Hvilke indsatsområder findes, herunder udredning, it-udstyr, studiestøtte etc. - hvor udbredte er de? Praksis på Aarhus Universitet
|
|
- Nora Lorentzen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Beskrivelse af praksis for indsats ift. studerende med dysleksi på Aarhus Universitet til sammenligning med NorDys-netværkets svenske og finske universitet. Lovmæssige rammer & ansvarlige organisationer - herunder også implementeringen Dysleksi betragtes i Danmark som en funktionsnedsættelse, og i modsætning til i Sverige og Finland er den som sådan omfattet af en statslig lovgivning, der sikrer rettigheder og i teorien giver alle dyslektiske studerende de samme betingelser: Lov om specialpædagogisk støtte ved videregående uddannelser (SPS-loven) giver således alle med fysiske eller psykiske handicap herunder dyslektikere ret til kompenserende hjælpemidler og studiestøtte, når de er blevet optaget på en given undervisningsinstitution. Formålet er at sikre, at studerende med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse, der er optaget på en videregående uddannelse, uanset funktionsnedsættelsen kan gennemføre uddannelsen i lighed med andre studerende. Denne lov blev iværksat år 2000 og er inspireret af UNESCO s såkaldte Salamanca-erklæring fra Ansvarlige for, at denne SPS-lov bliver implementeret er dels Ministeriet for Børn og Undervisning gennem Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen (herefter Styrelsen) og dels de enkelte uddannelsesinstitutioner, der skal sørge for, at studerende med fx dysleksi får mulighed for at søge om støtte hos Styrelsen. Hver uddannelsesinstitution skal have et kontor eller en medarbejder, der er såkaldt SPS-ansvarlig, hvor den studerende kan henvende sig for at få hjælp til at søge om at blive udredt for dysleksi, eller hvis han/hun allerede har en dysleksidiagnose, hjælp til at søge om it-hjælpemidler eller kompenserende støtte. Det er Styrelsen, der har den endelige afgørelse, og som på baggrund af lovgivningen bevilliger eller afslår ansøgninger, og Styrelsen har også lavet aftaler med en række leverandører, som skal give de ydelser, som bevilliges. Der er således tre involverede instanser: Ministeriets styrelse - styrer efter SPS-loven og afgør ansøgninger. SPS-ansvarlig, -kontor - servicerer på det enkelte uddannelsessted og administrerer. Leverandør af støtten - med fagfolk, fx læsevejledere, der varetager udredning og støtte. På Aarhus Universitet varetages SPS-støtte til studerende med dysleksi af Rådgivnings- og Støtteenheden (RSE), Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier (CUDiM), Aarhus Universitet (AU), i samarbejde med Universitetets SPS-kontor, hvor studerende, der oplever læseskrivevanskeligheder kan henvende sig. De ansatte på SPS-kontoret sørger så for at booke en tid hos en læsevejleder på RSE, hvor de studerende bliver visiteret med henblik på at udarbejde en ansøgning, som via SPS-kontoret sendes til Styrelsen. SPS-støtten til studerende i videregående uddannelse er underlagt statsligt udbud. I 2011 udliciterede Ministeriet for Børn og Undervisning opgaverne med henholdsvis testning, it-instruktion og studiestøttetimer og valgte på baggrund heraf leverandører. Rådgivnings- og Støtteenheden, Aarhus Universitet vandt testning og it-instruktion på både korte og lange videregående uddannelser og studiestøttetimer på lange videregående uddannelser i Region Midtjylland. Desuden har opgaven med at levere det it-udstyr og den software, som de studerende kan få bevilliget, været udliciteret, og der findes kun en leverandør for hele landet: ScanDis
2 De studerende kan også få bevilliget, at deres studiemateriale bliver indskannet og omdannet til læsbar elektronisk tekst. Denne opgave er også udliciteret, og der findes også kun en samlet leverandør for hele landet: NOTA Hvilke indsatsområder findes, herunder udredning, it-udstyr, studiestøtte etc. - hvor udbredte er de? Til dyslektikere søges typisk om følgende SPS-ydelser: Udredning for dysleksi. Hvis udredningen viser, at den studerende har dysleksi, er der mulighed for at søge SPS-støtte i den resterende tid af studiet på den videregående uddannelse. Bevilling af kompenserende it-hjælpemidler samt instruktion i disse, som varetages af en læsevejleder. Bevillingen af it-hjælpemidler består typisk af en samlet it-startpakke (der består af en pc med it-hjælpeprogrammer som talesyntese og medstavningsprogram, scanner og software til scanning, scannerpen og diktafon), men der kan evt. senere i studiet søges yderligere it-hjælpemidler som fx et tale-til-tekstprogram. Bevilling af studiestøttetimer (læse-/skrivevejledning), som varetages af en læsevejleder. Et studiestøtteforløb kan bevilges hvert semester, hvis der vurderes behov for dette ud fra de oplevede vanskeligheder i forhold til aktuelle studiekrav. Bevilling af scannede studiematerialer. En rammebevilling til rekvirering af digitale studiematerialer kan bevilges hvert semester, hvis der vurderes behov for dette. Lovgivningen er ens for alle studerende i videregående uddannelser, men praksis og implementeringen af loven og anvendelsen af lovens muligheder varierer meget de forskellige uddannelsesinstitutioner imellem og afhænger meget af uddannelsesstedets fokus herpå og organisering heraf. Praksis på Aarhus Universitet At tilbyde rådgivning og støtte til studerende med særlige behov for at fremme deres studiegennemførelse indgår som en specifik målsætning i Aarhus Universitets vedtagne kvalitetspolitik for uddannelsesområdet og er således ikke kun betinget af, at Aarhus Universitet skal opfylde SPSlovgivningen. Tilbuddet omfatter studerende, der oplever studievanskeligheder som følge af funktionsnedsættelser, varige lidelser eller andre særlige omstændigheder, fx studerende med fysiske handicaps, psykiske vanskeligheder, neurologiske vanskeligheder og dysleksi samt studerende med anden sproglig og kulturel baggrund end dansk. Det sidste område, tosprogsområdet, er ikke omfattet af SPS-lovgivningen og er altså et indsatsområde, der udelukkende er finansieret af AU. De andre områder er omfattet af SPS-lovgivningen, og de studerende kan få støtte vel at mærke, hvis der foreligger en diagnose, fx for dysleksi eller for en varig psykisk lidelse. Rådgivnings- og Støtteenheden, Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, der som nævnt varetager denne vejledning og støtte, arbejder forskningsbaseret og -integreret. Et vigtigt forsknings- og udviklingsområde er lektiologi (studiet af skriftsprogskompetencer hos personer med skriftsprogsvanskeligheder), som fra efteråret 2013 også er blevet etableret som nyt fag (45 ECTS) på bachelorniveau, og som kombinerer fagområder som lingvistik, pædagogik, it-teknologi og kognitiv psykologi. Hvilke faggrupper udreder og giver støtte? I Danmark er det ikke neurologer /psykologer, der udreder. Faggruppens uddannelsesbaggrund er meget varieret, og der er ikke en egentlig autorisation på området. Blandt de mest almindelige uddannelser inden for læsevejlederne er: Audiologopæder, Logopæder, Lektiologer, Pædagogisk diplom i specialpædagogik eller ordblindeundervisning. Korte efteruddannelser i læsepædagogik.
