Undervisningslokale Der henvises til timeplanen:

Transkript

1 Masterprojekt, Emdrup og Aarhus, forår 2016 Uddannelse: Masteruddannelsen i dansk som andetsprog Modul (nr. + navn): Modul 2, Masterprojekt ECTS: 15 Semester + år: Forår 2016 Undervisningssted: Emdrup og Aarhus Modulansvarlig (navn og adresse) Elina Maslo, elma@edu.au.dk Undervisere (navn og adresse) Karen Lund, karlund@edu.au.dk Bergthóra Kristjánsdóttir bekr@edu.au.dk Pernille Rosberg Frederiksen, prosbergfrederiksen@gmail.com Elina Maslo, elma@edu.au.dk Vejledere (navn og adresse) Karen Lund, karlund@edu.au.dk Karen Bjerg Petersen, kp@edu.au.dk Bergthóra Kristjánsdóttir bekr@edu.au.dk Claus Haas, haas@edu.au.dk Ulf Dalvad Berthelsen, ulda@edu.au.dk Elina Maslo, elma@edu.au.dk Signe Wendt Galster, siwg@studieskolen.dk Helle Stenum, hstenum@mixeurope.dk Sophia Frovin Stampe, sophiafrovin@yahoo.com Undervisningslokale Der henvises til timeplanen: Mål og indhold (jf. gældende studieordning) Der henvises til gældende studieordning: dningid=2111&sprog=da Prøveform/eksamen Der henvises til gældende studieordning: dningid=2111&sprog=da Evt. tilrettelæggelsesform Masterprojektforløbet vil blive organiseret som en kombination af enkelte seminarer, selvstudium, e- læring og vejledning. 1 af 6

2 Der bliver i alt tilbudt deltagelse i tre heldags sessioner, hvor holdundervisning bliver kombineret med aktiv deltagelse af de studerende, samt gruppearbejde omkring løsning af opgaver. På opstartsseminaret vil de studerende få mulighed for at præsentere deres emner for projekter med henblik på at danne samarbejdsaftaler mellem de studerende, samt tildeling af en vejleder. På sprogtilegnelsesdagene arbejdes der med: teorier om fremmed- og andetsprogstilegnelse og deres implikationer for andetsprogsudvikling og andetsprogsundervisning analyse af sproglige og sprogpædagogiske data ud fra et tilegnelsesteoretisk perspektiv. Vejledning og feedback På opstartsseminaret vil de studerende have mulighed for at præsentere deres ideer til emner til projekter og får tildelt en vejleder. Vejledningen foregår individuelt eller kollektivt. Evaluering Spørgeskemaundersøgelse fremsendes elektronisk til den studerendes AU adresse. Spørgeskemaet udfyldes individuelt af de studerende næstsidste undervisningsseminar/undervisningsgang, og resultatet drøftes med de studerende på sidste undervisningsseminar/undervisningsgang. Se nærmere: Litteratur Grundbøger: Keith Johnson (2001, 2008). An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Pearson. Sprogforum nr. 57 (2013). Subjektivitet og flersprogethed. Aarhus Universitets Forlag. Byram, Michael et al. (2009). Sprogfag i forandring. Pædagogik og praksis. Samfundslitteratur. Kompendium: Der udleveres et kompendium ved første mødegang. 2 af 6

3 Undervisningsplan - oversigt Session Dato og tid Undervisningstema Sted Underviser februar 2016, 10:15 16:00 Opstartsseminar Hvad skal dit projekt handle om? Hvem skal være din vejleder? Aarhus Bergthóra Kristjánsdóttir Elina Maslo 2 9. marts 2016, 10:15 16:00 Sprogtilegnelse dag 1: Andetsprogstilegnelse: Hvad diskuterer man? Aarhus Karen Lund, Pernille Rosberg Frederiksen marts 2016, 10:15 16:00 Sprogtilegnelse dag 2: Sprog og læring i komplekse læringsrum Aarhus Elina Maslo OBS: tilmelding til seminarer og indsendelse af beskrivelse af projekttanker skal ske senest den 31. januar 2016 via mail til Elina Maslo, elma@edu.au.dk. Ud over disse aktiviteter tilbyder CUDIM workshops i akademisk skrivning i Emdrup: Masterprojektworkshop 1: Torsdag den 11. februar 2016 kl Masterprojektworkshop 2: Tirsdag den 12. april 2016 kl Særskilt tilmelding er nødvendig via CUDIMs hjemmeside: 3 af 6

