Stillings- og personprofil

Transkript

1 Stillings- og personprofil Pædagogisk afdelingsleder Forældreskolen i Aarhus September 2015

2 Opdragsgiver Forældreskolen i Aarhus Adresse Marselis Boulevard Aarhus C Stilling Refererer til Ansættelsen Yderligere oplysninger Rekrutteringsprocessens forløb Pædagogisk afdelingsleder Skolelederen Ansættelse sker efter gældende overenskomst mellem Finansministeriet og Lærernes Centralorganisation med et lønniveau i intervallet kr. Tiltrædelse: 1. januar 2016 Kan fås ved henvendelse til skoleleder Rikke Christensen, telefon , bestyrelsesformand Trine Aarskov Friis, telefon , eller hos MUUSMANN, telefon Ansøgningsfrist: Mandag den 19. oktober 2015 kl Ansøgning sendes til job@muusmannjob.com mrk. Pædagogisk afdelingsleder, Forældreskolen. Samtaler og test afholdes på følgende datoer: 1. samtale onsdag den 4. november fra kl. 16. Test torsdag den 12. november. 2. samtale mandag den 23.november fra kl

3 Om Forældreskolen Forældreskolen er en privatskole beliggende i Aarhus med en lang og glorværdig historie. Skolen oprettedes i 1867 som P.M. Albecks Pogeskole, hvilket er en betegnelse for en privatskole, der havde elever i alderen 6-9 år. Skolen opnåede hurtigt stor succes og vækst og måtte ad flere omgange skifte adresse for at skabe plads til de mange nye elever. I 1935 overtog skolen faciliteterne på Marselis Boulevard, hvor skolen stadig er placeret. Elevtallet har siden da været 528. De fysiske rammer er blevet udvidet med købet af Rungstedvej 4 samt Rungstedvej 8-10, der huser såvel klasselokaler som skolens skolesygeplejersken/uu og SFO Lindehuset. Skolen står netop over for afslutning af et byggeprojekt, hvor der bl.a. etableres nye idrætsfaciliteter samt mediatek/bibliotek. Navnet Forældreskolen kom til i 1926, efter skolen overgik til at være et aktieselskab med elevernes forældre som aktionærer. I 1929 kom den næste større forandring i skolens historie, da den blev åbnet for piger. I dag lægges der stor vægt på, at der er en lige fordeling af piger og drenge i klasserne. I de tidlige år var der et tæt samarbejde med Katedralskolen i Aarhus, og i 1872 blev der indgået en kontrakt, hvor skolen blev en fuldstændig og udelukkende Forberedelsesanstalt til Katedralskolen. Den kontraktlige alliance mellem institutionerne er i dag ophørt, men der er stadig fokus på, at eleverne skal videre i uddannelsessystemet med en stærk og bred faglig bagage. Forældreskolen lægger vægt på at holde fast i pædagogiske traditioner som afsæt for fornyelse, og således udgør skolen et velkonsolideret, moderne skolemiljø, der ser fremad, og hvor eleverne er i stand til at møde fremtidens udfordringer. Forældreskolen rummer 25 klasser fra klasse og en SFO. Der er fokus på, at klasserne ikke har mere end elever og god plads til den enkelte elev. Hvert år oprettes en ny 7. klasse og en ny 8. klasse med elever fra skolens venteliste. Skolefritidsordningen Lindehuset dækker elever i klasse. Forældreskolens daglige ledelse består af skoleleder, viceskoleleder, pædagogisk afdelingsleder samt leder for SFO. Skolens ledelse er velfungerende. Skolelederen er nyansat pr. 1. august Den pædagogiske afdelingsleder vil referere til skolelederen. Den pædagogiske afdelingsleder har i udgangspunktet ansvaret for klassetrin. Den rette kandidat vil i dialog med skolelederen få mulighed for at sætte sit præg på stillingen. 3

