YDELSER 3 ORGANISERING 10
|
|
- Karina Pedersen
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 KVALITETSRAPPORT Børnely (SDT)
2 INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING 10 ETS SAMMENSÆTNING 10 MEDARBEJDERSAMMENSÆTNING 10 UDARBEJDELSE AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 11 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 12 RESPEKT FOR GRÆNSER 13 KOMMUNIKATION 14 RESSOURCER 18 DETS LOKALDISTRIKT 18 BØRNENE I DET 18 MEDARBEJDERE I DET 20 TRIVSEL OG ARBEJDSMILJØ I DET 21 ØKONOMI 22 DETS FYSISKE RAMMER 24 SÆRLIGE TILSYNSOPLYSNINGER 25 2 KVALITETSRAPPORT
3 YDELSER DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Alle dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan, som blandt andet skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring og indeholde overordnede pædagogiske beskrivelser af relevante aktiviteter og metoder i det pædagogiske arbejde. Børn med særlige behov Det er vigtigt, at alle børn, uanset forudsætninger, får mulighed for at lære, lege og udvikle sig i deres dagtilbud. skal kunne rumme alle børn på måder, som giver dem en oplevelse af at være et ligeværdigt medlem af det sociale, kulturelle og sproglige fællesskab med andre børn og voksne. Derfor er det vigtigt, at man som dagtilbud forholder sig til den pædagogiske praksis, som anvendes overfor børn med særlige behov. Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Dagtilbudslovens 8, stk. 4 I vores pædagogiske læreplan er vores arbejde med børn med særlige behov... - beskrevet som en integreret del af læreplanstemaerne Evt. uddybende kommentar: 3 KVALITETSRAPPORT
4 Børnemiljøet Det skal endvidere fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø, ( )bliver en integreret del af det pædagogiske arbejde. Dagtilbudslovens 8, stk. 5 Børnemiljøet omfatter de fysiske, psykiske og æstetiske forhold, som er til stede i dagtilbuddet. Det handler om, hvordan børnene trives med hinanden, de voksne og de aktuelle rammer ude og inde. Børnemiljøet har stor betydning for børnenes mulighed for at udvikle sig, trives og lære. De 3 væsentligst områder, som vi har fokus på i vores pædagogiske arbejde med et godt børnemiljø er: * nærværende voksne * respektfuld omgang med hinanden * udfordrende og kreative legemiljøer Evaluering af læreplanen Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for, at den pædagogiske læreplan evalueres mindst hvert andet år.( )Lederen skal angive, hvordan dagtilbuddet vil følge op på resultaterne." Dagtilbudslovens 9, stk. 2 4 KVALITETSRAPPORT
5 Den seneste evaluering af dagtilbuddets pædagogiske læreplan blev gennemført januar 2012 Ja Nej Gav evalueringen anledning til justeringer af den pædagogiske læreplan? Hvis ja, hvilke? Vores pædagogiske læreplaner skal revideres og opdateres ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER Med pædagogiske metoder menes teoretisk funderede og/eller systematiske afprøvede og anerkendte metoder til planlægning, udvikling og dokumentation af den pædagogiske praksis. I vores dagtilbud tager vi i særlig afsæt i følgende metoder i vores almene pædagogiske arbejde: Slet ikke I mindre I nogen I høj I meget høj Status- og udviklingssamtaler Butterfly Marte Meo Læringsstile SMTTE Marianne Hedegaards interaktionsbaserede beskrivelse Andet: Kuno Beller TRAS 5 KVALITETSRAPPORT
6 MED FOKUS PÅ SPROG Gode sprog- og læsefærdigheder er afgørende for børn og unges trivsel, læring og udvikling. Sproget er på mange måder fundamentet for at kunne kommunikere og lære noget nyt. Det er identitetsskabende og spiller en væsentlig rolle i børns leg og i udviklingen af sociale relationer. Blandt andet har en god talesproglig udvikling i de tidlige år stor betydning for, at barnet ikke senere får læsevanskeligheder i skolen. Det er derfor vigtigt, at der foregår en tidlig og målrettet indsats for at udvikle børnenes sprog. Derfor har vi i Aarhus Kommunes et særligt fokus på arbejdet med børns sproglige udvikling i dagtilbud. Når vi i dagtilbuddet arbejder med at styrke børnenes sproglige udvikling, gør vi det ved brug af: Slet ikke I mindre I nogen I høj I meget høj Dialogisk læsning Sprogvurdering TRAS Status- og udviklingssamtaler Tematiseret sprogarbejde Understøttende sprogstrategier (hos voksne) Tæt samarbejde med forældrene Andet: Projektuger med fokus på sprog 6 KVALITETSRAPPORT
7 Et af redskaberne til at tydeliggøre børnenes sproglige udvikling er en sprogvurdering. Sprogvurderingen blev indført i 2008 som et tilbud til alle 3-årige børn, og i forbindelse med en lovændring fra 2010 er det nu lovpligtigt at sprogvurdere alle 3- årige børn, hvor der er en formodning om, at barnet har behov for sprogstimulering. Kommunalbestyrelsen har ansvaret for, at der gennemføres en sprogvurdering af børn i alderen omkring 3 år ( ), hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, ar barnet kan have behov for sprogstimulering Dagtilbudslovens 11, stk. 1 Når vi i dagtilbuddet vurderer, om et barn har brug for en sprogvurdering, gør vi det på baggrund af: (Sæt kryds) TRAS SUS Iagttagelser Henvendelse fra forældre Overlevering fra vuggestue/dagpleje Andet: Det er i Aarhus Kommune besluttet, at muligheden for en sprogvurdering skal være et tilbud til alle forældre. Med dette tilbud er det hensigten at sikre, at så mange børn som muligt får den sproglige støtte, som de måtte have brug for. I nogle dagtilbud anvendes sprogvurderingerne som et grundlæggende redskab i det pædagogiske arbejde med børnen. 7 KVALITETSRAPPORT
