Ørnhøj skole Hovedgaden Ørnhøj
|
|
- Lotte Hald
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 2009 Ørnhøj skole Hovedgaden Ørnhøj Tlf: Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 14
2 A. Præsentation af skolen Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn På Ørnhøj Skole praktiserer vi demokrati og medindflydelse højt. Vi er en lille skole i et dejligt og aktivt lokalsamfund. Pr er der 127 elever på skolen. Skolen er en fødeskole fra kl. På Ørnhøj Skole har vi fokus på sundhed og motion. Derfor opfordrer vi til, at eleverne hver dag har frugt og grønt med. Vi oplever, at eleverne derved har mere energi til skoledagen. I 08/09 indførte vi Get moving, som berører forskellige klasser fra år til år.et af målene i indskolingen er, at der er bevægelse både i og udenfor undervisningen. Det praktiseres bl.a. ved powerpauser. I skoleåret 09/10 har vi inviteret DGI s gymnastikkaravanen til to dage med fuld aktivitet. Gymnastikkaravanen skal give inspiration til både børn og voksne på skolen. Der er desuden i år fokus på sundhed i et af emnerne på mellemtrinnet. I frikvartererne har vi legepatrulje, hvor de fire ældste klasser på skift fra mandag til torsdag står for aktiviteter, som har givet god leg på tværs af alle klasser. Vi har fortsat morgensang på skolen, hvor der bliver sunget, hvilket giver en god fællesskabsfølelse. Sangene til morgensang bliver valgt af klasserne på skift. Under morgensangen hyldes eventuelle fødselarer. Til skoleåret 09/10 er der indkøbt nye møbler til mellemtrinnet og gruppeborde til fælles gangareal. Skolen har udarbejdet et læringsgrundlag, baseret på en anerkendende pædagogik. Skolens værdigrundlag På Ørnhøj Skole er det værdifuldt at fremme et positivt livssyn. Gennem personlig udvikling skal barnet forberedes til at deltage i fællesskabet og opleve dets styrker. Dette ligger så et fundament for den videre læring og dermed evnen til at tilegne sig faglig viden. Med disse 3 omdrejningspunkter i fokus skal barnet opnå livsduelighed både menneskeligt og fagligt. Værdi: Positivt Livssyn. Mål: engagement, positiv rollemodel, åbenhed. Værdi: Fællesskab. Mål: selvværd, tryghed, gensidig respekt, medansvarlighed, opleve fællesskabets styrke. Værdi: Viden. Mål:Læringmetoder med blik for skellighed, faglig viden jvf. Fælles Mål, Kritisk stillingtagen i et moderne samfund i hastig forandring, personlig reflektion. Værdierne udmøntes i det daglige arbejde ved måden vi samarbejder på, taler sammen på og "passer på" hinanden på. Undervisningen tilrettelægges også med henblik på at fremme og fastholde vores værdier. Vi bruger arbejdsformer, hvor børnene trænes i at få øje på, hvor vigtigt det er at handle på en god og hensigtsmæssig måde. Vi prøver hele tiden at fremme den praktisk musiske dimension i undervisningen, da det ofte giver anledning til, både for børn og voksne at vise holdninger, tage ansvar, vise tillid og være rummelig. Skolens Læringsgrundlag:På Ørnhøj Skole er læringsgrundlaget baseret på en anerkendende pædagogik. Barnets kompetencer udvikles i en variation mellem undervisning og undersøgende virksomhed, der tilgodeser muligheden for at tilpasse barnets individuelle læring. Vi har konstant fokus på at skabe gode sociale oplevelser og udvikle trygge rum, hvor det enkelte barn kan trives og lære. Engagerede og tydelige voksne guider børnene i en hverdag, hvor forskelligheder accepteres og respekteres. Skolens og lokalernes indretning udvikles løbende med henblik på at læring kan foregå optimalt i et inspirerende og motiverende miljø. Læring på Ørnhøj Skole er et fælles ansvar, som foregår i et samspil mellem elever, lærere, ledelse og forældre. Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 2 af 14
3 B. Vurdering af skolens faglige niveau Vurdering af skolens niveau Det er skoleledelsens vurdering at det fag-faglige niveau på Ørnhøj Skole er at karakterisere som værende middel. Skolens evalueringsmateriale viser i forhold til elevernes faglige kompetencer, at der er en stor middelgruppe. Der arbejdes på alle klassetrin med faglige målsætninger for den enkelte elev. I arbejdet med at styrke det fagfaglige arbejder vi intensivt med kompenserende it-redskaber. Vi vurderer, at elevernes faglige kompetencer udvikles ved hjælp af disse. Vi har også en stor gruppe elever, som ligger rigtig flot fagligt. Vi vurderer, at vi ved at have fokus på, at alle elever på Ørnhøj Skole bliver udfordret ved hjælp af differentierede tiltag med udgangspunkt i den enkelte elevs faglige kompetencer, har det bedste udgangspunkt for at udvikle fagligt stærke, handlende, kreative og glade elever. Elevernes personlige udvikling er til stadighed et område, som vi på Ørnhøj Skole arbejder med at støtte bedst muligt op omkring. I den forbindelse har vi ansat en pædagog i indskolingen. Vi vurderer, at dette tiltag er med til at styrke elevernes personlige udvikling samt samarbejdet mellem skole og SFO, så elevernes skoledag får en mere sammenhængende karakter. Vi arbejder altid ud fra et helhedssyn på det enkelte barn. Skolens elever giver udtryk for, at de er glade for at gå i skole, at de er trygge i undervisningen, og at de kan spørge om hjælp, hvis det er nødvendigt. Skolens styrkesider Skolen er en pæn og velholdt skole, og i det kommende skoleår påbegyndes ændring af skolegården, hvor der både kommer belægning, beplantning og nye legeredskaber. Vi optimerer fortsat de fysiske læringsmiljøer, i 09/10 med gruppeborde og gruppelokalerne moderniseres, til inspirerende læringsmiljøer. Medarbejderne er engagerede og dygtige, og det at skolen er en lille skole, og at alle børn og voksne kender hinanden, giver en tryghed for børnene i hverdagen. Vi har stor fokus på overgangen mellem børnehave-førskole og førskole-skole. Og vi har et godt samarbejde med Ørnhøj Børnehave omkring dette. Vi anser det også for en styrkeside, at skolen er med i LIN samarbejdet. Skolen er en aktiv medspiller i lokalsamfundet, og dette betyder, at vi har et åbent og godt samarbejde med forældrekredsen og det omgivende samfund. På Ørnhøj Skole arbejder vi i selvstyrende teams og dette giver lærerne en stor frihed til at planlægge emner og forløb på tværs af årgangene. Vi anser os selv for at være en dynamisk skole med fokus på hurtigt at følge op på indstillinger/elevproblematikker og lign. Skolen vægter det pædagogiske arbejde højt og skolens ledelse og medarbejdere deltager derfor løbende i kurser og arbejdsgrupper med dette fokus. I det kommende skoleår har vi optimeret det pædagogiske arbejde, og holddeling indgår i den daglige undervisning. I år deltager alle lærere på kurser og efterudd. Baggrunden for vurdering af det faglige niveau Vi har på Ørnhøj Skole en nedskrevet "evalueringskultur". (Denne kan ses på skolens hjemmeside) Evalueringskulturen ligger til grund for vurderingen af skolens faglige niveau. Testmaterialet: KTI, BSO, MAT, DLB, SL, ST, OS, LÆS5, TL1 indgår i vurderingen. Omtale af resultaterne af de nationale obligatoriske test Ikke relevant i år. Omtale af resultaterne af Statusrapportens læsetest Læsetesten er foretaget i slutningen af 1. klasse. 87% af eleverne ligger middel/over middel. Så dette må bestemt betegnes som et pænt resultat. Resultatet af arbejdet med de kommunale mål og skolens indsatsområder Bygninger, fys. læringsmiljø: Skolens nordside har fået nye vinduer. Indgangspartiet er blevet renoveret og balkonen står nu med nyt gelænder og er igen forsvarlig at betræde. Hovedbygningen har gennemgået en omfattende fugerenovering. Det Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 3 af 14
