ÅRSPLAN FOR 6. KL. SKOLEÅRET

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR 6. KL. SKOLEÅRET VELKOMMEN I 6. KLASSE Et nyt og sidste skoleår begynder med nye og spændende udfordringer. I skoleåret 2012/2013 er der 18 elever i 6. klasse 11 piger og 7 drenge. Det er en faglig dygtig klasse, som har lyst til at lære og viser interesse for de stillede opgaver. Der er et godt miljø i klassen, hvor alle kan trives. Mange ting vil røre på sig i 6. klasse - her tænkes ikke mindst på pubertet, og hvad det kan medføre af glæder og udfordringer for både barn og voksen. Vi vil tage udfordringerne op og håber, at vi også her har et godt samarbejde med forældrene. Skolen handler jo om mere end fag, og de sociale relationer i klassen vil vi bestræbe os på at tage os af, således at hver enkelt kan føle sig respekteret og værdsat. Vi kan kontaktes på telefon eller mail, hvis en sag kræver uddybning. Derudover vil vi i år lægge et emne ind omkring pubertet/seksualundervisning. Lejrskole på Bornholm er fra den august. John Erik og Anders er med på turen, som byder på mange og enestående oplevelser. Skolekomedie er i november måned og er 6. klasses ansvar. Det er en god aktivitet, da det indebærer en vis portion modenhed, samarbejde og ansvarlighed for at nå et fælles mål. Klassen deltager også i år i Alle børn cykler d september. Til jul er det pigernes tur til at gå Luciaoptog, og på sidste skoledag er det klassens opgave at stå for planlægningen af årets aktivitetsdag. Teamet omkring klassen er John Erik og Anders, som stort set deler timerne i klassen. Anders er klasselærer og skal have klassen til matematik, idræt, natur og teknik. John Erik tager sig af dansk, historie, kristendom, sløjd og musik. Rikke skal have klassen til engelsk. En del af klassens undervisning vil være lagt ind som klasseemner/temaer, som berører flere fag. Af fælles emner kan nævnes Bornholm, samt Min drømmerejse i samarbejde med dansk og natur/teknik. Unge og misbrug, i samarbejde med dansk og natur/teknik. Pubertet/sexualundervisning i samarbejde med dansk, natur/teknik. Erhvervs og arbejdsmarkeds orientering, også tværfagligt emne.

2 Undervisningen vil også indeholde faglig undervisning, hvor flere fag og flere klasser er involveret. Herunder ses en oversigt over de valgte emner: Vilde planter kroppen Motion Handel/økonomi Robinsonade Film Filmproduktion Skulptur Sport Chr. d.4. Klassen vil også i år hver uge få et ugeskema med hjem, hvor der står, hvilke fag, der læses i hvilke timer, og i det omfang, det er muligt, vil der også informeres om, hvad og hvilke materialer, der arbejdes med i de pågældende timer. Andre praktiske informationer og meddelelser til forældre vil også være at finde på dette skema. I september (13/9) er der planlagt et forældremøde. I september og oktober er der skole-hjem samtaler. I april afholdes årets sidste skole-hjem samtaler i forbindelse med hjemsendelsen af elevplaner. Evaluering foretages løbende sammen med eleverne mundtligt og skriftligt. Derudover vil der være national test i matematik og dansk. Det er vores ambition, at skoleårets planlagte opgaver vil give passende udfordringer til alle. John Erik og Anders OBLIGATORISKE EMNER UEA - uddannelse, erhverv og arbejdsmarked De tre områder findes ikke som selvstændige fag i skolen, men skal indgå i andre fag, emnearbejde og i tværfaglige forløb. Herunder ses en generel beskrivelse, årets indsats på områderne findes sidst i planen. Undervisningen i UEA skal bl.a. gøre børnene parate til at træffe kvalificerede valg, som senere også skal omfatte videre udannelse. Dette kræver både selvindsigt og indblik i de mange forhold og vilkår indenfor områderne erhverv, uddannelse og arbejdsmarked. Færdselslære Grundlæggende kundskaber og færdigheder skal udvikles indenfor følgende områder: Sikker trafikal adfærd færdigheder gå, cykle mv. Samspil, regler og risici sammenhæng mellem adfærd og risiko Ansvarlighed i trafikken opmærksom på og hensyn til andre SSF - sundheds, seksualundervisning og familiekundskab Undervisningen skal bl.a. give indsigt i forhold, der påvirker sundhed, seksualitet og familieliv, og i samspillet mellem sundhed og miljø. Den skal udvikle forudsætninger for at kunne tage kritisk stilling og handle, for at fremme egen og andres sundhed, og give viden om sundhed, seksualitet og familieliv.

