Temaaften. Selvforståelse primært for forældre mm

Transkript

1 Temaaften Selvforståelse primært for forældre mm

2 Aftenens Program Præsentation af os Viden / Teori om autisme Pause Hvorfor ser vi flere vanskeligheder når de bliver teenagere? Udvikling af ressourcer Pause Handle strategier / konkrete redskaber

3 Autisme Autisme betyder: indadvendthed Autisme er det man kalder en gennemgribende udviklingsforstyrrelse. Med det mener man, at barnets udvikling (at kunne gå, tale, begå sig blandt andre mm.) er forstyrret og ikke følger andre børns udvikling. Det betyder, at barnet kan være bedre til nogen ting eller ligeså god som andre til nogle ting, mens det på andre punkter har svært ved at klare sig ligeså godt som andre.

4 ASF = Autismespektrumforstyrrelser F 84 (ICD-10) Patalothic demands avoidens - PDA Infantil autisme F 84. Atypisk autisme F 84.1 Aspergers syndrom F Gennemgribende udviklingsforstyrrelser GUU/GUA F 84.8 og 84.9 Komorbiditet NLD betyder Nonverbal Learning Disorder men syndromet betegnes også ikke-sproglige indlæringsvanskeligheder eller højrehemisfæresyndrom.

5 Autismespektrumforstyrrelser Infantil autisme diagnose tegn set før 0-3 år. Atypisk autisme ikke set tegn før det 3 år. Aspergers højt begavet rigid tankegang. GUA - gennemgribende udviklingsforstyrrelse anden. GUU - gennemgribende udviklingsforstyrrelse uspecificeret. NLD nonverbal leaning disorder. PDA ekstrem kravs afvisende.

6 ASF kendetegn Tendens til at være detaljefokuseret, ofte på for andre ligegyldige detaljer. - Finder glæde ved at tale om deres særinteresse uden at være opmærksom på andres interesse. - Har oftest et særdeles veludviklet verbalsprog, men opfatter ordene på sin helt bestemte måde. - Har ofte svært ved at forstå ironi og humor - Opfatter sproget konkret - Føler sig godt tilpas med faste vaner og struktur på tingene - Har lyst til at være sammen med andre men kan have svært ved at forstå non-verbale signaler Verdenen inde i mit hoved er stille og fredfyldt. Der er ingen folk derinde og intet, der er svært at finde ud af. Så det er et sikkert sted, når den virkelige verden går hen og bliver for forvirrende. Brad Rand

7 ASF kendetegn - Har ofte brug for ekstra tid til at se folk an, inden de begynder at samtale - Har svært ved at sætte sig i andres sted - Kan have problemer med sanseintegration - Er ramt på forestillingsevnen Det kan altså være en hjælp, hvis du ikke forventede, at en der var anderledes, kan vide, hvad du er interesseret i, føler eller agter at gøre. For han kan ikke forstå dig på baggrund af sig selv eller andre. Han er nødt til at lære alt om dig, inden han kan forstå dig. Brad Rand

8 Triade af dysfunktioner Kvalitative afvigelser indenfor: Forestillingsevne Kommunikation Social forståelse Kilde: Lorna Wing

9 Kommunikation Nonverbale færdigheder Øjenkontakt. Mimik. Gestikulation. Kropsholdning. Kropsretning. Hvor man placerer sig i rummet i forhold til andre. Hvor tæt man går på andre Grundlæggende verbale færdigheder Tonefald. Lydstyrke Tydelighed. Sætningsopbygning. Timing Indhold

10 Social forståelse Viden og forståelse for regler og retningslinjer for adfærd At være i stand til at tolke og forstå andres adfærd At forstå at egen og andres adfærd påvirker hinanden At forstå formålet med small talk At forstå formålet med at fortælle andre om egne tanker og følelser At forstå hvordan man kan bidrage til social interaktion

11 Forestillingsevnen

12 Komorbiditet ADHD/ADD OCD Skizofreni Angst Spiseforstyrrelser Søvnvanskeligheder Selvskadende Depression Ticks Epilepsi Tourette Selektiv mutisme

13 ASF den primær diagnose Uanset hvad der ellers er i spil tager vi udgangspunkt i dette! Når man har en diagnose indenfor spektret så vil den ligge som et filter på de informationer der kommer ind. Det er blandt andet en af årsagerne til at vi ofte ser at det kan være vanskeligt at behandle mennesker med ASF for deres tillægsdiagnoser Den tilgang som normalt vil have en effekt er ikke målrettet en person med autisme

