Lærerinspiration til. Bamsekasse. Målgruppe klasse

Transkript

1 Kassen indeholder bogligt materiale til lærerens inspiration, bøger til højtlæsning, bøger til elevernes læsning, bøger til skrive- og fortællestøtte, samt lydbånd og billedsekvenser. Materiale til læreren: Fortællinger om hvordan bamserne er opstået. Både tyskerne og amerikanerne påstår at det var dem der opfandt dem, men i bogen gives andre historier. Historier om berømte bamser og berømte menneskers bamser. Læreren kan hente inspiration til emnet og gode historier til eleverne. Side 1 af

2 Oplæsningsbøger: Lærerinspiration til Bamse. Slut prut godnat. Hver aften inden Bamse skal sove, sidder han i sin bløde lænestol og læsefortæller for sig selv, om alle de sjove ting der sker i den hemmelige skov. Hans yndlingsbog hedder SLUT PRUT GODNAT, for sådan siger han altid til sin strikkede Lillebjørn... Bjørnen Paddington, Michael Bond Billedbog. Bjørnen Paddington, der kommer fra det mørke Peru, kommer til England, hvor han møder familien Brown på Paddington station og får et navn og et hjem. Side 2 af

3 Min første bog om Peter Plys, A.A. Milne I hvilket et hus bliver bygget på Plys' plads for Æselet ; I hvilket Grislingen er helt omgivet af vand ; I hvilket Peter Plys finder på en ny leg, og Æselet leger med. Alan Alexander Milne, , skrev i sin tid historierne om Plys til sin søn, Christopher Robin, der også optræder i fortællingerne (i den danske udgave under navnet Jakob). Dyrene i historierne er hovedsagelig baseret på sønnens tøjdyr, som Milne udviklede hver sin særlige personlighed til. Peter Plys var sønnens første bamse. Den hed oprindeligt Edward men blev omdøbt til Winnie the Pooh - efter en canadisk sort bjørn ved navn Winnipeg, der var maskot for militæret under 1. Verdenskrig - og som far og søn havde set i Londons zoologiske have. Sønnens tøjdyr er i øvrigt udstillet i New York. Kaptajn Bimse og Goggeletten, Bjarne Reuter Piloten Kaptajn Bimse flyver alle vegne nord og syd og øst og vest og nogen gange endnu længere væk Tag med på tur i finurlighedernes verden. Pigen Anna har ulykkeligvis glemt sin dukke, Sorte Sophie, oppe i sommerhuset i Rørvig. De voksne kan ikke hjælpe, for man kører jo ikke så langt for så lidt. Så desværre kan Sorte Sophie se frem til en vinter alene i sommerhuset. Hvilken gru. Heldigvis tager sagen en drejning. Natten før sin fødselsdag får Anna besøg af en lille gul flyvemaskine ved navn Zanzibar samt dens besætning, Kaptajnen Bimse og andenpiloten Goggeletten. Zanzibars besætning er kommet for at bede om hjælp til at skaffe brændstof til maskinen, der flyver på rosiner. Anna er en sød og hjælpsom pige, så hun går på rosin-rov i køkkenet. Side 3 af

