INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK AARHUS UNIVERSITET REFERAT. Møde den 25. august 2011 B 101a kl

Transkript

1 INSTITUT FOR UDDANNELSE OG PÆDAGOGIK Møde den 25. august 2011 B 101a kl REFERAT Til stede: VIP-repræsentanter: Studieleder Sven-Erik Holgersen (formand), Lisbeth Haastrup, Mads Haugsted, Rikke Ørngreen Studenterrepræsentanter: Rasmus Christensen, Hasse Herold Møller, Tilforordnede: Bente Lomholt, Morten Høyer, Mette Boie Fraværende: Pernille Steinhauer Hedegaard, Anette Køhlert og Chalotte Teresa Christensen, Kirsten Solvang, Nanna Rebecca Lindquist Didaktik Specialkonsulent Dato: 27. september 2011 Side 1/6 1. Godkendelse af dagsorden 2. Meddelelser 3. Studiemiljø 4. Evaluering af undervisning E 2010 og F Beskæftigelsesundersøgelse Undervisnings- og vejledningstimer 7. Ændring af engelske titler 8. Merit- og dispensationsansøgninger 9. Møderække i E Eventuelt Bilag: Ad 2. Information om studiefacilitering Ad 3. Notat opfølgningspuljemidler til studiemiljø samt referat af studieledermøde Ad. 4. og 5. Udsendt i trykt og i elektronisk form Ad 6. Opgørelse over antal undervisnings- og vejledningstimer Ad 7. Høring fra UBST Ad 8. Diverse ansøgninger 1. Dagsorden Dagsordenen blev udvidet med nyt punkt 8 om Literacy, Oracy og Semioci Det efterfølgende punkt rykkes til svarende. 2. Meddelelser Vejledninger til nye studieordninger Hasse Møller refererede fra studienævnets møde med studiekoordinatorerne om udarbejdelse af studievejledninger og brugsanvisninger til undervisere i forhold til indholdet i de ny studieordninger. Didaktik Aarhus Universitet Tuborgvej København NV dpu@au.dk

2 Side 2 af 6 Studievejledning til de studerende bør koncentreres om vejledning og eksamen. Søren Nagbøl har udtrykt skepsis over for studie- og eksamensformer i de nye studieordninger, som er baggrunden for ønsket om nye vejledninger. Studiekoordinatorer og modulansvarlige har behov for retningslinjer om londonmodellens detailregulering og om snitfladerne mellem fagkoordinator og modulansvarlige inden for fagmiljøet. Der bør udarbejdes en vejledning til modulansvarlige: En A 4 side med opgavebeskrivelse af, hvordan man som modulansvarlig samarbejder med underviserne, og hvordan undervisnings- og eksamensformer udmøntes på de enkelte moduler. Mads Haugsted mente at der bør indbygges en studievejledning til undervisningsplanerne, fordi der findes forskellige problemformuleringer for de forskellige faglige retninger Rikke Ørngreen bifaldt beskrivelser til den modulansvarlige om rammesætning (at en modulansvarlig skal bruger studieordningsbestemmelserne, holde møder, evaluere ikke kun med studerende men med modul underviserne mv.). Dog mente Rikke Ørngreen ikke at den konkrete didaktisering og forslag til pædagogisk tilrettelæggelse af modulet skal fremgå af en vejledning. Det må være i tilfælde af ny modulansvarlig være muligt at ændre på modulets pædagogik indenfor rammen af studieordningen. Opgaverne bør udbygges med oplysning om forventninger til de studerende og om sammenhæng mellem modulerne og den pædagogiske tilrettelæggelse. Da hver studiekoordinator ikke kan overkomme at udarbejde vejledninger inden for de 10 timer pr. uddannelser, der er afsat til arbejdet, udarbejder Sven- Erik Holgersen og Tomas Højgaard et oplæg som udfyldningspapir om organisering af arbejdet på det enkelte modul, som udfyldes af studiekoordinatorerne. Oplægget skal beskrive en model for, hvordan undervisningen tilrettelægges på de enkelte moduler, fordi mange undervisere er usikre på opgaven. Endvidere skal der opfordres til samarbejde mellem underviserne på modulet i form af lærermøder. Optagelsestal pr musik 27 materiel kultur 49 dansk, heraf 28 i Århus og 21 København 7 matematik 21 IT didaktisk design 98 GP heraf Århus 38 og 60 Kommende nævnsstruktur