14 Gode og dårlige egenskaber ved Asperger s Syndrom Kvaliteter Vanskeligheder Ærlighed Har svært ved at tilgive fejl Målrettet At bygge venskaber Ved alt om insekter og Titanic Modtage gode råd Kan høre lyde andre ikke kan Styre temperament Venlig Dårlig håndskrift Ligefrem Ved ikke hvad andre tænker En ener (ofte glad for at være det) Ved at undgå at blive drillet Perfektionist Viser ikke følelser som andre forventer En ven for livet Har svært ved at håndtere pludselige lyde God til at tegne Har svært ved at forklare tanker med tale Opmærksom på detaljer, ofte noget andre ikke kan se God hukommelse Bruger humor på deres måde Dygtige til matematik The complete guide to Asperger s Syndrom Tony Attwood

15 Citater: Theo Peeters. Forfatter og specialist i Autisme: Autisme er livslang, men adfærd ser forskelligt ud i forskellige faser af livet hvorfor det også vil være nødvendigt at ændre indsatsen igennem livet. Martin 31 år Aspergers syndrom: Jeg har brug for, at aftaler overholdes. Jeg har brug for at arbejde med én ting af gangen, og brug for hjælp og støtte, når jeg skal i gang med en ny aktivitet. Jeg har brug for følgeskab. Marc Segar, forfatter og har en ASF diagnose: Øjenkontakt er svært at få til at lykkedes, fordi det er svært at afgøre, om man har givet for meget eller for lidt øjenkontakt til et menneske, når det taler til én.

16 Eventyr set med autisme øjne little Red Riding hood

17 Pause

18 Hvorfor ser vi flere vanskeligheder hos unge med ASF bliver teenagere? Ungdomstiden og den tidlige voksentilværelse er præget af store personlige udfordringer, blandt andet fordi denne periode er fuld af forandringer Forandringer i forhold til: Familie Venner Kærester Uddannelse Job Bolig

19 Udvikling af ressourcer Hvordan arbejde man med selvforståelse, sådan at den unge kan udvikle egne ressourcer og kompetencer Nye handlestrategier til at overkomme nogle af de forhold, som kan være svære at håndtere i dagligdagen. Målet er at det bliver muligt at nå nogle af de mål og drømme, de unge har i livet.

20 Praksis erfaringer fra gruppeforløb Startede for 1½ år siden 5 8 unge med ASF diagnose Psykoeducation Udveksling af erfaringer Undervisning i livet spejling af normalitet Gruppe dynamik

21 Temaer de unge ofte peger på som problematiske Oplevelser af at gå i skole Ting man læser på nettet Job som man gerne vil have Venner som man vælger Tøj man syntes er smart Politik Religion Hvordan man skal opføre sig i forskellige sociale sammenhænge?

22 Handlestrategier som de unge ønsker hjælp til Handlestrategier når impulserne opstår Hjælp til at prioritere opgaver/lektier Hjælp til at indgå i sociale sammenhæng Hjælp til at strukturer ugens forløb (en dag af gangen) Hjælp til at skabe overblik i løbet af ugen Behov for meget detaljeret planlægning Støtte til at indgå i sociale sammenhænge på skolen

23 De eksekutive funktioner. De Eksekutive funktioner består af fire trin: 1. At få en ide. 2. At planlægge. 3. At udføre. 4. At vurdere og eventuelt justere. I både praktiske, følelsesmæssige og sociale processer stilles krav til opmærksomhed, hvad enten det handler om at fokusere, fastholde eller dele opmærksomheden, eller om at udelukke irrelevante ideer og impulser.

24 Dine tanker er kun dine andre mennesker tænker anderledes. Dine oplevelser gennem hele livet er med til at bestemme hvordan du tænker om alt. Menneskers oplevelser er forskellige og derfor er menneskers tanker om den samme ting ikke altid helt ens. Det er vores oplevelser, værdigrundlag og moral som styrer vores mening om ting og derfor også have betydning for hvordan vi tænker om ting. Så hver gang du høre eller ser noget, vil det du føler og tænker om det være påvirket af dine oplevelser i livet.

25 Dine tanker er kun dine andre mennesker tænker anderledes Man kan bruge de samme ord men de kan betyde noget forskelligt Hvis man er GLAD/SUR/KED AF DET/BANGE kan man være det i forskelligt grad Når du fortæller andre mennesker hvad du tænker eller føler, kan de bedre forstå dig og bedre hjælpe dig. Hvis det er svært at fortælle at finde de rigtige ord kan du bede om hjælp.

