Bilag 16: Skema, hvor transskriptioner er inddelt efter Schrøders flerdimensionelle model

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Bilag 16: Skema, hvor transskriptioner er inddelt efter Schrøders flerdimensionelle model"

Transkript

1 Bilag 16: Skema, hvor transskriptioner er inddelt efter Schrøders flerdimensionelle model Interviewperson 1: Receptionsanalysen - opdelt efter Schrøders model Forståelse Interview 1 Interview 2 Interview 3 Interview 4 Motivation Konstruktionsbevidsthed Holdning Handling I: Ja. Hvad synes du det her klip handlede om? IP: Meget pædagogisk måde at fortælle på, at man skal passe på med, hvad man køber på afbetaling og leje og låne. Det er egentlig ikke noget, man ikke vidste i forvejen jo. I: Den, der var ikke noget, du var overrasket over i det her klip? IP: Nej ikke som sådan, men det er klart, når de sætter konkrete tal op, så det kommer til at koste kroner ekstra, bare fordi det er over 5 år, så selvfølgelig så rammer det lidt. At det er mange penge ikke? Men det vidste jeg egentlig godt. I: Så du kendte godt beløbene? Du var godt klar over, at det kunne godt være noget, der lignede det her? IP: Det er klart. Min telefon har ikke kostet de 4.400, som den burde. Den har nok kostet eller deromkring. Ikke? I: Kan du huske, altså var det noget du gik op i, da du købte den? IP: Det var ikke noget jeg umiddelbart tænkte over, men jeg var godt klar over, at der ville være ekstra udgifter for det. Men jeg tænkte, at det var et beløb, jeg blev nødt til at betale for at uhm kunne få den med det samme. Og betale over tid. Så det vidste jeg egentlig godt. Men de faktiske tal var ikke noget jeg gik op i. Uhm, men det var også tidligt, som jeg sagde. I: Det var hvad? IP: Det er lang tid siden, jeg købte den. Jeg har også ændret mig sådan holdningsmæssigt til det. Så hvis jeg skulle have taget lånet denne gang, så var jeg nok gået ned i min bank og havde spurgt, hvad man skulle tage. Og så ville de sige: Du skal tage den der, nå så tager jeg det, mens nu, så er jeg lidt mere ansvarlig omkring det og tænker, undersøger alle muligheder ikke? I: Øhm. Tænker du det her indslag, er det brugbart? IP: Ja helt sikkert. Der er mange, der ikke er vokset op med min opdragelse, hvis man kan sige det sådan. I: Hvornår, hvornår altså, hvornår vil det her være noget, som du synes, at man skulle se?

2 IP: Øhm. Før man flytter hjemmefra. Både før eller efter det er sådan set meget sådan mennesker, personer der stadig bor hjemme og lever i trygge rammer, hvis man kan sige det sådan. Der vil nok det nok virke indlysende for dem. Jeg tror ikke rigtigt, at sandheden rigtigt vil ramme dem. Men det kunne være meget sjovt ligesom at vise det til dem før de flyttede hjemmefra og så efter, for at se en reaktion tænker jeg, men. I: Fordi du tænker, at der sker noget? IP: Ja, der er en udvikling. Der er nok. Ja. Ja. De vil modtage det anderledes. I: Øhm. Hvor, hvor skulle man vise det henne? I hvilke sammenhænge? IP: Jahr puh. Det er netop det, hvis man henvender sig til en ung øh gruppe, så tror jeg ikke rigtigt at det vil gøre så meget, igen. Ja, jeg ved sgu ikke. På det tidspunkt som årig har man ikke det store ansvar. Så man ved ikke rigtigt, hvad. Der render man jo bare stadig rundt og fjoller ikke. Øhm. Så ja i gymnasiet I: Tror du, hvis man var år overhovedet ville høre budskabet? IP: Nej, for dine forældre køber jo alligevel bare tingene for dig. Ikke, altså. Så det kan være, at de bare ville dømme og sige, at man var dum, hvis det er, man gider bruge kr. ekstra. Og ja selvfølgelig er man da det, men det er jo meget sådan. Det kommer jo an på situationen. Øhm, så jeg tror, man skal op i en lidt ældre aldersgruppe. Jeg tror gymnasiet faktisk vil passe meget godt. Men der er også mange årige her jo. Og så når man kommer på universitetet, så svinger det jo utrolig meget. Fra 18 årige jo ikke til (peger på interviewer og smiler). Ja. Så sådan i institutioner at vise det i ville tror jeg det ville være svært at gøre. Gå ud og ramme en gruppe tænker jeg. I: Så du siger, at det er sådan, at det er deromkring, når man flytter hjemmefra eller hvad? IP: Ja, jeg tror lidt, at man skal have oplevet den der udvikling fra, når det er man flytter hjemmefra og har et ansvar, og man skal betale de regninger der, og man ikke har en skid penge at stå. Det er netop der, hvor det er at man føler, at man også har for ligesom at købe nogle materielle ting, ligesom kan slå hjernen fra, og jeg vil gerne have denne her, så den køber jeg. Altså. I: Men der er jo ikke så mange. Du går i 3. g og der er ikke forfærdelig mange 3. g ere, der er flyttet hjemmefra vel? IP: Nej. I: Så det der med at at nå dem, det er relevant for? IP: Det er nemlig det Hvis det er, at man skal vise det i sådan nogle institutioner, så tror jeg det bliver rigtig svært. Øhm. Men der må vel være nogle grupper eller sådan folk, der samles. Nu tænker jeg sådan på internettet, hvor det er, at man kan henvende sig til dem. Alle de skulle måske tage lige se det her og tænke over det. Det må der næsten være. I: Det er altså en hjælpepakke for nyligt flyttede eller? IP: Ja, det er jo ikke fordi det hjælper dig sådan direkte, og det kommer meget an på personen. Og hvilken opdragelse de har fået. Eller hvor mange penge de har mellem hænderne. Selvfølgelig. Men jeg tror der er mange, der bliver fristede, hvis de ikke har særlig mange penge. At de så bare vil betale af over, over et stykke tid, ikke? I: Hvis man nu skulle lave andre videoer, af de der par minutter, hvad skulle det så være for emner? IP: Øhm. I: Nu handler denne her om afbetaling, men hvad kunne? IP: At administrere penge, tænker jeg, fx budgetkontoen for mig. Altså man kunne sagtens sige, at den ene måned, der render man rundt og synes, nu er jeg flyttet hjemmefra, og der jeg har det skide godt og jeg køber bare det der, jeg vil have, ikke? Og den næste måned, der kommer man til at bide sig i røven, hvis man kan sige det sådan, for så skal du leve på nudler, ris og pasta, fordi at du har syntes, at det var vigtigt at købe en tv-skærm, eller hvad fanden det nu var. Og så ville man ønske alligevel, at man ikke havde købt det, alligevel. Så det var, men det var også kun det som, jeg ville

3 lave, fordi det er det, der har ramt mig. Øhm. Jeg tror der er mange andre ting, som jeg måske har haft let ved, mens I: Hvad tænker du det kunne være? IP: Ja. Hvad kan det være?... I: Altså du sagde noget med indskud og sådan noget. At du gav et indskud til din lejlighed. IP: Ja depositum. Øhm. I: Det var der ingen problemer i eller hvad? IP: Men det var netop, fordi jeg havde min opsparing jo. Som jeg brugte på det ikke. Som jeg også har brugt på møbler derhjemme og sådan noget. Min seng, mit tv og sådan noget. Hvis jeg ikke havde den opsparing, så ville jeg jo ikke have alle de ting Så man kunne vel godt lave en sådan en video, som henvendte sig til forældrene. Der måske kunne sørge for Der er mange, der har sådan en børneopsparing til sine børn ikke. Nu ved jeg sgu ikke, nu har jeg ikke tal på det. Nu forestiller jeg mig i hvert fald stor del eller størstedelen har det. Men en video, der ville henvende sig til dem og sige, at det vil hjælpe dit barn til at komme godt af sted. For det har det gjort for mig. Det er der ingen tvivl om. I: Hvad med, hvad med selve videoen? Nu sagde jeg, at der var sådan lidt skønhedsfejl men indholdsmæssigt. Nu står der en fætter og nu står der en gråhåret herre. IP: Altså, det er det. Jeg mener med, at det er meget pædagogisk ikke. Altså. I: Ja, men nu skal jeg altså lige forstå. Er det sådan negativt pædagogisk? IP: Ja, det er netop det. Altså. Det er jo aldersgruppen, de henvender sig til. De ser jo lige præcis forbi sådan noget pis der ikke. Altså, det er min fætter. Gu er det ej. Og så står de der og peger op på. Kan de ikke bare fortælle det direkte til, altså så man ved at det er seriøst, ikke? I: Du oplever det ikke som seriøst? IP: Lidt useriøst, når han står og kikker op sådan her i 5 sekunder. Det gør jeg, fordi så er det meget sådan, hvad siger man på dansk?... staged? Fremstillet? I: Ja Opstillet? IP: Ja. Opstillet. Præcis, altså ja jeg ved godt at det er for at formidle sit produkt ikke, altså. Men stadig, det når ikke ud til mig. I hvert fald på den måde. I: Hvad skulle der til for at det havde nået dig, og du syntes det var, at det ikke var opstillet? IP: Konkret. Eksempler. Øh, eller I: Så der skulle ikke stå en fartype? IP: Der skulle. Det skulle vise en situation, hvor der er en person, der er flyttet hjemmefra, som er i knibe fx, eller som siger: Jeg vil rigtig gerne købe en skærm eller hvad fanden det nu er. I: Så du ville gerne se, at det var nogle unge mennesker? IP: Som det er sket for dem. For så ved jeg at I: Altså du vil gerne have nogle, som har stået i situationen? IP: Ja, lige præcis noget erfaring. I: Ung og erfaring. IP: Ja lige præcis. Noget etos. Ja det er der, vi er. Interviewperson 2: Receptionsanalysen - opdelt efter Schrøders model Forståelse Interview 1 Interview 2 Interview 3 Interview 4