8 I vores dagtilbud... Ja Nej...tilbyder vi sprogvurdering til alle 3-årige børn...foretager vi en sprogvurdering af alle 3-årige børn Evt. uddybende kommentarer: BØRN MED SÆRLIGE BEHOV En handleplan er et dokument, der beskriver de mål og konkrete pædagogiske handlinger, som man vil arbejde med i et planlagt forløb inden for en vis tidsramme. Handleplanen er således et pædagogisk arbejdsredskab og jo mere konkret og detaljeret handleplanen er, jo nemmere er den at arbejde ud fra. En handleplan gør mål og arbejdsmetoder tydelige, så de voksne, der er tæt på det enkelte barn, kan have et skærpet fokus på barnets behov i alle hverdagens handlinger og aktiviteter. Antal skriftlige handleplaner udarbejdet i dagtilbuddet i forhold til arbejdet med: Udsatte børn 5 Børn med de mest vidtgående handicap (centralt visiterede) 0 Øvrige børn med handicap 1 Børn med dansk som andetsprog 1 Evt. uddybende kommentarer: 8 KVALITETSRAPPORT
9 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV Målet i Aarhus Kommune er, at 95% af alle unge gennemfører en ungdomsuddannelse i Med 95% handlingsplanen iværksættes en ekstraordinær indsats for de ældste børn og unge (overhalingssporet). Dette kører parallelt med "det lange seje træk", hvor de eksisterende indsatser forstærkes, så de bærende forudsætninger styrkes fra barnet er lille. Børn og unges uddannelsesparathed påvirkes af mange faktorer, og der kan være mange årsager til frafald på ungdomsuddannelserne. At gennemføre en ungdomsuddannelse kræver både faglige og sociale kompetencer. Det kræver også en evne til at mærke efter, når der skal vælges til og vælges fra. Og det kræver motivation og vedholdenhed samt kendskab til egne læringsstrategier i mødet med nye udfordringer. Vi skal derfor hele vejen omkring børnene/de unge og deres forældre og sikre, at vores indsatser er helhedsorienterede og sammenhængende. Og vi skal sikre, at de rammer, vi som dagtilbud/skole/fu-område stiller til rådighed, er de rigtige. I 95% handleplanen er 23 konkrete initiativer beskrevet. Handlingsinitiativer skal følges op med forstærkede lokale indsatser, hvilket bl.a. udfoldes i indeværende afsnit. Når vi i dagtilbuddet arbejder på at understøtte 95%-målsætningen og det lange seje træk, gør vi det med særligt fokus på følgende tre områder: 1. Sociale kompetencer 2. Forældreinddragelse 3. Sprogarbejde I forhold til vores 3 centrale fokusområder har vi helt konkret iværksat følgende: Vi italesætter værdien af at udvikle social kompetencer -og bruger det dagligt i den pædagogiske praksis. Ærlighed i den daglige kommunikation med forældrene Temauger med sprog, sprogarbejde i det daglige 9 KVALITETSRAPPORT
10 ORGANISERING ETS SAMMENSÆTNING Antal afdelinger i dagtilbuddet, herunder: - Vuggestue 0 - Børnehave 0 - Integreret institution 1 - Dagpleje 0 Opgjort pr. 31/12, dagplejen tæller kun 1 afdeling uanset antal af dagplejere i dagtilbuddet. MEDARBEJDERSAMMENSÆTNING En undersøgelse gennemført af AKF (Anvendt KommunalForskning), i samarbejde med SFI, Aarhus Universitet og Maastricht Universitet viser at rammerne for dagtilbud, herunder medarbejdersammensætning, kan have en stor betydning for børnenes senere skolegang. Det er derfor interessant at vide, hvilke prioriteringer, der foretages, når der ansættes personale i de aarhusianske dagtilbud. Undersøgelsen blev offentliggjort i august. Når vi ansætter personale i dagtilbuddet, gør vi det med et særligt fokus på : Slet ikke I mindre I nogen I høj I meget høj En høj andel af uddannet personale Medarbejdere med bestemte kompetencer Aldersspredning En (mere) ligelig kønsfordeling Medarbejdere med forskellig etnisk baggrund Anciennitet og erfaringsgrundlag Nyuddannede Anbefalinger fra tidligere arbejdspladser Andet: 10 KVALITETSRAPPORT
11 Tilrettelæggelse af kompetenceudvikling I disse år er kompetenceudvikling i centrum for Børn og Unges personalepolitik. Det er den, dels for at sikre den enkeltes kompetenceudvikling og dels for at sikre kommunens muligheder for at levere en fortsat god service til borgerne. I 2008 vedtog Byrådet derfor at afsætte ekstra 20 mio. kr. årligt til kompetenceudvikling af medarbejdere i Børn og Unge i årene -. I 2010 og har vi i dagtilbuddet haft særligt fokus på at fremme vores medarbejderes kompetencer på følgende områder: Dialogisk oplæsning Butterflykursus Mobbekursus Respekt for grænser Dokumentation og skriftelighed UDARBEJDELSE AF DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Den pædagogiske læreplan kan betragtes som en overordnet ramme for det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet. En ramme som, udover at være en fælles rettesnor, ligeledes kan danne afsæt for refleksion og diskussion om det pædagogiske arbejde såvel internt i personalegruppen som med forældre og andre interesserede. I vores dagtilbud er medarbejderne med til at udarbejde vores pædagogiske læreplan: I meget høj 11 KVALITETSRAPPORT