3 NYE FAG I 6. KLASSE Morgenbånd Morgenbåndet er i år indlagt som 20 minutters daglig motion, herefter fortsættes efter skema. Båndet er i dette skoleår den første ca. halve lektion mandag til torsdag. ALSIDIGE OMRÅDER SOCIALE KOMPETENCER at kunne indgå i fællesskaber at kunne aflæse andre at kunne acceptere forskelligheder MOTIVATION at kunne tage initiativer at have en positiv tilgang til det at gå i skole at kunne holde fast i de mål, der er fastsat SELVINDSIGT ANSVARLIGHED At kunne se forbindelse mellem tanke, følelser og handling/reaktioner at kunne vise følelser på rette måde, tid og sted i relation til de rette personer at kunne overvinde nederlag uden at blive slået ud at kunne tage ansvar for sig selv at kunne tage medansvar for andre at kunne tage medansvar for det fælles rum at kunne bevare og fastholde koncentrationen at kunne samarbejde HUMANISTISKE FAG DANSK at udvikle talesproget igennem samtale, samarbejde, fortælling, genfortælling, oplæsning, diskussion, interview, fremlæggelse og dramatisering at kunne lytte, stille spørgsmål, give respons og kommentere at kunne læse alderssvarende fag- og skønlitteratur og digitale tekster at kende forskellige læsestrategier at kende til forskellige genrer

4 at kunne læse lette og korte norske og svenske tekster at udvikle og vedligeholde gode læserutiner at kunne skrive forskellige teksttyper sammenhængende og kronologisk opbygget at kunne skrive en sammenhængende håndskrift at kunne anvende tekstbehandling og søge på internettet at kunne stave lydrette og ikke lydrette ord at kende til navneord, udsagnsord og tillægsord at kunne anvende enkel tegnsætning punktum, komma m.m. KRISTENDOM HISTORIE ENGELSK at være i stand til at tale med om det at være menneske at tale med om, hvilken betydning tro kan have for et menneske at kunne forstå og vurdere egen og andres situation at kende til Det Nye og Det Gamle Testamente og kende til sammenhænge mellem disse at kende til centrale begivenheder i kristendommens historie med særlig vægt på danske forhold at kende til enkelte ritualer at arbejde med enkelte salmer at arbejde med og kunne genfortælle episoder fra dansk historie at kende til hverdagen i andre kulturer at kunne sætte historien i forbindelse med ens eget liv at kunne placere historiske begivenheder på en tidsfrise at kende til sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv at kende til spor fra fortiden i lokalområdet at opsøge viden om fortiden i forskellige bøger og medier at kunne fortælle, samtale, tegne, skrive og dramatisere om fortiden Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige forudsætninger. At lytte og forstå er stadig det centrale i faget. Undervisningen foregår på engelsk ved, at jeg taler engelsk, og eleverne derved får lyst til at forsøge at bruge sproget selv. Elevernes ordforråd opbygges gennem lytning, handling, læsning og selvproducerede tekster. Gennem imitation og gentagelser udvikles deres udtale samtidig med, at ordforrådet udvides. Det er vigtigt, at lysten til at bruge sproget øges gennem mødet med engelsk i dagligdagen i form af musik, computerspil, film, på internettet eller evt. kontakt med engelsktalende. Computeren anvendes bl.a. til spil, læsning og meddelelser. Arbejdet med at finde forskelle og ligheder mellem fremmed og egen kultur er grundlæggende for det bogsystem vi benytter (Wonderkids - systemet Wings fra Alinea) Eleverne vil endvidere gennem året blive præsenteret for anden engelsksproget børnelitteratur og - kultur. De centrale hovedområder vi berører året igennem er: Kommunikative færdigheder Sprog og sprogbrug Sprogtilegnelse Kultur- og samfundsforhold Den sproglige kommunikation vægtes højt, men læsning og skriftlig arbejde vil også indgå som en naturlig del af undervisningen. De vigtigste mål fra fagets trinmål er i år følgende: forstå tilstrækkeligt for at kunne udføre almindelige handlinger i dagligdags situationer stille spørgsmål og udveksle informationer og ideer inden for kendte og centrale emner og situationer