4 Motivation Konstruktionsbevidsthed Holdning Handling I: Hvad synes du om filmen? IP: Det er nok en fælde som mange løber ind i. Det er i hvert fald det, jeg har hørt utallige skræmmehistorier om (griner). Det er jo lidt som et kviklån. Man kan lidt sidestille det med et kviklån. Det der med du bare går ind og får en computer. Så glemmer du lidt, hvor mange penge, du skal betale tilbage. Jeg tror egentlig, der er mange unge, der tænker at over 5 år, så er det så lidt om måneden, at man slet ikke mærker det. Det man så bare glemmer, er, ligesom de siger i videoen, at du kommer til at betale næsten dobbelt så meget kr.. Det er bare mange penge! Og så er det nok også de færreste, som har sådan en computer i 5 år i hvert fald en mobiltelefon. Jeg tror, man beholder en computer lidt længere tid, men jeg kunne godt forestille mig, at der er mange, der ikke har sådan en computer i 5 år. Og så står du der og skylder stadig 2 år i den computer der. Det er i hvert fald noget, jeg har hørt mange skrækhistorier om, det der. Det må man aldrig gøre, det der. Du betaler jo vildt meget. Så heller spare op til det. Du sparer jo næsten halvdelen på den måde. Jeg kender flere, der har gjort det, fordi man ikke har pengene nu, men godt kunne tænke sig noget. En af mine veninder har faktisk lige gjort det. Fordi så har man lige en fed computer, og man tænker om 2 år, så har jeg sikkert mange flere penge. Man ved jo ikke, om man efter gymnasiet får et job, og du har ikke SU mere. Og hvis du som mig gerne vil have et sabbatår hvis jeg ikke får et job efter gymnasiet, så har jeg bare ikke nogen penge. Så tror jeg bare ikke, at jeg ville synes, det var fedt at skulle afdrage på en Mac computer, hvis jeg i forvejen ikke havde nogen penge. Så ville jeg hellere bruge fra min opsparing, eller også kunne jeg forestille mig, at det var billigere at gå til sin bank og låne penge og så afdrage via banken i stedet for Elgiganten eller noget andet. Jeg har hørt, at det skulle være billigere at gå til banken frem for at låne på den måde. I: Hvem tror du, videoen henvender sig til? IP: Os unge (griner). Men det er jo også helt vildt fristende, hvis det ikke var fordi jeg havde en opsparing. Nu har jeg godt nok en Mac book, men hvis jeg godt kunne tænke mig sådan en, så ville det da være dejligt nemt bare at gå ind i Leasey, eller hvad de nu hedder og få en Mac book på afbetaling. Jeg ved ikke om der er et startgebyr altså nogle penge du skal lægge ud først og så betale resten på afdrag. Det plejer der typisk at være. Men så kommer du ud med en computer og en ny telefon, men du tænker ikke over, at du skal afdrage på dem i flere år frem. Det bliver jo bare en kæmpe udgift i forhold til, hvis du havde sparet op og bare lagt pengene kontant. Jeg kunne i hvert fald aldrig finde på det. Jeg skulle godt nok være rigtig, rigtig, rigtig langt ude, hvis jeg skulle overveje det. I: Så du kunne godt bruge videoen? IP: Ja, helt klart. Og jeg tror også, at rigtig mange ville kunne bruge sådan en video, fordi man ikke tænker over, hvor mange gebyrer, der er. Det der årlige omkostninger i procent, havde jeg faktisk ikke hørt om, men det er jo klart, at forretningerne udstiller det som om, at det er så billigt at købe

5 deres varer, men når man så ser på alle gebyrerne, kommer du til at betale meget mere end for eksempel computeren er værd. De skriver jo ikke med stort i reklamerne: Husk, I kommer lige til at betale 8000 mere. Det gør de jo ikke. Derfor ser det jo rigtig godt ud, og så tror jeg bare, at der er mange der falder i den fælde og så ender med at sætte sig i en større gæld, end computeren er værd. Når de så skal sælge den igen hvis de vælger at sælge den efter 3 år kan de måske ikke engang få de penge tilbage, som de skylder i den. Jeg tror, at mange vil få gavn af sådan en video der. I: Hvis du skulle have interesse for det her indslag hvordan skulle du så præsenteres for det? IP: Altså, hvis det skulle ud til os unge? I: Ja, hvis du skulle fange interesse for det. IP: Jeg tror, at man skulle bruge Facebook. Altså, der findes jo snart ingen unge, der ikke er på Facebook. Og jeg tror, at det er der, man ser rigtig meget. Jeg ser i hvert fald rigtig mange reklamer og bannere. I: Men går du ind på de reklamer? IP: Ikke altid, men jeg lægger mærke til alle de der, der er ude i højre side. Bare generelt også tv. Det er godt nok ret dyrt at reklamere, men jeg tror, at de skulle ud i digitale medier. Hvis man bare beskriver det i tekst, tror jeg ikke, at det fanger ret mange. Så tror jeg ikke, at det når ud til ret mange. I: Kunne det være en god ide at få ud i undervisningen? IP: Det tror jeg. Jeg ved bare ikke lige, hvordan man skulle få det ind. Om det skulle være en studievejleder, der skulle komme op i en time. Måske i forbindelse med vi har sådan noget, der hedder studievalg, hvor vi skal finde ud af, hvad vi skal. Det er ikke så meget med økonomi, men man kunne måske flette det ind der. Ellers til de fællestimer vi har i Grøften, det store fællesareal vi har, kunne man fortælle om det. Det er da måske der, man skulle komme ud med det. Der kommer ind i mellem folk ind og fortæller noget. Her kan du ramme mange unge på skolen. Man skal nok prøve at komme ud til eleverne på skolerne. Og hvis man ikke havde mulighed for det, så kunne jeg forestille mig sådan noget som Facebook på en måde så folk ser det. (griner) Jeg ved ikke lige, hvordan man skulle gøre det. Men i hvert fald komme ud til eleverne. I hvert fald ikke gøre det via aviser og blade ikke skrive det i tekst. Der tror jeg bare, at der er mange, der går videre. Men at se den der video, hvor man ligesom både hører og ser sort på hvidt, at han kommer til at betale 8000 kr. mere for den der computer ik. I: Hvad synes du om den måde, som filmen er lavet på? Her tænker jeg på stil, sprog osv.. IP: Jeg synes, den egentlig er meget godt lavet, idet den ligesom rammer det den skal. Der er ikke alle mulige fine effekter og baggrund og sådan noget. Det er ligesom sort på hvidt. De siger, det er sådan her det er. Der er en, der gerne vil købe en computer, og så står der den der rådgiver ved siden af og siger, at det skal du ikke, fordi så kommer man til at betale så og så mange penge. Jeg synes den kommer klart ud med budskabet på den måde den er lavet. Det er bare det, det omhandler. Der er ikke alt muligt andet. Det er også meget sjovt, at han referer til sin fætter. Det gør det lidt humoristisk. Jeg synes, det er en god måde at ramme de unge på. Videoen er meget ligetil. Det er også godt, at de bruger tal 8000 kr., så ved man bare, at det er mange penge. Det er håndgribeligt. I: Har du forslag til, hvordan videoen kan forbedres? IP: Nej, jeg synes, at den er rigtig god. Er det Jer, der har lavet den? I: Nej, det er Danmarks Radio. De vil gerne forsøge at forklare unge lidt om økonomi. IP: Jeg synes, at det er godt, at de fokuserer så meget på budskabet. Der er ikke alt muligt andet. Den rammer godt, fordi den er enkelt. Det er en sjov måde at give budskabet videre på. Det at man viser, at man faktisk kan få en ny mobiltelefon for de penge, man sparer det gør det håndgribeligt. Det er en god måde at gøre det på.