3 I denne tekst bliver betegnelse læsevejleder anvendt som en samlet betegnelse for de fagfolk, der udreder, it-instruerer og giver studiestøtte. Udredningen Er i Danmark et ret kort forløb, der (oftest) kun indbefatter ét møde med den studerende. Styrelsen har udpeget fire konkrete test (en fonologisk test, læseforståelse, ortografisk stavning, semantisk ordforrådstest), der altid skal anvendes, og Styrelsen lægger vægt på den forudgående historie (specialundervisning i folkeskolen, familiedisposition), og på at fonologiske vanskeligheder kan påvises, hvorimod vanskeligheder relateret til arbejdshukommelsen ikke indgår i bedømmelsen. Ved udredning af studerende på AU suppleres de fire ovennævnte test med yderligere en fonologisk test (oplæsning af nonord) og med to kombinerede test (oplæsning af enkeltord og heltekst og læseforståelse ift. teksten) på grundlag af en tekst, som svarer til et universitetsniveau i erkendelse af, at universitetsstuderende ofte har udviklet kompensatoriske strategier, der kan gøre det vanskeligt at påvise den studerendes specifikke vanskeligheder med de af Styrelsen udpegede basale test. Men der er ændringer undervejs i udredningsproceduren. Ministeriet for Børn og Undervisning har sat gang i udarbejdelsen af en elektronisk testning, der udelukkende består af test, der bygger på evnen til fonologisk bearbejdelse, og som fra 2015 skal anvendes til at diagnosticere for dysleksi fra grundskolens 3. klasse til og med lang videregående uddannelse. Det må ud fra vores bedste faglige skøn formodes, at denne testning, der altså skal kunne dække hele skole- og uddannelsessystemet, skal suppleres med en yderligere kortlægning på uddannelsesinstitutionerne, men hvordan og på hvilke betingelser vides ikke på nuværende tidspunkt. Studiestøtten I Danmark har dyslektiske studerende som nævnt mulighed for at få individuelt tilrettelagt studiestøtte i samarbejde med en læsevejleder. Studiestøtten skal ifølge ministeriets udbudsmateriale altid tage udgangspunkt i den studerendes studiearbejde, dvs. den læsning, de opgaver, den faglige deltagelse og performance, der er knyttet hertil. På Aarhus Universitet er studiestøtten oftest fordelt udover semestret, fx med en ugentlig mødegang, for bedre at give mulighed for at følge og støtte den studerende i udførelsen af studieopgaverne i et forløb, der også giver mulighed for læring. Ved semestrets begyndelse indkredser lektiologen i samarbejde med den studerende semestrets faglige krav og udfordringer, og der vælges indsatsområder ift. studieopgaverne med eksplicit formulerede metoder og strategier, der kan være it-teknologisk, sprogligt, planlægningsmæssigt etc. baserede. I et forløb gennem semestret arbejdes der med de udpegede studieopgaver ud fra disse metoder og strategier for at afprøve, vurdere og måske implementere dem. Sigtet er at udvikle studiekompetencer og også at udvikle en øget bevidsthed om, hvordan dette opnås, for at fremme en selvstændig tilgang til egen akademisk læring hos den studerende. Dispensationsmuligheder og procedure Dysleksi betragtes som nævnt i Danmark som en funktionsnedsættelsen og giver mulighed for, at den studerende med dysleksi kan deltage i eksamen på særlige vilkår. Det oftest søgte og bevilligede er ekstra tid til en eksamen (forlænget tid ved skr. eksaminer, forlænget afleveringstid ved skr. opgaver eller forlænget forberedelsestid ved mdtl. eksaminer) og tilladelse til at benytte særlige hjælpemidler (fx pc, it-hjælpeprogrammer) i forbindelse med eksamen. Denne dispensationsmulighed henholder sig til 7 i Bekendtgørelse om eksamen og censur ved universitetsuddannelser af 17. juni 2010 fra Ministeriet for Videnskab, Teknologi og Udvikling: universitetet [kan] tilbyde særlige prøvevilkår til studerende med fysisk eller psykisk funktionsnedsættelse og til studerende med et andet modersmål end dansk, når universitetet vurderer, at