3 Side 3 af 6 Studienævn og uddannelsesfagudvalgs arbejdsdeling er uklar. Studienævnets opgave er iht. universitetslovens 18 at træffe endelige beslutninger inden for nævnets ansvarsområde samt at drøfte uddannelsespolitiske tiltag. Søren Kruse har opfordret til at tænke over hvem der kunne stille op til uddannelsesfagudvalgskoordinatorposten. Søren Kruse udmelder budgetrammen for budget 2012 den 26. august 2011 baseret på STÅ produktionen over de seneste 3 år og optag E Den overordnede ramme fordeles herefter efter sidste års fordelingsmodel. Studiemiljø Der er 4 mio. kr. til rådighed for projekter på Arts, der følger op på studiemiljøundersøgelsen For Campus Emdrup ser man gerne en videreførelse af faciliterede studiegrupper med større antal timer til studievejledning i form af en udvidelse af studentervejledernes ansættelse ud over den 1.oktober Hanne Løngreen har møde med studielederne medio september ACES indstilling om Visuel kulturpædagogik modtages i denne uge. 3. Studiemiljø Rikke Ørngreen spurgte, om studiemiljøet er evalueret for den enkelte campus. Spørgsmålet vil blive forelagt for Center for Forskningsanalyse. Torben K. Jensen fra centret orienterer studienævn og studiekoordinatorer i oktober 2011 om undersøgelsen og de tværgående problemer. Rasmus udtrykte bekymring for kontakt med medstuderende og undervisere på Campus Emdrup og resterende Århus efter den 1. oktober Mads Haugsted mente, at samme problemstilling gjorde sig gældende for 5 år siden, hvor der blev foretaget tiltag, men ikke gjort noget for det sociale miljø. Hvordan kan uddannelserne understøtte uddannelsesmiljøet ved ændrede undervisningsmetoder når arbejdsbetingelserne er ændret for underviserne med de nuværende arbejdsnormer? Rikke Ørngreen anbefalede en anden form for spørgsmål, der kvalificerer svarene fra de studerende. Tilbagemelding fra studienævnet om studiemiljøet udarbejdes, når Torben K Jensen har holdt orienteringsmøde på campus Emdrup. Invitationen skal udvides til at omfatte studenterstudiekoordinatorer. 4. Evaluering af undervisning E 2010 og F2011 Der er få besvarelser som tidligere.

4 Side 4 af 6 Kun på GP, IT didaktisk design er der en lidt større besvarelsesprocent. Studienævnet foretrak bedre, men færre spørgsmål og fokusgruppeinterview Morten Høyer orienterede om et forslag på masteruddannelserne, hvor man i de sidste timer af undervisningen udfylder et elektronisk skema via link suppleret af mundtlig dialog med underviser. Rasmus Christen foreslog at en løsning, som på DTU, hvor studerende var tvunget til at besvare et pop-up ved log in. Morten Høyer anbefalede en evaluering med generelle og fagspecifikke spørgsmål. Sven Erik Holgersen skriver til studiekoordinatorerne om, at de skal indsamle svar på evalueringen fra E 2010 og F 2011 svar fra modulkoordinatorerne Rikke Ørngreen bad om at også projekter, hvor der undervises, bør evalueres. 5. Beskæftigelsesundersøgelse 2010 Udskydes til næste møde 6. Undervisnings- og vejledningstimer Forskellene i opgørelsen af timer til undervisnings- og vejledning afspejler, at nogle uddannelser f.eks. har færre studerende og at bachelorstuderende har mere undervisning pr. uge. Undervisnings- og vejledningstimer er dog generelt beskåret med ændrede undervisningsformer i de nye studieordninger. 7. Ændring af engelske titler I studienævnets høringssvar bliver der udtrykt bekymring for om specialisering bliver synliggjort med ændringen af uddannelsernes titler 8. Undervisningsplan LOS Rasmus Christensen kunne påvise at der ikke er ændret i undervisningsplanerne i de første 5 sessioner i København og 3 sessioner i Århus, som studienævnet havde anbefalet. Den ændrede undervisningsplanen skal fremsendes til studiesekretæren. 9. Merit- og dispensationsansøgninger En studerende på didaktik, dansk havde ansøgt om at læse modul 5 på gammel studieordning (2009) med vejledning, selvom den studerende var tilmeldt den nye studieordning Studienævnet gav tilladelse til at modulet gennemføres som meritmodul på 2009 ordningen. En studerende på didaktik, dansk, ansøgte om at få merit til pædagogisk forskning- og udviklingsarbejde for Praksisudvikling i praksisfelter + øvelsesdel (15 ECTS) samt undersøgelsesmetoder (metodologi

