Konstruerende Kuhn? Eksamensnummer: 525 Sociologiens Videnskabsteori 3. sem sociologi 19. dec 2014

Transkript

1 Konstruerende Kuhn? Eksamensnummer: 525 Sociologiens Videnskabsteori 3. sem sociologi 19. dec 2014 Antal tegn i brødtekst: tegn Antal tegn i fodnoter: 174 tegn

2 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december2014 Indholdsfortegnelse 1.INDLEDNING PROBLEMFORMULERING VALGAFTEORETIKEREOGLÆSEVEJLEDNING THOMASKUHN VIDENSKABELIGESAMFUND PARADIGME INKOMMENSURABILITET SOCIALKONSTRUKTIVISMENSUDSPRING SOCIALKONSTRUKTIVISMEN TOOVERORDNEDERETNINGER SPROGETSOMSYMBOL PRIMÆRSOCIALISERING KUHNOGSOCIALKONSTRUKTIVISMEN OPDRAGELSEN INKOMMENSURABILITETOGSPROG %Opdeling%af%inkommensurabilitet%...%10 4.3ERKENDELSESSKABENDEOG[ANVENDENDE KONKLUSION LITTERATURLISTE...14 Side%2%af%14%

3 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december Indledning Kandenmådeviforstårdetsocialemåskesessometproduktafskjultedagsordener,somerikke[erkendte,davialdrigharerkendtandet?Detlyderlidtlanghåret,tænktejeg,dajeghav[ dehaftførsteforelæsningisociologiskvidenskabsteori.somvidykkedelængerenedidet, blevdetdoglangtmindreabstrakt detgavmeningift.,hvadviførhavdelærtafteoriretnin[ ger,ogfikogsådissetilatgivebedremening.deterformigpersonligtisærdemereprovoke[ rendevidenskabsteoretikere,derfangerminopmærksomhed;demdervirkeligrykkerved grundantagelserneomdenvidenskab,derbedrives.detsynesjegsocialkonstruktivisterneog ThomasKuhngørihøjgrad. Selvespøgsmåletom,omvoreserkendelseafdensocialevirkeligerkonstrueret afandreforhold,afspejlernogenlunde,hvaddeepistemologiskesocialkonstruktivistermener, nårdesnakkeromvoreskonstrueredevidenomverden(collin2012:336).hvorfortager Kuhnsåkraftigafstandfrasocialkonstruktivismen?Hanvarenstorinspirationskildeforret[ ningen,menvilikkevedkendesigdenne.erdetmåskefordihanfølersigramtaflighederne, somnårmanbliverbeskyldtforathaveenbestemtholdningtilnoget,ofteforsøgerattaleimod.måsketagerhanafstand,fordiingenmenneskeregentligbrydersigomatblivekaldtnoget,deikkeharbedtomatståpåmålfor.jegvilidenneopgavebeskæftigemigmeddetteemne. 1.1%Problemformulering% Hvorvidt%og%hvordan%kan%Thomas%Kuhns%position%betegnes%som%socialkonstruktivistisk,%og%i%så% fald,%hvilken%form%for%socialkonstruktivisme%er%der%tale%om?%% 1.2%Valg%af%teoretikere%og%læsevejledning% MininteresseforThomasKuhnerblevetvaktafhansprovokationafheledetvidenskabeligesamfundi1960 erne.hanprovokeredevedatfortællenaturvidenskabsfolkene,atdemåskeikkevarsåobjektive,somdegikogtroede.haninspireredetil,atvidenskabsteorinuogsåomhandlerde,derfrembringerteorier,ogikkeblotdenmåde,hvorpåteoriernebehandlerverden.socialkonstruktivisterneerspændendeidennesammenhæng,fordidenetoptager Kuhnsteoriop,ogprovokereryderligere[bådedetvidenskabeligesamfundogKuhnselv. Kuhnmenteikke,athansteorivarligesåradikal,somnogleretningerafsocialkonstruktivis[ Side%3%af%14%