4 det er nødvendigt for at ligestille disse studerende med andre i prøvesituationen. Det er en forudsætning, at der med tilbuddet ikke sker en ændring af prøvens niveau. For på Aarhus Universitet at få tilladelse til at deltage i en eksamen på særlige vilkår, er det en forudsætning, at den studerende kan dokumentere sit behov fx via en udtalelse fra Rådgivnings- og Støtteenheden, en udredning for dysleksi, en lægeerklæring eller en udtalelse fra en psykolog. Denne dokumentation for funktionsnedsættelsen er en væsentlig forudsætning for, at den studerende kan deltage i en eksamen på særlige vilkår, men det er imidlertid ikke en garanti for, at universitetet giver tilladelsen. Universitetet fremhæver i sin information herom, at det i sidste ende er studienævnet for den studerendes studium, der tager stilling til, om den studerende i forbindelse med den konkrete eksamen, har behov for særlige eksamensvilkår for at blive ligestillet med andre studerende, og som så træffer beslutning om en eventuel bevilling af dispensation. Der er 19 studienævn på Aarhus Universitet, og de kan have forskellige praksisser, så dispensationsproceduren er i nogle tilfælde ikke helt enkel eller gennemskuelig for den enkelte, men der gives dog som regel uden problemer dispensation til den studerende med dysleksi. Netværk og foreninger Ordblinde/Dysleksiforeningen i Danmark ( stiftet i 1943 er den store, brede interesseorganisation åben for medlemsskab for alle og den eneste, der er landsdækkende. Foreningen orienterer, rådgiver, holder kurser og lejre og er i nogen grad opinionsdannende som repræsenteret ved konferencer, høringssvar og politiske møder, hvor emnet er ordblindhed. Foreningen er med i paraplyorganisationen Danske Handicaporganisationer, en interesseorganisation, der beskæftiger sig med handicappolitik. Enkelte skoler eller uddannelsesinstitutioner har dannet netværk, fx forældrenet ved nogle folkeskoler. Ved Aarhus Universitet har studerende med dysleksi dannet Netværk for studerende med dysleksi. Netværket er hjulpet i gang og kan få rådgivning af Rådgivnings- og Støtteenheden, men er ellers styret og varetaget af de studerende selv. Formålet er især at skabe en ramme for udveksling af erfaringer mellem studerende med dysleksi på en videregående uddannelse, men også at være oplysende, fx på konferencer, og rådgivende ift. Universitetets praksis. Et par refleksioner om det vi har lært af mødet med de to andre lande/universiteter Udredningen er ofte i Sverige / Finland et samarbejde mellem personer af forskellige professioner og med en større bredde i testmaterialet med både sproglige, kognitive og psykosociale test. Det giver et bedre grundlag for diagnosen. Der er i udredningen også tid og ressourcer til at kortlægge studiesituationen i relation til vanskelighederne og lægge en plan for indsatsen i forhold hertil. Det sker kun meget sparsomt og skematisk i den danske udredning. I den danske model er der mulighed for i et efterfølgende studiestøtteforløb at indkredse og indarbejde de nødvendige støtteforanstaltninger - men det forudsætter jo, at udredningen følges op af et studiestøtteforløb, hvad der ikke altid sker. Når den iværksættes, er studiestøtten til gengæld et flagskib på Aarhus Universitet: indsatsen sker i et længere forløb med en individuel professionel sparring, der giver mulighed for på et meget præcist og fleksibelt grundlag at udvikle den studerendes studie- og læringskompetencer, hvad der medvirker til en frihed og selvstændighed ift. det akademiske arbejde og ofte også til en positiv forandring i det selvbillede, der for nogle dyslektiske studerende tidligere har lidt skade. Der er i Danmark en stor statslig styring og både et mindre ansvar og en mindre frihed hos universitetet end i vore to nabolande. I Sverige / Finland vælger universiteterne typisk at benytte faciliteter, der er tilgængelige for alle de studerende som fx biblioteker, studieværksteder /workshop, sprogcentre etc., som så skal og kan yde en større indsats til de dyslektiske studerende.
5 I Växjö er der ansat samordnere, der får udredningsrapporten og tager møde med den studerende og har ansvar for at facilitere og koordinere den ovennævnte indsats, og som også kan rådgive den studerendes universitetslærere ift. en dyslektikers behov, hvis den studerende ønsker det. Der er i det hele taget mindre almen tilgængelighed i Danmark og mere støtte, der bevilliges individuelt efter dokumenterede specielle behov - et eksempel er adgangen til indscannet undervisningsmateriale, der i DK ikke er frit tilgængeligt for alle studerende. Udarbejdet august 2014 af Kirsten Margrethe Hjorth Kirsten Margrethe Hjorth Studielektor, Koordinator for NorDys Rådgivnings- og støtteenheden Center f. Undervisningsudvikling og Digitale Medier (CUDiM) Aarhus Universitet Direkte tlf.: Mail: kmh@tdm.au.dk
Den lokale læsehandlingsplan på Social- og Sundhedsskolen Syd Læsevejledningen november 2010
Social- og Sundhedsskolen Syd Den lokale læsehandlingsplan på Social- og Sundhedsskolen Syd Bjergparken 6200 Aabenraa Telefon 73 33 43 00 www.sosu-syd.dk e-mail: sosu@sosu-syd.dk Indholdsfortegnelse Forord...