5 Side 5 af 6 + undersøgelsesmetoder i praksis) fra cand. pæd. psyk.-uddannelsen. Endvidere blev der ansøgt om merit til valgfag (10 ECTS /3. sem.) for teorimodul 2: Perspektiver på læring, kognition og udvikling + øvelser og refleksionsdel (15 ECTS) på cand. pæd.psyk. uddannelsen og endelig merit til projektmodul (10 ECTS på 3. semester) som ekvivalerer Teorimodul 3: Perspektiver på udvikling, subjektivering og diversitet + øvelser. Studienævnet godkendte at give den studerende merit til 1) Pædagogisk forsknings- og udviklingsarbejde samt 2)valgfaget. Derimod kan der ikke godkendes merit for projektmodulet under henvisning til studieordningen regler om modulets formål, hvor den studerende fordyber sig i et fagligt og/eller fagdidaktisk relevant område inden for grenspecialiseringen. Såfremt Teorimodulet kan opfylde denne betingelse, skal der fremsendes dokumentation for dette til studiekoordinatoren. En studerende på generel pædagogik bosat i USA, fordi ægtefællen var udstationeret, ansøgte om at studere som fjernstuderende på Pædagogik, samfund og kultur med ændret prøveform. Da den fagansvarlige og studiekoordinator er indstillet på at finde en løsning med SKYPE som en del af fremlæggelsen, godkendtes ansøgningen. En studerende havde ansøgt om at få forlænget studietiden til den 30. januar 2012 til aflevering af speciale efter en tidligere forlængelse. Studienævnet godkendte forlængelsen under hensyn den studerendes særlige forhold. En studerende havde ansøgt om et 4. eksamensforsøg på specialet. Studienævnet bad om at se den oprindelige kontrakt, inden nævnet tog stilling til ansøgningen. En studerende på generel pædagogik havde ansøgt om at læring, didaktik og curriculum samt metodeprojektet på hhv. 15 og 10 ECTS blev erstattet af offentlige organisationer og ledelse som meritmodul (Offentlige organisationer og ledelse på 20 ECTS point med Tilvalg med videregående studieprojekt ) som indeholder metodeprojektet. samt Kompleksitet, kommunikation og refleksivitet (sociologi)). Studienævnet godkendte ansøgningen efter anbefaling fra studiekoordinatoren. En studerende havde ansøgt om: forlængelse af studietid, der udløber den 1/ Den studerende søgte udsættelse med forlængelse af

6 Side 6 af 6 studietiden i op til 6 måneder til specialeskrivning dvs. til den 1. februar 2011 på grund af personlige problemer. Studienævnet godkendte ansøgningen. En studerende havde søgt om at få lov til at gennemføre to moduler: Barndom, læring og didaktik og metodeprojekt med individuel deltagelse frem for gruppedeltagelse på grund af kemobehandling m.m. Ansøgningen blev godkendt. En studerende fik udsættelse til at gøre sin uddannelse færdig inden på baggrund af behandling hos psykolog og læge. 10. Møderække i E2011 Udsendes via Outlook indkaldelse. Torsdag den 27. oktober 2011 afholdes mødet i studienævnet. 11. Eventuelt Intet til dette punkt.