4 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december2014 menblevdet,ogføltesigvistidetheletagetlidtfremmedgjortoverforsamfundsvidenska[ berne måskefordihanselvvarfysiker(laisen15/12[2014). JegvilstartemedenredegørelseforThomasKuhnsbegreberomvidenskabeligesamfund,paradigmeroginkommensurabilitet,foratkunnediskuteredetteift.socialkon[ struktivismen.denneretningredegøresogsåfor,medudgangspunktipeterbergerogtho[ masluckmannssocialkonstruktivisme,hvisbegreberomsprogligesymbolerogprimærsoci[ aliseringvilblivebehandlet.tilslutholdesdetoretningeropmodhinanden,foratkunnenå fremtilenkonklusionpåproblemstillingen. 2.ThomasKuhn DetvarikkeførThomasKuhn(1922[1996)i1962udgavThe%Structure%of%Scientific%RevolutiH onsatmanegentligtænktenærmereoverdenproces,hvorvidenfremkommer.indtilda,hav[ defokusindenforvidenskabsteorienværetpådenviden,somblevfrembragt.nufokuserede Kuhnpåforskersamfundetsåatsigebag%viden(Collin2012:177[176).Kuhnvarfysikerogvidenshistoriker,ogisinvidenskabsteorifokuseresnæstenudelukkendepånaturvidenska[ berne(laisen15/12[2014).hanindførtebl.a.begreberneparadigmeoginkommensurabilitet, somjegvilbehandleher.jegvilstartemedhansbegrebomvidenskabeligesamfund,forat kunnebehandleparadigmebegrebetnærmere. 2.1%Videnskabelige%samfund% Videnskabeligesamfunderenhederafmennesker,dererfællesomatskabeogvurderevi[ denskabeligerkendelse(kuhn1969:185).sådanetvidenskabeligtsamfundanvenderoftestsammeredskaber,delererfaringer,harenstemmigkommunikation[bådeisprogogfagligebedømmelser,ogsåsåkuhnsamfundenesomenkultur,derskalopfyldeintellektuellenor[ mer(kuhn1969:184;collin2012:177;180).disseintellektuellenormerbetegnedekuhnsomenfagligmatrix,somdevidenskabeligesamfundskulleopfylde,hvisdeskullekaldesenpara[ digmatiskvidenskab(kuhn1969:191;collin2012:177).detlederosvideretilparadigmebe[ grebet,dadenfagligematrixerendelafdette. Side%4%af%14%

5 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december %Paradigme% Kuhnopstillerfireelementerimatrixen:lovmæssigheder,mønstereksempler,metafysiske antagelserogmetodologiskeværdier.dennelisteerikkeabsolut,mencentral(collin 2012:177[180).Førsteelement,lovmæssighedereller%symbolske%generalisationer,betegnerdelove,someralmentaccepteredeietvidenskabeligtsamfund.Herkommerdetsærligttilud[ tryk,hvordankuhnførstogfremmestsåparadigmebegrebetiennaturvidenskaberne,medeksemplersomf%=%m a 1,somfortrinsvisterpåmatematiskform(Kuhn1969:189).Dissegene[ ralisationerkanikkeblottrækkesnedovervirkeligheden,menmåkreativttilpasses,sådenmåde,deførerblevetanvendt,sammenlignesmodognytænkesift.ensamtidiganvendelseiandrekontekster(collin2012:178).mønstereksemplererandetelementimatrixen.defun[ gererietvidenskabeligtsamfundsomhenvisningertilforbilleder,sominspirerertil,hvordanmanmedfordelkangribeensagan,idetdetmedsucceserblevetgjortfør.deteroftestbe[ undredepræstationerindenforetfag,somefterfølgereskalforsøgeatleveoptil(ibid.).detteerforkuhnetmegetvigtigtelementiparadigmebegrebet,idetdisseforbillederharlagtgrundsteneneforvideregivelseaflæringtilnyestudenterindenforetvidenskabeligtsamfund (Kuhn1969:193).Tredjeelementermetafysiskeantagelser.Detersimpeltsagtdeantagelser, derindenforetfagfindesomvirkeligheden(collin2012:179).deteraltsådengrundlæggen[ deforståelseafverden,derhertalesom.disseantagelserermedtilatbestemme,hvadder kangodtagessomforklaringerogløsningeridetvidenskabeligesamfund(kuhn1969:190). Detfjerdeelementermetodologiskeværdier.Deterdekravtilvidenskabelighed,etfagop[ stillersomvigtige.fxkunnemanargumentereforenmetodologiskværdiindenforsociologi[ ensomværendegennemsigtighed atmanved,hvadforskerenharforetagetsigogdermed sikrerreliabilitet(collin2012:179[180;larsenetal.2011:546). Etparadigmeindeholderdelsdisseintellektuellenormer,delsomhandlerdet kulturenidetvidenskabeligesamfund,derdelerdissenormerogforpligtespådet(collin 2012:180).Idetmedlemmernedeleruddannelse,faglitteratur,metodologiskeværdier,alme[ nebetragtningeromverden,m.m.opnåetgennemdetfællesfag,ermedlemmerneshorisont, såatsige,begrænsetindenfordette fælles indenforparadigmet(kuhn1969:183[184).det sikrerenskolingafallenyemedlemmer,studenter,ifaget,derermagentilden,læremestrene 1 f%=%m aernewtonsandenbevægelseslovforkræft,masseogacceleration(kuhn1969:194). Side%5%af%14%