6 I: Kender du til lignende kampagner? IP: Der er noget, der siger mig et eller andet. Noget der minder mig om det. Også samme opsætning. Jeg kan ikke lige komme på det. Jeg kan ikke umiddelbart komme på noget, men jeg synes, at man har set noget, der ligner det. Men det er jo også dét, der rammer folk ligesom at komme ud med budskabet på den måde. Så det er klart, at der også er andre folk, der bruger det. I: Hvilke budskaber kunne det være vigtigt at have med i en video som denne? IP. Det der med, hvordan man disponerer sine penge. Noget om at tænke over, hvad man bruger sine penge på. Er det need to have eller nice to have. Ofte er det jo ikke noget, man virkelig behøver. Selvfølgeligt skal man også give sig selv lov til at lave noget sjov for sine penge, men jeg tror, at der er mange, der laver lidt for meget sjov. Det har jeg jo også selv gjort, da jeg brugte så mange penge på de tasker. Det var jo heller ikke nødvendigt. Jeg tror alle bruger for mange penge i en eller anden udstrækning. Om det så er i perioder eller hele tiden. Jeg tror alle unge oplever at bruge penge på ting, som er ligegyldige. I: Så det kunne være noget at tage fat på? IP: Ja, helt klart. I: Andre emner? IP: Jamen noget om forsikringer til for eksempel. Jeg vidste ikke noget om det og havde slet ikke sat mig ind i det. Så det kunne være en god ide. Helt sikkert. Men det var mine forældre, der hjalp mig der. Jeg stod ikke alene med det, men jeg vidste jo ikke noget om, hvad jeg var dækket af med forsikringer. Jeg vidste heller ikke, hvad jeg skulle have. Jeg tror, at det vil være en god ide at forberede unge lidt bedre til, når de skal flytte hjemmefra. I: Hvad synes du om videoen? IP: Som jeg sagde før, kommer den klart ud med sit budskab. Det er en god video, og der er mange, der kan lære noget af den. I: Vil du gøre ting anderledes efter at have set filmen? IP: Ikke lige umiddelbart, men jeg har heller aldrig taget sådan et lån før. Men hvis jeg havde gjort det, ville jeg da nok blive lidt bange. Så ville jeg nok få lidt kolde fødder (griner). Men videoen sætter helt sikkert nogle sunde tanker i gang. Der er sikkert mange unge, der tager sådan et lån, og jeg kan forestille mig, at de måske ikke ville have gjort det, hvis de havde set den video. Interviewperson 3: Receptionsanalysen - opdelt efter Schrøders model Forståelse Interview 1 Interview 2 Interview 3 Interview 4 Motivation Konstruktionsbevidsthed Holdning Handling

7 I: Hvad mener du, at klippet handler om? IP: Jamen ansvarlighed i forhold til økonomi, unge og ansvarlig. Jeg tror den er meget, meget henvendt til unge i hvert fald, rettet mod unge. Jeg syntes godt nok, den har nogle gode pointer, netop med at man skal spare op, i stedet for at låne pengene fordi, at igen det kommer til at bliver dyrt, de der bliver hurtigt forvandlet til på fem år. Men igen så, så er den også farlig at sige til unge, at de skal spare op, fordi at netop den computer vi ser i programmet eller i klippet, det en Mac som lynhurtigt ændre sig, dens produktlivscyklus er meget hurtigt overstået, fordi der hele tiden kommer nye udviklinger til. IPad for eksempel kommer hele tiden noget nyt ind, og derfor så tror jeg ligeså snart du måske er i gang med at spare op, så begynder produktet at dale i pris, og så bliver den, så har den igen ikke samme affektionsværdi, som den havde den gang du gerne ville have den, og så bliver dit blik rettet mod et nyt produkt, og så igen står du i samme problem med, at du skal til at spare op, og så kan du sgu stå der længe. Hvis du ikke tjener nok til at kunne spare pengene sammen hurtigt. Så der er både fordele og ulemper ved den video, vil jeg sige. I: Budskabet var det, du snakkede om ansvarlighed, kan du prøve at uddybe det lidt? IP: Jamen man kan godt sige det er ansvarligt at skulle spare, bruge sine egne penge, til sine egne produkter du vil have, i stedet for at bruge andres penge, på det du vil have. Og så igen også tage vare på dig selv, sørge at du selv kan have det godt med at købe det her produkt i stedet, fordi jeg tror ikke det er særlig mange, der vil have det skide godt med at låne kroner, når de så netop bliver præsenteret for sådan noget, finder ud af, at de faktisk har betalt igen, så tror jeg mange ville have det dårligt med sig selv. Fordi så tænker de 8000 kroner, det var meget jeg kunne have købt for de Så jeg tror, det meget handler om at kigge indad, og kunne tage ansvar for sig selv og sine handlinger. I: Hvis nu du synes det her indslag faktisk er interessant. I hvilke situationer kunne du så forestille dig at se indslaget, altså det, jeg kunne nævne undervisning, fjernsyn tv, nettet. IP: Så tror jeg vi er ude i noget... Jeg tror ikke nettet, der vil den ikke være særlig god, fordi jeg tror ikke den ville få klik nok på den. Jeg tror ikke der er nok, der vil se den, når først de ser en overskrift. Men hvis man bliver præsenteret for den, den kunne bare stå nede i Grøften dernede og spille på en af de skærme, de har dernede, bare stå og spille. Så vil du lige pludselig, så vil du lægge mærke til den mange gange og lige pludselig, så vil du have fået fanget idéen. Eller igen, når du snakker økonomi, komme ind på privat økonomi i samfundsfag også i stedet for kun samfundsøkonomi. Og der kunne den være god til at oplyse. Jeg tror vi har snakket lidt om rente, og hvad er hurtige penge, og hvad det kan gøre ved folk. Det tror jeg den ville passe rigtig godt ind. Men igen så måske lige få den justeret lidt, netop fordi at tingen hurtigt mister værdi i forhold til, hvad de så er. I: Så det er vigtigt, det er helt up to date, i forhold til stil, produkter? IP: Ja det vil jeg sige. Det er vigtigt, den er opdateret, i forhold til folk for ellers ville de ikke kunne tage det seriøst. Det vil jeg i hvert fald tro. I: Hvad med egentlige tv-programmer med unge og økonomi? IP: Spørgsmålet er bare om det kan, om det kan sælge, om folk vil se det. Fordi der er reality tv, det er jo det, der hitter nu, og det tror jeg et program, som den måske skulle gå ind i, den vil have det svært. Jeg tror ikke unge, vil have overskud til at kunne sidde og se sådan noget uden for skolen, når de netop har fri. Det tror jeg, der tror jeg sgu vi er for uansvarlige til at kunne gøre det, og ja der vil vi jo egentlig også bare slappe af og tage det stille og roligt uden at skulle tænke for meget over tingene. Så det tror jeg den vil have det svært. I: Så du siger, hvis Danmarks Radio skal have et godt råd, så skal det flettes ind i et reality program? IP: Jamen det er sgu lige før.