4 Da Zanzibar er tanket op med de rynkede, øjner Anna en mulighed for at få hentet Sorte Sophie hjem. Kaptajn Bimse indvilliger i at hjælpe, selv om Rørvig jo er meget langt væk, næsten på den anden side af jorden. En eventyrlig rejse, kan således begynde. På turen møder de en række meget forskellige personer. Eksempelvis Fedtegreven fra Odsherred, der har fået tilværelsen lidt på tværs, men som også er ejer af misundelsesværdigt mange rosiner. De møder også Bøverniklen, en lille nervøs gnalling der sidder i en grøftekant og frygter det meste. I mødet med Kaptajn Bimses besætning, får alle lejlighed til at teste deres mod på forskellig vis, og venskaber og personligheder udvikler sig. 2 Bamser Bamserne kan bruges til at eleverne og måske også læreren har bamsen med hjem og fortæller hvad den har oplevet. Bamserne kan fortælle historier om hvad de har oplevet på skolen i børnenes ferier. De kan fotograferes i forskellige situationer og der kan laves bamsehistorier/bøger. Giv bamserne navne. Lav en bamseudstilling hvor eleverne medbringer egne bamser, eller billeder af dem. Skriv små biografier om bamserne. Det lille tørklæde som disse bamser har om halsen viser at de er købt hos en støtteorganisation der hedder Red Barnet. Da bamsen blev købt stod der på Red Barnets Hjemmeside: Alle børn har ret til at lege. I mange dele af verden leger børn i trøstesløse omgivelser eller også har de slet ikke tid til at lege, fordi de er tvunget til at arbejde for familiens overlevelse. Bamser, dukker eller andet legetøj er sjældent en naturlig del af disse børns liv. Red Barnets bamse er særlig blød og krammevenlig. Den er 27 cm høj og elsker børn! Hvad betaler jeg for Når du handler i Red Barnet Shop betaler du for produktets produktionspris, fragt omkostninger, administration, leveringsomkostninger og en donation til Red Barnets arbejde for udsatte børn. Priseksempler på Red Barnets ydelser til udsatte børn: Basis medicinpakke - 30 kr. En mæslinge vaccine - 2 kr. En test og behandling af malaria - 6 kr. Skoletaske med indhold kr. Disse bamsers biografi vil således være anderledes end elevernes. Læreren kan evt. lade bamsen fortælle om sin baggrund. Man kan også tage tørklædet af og vælge et helt andet udgangspunkt for de medfølgende barmses historier. Side 4 af

5 Billedbog: + billeder Lærerinspiration til Ibrahims bamse, Marianne Bugge, Kamilla Wichmann Det er Ibrahims første skoledag, og han er bange. Hvordan kan mor og far være så glade, tænker han. Men så får han heldigvis en god idé: DINO jeg vil have Dino med. Dino er Ibrahims bamse og han er ikke bange for noget! Henne i skolen synes Ibrahim, det ser ud, som om alle de andre børn kender hinanden, de griner og snakker sammen. Ibrahim kigger bare ned. Heldigvis er Dino ikke bange. Han tør godt fortælle skolelæreren, hvad han hedder og hvad Ibrahim hedder. Billederne supplerer fortællingen så der opstår flere lag i handlingen. Bamserne beskrives i forskellige størrelsesforhold, afhængig af børnenes tanker. Billederne kan således bruges i samtalen om bogens handling. Brug eksempelvis dialogisk oplæsning. Se bilag 2 fra Eleverne kan skrive talebobler til billederne. Eller en ny tekst. Lad eleverne arbejde sammen to og to om hvert billede. Bøger til eleverne: Side 5 af

6 2. stk. + et sæt billeder Billedbog. Mens de store bamser farer rundt og leder efter en bortkommen nøgle, er den lille Bamse igang med noget helt andet. Han spiser frugt. Gumler og gnasker, tygger og smasker Billedbog. De store bamser og den lille Bamse er ude på aftentur. Mens de store bamser nyder solnedgangen, de lyserøde skyer, månen og alle stjernerne, har den lille Bamse andet at se til. Hans taske har nemlig filtret sig ind i en busk Billedbog. Mens de to store bamser taler og hygger sig, løber den lille Bamse rundt på stranden og leger med sig selv. Til sidst kommer den med et begejstret udbrud Side 6 af

7 3. stk.+ et sæt billeder Mens de to store bamser flytter rundt på møblerne, ser den lille bamse på og laver ikke rigtig noget, men han siger alligevel: Pyh hvor vi slæber. 2. stk. Bamses lille bog, Anthony Browne. Eleverne kan lave en bog hvor deres egen bamse fortæller på samme måde. 4 stk. Lær ord med Professor bamse. En ordbog for de mindste med mange temaer. Bondegård Køkken Zoologisk have Huset Værelset Butik Haven Badeværelset Skoven Fødselsdag Landevejen Kan bruges til fortælle- og skriveoplæg. Bamse på bondegården, i køkkenet osv.. Lydbog Side 7 af

8 Her kan man høre historien om den dejlige sommerdag, hvor Peter Plys finder en ny leg. Hør også historien om dengang det regnede, og det regnede, og det regnede, og Peter Plys sov, og han sov, til han pludselig vårnede og opdagede, at han sad med fødderne i vand. Digitale materialer: På DR s hjemmeside kan man finde Bamses hjemmeside, hvor der er forskellige aktiviteter. Hjemmesiden kan bruges på flere måder. Find hjemmesiden. Find ud af hvilke aktiviteter der er. To og to vælger eleverne hvilke aktiviteter de vil prøve af og vise/forklare for resten af klassen. Side 8 af

9 Film. Eleverne har sikkert selv film hjemme som der kan arbejdes med i undervisningen. Eks. Peter Plys, Bjørnen Paddington, Bamse og Kylling m.fl. På ligger mage filmklip med bamse og kylling, Peter Plys og Bjørnen Paddington. På kan ses: En gammel bamses fortælling Dansk, Dansk undertekst, Engelsk Kortfilm, 2003, 27min Simons bamse Carl er næsten lykkelig. Men også kun næsten. Den er nemlig bange for, at Simon en skønne dag vil glemme den, og det er det værste, som kan ske for en bamse. Bamser dør nemlig ikke, de bliver glemt! Da bamsen slår sig ned i Sydafrika sammen med Simon, sker katastrofen. Familien forærer Simon en længe ønsket hundehvalp, og straks glemmer Simon sin gamle bamse. Det desperate kæledyrs værste mareridt bliver til virkelighed, og der er nu kun plads til den nye hundehvalp og de sydafrikanske venner i Simons verden. Han er vokset fra bamser og pludselig er Carl helt alene i en fremmed verden! Og Ih! siger den lille Bamse Dansk Animation, 2007, 19min Denne enkle, underfundige film for de helt små børn i alderen 5-6 år er baseret på Thomas Windings historier og farverige illustrationer om de daglige gøremål hos Bamsefamilien i det lille hus på bakken. Om at lede efter nøglen, som er blevet væk, da de skal på stranden. Om at blive inde i strandkanten og finde sten, mens Bamsefar og Bamsemor viser hinanden, hvor dygtige de er til at plaske. Om at falde i søvn på stranden. Og om at digte en strandsang, om at finde en lille sten og et sneglehus. Og en nattesang om at være en stjerne på himlen inden Bamsefamilien lægger sig til at sove i de tre blå senge i det lille hus. Filmen er en varm og tryg oplevelse for små mennesker, som forhåbentlig kan genkende den lille Bamses verden fra deres eget liv. Andre ideer til dansk og matematik. Invitation til bamsen til at komme med til emneuge. Indmeldelse til at deltage i bamseugen. Skriv om bamse Tag billeder af bamse Side 9 af

10 Bamse skriver til en anden bamse Find bamsebilleder på nettet og skriv om billederne. Den sjoveste bamse, den grimmeste, den største den mindste m.m. Vælg din egen bamse eller tegn selv en bamse evt. med hjælp fra de bamsefigurer der er lagt i kassen.(se bilag) Skriv en bog om bamsen. Brug billeder og tekst. Skriv om navn, bopæl, venner m.v. Bamsen drager derefter på eventyr med hamsteren Hugo, eller en anden fiktiv figur. Arbejde med billeder: Eleverne får et sæt billeder i hver gruppe og instrueres i, at de nu skal finde på en historie, hvor de bruger alle billederne. Brug evt. tid på at snakke om, hvad der karakteriserer en fortælling. De skal sætte billederne op i en frise i den rækkefølge som de vil fortælle handlingen. Bed dem overveje og øve sig på hvordan de vil fortælle historien for hele klassen. Vurder hvor meget tid der skal afsættes til det. Lad det evt. være individuelt. Billederne kan også bruges til små skriveforløb, hvor eleverne skriver selv. Måske har læreren lavet små ordkort der kan anvendes, måske skriver eleverne helt frit, måske bruges teksten fra bogen og eleverne skal finde ud af hvilken tekst der passer til hvilket billede. Der kan også arbejde på computer i skriveforløbet. Læreren kan scanne billederne ind fra bogen og lade eleverne arbejde med at skrive til billederne på computer eller lave fortælleforløbet i powerpoint. Fortællingerne kan indtales på powerpoint eller en lydfil. Læg vægt på om fortællingerne har et forløb, eller om der blot fortælles om hvert billede. Selve fortællingens forløb er et vigtigt element at blive bevidst om i starten af skoleforløbet. Når fortællingerne evalueres kan der snakkes om: Var der en begyndelse en midte og en slutning? Hvad skete der i historien? Var der et problem? Hvordan blev det løst? Andre aktiviteter med billederne: Side 10 af

11 Bed eleverne vælge det billede de synes er det bedste, det sødeste, det sjoveste, det sted hvor der sker mest m.m. Vælg et billede og fortæl hvad der sker lige før og lige efter. Blænd et af billederne i elevens bog og lad eleverne selv tegne det billede der mangler. Efter at eleverne har fortalt historierne for hinanden læses bog Bilag 1 Side 11 af

12 Skriv og/eller fortæl om bamse. Brug ord og billeder.: Hvad laver bamse i sin fritid? Hvor rejser bamse på ferie? Hvad drømmer bamse om? Hvad kan bamse godt lide at spise? Hvordan se bamses værelse ud? Bamses yndlingsfilm og yndlingsmusik. Hvem er bamses bedste ven? Brug Professor Bamses bog og lad bamse vær i butik, i huset, i zoologisk have, på bondegården osv. Side 12 af

13 En model for dialogisk læsning Bilag 2 Den dialogiske læsning består, som ordet angiver, af to aktiviteter: dialog og læsning. Metoden bygger i sin oprindelige form på tre overordnede strategier, som kan bruges under hele læseforløbet: Når disse strategier omsættes til pædagogisk praksis, kan de se sådan ud: Brug teknikker der opmuntrer barnet under læsningen (stil spørgsmål til barnet) Giv maksimal informativ feedback under læsningen (fortolk og udvid det barnet siger). Giv støtte der passer til barnets nærmeste udviklingszone Før læsningen Læs bogen før du læser den med børnene. Dan dig et billede af hvad du vil tale om og spørge ind til i historien. Gør læsningen til noget trygt og særligt. Præsenter bogen for børnene: Tal om forsiden og bagsiden: Hvad mon bogen handler om. Hvad mon der står uden på bogen? Fortæl, hvem der har skrevet og tegnet bogen. Stil åbnende spørgsmål til barnet om bogens udseende. Lad evt. børnene sidde med en lille genstand som har særlig betydning i historien. Under læsningen Lyt til barnet og vær åben for spørgsmål undervejs. Når børnene stiller spørgsmål, så stop og tal med dem om mulige svar. Følg børnenes nysgerrighed, vær nærværende, spørg ind til deres interesse og vent på deres svar. Lyt til svarene og inddrag dem så vidt muligt i samtalen. Gør børnene til medfortællere. Ved genlæsning opfordr børnene til at fortælle det de kan huske, fx ud fra billederne. Hjælp børnene til at sætte ord på fortællingen, hvis de ikke kan huske de rette ord og vendinger. Forklar de ord børnene ikke kender i forvejen og tilfør gerne ny viden. Efter læsningen Snak med barnet om indholdet også efter at bogen er lukket. Brug de nye ord, som bogen indeholder - jo flere gange børnene hører ordene, jo større sandsynlighed er der for, at de husker dem og selv vil anvende dem Under hele forløbet er det vigtigt, at samtalen bruges aktivt og at børnene kommer til orde. Der bygges videre på fortællingens forløb med genfortælling, forskellige former for samtale eller måske med dramatisering af bogens handling. Side 13 af

14 Side af