Tilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2013 skolekode

Transkript

1 1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger både på data, som jeg indsamlede ved tilsynsbesøget torsdag den 21. marts 2013 og på data, som jeg fik tilsendt fra skolens ledelse inden tilsynsbesøget. Konceptet for tilsynsbesøget blev præsenteret for bestyrelsen onsdag den 27. februar Konklusion 2.1 Generel konklusion Ved tilsynsbesøget mødte jeg venlige og hjælpsomme elever og lærere. I undervisningstimerne oplevede jeg fagligt engagerede lærere, der underviste og faciliterede lærerige processer, på et højt fagligt niveau. I undervisningstimerne oplevede jeg også elever, der var koncentrerede og produktive. Det er tydeligt, at elever og lærere har gode relationer og at de respekter hinanden. I klasselokalerne og på udearealerne mødte jeg aktive børn, der var glade for deres skole. Ved et interview udtalte nogle elever: Man lærer meget her på skolen, og det er ikke kedelig undervisning og Vi har stor indflydelse på, hvordan undervisningen skal foregå. Elevernes udtalelser underbygger min vurdering af skolen. 2.2 Konklusion i forhold til centrale krav Det er min helt klare og entydige konklusion: - at undervisningen på Ådalens Privatskole lever op til kravet om, at undervisningen skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen - at undervisningen forbereder eleverne til et samfund med frihed og folkestyre - at skolen arbejder seriøst med elevernes alsidige personlige udvikling - at skolen anvender tidssvarende undervisningsmaterialer af høj faglig og pædagogisk kvalitet - at undervisningssproget er dansk med mindre, der undervises i fremmedsprog som engelsk og tysk - at skolen lever op til forpligtelsen om undervisning i dansk som andet sprog - at skolen tilbyder specialundervisning til elever med særlige behov Jeg bygger min konklusion på et studie af elevernes karakterer ved folkeskolens afgangsprøve, observation af undervisningen, indblik i de anvendte undervisningsmaterialer samt på oplysninger, der er indsamlet ved interview med hhv. elever, lærere og ledelse.

2 3. Dokumentation 3.1 Vurdering af elevernes standpunkt i dansk, matematik, engelsk og historie Som forberedelse til tilsynsbesøget fik jeg tilsendt oversigter over 9. årgangs karaktergennemsnit ved Folkeskolens afsluttende prøver 2012 i dansk, engelsk, historie og matematik. En sammenligning af elevernes resultater med landsgennemsnittet viser, at de to 9. klassers gennemsnit i hvert af de bundne prøvefag ligger pænt over landsgennemsnittet. Det tager jeg som et solidt tegn på, at undervisningen står mål med, hvad der sædvanligvis kræves i folkeskolen. I interviewet med lærerne gav lærerne udtryk for, at de oplever, at eleverne opnår fine resultater, og at nogle elever kunne opnå endnu flottere resultater, hvis de trænede mere ned stoffet. 3.2 Vurdering af om undervisningen står mål med hvad der almindelig kræves i folkeskolen Skolen følger folkeskolens trinmål og slutmål med undtagelse af engelsk på begyndertrinnet, og de praktisk-musiske fag, I forhold til engelsk begynder undervisningen allerede i 1. klasse. Skolen har udarbejdet en undervisningsplan for engelsk på begyndertrinnet. Planen skal evalueres inden sommerferien Skolen følger ikke trinmål og slutmål i fagene sløjd, håndarbejde og hjemkundskab. Skolen har udarbejdet en undervisningsplan for de praktisk-musiske fag. Planen sættes i værk fra skoleåret 2013/14. Området bliver et særligt fokuspunkt ved tilsynet i Eleverne oplever, at de på nogle faglige områder ved mere, end deres kammerater, der går på andre skoler, men de efterspørger faget hjemkundskab. 3.3 Vurdering af kravet om, at undervisningen skal forberede eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre Skolen har ikke en særlig læseplan for frihed og folkestyre. Skolen har elevråd for elever fra 4. til 9. klasse og en elevrådskontaktlærerordning. Skolen har klasseregler og arbejder aktivt med undervisningsmiljøvurderingerne. Ved observationer af undervisningen oplevede jeg, at mange lærere havde fokus på temaer, der bidrager til at forberede eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre. En klasse arbejde med EU, en klasse arbejdede med nyheder, der var bragt i pressen og en anden klasse arbejde med lovtekster. Eleverne fortæller i interviewet, at de har medindflydelse på organisering af undervisningen og på hvilke temaer, de arbejder med. Lærerne fortæller, at de tager temaer om frihed og folkestyre med ind i fag som dansk, historie, samfundsfag og sprogfag. Der hvor det passer ind med trinmål og slutmål.

