SKOLE. Vurdér resultaterne på HG Herning. Dét viste ETU en De overordnede resultater i trivselsmålingen:

Transkript

1

2 Vurdér resultaterne på HG Herning Dét viste ETU en De overordnede resultater i trivselsmålingen: De overordnede resultater for HG Herning viser at organiseringen af afdelingen ikke er giver eleverne den betjening og information, som de har brug for. at lærergruppens motivation, faglige kompetencer og didaktiske evner ikke opleves klart nok. at undervisningen ikke udfordrer eller afspejler elevernes indflydelse. at hverken velkomst fra vejledning og afdeling eller det sociale liv på skolen er godt nok. at de fysiske rammer, indretning og arbejdsmiljø for eleverne ikke lever op til forventningerne.

3 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved elevernes trivsel: Dét er positivt at eleverne efterspørger konsekvens overfor elever, der ikke følger reglerne. at eleverne efterspørger fagligt niveau og motiverende undervisning fra underviserne. at eleverne efterspørger bedre forklaring af emner samt tydeligere tilbagemeldinger at eleverne generelt er glade for at gå på skolen og synes det er et rart sted at være. Dét kan vi forbedre at skabe en tydeligere sammenhæng mellem regler og konsekvens. at tydeliggøre mål for undervisningen, lave delmål samt give underviserne højere motivation. at underviserne tydeliggøre evalueringer og øves i bedre didaktisering af det faglige indhold. at opstart på uddannelsen gøres mere velkommende.

4 Andre bemærkninger til resultatet af trivselsmålingen De fysiske rammer for afdelingen er yderst nedslidt og kun vedligeholdes med det allermest nødvendige. HG Herning forventer at flytte fra lokaliteten februar Derfor hverken mulighed for tilpasning af lokaler, inspirerende udsmykning eller indretning ikke sket efter inddragelse af elever. Elevgruppen på HG har på landsgennemsnit et frafald på ca %. Samtidig har aldersfordelingen været sådan at ca. 2/3-dele er over 18 år. Ledelsen af HG Herning har ikke været besat optimalt siden , med tydelige spor i kontakt med administration og kontor samt konsekvens ved brud på skolens regler. HGs organisering og elevgruppe vil pr ændres helt grundlæggende. Det får også konsekvenser for både velkomst, faglærernærhed og forholdet til forældre (med en elevgruppe fremover, hvor hovedparten vil være under 18 år).

5 Overvej hvem, der skal inddrages i de opfølgende indsatser, fx eleverne lærere og pædagogisk personale ressourcepersoner forældre andre Notér hvem I vil inddrage: Lærerne og det pædagogiske personale Forældre Elever Handleplan til forbedring af elevernes trivsel:

6 Ønsket mål Hvordan vil vi nå målet? (Hvilke tiltag og opgaver skal sættes i gang for at nå målet) Start /slut Ansvarlig Bedre fysiske, kreative, rammer Flytning til nyt hus Febr Skolens øverste ledelse Inddragelse af elevinspiration fra faget Alternativ idræt Maj 2015 august 2015 KWS/GS Opøvelse af faglæreres evne til at evaluere periodisk og endeligt. Indarbejdelse af evalueringsinstruks i uddannelsernes LUP og i lærerteams faste arbejdsformer. Indarbejdelse af fælles evalueringsredskaber i teamsamarbejde. Opstart i august 2015 til evaluering pr. dec Organiseres af KWS Tydelig og konsekvent ledelse At ledelsen følger og arbejder på baggrund af klare retningslinjer og bemyndigelse fra chefgruppen og med medarbejderopbakning Opstrat marts 2015 milepæl og UL på HG. Skolens chefgruppe v. Allan Leerholm. Højere niveau og relevant motiverende undervisning Elevoptag under Reform , hvor undervisningen bindes på teams og på praksisnærhed. Opstartes umiddelbart pr

7 Retningslinjer for opfølgning på handleplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handleplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Fysiske rammer (hus) (Innovativ idræt) Jørgen Dahl / KWS KWS / PB / GS Frem til ibrugtagning af handelshuset. Juni 15 okt 15 Ved nybyggeri. Ved indkøb og opsætning.af redskaber Opøvelse af faglærer til øget evalueringskompetence KWS August 2015 Ved opsætning af teams med pligt til fælles givet evaluering for projekter og 50% delopgaver. Skabe tydeligt ledelsesrum KWS / ALL Marts 2015 ff. Klar praksis mht. fravær/bortvisning overfor alle elever m. mere end 10% fravær. Italesatte ledelsesopgaver og koordinatoropgaver, så faglærere kan agere trygt overfor elever. Højere niveau i undervisning + motiverende undervisning Faglærere / KWS August 2015 Reform2015 kræver højere niveauer undervisning af højere niveauer. Det pædagogiske arbejde i teams og i projektform skal skabe motiverende undervisning ved teamforberedelse og dobbeltlærer i op mod 50% af undervisning på GF1-forløb.

8