4 fysiske læringsmiljø er optimeret med nye møbler til alle klasser på mellemtrinnet. Der er etableret arbejdsstationer og to lokaler danner nu rammerne for holdrum. Håndarbejde er flyttet i eget lokale. Skolens fællesrum er blevet malet, og der er etableret hyggehjørne med bløde møbler. Skolen er tildelt en pulje til renovering af skolegården. Dette arbejde er påbegyndt. Skolens indsatsområde med Grøn Sløjd er endnu ikke påbegyndt, idet området medtænkes i forhold til arbejdet med skolegårdens renovering. Kvalitetsudvikling og dokumentation - vidensdeling og læring: Flere af skolens lærere har været involveret i arbejdet med dette års kvalitetsrapport. Kvalitetsrapporten, og specielt udviklingsplanen har været drøftet på PRmøder. Vi har løbende haft dialog i forhold til de kommunale årsmål, sammenholdt med skolens egne indsatsområder. Skolens lærere har i LINsamarbejdet haft mulighed for at vidensdele og blive inspireret af lærere fra de andre skoler i LIN. Vi har fokus på at vidensdele, når en lærer har været på kursus. IT-satsning: Vi anvender IT i alle skolens fag. Alle årsplaner, til alle fag, ligger på klassernes hjemmesider. Vi har god nytte af, at eleverne får de it-kompenserende hjælpemidler med hjem, og skolen har investeret i en kopimaskine, hvor der er mulighed for at scanne materiale ind til de elever, der har brug for at anvende cd-ord 6. Skolen har optimeret computerudstyret i indskolingen. Organisations og ledelsesudvikling: Vi har stadig en udfording i forhold til det pædagogiske læringscenter, idet bibliotekaren stadig er i gang med bibliotekarudd. Vi har optimeret i forhold til læringscentrets bemandede åbningstid. Skolens medievejleder får i indeværende skoleår en større rolle i forbindelse med det pædagogiske læringscenter, og i forhold til skolens øvrige personale. Det vurderes, at ledelsens deltagelse i diplomforløb kvalificerer ledelsen i forhold til skolens pædagogiske, personalemæssige og administrative udvikling. Samarbejde mellem institutioner og skoler: Skolens leder har siddet i en arbejdgruppe, hvor der er blevet arbejdet med implementeringen af det fælles værdigrundlag for daginstitutioner og skoler. Samarbejdet imellem institutionerne i Ørnhøj vurderes som et væsentligt parameter for, at overgangen fra dagplejebørnehave-førskole til skole giver de optimale forhold for "det hele barn". Implementeringen af det fælles værdigrundlag er et vigtigt redskab på vejen hertil. Skolens egne projekter:udarbejdelsen af læringsgrundlaget og fokus på læringsmiljøet betyder fokus på bedre skole for alle elever. Der kan konstateres en lille stigning i elevernes fravær sammenlignet med tallet fra 2008, stigningen kan skyldes, at flere elever i år har ansøgt om ferie uden for skolernes udmeldte ferieplan. Vurdering af den specialpædagogiske bistand På Ørnhøj Skole har vi en enkeltintegreret synshandikappet elev. Eleven har hjælpemidler i form af tavlekamera, CCTV og bærbar computer med zoomtekst. Skoleledelsen på Ørnhøj Skole vurderer, at den specialpædagogiske bistand som eleven modtager er velkvalificeret og velovervejet. Flere af de lærere og pædagoger, der underviser eleven, har været på introduktionskurser vedr. svagsynede på Synscenter Refsnæs. Deruover vurderes det, at de tiltag der i løbet af skoleåret er gjort for at optimere forholdende for eleven betyder, at han fungerer uden problemer i en skolehverdag. Specialundervisningen på Ørnhøj Skole karakteriseres ved SKUB kurser, hvor der lægges meget vægt på, at skolens to specialundervisningskordinatorer anvender it-kompenserende værktøjer, og det er skolelederens vurdering, at vi er langt fremme i forhold til, at eleverne modtager indscannede materialer til forberedelse hjemme, som ved hjælp af CD-ord og Adgang for alle, kan afhjælpe elevernes vanskeligheder. Vores forebyggende SKUB kurser samt vores læse/stave kurser er med til at styrke vores elever løbende over hele skoleåret. Skolen har et rigtig godt samarbejde med PPR. Vi oplever, at der er utrolig meget værdifuld pædagogisk sparring i forhold til, at udarbejde handleplaner for den enkelte elev, der har brug for specialpædagogisk bistand. Vurdering af SFO Arbejdet med læreplanerne giver god mening i Ørnhøj SFO, og det giver os et løft til i det daglige arbejde. Forældrene føler sig godt informeret i forhold til, at vi er blevet gode til at dokumentere vores arbejde. Vi har spændende dialoger på vores personalemøder, og arbejdet med SMTTE er med til at få alle i personalegruppen motiveret og inspireret, og når vi arbejder med SMTTE får alle ejerskab til vores beslutninger.gennem arbejdet med temaerne i lærerplanerne har vi fundet nye ideer til altiviteter for børn og forældre. Personalet bliver mere bevidste omkring, hvad vi får ud af en bestemt aktivitet, når den er knyttet sammen med et emne i lærerplanen. Kriterier for vurderingen: Vi tænker over, hvorfor vi gør som vi gør, skal det give mening? eller skal det give et løft i arbejdet? Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 4 af 14
5 C. Pædagogiske processer og skolebestyrelsens principper Den løbende evaluering Status på elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse På Ørnhøj Skole har vi i mange år arbejdet med at målfastsætte sammen med den enkelte elev. Den løbende evaluering bygger derfor altid på dialog mellem elev og lærer, og hjemmet inddrages i forbindelse med de to årlige skole-hjem samtaler. Skolens evalueringskultur, som den står beskrevet, ligger op til, at evalueringen er baseret på de tests, vi tager i løbet af et skoleår, og så den dialog, der løbende foregår med eleven. Vi anvender Portfolio fra klasse. Elevernes personlig og sociale udvikling er til stadighed i fokus. Alle klasser arbejder med trivsel og samværsregler. Der følges op med "den gode stol" og andre evalueringsredskaber, der er med til at sætte fokus på de mere "bløde" værdier. Eleverne er med til at bestemme, hvilke emner de gerne vil have fokus på, og i forbindelse med vores kommende entreprenørskabsprojekt, har vi allerde i skoleåret 08/09 haft kreative øvelser med børnene, der sætter fokus på, at deres vinkling på en problemstilling kommer i spil. Når vi laver elevplaner er det altid i samarbejde med den enkelte elev. Målene som fastsættes, er mål,som eleven selv er med til at formulere. Forældrene bliver præsenteret for elevplanen før skole-hjemsamtalen, og til selve samtalen sætter forældrende en underskrift i elevplanen, som en aftale i forhold til den opfølgning, de skal have ansvaret for,og til det samarbejde,der skal danne rammen for den kommende tid. Skole-hjemsamarbejde Status på samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner Skole-hjem samarbejdet på Ørnhøj Skole er meget velfungerede og bygger på åben og ærlig dialog. Vi har en meget aktiv og deltagende forældregruppe, som er interesserede i deres børns læring og skolegang. På Ørnhøj Skole er der etableret trivselsambasadører, som er en gruppe forældre, der arbejder aktivt for at etablere gode relationer imellem forældre og børn på Ørnhøj Skole. Alle klasser modtager ugebreve/månedsbreve, og brevene kan ses på klassernes hjemmesider. Vi dokumenterer børnenes hverdag igennem billeder samt invitationer til fyraftensmøder, hvor børnene viser produkter, optræder og på mange andre måder får mulighed for at vise deres forældre, hvad de er optaget af i deres skoleliv. Forældrene ved Ørnhøj Skole giver udtryk for, at de er meget tilfredse med at modtage evaluering vedr. deres barn igennem elevplanerne. Elevplanen