Multimodale tekster. - når det hele betyder noget. Munkebjergkonferencen, d Lone Nielsen,

Transkript

1 Multimodale tekster - når det hele betyder noget Munkebjergkonferencen, d Lone Nielsen, loni@ucc.dk

2 Jeg har en plan Hvorfor nu tale om multimodale tekster? Tekstkompetencer i en verden, hvor alle er producenter af digitale tekster Multimodale tekster i skolen og i Fælles Mål Hvad betyder det at have et multimodalt perspektiv på tekster? At blive opmærksom over for varierede måder at skabe betydning Hvordan kan vi arbejde med multimodale tekster? Teksters sociale funktioner Et par greb og et metasprog med fokus på, hvordan modaliteterne sammen skaber betydning

3 At skabe og modtage tekster er Kultur, situation og Diskurs Design Produktion Indhold Hvad er det bagvedliggende emne Hvilket forhold mellem deltagerne Hvordan strukturere teksten Distribution Udtryk Frit og fordansket efter Kress og Leeuwen, 2001

4 Hvad er multimodale tekster? En multimodal tekst er en tekst, der skaber mening gennem en kombination af forskellige modaliteter (Løvland 2010). Når man kombinerer flere udtryksmåder (modaliteter) i en multimodal tekst, er det som at lægge flere transparente meningslag over hinanden. Ingen af lagene bliver forstået isoleret, men spiller sammen (Løvland 2010).

5 Multimodal læsning Rumlige tekster Tidslige tekster

6 Hvorfor nu tale om multimodale tekster?

7 Man bruger og inspireres af de ressourcer, man har til rådighed

8 HVILKE GENRER HVOR? - Hvilke medieforme - Hvilke modaliteter

9 Tekster Genrer udviklet til at fungere i en kommunikationssituation. Tekstaktivitet Medieform organiseringsform og indarbejdet praksis Teknologisk platform

10 Tekster også skolens tekster indgår i en større kultur, som præges af globalisering og medialisering

11 Multiliteracy Det visuelle vendepunkt The world told >< The world shown

12 Vejledning for faget dansk: Kompetencemålsstyringen af fagets områder kræver en række faglige ændringer og nye fokusområder affødt af kulturelle og samfundsmæssige forandringer. Fx kan man iagttage nye tekstpraksisser hos børn og unge, som betyder, at danskfaget må arbejde med nye repræsentationsformer (fx multimodale tekster), som kræver ny viden om genrer, sprogdidaktik og tekstkundskab.

13 Engelsk

14 Når vi taler om tekster i FFM I dansk arbejdes med begrebet tekst. Tekst omfatter i denne sammenhæng både mono- og multimodale tekster, der er produceret både i skrift, tale, billede og lyd, fx film, hjemmesider, artikler, taler, fotos osv (Læseplan for faget dansk, 2014).

15 Multimodalitet Definition: Når meningsskabelse realiseres gennem samspil mellem flere modaliteter Et multimodalt syn på tekster, kommunikation og læring implicerer (Iedema 2003) 1. Anerkendelse af andre modaliteter end sproget 2. Fokus på samspil og arbejdsdeling mellem modaliteter ved betydningsskabelse 3. Fokus på hvorledes forskellige modaliteter influerer på kommunikation og interaktion.

16 Det multimodale vendepunkt i FFM

17 Kompetenceområdet Læsning

18 Fremstilling af multimodale tekster

19 Læsning: Receptive-kritiske analysediscipliner Fremstilling: Produktive-kreative gørensformer

20 Hvad betyder det at have et multimodalt perspektiv på tekster?

21

22

23 Biografi om kulturpersonlighed i bookcreator Lydfil

24 Multimodal besvarelse i litteraturundervisningen II

25 Bent Haller: Pap, fra Grænsebørn

26 Et interaktivt humørbarometer

27 Multimodal affordans: Hvad er musik/lyd god til at udtrykke? Hvad er billeder gode til at udtrykke? Hvad er det skrevne ord god til at udtrykke? Hvad er det talte ord god til at udtrykke? Hvad er farver gode til at udtrykke? Hvad er diagrammer gode til at udtrykke?

