Barnet i Centrum 2. BiC 2 afslutningsseminar DPU. Onsdag den 7. juni, På vej henimod en 0-3 års didaktik. Stig Broström

Transkript

1 Barnet i Centrum 2 BiC 2 afslutningsseminar DPU Onsdag den 7. juni, 2017 På vej henimod en 0-3 års didaktik Stig Broström Aarhus Universitet Danmarks Institut for Pædagogik og Undervisning (DPU)

2 Didaktik pædagogisk planlægning Refleksion og begrundede valg vedr. dannelsens indhold - både mht. dannelse, demokrati, faglig indsigt, planlægning af praksis og analyse af læreprocesser Efter Schnack, 2004 Teorier og begreber, der angår alle former for intentionel og reflekteret omsorg, opdragelse og undervisning samt de tilknyttede læringsprocesser Wolfgang Klafki, 2001 Læs om Klafki i Karsten Schnack Wolfgang Klafki, født 1927, død aug. 2016

3 Didaktik forlæns og baglæns To planlægningsstrategier der begge kræver en didaktisk tænkning: Planlægning på forhånd baglæns planlægning, fx planlægning af studier i en nærliggende dam - biotop Planlægning ud fra den aktuelle situation forlæns planlægning, fange fuglen i flugten, den døde mus pædagogik fx skøjteløber

4 En dynamisk og situationsorienteret didaktisk model en nærhedsdidaktik (Samfundsanalyse) Dannelsesidealet - Formål Formulering af mål og tegn SITUATIONS- ANALYSE - konteksten Rekonstruktion af pædagogikken Dokumentation og evaluering Broström, 2006 Broström & Vejleskov, 2009 Inspireret af Print, 1993 Gennemførelse Læringsforløb Valg af indhold Læringens hvad Udformning af metoder, principper Læringsteori Læringens hvordan Situationsbevidsthed

5 Situationsbevidsthed Situationsbevidsthed er evnen til at forholde sig nærværende og reflekterende til barnet i den pædagogiske kontekst. Situationsbevidsthed handler om at tage udgangspunkt i barnet, i situationen, og at bygge bro mellem situationen og læreplanen Anders Skriver Jensen Eksempler vises i workshops

6 Data fra laboratoriet Læser og gransker al data med anvendelse af de didaktiske kategorier (formål, mål, indhold osv.) som analysebegreber med henblik på at kunne konstruere en 0-3 års didaktik, bl.a.: Videomaterialer Praksisfortællinger Basisanalyser Andre dokumenter, fx 14 dages dagbog Læreplaner

7 Dannelsesidealet - demokrati Starte med det visionære og perspektivrige Den nye styrkede pædagogiske læreplan indføjer begrebet dannelse Den demokratiske dimension udgør en central del af dannelsesidealet og udtrykt i Daginstitutionsloven 2007: Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar, forståelse for demokrati udvikle selvstændighed og evner til at indgå i forpligtende fællesskaber

8 Formål BiC 2 At alle børn indgår i et alsidigt læringsmiljø. At børnene mærker sig selv og lærer at kende deres egne følelser og behov og får ord for dette. At de udvikler en kropsbevidsthed og et positivt selvbillede, der skaber grobund for at kunne udvikle deres sociale kompetencer og være i fællesskaber på en konstruktiv måde. Tumlehøj og Kølvrå, Vejen kommune

9 Mål Mål angiver hensigten med de pædagogiske processer, her beskrives de kundskaber, færdigheder og nye handlemåder, som man ønsker barnet opnår. Hvem skal formulere målene? Nationalt, kommunalt, eller pædagogerne selv? Grad af præcisering Hvilke former for mål? 1) Kundskaber, 2) moral, normer og værdier og 3) færdigheder Hvor mange niveauer? Mål, mange delmål, Den nye styrkede pædagogiske læreplan nedtoner målene og ønsker hellere mål for og beskrivelse af læringsmiljøet

10 Mål, BiC 2 BiC materialet rummer to typer mål: 1) Generelle mål 2) Mål knyttet til specifikke aktiviteter (fag) Generelle mål, ex: Fællesskaber og venskaber børnene imellem Fælleskaber på tværs af stuer mellem nye børn og voksne Tryghed At kunne indgå i forpligtende fællesskaber som aktiv deltager At børn får medbestemmelse

11 Mål, BiC 2 Mål vedr. specifikke aktiviteter, ex: Aktivitet - Tage tøj på i garderobe: Lære at tage tøj på, opnå selvstændighed og selvtillid, opleve sig betydningsfuld og værdifuld Opnå viden om tøj og lære relevante ord og begreber, fx regnbukser Tage hensyn til andre, hjælpe andre Lære at bede om hjælp Få mod på nye opgaver

12 Aktivitet - Natur: Blive fortrolig med naturen, erfaringer med årstider Vise respekt, ansvar og glæde for naturen Udvikler nysgerrighed om naturen Blive udfordret motorisk Opnå sanseoplevelser Lære trafikregler Mål, BiC 2

13 Indhold Med indhold menes det stof, de aktiviteter, oplevelser og erfaringer, der antages at have en lærende og dannende virkning. INDHOLD BARN PÆDAGOG og DAGPLEJER Den didaktiske trekant Se fx Hopmann, s. 201, I: Uljens, 1997

14 Indhold, BiC 2. Aktivitet Livet i garderoben - Tage tøj på - Hjælpe andre børn, samarbejde - Benævne beklædningsstykker: ord og begreber, - Læse bog om tøj og påklædning - Leg med indhold af kuffert, tage tøj på, udklædning

15 Indhold, BiC 2 Aktivitet Sang, musik og bevægelse Synge sange og remser, leg med rasleæg og fluesmækker, hoppe, trille, rulle, løbe, Aktivitet - Legeplads Lege i sandkasse, hoppe, trille, rulle, løbe, cykle Aktivitet - Leg Leg med legetøj, biler, bamse, bygge hule, lege med hynder, lave mad, leg med balloner, lege Bukke Bruse, motorikbane

16 Indhold, BiC 2 Aktivitet - Matematik, farver og bogstaver Tal og begreber: 1,2,3,4, tælle fingre og tæer Farver på kopper og klude Genkende eget og andres navn (skriftsprog) Terninger med tal, bogstaver og farver, alfabetplakat Skrive/tegne bogstaver og tal i sand

17 Aktivitet - Male og tegne Male, tegne klippe og klistre Indhold, BiC 2 Natur Naturoplevelser i nærområdet, finde forårsegn, fodre fugle Indsamle naturmaterialer

18 Pædagogiske principper Pædagogiske principper er generelle, grundlæggende retningslinjer og overordnede fremgangsmåder, der ligger til grund for udformning af praksis og for mødet med børnene. BiC 2: At anlægge et barneperspektiv At arbejde med princippet om situationsbevidsthed At arbejde med små aldersopdelte grupper Ro og tid til fordybelse Følge børnenes spor