Læs mereEksempler på tilpasning, kompensation og støtte på uddannelsesområdet
Eksempler på tilpasning, kompensation og støtte på uddannelsesområdet Af Mere end almindelig hensyntagen? Borgere med psykiske lidelser en udfordring for arbejdsmarkedet. Landsforeningen af psykiatribrugere,
Læs mereSammenhængen mellem brug af studiematerialer og trykte materialer
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for SPS og Tværgående jura Sammenhængen mellem brug af studiematerialer og trykte materialer Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00
Læs mereCenter for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet
Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet Forskning og udvikling af undervisning med brug af ikt Grundskole, ungdomsuddannelser og videregående uddannelser Rådgivnings- og
Læs mereProjektoplæg: Støtte til svage læsere i brobygningsforløb ( Ordblinde-projektet )
Projektoplæg: Støtte til svage læsere i brobygningsforløb ( Ordblinde-projektet ) Evalueringen af videnpiloten Brobygning til uddannelse peger på, at en forholdsvis stor gruppe af de unge, der er i målgruppen
Læs mereHåndbog for SPS-ansvarlige For uddannelsesinstitutioner der rekvirerer SPS-forløb fra RSC 2010
Håndbog for SPS-ansvarlige For uddannelsesinstitutioner der rekvirerer SPS-forløb fra RSC 2010 Rådgivnings- og støttecentret Danmarks Pædagogiske Universitetsskole Aarhus Universitet Willemoesgade 15 8200
Læs mereDen Juridiske Skoles retningslinjer for dispensationer fra eksamensreglerne (særlige vilkår)
Den Juridiske Skoles retningslinjer for dispensationer fra eksamensreglerne (særlige vilkår) 1 Formål Formålet med disse retningslinjer er at sikre høj kvalitet, lige betingelser for de studerende til
Læs mereFOKUS PÅ DET SPROGLIGE MINDRE FRAFALD
30. MAJ 2012 FOKUS PÅ DET SPROGLIGE MINDRE FRAFALD INA SCHMIDT/LEKTIOLOG/RÅDGIVNINGS- OG STØTTEENHEDEN, CENTER FOR UNDERVISNINGSUDVIKLING OG DIGITALE MEIDER (CUDIM) AARHUS PER LYSGAARD/STUDIELEDER/AARHUS
Læs mereAarhus Universitets tilbud til studerende med funktionsnedsættelser og andre særlige studievanskeligheder Opdateret Århus den 7.
Aarhus Universitets tilbud til studerende med funktionsnedsættelser og andre særlige studievanskeligheder Opdateret Århus den 7. september 2010 Vision og baggrund I April 1997 blev Studiecenter for synshandicappede
Læs mereMålsætning for læseindsats på JU
Målsætning for læseindsats på JU 2018 Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indhold Indledning... 2 Målsætning for den pædagogiske/didaktiske læseindsats... 3 Interne kurser...
Læs mereOrdblinde og it-konferencen 8. april 2014
Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014 Workshops abstracts 13.30-14.15: Workshop runde 1 Oplægsholderne præsenterer erfaringer, projekter eller forskning, idet der lægges op til dialog og erfaringsudveksling
Læs mereJens Erik Kajhøj Side 1
Pædagogisk konsulent Jens Erik Kajhøj Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for SPS og Tværgående Jura E-mail: jens.erik.kajhoj@stukuvm.dk Tlf.: 33 92 60 03 E-mail: sps@stukuvm.dk
Læs mereMarts Undervisning & Kultur Tofteskovvej Juelsminde
Marts 2015 Procedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune Undervisning & Kultur Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde 1 Hedensted kommune har udarbejdet en procedure for at sikre,
Læs mereSundhed & Omsorg Katalog over indsatsområder. Indsatsområde: Udvikling/træning
Sundhed & Omsorg Katalog over indsatsområder Indsatsområde: Udvikling/træning 1.2.1 At kommunikere Indsats med henblik på at afhjælpe og begrænse de handicappende virkninger af funktionsnedsættelser, der
Læs mereOrganisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet
Strategi og Kvalitet Email: kvalitet@adm.aau.dk www.kvalitetssikring.aau.dk Oktober 2018 Sagsnr.: 2018-412-01052 Organisering af kvalitetsledelse af uddannelser på Aalborg Universitet Indledning Organisering
Læs mereDet er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse
Læs mereHvem har ansvaret hvornår?
Høje-Tåstrup Gymnasium - inspirationsdag om sårbare unge tirsdag d.3.juni 2014 Hvem har ansvaret hvornår? Socialrådgiver handicapkonsulent Inge Louv www.ingelouv.dk Opgaven lød Hvem har ansvaret hvornår?
Læs mereSpecialpædagogisk støtte på ungdomsuddannelserne
på ungdomsuddannelserne Pædagogisk konsulent Jens Erik Kajhøj Ministeriet for Børn og Undervisning. Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Økonomisk - Administrativt Center Kontor for SPS og Handicap Frederiksholms
Læs mereHandlingsplan for læseindsats 2016
Handlingsplan for læseindsats 2016 Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering af læseindsatsen i 2015... 3 3. Overordnet beskrivelse
Læs mereTaksten for 25, stk. 1 er pr. 1. januar 2011 549,70 kr. pr. uge. Taksten reguleres årligt pr. 1. januar.
Tilskud til specialundervisning 25, stk. 1: Staten yder tilskud til specialundervining med en takst pr. årselev. Eleven er generelt velfungerende, men har behov for lidt støtte. Eksempelvis lettere indlæringsvanskeligheder.