på Ørnhøj Skole står aldrig alene, men altid sammen med en mundtlig samtale og barnets portefolio. Skolebestyrelsen ved Ørnhøj Skole har vedtaget principper for skole-hjem samarbejdet, disse kan ses i pkt. 6 Eventuelle principper for den løbende evaluering vedtaget af skolebestyrelsen Principper for arbejdet med elevernes udbytte af undervisningen og deres inddragelse i undervisningens tilrettelæggelse Skolebestyrelsen på Ørnhøj Skole har ikke udarbejdet et egentligt princip for den løbende evaluering, men der er udarbejdet princip for elevplaner. Den løbende evaluering på Ørnhøj Skole tager udgangspunkt i vores "evalueringskultur". (Princippet for elevplaner samt "evalueringskultur" kan ses på skolens hjemmeside) Eventuelle principper for skole-hjemsamarbejde vedtaget af skolebestyrelsen Principper for samarbejde mellem skole og hjem, herunder beslutninger om anvendelse af elevplaner På Ørnhøj Skole vægtes skole-hjem samarbejdet meget højt. Skolens dagligdag og aktuelle undervisningsforløb bliver beskrevet i forældrebreve, som sendes med eleverne hjem, i gennemsnit hver 3. uge. Vi har altid åbent hus, forstået på den måde, at forældrene altid er velkomne til at følge undervisningen. Der afholdes to årlige forældremøder pr. klasse, og disse planlægges, tilrettelægges og gennemføres i et samarbejde mellem klasseforældrerådet og klassens lærere. Forældrene er til skole-hjem-samtale to gange årligt. Skole-hjem-samtalen er med til at øge elevens,forældrenes og lærerens indsigt i læreprocesser og den konkrete elevs læringspotentiale. Elevplanen indgår i den forbindelse, som et naturligt og brugbart redskab. På Ørnhøj Skole har vi gennem mange år arbejdet med at sætte personlige sociale og faglige mål for den enkelte elev, for derefter i samarbejde med elev og forældre at udarbejde en aftale/handleplan for den kommende periode. Elevplanen er med til at præcisere og synliggøre elevens standpunkt, og de tiltag der skal til, for at optimere elevens læring.vi anvender HVALs elevplan. Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 5 af 14
6 Princip for elevplaner på Ørnhøj Skole: 1. Alle elever skal en gang årligt som optakt til skolehjemsamtalerne have en skriftlig elevplan. Elevplanen skal være en dynamisk udviklingsplan på et etisk grundlag. 2. Elevplanen er et redskab til at kvalificere samarbejde mellem elev, forældre og personale. Elevplanen skal tydeliggøre aktuelle faglige læringsmål i relation til undervisningsmålerne i Fælles Mål bindende trin- og slutmål for alle fag, status, evaluering og opfølgning derpå. Resultater af test og prøver skal indgå med beskrivelse af, hvordan der følges op derpå. 3. Sociale og personlige statusbeskrivelser og mål, der understøtter den faglige udvikling, medtages. 4. Elevsamtaler anvendes til at evaluere og afklare status i relation til den foregående periode samt opstilling af mål og aftaler for den kommende periode. 5. Udgangspunktet er elevens styrkesider og potentialer. 6. Eleven skal i forhold til egen udviklingszone inddrages aktivt. 7. Der indgås aftaler/kontrakter mellem elev, forældre og lærere med mål og indsats, disse indskrives i planen. Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 6 af 14
7 D. Rammebetingelser Klassetrin, spor og elever Punktet udfyldes af forvaltningen på baggrund af status d. 5. september i året forud for rapporteringsåret Antal elever Bh. kl klasse klasse klasse klasse klasse klasse 15 1 Antal spor Antal elever i den almindelige specialundervisning Elever der modtager specialpædagogisk bistand på skolen under den almindelige specialundervisning 10 elever modtager pt. støtte fra skolens specialundervisningspulje. På skolen har vi også forebyggende indsatser i form af skub kurser læse/stave.vi har enkelte elever som i perioder har en beskrevet handleplan "særlig målrettet indsats" og i kraft heraf modtager specialundervisning.derudover har vi en synshandikappet enkeltintegreret elev Nøgletal for normalklasser Antal elever pr. klasse 17,7 Gennemsnitlig udgift pr. elev Ressource afsat til specialpædagogisk bistand kr. Ressource afsat til undervisning i dansk som andetsprog ikke relevant for Ørnhøj Skole Antal elever pr. lærer 13,8 Elevernes fravær pr. elev 8,1 Antal computere/elever 0,56 computer pr.elev Afholdte udgifter til undervisningsmidler pr. elev 1861,51 kr. pr. elev Rammebetingelser i øvrigt - 1 Andel af lærernes arbejdstid, der anvendes til undervisning 43,52 % Ressourcer der anvendes til efteruddannelse og kompetenceudvikling 13073,89 kr. pr. fuldtidsansatte Planlagte undervisningstimer 6201,36 Gennemførte undervisningstimer 6201,36 Rammebetingelser i øvrigt - 2 Undervisningen er varetaget af lærere med linjefag eller med tilsvarende kompetencer Dansk (%) 100% Engelsk (%) 100% Kristendomskundskab (%) 0% Historie (%) 100% Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 7 af 14
8 Idræt (%) 100% Musik (%) 100% Billedkunst (%) 100% Håndarbejde (%) 50% Sløjd (%) 100% Hjemkundskab (%) 100% Matematik (%) 100% Natur/teknik (%) 83,33% Rammebetingelser i øvrigt - 3 Undervisernes kompetencer i forhold til AKT, Specialpædagogik, Læsevejledning, Skolebibliotek og Medievejledning Antal Medarbejdere, der er i gang med en AKT-uddannelse 1 Medarbejdere med diplom i specialpædagogik (herunder den gl. speciallærer-uddannelse) 1 Medarbejdere med uddannelse i specialpædagogik 1 Lærere/børnehaveklasseledere med læsevejlederuddannelsen 1 Medievejledere med anden uddannelse (kurser) 1 Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 8 af 14
9 E. Resultater Læsetesten fra statusrapporten % Hurtige og sikre 87% Langsomme og delvis sikre læsere 6,5% Usikre (resten) 6,5% KL Partnerskab om Folkeskolen - Statusanalyse 2008 Udfyldes først i 2009 Med tanke på at vi i skoleåret 09/10 har et stort indsatsområde omkring entreprenørskab er noget at det første fra Parterskabsanalysen vi ønsker at gøre genstand for dialog på Ønhøj Skole det faktum, at elevernes selvopfattelse omkring kreativitet, innovation, problemløsning og samarbejde ikke vurderes helt på samme måde som lærerne vurderer eleverne. Eleverne vurderer deres egne evner ud i disse 4 områder en del højere end skolens lærere, så vi skal have reflekteret over, hvorvidt det handler om, at eleverne ikke oplever at få mulighed for at bringe deres kompetencer indenfor områderne nok i anvendelse. Vi er dog glade for, at partnerskabsanalysen viser, at der er rigtig meget krativitet, innovation, problemløsning og samarbejde på Ørnhøj Skole. Undervisningsmiljøvurderingen I april 2008 foretog elevrådet en undervisningsmiljøvurdering, der viste at 92,3% af børnene var meget glade/glade for at gå i skole. 92,3 % af børnene svarede, at de havde gode venner på skolen og 83,3 % af børnene svarede, at de var meget tilfredse/nogenlunde tilfredse med arbejdsroen i klassen. Vi oplever, at vi har en skole, hvor børnene er trygge, glade, tillidsfulde og åbne. Hele børnemiljøundersøgelsen kan ses på skolens hjemmeside. Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 9 af 14
