Visioner for Fremtidens Augmenterede skole Hillerød, d. 13. april 2011

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Visioner for Fremtidens Augmenterede skole Hillerød, d. 13. april 2011"

Frans Steensen
6 år siden
Visninger:

1 Visioner for Fremtidens Augmenterede skole Hillerød, d. 13. april 2011 Ole Sejer Iversen, MA; Ph.D. Center for Digital Urban Living Institut for Informations- og Medievidenskab Aarhus Universitet

4 Takeaways Hvorfor spiller IT en så afgørende rolle i folkeskolen anno 2011? IT er vigtigt i skolen af den simple grund, at det udvider vores undervisningsbåndbredde. Samtidig er IT en forudsætning for at uddanne børn og unge til at deltage på fremtidens arbejdsmarked og i fremtidens samfund. Hvordan sikrer skolen, at investeringen i IT skaber et bedre resultat i from af dygtigere elever? Den pædagogiske merværdi består af teknologiens evne til at mediere mellem skoleviden og hverdagsviden i et socialt rum. Dermed kan IT gøre skoleviden relevant i hverdagen og inviterer hverdagen med ind i skoleverdenen. Hvordan kan skolen implementere IT i den eksisterende undervisning/skolebygning? Afstemte forventningsstrukturer mellem rum, IT og pædagogik skaber gode transitioner og dermed tilkoblingsmuligheder for den enkelte elev i det augmenterede sociale rum.

5 Del 1: IT i folkeskolen

6 Digital teknologi anno 2011 Et langt dér Et tykkere nu (Adam Greenfield, 2008) Pervasive computing Augmented Reality Tangible Interaction Web 2.0 Social Media

7 Modellen for IT støttet motivdannelse i folkeskolen Skolepraksis Mål Skoleviden Det sociale rum it Barnets aktivitet Motivation Hverdagsviden

8 Bambuser live video streaming from your mobile

9 The Internet of Things tales of things Tale of things

10 Layar

11 Hydroscope

The Social Turn Onsdag d. 12.10.10; Biologitime, Århus Katedralskole Marianne Dino meldte sig ind i gruppen Undskyld jeg kom forsent men alle ude på gangen ville have min Autograf.

12 The Social Turn Onsdag d ; Biologitime, Århus Katedralskole Marianne Dino meldte sig ind i gruppen Undskyld jeg kom forsent men alle ude på gangen ville have min Autograf. Lil Wachmann: lol Marianne Dino Krogsgaard: det er altså rigtigt! Hey apropos biologi, hører du efter? Lil Wachmann: nope, gør du? Marianne Dino Krogsgaard: næh, jeg sidder og ser paradise. Lil Wachmann: er det carlos der er diablo? Marianne Dino Krogsgaard: jep Lil Wachmann: hvad sker der???? Marianne Dino Krogsgaard: altså Peter han bliver ristet af både Cecilie, Samanta og Casper til paradise, pga. at han har været sammen med så mange kællinger. Og så er Casper og Tammie vist i gang med noget igen, og Carlos er for vild! alle vil have ham med i deres gruppe. Lil Wachmann: haha, hvor feeeeedt men ja candy er faktisk også vammel i virkeligheden har jeg hørt Marianne Dino Krogsgaard: haha ja jeg har også hørt nogle rigtig fine historier om hende

13 Del II: Kodning af det hybride læringsrum

Mod hybride (sociale) læringsrum PÆDAGOGIK Forventningsstrukturer er aflejret i materielle og immaterielle artefakter, som indgår på alle niveauer af praksis.

14 Mod hybride (sociale) læringsrum PÆDAGOGIK Forventningsstrukturer er aflejret i materielle og immaterielle artefakter, som indgår på alle niveauer af praksis. Forventningsstrukturer udspænder et rum for legitime og ikke legitime praksisformer. De hybride læringsrum opstår når de forventningsstrukturer som knytter sig til IT, rum og pædagogik er afstemte og kan afkodes af eleverne og af lærerne. IT RUM

15 Kodning af det nye hybride læringsrum?

16 Det instruktive rum

17 Det dialogiske rum

18 Det nomadiske rum

19 Det kropsaktive rum

20 Det sociale rum - Dialog - Relation - Social frem for fysisk stilladsering - Kobling mellem hverdagsviden og skoleviden - Distribuerede analoge og digitale rum - Pædagogik med andre kontrol og styringsparametre.

21 Derfor: IT er vigtigt i skolen af den simple grund, at det udvider vores undervisningsbåndbredde. Samtidig er IT en forudsætning for at uddanne børn og unge til at deltage på fremtidens arbejdsmarked og i fremtidens samfund. Den pædagogiske merværdi består af teknologiens evne til at mediere mellem skoleviden og hverdagsviden i et socialt rum. Dermed kan IT gøre skoleviden relevant i hverdagen og inviterer hverdagen med ind i skoleverdenen. Afstemte forventningsstrukturer mellem rum, IT og pædagogik skaber gode transitioner og dermed tilkoblingsmuligheder for den enkelte elev i det augmenterede sociale rum.

22 Litteratur: Iversen, O.S. & Kirkeby, I.M. (2009): Fremtidens Hybride Læringsrum, afrapportering fra forskningsprojektet Fremtidens Hybride Læringsrum første fase, Kuben, Danmark, ISBN Iversen, O.S. & Stenild, K. (in press): Motives matters: A cultural Historical approach to IT mediated subject teaching, Book chapter to be included in Hedegaard, Edwards & Fleer (Eds.) Motives, Emotions and Values in the Development of Children and Young People, Cambridge University Press Links:

Relaterede dokumenter

VISIONER FOR FREMTIDENS HYBRIDE LÆRINGSRUM

www.engagingexperience.dk/gymnasiedage.pdf VISIONER FOR FREMTIDENS HYBRIDE LÆRINGSRUM, MA. Ph.D. Center for Avanceret Visualisering og Interaktion Århus Universitet Danmark under pres uddannelse & IT er