4 Session 1 Titel: Opstartsseminar Dato og tidspunkt: 10. februar 2016, 10:15-16:00. Sted: Aarhus Undervisere: Bergthóra Kristjánsdóttir og Elina Maslo Program: Formiddagen vil dels indeholde nogle oplæg vedr. masterprojekt, dels får I mulighed for at præsentere jeres projektideer. Seminaret er bl.a. tænkt som et udvekslingsrum hvor I også finder ud af hvem der kan have glæde af at arbejde lidt tættere sammen i projektforløbet. Det vil på seminaret blive besluttet hvem der bliver jeres vejleder, og efter frokost vil vi forsøge at arrangere et møde med vejledere. Forud for opstartsseminaret senest søndag den 31. januar 2016 bedes I sende en foreløbig problemformulering, en mindre beskrivelse af jeres projekttanker, samt et udkast til litteraturliste til projektet. Beskrivelsen sendes til elma@edu.au.dk. I samme mail vil vi gerne bede dig om at fortælle, om du planlægger at deltage i et eller alle tre seminarer for masterprojektstuderende. 4 af 6

5 Session 2 Titel: Sprogtilegnelse dag 1 Andetsprogstilegnelse: hvad diskuterer man? Dato og tidspunkt: 9. marts 2016, 10:15-16:00 Sted: Aarhus Undervisere: Karen Lund og Pernille Rosberg Frederiksen Indhold: På dagen bliver der diskuteret følgende emner: Andetsprogstilegnelse: Hvad diskuterer man? Sprogsyn og sprogtilegnelsessyn/læringssyn Intersprogsbegrebet Input-output-interaktion hypoteserne og pædagogiske implikationer Socio-kognitive tilgange til sproglæring og pædagogiske implikationer Samspil mellem et funktionelt sprogsyn og et socio-kognitivt læringssyn Ved gennemgang af emnerne bliver der taget udgangspunkt i forskellige typer sprog- og sprogpædagogiske data. Litteratur knyttet til undervisningen: Keith Johnson (2001, 2008). An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching. Pearson. Kapitel 1-6. Mitchell, Rosamond and Florence Myles (1998). Second language learning: key concepts and issues: Introduction, What makes for a good theory? I Second language learning theories, s. 2-5 (kompendium). Lund, Karen (2009): Fokus på sprog. Fokus på sproglæring og pædagogiske implikationer. I Byram m.fl. (red.) Sprogfag i forandring pædagogik og praksis. Sprogforum Temanummer om sprogtilegnelse Nr (downloades) Supplerende læsning: Lindberg, Inger (2005). Språka samman. Om samtal och samarbete i språkundervisning. Natur og Kultur. Lindberg, Inger (1998). Interaktion med fokus på form. I: Møller, Janus, Pia Quist, Anne Holmen og J. N. Jørgensen (red.). Nordiske sprog som andetsprog. Københavnerstudier i tosprogethed 30. Danmarks Lærerhøjskole, s (kompendium) Swain, M. (2000). The output hypothesis and beyond: Mediating acquisition through collaborative dialogue. I: Lantolf (ed.). Sociocultural Theory and Second Language Learning. Oxford University Press. Forberedelse til undervisningen: Mens læser, overvej, hvordan de udvalgte teorier kan bruges i dit masterprojekt. 5 af 6

6 Session 3 Titel: Sprogtilegnelse dag 2 Sprog og læring i komplekse læringsrum Dato og tidspunkt: 30. marts 2016, 10:15-16:00 Sted: Aarhus Underviser: Elina Maslo Indhold: I denne session vil vi arbejde med teorier om sprog og læring, som kan forklare de meget komplekse forhold sproglæringen kan finde sted i. Fokus vil være på den sociale dimension i tilegnelsesteorierne, og på samspillet mellem individ og læringsrum. Pædagogiske implikationer vil blive diskuteret. Empirisk materiale fra de nyeste projekter om sprog og læring vil blive præsenteret og diskuteret. Litteratur knyttet til undervisningen: Ellis, Rod (2002). Kap. 4, 8: I Second Language Acquisition. Van Lier, L. (2000). From input to affordance: Social-interactive learning from an ecological perspective. I: Lantolf (ed.) Sociokultural theory and second language learning, s (kompendium) Maslo, Elina (2011). Flersprogethed det handler om at skabe rum for læring. I: Sprogforum nr. 49, (kompendium) Mitchell, Rosamond and Florence Myles (1998). Kap. 7: Sociocultural perspectives on second language learning. I: Second language learning theories, s (kompendium). Norton Peirce, Bonny (1995). Social identity, investment and language learning. I TESOL QUAR- TERLY, vol. 29, n. 1, s (kompendium). Donato (1994). Collective scaffolding in second language learning. I: Lantolf, J. P & G. Appel (eds.), Vygotskyan Approaches in second language research. Ablex Pub. S (kompendium) Supplerende læsning: Brower, C. E. & A. Nissen (2003). At lære dansk som andetsprog i praksis et sprogpædagogisk koncept med konversationsanalyse som fagligt grundlag. I: Asmuss, B. og J. Steensig (red.): Samtalen på arbejde konversationsanalyse og kompetenceudvikling. København: Samfundlitteratur. Block, D. (2007). Second Language Identities. London, Continuum. Forberedelse til undervisningen: Mens læser, overvej, hvordan de udvalgte teorier kan bruges i dit masterprojekt. 6 af 6