6 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december2014 harværetigennem(ibid.:193).defårdermedenrimeligoverensstemmendeverdensforståel[ se.jegvilinæsteafsnitforklarehvadsammenstødetmellemforskelligevidenskabeligesam[ fundkanbetyde. 2.3%Inkommensurabilitet% Videnskabeligesamfunderuforeneligepåfleremåder.Bl.a.fokusererforskelligevidenskabe[ ligesamfundpåvidtforskelligeemner,derfordrerforskelligtfagsprog,ogdettekanresultereiforvekslingersamfundeneimellem(kuhn1969:184).derkanikkesøgestilflugtietneutraltsprog,dabeggeparterharhvertderesinternefagsprog,medforskelligedefinitionerpåbe[ greberne.ordenekanværeens,menforståsikkenødvendigvisensforparterne(ibid.:203[ 204).Dennekløftstikkerimidlertiddybere,fordeterikkekunsproget,dererusammenligne[ ligt,menselveforståelsenafverden(ibid.:198).etvigtigtaspektvedinkommensurabiliteternetoperkendelsenafverden,somifølgekuhnkanværevidtforskellig,betingetpåhvilketvidenskabeligtsamfund,mantilhører.nårvidenskabsfolkbetragterverden,kanmanhævde, atdét,deser,erdetsamme.erkendelsenellersanseopfattelsen,erdogvidtforskellig Kuhn sigeromdette: Læg%nu%mærke%til,%at%to%grupper,%hvis%medlemmer%har%systematisk%forskellige%sanseopfattelser,% selv%om%de%modtager%de%samme%stimuli,%i%en%vis%forstand%lever%i%forskellige%verdener % (Kuhn1969:198). Hanargumentererherfor,atvoreserkendelseafverdenerformetafopdragel[ senindenforetsamfund,ogatdenneerkendelseellersanseopfattelseerforskelligfragruppe tilgruppe(kuhn1969:198). 2.4%Socialkonstruktivismens%udspring% EnvidenskabdertogKuhnsparadigmeteoriopvarsamfundsvidenskaben.Iogmedatetpa[ radigmekanforståssomformendeforvoreserkendelseafverden,togennyretningindenforvidenssociologieninspirationherfra.denneretningbetegnessomsocialkonstruktivistisk,ogtagernetopdenproblematikop,atvidenskaberetinstrumenttilatfåbestemteerkendelserfrem.detersåatsigeenkonstruktionafvoresvidenomsocialvirkelighed(collin2012:192). Meddetteviljeggåvideretilatforklarenærmereomdenneretning. Side%6%af%14%

