Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2014/15 Institution HF og VUC Kolding Uddannelse Hfe Fag og niveau Filosofi C Lærer(e) Hold Line Kirstine Jensen Hc1fi Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Fag-introduktion Det gode liv Erkendelse og virkelighed Eksistentialisme Etik Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside

2 Titel 1 Indhold Fag-introduktion Om filosofi: Astrid Holm: Den første filosofi, Systime 1999, s Om Argumentationsteori: Steffen M. Iversen: Logik og argumentationsteori, Systime 2010, s Omfang Særlige fokuspunkter 4 lektioner a 45 minutter. Faglige fokuspunkter: Filosofiens discipliner Filosofiens historie i grove træk Filosofiens opståen - Den sokratiske metode - Rationalisme vs. empirisme Argumentationsteori - Argumentets form: Præmisser og konklusion - Konsistens - Fejlslutninger (generalisering, stråmand, ad hominem, glidebane-argument) Studiestrategier (gennemgået uden tekstlæsning) - SENAT metoden (gennemgået overfladisk) - Notatteknik Fokuspunkter i forhold til læreplanen, progression og kompetencer: Kursisten opøver kompetencer inden for følgende områder: Hvad er filosofi og hvordan opstod filosofien. Overblik over den vestlige filosofihistorie (perioderne antikken, renæssancen, oplysningstiden og moderne tid). Genkende hverdagsfilosofiske problemstillinger. Elementær argumentationsteori. At læse/analysere filosofiske tekster. At beherske notatteknik. Det overordnede mål med forløbet var, at præsentere faget, fagets primære metode (argumentationsteorien), arbejdsformer og skitsere

3 filosofiens historie overfladisk denne udbygges løbende gennem året. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg Lærerstyret klasseundervisning. Klassediskussioner. Kursistopgaver. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Det gode liv Teoretisk filosofi / praktisk filosofi Søren Kierkegaard Af Frygt og Bæven ( Stemning ) i Astrid Holm, Fire menneskesyn, Systime 1996, s (6 ns.) Astrid Holm: Fire menneskesyn, Systime 1996, s Om æstetikeren: Fire menneskesyn s.71. Om etikeren: Fire menneskesyn s Om den religiøse: Fire menneskesyn s.75. Friedrich Nietzsche Af Antikrist i Niels Skovgaard, Det Gode Liv, Systime 2002, s (4,4 ns.) Astrid Holm: Fire menneskesyn, Systime 1996, s Knud Ejler Løgstrup Af Den etiske fordring i Niels Skovgaard, Det Gode Liv, Systime 2002, s (3,4 ns.)

4 Astrid Holm: Fire menneskesyn, Systime 1996, s Morten Albæk Af Det gennemsnitlige menneske, Gyldendal 2013, Uddrag fra følgende sider: (14,5 ns.) Anvendelsesorienteret materiale (andet materiale med filosofisk indhold) Therese Nielsen: Gotfredsen: Hårdt arbejde og det gode liv hænger sammen (Kristeligt Dagblad 15/5 2013) Ritzaus Bureau: Arbejdet som livsprojekt stresser (15/3 2005) Søren Skov: Arbejdet er Gud (Nordjyske Stiftstidende 13/ ) Julie Grothen og Lars Henriksen: Sundhed er et personligt ansvar (Kristeligt Dagblad 30/9 2004) Mette Skov Hansen: Borgere mødes af sundhedsbudskaber alle vegne (Kristeligt Dagblad 5/9 2012) Ritzaus Bureau: Danskerne er på jagt efter det gode liv (23/6 2005) Sebastian G. Christensen: Jagten på autenticiteten og hedonistiske forventninger ( 28/2 2012) Rune Lykkeberg: Interview: Er vi simpelthen ulykkelige? (Information 16/ ) Aksel Sandemose: Janteloven fra En flygtning krydser sit spor, Schønberg (1933). Ritzaus Bureau: Dronningen til de unge: Pas på med Facebook (31/ )