8 I: Ja men det er bare en meget sjov, en meget sjov tanke ja. Når du så - du har været lidt inde på det - men jeg vil lige spørge lidt mere ind til det, det er måden filmen er lavet på, stil og sprog, du nævnte selv computeren og telefon, det kan være også personer, alt det du tænker på? IP: Ja ja, selve opstilling syntes jeg faktisk er god nok. Fordi at det bliver skåret meget ud i pap, det er meget konkret og meget firkantet, og nej du skal lige komme tilbage og aflevere tingene, fordi du skulle ikke have dem med nu, du skulle spare op. Og hvis det bliver alt for skuespilleragtigt, så tror jeg hurtigt det mister sin effekt. Så der tror jeg, der tror jeg faktisk opstillingen kunne være rigtig god, i forhold til at folk ville fange idéen og fange pointen med den. I: Nu er det jo meningen, det skal komme bobler op med tal. IP: Ja ja selvfølgelig. I: Som han nævner det, det er jo en demovideo. IP: Det tror jeg også ville være fint, fordi læser du tingene, så lærer du det også hurtigere i forhold til, hvis du bare høre det. Det kender vi jo fra, op fra skolen også. Skriver du ned imens læren står og snakker, så sidder det bedre på rygraden. I: Hvis du kan komme i tanke om lignende kampagner... INTERVIEW OPTAGELSE 1 SLUT I: [...] Vi kom til omkring kampagner, og hvad det var af lignende kampagner, og der talte vi om, du nævnte XX (navn udeladt, red.), noget omkring banken var måske ikke det sted, men at, vi snakkede noget om, man skulle se video nogle flere gange og sådan nogle ting. IP: Ja det med gentagelser. I: Ja det med gentagelser der, hvis du lige kunne prøve at komme ind på det. IP: Jamen jeg tror, hvis en kampagne, som den vi har set nu, den skal kunne gå igennem, så tror jeg det er meget vigtigt, at den bliver set rigtig mange gange af de unge, i forhold til kun at se den en gang, for så tror jeg ikke man sætter sig nok ind i det. Så jeg tror, at ligesom en Coca Cola reklame, du ser den tyve gange, så tror jeg, at så for du lyst til en Coca Cola, når du ser den tyvende gang, det tror jeg også, du vil gøre med sådan en reklame der, fordi den bliver, og den bliver og den bliver ved. I forhold til kun at se den en gang, hvor du ikke sætter dig ind i det. I: Jamen det syntes jeg, det lyder rigtig fint. Så er der i forhold til, hvis vi skulle lave den her, eller Danmarks Radio skulle lave flere af den her slags videoer, hvad hedder det nu, må du også gerne nævne, hvad kunne være nogle vigtige emner indenfor det? IP: Jamen der snakker vi jo igen, det med at låne penge til hus, til bil, jeg tror vi snakkede forsikringer kom vi vist også igennem, netop der her med, at det faktisk var ret vigtigt, i første samtale var jeg ikke selv kommet på det, fordi jeg måske ikke var så bevidst, om hvad jeg havde af forsikringer osv., men bliver du bevidst om det, så tror jeg det ligger, ligger meget hurtigere at tale om, meget nemmere at forstå. Så jeg tror det, det er et rigtig godt emne at tage fat i. Det er altså en vigtig del af livet også. I: Og så nævnte vi, da vi talte om det første gang, at der var budget. IP: Ja det var rigtigt også, og se på indtægter og udgifter, kunne opstille et budget for unge også. Så de kan blive mere ansvarsbevidste omkring økonomien. I: Så vil jeg stille dig, stille dig spørgsmålet, hvad syntes du sådan helt overordnet om videoen? IP: Jamen jeg syntes videoen den var god, det var de der skønfejl som vi også har snakket om. Og ja den er, den er god i forhold til at kunne få unge til at lære om det, og dejlig firkantet netop for, det bliver forståeligt, og det bliver, det bliver vigtigt og ikke, det ikke bare bliver det der skøn lille show, man bare lige skal grine lidt hurtigt af. Så det tror jeg er vigtigt, at det er meget firkantet. I: Når du nu har set det her klip, var der så noget, vi har jo talt om økonomi hele tiden i næsten en time nu, er der så noget, hvor du tænker, nej det her det vil jeg gøre anderledes i forhold til den måde jeg bruger penge på nu? IP: Ja jeg mener, at jeg vil nu i hvert fald vil gå ind og sætte mig langt mere ind i, hvad det er jeg låner penge til, hvis det er det der skal til, i forhold til som vi så i klippet, at det lige pludselig bliver

9 rigtig rigtig dyrt at låne penge, der vil jeg nok langt mere være bevidst og gå ind og læse, fokusere på de små ting, der står i salgsopstillingerne osv. Så det har den hjulpet mig til i hvert fald. I: Blev du overrasket over hvor dyrt det var? IP: Meget, jeg havde slet ikke regnet med, at det næsten ville være dobbelt så dyrt, at låne penge og skulle betale dem tilbage. Det er jo en rent på 100 procent jo, det er jo fuldstændig åndsvagt. I: Så videoen har egentlig gjort, at du har gjort nogle overvejelser i forhold til. IP: Uden tvivl. Der er bare de små skønfejl som skal rettes til, ellers så tror jeg, den vil være rigtig brugbar. Interviewperson 4: Receptionsanalysen - opdelt efter Schrøders model Forståelse Interview 1 Interview 2 Interview 3 Interview 4 Motivation Konstruktionsbevidsthed Holdning Handling I: Hvad mener du, at det her klip, det handler om? IP: At man lige skal tænke sig om, før man låner penge. At det måske ikke er en så god idé. I: Prøv at sige noget mere om det. IP: Man rent faktisk ender med og betale næsten det dobbelte af, hvad det koster, hvis man skal låne penge over flere år. I: Så hvad er budskabet? IP: At man skal spare sammen til det man gerne vil. I: Kan du bruge sådan en video her til noget? IP: Ja, det synes jeg. Altså... nu har jeg jo ikke... Nu havde jeg det jo selv på samme måde, at man, at jeg ikke vil låne penge, så... I: Så budskabet, det var dit eget, eller? IP: Ja, altså det kom ikke som noget chok altså, at... I: Hvad med de beløb han nævner, kommer de, tænker du at, at det vidste du godt, at det var, som han siger der? IP: Altså jeg vidste måske ikke lige at, at han kunne komme til at betale for den i stedet for. Jeg troede måske kun det var max eller sådan noget. Oven i. Jeg vidste ikke, at det var næsten det dobbelte. Af det. I: Lagde du mærke til, at han snakkede om årlige omkostninger i procent? IP: Ja. I: Har du hørt om det før?

10 IP: Jeg har nok hørt det, men det havde jeg ikke lige. Det havde jeg lige glemt. I: Hvor, hvor tænker du at sådan et klip her, hvor, altså hvor, hvor kunne du finde det, eller hvor ville det være en god idé og, og vise dig det? Altså ville du se på fjernsynet, eller ville du se det på nettet, eller hvilken situation? IP: Altså nu har jeg selv set at der blev snakket om, at man skulle have noget om økonomi i skolen, og der synes jeg, det ville være oplagt og have sådan et forløb om økonomi, noget emneuge eller et eller andet, hvor man bliver sat ind i, i sådan nogle ting der. Hvis jeg så den i fjernsynet så enten ville jeg zappe væk eller også ville jeg bare tænke: Nå det der fint nok, det har jeg hørt før. I: Og skolen? Hvad, hvornår i skolen, tænker du? IP: Altså hvis man har en eller anden emneuge eller dag, hvor man har om økonomi. I: Men skolen, er det folkeskolen eller er det gymnasiet eller hvornår er det? IP: Det er nok mere sådan 9. eller 10. klasse og så også på videregående ungdomsuddannelser. I: Hvad tænker du om, om det klip, du har set, altså sådan måden den er lavet på? Nu sagde jeg til dig, at der manglede de der, der var sådan nogle lidt kunstige pauser, hvor der ikke kom de her tal frem. IP: Jeg synes det er meget godt der med at han siger, at man kan få en mobil oveni. For i starten syntes jeg det virkede underligt egentligt, at man kunne få en computer og en mobil. Men så gav det jo mening til sidst, at de penge man har sparet ved ikke at, at låne pengene kunne man jo faktisk bruge på en ny mobil også. Så det synes j.. Det synes, det synes jeg faktisk var meget godt lavet. I: Men... Nu så du, nu står der sådan en, en... det er Karsten, altså det er økonomen, der står her. Er det de rigtige personer, der står? Er det den rigtige måde, at gør det på, synes du? Eller? IP: Altså aldersmæssigt, på ham der fætteren, eller hvad det var, så synes jeg det er fint nok. I: så det er fint, at fætteren kommer ind? IP: Ja. Hvis det havde været en ældre mand, eller, så havde det virket underligt. I: Men er det okay, at ham de ligesom fortæller, at han er sådan en voksen? IP: Ja. Det synes jeg. Det virker mere troværdigt på en eller anden måde. Det er en, der har styr på det. En der ved, hvad han snakker om. Jeg ved ikke... fik man at vide, at han var noget inden for økonomi? I: Nej. Ville det være en fordel? IP: Ja. Det tror jeg. Fordi at så er man helt sikker på, at det han snakker om, det er noget han har forstand på. I: Okay. å det kunne være en god information? IP: Ja. Det synes jeg. Og så. Det ved jeg ikke... for mig så de tal dér og procenter. Det er ikke rigtigt noget, der hænger fast på mig. Jeg skal bare... altså bare det, jeg fik at vide, at han skulle betale næsten for den der computer, det... altså sådan... I: Så tallene er ikke så vigtige, eller hvad? IP: Nej, kun hvad man skal betale, altså... I: Ja. Så det er de og det er de ? IP: Ja. I: Eller er det i virkeligheden dér, hvor du ser, at man kan få en computer og en mobiltelefon? Altså hvad er det du.., hvad er det der fanger dig? IP: Men jeg tror det er det der med, at han næste skal betale det dobbelte, altså næsten det dobbelte af, hvad computeren koster. Det er det der fra til Alt det med procenter og alt det oven i, det... det hæfter jeg mig ikke rigtigt ved. Det var bare mere slutbeløbet og startbeløbet. I: Okay. Så det er de to beløb, der er, der er de vigtige for dig? IP: Ja. I: Og det der billede af en computer og en mobil. Det er heller ikke så vigtigt?