7 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december Socialkonstruktivismen Socialkonstruktivismenerenfællesbetegnelseforflereretningerindenforsociologien.Dehardettilfælles,atnogeterkonstrueretafnogen(Bertilsson1998:17).Herfrasprederretninger[ nesigdognogetforskelligt,ogjegvilherforsøgeatredegørefortooverordnederetninger. 3.1%To%overordnede%retninger% Mankanoverordnetsetopdelesocialkonstruktivismeniihvertfaldtokategorier.Detdrejersigomenontologiskogepistemologiskkonstruktivisme.Denførste,ontologisksocialkon[ struktivisme,koncentrerersigomkonstruktionenafverden,altsådetværende herfindesbådemereogmindreradikaleretninger,hvornoglemeneratselvedenfysiskevirkelighederetproduktafvoreserkendelseafden,ogandre,atdeterdesocialeaspektervedtilværelsen, derkonstrueresaf,hvordanvierkenderdem,altsåatvirkelighedenerensocialkonstruktion (Bertilsson1998:38[39).Denanden,epistemologisksocialkonstruktivisme,sigtermodataf[ sløre,aterkendelseafverdenerkonstrueretafenssocialebaggrund(ibid.:22[23).densocialebaggrundkansespåfleremåder,oginkludererbl.a.uddannelsesåvelsomklassetilhørsfor[ hold(collin2012:340).jegvilherdykkenedidenepistemologiskekonstruktivisme,somden seshospeterbergerogthomasluckmann. BergerogLuckmannforlangeretbrederefokusividenssociologienenddet,vifandthosKuhnomvidenskaberne(Bergeretal.1966:14[15).Demener,atteoretiskeideerikkeersåvigtigendelaf,hvadderskalundersøges,somdenalmeneviden,mantagerforgi[ vetisinhverdag,commonsense(ibid.:15).herretterdealtsådetsmallefokuspåvidenskabs[ verdenen,somviserhoskuhn,bredereud,ogkoncentrerersigomsamfundetialalmindelig[ hed. 3.2%Sproget%som%symbol% Etvigtigtelementermennesketsproduktionafsymboler,sombl.a.ervoressprog(Ibid.:35[37).Detteervigtigt,dadissesprogligesymbolerudtrykkermenneskerstan[ ker: The%ongoing%production%of%vocal%signs%in%conversation%can%be%sensitively%synchronized%with%the% ongoing%subjective%intentions%of%the%convertants.%i%speak%as%i%think;%so%does%my%partner%[ ] % (Bergeretal.1966:37).% Side%7%af%14%

8 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december2014 Viharherfatibetydningenafsymbolskeuniverser voressprogafspejlervoreserkendelseafverden,ogsprogeterigenmedtilatforstærkedenneopfattelse,iogmed,atartikuleringafsprogetmedfører,atidetvihørervoresegnetanker,bliverdemerevirkelige, såsomdekommerudiverden(ibid.:38). 3.3%Primær%socialisering% BergerogLuckmannmedtageridennesammenhængbegrebetomprimærsocia[ lisering.detbetegnerethvilketsomhelstmenneskesopvæksthosdeførstebekendtskaber derdannes,nemligifamilien.denneharenenormindflydelse.deskriveromdette: The%social%world%is% filtered %to%the%individual%[ ]%Consequently,%the%lowerHclass%child%will%not% only%come%to%inhabit%a%world%greatly%different%from%that%of%an%upperhclass%child,%but%may%do%so%in% a%manner%quite%differendt%from%the%lowerhclass%child%next%door %(Bergeretal.1966:131). Dettebetyder,atdensocialebaggrundogopvækstermedtilatformemenne[ sker,deroptagertankerogopførselfrasineforældre.detomfatterbl.a.opfattelsenafverden, somvisericitatet(ibid.:131). 4.Kuhnogsocialkonstruktivismen Jegvilnuforsøgeatholdedetoteoriretningeropmodhinanden,foratsehvilkelighederogforskelle,dereratfindemellemdissetoretninger.Dettesigtermodenbesvarelseafspørgs[ måletom,hvorvidtthomaskuhnkanbetegnessomkonstruktivist,ogisåfaldhvorledes.jegvilbegyndemedprimær%socialiseringhosbergerogluckmannholdtopmodden%faglige%mah trixhoskuhn. 4.1%Opdragelsen% NogleoverordnedetankerhosKuhnomden%faglige%matrix%hængerformigiøjnefaldendeme[ getsammenmedbergerogluckmannsprimær%socialisering.%kuhnspåstander,atvoreser[ kendelseafverdenerformetafopdragelsenindenforetsamfund.medopdragelsemenesderdenskoling,somnyemedlemmerafetvidenskabeligtsamfundgennemgår,ogjegvilherfor[ søgeatdrageenparalleltilbergerogluckmannsbegrebomprimærsocialisering. Nårnyestudenterstarterpåuniversitetetogskalindskolesietfagsfagligema[ trix,viljegargumenterefor,atdetminderpåfaldendemegetomdenprimæresocialisering. Side%8%af%14%