10 U. Pædagogiske processer - skolens udviklingsplan Bygninger og fysiske læringsmiljøer, herunder bygningsrenovering og indretning Status Kvalitetsmål/mål * I forbindelse med de eksisterende lokaler, og herunder holdlokaler står vi overfor at skulle indrette med møbler, der imødekommer elevernes forskellige måder at lære på. Vi har ligeledes planlagt, at der skal etableres arbejdspladser på gangarealet, så disse kan anvendes efter behov.* Vi har i pædagogisk råd udarbejdet et læringsgrundlag, der lægger op til anvendelse af forskellige måder at lære på, og som understøtter undersøgende virksomhed. * I dette skoleår påbegynder vi etableringen af udeområdet Grøn Sløjd. * Ørnhøj Skole indgår i et pilotprojekt vedr. entreprenørskab i undervisningen, Partnerskab mellem skoler og erhvervsliv. * Ørnhøj Skole har tilkendegivet, at vi ønsker at implementere LP på skolen i skoleåret * At eleverne får mulighed for at arbejde fleksibelt, innovativt og kreativt i nutidige fysiske læringsmiljøer, hvor de æstetiske rammer og funktionaliteten er med til at fordre god læring og undervisning. * At få etableret udgangen fra sløjdlokalet samt indretning af udearealet, så muligheden for at undersøgende virksomhed kan tilgodeses. * At de kreative og innovative læringsprocesser vil være med til at give eleverne større forståelse for sammenhængen mellem læring og virkelighed. * At Ørnhøj Skole starter implementeringen af LP i Succeskriterier/tegn * At vi får etableret et læringsmiljø, der betyder, at eleverne får mulighed for at udfolde sig på en anden måde, end den man kan i et klasselokale. * At elevernes muligheder for læring øges, samt at fagets faciliteter matcher en tidssvarende undervisning. * At samarbejdet mellem skole og deltagende virksomhed opstartes med henblik på en win win situation. At eleverne bliver inspirerede til at tænke kreativt, og at dette viser sig i andre fag. Handleplan/tiltag Evaluering Undersøgelse af behovet for hvilke møbler/indretninger der opfylder kravene til fleksible og nutidige læringsmiljøer. * Indkøb af møbler. * Afdækning af fagenes behov/muligheder i forbindelse med udarbejdelsen af planen for udeområdet. * Etablering af udgang fra sløjdlokalet. *At 3-4 af skolens lærere samt ledelse deltager i kursus omkring kreative læringsprocesser i uge 32 samt opstart af pilotprojektet i teamet omkring den deltagende klasse. Undersøgelse af om undervisningen er ændret i forhold til de nye muligheder. På teammøder, i klasserne med eleverne, i Skolebestyrelsen. * Sammen med de deltagende skoler i pilotprojektet, på skoleniveau samt i bestyrelsen Kvalitetsudvikling og dokumentation - videndeling og læring Status Kvalitetsmål/mål Kvalitetsrapporten indgår i arbejdet med skolens indsatsområder. Kvalitetsrapporten er med til at synliggøre skolens virksomhed. * De politiske årsmål er med til at sætte fokus i forhold til de enkelte klassers årsplaner. *Det er et mål, at skolens lærere skal være så stor en del af processen omkring kvalitetsrapporten, at denne vil være en naturlig del af udviklingen og evalueringen på skolen. * At der er en rød tråd imellem de politiske årsmål, og skolens egne indsatsområder/projekter * At arbejdet med at skrive Kvalitetsrapporten bliver en naturlig og konstruktiv proces i forhold til at beskrive vores daglige arbejde. Succeskriterier/tegn Der arbejdes i teamene med indsatsområder, og ord omsættes til handling * At det på teammøder og i pædagogisk råd bliver naturligt at inddrage elementer fra kvalitetsrapporten til debat og udvikling. Handleplan/tiltag Der gives tid til at teamene kan arbejde med dele af kvalitetsrapporten, så denne bliver et anvendt evalueringsredskab, og så lærerne føler ejerskab hertil. Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 10 af 14
11 Evaluering * Smtte-modellen anvendes endnu mere end vi har gjort indtil nu. Skolebestyrelsen udarbejder udtalelse til kvalitetsrapporten * Der evalueres i teamene i forhold til det arbejde, der er gjort med kvalitetsrapporten IT-satsning med IT som et aktivt redskab til videndeling og læring Status Kvalitetsmål/mål På Ørnhøj Skole er eleverne fortrolige med at anvende it i den daglige undervisning. *På alle klassetrin avendes i størst muligt omfang it-kompenserende værktøjer. *Skolens hjemmeside redigeres i HVAL og alle klasser har egne hjemmesider, hvor kommunikationen mellem skole og hjem foregår. I HVAL anvendes webbyggeren og bogbyggeren. Der har været opstartet et forløb med elektronisk portfolio, men dette er grundet tekniske vanskeligheder sat på standby. *Skolen har i samarbejde med Vind og Vinding Skole udarbejdet en medieplan, som sætter fokus på, hvad eleverne skal lære, i forhold til it, på de forskellige klassetrin, svarende til målene i Junior PC kørekort De elever der har behov for it-kompenserende værktøjer, skal via disse, i størst muligt omfang, opleve at vanskelighederne ved læring minimeres. *At skolens hjemmeside vil være et dynamisk redskab til kommunikation og dokumentation. *At medieplanen i det daglige og på sigt vil være et anvendeligt overordnet redskab. * At vi løbende holder os opkvalificerede på nye programmer og programudvikling. Succeskriterier/tegn At eleverne anvender it i dagligdagen, og bliver fortrolige med at anvende de programmer, der vil gøre dem i stand til at præsentere opgaver og lign. på nutidige og kreative måder. *At elever der anvender it-kompenserende værktøjer oplever succes med læring og undervisningen generelt. *At medieplanen integreres på alle klassetrin Handleplan/tiltag Evaluering Anvendelse af bærbare computere så ofte som muligt., og i alle fag. *At vi er opsøgende på programmer og lign. i forhold til it-kompenserende værktøjer. *Vidensdeling mellem skolens egne team. *Indkøb af projektorer til alle klasseværelser *Der afholdes kursus i klassehjemmsider med elektronisk portfolio, når problemerne med denne er løst. *Studiekreds i nye relevante programmer afholdes en gang om året mellem Vind Vinding Ørnhøj. Evaluering i ledelsen, i samråd med bestyrelsen, af om skolen skal investere i flere bærbare computere. *Evaluering af medieplan med Vind og Vinding Skole. Organisations- og ledelsesudvikling med sikring af faglighed, vidensdeling og efteruddannelse Status Kvalitetsmål/mål Skolens arbejde med holddannelse er godt i gang. Der er fokus på både holddannelse i henhold til de faglige og sociale kriterier. * Skolens bibliotekar er i gang med bibliotekaruddannelsen. * Skolens leder har afsluttet det 3. modul i Diplom i ledelse At vi i perioder af skoleåret kører holddeling * At vi i forbindelse med holddeling er opmærksomme på den enkelte elev og dennes faglige og sociale udvikling. * At vi vil gøre os flere erfaringer med holddeling i kommende skoleår, som kan være med til at danne praksis på Ørnhøj Skole * At udviklingsplanen for skolens læringscenter bliver et godt redskab for hele skolens personale * At læringscentret bliver en del af den daglige undervisning både hvad angår undervisningsudvikling og IT. * At skolens leder afslutter endnu et Diplommodul i indeværende kalenderår. Succeskriterier/tegn Undervisningen planlægges og tilrettelægges med holddeling for øje. * At eleverne oplever succes ved at være en del af et hold, hvor de bedste rammer for læring er til Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 11 af 14
12 Handleplan/tiltag Evaluering stede. *At vi oplever, at den enkelte elev tager ansvar for det fællesskab han/hun deltager i, uanset om det er i klasse eller holdsammenhæng. * At den almindelige specialundervisning via holddeling forebygges Temamøde i pædagogisk råd omkring holddeling * Erfaringsudveksling mellem Ørnhøj Skole og skoler, hvor vi kan lære noget af deres fremgangsmåde med holddeling. * Planlægningsfase for det kommende skoleår med ekstra fokus på holddeling Evaluering af status hvad kan vi gøre bedre? * Evaluering på teammøder, pædagogisk råd, i Skolebestyrelsen Samarbejde mellem institutioner og skoler skal styrkes Status Kvalitetsmål/mål Områdegruppe Vest, som Ørnhøj Skole er en del af, har igennem det sidste år arbejdet med at beskrive overgangen mellem institutionerne for de sårbare børn. Dette arbejde er nu færdigt og beskrevet. * Skolens leder har deltaget i en arbejdsgruppe, hvor det fælles værdigrundlag for institutionerne er blevet udarbejdet. * Skolens leder deltager i en arbejdsgruppe med fokus på samarbejdet mellem skole, PPR og BOF At de tiltag der er beskrevet i forhold til de sårbare børn bliver gjort synlige, så hele personalet omkring børnene kan arbejde konstruktivt ud fra disse principper og tiltag. Succeskriterier/tegn At kommunikationen mellem institutionerne i forhold til de sårbare børn etableres så tidligt i forløbet, at der kan tages forholdsregler og specielle hensyn. Handleplan/tiltag Evaluering * At fortsætte det gode og tætte samarbejde der er mellem institutionerne. * At synliggøre principper for overgange på skolens hjemmeside * Fokus på skole-hjem samarbejdet i forhold til familier, der har brug for ekstra opmærksomhed På dialogmøder imellem institutionerne, hvor tiltagene og principperne evalueres. * På Områdegruppemøder * Opmærksomhed omkring børnegruppen, så indsatsen kan skærpes eller målrettes konstruktivt. * På Børnesamrådsmøder, hvor skolens leder sidder med. Skolens egne projekter - herunder også projekter i SFO Status Kvalitetsmål/mål Skole: Projekt: Partnerskab mellem skoler og erhvervsliv (entreprenørskab i undervisningen) SFO: Arbejde med natur og naturfænomener Skole: Ledelsen har deltaget i et ledelseseminar (Norge) i forbindelse med opstarten af projektet. Der afholdes månedlige projektmøder med de øvrige deltagende skoler med henblik på planlægning. SFO: personalet har i Smtte udarbejdet, hvorledes der arbejdes med naturfænomener. Forældrerådet har været involveret i at planlægge en udflugt til Præstbjerg Naturcenter Ørnhøj SFO er tilmeldt affaldsindsamling Skole: * At eleverne ses som en ressource. * At de kreative og innovative læringsprocesser vil være med til at give eleverne større forståelse for sammenhængen mellem læring og virkelighed. * At eleverne udvikler evne til at anvende innovative tilgange til læring SFO: * At give børnene oplevelser der udvikler respekt og forståelse for og glæde ved naturen * At lære børnene naturen at kende med alle sanser, og at opleve den som en kilde til rum for leg, oplevelse, udforskning og viden. * At skabe sig rammer for at børnene tilegner sig mange forskellige erfaringer med naturen og naturfænomener. Succeskriterier/tegn Skole: *At samarbejdet mellem skole og den samarbejdende virksomhed opstartes med henblik på en win win Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 12 af 14
13 Handleplan/tiltag Evaluering situation. At eleverne bliver inspirerede til at tænke kreativt, og at dette viser sig i andre fag. * At pilotprojektets udvikling også vil smitte af på undervisningen/læringen i andre fag. SFO: At vi oplever at børnene er nysgerrige, og viser glæde ved at færdes i naturen. At de udviser respekt for alt levende, både dyr og planter. At børnene bliver interesserede i at anvende naturens råstoffer til eksempelvis madlavning. Skole: 3-4 af skolens lærere skal deltage i et tredages kursus i uge 32, hvor der sættes fokus på entreprenante læringsprocesser. * Opstart af pilotprojekt september 09, herunder implementering af projektbeskrivelse SFO: * Vi vil arbejde med målet ved at lade naturen være en del af børnenes hverdag, og at børnene får mulighed for at bruge de ting, de finder i naturen til leg. * Ved at indrette legepladsen alsidig, så børnene får mulighed for at bruge alle sanser. * Ved at være et forbillede for børnene. * Udnytte lokalområdet og naturen der omgiver os, læse bøger og høre fuglestemmer. * Samarbejde med skolen, fælles tiltag * Udnytte de naturfænomener der er i nuet, fx tordenvejr, regnvejr og solskin Skole: * Evaluering i skolebestyrelse, teamet omkring pilotprojektet, blandt de deltagende elever og i projektgruppen omkring projektet. SFO: Drøfte hvad vi har lavet og udveksle ideer på personalemøder. Lave en SMTTE så alle kommer til orde, og føler ansvar og ejerskab til projektet. (fremadrettet) Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 13 af 14
14 Z. Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsens bemærkninger Skolebestyrelsen udtaler sig til skolens bidrag til kvalitetsrapporten Vi mener, at kvalitetsrapporten giver en god indsigt og dokumentation for skolens virke. Det er positivt, at man på skolen ønsker at gøre den til et arbejdsredskab i teamene, at man tager emner fra rapporten op til debat og udvikling, at emner i rapporten evalueres, så alle føler et ejerskab. Ørnhøj skole har gennem flere år haft ønsker og prioriteret forskellige former for læringsmiljøer meget højt. Det er nu blevet muligt, rent økonomisk, at føre nogle af visionerne ud i praksis, bl.a. Grøn Sløjd med ude områder, rum til holddeling, læringscenter og arbejdspladser på gangarealer. Vi ser frem til implementering af LP på skolen og tror på, at det vil bidrage til, også på sigt, at have læringsmiljøer i fokus. Vi oplever lærerkollegiet meget engageret og dynamisk. Både lærere og ledelsen udviser dette i den daglige undervisning af børnene og er meget åbne overfor nytænkning, f.eks. holddeling og projekter, bl.a. entreprenørskabsprojektet. Vi ser frem til at høre mere om projektet i undervisningen og i bestyrelsen. Det er en spændende tanke at se eleverne som ressourcer i erhvervslivet og vi er spændte på, at høre evaluering fra både den involverede klasse og læregruppen. Ligeledes også om resultatet hos virksomheden er brugbart. I kvalitetsrapporten er madordningen ikke nævnt. Vi vil gerne fremhæve, at vi ser frem til at benytte Herning Kommunes madordning og har store forventninger til, at den falder i tråd med skolens fokus på sundhed og motion. Som bestyrelse og forældre til børn på Ørnhøj Skole vil vi gerne fremhæve og rose skolen for stor åbenhed og engagement. Ørnhøj Skolebestyrelse Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 14 af 14
Kvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Ørnhøj skole Hovedgaden 32 6973 Ørnhøj Tlf: 96287980 E-mail: OHS@herning.dk www.ornhoj-skole.dk Kvalitetsrapport for Ørnhøj skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 12
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Timring Skole Fuglevænget 1 7480 Vildbjerg Tlf: 96287790 E-mail: timring.skole@herning.dk http://www.timring-skole.dk/ Kvalitetsrapport for Timring Skole - Herning Kommune, Børn
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Haderup Skole Skolevænget 1 7540 Haderup Tlf: 96287920 E-mail: haderup.skole@herning.dk www.haderupskole.dk Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Skalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds Tlf: 97142366 E-mail: skalmejeskolen@herning.dk www.skalmejeskolen.dk Kvalitetsrapport for Skalmejeskolen - Herning Kommune, Børn og
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Timring Læringscenter
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Timring Læringscenter 1 Indholdsfortegnelse 1 TIMRING LÆRINGSCENTER 3 2 RAMMEBETINGELSER 4
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Skarrild skole
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Skarrild skole 1 Indholdsfortegnelse 1 SKARRILD SKOLE 3 2 RAMMEBETINGELSER 4 2.1 Skolevæsnets
Læs mereMålet: at udgiften til de specialpædagogiske tilbud falder at antallet af børn i specialpædagogiske tilbud falder i forhold til niveauet i 2010
Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog undervisning i et specialiseret tilbud.
Læs mereUdviklingsplan/indsatsområder 2017/18
Søndre Skole Udviklingsplan/indsatsområder 2017/18 Indsatsområde Teamets samarbejde om varieret skoledag Innovation og entreprenørskab (21 skills) Motion & bevægelse USU Fysiske læringsmiljøer Målet for
Læs mereKvalitetsrapport. "Balleskolens mål- og værdisætning".
Skolens navn: Balleskolen Kvalitetsrapport Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Balleskolens værdier: 1 Åbenhed 2 Tryghed 3 Selvforståelse og identitet 4 Fællesskab og den enkelte 5
Læs mereUdviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Årsmål 2012-2013 Status:
Udviklingsplan 1. Ungdomsuddannelse til alle Alle lærere har arbejdet med Læsning i alle fag på et dagkursus og på fællesmøder. Kurset var både teoretisk og med ideer til konkrete værktøjer. Efterfølgende
Læs mereNordvestskolens værdigrundlag
Nordvestskolens værdigrundlag Forord: Skolens værdigrundlag er Nordvestskolens fundament. Nordvestskolen vil grundlæggende gøre eleverne livsduelige ved at være en udviklingsorienteret skole, der lægger
Læs mereHandleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende.
Handleplan for inklusion på Hou Skole, november 2014 Handleplanen bygges op over SMTTE-modellen. (Status, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering) Handleplanen er dynamisk dvs. at den tilrettes løbende. Status
Læs mereKvalitetsrapport 2011
Kolding Kommunale Skolevæsens Kvalitetsrapport 11 Skoleåret 1-11 Delrapport fra 11 ved skoleleder Kedda Jakobsen KONKLUSIONER KVALITETSSIKRING AF ELEVERNES UDBYTTE Gennemsnittet er højnet betydeligt i
Læs mereVærdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev
Herlev Kommune Børne- og Kulturforvaltningen Telefon 44 52 70 00 Telefax 44 91 06 33 Direkte telefon 44 52 55 28 Værdigrundlag for udvikling af skolerne i Herlev Dato Journal nr. 15.3.04 17.01.10P22 Visionen
Læs mereUdviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014
Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der
Læs mereSkolepolitik. Silkeborg Kommunes skolepolitik
Skolepolitik Silkeborg Kommunes skolepolitik 1 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den
Læs mereVESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg
Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,
Læs mereMaj 2013. Børneuniverset Fjelsted Harndrup
Maj 2013 Børneuniverset Fjelsted Harndrup Børneuniverset Fjelsted Harndrup Børneuniverset Fjelsted Harndrup er: Børnehaven Regnbuen, Fjelsted Harndrup Skole (0.-6. klasse) og SFO Valhalla med fælles ledelse
Læs mereFælles skolebeskrivelse. Tema 1: Læring og faglig udvikling
Fælles skolebeskrivelse Skolebestyrelse, medarbejdere og ledelse har arbejdet med Fælles Skolebeskrivelse ved at finde eksempler fra praksis inden for de enkelte temaer. Desuden har man i nogle af temaerne
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs merePrincipper for den løbende evaluering
Principper for den løbende evaluering Evalueringen skal: 1. være en integreret del af undervisningen, og skal omfatte den personlige-, den sociale- og den faglige udvikling 2. Omfatte såvel lærerens som
Læs mereHVOR GOD ER VORES SKOLE?
Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 1/8 HVOR GOD ER VORES SKOLE? 1 Vores skole opfylder kriteriet til fulde 2 Vores skole opfylder kriteriet i høj grad 3 Vores
Læs mereSkolepolitik. Alle med tilknytning til skolen indgår i en åben dialog, hvor den enkelte bliver set, hørt og forstået.
Skolepolitik Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende for Den Gode Skole i Silkeborg Kommunes skolevæsen
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Herningsholmskolen
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Herningsholmskolen 1 Indholdsfortegnelse 1 {%computation text(668235/3/163809833)%} 3 2 RAMMEBETINGELSER
Læs mereIkast Østre. Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater.
GAMEPLAN Ikast Østre "Teams, der ror samme vej, vinder oftere Arne Nielsson Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater. Med Gameplan får vi en fælles opfattelse af aktiviteter,
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013. Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013. Engbjergskolen
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 Herning Kommune, Center for Børn og Læring KVALITETSRAPPORT 2012/2013 Engbjergskolen 1 Indholdsfortegnelse 1 ENGBJERGSKOLEN 3 2 RAMMEBETINGELSER 4 2.1 Skolevæsnets
Læs mereSkolepolitik : Rejsen mod nye højder
Skolepolitik 2013-2017: Rejsen mod nye højder Folkeskolen er for alle. Det er ikke bare en konstatering, men en ambitiøs målsætning, som folkeskolerne i Nyborg Kommune hver eneste dag har til opgave at
Læs mereIndledning. Skolepolitikken for Holstebro Kommune er fællesgrundlaget for kommunens folkeskoler.
Skolepolitik Indhold Indledning... 3 Vores Vision... 5 En anerkendende skole... 6 Temaer i skolepolitikken... 8 Faglighed og inklusion... 9 Læringsmiljø og fællesskab... 11 Samarbejde.... 14 Ledelse...
