Strategien understøtter i høj grad den røde tråd

Transkript

1 Høringssvar vedr. Strategi for Uddannelse og Job Fra: Sendes senest 9/ på mail: cbltb@herning.dk 1. Strategien og handleplanen samlende bidrag til understøtte den røde tråd i børn læring om erhvervslivet og karrieremuligheder -Strategi og handleplan for Uddannelse og job er ikke udformet som et understøttende dokument for skolernes/ledelsernes arbejde med området. Dokumentet giver derimod bindende anvisninger, som fratager ledelsen organisatoriske og økonomiske prioriteringer på netop dette område. Her tænkes på uddannelseskrav, obligatoriske årsplaner, krav til indhold og evaluering i kvalitetsrapport mv. Samtidig henviser strategi og handleplanen til materialer og organisationsformer, som er gældende netop nu, men som måske ikke ser sådan ud fremover. Det egner sig ikke til en politisk beslutning, der skal være en generel tilkendegivelse af retning og mål. -Det udarbejdede materiale bidrager til understøttelse af den røde tråd i elevernes læring. Materialet er ambitiøst og giver samtidig den enkelte skole mulighed for at sætte sit egen dagsorden, som passer til den gældende kultur og de eksisterende forhold. -Fokus på området giver naturligvis øget opmærksomhed hos den enkelte, hvilket vil understøtte den røde tråd. Vi mener i netværk 5, at bilag 1 har stor vigtighed. Da bilaget har stor vigtighed bør bilaget placeres først i folderen. Den indledende tekst bør forkortes, sådan at hovedbudskabet står tydeligt frem og ikke forsvinder i information. Rammerne for udmøntning af strategien er meget omfattende og kan evt. skrives som bilag bagerst i folderen. Det bør tydeliggøres om bilag 1 er obligatorisk eller om der er tale om en idebank/inspiration og om der er dele fra bilaget som er særlig vigtigt i forhold til samarbejdet mellem skoler og UU. -Dette lykkes gennem bilag 1 Uddannelse og job forløb gennem skoleforløbet. Strategien understøtter i høj grad den røde tråd Bilag 1 er virkelig gennemarbejdet og overskueligt input hertil. Bilag 2: det er vigtigt at gøre mere ud af lay-out så SKAL-opgaver ikke bliver utydelige. FX skal alle skoler leve op til arbejdet med de tre obligatoriske forløb:

2 For at sikre faglighed, kontinuitet og progression i Uddannelse og job i Herning skal skolerne som angivet i strategien undervise i følgende tre obligatoriske Uddannelse og job-forløb: klasse: Find og brug informationer om uddannelse og job klasse: Det foranderlige arbejdsliv eller karrieremuligheder i en virksomhed klasse Parat til en uddannelse -Det er vigtigt, at skolerne får den nødvendige tid til at få lavet en årsplan for området, således at de berørte aktører får ejerskab til en plan for skolen. Det er vigtigt, at strategien ikke indeholder så mange detaljer, at der ikke levnes plads til kreative og gode idéer og tiltag lokalt, der på linje med øvrige idéer i strategien understøtter området Uddannelse og Job. 2. Strategiens og handleplanens understøttende rolle i de to spor i Inklusionsstrategien (Børn skal blive så dygtige de kan og børn skal være en del af fællesskabet) -Materialet afspejler en god vekselvirkning mellem det kollektive (for hele klassen), hvor eleverne skal være en del af fællesskabet og det individuelle for den enkelte elev i form af planer mv, hvor den enkelte elev skal blive så dygtig som muligt. -Der er gode ideer til undervisningsforløb. Det er vigtigt at forløbene er nærværende for den enkelte elev sådan at den enkelte elev bliver i stand til at træffe det rigtige valg af uddannelse -Fx understøttes inklusionsstrategien ved forsøg med UUs deltagelse i ressourcecentermøder. 3. Strategiens og handleplanens bidrag til at højne interessen for elevernes næste -På dette punkt er strategien god og ambitiøs, men netværksgruppen kan fortsat konstatere, at mange elever påvirkes af forældrenes ambitioner og ønsker, som typisk peger i retning af det almene gymnasium. -Det er vigtigt, at strategien er indbydende i sin form. Den er meget teksttung og interessen for strategien kunne øges ved fokus på modtagerne: skoleledere og lærere på skolerne. -Kunne man lave strategien som film? En pixi-udgave.