5 læse enkle skønlitterære tekster og sagprosatekster, bl.a. med støtte i lyd- og billedmedier anvende et centralt ordforråd inden for nære og genkendelige emner udtale sproget, så det er umiddelbart forståeligt anvende enkle kommunikationsstrategier, herunder kropssprog og mimik samt omskrive eller bede om hjælp til at udtrykke sig gætte kvalificeret i forbindelse med lytning og læsning foretage "ord til ord" opslag i en ordbog drage sammenligninger mellem bl.a. højtider, geografiske og historiske forhold i egen og fremmed kultur anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel, først og fremmest i forbindelse med og samarbejdsprojekter NATURVIDENSKAB MATEMATIK NATUR/TEKNIK at kende og kunne benytte regnearterne gange og dele og kende til regnehierarki at kende brøker, decimaltal og enkelte procenttal og deres sammenhæng at kende forskellige plane figurer og at kunne måle og afsætte vinkler at kunne foretage flytninger som spejling, parallelforskydning og drejning at kende forskellen på længde, flade og rummål og kunne omskrive disse at kende til reduktioner, funktioner, ligninger og uligheder at kunne tegne arbejds-, isometrisk- og konstruktions tegning at kende til ligedannede figurer og målestoksforhold at kende til gennemsnit at udvikle en intuitiv fornemmelse af chance og risiko at kunne benytte regneark og dynamisk geometriprogram, hvor det er hensigtsmæssigt at kende til den naturvidenskabelige tankegang altså at iagttage, undres, stille spørgsmål og søge at finde svar at kende til samspillet mellem menneske og natur at undersøge tekniske ting at udvikle elevernes glæde ved at færdes hensynsfuldt i naturen at kende vigtige menneskelige organsystemer, herunder kredsløb og væsentlige faktorer, der fremmer sund livsstil at kende til kredsløb og fotosyntese m.m. at geografisk navnestof både lokalt og globalt PRAKTISK- MUSISKE FAG IDRÆT at skabe og bevare glæden ved at bevæge sig at lære, at man kan dyrke motion på rigtig mange måder at træne og styrke det sociale kompetencer f.eks. samarbejde, ansvarlighed og tolerance at hvert enkelt barn får en bevidsthed om egen krops funktion og muligheder

6 at kunne grundlæggende bevægelsesformer og få forbedret motorikken MUSIK Gennem bl.a. at lytte til musik, danse, synge, spille sammen på instrumenter arbejdes der på, at hver enkelt elev når så langt, som muligt i trinmålene for faget efter 6. klassetrin. (Fællesmål 2009 musik). Alle nedenstående trinmål er mål, som vil blive vægtet højest i 6. kl. Dette betyder ikke, at vi ikke beskæftiger os med andre trinmål. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne bliver i stand til inden for de tre hovedområder Musikudøvelse, Musikalsk skabelse og Musikforståelse at: SLØJD deltage i fremførelse af enkelt opbyggede talekorsatser, herunder rap deltage i lettere fællesdanse arrangere enkle musikalske forløb sammen med andre vise kendskab til musikeksempler, som repræsenterer et genre- og stilmæssigt varieret repertoire og nogle centrale skikkelser med tilknytning til den valgte musik Faget sløjd på Dreslette skole er naturligvis baseret på FÆLLES MÅL og omfatter disse fire punkter : Design og produkt Materiale- og værktøjskendskab Kulturteknikker Skabende processer Gennem arbejdet med de forskellige materialer opnår eleverne et kendskab til disses egenskaber og anvendelsesmuligheder. De oplever glæden ved at gøre sig umage i processen og tilfredsheden med det færdige produkt. Gennem samtale hjælpes eleven med forløbet fra ide/inspiration til planlægning og udførelse af arbejdsopgaven. De maskiner, der er i sløjdlokalet må bruges af eleverne ( med få undtagelser ). Eleverne lærer at udnytte de arbejdsmæssige fordele ved at benytte moderne maskiner, - men samtidig skal de gøres bevidste om, at man med håndværktøj som kniv, høvl, stemmejern/rundjern, træfil og sandpapir i forskellig finhed kan opnå et anderledes produkt end med maskinernes hjælp. Groft sagt forskellen på industri og håndværk, - også med bevidsthed om historiske og kulturmæssige forskelle. Eleverne skal opnå glæde ved faget og lyst og mulighed for senere i livet at drage nytte af det, de lærte om bl.a. materialer og arbejdets udførelse. HJEMKUNDSKAB Som forældre kan I styrke jeres børns interesse for sløjd ved selv at udvise interesse for, hvad der sker i sløjdtimerne. Snak også om, hvordan jeres møbler og brugsting derhjemme er. Er de gamle/nye, grimme/pæne, håndværk/industri o I kan besøge museer for bl.a. gammelt håndværk og i det hele taget snakke om, hvordan ting er lavet og hvad de mon bruges til. at kende til ernæringslære at kende til både personlig hygiejne samt hygiejne i forbindelse med fødevarer at smage, smage til, dufte, se, mærke og eksperimentere at kunne sammensætte, planlægge, tilberede og spise et måltid at kende grundlæggende madlavningsmetoder og tilberedningsteknikker at kende til miljø og ressourceforbrug i forbindelse med fødevarer