11 IP: Næh, men det er bare meget godt lavet, synes jeg egentligt, altså... Det synes jeg. Hvis man ikke er til tal og sådan, er det jo meget smart man lige kan bruge det. I: Så du tænker, at det kan henvende sig til nogle andre. IP: Ja, altså det er sådan to måder, to måder at henvende sig på til folk, synes jeg. I: Det her, det er et eksempel, de forestiller sig, at de gerne vil lave nogle flere lignende. Hvad kunne de handle om, hvis det skulle handle om økonomi? IP:... Måske til lidt ældre med lejligheder. I: Ja, altså lejeboliger? Hvad det koster eller hvad? IP: Ja. Ja, noget med det. Altså noget med at flytte hjemmefra. Hvad man skal være opmærksom på dér, eller. Også med lån. I: Med lån, ja? IP: Det tror jeg mere, det. Det ville i hvert fald være mere relevant for mig, tror jeg. I: Altså det der med, når du flytter i en lejlighed, altså, og tænker du også i sådan i omkostninger og varme? IP: Ja. Og sige, hvad man sådan skal, altså være opmærksom på, når man leder efter lejligheder og sådan. Eller bolig, eller hvad man nu leder efter. I: Og lån. Hvad, hvad tænker du om, om, om lån? Er det, er det, altså er det... IP: Lån til depositum eller til... ja. Hvis man skal købe en andelsbolig eller et eller andet til det. I: Vil du sige lidt mere sådan altså om videoen, altså om sådan formen eller sådan noget, altså hvad som helst? IP: Altså den er lidt kedelig bare at stå ved en grå væg, eller hvad det var... det kunne måske godt have været... jeg ved det ikke... været hjemme på hans værelse, eller. Så det var lidt mere spændende at se på. I stedet for bare sådan en grå baggrund. Men ellers synes jeg egentligt, den var... den var fin. Der var ikke rigtigt sådan... I: Og lyden og sådan noget, hvad tænker du om det? IP: Det var også fint nok. Altså det var lidt kedeligt. men han, jeg synes han fik et budskab ud, som han egentligt havde, så det synes jeg var fint nok. I: Den er ikke særligt lang? IP: Nej. Det synes jeg er godt. Hvis den havde været længere havde... altså.. så tror jeg man mister fokus og koncentrationen. I: Så, du sagde skolen. Tænker du sådan en ville være velegnet i skolen? IP: Ja. Det synes jeg. Jeg ved ikke, hvor den ellers skulle være. Jeg synes ikke i en reklame, der ville man bare zappe forbi den. I: Med reklame, der tænker du i fjernsynet, eller? IP: Ja. Det tror jeg. Der ville jeg i hvert fald ikke bide mærke i den. I: Hvis den lå på nettet? IP: Der ville jeg heller ikke. I: Så du tænker, den vil fange dig i skolen. IP: Ja. Hvis man havde sådan et forløb om økonomi, eller lån, eller hvad man nu har. I: Der er jo lavet rigtig mange kampagner for unge om alt muligt forskelligt. Tænker du, der var nogen, nogen kampagner, du har set, som på en eller anden måde, hvor du tænker: Det var rigtig rigtig godt, og det henvendte sig rigtig meget til sådan nogle som, som gymnasieelever, og hvor man kunne hente noget inspiration og sige: Det var...? IP:... Ikke sådan lige... Jeg kan ikke lige komme på nogen lige nu. I: Nej men det, det behøver du skam heller ikke. Ja... Så havde jeg et spørgsmål her til sidst, som handler om, om du vil gøre ting anderledes, efter du havde set det her klip, men du indledte jo selv med at sige, at du ville ikke låne penge (griner)... Men du er blevet bestyrket i, at, at det var faktisk endnu værre, end du troede?

12 IP: Ja. Det må jeg sige. Jeg vidste ikke, det var så slemt, altså. Det må jeg sige.

IP: Ja, altså jeg har ikke noget fast beløb, men jeg vil gerne have, der, altså, er penge på kontoen, så man ikke hele tiden skal gå og tænke på, at

IP: Ja, altså jeg har ikke noget fast beløb, men jeg vil gerne have, der, altså, er penge på kontoen, så man ikke hele tiden skal gå og tænke på, at Interview nr. 4 Bilag 11: Transskription af interview ung pige, hjemmeboende Sted: Egedal Gymnasium & HF Tidspunkt: Fredag den 15. marts 2013 kl. 10-11 Interviewperson (IP): Ung pige, hjemmeboende Interviewer

Læs mere

jeg sgu bare, at det var sidste gang, sidste fest på gymnasiet, så den skulle bare have fuld spade og bare den skulle bare fyres af ik?

jeg sgu bare, at det var sidste gang, sidste fest på gymnasiet, så den skulle bare have fuld spade og bare den skulle bare fyres af ik? Interview nr. 3 Bilag 10: Transskription af interview ung mand, hjemmeboende Sted: Egedal Gymnasium & HF Tidspunkt: Fredag den 15. marts 2013 kl. 10-11 Interviewperson (IP): Ung mand, hjemmeboende Interviewer

Læs mere

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt.

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt. Bilag 6: Spørgeguide inklusiv forskningsspørgsmål Intro: (5 min.) Velkommen og tusind tak, fordi du vil deltage i vores samtale om unge og økonomi. Jeg hedder XX. Vi er 5 studerende fra Roskilde Universitet,

Læs mere

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt.

Vi har ca. 1 time. Jeg har taget lidt med, så vi ikke sidder her og tørster. Tag en kop kaffe/te/kakao og en croissant. Gør dig det behageligt. Bilag 7: Spørgeguide til brug for interview Intro: (5 min.) Velkommen og tusind tak, fordi du vil deltage i vores samtale om unge og økonomi. Jeg hedder XX. Vi er 5 studerende fra Roskilde Universitet,

Læs mere

flere penge. Altså, man kommer aldrig rigtig op af det. For lige så snart man får sin indkomst, så skal de bare bruges igen. I: hvordan skaber du

flere penge. Altså, man kommer aldrig rigtig op af det. For lige så snart man får sin indkomst, så skal de bare bruges igen. I: hvordan skaber du Interview nr. 1 Bilag 8: Transskription af interview med ung mand udeboende Sted: Egedal Gymnasium & HF Tidspunkt: Fredag den 15. marts 2013 kl. 11.15-12.15 Interviewperson (IP): Ung mand, udeboende Interviewer

Læs mere

Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing.

Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing. Bilag 12: Interview foretaget d. 19. marts 2014, med Line, 15 år, fra Ringkøbing. 5 Først må du gerne lige fortælle dig navn, din alder, hvilken klasse du går i, og hvor du bor. Ja. Jeg hedder Line, og

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere

Bilag 12: Meningskondensering af interview 1 med ung mand, udeboende

Bilag 12: Meningskondensering af interview 1 med ung mand, udeboende Bilag 12: Meningskondensering af interview 1 med ung mand, udeboende Overordnet kløft Viden Konkret kløft Nutid hvordan bridger IP? Fortid hvilke erfaringer har IP med sig? Hvem kan IP tale økonomi med?

Læs mere

Transskribering af interview med Nanna

Transskribering af interview med Nanna Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver

Læs mere

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)

Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) 1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du

Læs mere

Interview med drengene

Interview med drengene Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I

Læs mere

Bilag 4: Elevinterview 3

Bilag 4: Elevinterview 3 Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.

Læs mere

Thomas Ernst - Skuespiller

Thomas Ernst - Skuespiller Thomas Ernst - Skuespiller Det er tirsdag, sidst på eftermiddagen, da jeg er på vej til min aftale med den unge skuespiller Thomas Ernst. Da jeg går ned af Blågårdsgade i København, støder jeg ind i Thomas

Læs mere

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til.