9 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december2014 Deterpåsammemådedetførstemødemedetnytunivers,ogdetkrævervejledningfrafolk, derkenderdettenyeuniverstilbunds.detgørundervisere,ældreårgangepåstudiet,forske[ re,osv.,påsammemådesomforældrekenderverden,nåretbarnbliverfødtogskallæreat gebærdesigiselvsamme.forbillederidenfagligematrixmindersåledesmegetomdenrolle, somforældreellerældresøskendeharift.etbarn.deerdetgodeeksempelpå,hvordanman medsucceskanopføresigblandtandremennesker. Symbolske%generalisationer,somjobetegnerlove,someralmentaccepteretietvidenskabeligtsamfund,kanmedtilnærmelseoversættestildealmenehverdagslove,someraccepteretafalle.SåvelsomKuhnargumentererforenkreativanvendelseafdisselove,nårdeskaltilpassesandresituationer,kunnemanforestillesig,atgrundlæggendereglerforop[ førselindenforhjemmetsfirevæggeogsåskaloverholdesidetomgivendesamfund.dettepunktafkuhnsfagligematrixerdognogetsværereoversætteligt,ogkanpraktisktaltnoksletikkeopstillespåmatematiskform. Metafysiske%antagelserkantilgengældoversættesnæstendirekte.Begrebetbe[ tegnersomtidligereredegjortfornetopdengrundlæggendeforståelseafverden,derfindesindenforetvidenskabeligtsamfund.dettekanoverførestildenfundamentaleopfattelseafverden,sometmenneskehar.herargumentererkuhnjofor,atdissebl.a.erformetafdetsamfund,etindividerendelaf,ogjegvilmene,atmankantrækkeendirektelinjetilbergerogluckmannssynpå,atdenprimæresocialiseringermedtilatudformeopfattelsenafver[ den. Metodologiske%værdiererlidtsværereatoversættedirekte.Detbetegnerjodeværdier,etvidenskabeligtsamfundharift.atbedrivegodvidenskab.Mankanforsøgeatover[ sættedettilværdieribørneopdragelse,såsomatmanikkeslårbørn.deterikkeenalmen accepteretmetodeibørneopdragelse,atafstraffedemfysisk. Påmangeafdissepunkterkanmansagtenssættesigindi,hvorsocialkonstruk[ tivisterneharderesinspirationfra,ogjegviliforlængelseafdetteargumenterefor,atkuhnikkekansigesigfrifor,athavevisseepistemologisksocialkonstruktivistisketendenser.hansteorivardaogsåinspirationforsocialkonstruktivismen,somtidligerenævnt(collin 2012:192[194).Symbolskegeneralisationererdogsværtoversætteligt,oghermåmansige, atkuhnsfokuspånaturvidenskabenskinnerklartigennem.hanvardoghellerikkesam[ fundsvidenskabsmand,ogderforkanmannokikkeklandrehamformangelpåteoriudvikling Side%9%af%14%

