Digital kreativitet. Information<Aktivitet<At skabe Rankin Fra SPØRGSMÅL til SVAR? Fremtidens kompetencer kræver ny organisering

Transkript

1 Velkommen l: Efer e kor oplæg skal I gennem dalog arbejde med é af emaerne: Dgal kreave PLC og 21s Cenury Learnng Sklls Eablerng af en ek elevparulje på en skole Sæ jer derfor allerede nu ved de bord, hvor jeres ønskede ema er l deba. Fremdens kompeencer kræver ny organserng Oplæg ved Dorhe Andreas, Skolederforenngen Brge Rendel, Pædagogsk LærngsCenerForenng John Klesner, Danmarks -og medevejlederforenng Fra SPØRGSMÅL l SVAR? Nye kompeencer Kreav og målree producen Ek John Klesner Dgal kreave Informaon<Akve<A skabe Rankn 1

2 1. Mellemledelse 2. Produk sælgere 3. Journalser, forfaere, og rappor leverandører 4. Revson og bogholder 5. Læger D g a l K r e a v e Funkonale Orgnale 2

3 Brge Rendel PLC og 21s Cenury Learnng Sklls PLC Ledelsens fokus på 21s Cenury Learnng Sklls Vdenskonsrukon Organserng af PLC Indrenng af PLC eller andre lærngsrum De voksnes kompeencer Kuluren Tak l Dyvekeskolen - for nspraon - for lån af plakaer - for lov l a age blleder Tak l CFU for lån af plakaer 3

4 Ekparuljen Eablerng af en ek elevparulje Dannelse Elevparulje Dgal Ekparuljen E samarbejde mellem mederåde for børn og unge og Syvsjerneskolen, Furesø kommune. Indhold om dgal dannelse overages og redefneres af elever, der nsprere og undervser andre elever på egen skole. Dermed blver kommunkaonen mere auensk og ndholde får mere ejerskab bland eleverne Ekparuljens konkree arbejde Paruljens elever skal: afholde workshops hvor de arbejder med a faclere de andre elevers forsåelse og sllngagen l dgal dannelse formdle regler på område på en elevvenlg måde få eleverne l akv a bearbejde deres forsåelse af dgal dannelse (Er de kke normal al de som en IT lærer vlle gøre f. dgal dannelse? jo faksk!) Eksempel: Lav klassens egne IT husregler Elevproducerede dlemmakor Elev l elev proces: Hvad vl de selv skrve på nee og hvad vl de gøre når andre er grove? (Hvordan vlle denne her se ud en dgal dsalder og hvs eleverne selv havde haf ansvare?) 4

5 Effeken Elever lærer om dgal dannelse med auensk afsender. Paruljeeleverne er lsede som en remnder også selv når de voksne vender ryggen l. Paruljeeleverne får en lang række af de 21 århundredes kompeencer som problemløsnng, kommunkaon og selvevaluerng Organsaorsk undersøelse Ekparuljen går på værs af mange runer og vaner. De er nok de bedse argumen for a lave paruljen, men også en sor russel mod dens overlevelse hverdagen. Fx: Hvordan laver man en god konsrukon, så eleverne kke bare ad hoc hves ud af egen klasse l paruljens arbejde og derved mser vale mer? Hvad kan man som ledelse gøre, så paruljen kommer sysemask nd skemae hos lærere og pædagoger så de kke bare er elevernes (og PLC lærernes) projek, men hele personales? Hvordan kan ledelsen undersøe, a paruljen blver vrkelg dygge l de de gør? Hvordan skres konnue så paruljen fx kan overleve a koordnaoren får e ny job og forlader skolen? Workshop Arbejdsgang 1. Afmærk ndvduel jeres nuværende saus forhold l hvor jeres skoler befnder sg. 2. Afmærk ndvduel ønske saus efer 2 år. 3. Dskuer hvlke løfesænger I kan age brug for udvkle mod ønske ny saus 4. Hvlke lav hængende fruger er nærlggende a sase på? 5

6 6