3 Lærerne prioriterer højt, at eleverne lærer at lytte til hinanden, og samtidig er bevidste om, at alle får deres taletid. Ledelsen fortæller, at der er fokus på skolens værdier, og de bliver italesat over for nye elever. 3.4 Elevernes alsidige personlige udvikling Skolen arbejder med venskabsklasser mellem små og store elever. Herved får de store elever mulighed for at bidrage med at tage ansvar for, at de små elever føler sig trygge og oplever samhørighed med de store. Skolen arbejder også med trivselsregler, og lærerne oplever at eleverne trives på skolen, både i timerne og i frikvartererne. I timerne oplever vi en god dialog, vi har fokus på hvad eleverne brænder for, og forsøger, at inddrage de temaer, hvor det er muligt. Det skaber høj motivation. I frikvartererne leger eleverne sammen på tværs af klasser og årgange, det er et andet godt tegn på, at eleverne selv tager initiativ og ansvar. Klasselærerne har det overordnede ansvar for klassens og elevernes trivsel. Skolen arbejder med trivselsmål og har en socialhandleplan og en klassehandleplan. Lærerne drøfter den enkelte elevs trivsel og udvikling. Den enkelte lærer bestemmer selv fokus i forhold til at arbejde med læringsstile. Ved observation af undervisningen oplevede jeg meget varierede undervisnings- og organisationsformer. Eleverne fortæller i interviewet, at de har haft en opgave, hvor de skulle beskrive, hvordan de bedst lærte, og det fremmede deres bevidsthed om læringsstile. Elever har generelt stor lyst til at lære, specielt der hvor der ikke er for meget tavleundervisning. Lærerne fortæller, at de satser mere på billedkunst og musik end tidligere, og de tilstræber, at gøre undervisningen så alsidig som muligt. De anvender naturen som uderum i biologiundervisningen og trækker også på Ishøj Naturcenter, Der er afholdt temauge med fokus på at træne de sociale kompetencer. 3.5 Fritagelsesgrad ved Folkeskolens afsluttende prøver Skolens ledelse oplyste, at samtlige elever i 9. klasserne deltog i Folkeskolens afsluttende prøver i 2012, og det er et helt normalt billede. 3.6 Underrettelse af elever og forældre om elevernes udbytte af undervisningen Elever og forældre underrettes om elevernes udbytte af undervisningen to gange om året. Eleverne får karakter fra 7. klasse. Eleverne fortæller, at de ved afleveringsopgaver får vejledning og sparring i forhold til, hvad de kan gøre bedre næste gang, så de oplever, at de løbende får fagligt feedback.. Lærerne fortæller, at der generelt er meget forældre kontakt.

4 Der afholdes elevsamtaler med fokus på det faglige og det sociale. Skolen arbejder ikke med elevplaner, i stedet er der tid til, at lærerne kan gennemføre en struktureret samtale med den enkelte elev og følge op med en skriftlig aftale. Forældrene orienteres om denne aftale. 3.7 Evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejdelse af en opfølgningsplan Skolen foretager ikke pt. en egentlig evaluering af skolens samlede undervisning, og har derfor heller ikke nogen opfølgningsplan. Den nuværende praksis består af følgende elementer. Alle lærere udarbejder årsplaner for undervisningen, og disse planer afleveres til skolens ledelse. Skolen afholder årlige årgangssamtaler, hvor der er fokus på læsning og skrivning. Ved disse samtaler afdækkes det også, hvem der har behov for undervisning i dansk som andet sprog og specialundervisning. På indskolingsårgangene (børnehaveklasse 3. klasse) afholdes der årlige læsekonferencer. Skoleledelsen og den tilsynsførende har aftalt, at de i 3. kvartal 2013 vil udarbejde en model for evaluering af skolens samlede undervisning. Modellen afprøves og evalueres i forbindelse med tilsynet i Undervisning i dansk som andetsprog Skolen har små sproggrupper for elever fra børnehaveklasse til og med 3. klasse, I sproggrupperne er det særligt fokus på begrebsindlæring. 3.9 Tilbud om specialundervisning Skolen tilbyder både specialundervisning som parallelundervisning inden for skoletiden og som supplerende undervisning uden for skoletiden. Det anvendes ca. 20 lektioner pr. uge fordelt på 3-4 lærere. Året er delt op i fire perioder, så ressourcerne fordeles for et kvartal ad gangen. 4 Metode 4.1 Fokuspunkter Som tilsynsførende ved Ådalens Privatskole er det min opgave, at holde fokus og vurdere på følgende 14 punkter 1. At vurdere elevernes standpunkt i dansk, matematik, engelsk og historie 2. At vurdere om undervisningen står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen 3. At vurdere om undervisningen forbereder eleverne til at leve i et samfund med frihed og folkestyre 4. At registrere at undervisningssproget er dansk 5. At vurdere arbejdet med elevernes alsidige personlige udvikling 6. At iagttage undervisningen indenfor det naturfaglige, det humanistiske og det praktiskmusiske område 7. At drøfte indholdet af skolens undervisningsplaner med leder og lærere

5 8. At vurdere det anvendte undervisningsmateriales faglige og pædagogiske kvalitet 9. At føre tilsyn med omfanget af elever, der går til folkeskolens afgangsprøver, og omfanget af fritagelser 10. At føre tilsyn med skolens undervisningsplaner 11. At føre tilsyn med, at skolen regelmæssigt underretter elever og forældre om elevernes udbytte af skolegangen 12. At føre tilsyn med, at skolen regelmæssigt foretager en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgning på evalueringen 13. At vurdere undervisning i dansk som andetsprog 14. At vurdere tilbud om specialundervisning. 4.2 Data indhentet inden tilsynsbesøget For at vurdere de 14 punkter har jeg inden tilsynsbesøget indhentet data om: a) elevernes karakterer ved folkeskolens afsluttende prøver, b) skolens undervisningsplaner c) omfanget af elever der går til folkeskolens afsluttende prøver 4.4 Undervisningsobservationer Ved tilsynsbesøget har jeg overværet undervisning i følgende klasser. Klasse Børnehaveklasse B Fag 2.a Engelsk 2.b Kristendom 4.b Matematik 6.b Historie 6.b Tysk 7.b Dansk 9.b Samfundsfag 4.5 Interview med elever, lærere og ledelse Ved tilsynsbesøget gennemførte jeg tre fokusgruppeinterview, et med elever, et med lærere og et med ledelsen. Formålet med interviewene er, at kende elevers, læreres og ledelsens syn på og vurdering af deres skole. Disse informationer bidrager til at give mig et mere nuanceret billede af skolen, end det jeg kan skabe udelukkende gennem iagttagelser.