10 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december2014 idenneretning.jegvilnubevægemigovertilsammenhængenmelleminkommensurabilitet ogsprogligesymboler. 4.2%Inkommensurabilitet%og%sprog% Beggeteorierharetfokuspåsprogetsbetydning.HosKuhnerdetfagsprog,dererinkom[ mensurabeltfageneimellem,idetdeforståsforskelligtpga.bl.a.forskelleibegrebsdefinitio[ ner.hosbergerogluckmannerdetsprogetsomsymbolskunivers,derafspejler,hvordanvi erkenderverdenforskelligt. HosKuhnfindervietlidtensidigtfokuspåfagsprog,idethanudelukkendetaleromvidenskabeligesamfund.Hansegetsprogerdogmeregenerelt,somnårhaniefterskriftettilsinbogomvidenskabensrevolutionerskriver: [ ]%i%det%omfang%individer%hører%til%den%samme%gruppe%og%således%har%fælles%uddannelse,%sprog,% erfaring%og%kultur,%har%vi%god%grund%til%at%antage,%at%deres%sanseopfattelser%er%de%samme.%[ ]%De% må%se%tingene,%bearbejde%stimuli%på%nogenlunde%de%samme%måder %(Kuhn1969:198). Vifinderher,atderfindesenslydendesanseopfattelserellererkendelserindenforsammegrupper.HvisvihuskertilbagetiletandetcitatafKuhn,såsagdehan,atdergrupperneimel[ lemerforskelligesanseopfattelser,såatsigepåetmerestruktureltplan.detskerpåtrodsafhvadviellersvillebetegnesomensstimuli.somkuhnpåstod,sålevergrupperneienvisfor[ standiforskelligeverdener,idetdeeropdragetiforskelligesamfund deforstårellererken[ derverdenforskelligtafhængigtafderesforskelligartedeopdragelse.herserjegenstorlig[ hedmedsocialkonstruktivismensopfattelseaf,atvoresverdensopfattelseformesogopret[ holdesafsamfundsmæssigepraksisser,ogaltsåikkeblotertilfældig(collin2012:335).derforegårnetopenkonstruktionaferkendelsen,hvisvifølgerdenepistemologiskesocialkon[ struktivismestankegang %Opdeling%af%inkommensurabilitet% HerviljeginddrageenopdelingsomvifinderhosGabrielAbend.Hanopdeler inkommensurabilitetitreversioner,hhv.semantisk,perceptuelogepistemologisk(abend 2006:27).JegsynesAbendsopdelingafbegrebetgivermeningift.atseinkommensurabilitet overforsocialkonstruktivismen.densemantiskebeskriverdenformforinkommensurabilitet, somvistøderpånårdethandlerombegreberogteorierifagsprog dereruforenelighed, fordiviforstårbegreberogteorierforskelligtfrafagfællesskabtilfagfællesskab,ogogsåan[ Side%10%af%14%

11 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december2014 venderforskelligeord(ibid.).dennedelmindertemmeligmegetombergerogluckmannsbegrebomsprogligesymboler.sprogeterjonetopudtrykfor,hvorforskelligartedemenne[ skerstankeromverdener.jegvilimidlertidargumenterefor,atsprogetikkeudelukkendeerdetartikuleredetalesprog,menogsåkropssproget.mankanfxsestærkinkommensurabilitetiensagiforåret2013,hvorendanskpolitiker,mariekrarup,havdeetvoldsomtmødemeddennewzealandskemaorikultur 2,ogbetegnededetvelkomstritualderudførtessom mindreciviliseret (Sæhl8/4[2013).Herblevderfxgnedetnæseistedetforatblivegivethånd,ogdetvaretheltandet sprog,endendanskpolitikervarvanttil.detblevtilenstørresag,dahunkritiserededemfordetpåetmereglobaltplan.meddet,viljegblotunderstøttebergerog Luckmannssprogligesymbolermedetkonkreteksempel,hvormantydeligtkanfornemmedeforskelligartedeopfattelserafgodopførselblandttoforskelligegrupper,idetteeksempelna[ tionaliteter.hermenerjegogså,atdensemantiskeinkommensurabilitetvisersitansigt.derernetoptaleomuforenelighedmellemgrupper,derharvidtforskelligeopfattelsertilknyttetforskelligehandlingerellerord.dereskommunikationbesværliggørestydeligvisafdenneproblematik. Denperceptuelleinkommensurabilitetomhandlerdet,atsanseopfattelserogverdensopfattelsererforskelligeogafhængigeafopdragelse manoperereriforskelligever[ dener(abend2006:27).dennedelmenerjegstemmergodtoverensmedbergerogluck[ mannsprimærsocialiseringogdennesbetydningforetmenneskesforståelseafverden.den socialebaggrundogopvækstermedtilatformemennesker,ogderesforståelseafverden herafhvilkeindtryk,manoptagerfraverden. Denepistemologiskeinkommensurabilitethandlersåledesomdensidstedel, nemlighvordanmetodologiskeværdiererforskelligeogusammenligneligegrupperimellem (Ibid.).Gruppergriberteorierganskeforskelligtan,ogharogsåganskeforskelligtsynpå, hvordangodvidenskabbedrives.derforskaberdetinkommensurabilitet,dererepistemolo[ giskgrupperneimellem. 2 DenoprindeligebefolkningpåNewZealand(DenStoreDanske17/12[2014,kl.14.30) Side%11%af%14%