12 Inddragelse af forældre Lederen af dagtilbuddet skal inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelsen, evalueringen og opfølgningen af den pædagogiske læreplan. Dagtilbudslovens 9, stk. 3 Ja Nej Evt. uddybende kommentar: BØRN MED SÆRLIGE BEHOV De fleste børn med særlige behov integreres i almene dagtilbud. Aarhus Kommune har udvalgt ca. 60 dagtilbud, der varetager integration af børn med handicap. I daglig tale kaldes disse tilbud for h-institutioner. Der lægges vægt på, at børnene integreres med normalt fungerende børn, så de lærer at begå sig i det sociale fællesskab. Men i nogle tilfælde kan der i dagtilbuddet vælges en anden organisering. 12 KVALITETSRAPPORT
13 Når vi i dagtilbuddet organiserer vores arbejde med børn med de mest vidtgående handicap, gør vi det primært ved at: Når vi i dagtilbuddet organiserer vores arbejde med øvrige børn med handicap, gør vi det primært ved at: - Integrere det enkelte barn i den øvrige børnegruppe - Integrere det enkelte barn i den øvrige børnegruppe Evt. uddybende kommentar: RESPEKT FOR GRÆNSER Aarhus Kommunes vejledning Respekt for grænser Forebyggelse og håndtering af sager om et seksuelt overgreb mod et barn eller en ung har siden dannet grundlag for en indsats for at fremme åbenhed og debat om seksuelle overgreb på børn og unge. Ønsket er at sikre, at alle kender deres rolle og ansvar i forebyggelsen og håndteringen af mistanker om overgreb. I vores dagtilbud bruger vi følgende kommunikationskanaler til at sikre en vedvarende opmærksomhed på emnet overgreb: Til forældre: Slet ikke I mindre I nogen I høj I meget høj BørneIntra Opslagstavlen Forældremøder Bestyrelsen Forældreråd Velkomstmateriale til nye forældre Uddeling af pjecer om Respekt for grænser Andet: 13 KVALITETSRAPPORT
14 Til medarbejdere: Slet ikke I mindre I nogen I høj I meget høj Personalemøder og personaledage Orientering ved nyansættelse Udarbejdelse af intern handleplan Via vedvarende dialog og en åben kultur Andet: KOMMUNIKATION I Børn og Unge er vi meget opmærksomme på, at det er vigtigt med en god og nærværende kommunikation ikke bare med børnene i vores institutioner, men ligeledes med forældre og vores nærmiljø. Når vi vil sikre en god kommunikation med forældre til børn i vores dagtilbud, gør vi det blandt andet via: Slet ikke I mindre I nogen I høj I meget høj Nyhedsbreve Vores hjemmeside ForældreIntra Opslagstavle Møder Bestyrelsen Forældreråd Hjemmebesøg Andet: 14 KVALITETSRAPPORT
15 Hjemmesider er blevet en meget vigtig kilde dels til kommunikation imellem institutioner og forældre og dels til at tegne dagtilbuddets ansigt udadtil i forhold til den øvrige offentlighed. Samtidig er der flere lovmæssige og kommunale krav til informationer, der skal være tilgængelige på hjemmesiderne. Derfor er det afgørende, at hjemmesiderne indeholder den rigtige information, tegner billedet af afdelingen og er løbende opdateret. Overordnet vurdering af dagtilbuddets hjemmesider Slet ikke tilfredsstillende Supplerende kommentarer: Meget mangelfuld information på alle siderne, også på lovpligtigt stof som Smiley o.lign. Mangler at bruge/deaktivere forsideelementet Hjemmesidens forsider er opdateret ift.... Ja Delvist Nej s stamoplysninger Forsidelayout Følgende er beskrevet på dagtilbuddets hjemmesider: Kontakt os Ja Delvist Nej Kontaktoplysninger Medarbejderoversigt Velkommen til Ja Delvist Nej Aktivitetsplan/ugeplan Alle nyheder Præsentation af dagtilbuddet 15 KVALITETSRAPPORT
16 Fokusområder Fotoalbum H-beskrivelse Kalender Særlige tilbud Regler og retningslinjer Traditioner Fakta og politikker Ja Delvist Nej Åbningstider Normering Moduler Kvalitetsrapport Kost og ernæring Velkomstbrochure Feriepasning Pædagogisk praksis Ja Delvist Nej Dagligdagen Pædagogiske principper Værdigrundlag og profil Den pædagogiske læreplan Handleplaner Den lokale udviklingsplan Årsplan Projektbeskrivelser 16 KVALITETSRAPPORT
17 Personaleforhold Ja Delvist Nej Tillids- og sikkerhedsrepræsentanter Kompetenceudvikling Personalepolitik Som uddannelsesinstitution For nye medarbejdere Medarbejdertilfredshed Ressourcepersoner Forældre Ja Delvist Nej Bestyrelsen Forældreråd Forældretilfredshed Ja Delvist Nej På hjemmesiderne anvendes Børn og Unges aftalte menustruktur. 17 KVALITETSRAPPORT