Interviewer: Ej, vi skal lige gå en god tur i det dejlige vejr. Hvor bor du henne? I forhold til. Samtalevandring d. 9. maj 2012. Sanne, 23 år. Studerende på KEA. Bor på Jagtvej. Interviewer: Så lad os gå den her vej. Sanne: Ja. Interviewer: Fedt, you re mine nej. Sanne: Ej fuck, Maria har jo ikke

Læs mere

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34

Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag

Læs mere

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014.

Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Bilag 13: Transskribering af interview med Jonas. Interview foretaget d. 16. marts 2014. Jonas er 15 år, går på Hårup Skole, og bor uden for byen Todbjerg. Intervieweren i dette interview er angivet med

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

Bilag 15: Transskription af interview med Stephanie

Bilag 15: Transskription af interview med Stephanie 15: Transskription af interview med Stephanie I denne transskription vil Interviewer blive refereret til som Int og respondenten vil blive refereret til som Stephanie. Spørgsmål vil være i fed og svar

Læs mere

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers Tidspunkt for interview: Torsdag 5/3-2015, kl. 9.00. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Interviewpersonen er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Jonathan

Interviewpersonen er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Jonathan Bilag 7. Transskription af interview. Interview gennemført d. 8. Maj 2014, via Skype Beskrivelse af interview med Jonathan Interviewet med Jonathan blev udført den 09. Maj 2014, som et Skype-interview.

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?

Nej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen? Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Bilag 13: Meningskondensering af interview 2 med ung pige, udeboende

Bilag 13: Meningskondensering af interview 2 med ung pige, udeboende Bilag 13: Meningskondensering af interview 2 med ung pige, udeboende Overordnet kløft Viden Penge Konkret kløft Nutid hvordan bridger IP? Fortid hvilke erfaringer har IP med sig? Hvem kan IP tale økonomi

Læs mere

Indsamlerevaluering 2012

Indsamlerevaluering 2012 Indsamlerevaluering 2012 Generelt matcher svarene fra 2012 svarene i både 2010 og 2011. Hvis man skal fremhæve noget er det at: - 52 % vælger at gå sammen med en anden på ruten. - Folk er glade for at

Læs mere

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen.

gang om måneden ca. og indberetter til Told og Skat og sender noget til revisoren, når det er tid til det og sådan noget. Det er sådan set dagen. Bilag E - Lisbeth 0000 Benjamin: Yes, men det første jeg godt kunne tænke mig at høre dig fortælle mig lidt om, det er en almindelig hverdag hvor arbejde indgår. Så hvad laver du i løbet af en almindelig

Læs mere

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Naturlig enhed Vi hører altid radio og så tjekker jeg også min mobil, men vi ses ikke tv om morgenen. Men så sidder jeg også

Læs mere

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC

BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC BILAG 1: Interview med den centrale studievejledning på RUC 27.04.2015 Interviewer 1 (I1) Interviewer 2 (I2) Respondent (R) I1: Ja, vi vil jo lave en app, som skal vejlede den studerende igennem sit studieforløb.

Læs mere

Velkommen som ung i Nykredit

Velkommen som ung i Nykredit Dig og dine penge Velkommen som ung i Nykredit Som ung i Nykredit har du en Ung Konto, som du kan beholde, indtil du fylder 36 år. Med den kan du få hjælp til at holde styr på økonomien, mens du er ung,

Læs mere

Selvevaluering 2009 10

Selvevaluering 2009 10 Selvevaluering 2009 10 Selvevalueringen er foretaget i 2 klasser i foråret 2010. Lever skolen generelt op til værdigrundlaget? I høj grad 52.6% I nogen grad 47.4% I ringe grad 0% Bliver du under dit ophold

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

Bilag 13: Transskription af interview med Marc

Bilag 13: Transskription af interview med Marc 13: Transskription af interview med Marc I denne transskription vil Interviewer blive refereret til som Int og respondenten vil blive refereret til som Marc. Spørgsmål vil være i fed og svar vil være i

Læs mere

BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010

BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010 BARE EN VANDREHISTORIE 8.b, Skovlyskolen 3. gennemskrivning, maj 2010 Side1af10 BARE EN VANDREHISTORIE 1. EXT. SKOV. DAG KATHRINE(14) går hjem fra skole i skoven. Hun har cowboybukser, sorte Converse og

Læs mere

Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København.

Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København. Bilag 4. Transskription af interview. Interview gennemført d. 7 maj 2014, i København. Beskrivelse af interview med Nadia Interviewet med Nadia blev gennemført på biblioteket Støberiet på Blågårds Plads

Læs mere

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 Tilstede: Faglærer og Kristine Lodberg Madsen Kristine: Hvad er din baggrund, uddannelse og hvad

Læs mere

Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth

Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth Bilag 3 Transskription af interview med Kenneth M: Vi skriver om børnecheckens betydning for børnefamilier, og hvordan det vil påvirke de almindelige børnefamilier, hvis man indtægtsgraduerer den her børnecheck.

Læs mere

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole

Klovnen. Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole Klovnen Manuskript af 8.b, Lille Næstved skole 8. gennemskrivning, 20. september 2010 SC 1. INT. S VÆRELSE DAG (17) ligger på sin seng på ryggen og kigger op i loftet. Det banker på døren, men døren er

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER. Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER Pixi-rapport nr. 2 / 2014 UNGE OG MEDIER BØRNERÅDETS BØRNE- OG UNGEPANEL 1 KÆRE DELTAGER I BØRNE- OG UNGEPANELET Jeg er glad for at kunne sende dig den anden pixi-rapport fra

Læs mere

Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår.

Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. Bilag G - Sofie 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. 00.10 Sofie: Ja, jamen det er, at jeg står

Læs mere

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed

Kapitel 6. Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed Kapitel 6 Noget om tøj, budskaber og bæredygtighed 1 5 Hvordan har du det med tøj? Voxpop Jamilla Altså, jeg bliver selvfølgelig glad, når jeg arver tøj, og når jeg får noget. Det er rigtig dejligt Og

Læs mere

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella

Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Bilag 5 - Transskription af interview med Ella Før interviewet startes, oplyses informanten om følgende: Løs gennemgang af projektets emne. Hvem der får adgang til projektet. Anonymitet. Mulighed for at

Læs mere

VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST. Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om?

VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST. Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om? VEJE TIL UNGES LÆSELYST OG BIBLIOTEKSLYST Hvad ved vi? Hvad vil vi vide mere om? Projekt Sms-fix - din motivation til læsning 328 unge i 9. klasse og 1.g i Aalborg deltager De modtager 3 forskellige sms-noveller

Læs mere

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara.

Interviewperson er anonymiseret, og vil i dette interview hedde Clara. Bilag 1. Transskription af interview. Interview gennemført d. 5. maj 2014, via Skype. Beskrivelse af interview med Clara Interviewet med Clara blev udført den 5. maj 2014, som et Skype-interview. Vi blev

Læs mere

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

Bilag 4 Transskription af interview med Anna Bilag 4 Transskription af interview med Anna M: Først og fremmest kunne vi godt tænke os at få styr på nogle faktuelle ting såsom din alder bl.a.? A: Jamen, jeg er 25. M: Og din kæreste, hvor gammel er

Læs mere

Bilag nr. 9: Interview med Zara

Bilag nr. 9: Interview med Zara Bilag nr. 9: Interview med Zara Man kan høre raslen af papir. Randi og Katja fortæller Zara lidt om hvordan interviewet kommer til at foregå. I: Kan du huske, at vi lavede nogle tegninger i går? 5 Papirerne

Læs mere

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch

Mette Frederiksen, 30101019, Vejledere: Morten Kortf Madsen og Charlotte Reusch Interviewguide: Den gode bog: - Vil I ikke fortælle mig om den bedste bog, I har læst? - Hvornår er en bog god? Hvornår er en historie god? - Hvordan vælger I de bøger, som I læser? Læsning i skolen/derhjemme:

Læs mere

#1 Her? MANDEN Ja, det er godt. #2 Hvad er det, vi skal? MANDEN Du lovede, at du ville hjælpe. Hvis du vil droppe det, skal du gå nu.

#1 Her? MANDEN Ja, det er godt. #2 Hvad er det, vi skal? MANDEN Du lovede, at du ville hjælpe. Hvis du vil droppe det, skal du gå nu. VENTETIDEN af Sigrid Johannesen Rummet oplyses af lommelygter de to KVINDER og bevæger sig ind på scenen med tændte lommelygter, hviskende og søgende efter et endnu ukendt sted. De når til en mur. Her?