7 at kende til en varedeklaration Klasseemner m.m. Uddannelse, erhverv og arbejdsmarked Færdselslære Sundheds, seksualundervisning og familiekundskab IT at udvælge og præsentere et erhverv efter egen interesse at kende sammenhæng mellem skolegang og senere uddannelse at kunne transportere sig selv sikkert og lovligt at deltage i Alle børn cykler september. Evt. Cykelbane. Målet i 6. klasse er at vide, hvor vigtigt kost, motion og søvn er at vide, hvor vigtige familie og venner er for at man trives at kende til hygiejne at vide, hvad der sker i puberteten (Emnedage i samarbejde med udefrakommende instruktører). Målet i 6. klasse er at anvende computer og undervisningsprogrammer i relevante situationer at have kendskab til vurdering og udvælgelse af internetsider Tværfaglige forløb Målet i 6. klasse er at eleverne ser de forskellige faglige sider i de forløb, de har Fælles emner med klasse I kommende skoleår vil vi styrke samarbejdet på tværs af klasserne gennem arbejde med fælles tværfaglige emner en arbejdsform børnene kender og er trygge ved fra den samordnede indskoling. Ved denne organiseringsform opnås mange fordele bl.a. at jo flere medarbejdere, der er om en gruppe børn, jo flere aktiviteter kan der tilbydes og derved tilgodese, at ikke alle børn lærer på samme måde, ej heller at børn på samme alder ikke har det samme faglige niveau dvs. jo flere voksne jo større differentiering og mulighed for mere forskelligartede undervisningsformer. De enkelte børn vil ligeledes få mulighed for at indgå i flere sociale relationer på tværs af klasserne. Flg. emner er valgt: at kende planters opbygning, levesteder og formering VILDE PLANTER at kende til livsbetingelser (lys, næringsstoffer mm) at kende navnene på udvalgte arter at indsamle, kategorisere og bearbejde de indsamlede planter (lave herbarium,

8 aftryk og lignende) at samarbejde på tværs af klasserne KROPPEN at kende til kroppens opbygning (anatomi) og funktioner at kende til kroppens behov (sund mad, ernæring og bevægelse) at kunne vælge hensigtsmæssigt for at fremme egen sundhed både fysisk og psykisk at samarbejde på tværs af klasserne i forskellige undervisningssituationer MOTION at få kendskab til forskellige motionstyper og anvende disse at få kendskab til iltoptagelse og energiomsætning i kroppen at få lyst til at motionere at få kendskab til motions betydning for et godt velbefindende HANDEL/ØKONOMI at kende til handelsfaglige begreber (netto, brutto, fortjeneste, rabat, tab) at få kendskab til og kunne anvende procentregning at kunne bruge relevante teknologiske hjælpemidler at anvende matematik fra dagligdagen at kende til penge som betalingsmiddel ROBINSONADE at samarbejde og finde relevante løsningsmuligheder ud fra et givent problem at have kendskab til det valgte område og kunne overleve i dette at kunne lave, præsentere modeller og formidle relevant viden FILM at kende til films opbygning (den lille berettermodel mm.) at kende til films virkemidler (perspektiv, lyd, farvevalg, close up mm.) at se og analysere film at kunne lave personkarakteristikker og miljøskildringer FILMPRODUKTION at kunne samarbejde om en enkel film- og tv-produktion fra ide til færdigt produkt at kunne lave en drejebog ud fra egne ideer

9 at kunne bruge det tidligere indlærte i praksis at kunne filme, redigere og færdiggøre med diverse effekter SKULPTUR SPORT at få kendskab til udvalgte skulpturer og skulptørerne at kunne anvende et andet formsprog som udtryksmiddel at få kendskab til relevante teknikker og metoder at udforme en skulptur fra ide til færdigt produkt individuelt eller i grupper at kunne formidle og udstille det færdige produkt. at få kendskab til og lære forskellige sportsgrene og deres historie at få kendskab til markante personer indenfor de enkelte sportsgrene at kende regler og udtryk fra sportsgrene at prøve forskellige sportsgrene at planlægge og afvikle et Dreslette mesterskab CHR.D.4. at få kendskab til Chr. d. 4. og hans virke at få kendskab til Danmarks styreform og historie på Chr. d. 4. s tid. at få kendskab til bygninger bygget i Chr. d. 4. regeringsperiode