12 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december %Erkendelsesskabende%og%Hanvendende% JegvilnuretteblikketmodetcitatafKuhn: Videnskabelig%erkendelse%er%ligesom%sproget%inderst%inde%en%gruppes%fælles%ejendom%eller%også% er%den%ingenting.%for%at%forstå%den%må%vi%kende%de%særlige%træk%ved%de%grupper,%der%skaber%og% anvender%den (Kuhn1969:212).% SåledesskriverThomasKuhnisitefterskrifttilVidenskabensRevolutioneri1969.Detstorespørgsmålerher,omKuhnmåskeivirkelighedenikkeermeresocialkonstruktivistisk,endhanselvvilindrømme?Hanskriverdirekteicitatether,aterkendelseerskabtoganvendtafgrupper.Dettelyderpåfaldendeligdenepistemologiskesocialkonstruktivismespåstandom, atmenneskererkenderverdenpåbaggrundafdenopdragelsedehar,ogdermederandremenneskeraltsåmedtilatkonstrueredenerkendelseafverden,sometmenneskehar,gen[ nemsocialepraksisser.jegvilargumenterefor,atkuhnsermennesketligeså,menentenikkeharhaftmodetellerevnernetilatfoldeteorienudtilrestenafsamfundet.hanytrerselv,athanikkeharstortkendskabtilsamfundsvidenskaben,ogheriliggermåskeikkeblotdennevidenskab,menogsådensgenstandsfelt(collin2012:193).kuhnvarjosomtidligerenævntfysiker,omendogsåvidenshistoriker. Nårdetsåersagt,såerderelementerafhansparadigmeteori,jegikkeharbe[ handlether.fxomkringanomalierividenskaben afstikkereiempiriensåatsige(collin 2012:181)[hvorfalsifikation,somKarlPopperogkritiskrationalismeplædererfor,villebe[ tydeenafskrivningafheleteorien,forsåatkunnestartepåennyteorifrabunden(ibid.).hergiverkuhnetmererealistiskbilledeafdenfaktiskepraksisividenskaben,nemligatmanju[ stererenteori,nårmanstøderpåanomalier,hvilketoftestvilledetilændredesynpåelemen[ teridenfagligematrix,entenindenforlovmæssigheder,mønstereksempler,metafysiskean[ tagelserellermetodologiskeværdier,hvisikkealle(!) ogdettevilaltsåmedføreetbrudmeddetparadigme,somherskerindenforengruppe(ibid.).herkanmanimidlertidargumenterefor,atdetkonstruktivistiskestopper forvillederoverhovedetopståanomalier,hvisaltvierkender,erformetafparadigmerellerandremennesker?villeafstikkeredaikkeforbliveuerkendte?idettespørgsmålmenerjegikke,atkuhnkanbetegnessocialkonstruktivist. Side%12%af%14%

