PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og færdighedsmål. (De specialiseringsområder institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsen også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem hele praktikforløbet. A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Skriv i de hvide felter: Bostedet Hybenvang Adresse: Hybenvang 61 Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Bostedet-postkasse@holb.dk Døgn Tania Fledelius 1

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Ca. 32 Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Hver beboer har engen lejekontrakt med Boligselskabet Sjælland Forholdsvis nyt almennyttige boliger, som består af 3 huse med hver 10 lejligheder samt stort fællesrum og køkken. Lejlighederne indeholder 2 værelser med køkken og bad og er på 69 m2. Der er fra lejlighederne, direkte adgang til fælleslokalerne, samt udgang til lille have som at høre til lejlighederne. Er fra 30 år Voksne mennesker, indenfor normal begavet område, som er færdigbehandlet i sygehuspsykiatrien, og som efterfølgende har behov for hjælp til at leve det liv de ønsker. Hvor behovet for døgndækning er til stede. Beboer med skizofreni, angst, personlighedsforstyrrelser, borderline, impulsiv adfærd, dobbeltdiagnoser (psykotisk diagnose oveni misbrug) Der ville kunne opstå voldsom udad-reagerende adfærd. Sundhed, hygiejne, motion, projekt, arbejdsmarked, alm. praktiske daglige gøremål, såsom indkøb, rengøring. Indsatsen generelt over for beboerne er individuel og tager udgangspunkt i den enkeltes ønsker og behov for udvikling og læring. -Som udgangspunkt arbejdes der ud fra en pædagogisk anerkendende tilgang, hvor borgeren føler sig forstået, føler sig set og føler sig hørt og mødt i anerkendende relationer. Rehabilitering: Drømme, og ønsker for fremtiden -Recovery: Evt. opnå/genopnå rollen som studerende, arbejder eller samfundsborger, boliglejer.m.m. -Relation: Vi arbejder målrettet på at opbygge en tillidsfuld relation til beboer og skabe tillid. For derved at opnå et godt samarbejde. -Kognitiv adfærdsteori: Forståelse for at tanker, følelser, adfærd, krop hænger sammen. -Medicin pædagogik: Skal medvirke til at give sindslidende øget viden om og indsigt i egen brug af medicin, og styrke medansvar og medindflydelse på egen medicinanvendelse. Øre akupunktur (nåle) : Giver balance og ro i krop og sind. I vores daglige arbejde: Er konkrete metoder som individuelle pædagogiske handleplaner, statusrapporter, A-A tid (ansigt til ansigt) hvor vi forsøger at møde den beboer i øjenhøjde med tydelighed og respekt og vi bruger meget tid på at være i dialog med og hele tiden at være obs. på de små glimt, hvori udvikling forekommer. Modsat også at være opmærksomme på når det går skidt, hvor nye veje skal findes. X 2

3 Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan Distrikt psykiatrien og akut modtagelsen V1 i Slagelse. Misbrug center, job center, sagsbehandler, læge Social og sundhedsassistenter, socialpædagoger, plejere, rengøringsassistent, administrativ medarbejder, afd. Leder. Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Aftales med Bostedet Hybenvang praktik koordinator Tania Fledelius, eller med Ole Karlsen (praktik vejleder) eller Jan Ankjær (praktikvejleder). For besøget finder sted 3-4 uger før praktik start. Den studerende medbringer sine mål/forventninger, som bliver gennemgået og får udleveret en praktikbeskrivelse om praktikstedet. Her ville der også kunne blive drøftet kompetencemål, viden og færdighedsmål og vi forventer at se den studerendes porte folie (altså hvad de har lavet i løbende i studietiden). Den studerende får en kort gennemgang af Hybenvangs visioner og værdier, dagligdag, beboerne, samt mødeplan m.m. Her udveksles informationer, og udfyldes diverse oplysninger ang. ansættelsen/praktikken. Tavsheds erklæringer og straffeattest skal være os i hænde Inden opstart. Den studerende vil få 1-2 timers vejledning om ugen. Praktikstedets pædagoger vil støtte den studerende. Ansvaret for den studerende er i høj grad kollektivt, selv om det er praktikvejleder, der har ansvaret for den planlagte vejledning og gennemførelsen af praktikstedets uddannelsesplan. Arbejdet med praktikkens studieaspekter kan medføre, at en række kvaliteter i arbejdet bliver blotlagt, men også at praktikstedets konflikter og dilemmaer bliver synlige. Det er vigtigt at holde sig klart at der kan forekomme modsætninger og konflikter i samarbejdet. De er en del af det grundvilkår, der er for det pædagogiske, og det er blandt andet herigennem udvikling kan finde sted. Lønnet praktik: Den studerende indgår i normeringen. Det vil sige vi forventer at den studerende deltager i det pædagogiske og praktiske arbejde. Ingen studerende må 2 2 3

4 bestille medicin, dosere i f.eks. tabletæsker, give insulin eller rense sår. Det er den medicinsansvarlige på stedet og det i samarbejde med hjemmeplejen. Den studerende må og kan først udlevere dosispakket medicin ud til beboer, når den studerende er blevet undervist af den medicin ansvarlige i de præparater der udleveres på Bostedet. Det vil sige, at den studerende har fået viden ang. - Virkning - Bivirkning - Interaktion (præparater der ikke at fungere sammen) Hvis muligt anbefales det at den studerende kan være i mindst1-2 dage i et af de andre huse. Den studerende vil forholdsvis arbejde i tidsrummet / 8-15 / 10-16/ , men på hverdage. Ved tjenester om aften og weekender bliver det sammen med en fra det faste personale. Vores vurdering er at det er alt for sårbart (af og til) som studerende at gå alene i tjenester med den beboergruppe Hybenvang arbejder med. Men samtidig forventer vi at den/de studerende der bliver tilknyttet til praktik på Hybenvang, er forholdsvis robuste og psykiske stærke. De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: De første 7-14 dage bruges til, at få kendskab til Hybenvangs arbejdsgang og danne relationer til beboerne i det hus den studerende er i praktik. Herefter påbegyndes normalt vagtrul/rutiner. Ift. bekymringer/problematikker vedrørende den studerende og dennes forløb, vil praktikvejlederen hele tiden være i dialog med den studerende om de obs. punkter man evt. har snakket sig frem til ved for besøget. Det samme gør sig gældende ved bekymringer der evt. opstår undervejs i praktikken. I processen vil der blive lagt en plan sammen med den studerende omhandlende de bekymringspunkter der kan være med en fastlagt dag for forventet håndtering. Er der her ikke sket en tilfredsstillende udvikling, vil professionshøjskolen blive kontaktet af vejleder. 4

5 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktik. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Vidensmål :Det forventes at den studerende opnår en grundlæggende viden om omkring mennesker med sindslidelser, Og hvilke behov der kan være tilstede hos denne gruppe. Forventning om at der opnås en viden ang. serviceloven omkring selvbestemmelse og omsorgspligt. At den studerende agerer i bevidstheden om brugen af relationer med beboerne, nysgerrigt opsøgende og deltagende. Færdighedsmål: Den studerende inkluderes i den daglige planlægning af beboernes dagligdag. Punkt på p-møde som øvelse i at beskrive det man har fokus på. 5

6 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logbog? 6

7 C. Uddannelsesplan anden og tredje praktikperiode c) Social- og specialpædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation - 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i forhold til tre overordnede målgrupper: A. Børn og unge med særlige behov. B. Mennesker med sociale vanskeligheder. C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser Kompetenceområdet retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner, Dette afspejles ved at beboere kvitterer tillidsfuldt til den studerende ved blandt andet at opsøge og gøre brug af den studerendes Kompetencer i dagligdagen. Den studerende 7

8 har her mulighed for at deltage aktivt i diverse fælles tredje aktiviteter, som f.eks. A-A tider, sport løbeture, gåture, male/tegne, kort og brætspil, mm. som alt sammen er relations Dannende aktiviteter. Det understøttes ved at den studerende får plads til at fordybe sig i processen op til en aktivitet, samt får vejledning før og efter af praktikvejleder. professionsetik og pædagogiske værdier, analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber, Dette afspejles primært ved den anerkendende Kommunikation, sokratisk dialog og de udviklende relationer vi arbejder i, med beboere Den studerende har mulighed for at lære om den sunde relation og dets vigtighed for at vi som personaler har mulighed for at bidrage til Individets personlige udvikling. Dette understøttes via vejledning og daglig deltagelse på fællesarealet, hvor den anerkendende dialog er i højsædet. På Hybenvang har beboerne et godt kendskab til deres selvbestemmelse, og rettigheder. Men kan dog af og til på grund af forringet forestillingsevne, have svært ved at forudsige konsekvenser af egne handlinger. Her forventes det at den studerende kan reflektere over selvbestemmelses ret og omsorgspligten. Det forventes, at den studerende kan fungere som en guide/vejleder, der stræber efter at kunne motiver den enkelte beboer til at arbejde efter sine mål. Det betyder samtidig, at den studerende skal kunne indgå i en ligeværdig, men professionel relation til den enkelte beboer, hvor der skal reflekteres over, hvor vidt man på grund af sin rolle, kan komme til at overskride borgernes grænser. 8

9 konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd, bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv Konflikt og voldsforebyggelse og konfliktnedtrapning i vores pædagogiske praksis, handler primært om kropssprog, toneleje, placering i rummet, samt viden om den enkeltes konflikt optrapningsmønster. På Hybenvang har vi sikkerhedsprocedurer, som den studerende bliver orienteret om. Den studerende skal via sin relation med den enkelte beboer, opnå viden, erfaring og kunne reflektere løbende over, hvor vidt der kan stilles krav til beboeren, eller hvornår man bør trække sig fra en evt. begyndende konflikt. Ved eventuelle konflikter, både mellem beboere og personale og beboere beboere er det vigtig at den studerende kan forholde sig rolig og være tydelig, da det ellers kan øge stressniveauet og skabe utryghed. Vi har brede rammer i forhold til æstetiske og kreative processer med beboerne og gennemføre løbende forløb med aktiviteter sammen. Vi lægger dog primært vægt på processen frem for decideret resultat. Vores erfaringer med processer i aktiviteter er at de forandrer sig undervejs. Det forventes at den studerende planlæger gennemfører og evaluerer et æstetisk forløb med løbende vejledning. Det er desuden vigtigt, at den valgte aktivitet bliver tydeligt præsenteret for beboerne, da de har brug for grundig forberedelse i forbindelse med noget uigenkendeligt. Det forventes at den studerende selvstændigt kan tilrettelægge, gennemføre og evaluere en 9

10 hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv. vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring. pædagogisk aktivitet i praktikforløbet. På Hybenvang anvender vi massagestol, Nada nåle (kun dem med Nada uddannelse), musik, tv, radio, mm.. Vi forventer at den studerende har disse hjælpemidler med i overvejelser når/hvis vedkommen skal vejlede en beboer i en svær situation. Anbefalet relevant litteratur: Social- og specialpædagogik 3.praktik Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktikperiode. Området retter sig mod samarbejdsrelationer i og udvikling af social- og specialpædagogisk praksis i samspil med målgrupperne. Kompetencemål: Den studerende kan gennem udvikling af pædagogisk praksis understøtte de tre målgruppers lærings-, udviklings- og omsorgsbehov og perspektiver i samarbejde med relevante aktører. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? institutionelle, organisatorske og ledelsesmæssige rammer for socialog specialpædagogiske indsatser, forskellige social- og specialpædagogiske tilgange og metoder, tilgrænsende fagligheder og rammerne for tværprofessionelt agere professionelt inden for de givne institutionelle, organisatoriske og ledelsesmæssige rammer, foretage en faglig vurdering af de metoder, som anvendes på praktikstedet indgå i tværprofessionelt samarbejde om løsningen af konkrete opgaver 10

11 samarbejde, opgave- og ansvarsfordeling mellem målgrupperne, professionelle, frivillige og pårørende, forandringsprocesser og innovation, didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og førstehjælp. og/eller problemstillinger, redegøre for egen faglighed, opgaver og ansvar i et mangefacetteret samarbejde deltage i udviklingen af den pædagogiske praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis udføre grundlæggende førstehjælp Anbefalet litteratur: Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portefolie/logbog? 11