18 RESSOURCER DETS LOKALDISTRIKT Lokaldistrikt Lokaldistrikt 2010 Lokaldistrikt Antal børn i alderen ½-2 år bosiddende i lokaldistriktet Antal børn i alderen 3-5 år bosiddende i lokaldistriktet Andel af lokaldistriktets børn der er indskrevet i dagtilbud Andel af de indskrevne børn i lokaldistriktet, der er indskrevet i eget lokaldistrikt Opgjort pr. 1/ ,0% 80,3% 81,6% 91,6% 38,0% 63,3% 59,1% 69,6% BØRNENE I DET Indskrevne børn 2010 Antal børn indskrevet i dagtilbuddet i alderen 0-2 år Antal børn indskrevet i dagtilbuddet i alderen 3 år - skolestart Gennemsnitlig opgørelse for perioden 1/1-31/ Børn fra andre lokaldistrikter 2010 Andel af dagtilbuddets børn, der har bopæl udenfor lokaldistriktet Opgjort pr. 1/1 77,0% 75,9% 82,5% 30,5% 18 KVALITETSRAPPORT
19 Ved børn med dansk som andetsprog forstås børn, der har et andet modersmål end dansk, og som først ved mødet med det omgivende samfund lærer dansk. Børn med dansk som andetsprog (0-2 år) Antal børn med dansk som andetsprog i dagtilbuddet i alderen 0-2 år Andel børn med dansk som andetsprog i dagtilbuddet i alderen 0-2 år Opgjort pr. 1/ ,0% 0,0% 9,9% Børn med dansk som andetsprog (3 år - skolestart) Antal børn med dansk som andetsprog i dagtilbuddet i alderen 3 år - skolestart Andel børn med dansk som andetsprog i dagtilbuddet i alderen 3 år - skolestart Opgjort pr. 1/ ,0% 2,5% 15,5% Børn pr. medarbejder 2010 Gennemsnitligt antal børn pr. pædagogisk medarbejder Opgjort for perioden 1/1-31/ ,9 19 KVALITETSRAPPORT
20 MEDARBEJDERE I DET Medarbejdersammensætningen i dagtilbuddet En undersøgelse gennemført i et samarbejde mellem AKF (Anvendt KommunalForskning), SFI, Aarhus Universitet og Maastricht Universitet har vist, at medarbejdersammensætningen i dagtilbud kan have stor betydning for børnenes senere resultater i skolen. Eksempelvis har undersøgelsen vist, at børn, der har gået i dagtilbud med en relativt høj andel af veluddannet personale, opnår bedre karakterer ved folkeskolens afgangsprøve end børn, der ikke har. Andel pædagoger Dagtilbud Dagtilbud 2010 Dagtilbud Andel uddannede pædagoger 0,0% 63,8% 78,8% 60,9% Andel uddannede pædagoger, inklusive pædagogiske ledere Gennemsnitlig opgørelse for perioden 1/1-31/12 0,0%. 80,5% 64,2% Antal medarbejdere i dagtilbuddet fordelt på faggrupper: 2010 Pædagoger 0,0 6,6 8,1 Pædagogmedhjælpere 0,0 3,7 2,2 Teknisk og administrativt personale 0,0 0,0 0,0 Ledere (dagtilbudsleder, pædagogiske ledere og souschefer) 0,0 1,9 1,9 Dagplejere 0,0 0,0 0,0 Andet 0,0 0,8 1,5 Gennemsnitlig opgørelse for perioden 1/1-31/12 20 KVALITETSRAPPORT
21 Fordeling på køn Udover betydningen af den faglige sammensætning i medarbejdergruppen viste undersøgelsen fra AKF (Anvendt KommunalForskning), SFI, Aarhus Universitet og Maastricht Universitet, at andelen af mænd har betydning, særligt for drenge og børn med indvandrer baggrund. Mænd i dagtilbuddet Dagtilbudet Andel mænd ansat i dagtilbuddet 15,9% 14,5% Gennemsnitlig opgørelse for perioden 1/1-31/12. Opgørelsen gælder mænd, der er ansat som en del af det pædagogiske personale (pædagoger, pædagogmedhjælpere, pædagogiske ledere) TRIVSEL OG ARBEJDSMILJØ I DET Arbejdsmiljø og trivsel har stor indflydelse på løsning af kerneopgaven. Det viser en lang række undersøgelser, hvorfor det er vigtigt, at netop dette emne berøres i kvalitetsrapporten. Medarbejdernes sygefravær Sygefraværsdage 2010 Gennemsnitligt antal sygefraværsdage pr. medarbejder i alt Gennemsnitligt antal sygefraværsdage pr. medarbejder med sygefraværsperioder under 21 dage Opgjort i perioden 1/1-31/12 0,0 26,5 19,5 19,5 0,0 9,3 8,2 8,8 21 KVALITETSRAPPORT
22 Arbejdsmiljø Social kapital er et nøglebegreb, når der tales om arbejdsmiljø og trivsel. En høj social kapital baseret på en høj af tillid og retfærdighed på arbejdspladsen giver mere motiverede og engagerede medarbejdere og en højere produktivitet. Medarbejdernes vurdering af...: Dagtilbudet... egen tilfredshed med jobbet som helhed deres arbejdsplads som attraktiv dagtilbuddets sociale kapital Kilde: Aarhus Kommunes ArbejdsPladsVurdering ØKONOMI Børn og Unges decentralisering følger de fælles kommunale retningslinjer om, at det akkumulerede overskud ikke må ligge over 10 %, mens et underskud ikke må være større end 5 % af det samlede budget. s samlede budget for s regnskab for s akkumulerede over- eller underskud for Udgifter pr. barn 2010 Gennemsnitlige udgifter pr. barn Opgjort for perioden 1/1-31/12 22 KVALITETSRAPPORT
23 Særligt tildelte ressourcer Nedenstående opgørelser viser de beløb, som er tildelt specifikt til henholdsvis børn med handicap og udsatte børn samt i relation til 11 i dagtilbudsloven, som omhandler sprogvurdering og sprogstimulering af børn med dansk som andetsprog. De tildelte beløb indgår også i det samlede budget ovenfor. Børn med handicap Dagtilbudet Ressourcer tildelt til børn med handicap generelt Ressourcer tildelt til børn med de mest vidtgående handicap Opgjort for budgetåret. Grundet ny ressourcetildelingsmodel, er det ikke muligt at sammenligne med tidligere år. Udsatte børn 2010 Ressourcer tildelt til udsatte børn Opgjort for budgetåret Børn med dansk som andetsprog 2010 Ressourcer tildelt i relation til varetagelse af sprogstimulering af børn med dansk som andetsprog. Opgjort for budgetåret KVALITETSRAPPORT