28 Eksempler på ressourcer/virkemidler Kamerabevægelser Klipning Afstande Perspektiv Synsvinkler Farve Størrelse Linjer Former Ikoner Billede - Faste billeder - Levende billeder Tegnsætning Afsnit Kapitel Mellemrum Skriftstørrelse Font Fremhævning Toner Tempo Lyd - Stemme - Lyde - Musik Gestik + mimik Ord - Skrevne ord - Talte ord Layout Styrke Pause Intonation Højde Betoning Længde Ledkomplekser Sætninger

29 Multimodalitet handler om betydningsskabelse i en valgsituation i forhold til alle de ressourcer, vi har til rådighed for repræsentation og kommunikation

30 Multimodal tekstkompetence At kunne skabe multimodale tekster på grundlag af kulturelt etablerede tekstmønstre At kunne udnytte de semiotiske ressourcer, som egner sig bedst i forhold til situation, intention og adgangen til ressourcer. At kunne opleve, forstå, analyse og vurdere multimodale tekster (Anne Løvland)

31 Hvordan arbejde med multimodalitet?

32 Hvad siger lærerne Uha, det er jo at udstille sin uvidenhed Der tror jeg, der er eleverne allerede mange skridt foran os der. De har jo været vant til mange ting på siderne hele deres liv Jeg tror ikke, at jeg decideret har arbejdet OM multimodale tekster, men det har været MED Det kræver et fagsprog, hvis vi skal kunne tale om de valg, man kan tage når man arbejder med multimodale tekster

33 Naturvidenskabelige fag Dansk Matematik Naturvidenskabelige fag Dansk Matematik Multimodaliteten i den danske skole et kvantitativt blik 100% 85% 85% 80% 74% 60% 40% 35% 65% 26% 58% 42% 53% 47% 20% 15% 15% 0% Baseline Endline Faglig integreret Modal dominans

34 Alle teksters sociale funktioner Verden Hvad kommunikeres om Alment dagligdags -> Specialiseret Relation Hvem kommunikerer Hvilket forhold mellem deltagerne Fx: Uformel personlig -> Formel upersonlig Måde Hvilke udtryksmåder Hvordan strukturere teksten Jeg ser Jeg hører Jeg læser Hvordan er afsenderen forbundet til mig, og jeg til dem? Hvordan er stemning og tone skabt? Hvordan er teksten organiseret? Hvad er fremhævet? Hvordan arbejder modaliteterne sammen?

35

36

37

38 Fra konkret til abstrakt Et blik på repræsentationsformer Hansen, Thomas Illum. Viden om læsning, nr. 7, marts 2010

39 Forforståelse Fokus på at sætte elevernes erfaringer og forhåndsviden i spil. Overvej forventninger til teksten. Giv udtryk Fokus på, hvordan de nye forståelser kan sættes i spil. Multimodale tekster Mød teksten Få overblik over teksten. Fokus på den første og umiddelbare sansning og oplevelse. Fang og reflekter Saml trådende fra analysen og fang og reflekter over intentionen med teksten. Fokus på kritisk distance og at afprøve sandheder. Grib teksten Zoom ind på forskellige betydningsskabende lag af teksten og anvend forskellige analysegreb til at gribe den.

40 Grib teksten på flere niveauer: HELE TEKSTEN Udtrykssituation formål, modtager, genre Indhold Struktur DESIGN Hvordan skaber modaliteterne sammen betydning ENKELT MODALITETER Og deres udtryksressourcer

41 Hvordan er teksten organiseret? Hvad er fremhævet? Fokus på kompositionen Rammer: Separation Integration Rytme Kontrast Kontrast Størrelse Farve Mønster Indramning Rytme farver, former, systematisk og rytmisk fremhævelse

42

43 Fokus på informationskobling: Uddybelse Udvidelse Specificering Konkret anskueliggørelse, der gør det nemmere at forstå indholdet. Fx: En billedtekst beskriver et billede eller et billede anskueliggør en tekst Forklaring Forklarende udlægning, der sætter oplevelsen og forståelsen ind i en større sammenhæng Fx: En billedtekst forklarer et billede Supplement Supplerende interaktion, der styrker det samlede indtryk fordi de enkelte udtryk ikke kan stå alene Fx: En billedstribe og en dialog supplerer hinanden og gør det muligt at forbinde gestik med replik Kontrast Modstilling af betydning, der tvinger os til at reflektere over udtrykkene og det de repræsenterer. Fx: En film, hvor et romantisk handlingsforløb undermineres af en ironisk voiceover

44

45

46 Kan sorte sko sættes sammen med røde tal? Den finansielle verden er kompleks. Og forståelse for økonomi bliver nødvendig for de kommende generationer. På lidt længere sigt kan det få konsekvenser ikke bare for de unges egen situation, men for hele samfundets økonomi. Derfor indfører vi nye standarder for den rolle, en bank skal spille i uddannelse og undervisning af børn og unge. Læs mere om vores online programmer for børn, unge, deres forældre og lærere på newstandards.dk

47

48 Naturalistisk Teknologisk Abstrakt Kodningsorientering Sanselig

49 Vi fremstiller, læser, analyserer og fortolker stadig bare tekster. Det multimodale perspektiv handler om alle de måder, der er skabt betydning på i teksten

50 Det kommer ikke af sig selv, selvom det står i Fælles Mål!