Prøve 10. klasse i tysk UCV 2016 / 17

Transkript

1 Prøve 10. klasse i tysk UCV 2016 / 17

2 Slutmål efter 10. klassetrin Kommunikative færdigheder Eleven skal være i stand til at: deltage i samtaler om centrale og nære emner redegøre for hovedindholdet og væsentlige detaljer i forbindelse med centrale og nære emner på baggrund af forskellige typer tekst, lyd og billeder og personlige erfaringer.

3 Slutmål efter 10.klassetrin Kultur- og samfundsforhold I skal vise: anvende grundlæggende viden om geografi og historie og om levevilkår, værdier og normer i tysktalende lande drage sammenligninger mellem tysksprogede kulturer og egen kultur

4 I skal kunne præsentere og dokumentere indsigt i et selvvalgt emne inden for et lodtrukkent tema, deltage i en samtale på baggrund af det selvvalgte emne og det lodtrukne tema, tale tysk med en klar og forståelig udtale og intonation, anvende grundlæggende sprogbrugsregler, så kommunikationen lykkes og udvise kendskab til kultur- og samfundsforhold i tysktalende lande

5 Så lad os springe frem til slutningen af skoleåret Hvad består prøven af? Den skriftlige prøve i 10.klasse består af en prøve i sprog og sprogbrug samt en opgave i skriftlig fremstilling. I har tre timer til denne del Den mundtlige prøve præsentere og dokumentere indsigt i et selvvalgt emne inden for et lodtrukkent tema, deltage i en samtale på baggrund af det selvvalgte emne og det lodtrukne tema, tale tysk med en klar og forståelig udtale og intonation, anvende grundlæggende sprogbrugsregler, så kommunikationen lykkes og udvise kendskab til kultur- og samfundsforhold i tysktalende lande Fremlæggelsen skal tage ca 7 min - resten af tiden dialog omkring samme emne med lærer og censor

6 Den mundtlige prøve forberedes I forbindelse med tekstopgivelserne udformer læreren en oversigt over emner inden for de forskellige temaer (4-6 temaer), der er arbejdet med i løbet af året. Tidligst 10 dage inden skriftlig prøve foretages der lodtrækning blandt de 4-6 overordnede temaer, som årets tekstopgivelser er inddelt i. Eleverne ser på materialet, lader sig inspirere og ser, hvad de kan bruge. Denne fase handler om global læsning af materialet, udvælgelse og sortering. Eleverne udarbejder en disposition. De vælger 3-5 punkter, de vil uddybe i deres selvvalgte emne, og de lægger sig fast på de kilder, de vil bruge. Teksterne på kildefortegnelsen skal være tekster, der ikke indgår i klassens tekstopgivelser. Til brug under forberedelsen skriver eleverne små hjælpetekster til de forskellige punkter i deres dispositioner. Derefter tilegner eleverne sig stoffet, så de er helt fortrolige med deres præsentation.

7 Den mundtlige prøve forberedes Læreren må medvirke til at rådgive eleven til at begrænse omfanget af opgaven. Det endelige stof, som eleven vælger at arbejde med, skal godkendes af læreren. Når arbejdsperioden er afsluttet, afleveres dispositionen. Eleverne kan vælge at arbejde videre med deres præsentation på egen hånd, samt forberede en visuel form for præsentation.

8 Den mundtlige prøves forløb Der gives ingen forberedelsestid på prøvedagen. Eleven præsenterer det selvvalgte emne ud fra dispositionen ca. 7 min. Efter elevens præsentation indleder lærer en samtale med eleven med udgangspunkt i, hvad eleven har fremlagt ca. 7 min. Under samtalen perspektiverer eleven til egne forhold og til kultur- og samfundsforhold. Samtalen udbredes gradvist til at omfatte hele det tema, som eleven har valgt sit emne ud fra. Censor kan deltage i samtalen. Votering og karaktergivning foregår som en helhedsbedømmelse ud fra vurderingskriterierne.

9 Elevens disposition Til første del af den mundtlige prøve udarbejder eleven en disposition, som skal tjene som udgangspunkt for præsentationen. Dispositionen skal indeholde: Elevens navn og klasse Titel på det lodtrukne tema Titel på det selvvalgte emne Kort begrundelse for valg af emnet Dispositionen Kildefortegnelse over tekster og andre kilder, der er anvendt i forberedelsen Lærerens og elevens underskrift

10 Elevens disposition Dispositionen skal være på tysk Disposition skal kort, da det er lettere at overskue i prøvesituationen. Dispositionen må højst være på en A4-side. Eleven kan derudover producere en visuel præsentation, hvor der må indgå faste billeder til at illustrere punkterne i dispositionen

11 Elevens disposition fortsat.. Elever, der ikke har afleveret deres disposition til den fastsatte tid, kan ikke aflægge prøve i mundtlig tysk. Eleven skal aflevere dispositionen til læreren, når forberedelsesperioden er slut. Dispositionen medbringes til prøven, men præsentationen må ikke have karakter af oplæsning og/eller udenadslære. Kun dispositionen og en evt. visuel præsentation, må medbringes og bruges af eleven ved fremlæggelsen. Præsentationen skal vare cirka 7 minutter.

12 En fornuftig disposition kan se sådan ud Name: XXXX Klassenthema: Das grosse Talent Mein Thema: Michael Schumacher Warum habe ich dieses Thema gewählt: Meine persönliche Interesse Das weiss ich über das Thema 1. Fakten über Micheal Schumacher Geboren Familie Sein Leben 2. Karriere? Fakten Höhepunkte / Tiefpunkte

13 En fornuftig disposition kan se sådan ud 3. Wohltätigkeit Grosse bedeutung in Deutschland Tsunami in Thailand Deutschland und Dänemark? Was beduetet Michael Schuhmacher in Deutschland? Ist er auch eine Ikone? Und in Dänemark? Literatur: e-berufliche-zukunft-entscheiden-a html xxx Unterschrift Schüler Unterschrift Lehrerein

14 God arbejdslyst

15 Tænker det dias med ordbøger og grammatik kan undlades!!

16 Ordbøger og grammatiske oversigter Eleverne skal arbejde med grammatikker, ordbøger og andre opslagsværker i løbet af året. Eleven skal vide hvor meget 2 sider med skriftstørrelse 12 fylder, og han / hun skal vide, at prøven skal underskrives. Der må anvendes ordbøger og grammatiske oversigter. Eleven må anvende alle slags ordbøger, inklusive elektroniske. Ved grammatisk oversigt forstås en grammatik, der indeholder oversigter, eksempler og forklaringer af grammatiske områder. (må ikke have form af en øvebog med længere tekststykker eller udfyldningsopgaver) De digitale ordbøger kræver at eleverne sætter sig ind i dem. F.eks. kopier og sæt ind-funktionen. Grammatik, stavekontrol. Lære at indstille den og bruge den. Elever med dansk som 2.sprog kan benytte ordbøger fra deres eget