24 DETS FYSISKE RAMMER Andelen af forældre til børn i dagtilbuddet, der er tilfredse eller meget tilfredse med...:... de fysiske rammer indendørs (lokaler,inventar, plads, legetøj, spil) ,0% 78,0% 75,0% 72,9%... de udendørs faciliteter og arealer 75,0% 86,0% 83,3% 80,7% Kilde: Aarhus Kommunes forældretilfredshedsundersøgelser 24 KVALITETSRAPPORT
25 SÆRLIGE TILSYNSOPLYSNINGER Kommunalbestyrelsen skal føre tilsyn med indholdet af tilbuddene efter denne lov og den måde, hvorpå opgaverne udføres, herunder at de mål og rammer, der er fastsat [ ], efterleves." Dagtilbudslovens 5 Tilsynsforpligtelsen retter sig både mod det indholdsmæssige i tilbuddene samt på hvilken måde, opgaverne udføres i tilbuddene. Det er ikke et krav, at medlemmerne af kommunalbestyrelsen personligt udfører og tilrettelægger tilsynsvirksomheden. I Aarhus Kommune er ansvaret for tilsynet delegeret til Børn og Unge og gennemføres løbende dels af de enkelte ledere og personalet og dels via opfølgning på konkrete sager og i forbindelse med behandling af kvalitetsrapporten. Mens børnene er i dagtilbuddet, er det personalet, der skal føre et forsvarligt tilsyn med børnene. Nedenstående afsnit omhandler de særlige forhold vedrørende sikkerhed og hygiejne, som der i den forbindelse skal være speciel opmærksomme på. Sovestillinger Det anbefales at følge Sundhedsstyrelsens vejledning om Pludselig uventet spædbarnsdød, som blandt andet henviser til, at maveleje som sovestilling hos spædbørn er forbundet med en overrisiko for vuggedød. Ja Nej I vores dagtilbud følger vi Sundhedsstyrelsen vejledning og anbefalinger til at undgå pludselig vuggedød hos spædbørn Evt. uddybende kommentar: Brug af barneseler Det anbefales, at anvendelse af barneseler i dagtilbud i videst muligst omfang undgås. Hvor en anvendelse af barneseler undtagelsesvis findes nødvendig, bør der alene benyttes seler godkendt af Dansk Varefakta. 25 KVALITETSRAPPORT
26 Altid Oftest Sommetider Sjældent Aldrig I vores dagtilbud bruger vi barneseler Sikker transport Børn i daginstitutioner skal som hovedregel transporteres med offentlige transportmidler, d.v.s. bybus, taxa, lejet bus, rutebil, tog eller køretøj ejet af institutionen. Denne form for transport er omfattet af krav om samtykke/kørselstilladelse fra forældrene. Ved kørsel i lejet bus, taxa eller køretøj ejet af institutionen skal børnene skal være fastspændte med sikkerhedssele, barnestol eller andet godkendt sikkerhedsudstyr tilpasset barnets højde og vægt. Kun undtagelsesvist bør børnene transporteres i private biler. I disse tilfælde kræver transporten, at institutionen indhenter en særskilt tilladelse fra forældremyndighedens indehaver. Når vi transporterer børnene i vores dagtilbud, sker det... Altid Oftest Sommetider Sjældent Aldrig... med offentlige transportmidler (bybus, rutebil eller tog).... via lejet bus, taxa eller køretøj ejet af institutionen.... ved brug af privat bil.... med tilladelse fra forældrene. Legetøj Der bør kun anvendes legetøj godkendt til den relevante aldersgruppe. Altid Oftest Sommetider Sjældent Aldrig I vores dagtilbud sørger vi for, at vores legetøj er godkendt til den aldersgruppe, som vores børn falder indenfor 26 KVALITETSRAPPORT
27 Hygiejne I forhold til hygiejne, skal der gøres særskilt opmærksom på, at flere undersøgelser har vist, at sygefraværet kan nedbringes markant, hvis både børn og voksne hyppigt vasker hænder. I vores dagtilbud har vi fastlagte retningslinjer for, hvordan vi sikrer en god hygiejne... Ja Nej... blandt personalet... i børnegruppen For at sikre en god hygiejne, har vi i dagtilbuddet særligt fokus på følgende: Rygepolitik Dagtilbuddene skal overholde lovgivningens regler om røgfri miljøer. Loven omfatter blandt andet regler om røgfri miljøer i dag-, fritids- og klubtilbud samt den kommunale dagpleje og dagplejelignende puljeordninger. Det følger af loven, at det ikke er tilladt at ryge indendørs i tilbuddet eller på tilbuddets udendørsarealer, hvor børn og unge færdes. Der kan indrettes særlige rygerum, hvor der kan tillades rygning for medarbejdere med videre. Ved rygerum forstås et særligt lokale med gode udluftningsmuligheder eller ventilation. Rygerummet må ikke tjene som gennemgangsrum, og det må ikke indeholde funktioner, der anvendes af andre ansatte. I vores dagtilbud... Ja Nej... har vi en nedskrevet rygepolitik... er der indrettet særlige rygerum, hvor rygning er tilladt.... er det ikke tilladt at ryge indendørs... har vi klarer regler om, at det ikke er tilladt at ryge på udendørsområder, hvor børnene færdes. 27 KVALITETSRAPPORT
YDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Strandens dagtilbud INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs merehttp://mag1ssas13.mag1.aarhus.pri:8080/sasstoredprocess/do?_program=/bu/lis/i...