3 skridt på karrierevejen mod arbejdsmarkedet 4. Andet -Det er min opfattelse, at vi har den vejledning, der skal til gennem undervisningsministeriets materialer. Sammenholdt med de gode aktiviteter, som UU står for og den årlige samarbejdsaftale mellem skolerne og UU, er det gode redskaber til gennemførsel af det timeløse fag Uddannelse og Job. Den løbende videreudvikling af faget kan og skal ske i samarbejde, men ikke som en omfangsrig strategi og handleplan. Udviklingen skal samtidig være dynamisk, og det er i den forbindelse ikke formålstjenligt med et dokument, der er vedtaget i BFU. En politisk beslutning betyder, at der skal en politisk beslutning til, for at lave noget om. Der er dele af strategi og handleplan, der egner sig til en politisk behandling. Det drejer sig om vision og målsætning for området. Her kan der sættes nogle pejlemærker, hvis det er politikernes ønske. -Strategien for Job og Uddannelse er et flot materiale, men vi vil gerne påpege, at der er mange "skal"-områder og forpligtelser, som vil medvirke til at "binde" skolerne stramt op på. Umiddelbart er der flere ting, der på sigt kan blive meget store opgaver for skolerne. -Eksempel: side 4: "skolebestyrelsen fastsætter principper for placeringen af de obligatoriske emner i undervisningen Vi har rigeligt med principper og hvis vi har en plan OG bestyrelsen også skal fastsætte principper, så er der vist ikke meget overladt til lærerne? Side 5: Det bliver et meget stort arbejde at få formuleret lokale tiltag for, hvordan den enkelte skole vil forholde sig til de enkelte søjler i den overordnede strategi. Kunne man nøjes med at de lokale tiltag skal indgå i en årsplan lavet i samarbejde med UU? Side 6: Skolen er ansvarlig for at tage kontakt til det lokale erhvervsliv. Dette kan gå hen og blive en meget tidskrævende opgave, da det er afhængig af hvilket område man ligger i, om det er nemt at finde noget erhvervsliv og ydermere lave et læringsforløb med en erhvervspartner. Side 7: Skolelederen er ansvarlig for at de lærere, der underviser i uddannelse og job har deltaget i kompetenceudvikling herom. Betyder dette så, at de lærere, der ikke har været på kursus hos UU, ikke

4 kan undervise i det? Det er heldagskurser og vi kan jo ikke sende alle vores lærere afsted. Værktøjskassen er et glimrende tiltag, som et tilbud, der kan støtte lærerne i arbejdet med Uddannelse og job, ikke kun nye og uerfarne, men til inspiration for alle. Overordnet set er der i strategien en del kurser, og det er vigtigt, at disse kurser bliver et tilbud og ikke obligatoriske kurser for alle, da vi på skolerne ikke har ressourcer til at sende så mange afsted. Der er ingen tvivl om, at Uddannelse og Job er et vigtigt område, som vi på skolerne skal have fokus på, men samtidig er der også mange andre områder, der skal være fokus på, så det er vigtigt for skolerne også selv at have indflydelse på, hvor mange der skal afsted på hvilke kurser. Slutteligt en enkelt detalje: Det kan undre, at man i Bilag 1 s. 15. opfordrer til, at skoleelever skal besøge et landbrug med svinebesætning, når landets førende eksperter fraråder almindelige borgere at besøge svinestalde: "Det er ikke farligt for de raske skolebørn, der går ud af staldene med MRSA-bakterien på sig," siger professor og overlæge på klinisk mikrobiologisk afdeling på Odense Universitetshospital, Hans Jørn Kolmos. "Problemet er, at de bærer bakterien ud i resten af samfundet og kan smitte babyer, gamle og svage og for dem kan bakterien give alvorlige infektioner, som i sidste ende kan være dødelige," siger overlægen -Ordlyden Strategi og handleplan virker MEGET forpligtigende. Strategi og idekatalog vil leve op til målsætningen, men vil virke mere åbent for den enkelte lærer. Bilag 1 er et godt arbejdsredskab til støtte af underviserne i Uddannelse og job. Strategien mangler konkrete bud på, hvordan vi får de sidste 15% til at gennemføre en ungdomsuddannelse. Strategien forholder sig ikke til overgange i skoleforløbet. Strategien er alt for omfattende og med formuleringer af for mange skal - opgaver, som ikke giver skolerne råderum til at prioritere ressourcer i forhold til lokale forhold. Skolebestyrelsen skal ikke fastlægge principper for placeringen af de obligatoriske emner i undervisningen. (Side 4) Kompetenceudvikling af lærere inden for området er i forvejen prioriteret gennem rullende ungdomsuddannelser. Yderligere forventninger om kompetenceudvikling er ikke forenelige med behov og ressourcer på området.

5 Strategien omtaler evaluering i skolernes kvalitetsrapport. Dette harmonerer ikke med, at der p.t. udvikles på forenkling af kvalitetsrapport. -Er Talentspejderne nævnt?