Læs mere

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne.

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne. EBBE KLØVEDAL REICH Ebbe Kløvedal Reich har et langt forfatterskab bag sig. Som ung studerede han historie ved Københavns Universitet, og mange af hans romaner har da også et historisk indhold. Det gælder

Læs mere

Bilag 1: Interviewguide:

Bilag 1: Interviewguide: Bilag 1: Interviewguide: Vores interview guideforskningsspørgsmål Spiller folk på ITU multiplayer, frem for singleplayer? Skaber onlinespil sociale relationer mellem folk på ITU? Interviewspørgsmål Foretrækker

Læs mere

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse

A different kind of love (FINAL DRAFT2) Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love (FINAL DRAFT2) af Christianshavns Døttreskole 8. klasse A different kind of love SCENE 1: S VÆRELSE Alberte og Lea sidder på Albertes værelse. De hygger sig meget og snakker. (14)

Læs mere

Interview med LCK s videpræsident

Interview med LCK s videpræsident Interview med LCK s videpræsident 0.09-0.12 Interviewer 1: Kan du starte med at fortælle om hvad din rolle i LEO er? 0.15-0.44 Brødreskift: Altså jeg har jo været med at starte det op med Zenia. Og jeg

Læs mere

Interview med Christina Andersen. M: først skal jeg lige høre hvor gammel du er? C: 18. M: øhm du studerer? C: ja. M: hvor er du opvokset henne?

Interview med Christina Andersen. M: først skal jeg lige høre hvor gammel du er? C: 18. M: øhm du studerer? C: ja. M: hvor er du opvokset henne? Interview med Christina Andersen M: først skal jeg lige høre hvor gammel du er? C: 18 M: øhm du studerer? C: ja M: hvor er du opvokset henne? C: i Odense i hvert fald de første fire år yeees øhh hvor bor

Læs mere

I: Man er altså mere bevist om, hvor spillet vil have én hen og de mål der er i spillet?

I: Man er altså mere bevist om, hvor spillet vil have én hen og de mål der er i spillet? Spilundersøgelse 1.2: Interview med Brian og Liv efter spiltest d.13/4-2010 B: Der var det du snakkede om med byrummet. Det er en ny måde at prøve at bruge byrummet på, men man er ikke så opmærksom på,

Læs mere

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER

Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER Bilag 11 - Transskribering, Kvinde 28 år RESPONDENTEN OM DE SOCIALE MEDIER 1. Hvilke sociale medier har du anvendt den seneste måneds tid? Facebook Instagram Snapchat Bruger en lille smule YouTube, hvis

Læs mere

Interview af Niclas R. Larsen Længde: 32 minutter

Interview af Niclas R. Larsen Længde: 32 minutter M: Så begynder vi så småt, det er egentligt bare nogle spørgsmål hvor du skal tage en stillingtagen, måske en kort refleksion vil nogle af dem kræve selvfølgelig og det gør ikke noget du tænker lidt ud

Læs mere

SKYLD. En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt

SKYLD. En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt SKYLD En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt H en ad vejen så man en lille fyr komme gående. Han var ikke særlig stor, nærmest lidt lille. Bare 45 cm høj. Han var bleg at se på. Hans øjne

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Det måtte ikke være for let. For så lignede det ikke virkeligheden.

Læs mere

Tre måder at lyve på

Tre måder at lyve på Tre måder at lyve på Skrevet af Ghita Makowska Rasmussen Sted: Café Blomsten i Nyhavn Personer: Et forhold fra fortiden Tid: ns fødselsdag 1 Scene En mand ankommer på en café. Tjekker. Går igen. Kommer

Læs mere

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016

Bilag 2 - Interview med Peter 21/4-2016 Mathias Frantsen (Interviewer): I1 Mikkel Toldam (Interviewer): I2 Peter(Interviewperson): P I1: Godt. Sådan, vi kører, der er lyd på, yes. Øhh hej med dig P: Hej, I1: Hvem er vi? Vi er begge to RUC studerende,

Læs mere

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan

Simon Skov Fougt. F: Neeeej. F: Alkohol. I: Nej, fordi at det jo, det sku ik være om hvad du kan li, men hvad vi har brugt. F: Ja I (skriver) : Sådan . I: Vi kan næsten ikke høre noget der (de hører musik på en mobiltelefon). Er det for højt? 2. F: Nej (de er i gang med reklameassistenten. Læser højt): Hvordan får I jeres budskab til at fremgå af reklamen?

Læs mere

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1

Communication 12.05.2014 BA-project Interview, focus group 1 Scenario of focus group 1: Issac, 13 years old and Oskar, 14 years old Two young boys, recruited at Game practicing basketball together at the court. The interview was conducted in Danish, as they felt

Læs mere

Konflikthåndtering mødepakke

Konflikthåndtering mødepakke Indledning af historie Trin 1 Her er Louise. For et halvt år n købte hun en mobiltelefon til 2500 kr. hos jer, men nu er bagcoveret i stykker, og hun er kommet for at bytte den. Her er Kasper. Han er lidt

Læs mere

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder

BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder BILAG 10: Citater fra interview med virksomheder I det følgende bringes citater fra virksomheder fra Havredal gl. Skoles virksomhedsnetværk, der har haft unge med særlige behov ansat i op til 6 år, og

Læs mere

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie

Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Bilag 6: Transskribering blogforbruger Sofie Dato for interview: 26. juli 2016 Lokation: København Varighed: 13 min Transskriberingen bygger på Steinar Kvales teori om grov transskribering, hvor tænkepauser,

Læs mere

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna)

SOFIE 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 2. gennemskrivning (Julie, Pernille, Louise, Elisabeth, Benafsha, Christina, Anna) 1. INT. KLASSEVÆRELSET. DAG. Sofie (14) kommer ind i klassen, og piger og drenge griner lidt. LÆREREN Goddag og velkommen

Læs mere

1 SCENE 1 SORT 1 AMALIE 2 SCENE 2 SKOLEGANGEN (LOCATION 12) 2

1 SCENE 1 SORT 1 AMALIE 2 SCENE 2 SKOLEGANGEN (LOCATION 12) 2 1 SCENE 1 SORT 1 Sort skærm. Jonas?!!! (Skriger) 2 SCENE 2 SKOLEGANGEN (LOCATION 12) 2 Amalie står ude på gangen og snakker med Caroline og Louise. Hun stopper med at følge med i samtalen da Jonas kommer

Læs mere

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin.

Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Forebyggelse af ludomani blandt 6-10. klassetrin. Overskrift: Præsentation af undervisningsmateriale. Til læreren. Vi ved, at en betydelig del af eleverne, som går i 7-10 kl. på et eller andet tidspunkt

Læs mere

Evaluering af SSP dagen elev 1

Evaluering af SSP dagen elev 1 Evaluering af SSP dagen elev 1 1. Hvorfor hedder SSP dagen Det er sejt at sige nej Det gør det fordi at det er godt at sige nej til noget dumt fx: at ryge, at stjæle og andre dumme ting. 2. Hvad lærte

Læs mere

Sebastian og Skytsånden

Sebastian og Skytsånden 1 Sebastian og Skytsånden af Jan Erhardt Jensen Sebastian lå i sin seng - for han var ikke rask og havde slet ikke lyst til at lege. Mor var blevet hjemme fra arbejde, og hun havde siddet længe hos ham,

Læs mere

Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber?

Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber? Problemformulering Hvorfor leder det senmoderne menneske efter subkulturelle fællesskaber? Tendenser (arbejdsspørgsmål): 1. At kunne forstå hvad der gør, at det senmoderne menneske søger ud i et subkulturelt

Læs mere

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013

Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Bilag I Transskription af interview med Sofie den 12. november 2013 Kursiv: Indikerer, der er lagt ekstra

Læs mere

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013

Mobning på facebook. Anna Kloster, november 2013 Mobning på facebook Anna Kloster, november 2013 At være barn i dagens Danmark betyder, at man er opvokset med mange medier omkring sig. Særligt har de unge taget det sociale medie Facebook til sig. Efter

Læs mere

M: Jeg vidste godt det var en mulighed, men jeg vidste ikke hvordan det egentlige forløb er.

M: Jeg vidste godt det var en mulighed, men jeg vidste ikke hvordan det egentlige forløb er. Interview med Malene J: 00.27: først så skal jeg spørge om hvor gammel du er? M: 25 J: Studere eller arbejder du? M: Jeg arbejder J: Hvor er du opvokset henne? M: Køge J: Og hvilket postnummer bor du i

Læs mere

VODKAVENNER. 1. INT. KLASSEVÆRELSE DAG Klokken ringer. Eleverne pakker. Luna (17) og Maria (16) sidder for sig selv og snakker.