Page 1 of 28 KVALTETSRAPPORT Skt. Johannes Sogns Menighedsbørnehave (SDT) Page 2 of 28 NDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGSKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGSKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLGE BEHOV
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Tilst dagtilbud INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Mårslet dagtilbud INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Rundhøj dagtilbud INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Vejlby dagtilbud INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Egmontgården (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Børnehaven S.V.Å. (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Harlev dagtilbud INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
TILST INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
ROSENVANG INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Børnehaven Mosegården (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV
Læs mereBØRNEHAVEN SKOVGÅRDSPARKEN (SDT)
BØRNEHAVEN SKOVGÅRDSPARKEN (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
VEJLBY INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
HOLME INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED 9 ORGANISERING
Læs merekvalitetsrapport dagtilbud Kvalitetsrapport Baggrundsrapport for Specialdagtilbuddet Skovbrynet
dagtilbud Kvalitetsrapport Baggrundsrapport for Specialdagtilbuddet Skovbrynet indhold Ydelser Anvendte pædagogiske metoder Individuelle pædagogiske handleplaner 3 3 3 Organisering s sammensætning Medarbejdersammensætning
Læs mereBØRNEHAVEN FRK. ELLEN GADE (SDT)
BØRNEHAVEN FRK. ELLEN GADE (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Malling dagtilbud INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
HASLE INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED 9 ORGANISERING
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
LØGTENGÅRDEN (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED
Læs mereSKOVBØRNEHAVEN SKOVTROLDEN (SDT)
SKOVBØRNEHAVEN SKOVTROLDEN (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR
Læs mereCHRISTIANSBJERG DAGTILBUD
CHRISTIANSBJERG INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED
Læs mereIDRÆTSDAGTILBUDDET TRIGE - SPØRRING
IDRÆTSDET TRIGE - SPØRRING INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
SØLYST INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED 9 ORGANISERING
Læs mereVUGGESTUEN SKJOLDHØJ (SDT)
VUGGESTUEN SKJOLDHØJ (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED
Læs mereBØRNEHAVEN FADL (SDT)
BØRNEHAVEN FADL (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED
Læs mereYDELSER 3 ORGANISERING 10
KVALITETSRAPPORT Risskov dagtilbud INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 ORGANISERING
Læs mereBØRNEHAVEN BJØRNBAKHUS (SDT)
BØRNEHAVEN BJØRNBAKHUS (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG
Læs mereSØNDERVANG DAGTILBUD
SØNDERVANG INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED 9
Læs mereLANGENÆSSTIEN DAGTILBUD
LANGENÆSSTIEN INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED
Læs mereBØRNEHAVEN MOSEGÅRDEN (SDT)
BØRNEHAVEN MOSEGÅRDEN (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED
Læs mereCHR. SOGNS MENIGHEDSBØRNEHAVE (SDT)
CHR. SOGNS MENIGHEDSBØRNEHAVE (SDT) INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR
Læs mereJELLEBAKKEN DAGTILBUD
JELLEBAKKEN INDHOLD YDELSER 3 DEN PÆDAGOGISKE LÆREPLAN 3 ANVENDTE PÆDAGOGISKE METODER 5 MED FOKUS PÅ SPROG 6 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV 8 95%-MÅLSÆTNING I ET 0-6 ÅRS PERSPEKTIV 9 NATUR OG MILJØBEVIDSTHED 9
Læs merekvalitetsrapport dagtilbud Kvalitetsrapport lokalrapport for
kvalitetsrapport dagtilbud Kvalitetsrapport lokalrapport for Indhold Beskrivelse af dagtilbuddet... 3 Siden sidst... 4 Effekt... 5 FORÆLDRESAMARBEJDE... 5 Forældrenes tilfredshed med samarbejdet... 6 LÆRING
Læs merekvalitetsrapport dagtilbud Kvalitetsrapport lokalrapport for
kvalitetsrapport dagtilbud Kvalitetsrapport lokalrapport for Indhold Beskrivelse af dagtilbuddet... 3 Siden sidst... 4 Effekt... 5 FORÆLDRESAMARBEJDE... 5 Forældrenes tilfredshed med samarbejdet... 5 LÆRING
Læs mereEvaluering af læreplaner 2014/2015
Evaluering af læreplaner 2014/2015 Forord Åbyhøj Dagtilbuds læreplaner evalueres årligt i perioden ultimo april ultimo maj. Den Årlige evaluering skal ses i sammenhæng med, at der i er aftalt årlig evaluering
Læs mereSPROGVURDERING OG AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGStimulering AF 3-ÅRIGE indhold SIDE 3 SIDE 5 SIDE 6 SIDE 8 SIDE 8 SIDE 10 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 12 SIDE 14 SIDE 14 SIDE 16 SIDE 18 SIDE 20 kære forældre som forælder... Man har også
Læs mereSPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING AF 3-ÅRIGE 3 INDHOLD KÆRE FORÆLDER SIDE 03 SIDE 05 SIDE 06 SIDE 08 SIDE 08 SIDE 10 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 12 SIDE 14 SIDE 14 SIDE 16 SIDE 18 SIDE 20 KÆRE FORÆLDER SOM FORÆLDER
Læs mereTilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud
Tilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud I foråret 2012 er der ført tilsyn med kommunens kommunale og selvejende dagtilbud i Område Syd, Område Nord og Område Lions Børnehuse samt med kommunens puljeinstitution
Læs mereTilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner.
Tilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner. Tilsynets indhold og formål Det pædagogiske tilsyn i
Læs mereDragør Kommune KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET
KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET 2018 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 3 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer... 5 Børnenes trivsel... 7 Børnenes sundhed...
Læs mereLokal udviklingsplan for. Skåde dagtilbud
Lokal udviklingsplan for Skåde dagtilbud 2015-2016 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er
Læs mereLokal udviklingsplan for. Ellekær dagtilbud
Lokal udviklingsplan for Ellekær dagtilbud 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område Viborgvej...
Læs mereKvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012
Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Marts 2012 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Lovgivning...3 3. Formålet med indsatsen...3 4. Målgruppen...3
Læs mereLokal udviklingsplan for Børnehaven Skovgårdsparken (SDT)
Lokal udviklingsplan for Børnehaven Skovgårdsparken (SDT) 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Lejre kommune er forpligtet til at føre tilsyn med alle former for dagtilbud beliggende i kommunen jævnfør dagtilbudsloven. Tilsynet skal sikre, at
Læs mereSkema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011
Institutionens navn: Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud Frederikssund kommune 2011 Dato for tilsyn: 30. november 2011 Deltagere ved tilsynet: Karen Byrne, bestyrelsesformand og Helle Hammerich,
Læs mereJanesvej 29a, 8220 Brabrand. Tovshøj Dagtilbud består af: DII Junglen Vuggestuen Tovshøj Børnehaven Skræppen Vuggestuen Mælkebøtten Børnehaven Spiren
Janesvej 29a, 8220 Brabrand Tovshøj Dagtilbud består af: DII Junglen Vuggestuen Tovshøj Børnehaven Skræppen Vuggestuen Mælkebøtten Børnehaven Spiren Revideret d. 10.4.15 Den lokale udviklingsplan hvad
Læs mereMål og Midler Dagtilbud
Fokusområder i 2015 Fokusområder er de faglige og økonomiske mål/indsatser, som der sættes særligt fokus på i budgetperioden. De udvælges ud fra politiske målsætninger, ny lovgivning eller aktuelle udfordringer.
