Investering i børns fremtid dialogisk læsning Dialogisk læsning med kommende skolebegyndere. Oplæg til ny læseplan august juni 2016

Transkript

1 Investering i børns fremtid dialogisk læsning Dialogisk læsning med kommende skolebegyndere Oplæg til ny læseplan august juni 2016 Uge Forfatter + titel + forslag til læreplanstilknytninger 34 Eric Carle: Den sultne larve Aldrigmæt Naur og naturfænomener 35 Jan Mogensen: Victor Banan 36 Oskarsson: Paul, en cool giraf 37 Anthony Browne: Søren sikker vinder 38 Kalle Güetlter: Store Monstre græder ikke Kulturelle udtryksformer og værdier 39 Kalle Güetlter Monsterpest 40 Amy Erlich: Lille drage Ib Spang Olsen Drengen i månen 41 1

2 42 EFTERÅRSFERIE / OPSAMLING 43 Krickelcrackels: Den bevægelige bog Kulturelle udtryksformer 44 Maria Jönsson Spyfluen Astrid 45 Mats Letén: Finn Hermann 46 Gunilla Bergström Alfons og uhyret 47 Jakob Martin Strid: Da lille Madsens hus blæste væk 48 Werner Holzwarth: Muldvarpen, der ville vide, hvem der havde lavet lort på dens hoved 49 Niki Daly: Kwela Jamela og Julie 50 Lea Letén Gaven til far 51-52

3 JULEFERIE 1 Nils Hartmann: Alle Børns Citroner 2 Egon Mathiesen Mis med de blå øjne 3 Anthony Browne: Venskab 4 Maria Jönsson: Spyfluen Astrid flyver højt 5 Jakob Martin Strid: Mustafas kiosk 6 Maria Jönsson: Spyfluen Astrid stikker af 7 VINTERFERIE / OPSAMLING

4 8 Anders Morgenthaler: Baobabtræet 9 Manuela Olten Hvor gror peberet? 10 Gunilla Bergström Novra, Alfons Åberg 11 Anthony Browne: Venskab 12 Jens Sigsgaard: Palle alene i verden 13 Morten Ramsland: Malte Mus Mats Leten En mærkelig mand 14 (fra bogen Juhuuu! På vej i skole) 15 Gry Kappel Jensen: Wilbur den gule kat

5 16 Jakob Martin Strid Rejsen til jorden 17 Kim Fupz Aakeson: Rokketand 18 Marianne Iben Hansen: Palle P og Perlen 19 Susanne Schürmann: Jeg kender en skraldemand Kulturelle udtryksformer og værdier 20 Marianne Iben Hansen: Axel elsker biler 21 Jean Brunhoff: Historien om Babar, den lille elefant 22 Sylviane Donnio: Jeg ku' godt æde et barn Krop og bevægelse

6 23 M. Letén og H. Bartholin En gul hund ved navn Bob Krop og bevægelse 24 Naja Marie Aidt: Huset (læs gerne over flere uger / vælg historier ud) 25 Alf Prøysen: Gedekiddet, der havde lært at tælle til 10 fra Juhuuu! På vej i skole Titler, IBF afdelingerne har, men ikke er på listen her Kan sættes i stedet for nogle af titlerne ovenfor, efter eget ønske. Zenia Johnsen: Hunden der ikke troede på op Ida Jessen Orm får en ven Tony Ross: Jeg vil have to fødselsdage Francisco Pittau & Gervais: Stor og lille, tyk og tynd Jan Mogensen: Dyrefabler - Gif og Raf Jan Mogensen: Dyrefabler - Det vilde æsel Balthasar Jan Mogensen: Dyrefabler - Lillebjørn Riina Kaarla: Mumitroldens gave Flemming Quist Møller: Cykelmyggen Egon Annette Lodge: Natemba David McKee De to uhyrer Niki Daly: Søde Salma Jan Mogensen: Historien om den forældreløse strudseunge

7 Om læseplanen Denne læseplan er målrettet de kommende skolebegyndere med dansk som andetsprog. Den ligger tilgængelig via hvor der også kan findes yderligere informationer om indsatsen Investering i Børns Fremtid. Bogtitlerne på læseplanen Bøgerne på planen er efterhånden velkendte i de fleste afdelinger. Mange af dem er fra nyere tid og indeholder ord, sætninger og emner, som børnene ikke nødvendigvis støder på i talesproget. Titlerne repræsenterer en vis bredde i forhold til forskellige genrer inden for børnelitteratur, f.eks. både eventyrfortællinger, rim og remser og børnefagbøger. Der er lagt vægt på, at bøgerne indeholder gode illustrationer, som lægger op til dialog. Brug af læseplanen Læseplanen er et oplæg til at planlægge og / eller arbejde ud fra. Dvs. den kan anvendes direkte eller afdelingerne må justere den til. Retningslinjerne for anvendelse er de samme som tidligere år. Dvs., der er fortsat mulighed for at man kan bytte rundt på rækkefølgen af titlerne, så de læses i andre uger end skitseret, f.eks. hvis en bestemt bog vil passe godt i et bestemt (læreplans)tema eller en bestemt aktivitet, man har planlagt. På samme måde er det også muligt udskifte nogle få af bogtitlerne med andre. Systematik i læsningen er fortsat vigtigt Det er fortsat meget vigtigt, at der holdes fast i både kvaliteten og systematikken i den dialogiske læsning. Det er herigennem, at de gode effekter opnås. Konkret betyder et, at der for de kommende skolebegyndere læses en ny bog hver uge (eller den aftalte kadence), og at denne fortsat læses de tre gange. Det er afgørende for effekterne af læsningen, at der skabes rum til dialog, hvor børnene selv kommer meget på banen og afprøver nye de ord og begreber. Det er fortsat en del af indsatsen, at børnenes deltagelse i læseaktiviteterne registreres.

8 Dialogisk læsning med 3-4-årige Alle børn bør tidligt stifte bekendtskab med helst allerede i vuggestuen og dagplejen. For 3-4-årige børn med dansk som andetsprog beskriver IBFmasterplanen, at der skal finde systematiseret dialogisk læsning sted. Det skal forstås således, at der skal være en systematik i måden, der læses på. Dette kan dog ske på flere måder og skal tilpasses forholdene lokalt. Eksempelvis kan man lave forløb for mindre grupper af de 3-4-årige. Her kan man udvælge 4-5 bøger, som hver arbejdes med i 14 dage eller tre uger, hvor der læses og leges ud fra bogen i ca minutter, to formiddage om ugen. Efter forløbet starter man forfra med en ny gruppe børn i fokus. Kontakt sprogkonsulenten for at få yderligere inspiration / ideer til andre mulige organiseringer. I perioden har afdelingerne i IBF indsatsen fået i alt fem titler i serien af Carl-bøger til brug med de mellemste børn, som supplement til afdelingernes eksisterende samling af materialer til denne aldersgruppe. Videreudvikling af arbejdet med dialogisk læsning Pædagogik og Integration opfordrer til, at dagtilbuddene benytter muligheden for at få vejledning og feedback på dialogisk læsning. Sprogkonsulenterne står løbende til rådighed for sparring og ideer. Pædagogik og Integration arbejder løbende på arrangementer og formidling af materialer, som kan være med til at give ny inspiration til dagtilbuddenes arbejde i Investering i børns fremtid. Spørgsmål til planen eller retningslinjerne kan rettes til dagtilbuddets lokalt tilknyttede sprogkonsulent eller projektansvarlig konsulent i Pædagogik og Integration, Ellen Margrethe Bang på emla@aarhus.dk eller tlf