Læs mereJens Erik Kajhøj Side 1
Pædagogisk konsulent Jens Erik Kajhøj Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for SPS og Tværgående Jura E-mail: jens.erik.kajhoj@stukuvm.dk Tlf.: 33 92 60 03 E-mail: sps@stukuvm.dk
Læs mereLæseafdelingens tilbudskatalog 2016/2017
Tilbudskataloget CSU-Slagelse Kontakt Om centret CSU- Slagelse Tilbudskataloget præsenterer de tilbud, der udbydes i Læseafdelingen på CSU-Slagelse. Kataloget ligger desuden på vores hjemmeside: http://csu.slagelse.dk
Læs mere1. Formål med udvikling af ordblindetesten
Notat Emne Til Kopi til Ny national ordblindetest PPR og Specialpædagogik Skoleledere Den 10. juni 2015 Aarhus Kommune Børn og Unge 1. Formål med udvikling af ordblindetesten Formålet med Undervisningsministeriets
Læs mereSpecialundervisning i forbindelse med højskoleophold
Specialundervisning i forbindelse med højskoleophold Lovgivning og eksempler 2011 Tilskud til specialundervisning 25, stk. 1: Staten yder tilskud til specialundervisning med en takst pr. årselev. Eleven
Læs mereVIGTIG INFORMATION særlige prøvevilkår
VIGTIG INFORMATION særlige prøvevilkår Du kan søge om særlige eksamensvilkår, hvis der foreligger særlige omstændigheder af relevans for afvikling af din eksamen. Der skal være tale om en funktionsnedsættelse,
Læs mereHandlingsplan for læseindsats
Handlingsplan for læseindsats 2015 under før efter ude inde inde kan ikke kan næsten kan selv Erhvervsuddannelser og AMU Jordbrugets UddannelsesCenter Århus Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Evaluering
Læs mereLæseafdelingens årsrapport 2012. tendenser, udvikling og visioner
Læseafdelingens årsrapport 2012 tendenser, udvikling og visioner Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 1 Indledning... 2 Læseafdelingens arbejdsområder... 2 Økonomi og lovområder... 3 Målgruppen i
Læs mereSPS-ordningen på Th. Langs HF & VUC
SPS-ordningen på Th. Langs HF & VUC Organisation: 1. SPS-ordningen - ekstern beskrivelse (bekendtgørelse om særlige tilskud til specialpædagogisk bistand ved ungdomsuddannelserne m.v.) 2. Forvaltningen
Læs mereVejledning om tilskud til specialundervisning og svært handicappede elever på folkehøjskoler
VEJ nr 9980 af 12/10/2017 (Gældende) Udskriftsdato: 28. juni 2019 Ministerium: Kulturministeriet Journalnummer: Kulturmin.,j.nr. 17/03032 Senere ændringer til forskriften Ingen Vejledning om tilskud til
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Handicappolitik for studerende
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Handicappolitik for studerende Vedtaget i Strategisk Ledelse 14. april 2015 Indhold 1. Indledning... 3 1.1 Handicappolitikens status... 3 1.2 Bidragydere... 3 2. Fundament...
Læs merePrøvebestemmelser UDDANNELSESSPECIFIKKE FAG
Prøvebestemmelser UDDANNELSESSPECIFIKKE FAG Grundforløb 2, Social- og Sundhedsuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen November 2015 Prøvebestemmelser for prøve i det uddannelsesspecifikke
Læs merePrøvebestemmelser Prøve i områdefag. Social- og Sundhedsassistentuddannelsen
Prøvebestemmelser Prøve i områdefag Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen November 2014 1 Prøvebestemmelser for prøve i områdefag, Social- og Sundhedsuddannelsen,
Læs mereSpecialpædagogisk støtte
Pædagogisk konsulent Jens Erik Kajhøj Undervisningsministeriet. Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Økonomisk - Administrativt Center Kontor for SPS og Handicap Frederiksholms Kanal 25 1220 København K Pædagogisk
Læs mereTosprogskoordinator Et fastholdelsestiltag i uddannelserne
Tosprogskoordinator Et fastholdelsestiltag i uddannelserne Hvem? Astrid Bojesen, Fredericia-Vejle Marlene Troldtoft, Horsens Hvorfor? Målet med funktionen er at give tosprogede elever gode betingelser
Læs mereSPS på DTU. Christina Busk Marner 3. juni 2014. På konferencen: Støt de unge med særlige behov på vejen til uddannelse og job
SPS på DTU Christina Busk Marner 3. juni 2014 På konferencen: Støt de unge med særlige behov på vejen til uddannelse og job 06-06-2014 SPS på DTU SPS-teamet på DTU Liza Schmidt, studievejleder og SPS-medarbejder,
Læs merePrøvebestemmelser Fagprøve. Social- og Sundhedshjælper uddannelsen
Prøvebestemmelser Fagprøve Social- og Sundhedshjælper uddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen Januar 2017 1 Regler for fagprøve på social- og sundhedshjælper uddannelsen. Indholdsfortegnelse
Læs merePrøvebestemmelser Fagprøve. Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Prøvebestemmelser Fagprøve Social- og Sundhedshjælperuddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen August 2015 1 Regler for fagprøve på social- sundhedsuddannelsen, trin 1, Social- og Sundhedshjælperuddannelsen
Læs mereUDDANNELSE TIL MATEMATIKVEJLEDER PÅ DE GYMNASIALE UDDANNELSER
AARHUS AU UNIVERSITET UDDANNELSE TIL MATEMATIKVEJLEDER PÅ DE GYMNASIALE UDDANNELSER Identifikation af og støtte til studerende med specifikke matematikvanskeligheder Foto: Søren Kjeldgaard, AU Kommunikation
Læs mereStudieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET
Studieordning for SUPPLERINGSFAG I ETIK DET HUMANISTISKE FAKULTET AARHUS UNIVERSITET August 2005 Senest revideret marts 2007 Indhold Kapitel 1 Kapitel 2 Kapitel 3 Kapitel 4 Kapitel 5: Kapitel 6: Kapitel
Læs mereStudieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København
Studieordning for diplomuddannelsen i Informationsteknologi ved IT-Universitetet i København Studieordning af 1. september 2000 Revideret per 1. februar 2014 Indhold Indledning Kapitel 1. Uddannelsens
Læs merePrøvebestemmelser Fagprøve. Social- og Sundhedshjælper uddannelsen
Prøvebestemmelser Fagprøve Social- og Sundhedshjælper uddannelsen Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen Januar 2017 1 Regler for fagprøve på social- og sundhedshjælper uddannelsen. Indholdsfortegnelse
Læs mereCenter for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet
Center for Undervisningsudvikling og Digitale Medier, Aarhus Universitet Nyt Center under opbygning Forskning og udvikling af undervisning med brug af it Grundskole, ungdomsuddannelser og videregående
Læs mereTema: Uddannelsesministeriets digitaliseringsfokus de kommende år.