13 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december Konklusion Jegvilheropsummerehovedpointer.Opdragelsenellerindskolingenietvidenskabeligtsam[ fundgennemenfagligmatrixminder,formig,megetombegrebetomprimærsocialisering,jf. analyseniafsnit4.1.abendsanalyseafkuhnsinkommensurabilitetihhv.semantisk,percep[ tuelogepistemologiskforstandstemmerendvidereogsåstærktoverensmedprimærsociali[ seringenhossocialkonstruktivisterne,sombehandletiafsnit4.2.kuhnsbeskrivelseafin[ kommensurabilitetisanseopfattelserogtilhørendeforskelligeverdensopfattelserharstorlighedmedopfattelsenafsprogligesymboler,oghvordanverdenssynformgivesogoprethol[ desgennemsocialepraksisser,somsocialkonstruktivisterneargumentererfor.densidstehovedpointeer,atkuhntilsluttersig,aterkendelseskabesoganvendesafgrupper,selvomhanikkeerkender,athanpådennevisersocialkonstruktivistisk. Jegharigennemopgavenforsøgtattrækkeklareparallellermellemdenepiste[ mologiskesocialkonstruktivismeogkuhnsparadigmebegreb.selvomjegikkeharkunnetgåidybdenmedalleaspekterafteorierne,harjegforsøgtatudvælgedeelementer,hvorjegme[ ner,deresfællestrækkommerstærkesttiludtryk. Jegvilderforkonkludere,atThomasKuhn,ivissehenseenderafhansteori,kan betegnessomepistemologisksocialkonstruktivist. Side%13%af%14%

14 Eksamensbesvarelse,BachelorSociologiv/KøbenhavnsUniversitet 3.semester2014 Eksamensnummer:525 Vintereksamen,19.december Litteraturliste Bøger: 2 Abend,Gabriel2006: StylesofSociologicalThought:Sociologies,Epistemologiesand themexicanandu.s.questfortruth,sociologicaltheory24(1):1[8;14[32. 2 Berger,PeterL.&ThomasLuckmann1966:The%Social%Construction%of%Reality.Double[ day&company,inc.gardencity,newyork. 2 Bertilsson,Margareta1998: Socialkonstruktivisme,eterkendelsesteoretiskperspek[ tiv ibertilsson,margaretaogmargarethajärvinen:socialkonstruktivisme.%17[40. 2 Collin,Finn2012: Videnskabsparadigmer og Socialkonstruktivisme ihviidjacob[ sen,michael,kasperlippert[rasmussen&peternedergaard(red.):videnskabsteori%i% statskundskab,%sociologi%og%forvaltning.københavn:hansreitzelsforlag:175[214; 355[ Kuhn,Thomas1969: Efterskrift[1969 ikuhn,thomas:videnskabens%revolutioner 1973.Fremad,Copenhagen:182[ Larsen,SteenNepper&IngeKrygerPedersen2011:Sociologisk%Leksikon.København: HansReitzelsForlag.1.udgave,2.oplag. Internet: 2 Laisen,Jesper(15/12[2014): Kuhnisamfundsvidenskaben,hjemmesidesomdelafspecialeifilosofipåKøbenhavnsUniversitet.OmThomasKuhnoghanssynpåsam[ fundsvidenskaben ). 2 DenStoreDanske(17/12[2014). Maori : maori (besøgtd. 17/12[2014,kl.14.30). 2 Sæhl,Marie(8/4[2013,kl.12.06): MarieKrarupfårhøvlafkollegerneformaori[ udtalelser,politikens Politik. kollegerne[for[maori[udtalelser/(besøgtd.18/12[2014,kl.15.15). Side%14%af%14%

15 TRO OG LOVE ERKLÆRING Det erklæres hermed på tro og love, at undertegnede i udformning af opgaven lever op til reglerne for Videnskabelig redelighed, som disse dels er fastlagt i Københavns Universitets Disciplinære foranstaltninger over for studerende ved Københavns Universitet dels er uddybet i Sociologisk Instituts Generel Eksamensvejledning. Det indskærpes her, at der ved besvarelse/udarbejdelse af skriftlige opgaver ved brug af litteratur anføres citationstegn ved direkte gengivelse af litteraturuddrag fulgt af henvisning. Et konstateret genbrug af litteratur, uden at disse gængse standarder og regler for korrekt eksamensadfærd er overholdt, vil blive indberettet som eksamenssnyd til fakultetet. Jeg er derfor også gjort bekendt med, at overtrædelse af reglerne om videnskabelig redelighed vil blive behandlet efter regler ligeledes fastsat i Disciplinære foranstaltninger over for studerende ved Københavns Universitet. Endeligt står jeg inde for, at antallet af typeenheder/tegn anført på opgaven er korrekt angivet. Dato: Underskrift: