10. Aabenraa ÅRGANG Hvor går vore elever hen? Tilmeldt den 5. september 2015

Transkript

1 BILAG Aabenraa ÅRGANG Hvor går vore elever hen? Tilmeldt den 5. september elever 1. MARTS 2015: 255 ELEVER UDSKRIVES TIL: FORDELING PÅ ERHVERVSUDDANNELSERNE: ØNSKER TIL EUD 1. MARTS 2016: 109 ELEVER INDGANG UDDANNELSESPARATE IKKE UDDANNELSESPARATE EFTER PRØVE OMSORG, SUNDHED OG 2 SOSU 27 3 PÆDAGOGIK 1 EUD-MERKANTIL OMSORG, SUNDHED OG PÆDAGOGIK KONTOR, HANDEL OG 1 elev bestod optagelsesprøve 18 1 FORRETNINGSSERVICE IBC KONTOR, HANDEL OG FORRETNINGSSERVIC FØDEVARER, JORDBRUG, 1 gik ikke til prøve 11 1 OPLEVELSER kom i virksomhedspraktik (VP) FØDEVARER, JORDBRUG, OPLEVELSER TEKNOLOGI, BYGGERI, TRANSPORT 5 TEKNOLOGI, BYGGERI, TRANSPORT FORDELING bestod prøve til EUD 1 elev ikke til prøve - valgte VP 1. JULI 2016: UDDANNELSESPARATE TIL EUD (109/108) EFTER PRØVE (af ovenstående ønsker) = 99 % AF EUD-ANSØGERE TIL EUD 1. JULI 2016: UDDANNELSESPARATE TIL EUD ( ) FRA X PRØVE + ANDET) = 49 % AF ÅRGANGEN 1516 TIL EUD FORDELING PÅ X UDDANNELSER: ØNSKER TIL X 1. MARTS 2016: 125 ELEVER INDGANG UDDANNELSESPARATE IKKE UDDANNELSESPARATE EFTER PRØVE STX EUD SOSU 1 EUD TEKNOLOGI 4 HF 1 IBC 2 bestod prøve til STX HF VUC/HF 1 EUD SOSU 5 -IBC 1 EUD - TEKNOLOGI HF - ASPERGER 1 0 HHX 24 4 HTX 10 1 IB 1 0 FORDELING gik ikke til prøve 1 VUC/HF 2 EUD TEKNOLOGI Eleven bestod optagelse til HTX 10 BESTOD OPTAGELSESPRØVE 13 VALGTE NY RETNING - EUD 1.JULI 2015: UDDANNELSESPARATE TIL X (115/125) EFTER PRØVE (af ovenstående ønsker) = 1.JULI 2015: UDDANNELSESPARATE TIL X (115) = 92 % AF X-ANSØGERE TIL X 45 % AF ÅRGANGEN 1516 TIL X 1

2 ANDET PR. 1 JULI 2016: INDGANG IKKE I DIREKTE IKKE UDDANNELSESPARAT ANDET UDDANNELSE ARBEJDE EUD HØJSKOLE EUD VIRKSOMHEDSPRAKTIK 4 4 EGU 2 2 PÅBEGYNDER FORLØB PÅ PRODUKTIONSSKOLE ANDET HERUNDER STU/UU Overført til UU 5 5 Sygeorlov, skoleværing m.v. UDVEKLINGSSTUDENTER 1 0 RETUR TIL ØSTRIG I ALT parate efter arbejde og Højskole 1.JULI 2016: IKKE UDDANNELSESPARATE TIL UDDANNELSE VALGTE ANDRE VEJE = 6 % AF ÅRGANGEN 1516 Udskrevet fra den 1. august 2015 til den 9. august 2015: 19 elever STX: 2 PRODUKTIONSSKOLE: 0 EFTERSKOLE: 11 FRA TYSKLAND IKKE MØDT: 1 IDV-HADERSLEV /RETUR/10. KLASSE: 1 HHX: 1 HTX: 1 LÆREPLADS : 2 I ALT: 19 ELEVER 99,6 % AF ÅRGANGEN OPGJORT (UDVEKSLINGSTUDENT IKKE MEDTAGET) Udskrivning/udslusning fra 10. august 2015 til 1. marts 2016 (inkl. 20 ugers elever) - 26 elever til: Fraflytning 10. klasse Varde/Campus klasse/haderslev 2 Efterskole: 3 2 IDV/STX/SØNDERBORG + 1 IDV TIL UU/SØNDERBORG + 1IDV/UNGDOMSSKOLEN/TØNDER + 1IDV/SDB uger med eksamen herefter Japan: 1 Produktionsskolen: 4 Den kommunale ungdomsskole: 1 Arbejde: 3 Til UU virksomhedspraktikcenter m.v. : 1 Højskole: 1 HHX: 1 UU uden endelig aftale ved udslusning: 4 I ALT UDSKREVET: 26 elever Indskrivning/Indslusning fra 10. august 2015 til 1. marts 2016 i alt 32 elever fra: Efterskole: 13 Gymnasium STX: 2 EUC: 2 Tilflytter + forvaltning/uu: 1 Grænsegænger: 1 HHX: 2 HTX: 3 IBC: 1 IDV TØNDER/SØNDERBORG FRA 10. KLASSE: 3 Fra arbejde: 3 Tilflytter fra Færøerne: 1 I ALT INDSKREVET 32 elever Ikke medregnet i ovenstående statistik: I løbet af foråret 2015 og skoleåret 15/16 er der foretaget flere samtaler med elever, der ønskede optag. Sammen med UU er der fundet andre løsninger end 10. Aabenraa. Dette tal er ikke opgivet. Andet: Man skal være opmærksom på, at et par elever figurerer flere steder i ovenstående opgørelser. Det vil sige, den samme elev er udskrevet og indskrevet indtil flere gange i løbet af et skoleår. Tallene er hele tiden bevægelige: fokuspunkter 1. marts og 1. juli. 2

3 Juni 2016: 29 elever bestod ikke FP10 i skriftlig MATEMATIK: 11 elever kom i uddannelse med baggrund i matematik 02 fra 9. klasse 18 elever gennemgik følgende forløb: 1. Møde med forældre og elever vedrørende muligheder og tilbud om et matematikprøveforløb med henblik på at træne til optagelsesprøve til EUD. UU og matematikvejleder fra 10. Aabenraa samt skoleleder deltog i mødet x undervisning i EUD-matematik for eleverne gennemført af matematikvejleder. Samarbejde med EUC-SYD. To elever at udeblive elever bestod matematikprøven ved EUD-prøven i matematik elever fortsatte i et forløb hos UU i sommer ferien. Heraf bestod efterfølgende 2 EUD-prøven. Helle Smidt 10. Aabenraa Den 1. september 2016 BILAG 3 OVERSIGT OVER PRØVEAFVIKLING AABENRAA DEN 1. MAJ 2016: 255 elever tilmeldt 10. Aabenraa Prøver i 10. klasse er frivillige (dog ikke dansk og matematik fra august 2014). Vi tilstræber, at alle elever går til FP10 prøven. Forældre og elev skal godkende eksamenstilmelding. 10. klasse-prøven: Eksamensbevis for fag, OSO, brobygning, linjeudtalelse FAG PRØVE PRØVE DANSK MATEMATIK ENGELSK TYSK FYSIK SKRIFTLIGT IKKE PRØVE MUNDTLIG PRØVE IKKE PRØVE FP FP9 0 FP FP9 0 0 FP FP9 FP FP9 FP FP9 0 0 HAR IKKE FAGET DISPENSATION: 71 elever/skriftligt (elever, der har valgt at ville arbejde med dispensation) 1 elever/mundtligt (1 elev, der stammer) Helle Smidt 10. Aabenraa Juni 2016 BEMÆRKNING TIL OVENSTÅENDE: - Dansk skriftligt og mundtligt: skoleværing (1), kronisk sygdom (1) - Engelsk skriftligt: framelding (2) - Engelsk mundtligt: skoleværing (1), kronisk sygdom (1), framelding (3) - Matematik mundtligt: frameldt (1), skoleværing (1) - Tysk mundtligt: framelding (1) Elever, der er udeblevet, syge, har snydt skal tilbydes prøver december/januar Hertil kommer afvikling af semester og sygeprøve 2014/2015 ikke opgivet på dette ark. 3

4 BILAG 1: ELEVPROFIL: Med udgangspunkt i: samtaler med den enkelte elev elevens U-plan elevens egen vurdering af egne kompetencer og mål for 10. klasse skriftlig udfyldning af et portfolie test i dansk, matematik og engelsk ved skolestart professionel overlevering af eleven fra UU og tidligere skole sammensættes team og hold i forhold til et kommende skoleår. Som udgangspunkt arbejder vi med 4 elevtyper og med udgangspunkt i de tre kompetenceområder og forudsætninger: - RØD - GRØN - BLÅ - ORANGE RØD ELEV er primært kendetegnet ved: Faglige kompetencer: Karakterer - mundtligt og skriftligt (4-10) Sociale kompetencer: har gode samarbejdsevner, udviser respekt og tolerance over for andre Personlige kompetencer: Virker selvstændig, motiveret, udviser ansvarlighed og er mødestabil Udfordringer: manglende refleksion (teaching for the test), mindreværd, den sidste modenhed, manglende afklaring i forhold til ungdomsuddannelse, præstationsangst på flere planer - robusthed og livsduelighed. Usikre på studieteknikker, skal arbejde med at tage initiativ og stå frem. GRØN ELEV er primært kendetegnet ved: Faglige kompetencer: Karakterer - mundtligt og skriftligt (02-10) større forskel mellem afgivne årskarakterer og eksamenskarakterer i 9. klasse Sociale kompetencer: har samarbejdsevner, udviser respekt og tolerance over for andre Personlige kompetencer: Virker mindre selvstændige, ofte mindre motiverede, er mindre mødestabile har brug for et godt relationsarbejde inden man kan arbejde fagligt. Udfordringer: manglende refleksion (teaching for the test), mindreværd i forhold til såvel faglighed og sociale/personlige komptencer, modenhed, manglende afklaring i forhold til ungdomsuddannelse, robusthed og livsduelighed (de private udfordringer skygger for skolegang), har mindre tiltro til skolen og er ofte mindre disciplinerede i forhold til studieteknikker BLÅ ELEV er primært kendetegnet ved: Faglige kompetencer: Karakterer - mundtligt og skriftligt (ingen karakterer medbringes 7/10) - større forskel mellem afgivne årskarakterer og eksamenskarakterer i 9. klasse Sociale kompetencer: har samarbejdsevner, men kan have svært ved at udvise respekt og tolerance over for andre Personlige kompetencer: Virker mindre selvstændige, ofte mindre eller slet ikke motiverede, er mindre mødestabile har brug for et godt relationsarbejde inden man kan arbejde fagligt. Udfordringer: mindre motiveret adfærd i forhold til såvel faglighed og arbejde med sociale/personlige kompetencer, modenhed, manglende afklaring i forhold til ungdomsuddannelse, manglende robusthed og livsduelighed (de private udfordringer skygger for skolegang), har mindre eller megen lidt tiltro til skolen og er ofte mindre eller ikke disciplinerede. Ofte manglende koncentration. Flere med diagnoser. Har dårlige skoleerfaringer og stoler ikke på lærere. ORANGE ELEV er primært kendetegnet ved: Faglige kompetencer: Karakterer - mundtligt og skriftligt (ingen karakterer 02/4) har gået i specialklasse eller har svære indlæringsvanskeligheder Sociale kompetencer: har samarbejdsevner, respekt og tolerance over for andre Personlige kompetencer: Virker mindre selvstændige, er ofte motiverede, mødestabile Udfordringer: faglige udfordringer men vil gerne udfordres fagligt. Manglende afklaring i forhold til ungdomsuddannelse, har ofte gode overlevelsesstrategier i forhold til kompetencearbejdet, få har mindre tiltro til skolen. Ofte manglende koncentration grundet de faglige udfordringer. Har dårlige skoleerfaringer. 4

5 4 TYPER AF UNGE, DER OPLEVES PÅ TVÆRS AF OVENSTÅENDE OG SOM HAR SVÆRT VED SKOLEN/UNDERVISNING Kilde: Ulla Højmark Højere grad af kulturel kapital Lavere grad af social kapital Indgangen til uddannelse: Undervisning med fokus på teoretiske blokke Teori afstemmes efter den enkeltes tempo og formåen Underviser giver ofte faglige tilbagemeldinger til den enkelte Underviser: En personlig relation Sociale arrangementer og tryghedsgruppe på uddannelse DE VEDHOLDENDE ELEVER DE OPGIVENDE ELEVER Indgangen til undervisning: det praktiske Sociale aktiviteter, der kan være med til at fastholde engagement. Mulighed for kreative udfoldelser eller anden ikke boglig aktivitet i undervisningsperioden Sociale aktiviteter, der kan være med til at fastholde engagement. DE FLAKKENDE ELEVER DE PRAKTISKE ELEVER Indgangen til undervisning: det praktiske Højere grad af social kapital Teorien knyttes til det praktiske arbejde Relation og støtte på det faglige og det sociale område (bl.a. hjælp til løsning af faglige og praktiske problemer) Indgå i selvtillidsskabende/ netværksorienterede arbejdsrelationer Teorien knyttes til det praktiske arbejde (med faglig støtte) Brug for person, der sammen med familien kan fastholde og give tro på succes Plads til udfoldelse af socialt liv på uddannelsesinstitutionen. Lavere grad af kulturel kapital Elementer der kan tiltrække Overordnet mål i undervisningen Elementer til fastholdelse OPGIVENDE: - ønsker praktisk indgang gerne praktik PRAKTISKE: - ønsker praktisk indgang gerne mesterlære VEDHOLDENDE: - ønsker social og boglig indgang FLAKKENDE: - ønsker kreativ indgang Støtte identitetsdannelse Højne det faglige niveau Opbygge sociale netværk Ønsker kreativ indgang - Individuel faglig/boglig opmærksomhed - Korte/overskuelige forløb (med succes muligheder) - Afkodning af faglige/boglige og sociale kontekster - Arbejde med socialnetværksdannelse - Faglig/boglig opmærksomhed - Afkodning af faglige/boglige kontekster - Praktik forløb/praktiske aktiviteter med kort tidshorisont mulighed for sociale aktiviteter - Individuel faglig opbakning og feedback - Afkodning af faglige og sociale kontekster - Socialnetværksdannelse og tryghedsgrupper - Projekt og procesorienteret arbejde - Individuelt fleksibelt med mange valg muligheder - Kreativ udfoldelse og sociale aktiviteter 5