Tema: Uddannelsesministeriets digitaliseringsfokus de kommende år. Uddannelsesministeriets ressortområde 8 universiteter 7 professionshøjskoler + Danmarks Medie og Journalisthøjskole og Ingeniørhøjskolen
Læs mereSpecialpædagogisk rådgivning og støtte i videregående uddannelse
Specialpædagogisk rådgivning og støtte i videregående uddannelse Dette er en redigeret og forkortet version af redegørelse, som jeg udarbejdede ved DPU i 2009 Det følgende omhandler specialpædagogisk rådgivning
Læs mereUS AARH VEJLEDNING OM DISPENSATIONSMULIGHEDER I FORBINDELSE MED PRØVER. Anders Dræby Sørensen
US AARH VEJLEDNING OM DISPENSATIONSMULIGHEDER I FORBINDELSE MED PRØVER Anders Dræby Sørensen Faculty of Arts, Studerådgivningsrapport 2011 Side 2 af 21 Indledning Denne rapport handler om muligheden for
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Sept. 2011 Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning,
Læs mereHandlingsplan 2009-2012. Job og uddannelse for borgere med varige funktionsnedsættelser
Handlingsplan 2009-2012 Job og uddannelse for borgere med varige funktionsnedsættelser 1. december 2008 1 1. FORMÅL Handicapstrategien på beskæftigelsesområdet supplerer Københavns Kommunes overordnede
Læs merePrøvebestemmelser for grundfag på GF2-SOSU (afdelingen i Aarhus)
Prøvebestemmelser for grundfag på GF2-SOSU (afdelingen i Aarhus) Formål Formålet med prøven er at dokumentere, i hvilken grad eksaminanden opfylder de mål og krav, der er fastsat for uddannelsen og dens
Læs mereSpecialpædagogisk støtte på ungdomsuddannelserne Pædagogisk konsulent Jens Erik Kajhøj
Specialpædagogisk støtte på ungdomsuddannelserne Pædagogisk konsulent Jens Erik Kajhøj Ministeriet for Børn og Undervisning. Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen Økonomisk - Administrativt Center Kontor for
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge
Læs mereFLEKSIBELT FORLØB. Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb
FLEKSIBELT FORLØB Studievejledning for Masteruddannelsen som fleksibelt forløb Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU) Aarhus Universitet Juni 2018 Indholdsfortegnelse Masteruddannelsen som
Læs mereRådgivning og støtte i videregående uddannelse
Rådgivning og støtte i videregående uddannelse Anders Dræby Dette er en redigeret og forkortet version af et papir, som blev udarbejdet ved DPU i 2009 Det følgende omhandler faglige rammer og genstand
Læs mereStudieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I A L M E N S E M I O T I K. August 1997
AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I A L M E N S E M I O T I K August 1997 Senest revideret marts 2007 Kapitel 1: Formål og faglig beskrivelse 1.
Læs mereLæseafdelingens årsrapport 2013. tendenser, udvikling og visioner
Læseafdelingens årsrapport 2013 tendenser, udvikling og visioner Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 1 Indledning... 2 Læseafdelingens arbejdsområder... 2 Økonomi og lovområder... 3 Målgruppen i
Læs mereLolland Kommunes skriftsprogsstrategi er en del af kommunens Børneog ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde i Lolland Kommune.
Notat Version 3 03.07-2014 Lolland Kommunes læse- og skriftsprogsstrategi 2014 Vision Lolland Kommunes skriftsprogsstrategi er en del af kommunens Børneog ungepolitik og læsning er politisk indsatsområde
Læs mereHjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik
Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik I medfør af 18 og 19, nr. 3, i landstingslov nr. 16 af 31. oktober 1996
Læs mereProduktionsskoleprojekt Fokus på hurtigere hjælp til elever med vanskeligheder i dansk og matematik.
Joan Staun Tale- læsepædagog, koordinator i projektet, Region Nordjylland Produktionsskoleprojekt Fokus på hurtigere hjælp til elever med vanskeligheder i dansk og matematik. Den 1. april 2006 blev samarbejdet
Læs mereBilag 2 BScE studieordning 2004
2004/2005 DANMARKS TEKNISKE UNIVERSITET Bilag 2 BScE studieordning 2004 Studieordningen for BScE studiet er DTU's overordnede beskrivelse af, hvordan bachelordelen af civilingeniøruddannelsen er sammensat.
Læs mereFunktionsnedsættelse og og job/uddannelse
Funktionsnedsættelse og og job/uddannelse erhverv IKH Region Midtjylland Institut for Kommunikation og Handicap Institut Tale, for Kommunikation Høre og Specialrådgivning og Handicap Tale, høre og specialrådgivning
Læs mereUddannelses- og Forskningsudvalget 2014-15 FIV Alm.del Bilag 66 Offentligt
Uddannelses- og Forskningsudvalget 2014-15 FIV Alm.del Bilag 66 Offentligt 14. november 2014 Undervisningsministeriets initiativer med fokus på ordblinde og talblinde elever For mange ordblinde og talblinde
Læs mereVejledning om dysleksi/ordblindhed - Hillerødsholmskolen
Vejledning om dysleksi/ordblindhed - Hillerødsholmskolen 18. august 2015 Skoleåret 2015-2016 1 Vejledning om ordblindhed på Hillerødsholmskolen Det mener vi, når vi taler om ordblindhed Ordblindhed er
Læs mereVIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse. 2. semester
VIA Ergoterapeutuddannelsen Semesterbeskrivelse 2. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema: Menneske, aktivitet og omgivelser 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen
Læs mereIt-hjælpemidler og elever med ordblindhed
It-hjælpemidler og elever med ordblindhed Ordblindeundervisning går på to ben Læsning som mål Læsning som teknisk færdighed Stavning som teknisk færdighed Skriftlig formulering som teknisk færdighed Undervisning
Læs mereat understøtte åbne og inklusive uddannelser i samarbejde med nationale og internationale
STRATEGI Vision og strategi for Educational IT på Arts, 2013-2020 Arts, dekanatet Vision Arts sætter i uddannelsesdelen af strategien for 2013 20 fokus på kvalitetsudvikling af uddannelserne, herunder
Læs mereKommunernes opgaveløsning på området Opgaveløsningen er meget forskellig kommunerne i mellem.
Baggrund om ViSP samarbejdet Videnscenter for Specialpædagogik (ViSP) er oprettet 1. august 2003 ved en sammenlægning af de hidtidige Specialskoler for Voksne i Næstved og i Nykøbing F. Borgerne har fri
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs merePrøvebestemmelser Obligatorisk prøve i farmakologi og medicinhåndtering Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Sosu-Aarhus
Prøvebestemmelser Obligatorisk prøve i farmakologi og medicinhåndtering Social- og Sundhedsassistentuddannelsen Sosu-Aarhus Afdelingen for Social- og Sundhedsuddannelsen August 2015 Indholdsfortegnelse
Læs mereHillerødsholmskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi
Hillerødsholmskolens vejledning om ordblindhed/dysleksi Indhold Baggrund for vejledningen side 2 Det mener vi, når vi taler om ordblindhed side 2 Tegn på ordblindhed, man skal være opmærksom på side 2
Læs mereet taskforce projekt CSU Center for Specialundervisning
et taskforce projekt Taskforce-projektet har til opgave at tilrettelægge og organisere pædagogiske forsøgsarbejder, som vil tilvejebringe ny viden om anvendelse af læseteknologi i skolen. CSU Center for
Læs mereVedr. Høring over udkast til bekendtgørelse for specialuddannelse for sygeplejersker i anæstesiologisk sygepleje
Sundhedsstyrelsen Islands Brygge 67 2300 København S Den 19. december 2016 Ref.: BGR Sagsnr.: 1611-0045 Dansk Sygeplejeråd Vedr. Høring over udkast til bekendtgørelse for specialuddannelse for sygeplejersker
Læs mereRetningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune
Retningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune Formål Set i lyset af en national indsats for ordblinde i Danmark, så har Egedal Kommune over de seneste to år iværksat
Læs mereLæse- og skriveteknologi til ordblinde. i skole og uddannelse
Læse- og skriveteknologi til ordblinde Erik Arendal i skole og uddannelse Specialkonsulent, Rådgivnings- og støtteenheden, Aarhus Universitet Team for Læse- og skrivevejledning Tidligere Hjælpemiddelinstituttet
Læs mereFORUM FOR KOORDINATION AF UDDANNELSESFORSKNING
- SAMSKABELSE OM VIDENSINFORMERET SKOLEUDVIKLING VIA University College VIA University College 1 2015 Analyse af videnspredning Spredning af forsknings- og udviklingsviden med relevans for grundskolens
Læs mereStudieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I K I N A - S T U D I E R. September 1998
AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for 1-ÅRIG SUPPLERINGSUDDANNELSE I K I N A - S T U D I E R September 1998 Senest revideret maj 2007 Kapitel 1: Formål og faglig beskrivelse 1.
Læs mereFra ung til voksen. Information om overgange for unge med særlige behov. Ishøj Kommune 1
Fra ung til voksen Information om overgange for unge med særlige behov Ishøj Kommune 1 18 år og hvad så? Tillykke med din 18 års fødselsdag - nu er du i juridisk forstand myndig. Det betyder, at dit forhold
Læs mereLov om specialundervisning
Helsingør Kommunes kvalitetsstandard for Lov om specialundervisning Godkendt i Socialudvalget 3. november 2015 Formål At afhjælpe eller begrænse virkningerne af deltagernes handicap (kompenserende specialundervisning).
Læs mereForord til "Verden læser spansk 2016" af undervisnings-, kultur- og sportsministeren
Forord til "Verden læser spansk 2016" af undervisnings-, kultur- og sportsministeren Det spanske sprogs placering på verdenskortet vidner om en lingvistisk indflydelse på tværs af landegrænser, som åbner
Læs mereDispensation ved eksamen
Dispensation ved eksamen Dispensationener kan gives, hvis du har en særlig funktionsnedsættelse. Generelt gælder de samme regler for ordblinde som for alle andre prøvedeltagere i eksamensbekendtgørelsens
Læs mereNy vejledning. Skolelederens ansvar. Regelgrundlag. Definition af funktionsnedsættelse. Afgørelse. Undervisning frem mod prøven.
Ny vejledning Med fokus på: Skolelederens ansvar Regelgrundlag Definition af funktionsnedsættelse Afgørelse Undervisning frem mod prøven Fritagelse Regelgrundlag Alle elever i 9. klasse skal aflægge 7
Læs mereStudieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1)
Studieordning for Kandidatuddannelse i Sygepleje (1) UDKAST Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet Aalborg Universitet Forord: I medfør af lov 367 af 25. maj 2013 om universiteter (Universitetsloven) med
Læs mereStudieordning for Tilvalg i Marketing, Branding og Kommunikation
Studieordning for Tilvalg i Marketing, Branding og Kommunikation Side 1 af 9 Tilvalg i Marketing, Branding og Kommunikation Et erhvervsøkonomisk tilvalg SYDDANSK UNIVERSITET DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE
Læs merePartnerskabsaftale om entreprenørskab i uddannelserne Mellem
Partnerskabsaftale om entreprenørskab i uddannelserne 2011-2013 Mellem, Via University College, og Region Midtjylland Indledning: Vores fremtidige konkurrenceevne styrkes af, at vi gennem vores uddannelsessystem
Læs mereKOMMENTARER OG KRAV TIL OPBYGNING AF BACHELORSTUDIEORDNINGER
KOMMENTARER OG KRAV TIL OPBYGNING AF BACHELORSTUDIEORDNINGER Studieordningen udarbejdes ved brug af: Nærværende skabelon til opbygning Rammestudieordningen som helhed og særligt i forhold til afsnittene
Læs mereStudieordning almen del: Fællesbestemmelser for masteruddannelser ved Det humanistiske Fakultet, Syddansk Universitet
Studieordning almen del: Fællesbestemmelser for masteruddannelser ved Det humanistiske Fakultet, Syddansk Universitet A. Generelle eksamensbestemmelser Der henvises til bekendtgørelse om eksamen og censur
Læs mereProcedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune
Marts 2015 Procedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune Undervisning & Kultur Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde Hedensted kommune har udarbejdet en procedure for at sikre, at
Læs mereFysik C-niveau. FYSIK C-NIVEAU EUX Velfærd. Indhold
Fysik C-niveau Indhold Fagets identitet og formål:... 2 Mål og indhold... 2 Dokumentation... 3 Didaktiske principper... 4 Løbende evaluering... 4 Standpunktsbedømmelse... 4 Afsluttende prøve... 4 Bilag
Læs merePrøvebestemmelser Farmakologi og medicinhåndtering Social og Sundhedsassistent uddannelsen
Prøvebestemmelser Farmakologi og medicinhåndtering Social og Sundhedsassistent uddannelsen Social og sundhedsassistent Januar 2017 Indholdsfortegnelse REGLER FOR PRØVER... 3 FORMÅL... 3 MÅL... 3 FORUDSÆTNING
Læs mereAarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet
Aarhus Universitets politik for kvalitetsarbejde på uddannelsesområdet Formål med kvalitetsarbejdet Kvalitetspolitikken har til formål at etablere et fælles værdigrundlag for kvalitetsarbejdet på uddannelsesområdet
Læs mereDe videregående uddannelser Institut for læring
De videregående uddannelser Institut for læring Baggrunden for videreuddannelserne Tager udgangspunkt i Landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002 om folkeskolen Formålet er at forbinde teori og praksis
Læs merefaglig INfORMATION 2011/2012 bacheloruddannelsen I MATEMATIK-ØKONOMI science.au.dk
faglig INfORMATION 2011/2012 bacheloruddannelsen I MATEMATIK-ØKONOMI science.au.dk 2 BACHELORUDDANNELSEN I MATEMATIK-ØKONOMI MATEMATIK-ØKONOMI I denne folder kan du læse mere om bacheloruddannelsen i matematikøkonomi.
Læs mereMaj 11. Side 1 af 5 B I L AG TI L TR- U D S E N D E L S E N R. 010/2011. Notat Inklusion betyder styrket almenundervisning
B I L AG TI L TR- U D S E N D E L S E N R. 010/2011 Notat Inklusion betyder styrket almenundervisning Maj 11 Ved aftalen om kommunernes økonomi for 2011 blev der opnået enighed mellem regeringen og KL
Læs mereBRUGER - HJÆLPER FORMIDLINGEN
BRUGER - HJÆLPER FORMIDLINGEN 2 PROFIL Bruger - Hjælper Formidlingen blev etableret i 1996, og er i dag Danmarks største leverandør af personlig og praktisk hjælp til mennesker med handicap. Den daglige
Læs mereGlostrup Kommunes Handicappolitik
Glostrup Kommunes Handicappolitik 1 Indhold Forord 3 Indledning 4 Centrale udgangspunkter og principper 5 - Mestring og udfoldelse 5 - Borgerinddragelse 5 - FN Handicapkonvention 6 - Ligebehandling, Solidaritet,
Læs mereORDBLINDHED Et fokusområde på Randers Realskole
ORDBLINDHED Et fokusområde på Randers Realskole Vi arbejder målrettet med at afdække og hjælpe elever, der er ordblinde. 1 VI ER DEDIKEREDE OG MÅLRETTEDE - også med hensyn til læsevejledning og hjælp til
Læs mereDen Danske Kvalitetsmodel på det sociale område i Randers Kommue. Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation
Den Danske Kvalitetsmodel på det sociale område i Randers Kommue Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation 2 Fælles kommunale retningslinjer for standard 1.1 kommunikation Den Danske
Læs mereDIGITALE VÆRKTØJER TIL LÆSNING OG SKRIVNING
DIGITALE VÆRKTØJER TIL LÆSNING OG SKRIVNING ANNE VEDSTED HANSEN, OPTAGELSE AVH@.DK ERIK ARENDAL, RÅDGIVNINGS- OG STØTTECENTRET ERA@.DK DAGENS AGENDA Introduktion Brugerperspektiv Digitale værktøjer Hvad
Læs mereSTUDIEORDNING 2009 Elementarkurser i Græsk og Latin ODENSE SUPPLERING AF STUDENTEREKSAMEN
STUDIEORDNING 2009 Elementarkurser i Græsk og Latin SUPPLERING AF STUDENTEREKSAMEN UDDANNELSEN ER UDBUDT AF STUDIENÆVN FOR KLASSISKE STUDIER, SOM HØRER UNDER DET HUMANISTISKE FAKULTET ODENSE WWW.SDU.DK
Læs mereHerning Kommune FUNKTIONS- NEDSÆTTELSE OG ERHVERV. Center for Kommunikation
Herning Kommune FUNKTIONS- NEDSÆTTELSE OG ERHVERV Center for Kommunikation 1 Center for Kommunikation CENTER FOR KOMMUNIKATION Centret består af: Synsafdelingen Handicapteknologiafdelingen Høreafdelingen
Læs mereStudieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi
Studieordning for Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk antropologi Danmarks Pædagogiske Universitet November 2005 Indhold Indledning... 1 Kapitel 1... 1 Uddannelsens kompetenceprofil...
Læs mereBeskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider
Beskrivelse af specialklasser på skolernes hjemmesider Tema Organisering Grundoplysninger I skoleåret 2012-13 har vi på Viby Skole fem specialklasser. 3 klasser for elever med specifikke vanskeligheder
Læs mere