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Lejre kommune er forpligtet til at føre tilsyn med alle former for dagtilbud beliggende i kommunen jævnfør dagtilbudsloven. Tilsynet skal sikre, at
Læs mereBørnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8 3.1 Børnenes
Læs mereEvaluering af Læreplaner 2015/2016
Evaluering af Læreplaner 2015/2016 1 Indhold EVALUERING AF AFDELINGERNES LÆREPLAN 3 EVALUERING AF DAGTILBUDDETS LÆREPLAN 10 BEMÆRKNINGER TIL LÆREPLANEN OG EVALUERINGEN 13 2 Evaluering af AFDELINGERNES
Læs mereTilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej 43 4440 Mørkøv Tilsyn foretaget 23.05.2016 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf:
Læs mereSkole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 2017
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 1 Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene
Læs mereD.I.I. Grøften - Skovbørnehaven Grøftekanten - D.I.I. Anemonen - D.I.I. Skovkanten Dagplejen i Viby - LANDINSTITUTITONEN 2-KLØVEREN INDSATSOMRÅDER
1 2 Sprog 2-kløveren Status og Sammenhæng I forbindelse med kvalitetsrapporten og samtalen var en af de aftalte udviklingspunkter for dagtilbuddet Vestergård: Sprog: Øget fokus på sproget 0-3 års området.
Læs mereBørneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8
Læs mere2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud
2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.
Læs mereMål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje
Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Baggrund og lovgivning Herning Kommune ønsker et højt fagligt niveau på børne- og unge området, og har derfor også store ambitioner
Læs mere2017 Pædagogisk tilsyn i dagtilbud i Viborg kommune 2017 FORM OG INDHOLD
2017 Pædagogisk tilsyn i dagtilbud i Viborg kommune 2017 FORM OG INDHOLD Indledning Det pædagogiske tilsyn udføres i Viborg Kommunes kommunale, selvejende og samdrevne dagtilbud hvert 2. år, og skal ses
Læs mereVirksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune
Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune Indledning Virksomhedsplanen (VP)er et redskab for institutionerne til at omsætte og dokumentere mål og indsatsområder. Institutionslederen er ansvarlig
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Lejre kommune er forpligtet til at føre tilsyn med alle former for dagtilbud beliggende i kommunen jævnfør dagtilbudsloven. Tilsynet skal sikre, at
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mere1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner
Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde
Læs mereRESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016
RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016 BLANDT DE KOMMUNALE DAGTILBUDSFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale dagtilbudsforvaltninger Gennemført november-december
Læs mereSkema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Frederikssund kommune
Skema til pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Frederikssund kommune Dato for tilsyn: 28.09.2010 Institutionens navn: Skolevejens Børnehave Tilsyn foretaget af: Ulrik Moll Deltagere ved tilsynet: Annette
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereRapport fra Dagtilbuds tilsynsbesøg
Rapport fra Dagtilbuds tilsynsbesøg Dagtilbuddets navn Markusskolens Børnehave Mødedeltagere Daginstitutionsleder Henning Høgild, afdelingsleder Betina Skovsgaard og dagtilbudskonsulent Jesper Odderskov
Læs mereKVALITETSRAPPORT DAGTILBUD. Kvalitetsrapport LOKALRAPPORT FOR
KVALITETSRAPPORT Kvalitetsrapport LOKALRAPPORT FOR INDHOLD Kort om kvalitetsrapporten for...2 Siden sidst...3 Effekt...4 Læring og udvikling...5 Trivsel og sundhed...11 Rummelighed...13 Forældresamarbejde...15
Læs mereTilsynsrapport den private institution Livstræet 2017
Tilsynsrapport den private institution Livstræet 2017 1 Indhold 1. Afrapportering af det pædagogiske tilsyn i den private institution Livstræet... 3 1.1 Systematik omkring planlægning og evaluering af
Læs mereVirksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune. Marts 2011
Virksomhedsplan for dagtilbud i Rudersdal kommune. Marts 2011 1 Indledning: Virksomhedsplanen (VP)er et redskab for institutionerne til at omsætte og dokumenter mål og indsatsområder. Institutionslederen
Læs mereAnmeldt tilsyn hos private leverandører af dagtilbud 2010
Anmeldt tilsyn hos private leverandører af dagtilbud 2010 Sammenskrivning af afrapportering for årligt anmeldt tilsyn 2010 Svendborg Kommune Børn og Unge Rådhuset Ramsherred 5 5700 Svendborg Tlf. 62 23
Læs mereTilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge Tilsyn foretaget 23.10.2015 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf: 72369949
Læs merePædagogisk tilsynsdialog i dagtilbud i Viborg Kommune. dialog skema. Dato: Institutionens navn: Institutionsleder/afdelingsleder:
Pædagogisk tilsynsdialog i dagtilbud i Viborg Kommune dialog skema Dato: Institutionens navn: Institutionsleder/afdelingsleder: Medarbejder repræsentant: Konsulent fra Viborg Kommune: Tilsynet består af
Læs mereHolbæk Kommune - Læring og Trivsel
Tilsynsskema Private dagtilbud Holbæk kommune Revideret februar 2015 Tilsynet Tilsyn i dagtilbud er lovpligtigt og skal ske minimum hver andet år. Tilsynsforpligtelsen udmøntes efter 15 og 16 i Lov om
Læs mereLokal udviklingsplan
Lokal udviklingsplan 2015-2016 Strandvejen 96 8000 Aarhus C. Tlf. 86 14 09 95 post@solhjem-aarhus.dk www.solhjem-aarhus.dk 1 2 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 4 2.1 Politiske
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereKORT OM KVALITETSRAPPORTEN FOR SIDEN SIDST 4 EFFEKT 5 LÆRING OG UDVIKLING 6 TRIVSEL OG SUNDHED 12 RUMMELIGHED 14 FORÆLDRESAMARBEJDE 16
TOVSHØJ INDHOLD KORT OM KVALITETSRAPPORTEN FOR 3 SIDEN SIDST 4 EFFEKT 5 LÆRING OG UDVIKLING 6 TRIVSEL OG SUNDHED 12 RUMMELIGHED 14 FORÆLDRESAMARBEJDE 16 YDELSER 19 PÆDAGOGISK PRAKSIS 19 TIDLIG OPSPORING
Læs mereKVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET -- Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT RAPPORT DANNET -- Hjernen&Hjertet Indhold 1 OM INSTITUTIONEN 3 1.1 Fakta om institutionen 3 1.2 Institutionens værdigrundlag 3 1.3 Institutionens pædagogiske principper 4 1.4 Institutionens
Læs mereKvalitetsrapport Hadsten By Delrapport
Kvalitetsrapport Hadsten By 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 er og opfølgning... 3 1.3 på kvalitetsrapporten... 6 2. Resultater for Hadsten
Læs mereNotat vedrørende pasningsformer etableret i Billund Kommune efter Dagtilbudsloven for børn i alderen 0 til 5 år.