VODKAVENNER. 1. INT. KLASSEVÆRELSE DAG Klokken ringer. Eleverne pakker. Luna (17) og Maria (16) sidder for sig selv og snakker. VODKAVENNER 1. INT. KLASSEVÆRELSE DAG Klokken ringer. Eleverne pakker. (17) og (16) sidder for sig selv og snakker. Statist 1 Vi ses til festen i aften,. Jeg er godt nok glad for, at jeg ikke skal med

Læs mere

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45

Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 Bilag 3: Elevinterview 2 Informant: Elev 2 (E2) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 10:45 LO: Det er egentlig bare en udbygning af de spørgsmål, der var på spørgeskemaet. Det er bare

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

Philip, 17 år. Om Philip. En ung mand. Jeg møder Philip på produktionsskolens tømrerværksted.

Philip, 17 år. Om Philip. En ung mand. Jeg møder Philip på produktionsskolens tømrerværksted. Philip, 17 år En ung mand Jeg møder Philip på produktionsskolens tømrerværksted. Det er hans lærer, der kalder på ham, og Philip kommer imod mig fra det fjerneste hjørne i værkstedet, hvor der står en

Læs mere

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet

Avisforside. Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Avisforside Vi har skrevet en avis om studier ved Aarhus Universitet Vi vil meget gerne høre dine umiddelbare tanker om forsiden til avisen. Hvad forventer du dig af indholdet og giver den dig lyst til

Læs mere

Bilag 2: Transskription af feltstudier

Bilag 2: Transskription af feltstudier 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 Feltstudie 1 Interviewer: Int Trine: T Jane: J Int: Hvor gamle er i? T: Vi er 21 J:

Læs mere

Kasper: Jeg hedder Kasper Thomsen, og jeg er 25 år gammel, og jeg læser HD 1. del på 4. semester

Kasper: Jeg hedder Kasper Thomsen, og jeg er 25 år gammel, og jeg læser HD 1. del på 4. semester 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 Transskribering af interview, Kasper BM: okay, jeg skal først lige bede om dit navn, og din alder, og hvad du læser?

Læs mere

Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015.

Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015. Bilag 2 Transskription af interview med Luna. d. 17/4 2015. Interviewer: Hej! Luna: Hej! Interviewer: Vil du præsentere dig selv? Tale lidt om hvad du er for én? Luna: Jeg hedder Luna og jeg er i midten

Læs mere

Bilagsamling 2-4 Bilag 2: Interviewguide til fokusgruppeinterview

Bilagsamling 2-4 Bilag 2: Interviewguide til fokusgruppeinterview Bilagsamling 2-4 Bilag 2: Interviewguide til fokusgruppeinterview INTRO: Velkommen til. Formålet med dette fokusgruppeinterview, er at indsamle date vedrørende kendskab til Primark og generelle opfattelser

Læs mere

Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive

Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Bilag 4: Transskription af fokusgruppeinterview på Brårup Skole, Skive Tidspunkt for interview: Torsdag 19/3-2015, kl. 9.15. Interviewede: Respondent A (RA): 14-årig pige, 8. klasse. Respondent B (RB):

Læs mere

Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem?

Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem? Hvorfor vælger unge en eud og hvad fastholder dem? Præsentation og debat af hovedresultater fra forskningsprojektet Ind i undervisningsrummet på eud v/ videnskabelig assistent Rikke Brown, Center for Ungdomsforskning,

Læs mere

Forbudt for voksne. God mobilstil for tweenz og teenz. Undgå ubehagelige overraskelser på mobilen og mobilregningen

Forbudt for voksne. God mobilstil for tweenz og teenz. Undgå ubehagelige overraskelser på mobilen og mobilregningen Forbudt for voksne God mobilstil for tweenz og teenz Undgå ubehagelige overraskelser på mobilen og mobilregningen Hvor går man hen og får opdateret sine forældre? Fortæl dine forældre, hvad du bruger din

Læs mere

Bilag 2. Interview med Kasper. Intro

Bilag 2. Interview med Kasper. Intro Bilag 2 Interview med Kasper Intro I: Vi er er en gruppe på fem piger, som studerer kommunikation på Roskilde Universitet. Vi er i gang med at undersøge ufrivillig graviditet og især hos mænd ufrivillige

Læs mere

Alterne.dk - dit naturlige liv. Den smukke og meget charmerende Kira Eggers er kendt for at være noget af et naturbarn.

Alterne.dk - dit naturlige liv. Den smukke og meget charmerende Kira Eggers er kendt for at være noget af et naturbarn. Kira Eggers Tilføjet af Charlotte Rachlin søndag 25. maj 2008 Sidst opdateret tirsdag 01. juli 2008 Den smukke og meget charmerende Kira Eggers er kendt for at være noget af et naturbarn. Det er almindelig

Læs mere

Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst.

Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst. Kald 4: Hvad er dit behov lige nu. Nu er det tid til at ligge ønskerne lidt væk. Vid at de arbejder i dig og at du hele tiden kan gå tilbage til dem, når du har lyst. Men i dag skal vi tale om dit behov.

Læs mere

BILAG 4. Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014. L: Lars.. = mindre pause

BILAG 4. Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014. L: Lars.. = mindre pause BILAG 4 Transskription af interview med Lars produktionsmedarbejder, d. 02.04.2014 L: Lars.. = mindre pause I = Ida (Interviewer 1)... = lang pause J = Jakob (Interviewer 2) [] = markerer lyde og andet

Læs mere

A: Ja, øhm, altså hvis jeg skal sige noget omkring det overordnet så synes jeg at det det er dejligt at der var nogen der gad at gøre det, sådan så

A: Ja, øhm, altså hvis jeg skal sige noget omkring det overordnet så synes jeg at det det er dejligt at der var nogen der gad at gøre det, sådan så Interview med barn 5 10 15 20 25 30 35 40 45 A: Hej I: Hej igen, du kan sagtens høre mig ikke også? A: jeg kan sagtens høre dig, kan du også høre mig? I: Jeg kan godt høre dig, og det fungerede fint, øhm,

Læs mere

Red Barnets Venskabsfamilier - Dokumentation og evaluering 2008 Bilag 2.3: Interview med xxx Foretaget 26. november 2008 af Mille Buch-Andersen

Red Barnets Venskabsfamilier - Dokumentation og evaluering 2008 Bilag 2.3: Interview med xxx Foretaget 26. november 2008 af Mille Buch-Andersen xxx er 22 år og bor i Ringsted. Han er bror til yyy, som blev interviewet umiddelbart før xxx. De bor 5 minutters gang fra hinanden. xxx bor alene, hans kæreste er flyttet en måneds tid før. Jeg kontaktede

Læs mere

Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris:

Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Chris: Interviewer1: Kan du fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Chris: Jeg kan prøve. Kom på et sidespor med stofmisbrug og gik de forkerte veje og mødte nogle forkerte mennesker. Så røg jeg hurtigt med

Læs mere

Mads: Jamen det gør vi jo bare. Super. Jeg benytter jo ikke selv parken vildt meget, men jeg kører forbi næsten dagligt, ikke.

Mads: Jamen det gør vi jo bare. Super. Jeg benytter jo ikke selv parken vildt meget, men jeg kører forbi næsten dagligt, ikke. Samtalevandring 1. Maj 2012. Mads, 27. Butiksassistent. Bor på Hillerødgade. Interviewer: Jeg optager, er det okay? Mads: Ja. Interviewer: Hvor bor du henne her i området? Mads: Jeg bor på Hillerødgade,

Læs mere

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus

Jeg vil se Jesus -3. Levi ser Jesus Jeg vil se Jesus -3 Levi ser Jesus Mål: at skabe forventning til Jesus i børnene en forventning til et personligt møde med Jesus og forventning til at kende Jesus (mere). Vi ser på, hvordan Levi møder

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Livet er for kort til at kede sig

Livet er for kort til at kede sig Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke)

Interview med eleven Lærke I = interviewer (Lasse), L = informant (Lærke) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 I: Hvilke nogle lektioner har I haft i dag? L: Hvilke nogle lektioner vi har haft i dag, vi har haft engelsk og samfundsfag.

Læs mere

Statistisk oversigt Spørgeskema resultater

Statistisk oversigt Spørgeskema resultater Statistisk oversigt Spørgeskema resultater 1 Vi har lavet to forskellige spørgeskemaer. Et spørgeskema til Biibo.dks eksisterende brugere, hvor vi fik lov til at bruge Biibo.dks brugerdatabase og et til

Læs mere