26 Den kognitive diamant Tanke Adfærd / Handlinger Følelse Kropsfornemmelse

27 Angstbrøk Angst kan blandt andet handle om, at man får overdrevet sandsynligheden og farligheden for det, som man er bange for. Og om at man får underdrevet ens egne evner til at mestre situationen og hvorledes andre vil og kan støtte én.

28 Alternative tanker og handlinger Virkelighedsundersøgelse Bevisførelse Omstrukturering af tanker

29 Situation Jeg skal sove hjemme hos en veninde. Hjælpetanke Det kan godt være jeg får hjemve, men det er bare en følelse, der fortæller, at jeg er glad for mor og far og hvis jeg kan holde det ud, går det over igen. Udvej Hjælpetanker/Realistiske tanker Hvis jeg ikke kan holde det ud, kan far hente mig

30 Emma Emma er 20 år Har diagnoserne; Infantil autisme, Atypisk nervøs spisevægring, Tilpasningsreaktion med adfærdssymptomer og Emotionelle symptomer. Emma har gennem 4 år været meget påvirket af hendes spiseforstyrrelse, hun har været indlagt, og hendes krop har lukket af for forskellige funktioner. Sær interesse: puslespil

31 Emma s Puslespil

32 Jens Jens 18 år Skal starte på gymnasiet igen, efter sammenbrud i første forløb på gymnasiet i ½ år Diagnose Aspergers, ADD og angst Problemer med at indgå i sociale sammenhæng men vil rigtigt gerne Giver ikke udtryk for bekymringer - fysisk eller verbalt

33 I sociale situationer De 10 H er I skole opgaver uddannelsesopgaver Når man skal lære noget nyt

34 I sociale situationer: Fredags cafe gymnasiet Fredagscafe 1. Hvad skal jeg lave? (indhold) I dag skal i fredags cafe sammen med min klasse. 2. Hvorfor skal jeg lave det? (mening) For at lære min klasse kammerater bedre at kende. Og evt. lære nye mennesker at kende 3. Hvordan skal jeg lave det? (metode) Jeg går over i kantinen sammen med min klasse efter sidste time. Jeg drikker 1 øl og derefter sodavand Jeg kan fortæller andre om mine fritidsinteresser politik, historie og computerspil Jeg skal huske at spørge ind til andres fritidsinteresser og give dem tid til at forklare om hvad de syntes er interessant. 4. Hvor skal jeg lave det? (placering) Fredags caféen holdes i kantinen på gymnasiet. 5. Hvornår skal jeg lave det? (tidspunkt) Fredag d.5/6 kl Hvor længe skal jeg lave det? (tidshorisont) Jeg skal være med til fredags caféen i 2 timer. Mor henter mig kl ude ved hovedindgangen på gymnasiet. 7. Hvem skal jeg lave det med? (personer) Jeg skal sidde sammen med min klasse. 8. Hvor meget skal jeg lave? (mængde) Hans og Tobias skal også med. Dem sidder jeg sammen med. 9. Hvad skal jeg så? (næste) Når jeg kommer hjem skal jeg slappe af og spille World of warcraft. 10.Hvor og hvordan kan jeg få hjælp (handlestrategi) Hvis jeg får brug for hjælp imens jeg er i fredagscafe, har jeg mulighed for at ringe til mor. Får jeg det dårligt vil mor komme og hente mig.

35 Torben Torben 22 år Infantil autisme Mental retarderet Dagbeskæftigelse VIA Har et ønske om vægttab

36 Trappe Målet: At spille fodbold Overordnet mål Udvikling af sociale kompetencer Delmål 4 Udendørs løbetræning Delmål 3 Gå 2 km på 15 min Delmål 2 Vægttab Delmål 1

37 Delmål 1 nået: Torben et år senere

38 Kasper Kasper 12 år Går i folkeskolen Diagnose: Aspergers syndrom Høj IQ Er meget pligt opfyldende Ønske om at blive palæontolog Problemer med at indgå/forstå sociale sammenhænge Angst for det ukendte/uforudsigelige

39

40

41 Spørgsmål?

42 Kontakt oplysninger : Anders Thomsen Fagcenter for Autisme og ADHD, Team A Mobil: Att-aeh@aalborg.dk Jesper Axø Jensen Fagcenter for Autisme og ADHD, Team A Mobil: Jaxj-aeh@aalborg.dk