Grindsted d. 27. februar 2018 Notat vedrørende pasningsformer etableret i Billund Kommune efter Dagtilbudsloven for børn i alderen 0 til 5 år. Sagsbehandler: Lisbeth Østergaard Telefon: 79727607 Journalnummer
Læs mereKvalitetsrapport fra. for 2011
Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra Distrikt Mørkøv for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Distrikt Mørkøv Leder, mail, tlf. Majbrit ibsen, mi@holb.dk, tlf. 72
Læs merePædagogisk tilsyn dagtilbudsområdet. Gribskov Kommune. Indholdsfortegnelse Gribskov
Pædagogisk tilsyn dagtilbudsområdet Indholdsfortegnelse Gribskov Kommune 2017 - Gribskov Indholdsfortegnelse...1 Indledning...3 Mål og rammer for pædagogisk tilsyn...3 Organisering af pædagogisk tilsyn...4
Læs mereSPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING AF 3-ÅRIGE KORT FORTALT
SPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING AF 3-ÅRIGE KORT FORTALT 3 KÆRE FORÆLDER SOM FORÆLDER Sprog er et vigtigt redskab til at kunne sætte ord på sine følelser og meninger. Børns sproglige udvikling i de første
Læs mereKvalitetsrapport Læring i Dagtilbud Hedensted kommune. Kvalitetsrapport. Læring i Dagtilbud
Kvalitetsrapport Læring i Dagtilbud 2017-2018 1 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2 2. Sammenfatning af kvalitetsrapporten... 3 3. Kvalitet i pædagogisk praksis... 4 3.1. Politik i bevægelse... 4 3.2.
Læs mereTilsynsnotat Kernehuset børnehave og vuggestue
Tilsynsnotat Kernehuset børnehave og vuggestue Faaborg-Midtfyn Kommune skal ifølge lovgivningen føre tilsyn i kommunens dagtilbud og dagpleje. Tilsynsforpligtelsen retter sig både mod det indholdsmæssige
Læs mereKvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012
Kvalitetsoplysninger i dagtilbud 2012 Børn og Skole 2012 Forord.... 3 Kerneydelse: Hvad siger Dagtilbudsloven?... 3 Hvad er højkvalitet i kerneydelsen i vores dagtilbud?... 3 Faktorer der er medvirkende
Læs mereTilsynsmateriale Private pasningsordninger udgave
Tilsynsmateriale Private pasningsordninger udgave 01.07.2018 Indhold 1. Faktuelle oplysninger... 4 2. Tilsyn med udendørs legeområde... 4 3. Tilsyn med røgfrie miljøer... 4 4. Indhentelse af børneattester...
Læs mereLokal udviklingsplan for
Lokal udviklingsplan for Sølyst dagtilbud 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område Grenåvej
Læs mereSprog- og læsepolitik
Sprogog læsepolitik d Forord Forord Forord Vores sprog er adgangsbilletten til at tage del i livet. Vi har brug for at magte talesproget, og talesproget er en vigtig forudsætning for en god læse- og skriveudvikling.
Læs merePLATANGÅRDEN AFTALE JANUAR 2013
PLATANGÅRDEN AFTALE 2013 2014 1. JANUAR 2013 1 1. Formål med aftalen Randers Byråd har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indgås aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes
Læs mere2. Indsamling af viden og metoder der kan udbredes til hele Køge Kommune, for at forbedre alle børns sproglige forudsætninger.
NOTAT Dato Børne- og Ungeforvaltningen Børne- og unge Sekretariatet Evaluering af projekt Fælles sprog, fælles fremtid I perioden 2013 til 2014 har der i Moseengens Børnehus været et projekt om fælles
Læs mereKvalitetsrapport Dagplejen Delrapport
Kvalitetsrapport Dagplejen 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 Målsætninger og opfølgning... 3 1.3 Opfølgning på kvalitetsrapporten... 5 2. Resultater
Læs mereFaglig ledelse. Kristine Schroll Dagtilbudsleder Aarhus Kommune
Faglig ledelse Kristine Schroll Dagtilbuds Aarhus Kommune Fagligt grundlag Dagtilbuds loven Børn og Unge politikken Kerneopgaven: At fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse Den pædagogi ske
Læs mere