Alle børn bevæger sig i skolen

Transkript

1 Alle børn bevæger sig i skolen Konferencen 2017 Pædagogisk og Fysioterapeutisk konsulent med speciale i autisme og ADHD Master i Læreprocesser Certificeret Studio III og ATLASS-træner 1

2 Sansernes betydning for læring Vi udvikler os og lærer alle sammen, fordi det er en uadskillelig del af livet. Fra det øjeblik, det nyfødte barn slår øjnene op, suger det til sig og lærer både sig selv og sin omverden at kende. Der er nok at tage fat på. Derfor er det en fornuftig biologisk disposition, at mennesker er født med evnen til at lære. Sansernes betydning for læring Vi lærere at forstå verden gennem vores sanser, og jo bedre vi kan forstå og fortolke de sansesignaler, vi opfatter, jo bedre forstår vi verden. Det kan være udfordrende specielt hvis sanseforståelsen er lidt anderledes 2

3 Sansernes betydning for motorikken Sanse---motorik: Betyder sansning og bevægelse Sansestimuli fra fx hånd til hjerne Besked tilbage fra hjerne til fx hånd Sansebearbejdning Neurologiske processer, som organiserer signaler fra egen krop og fra omgivelserne samordne to eller flere sanseimpulser Over 80% af vores nervesystem er involveret i organiseringen af sensoriske input Dr. Ayres 3

4 Sanserne Se synet øjnene Høre lytte ørene Føle mærke huden Lugte - dufte næsen Smage spise munden S.Shore Sanseperception sanseopfattelse og sanseforståelse Perception er opfattelse af det, jeg sanser med mine ydre og indre sanser tolkning af de sansesignaler jeg modtager hvad er det, jeg sanser? hvor kommer sansepåvirkningerne fra? hvor kraftig er påvirkningerne? hvornår begynder de og hvornår holder de op? forståelse af sansesignalerne hvad betyder det, jeg sanser? P.L.Madsen 4

5 Sansemodulation Modulation er den måden hjernen regulerer aktivitet på den sortere - fremme eller hæmme beskeder fra sansesystemet. Under normale forhold vil nervesystemet reagere på nogle stimuli, mens den ignorerer andre. Habituering - Sensitization Balancen mellem hvornår vi skal hæmme et sansesignal, og hvornår vi skal være mere opmærksom på et sansesignal er flydende. Hvis vi kan forestille os, hvor sansesignalet kommer fra, og hvad det kan betyde, (sanseperception) gør det tolkningen lettere Hvis vi ikke kan forestille os det, er vi nødt til at være opmærksom en stor del af tiden! 5

6 Overbelastning af sanserne Der er svært at forstå, hvad det vil sige at kunne høre alt. Lyden fra et fly, der flyver over skolen er lige så høj som lærernes stemme. Lyden af en stol, der trækkes ud fra bordet, føles som en pil, der borer sig gennem min hjerne. "Hør efter! råber min lærer, og jeg kan ikke forklare, at det jo netop er det, der er mit problem. Jeg hører alt for meget. Kathy Hoopman Overbelastning af sanserne Mærkaterne og syningerne i tøjet føles som knuste glasskår, og det driver mig til vanvid. Det eneste, jeg kan tænke på, er hvor dårligt, jeg har det og jeg går glip af det, læreren siger, fordi jeg prøver at finde en måde at sidde på, så det ikke gør så ondt. Nogle gange, når folk støder ind i mig, føles det på samme måde, som at bide i sølvpapir med en plombe eller at få et albuestød. Kathy Hoopman 6

7 Opmærksomheds vanskeligheder Nedsat forestillingsevne Sansemotorik Eksekutive funktioner Gensidig kommunikation Søvn Overbelastning af sansemotorikken Det er rigtig ubehagelig, hvis jeg skal sidde for længe på ét sted, lidt ligesom jeg forsvinder i rummet. Jeg ved ikke, hvor min krop er, så jeg er nødt til at bevæge den. Så er jeg okay i et par minutter, indtil spændingen bygger sig op igen, og jeg bliver nødt til at bevæge mig. Jeg ved aldrig, hvor jeg skal holde mine arme eller ben, så jeg kan godt lide at presse dem mod noget, for eksempel kanten af et bord eller omkring benene på en stol, eller læne mig op ad en væg eller krybe ind under noget tungt, sætte albuerne på bordet og støtte hagen med hænderne eller holde hænderne bag hovedet. Alt dette hjælpe mig med at vide præcis, hvor mine kropsdele er. Hvis jeg er tvunget til at sidde stille, bevæger jeg altid mine fingre. Jeg gnider fingrene langs skarpe kanter på alt, hvad jeg kan finde, borde, stole og lign. Jeg piller ved mit tøj, leger med håret, banker let med fingrene og bider mine negle. Hvis jeg ikke gør alt det, er det som om, jeg slet ikke eksisterer. Kathy Hoopman 7

8 mall 1,5 Sansernes betydning for motorikken Absalon Hvad kan vi gøre for at få orkestret til at spille sammen, så det lyder godt? Træne øve - kompensere Hvad kan vi gøre for at få orkestret til at spille sammen, så det lyder godt? 8

9 Hvad kan vi gøre for at hjælpe sansemotorikken på vej? Hypersensitiv i forhold til de ydre sanser Idekatalog: Brug korte og præcise sætninger: Stop og lyt i stedet for Nu vil jeg bede jer alle sammen om at være stille Skriv eller tegn beskeder, så de bliver visuelle. Tal langsomt og tydeligt Etabler gerne en stile og rolig plads i klassen Tag det alvorligt, hvis personen giver udtryk for sansemæssigt ubehag Tillad hørebøffer el.lign, kasket og solbriller også indendørs i klassen, strømper og undertøj uden søm, vend vrangen på blusen udad og lign. Hvad kan vi gøre for at hjælpe sansemotorikken på vej? Hyposensitiv proprioceptivt system Dybe tyk på fingre, hænder, arme, skuldre, tæer, fødder, ben Tillad stressbolde, tangles el. lign. Tillad at personen sidder på en sansepude el. bold Sæt en cykelslange el.lign. elastisk om de forreste stoleben, så benene har noget at støde imod Benyt vægtvest - vægt trøje vægt pad Tag en tung rygsæk på ryggen Stramt tøj tunge sko Vægtarmbånd 9