5 28,3 ns. primærlitteratur Omfang Særlige fokuspunkter 28 lektioner a 45 minutter Faglige fokuspunkter: Kierkegaard Eksistentialisme, stadielæren (spidsborgeren, æstetikeren, etikeren og den religiøse), det eksistentielle valg (frihed), springet til tro (leap of faith) Nietzsche: Naturalisme, nihilisme (kulturkritik), subjektiv værdisætning, viljen til magt, herre- og slavemoral, over- og ressentimentsmennesket Løgstrup: Relationisme, samtalen, suveræne og kredsende livsytringer, den etiske fordring Albæk: Dydsetik, dyder (selverkendelse, ærlighed, at gøre sit bedste), kulturkritik (janteloven vs. X factor loven), det gennemsnitlige menneske, det fejlbarlige menneske Fokuspunkter i forhold til læreplanen, progression og kompetencer: Kursisten opøver kompetencer inden for følgende områder: Håndtering af begrebslige definitioner og distinktioner. Genkende filosofiske problemstillinger i hverdagen. Applicering af filosofiske teorier på ikke-filosofisk materiale. Innovativ tankegang. Kendskab til filosofisk metode, empiriindsamling, behandling og analyse. Væsentligste arbejdsformer Induktiv tilgang til emnet Læreroplæg Lærerstyret klasseundervisning Klassediskussioner Arbejdsspørgsmål Analysearbejde

6 Empiriindsamling, behandling og analyse Livsfilosofiark (arbejdsark hvor tankegangen fra emnets filosoffer er repræsenteret i overskriftsform) Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 3 Indhold Erkendelse og virkelighed Teoretisk filosofi Platon Platon: Af Staten i Astrid Holm, Den første filosofi, Systime 1999, s (10 ns.) Filosofisk primætekst Astrid Holm Den første filosofi, Systime 1999, s Aristoteles Astrid Holm Den første filosofi, Systime 1999, s René Descartes: Første meditation (1641/42) i René Descartes, Meditationer over den første filosofi, Det lille forlag 2002, s (6,5 ns.) Keld B. Jessen (red.): Filosofi. Fra antikken til vor tid, Systime 1999, s Hume: Af En undersøgelse af den menneskelige erkendelse (1748) i Keld B. Jessen, Erkendelse og virkelighed, Systime 1993, s (7ns) Film: Wachowski og Wachowski: The Matrix (1999)

7 Andet materiale med filosofisk indhold 23,5 ns. primærlitteratur Omfang Særlige fokuspunkter 22 lektioner a 45 minutter Faglige fokuspunkter: Generelt: Empirisme, rationalisme, epistemologi, ontologi Platon: Dualistisk menneske- og verdenssyn, fænomenernes verden, ideernes verden, episteme, doxa Aristoteles: Kritik af Platons idelære, form, stof Descartes: Dualistisk menneskesyn, metodisk tvivl, sansernes bedrag, drømmeargumentet, res extensa, res cogitans Hume: Epistemologisk skepticist, erkendelse gennem sansning, oplevelser, indtryk, forestillinger, induktionsproblemet, kausalitetsproblemet, Fokuspunkter i forhold til læreplanen, progression og kompetencer: Kursisten opøver kompetencer inden for følgende områder: Håndtering af begrebslige definitioner og distinktioner. Applicering af filosofiske teorier på ikke-filosofisk materiale Tilegnelse af filosofisk viden på nettet. Kendskab til filosofisk metode og filosofiens historiske udvikling. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg. Lærerstyret klasseundervisning.

8 Klassediskussioner. Kursistopgaver. Kreativ fremstilling af filosofisk stof. Arbejdsspørgsmål. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 4 Indhold Eksistentialisme Teoretisk filosofi Søren Kierkegaard Af Begrebet Angest (1844) i Bjarne Troelsen, Ideens politispion, Systime 2003 (2. udgave) s (tekst 15 og 17). (1,2 ns.) Af Sygdom til Døden (1849) i Bjarne Troelsen, Ideens politispion, Systime 2003 (2. udgave) s (tekst 7 og 10). (3,2 ns.) Bjarne Troelsen, Ideens politispion, Systime 2003 (2. udgave) s Albert Camus Af Sisyfos-myten (1942) i Astrid Holm, Fire menneskesyn, Systime 1996, s (5 ns.) Astrid Holm: Fire menneskesyn, Systime 1996, s. 91. Jean Paul Sartre Af Eksistentialisme er en humanisme (1946) i Bent Rensch, Moralfilosofi -bidrag til den moralfilosofiske diskussion i det 20. århundrede, Systime 2000, s (10,5 ns.) Astrid Holm: Fire menneskesyn, Systime 1996, s

9 Simone de Beauvoir Af Det andet køn (1949) i Mads Rangvid, Kærlighedens filosofi, Systime 2010, s (8 ns.) Mads Rangvid, Kærlighedens filosofi, Systime 2010, s Anvendelsesorienteret materiale Peter Seeberg: "Hjulet" fra Eftersøgningen (1962) i Astrid Holms Fire Menneskesyn, Systime 1996, s Andet materiale med filosofisk indhold Dorte Jungessen og Lisbeth Wissing: Dybest set er vi kun bananfluer (Information, 30/ ) Andet materiale med filosofisk indhold Af Malin Schmidt: Den store konflikt: Kan man skabe et kønsneutralt barn? (Information, 13/ ) Andet materiale med filosofisk indhold Tv-progammer og film: Bjarke Stender: 5 skarpe om Kierkegaard og fortvivlelsen (2013, drproduktion) Wilfried Hauke: Farlige tanker (2013) Jørgen Leth: Det perfekte menneske (1967) 28 ns. primærlitteratur Omfang Særlige fokuspunkter 22 lektioner a 45 minutter Faglige fokuspunkter:

10 Kierkegaard: Frihed, valget, fortvivlelse, angst, nødvendighed vs. mulighed, endelighed vs. uendelighed Camus: Sisyfos-myten, det absurde, erkendelsen af og opgøret med absurditeten Sartre: Frihed, valg, væren-i-sig, væren-for-sig, autentisitet, essens, eksistens De Beauvoir: Immanens, transcendens, determinisme vs. konstruktivisme, autentisk vs. uautentisk liv, den anden Fokuspunkter i forhold til læreplanen, progression og kompetencer: Kursisten opøver kompetencer inden for følgende områder: Håndtering af begrebslige definitioner og distinktioner. Genkende filosofiske problemstillinger i hverdagen. Applicering af filosofiske teorier på ikke-filosofisk materiale. At lave mundtlig fremstilling af filosofisk stof. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg Lærerstyret klasseundervisning Klassediskussioner Arbejdsspørgsmål Analysearbejde Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 5 Indhold Etik Praktisk filosofi Etik generelt:

11 Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov: Grundbog til filosofi Mennesket i verden, Systime 2013, s Jeremy Bentham: Af En indføring i principperne for moral og lovgivning, i: Troelsen, Bjarne(red.) Moralen og dens begrundelse, Systime 1995, s (7ns.) Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov Grundbog til filosofi Mennesket i verden, Systime 2013, s Immanuel Kant: Af Grundlæggelse af moralens metafysik (1785) i Karin-Ann Madsen og Rita Østblom, Praxis, Gyldendal 1995, s (7 ns.) Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov Grundbog til filosofi Mennesket i verden, Systime 2013, s Aristoteles: Af Den nikomachæiske etik, i: Troelsen, Bjarne(red.) Moralen og dens begrundelse, Systime 1995, s (3,3 ns.) Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov Grundbog til filosofi Mennesket i verden, Systime 2013, s Rosalind Hursthouse: Kasper Larsen og Christoffer Boserup Skov: Grundbog til filosofi Mennesket i verden, Systime 2013, s Anvendelsesorienteret materiale Bente Klarlund Pedersen: At sætte pris på patienten (Politiken 10/3

12 2012) Louise Mørch Vilster: Abens moral er lige så høj som din (Berlingske Tidende 11/ ) Diverse artikler, blogs, reklamer, film osv. som kursisterne enkeltvis har arbejdet med i projektarbejde. 17,3 ns. primærlitteratur Omfang Særlige fokuspunkter 28 lektioner a 45 minutter. Faglige fokuspunkter: Bentham: Nytteetik, nytteprincippet, konsekvens, lyst, smerte, individets interesser, samfundets interesser, nytteloven, nyttekalkule Kant: Pligtetik, den gode vilje, kategorisk imperativ, maksime, handle pligtmæssigt vs. handle af pligt (moralloven), 4 deling af pligter Aristoteles: Dydsetik, dyden i midten, dyder, laster, lykke Hursthouse: Individet i centrum, situationsbundet etik, moralsk motivation, opdragelse, neutral vs. partisk etik. Fokuspunkter i forhold til læreplanen, progression og kompetencer: Kursisten opøver kompetencer inden for følgende områder: Genkende, redegøre for og vurdere etiske problemstillinger. Håndtering af begrebslige definitioner og distinktioner. At indgå i en fagligt funderet diskussion af et behandlet filosofisk problem. Genkende filosofiske problemstillinger i hverdagen. At kunne arbejde selvstændigt med et selvvalgt emne. At mestre de højere taksonomiske niveauer Blooms taksonomi (diskussion og perspektivering). IT-kompetencer.

13 Væsentligste arbejdsformer Selvstændigt at arbejde kritisk med filosofiske teorier. Læreroplæg. Lærerstyret klasseundervisning. Klassediskussioner. Tankeeksperimenter/dilemmaøvelser. Tekstnær læsning med fælles noteark. Skriveøvelser. Arbejdsspørgsmål. Web 2.0 redskaber. Individuelt projektarbejde om selvvalgt anvendelsesorienteret emne. - Søgning efter anvendelsesorienteret materiale på internettet og selvstændigt arbejde med dette.