Læs merevision og strategi en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI
vision og strategi 2013-18 PÅ JOHANNESSKOLEN Johannesskolen en kristen friskole i tiden VISION OG STRATEGI 2013-18 1 INDLEDNING VÆRDIGRUNDLAG En ny vision for Johannesskolen er blevet til. Skolens elever,
Læs mereKvalitetsrapport 2009. Andkær skole
Vejle Kommunale Skolevæsen Kvalitetsrapport 2009 Skolerapport fra Andkær skole ved Helle Lauritsen Indledende bemærkninger. Kære skoleleder Hermed præsenteres kvalitetsrapporten for 2009-2010. Vi har i
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs mereFolkeskolereformen på Engbjergskolen. Tirsdag den 8. april 2014
Folkeskolereformen på Engbjergskolen Tirsdag den 8. april 2014 Første spadestik Engbjergskolen -Version 2014 Intentionen med folkeskolereformen Intentionen er, at det faglige niveau i folkeskolen skal
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereGreve Kommunes skolepolitik
Greve Kommunes skolepolitik Tillæg gældende for 2017-2018 Fem fokusområder Trivsel og sundhed Digital skole 1:1-skolen Vedtaget af Greve Kommunes Byråd 5. september 2016. 1 Forord Denne udgave af skolepolitikken
Læs mereBørn og Unge i Furesø Kommune
Børn og Unge i Furesø Kommune Indsatsen for børn og unge med særlige behov - Den Sammenhængende Børne- og Unge Politik 1 Indledning Byrådet i Furesø Kommune ønsker, at det gode børne- og ungdomsliv i Furesø
Læs mereLundergårdskolen Lundergårdskolens værdigrundlag
Lundergårdskolen Lundergårdskolens værdigrundlag Lundergårdskolens værdigrundlag. Skolens værdigrundlag fungerer som pædagogisk fundament for skolens virke. Værdigrundlaget er blevet til i et tæt og konstruktivt
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole 1 I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles daværende ledelse og bestyrelse et omfattende arbejde med en vision og et fælles grundlag for skolens virke. Man ønskede
Læs mereAntimobbestrategi Gedved Skole
Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi
Læs mereGullestrup Skole Løvbakkevej 2 7400 Herning
2009 Gullestrup Skole Løvbakkevej 2 7400 Herning Tlf: 97121336 E-mail: gullestrup@herning.dk http://www.gullestrupskole.dk/ Kvalitetsrapport for Gullestrup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Partnerskab om Folkeskolen 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Kommune - uden forældre 4 Kommune - med forældre 29 Skole - med rapport
Læs mereLæring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg
Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Ølgod Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves -
Læs mereUdviklingsplan Hedelyskolen
1 Udviklingsplan 2016-19 Hedelyskolen Indsatsområde 1: Synlig læring På alle Greve kommunes skoler arbejdes der med synlig læring. Det arbejdes der også med på Hedelyskolen. Nedenstående præsentation af
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Espergærdeskolen
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Espergærdeskolen DETALJERET RAPPORT 2009 sammenlignet med 2007 1. Svaroversigt Skole - med rapport 1 Forældre 17 Lærer 22 Elev 85 1 2.
Læs mereForord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag. Skolens Vision, Værdigrundlag & Målsætninger
Forord til Ullerup Bæk Skolens Vision & Værdigrundlag Ullerup Bæk Skolen skal være en tryg og lærerig folkeskole, hvor børnenes selvværdsfølelse, fællesskab, selvstændighed, ansvarlighed, evne til at samarbejde
Læs mereGrundlag. for arbejdet. Buddinge Skole
Grundlag for arbejdet på Buddinge Skole I august 2004 iværksatte Buddinge Skoles ledelse og bestyrelse arbejdet med skolens vision. Udgangspunktet var udviklingen af en skole, som alle kan være glade for
Læs merePARTNERSKAB om Folkeskolen. Partnerskab om Folkeskolen. Statusanalyse. Pedersborg Skole 2009 DETALJERET RAPPORT
PARTNERSKAB om Folkeskolen Partnerskab om Folkeskolen Statusanalyse Pedersborg Skole 2009 DETALJERET RAPPORT 1. Svaroversigt Skole - med rapport 1 Lærer 43 Forældre 94 Elev 280 1 2. Elevernes svar Jeg
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Lykkesgårdskolen 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs mereSE MIG! ...jeg er på vej i skole. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Syd
SE MIG!...jeg er på vej i skole En god skolestart Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Syd Kære forældre! Det er en stor dag for alle børn, når de skal starte i skole de er spændte på,
Læs mereKvalitetsrapport 2010/2011
Kvalitetsrapport 2010/2011 Skarrild Skole Skolevejen 6 6933 Kibæk Tlf: 96287636 E-mail: skarrildskole@herning.dk http://www.skarrild-skole.dk Kvalitetsrapport for Skarrild Skole - Herning Kommune, Børn
Læs merePrincipper for trivsel
Principper for trivsel Indledning Skolens opgave er at skabe de bedst mulige rammer for elevernes faglige og sociale indlæring. Dagligdagen på Finderuphøj Skole skal være præget af tryghed, ligeværd, anerkendelse,
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereHaderup Skole Skolevænget Haderup
2009 Haderup Skole Skolevænget 1 7540 Haderup Tlf: 96287920 E-mail: haderup.skole@herning.dk www.haderupskole.dk Kvalitetsrapport for Haderup Skole - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 15 A. Præsentation
Læs mereStrategiplan. for læring og udvikling Holmegaardskolen 2012-2014
Strategiplan for læring og udvikling Holmegaardskolen 2012-2014 Holmegaardskolen er en skole, hvor der er store forventninger og krav til lærings- og udviklingsmål i undervisningen og i fritidsaktiviteterne.
Læs mereGør en god skole bedre. - Et fagligt løft af folkeskolen
Gør en god skole bedre - Et fagligt løft af folkeskolen Hvorfor et fagligt løft af folkeskolen Alle børn skal blive dygtigere Dagens folkeskole skal gøre vores børn og unge parate til morgendagens samfund
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereStatusanalysen. Syvstjerneskolen 2011. DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler
Statusanalysen Syvstjerneskolen 2011 DETALJERET SKOLERAPPORT Sammenligning med kommunens skoler 1. Svaroversigt Skole 1 Lærer 43 Forældre 48 Elev 185 1 2. Elevernes svar 9a: Jeg er glad for at gå i skole
Læs mereSkalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds
2009 Skalmejeskolen Skalmejevej 33 7451 Sunds Tlf: 97142366 E-mail: skalmejeskolen@herning.dk www.skalmejeskolen.dk Kvalitetsrapport for Skalmejeskolen - Herning Kommune, Børn og Unge Side 1 af 14 A. Præsentation
Læs mereForord. Folkeskoleloven. Kapitel 1 Folkeskolens formål
Målsætning - Borbjerg Skole. Forord Denne målsætning for Borbjerg Skole bygger på: 1. Folkeskoleloven af 1993. Formålsparagraffen kap. 1-1 og 2 2. Pædagogisk målsætning for Holstebro Kommunale Skolevæsen
Læs mereOverordnede retningslinier vedr. elevplaner i Svendborg Kommune
PRINCIPPER VEDR. DEN LØBENDE EVALUERING Evaluering og fastsættelse af mål er hinandens forudsætninger. For at styrke det fælles ansvar for elevernes læring opstiller lærerne tydelige mål, som formidles
Læs mereSkolens værdigrundlag hviler på Gentofte Kommunes nye vision, Læring uden Grænser :
Livstrampolinen. Hellerup Skoles værdigrundlag Skolens værdigrundlag hviler på Gentofte Kommunes nye vision, Læring uden Grænser : Børn og unge lærer uden grænser - de udnytter og udvikler deres ressourcer
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs mereIkast Østre. Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater.
