivelsen er et samlet dokument, der dels beskriver faget og de produkter eller projekter, eleven har skabt i faget, dels kortlægger de kompetencer, eleven har lært eller demonstreret i forløbet. I kortlægningen arbejdes der med følgende 7 kompetencekategorier: 1. Sociale kompetencer, 2. Læringskompetencer, 3. Kreative-innovative kompetencer, 4. Kommunikative kompetencer, 5. Selvledelseskompetencer, 6. Interkulturelle kompetencer og 7. IT-kompetencer. Kun de kategorier, som er relevante i det enkelte fag, inddrages. Gennem kortlægningen afprøves og videreudvikles SDU s redskab til realkompetencevurdering. IHS rolle er at støtte og vejlede højskoleeleverne til hver især at udarbejde en realkompetencebeskrivelse for derved at opnå en personlig afklaring, før lærerstudiet påbegyndes. Desuden vil IHS bidrage med formelle beskrivelser af fagene, herunder formål, indhold og timetal/varighed. De højskolelever, som søger optagelse på Den frie Lærerskole, vil hver især have deltaget i forskellige fag på IHS og derfor have opnået forskellige realkompetencer. Nedenstående fag, som pt. udbydes på IHS, er eksempler på fag, der kan give realkompetencer, som vil være relevante i læreruddannelsen. Debatfag: Socialpsykologi Politik Etik og moral Storytelling og medier Børn og unges vilkår Kommunikation og coaching 3

4 Idræt og samfund Idræt, træning og undervisning Debatfagene er overvejende alment dannende og udbydes i 4 ud af 5 perioder af skoleåret på IHS. Temafag: Kommunikation og fællesskab Dags status/politik Temafagene foregår som korte, tværgående undervisningsforløb, der involverer samtlige elever på skolen. Temafagene udbydes i 1 ud af 5 perioder af skoleåret på IHS. Øvrige, alment dannende aktiviteter: Fællessang Foredrag Temadage f.eks. om fællesskab og foreningsarbejde Teambuilderlinien: Teambuilding-/gruppeteori Pædagogik/undervisningslære Planlægning og gennemførelse af teambuildingforløb Kommunikation Teambuilderlinien henvender sig til elever, der opholder sig på højskolen i 1 år, og udgør sidste halvdel af elevernes ophold. På linien modtager eleverne undervisning i teambuildingteori, ligesom de opnår praktisk erfaring i at coache eksterne grupper - fra f.eks. virksomheder, skoler og institutioner - til at blive velfungerende teams. Instruktørlinien fremtidens idrætsleder: Pædagogik og kommunikation Idrætspolitik, historie og samfund Sundhed og kropskultur Studiebesøg og praktik/børnetræning Eleverne på linien gennemfører DGI s træner-/instruktøruddannelse, der giver kompetence til at fungere som træner på frivillig basis i en idrætsklub/ forening. 4

5 Uddannelsen indgår i undervisningen i en række idrætsgrene og udbydes i 2 ud af 5 perioder af skoleåret på IHS. I projektets første fase søges samarbejdsmodellen overført til CVU er, der udbyder traditionelle læreruddannelser. Dette gøres ved informations- og oplysningsarbejde samt dokumentation af højskoleelevernes realkompetence overfor CVU ernes ledelser. Til brug i rekrutteringen udarbejdes informationsmateriale i form af bl.a. Power Pointpræsentationer og en informationsfolder. Fase 2 (oktober medio december 2007): Implementering/supervision Medio august optages de første elever på Lærerskolen. For at sikre at eleverne integreres socialt og fagligt på Lærerskolen, tilbyder IHS fortsat supervision og vejledning af eleverne som minimum i det første halvår efter optagelsen. Omvendt modtager IHS gennem sin fortsatte kontakt til de tidligere elever feedback på den vejledning, der er ydet, og det sikres herved, at rådgivningen til stadighed giver et præcist billede af den virkelighed, der venter eleverne på Den frie Lærerskole. De højskolelever, der i projektperioden opholder sig på IHS, og som ønsker at søge optagelse på læreruddannelsen, vil have behov for erhvervs- og uddannelsesvejledning forud for og i forbindelse med optagelsen. For at sikre elevernes udbytte af højskolens undervisning vil der desuden være behov for løbende supervision af de øvrige lærere på Idrætshøjskolen, så der også internt er fokus på, hvad højskoleeleverne forventes at kunne, når de optages på Lærerskolen. Fase 3 (januar februar 2008): Rekruttering og dokumentation Projektets afsluttende fase benyttes bl.a. til rekruttering af højskoleelever og samarbejdspartnere blandt landets øvrige højskoler. I projektets sidste fase dokumenteres også resultaterne af uddannelsessamarbejdet og projektets pædagogiske og faglige indhold, ligesom der udarbejdes en egentlig evalueringsrapport (se nedenfor) og afrapporteres til FFD. 6 Dokumentation og evaluering I slutningen af projektperioden gennemføres en intern evaluering. Evalueringen har til formål at vurdere både forløbet og resultatet af projektet med henblik på en eventuel 5