GAMEPLAN Ikast Østre "Teams, der ror samme vej, vinder oftere Arne Nielsson Gameplan er en visuel metode til kreativt at komme fra ideer til resultater. Med Gameplan får vi en fælles opfattelse af aktiviteter,
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereVelkommen til Stavnsholtskolen
Velkommen til Stavnsholtskolen 1 Velkommen til Stavnsholtskolen Jeg vil sammen med skolens personale byde velkommen til en folkeskole i rivende udvikling. Stavnsholtskolen er en visionær skole, hvor alle
Læs mereVærdiregelsæt for Hærvejsskolen
Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Indhold 1. Hærvejsskolens værdier... 1 2. Værdierne i praksis... 2 3. Ordensregler... 4 4. Hvad gør vi for at leve op til vores værdier... 4 5. Hvad gør vi ved brud på det
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereSådan bliver dit barns skoledag. En fagligt stærk folkeskole med tid til fordybelse og udforskning. gladsaxe.dk
Sådan bliver dit barns skoledag En fagligt stærk folkeskole med tid til fordybelse og udforskning gladsaxe.dk Efter sommerferien møder eleverne ind til en ny og anderledes skoledag med flere stimer, mere
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs merePrincipper for skolehjemsamarbejdet
Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder
Læs mereEvalueringsplan for Landsbyskolen Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan:
1 Evalueringsplan for Landsbyskolen 1/6 Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan: 1. Med denne evalueringsplan redegøres for en samlet plan over, hvordan vi arbejder med evaluering. Planen skal dels
Læs mereIndholdsfortegnelse. Værdigrundlagets opbygning. Den sociale kompetence. Faglighed. Forskellighed. Samarbejde. Læsø Skoles indsatsområder
Indholdsfortegnelse Værdigrundlagets opbygning Den sociale kompetence Faglighed Forskellighed Samarbejde Læsø Skoles indsatsområder Værdigrundlagets opbygning Skolens værdigrundlag er det pædagogiske fundament
Læs mereAntimobbestrategi. Skovvejens Skole
Antimobbestrategi Skovvejens Skole 2017 FORORD Skovvejens Skole har i løbet af skoleåret 2016-17 uarbejdet denne antimobbestrategi. Skolens lærere og pædagoger har arbejdet struktureret med opgaven og
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Ansager Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Ansager Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves
Læs mereFriskoleloven 1b stk. 1 Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene om sit syn på elevernes udbytte af skolegangen.
Lovgivning omkring evaluering på friskoler: Friskoleloven 1b stk. 1 Skolen skal regelmæssigt underrette eleverne og forældrene om sit syn på elevernes udbytte af skolegangen. I Friskoleloven 1b stk. 2
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN. Stensagerskolen
FOLKESKOLEREFORMEN Stensagerskolen Tre overordnede mål for folkeskolen 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund
Læs mereBørnehaven Skolen Morsø kommune
Nordmors Børnegård er en landsbyordning, med børn i alderen 2,9-11 årige. Børnehaven for de 2,9-6 årige og SFO for 0.-3. klasse. Vi er en del af Nordmorsskolen. Børnehave og SFO er delt i to grupper det
Læs mereUsserød Skoles værdiregelsæt
Usserød Skoles værdiregelsæt Skolens overordnede motto er Her har vi lyst til at lære og dette værdiregelsæt støtter op om dette ved at definere fem værdier samt uddybe hvad disse betyder i hverdagen.
Læs mereSkolen'på'Nyelandsvej& MISSION VISION
Skolen'på'Nyelandsvej& MISSION Vores mission er, at hvert eneste barn udvikler livsduelighed i samtid og fremtid at de kan skabe sig et meningsfuldt liv i egne øjne og i omverdenens, som barn og som voksen
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereKVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 KVALITETSRAPPORT 2013/14. Timring Skole. Herning Kommune. Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 RAMBØLL KOMMUNE KVALITETSRAPPORT 2013/14 Timring Skole Herning Kommune Hjernen&Hjertet 1 Indholdsfortegnelse 1 PRÆSENTATION AF SKOLEN 3 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereKarensmindeskolens. Trivselspolitik
Karensmindeskolens Trivselspolitik 1 Indledning I Karensmindeskolens målsætning har vi bl.a. fokus på empati, ansvarlighed, selvværd og livsglæde. Trivselspolitikken skal ses i forhold til disse værdier,
Læs mereKvalitetsrapport. $ Skolens værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt : Det er Dybkær Specialskoles målsætning at :
kolens navn: Dybkær pecialskole Pædagogiske processer: kolens værdigrundlag/målsætning: Vision og mål Kvalitetsrapport $ kolens værdigrundlag og pædagogiske udgangspunkt : Dybkær pecialskole giver et individuelt
Læs mereFormålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan.
Formålet Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, som de kan. Mål 1: Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Udfordringer: INDSATS AKTIVITET
Læs mereKvalitetsmål / mål: Handleplan / tiltag:
Skalmejeskolen Udviklingsplan 2013/2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der modtog
Læs mereSkolereform Vittenbergskolen 2014 Karen Mortensen. Hvor sejler vi hen.?
Skolereform Vittenbergskolen 2014 Karen Mortensen Hvor sejler vi hen.? Program 1. Skolereformen generelt 2. Initiativer på Vittenbergskolen 3. Særligt for indskoling, mellemtrin og udskoling 1. Skolereformen
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereSkolebestyrelsens principper
Skolebestyrelsens principper 1. Princip for arbejde med elevernes læring 2. Princip for information mellem skole og hjem 3. Princip for kost og måltider 4. Princip for overgange 5. Princip for skole-hjem
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Årre Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Årre Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves - med
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Næsbjerg Skole 2014
Aftale mellem Varde Byråd og Næsbjerg Skole 2014 Varde Kommunes overordnede vision Varde Kommune skal opleves som et sted: - med et hav af muligheder og plads til fyrtårne - hvor det gode liv kan leves
Læs mereHØJVANGSKOLEN !!!!!!!!!! Skolereform 2014. Højvangskolen 2014 Forældreudgave !!!
HØJVANGSKOLEN Skolereform 2014 Højvangskolen 2014 Forældreudgave 1 HØJVANGSKOLEN Højvangskolen 2014 3 Folkeskolens formål & Højvangskolens vision 4 Nye begreber i reformen 6 Motion og bevægelse 9 Fra børnehave
Læs mereStrategier for inklusion på Højagerskolen
Strategier for inklusion på Højagerskolen 1. Udgangspunktet er barnets/den unges styrkesider og potentialer: Vi skal udnytte mangfoldigheden i børnenes styrker og kompetencer. Vi skal anerkende og værdsætte
Læs merePÆDAGOGISK STRATEGI. Ellebækskolen
PÆDAGOGISK STRATEGI Ellebækskolen Med den Pædagogiske Strategi beskriver Ellebækskolen den overordnede pædagogiske målsætning frem mod 2022. Den pædagogiske målsætning tager udgangspunkt i skolens værdigrundlag
Læs mereVærdigrundlag for Korsager Skole og Frithuset
Værdigrundlag for Korsager Skole og Frithuset Hos os er det værdifuldt at opleve: Ligeværd og dialog Arbejdsglæde Samarbejde Tillid Succes Engagement Hvor ser vi værdierne! Ligeværd og dialog oplever vi,
Læs mere