6 videreudvikling af uddannelsessamarbejdet. Dataindsamlingen foregår i form af kvalitative interviews og/eller fokusgruppeinterviews samt spørgeskemaundersøgelser, som bearbejdes i rapportform. Respondenterne udgøres primært af den gruppe af tidligere højskoleelever, der i projektperioden (efterår 2007/forår 2008) er studerende på Lærerskolen. Desuden inddrages viden/erfaringer fra lærere og elever på Idrætshøjskolen og Den frie Lærerskole. Ved hvert optag af nye elever på de lange kurser gennemfører Idrætshøjskolen i Sønderborg en spørgeskemaundersøgelse, som bl.a. afdækker elevernes medievaner og motiver til at tage på højskole, herunder hvilke særlige tilbud, der appellerer til dem. I den forbindelse vil Idrætshøjskolen fremover præcist kunne måle effekten af projektet på rekrutteringen af nye elever og kortlægge, hvordan nye målgrupper indfanges. Sidstnævnte bidrager til at målrette markedsføringen af tilbuddet om meritgivende undervisning. 7 Projektholder Projektet ledes af højskolelærer Erling Joensen fra Idrætshøjskolen i Sønderborg. Erling Joensen er uddannet folkeskolelærer og afslutter i juni 2007 den 1-årige Højskole Pædagogisk Uddannelse (HPU). Desuden har han gennemført en 2-årig erhvervsdiplomuddannelse i Human Ressource Development med speciale i Kompetenceudvikling i højskolen. Til Erling Joensens ansvarsområder hører bl.a. projektudvikling og rekruttering af nordiske elever. Fra Den frie Lærerskole i Ollerup medvirker lærer Laust Riis-Søndergaard som tovholder. Idrætshøjskolen i Sønderborg råder også over en informationsmedarbejder, der kan bidrage til gennemførelsen af projektet med informations- og dokumentationsarbejde. 8 Budget 2007: Aktiviteter i kronologisk rækkefølge: Projektledelse/frikøb af højskolelærer Erhvervs- og uddannelsesvejledning af nuværende IHS-elever (forår 2007) forud for optagelsen på Den frie Lærerskole: Kr Kortlægning af nuværende IHS-elevers (forår 2007) realkompetence vha. SDU s redskab: Kr

7 Udarbejdelse af informationsmateriale henvendt til potentielle samarbejdspartnere f.eks. CVU Sønderjylland, Jysk CVU og CVU Lillebælt: Kr Opsøgende arbejde på f.eks. CVU Sønderjylland, Jysk CVU og CVU Lillebælt med henblik på at indlede samarbejde om projektet: Kr Afdækning af aftagernes krav og forventninger til kommende lærerstuderende: Kr Supervision af: o Tidligere IHS-elever efter optagelsen på Den frie Lærerskole: Kr o Involverede lærere på Den frie Lærerskole (hvordan klarer IHS-eleverne sig som lærerstuderende?): Kr o Nuværende IHS-elever, der ønsker at søge optagelse på Den frie Lærerskole: Kr o Involverede lærere på IHS (lever undervisningen op til aftagernes krav?): Kr Kortlægning af nuværende IHS-elevers (efterår 2007) realkompetence vha. SDU s redskab: Kr I alt udgifter til projektledelse kr Dokumentation og evaluering/frikøb af intern evaluator Udarbejdelse af projektrapport for finansår 2007/midtvejsevaluering: Kr I alt udgifter til dokumentation og evaluering kr I alt udgifter i 2007 kr : Aktiviteter i kronologisk rækkefølge: Informationsarbejde og rekruttering/frikøb af højskolelærer Udarbejdelse af informationsmateriale henvendt til potentielle højskolelever, der ønsker at søge optagelse på Den frie Lærerskole: Kr Rekruttering af højskoler til samarbejdet med Den frie Lærerskole: Kr Rekruttering af elever til Idrætshøjskolen i Sønderborg, der ønsker at søge optagelse på Den frie Lærerskole: Kr I alt udgifter til informationsarbejde og rekruttering kr

8 Dokumentation og evaluering/frikøb af intern evaluator Udarbejdelse af projektrapport for finansår 2008: Kr Udarbejdelse af endelig evalueringsrapport indeholdende: o Evaluering/videreudvikling af IHS erhvervs- og uddannelsesvejledning af eleverne forud for optagelsen på Den frie Lærerskole: Kr o Evaluering/videreudvikling af SDU s redskab til realkompetencevurdering: Kr o Opsamling af højskoleelevernes erfaringer som studerende på Den frie Lærerskole efter studiestart: Kr o Komparativ analyse af elevernes erfaringer og aftagernes krav og forventninger: Kr Evaluering/videreudvikling af samarbejdsmodellen: Kr I alt udgifter til dokumentation og evaluering kr I alt udgifter i 2007 kr Projektrelaterede udgifter i alt kr