4 Ledelsesstrukturen på Forældreskolen ser således ud: SKOLELEDER Viceskoleleder SFO-leder Pædagogisk leder Skolen er desuden kendetegnet ved en aktiv og velfungerende bestyrelse, som består af forældrerepræsentanter, der har et tæt og godt samarbejde med skolens ledelse. Forældreskolen uddanner unge, der typisk er motiverede og studieparate. Det fremgår bl.a. af prøver og eksamensresultater, ligesom overgangsfrekvenser mellem Forældreskolen og de gymnasiale uddannelser er høje, og mange af eleverne får en videregående uddannelse. Skolen står stærkt i konkurrencen om eleverne. Dette skyldes en række forhold, hvoraf nogle er skolens stærke kulturelle værdier, en meget høj faglighed og skarp profil, ligesom skolens klassekvotienter vurderes positivt af forældre og elever. Lærerkorpset er velfungerende og kompetent. Høj faglighed og stærke undervisningskompetencer har højeste prioritet. Alle lærere på Forældreskolen underviser i fag, hvor de enten er linjefagsuddannede eller har mange års undervisningserfaring. Skolen har de seneste år været præget af forskellige udfordringer i det interne pædagogiske samspil, og det er derfor en væsentlig opgave for den nye pædagogiske afdelingsleder sammen med resten af ledelsesteamet at se fremad, styrke det tværgående samarbejde og motivere til udvikling ud fra skolens stærke værdigrundlag og formålet om at skabe de bedst mulige betingelser for eleverne. Idet skolen er en privatskole, tilvejebringes midlerne dels fra forældrebetaling og dels via offentlige tilskud. De offentlige tilskud forventes reduceret i de kommende år, hvorfor skolens samlede ledelse har en udfordring med at sikre et nyt finansieringsgrundlag for skolen. Skolen har i dag en god og velkonsolideret økonomi. Forældreskolen prioriterer samarbejde og samspil med det lokale miljø. Skolen ønsker at fremstå som en kendt og synlig og velfungerende aktør i nærmiljøet. Værdigrundlaget Forældreskolens aktiviteter baserer sig på et værdigrundlag, som ikke blot danner rammen 4

5 om skolens undervisningsmæssige og pædagogiske aktiviteter, men om det samlede liv på skolen: Forældreskolen er kendetegnet ved et trygt og inspirerende læringsmiljø med et højt fagligt niveau Forældreskolen hviler på et fundament af engagement, tillid, respekt og loyalitet mellem skole, elever og forældre Forældreskolens formål Mens værdigrundlaget beskriver det fundament og de idéer, skolen er baseret på, udtrykker skolens formål det fremadrettede perspektiv og de mål, skolen vil tilstræbe eller opnå. Formålet er specificeret i følgende punkter: Vi vil være en velorganiseret skole Vi vil en engageret og målrettet undervisning Vi vil en undervisning på et højt fagligt niveau Vi vil selvstændighed, handlekraft og livsduelighed Vi vil respekt for traditioner og åbenhed for forandring Vi vil bevidstgøre om det danske demokratiske og kulturelle grundlag Vi vil en god omgangstone og en hensynsfuld adfærd Vi vil en uhøjtidelig stemning af tillid, glæde og humør Vi vil et forpligtende samarbejde mellem alle skolens parter Vi vil et trygt miljø, hvor der er gensidig respekt for forskelligheder Faglig profil og pædagogisk kultur Skolen har et positivt omdømme og har opnået gode resultater, som bygger på et stærkt og mangeårigt fundament. Skolens faglige profil er baseret på stærke og gennemprøvede pædagogiske læringsprincipper og præges samtidig af et ønske om at være i front omkring faglig udvikling. Den pædagogiske afdelingsleder skal være med til at sikre, at denne tilstand opretholdes og udvikles. Skolen vægter faglighed og professionalisme højt og har en række holdninger og forventninger til sig selv, til eleverne, til forældre, til medarbejderne og til andre interessenter. Disse holdninger og forventninger baserer sig i høj grad på at udvise respekt for hinanden. På Forældreskolen forventes der et konstruktivt og positivt samarbejde mellem lærere, pædagoger, forældre og elever for at skabe et trygt og udviklende skolemiljø, hvor alle trives. På Forældreskolen arbejdes der for at skabe en frugtbar kultur, hvor medarbejdere og ledere trives i velfungerende og dynamiske pædagogiske rammer. Det forudsættes i det arbejde, at den pædagogiske afdelingsleder har en nærværende og tillidsfuld relation til medarbejderne. Der er stor variation og mangfoldighed i medarbejdergruppen. Lærerteamet består af et godt miks af yngre og erfarne lærere. Det er væsentligt, at den pædagogiske afdelingsleder kan udvise rummelighed, respekt, lydhørhed og imødekommenhed over for hele gruppen. 5

6 Den pædagogiske afdelingsleders funktion og opgaver Den pædagogiske afdelingsleder bliver ansvarlig for den daglige ledelse af omkring 25 lærere, herunder den daglige sparring. Dertil kommer en række udviklingsopgaver, hvor flere allerede er igangsat. De løses i et tæt samarbejde med de øvrige medlemmer af ledelsesteamet og ikke mindst skolens øvrige medarbejdere. I ledelsesteamet er den pædagogiske afdelingsleder med til at sikre, at der arbejdes målrettet og udviklingsorienteret i henhold til skolens pædagogiske mål. Ansvarsområder Den pædagogiske afdelingsleders overordnede ansvarsområder er som udgangspunkt: Overordnet ansvarlig for den pædagogiske ledelse Ansvarlig for at lærerne løbende får en kvalificeret sparring og support omkring pædagogik, fagdidaktiske kompetencer, relationskompetencer og klasserumsledelse Ansvarlig for den faglige udvikling af lærerne med udgangspunkt i skolens værdier Ansvarlig for ledelsen af en række udviklingsopgaver Ansvarlig for at facilitere nye udviklingsidéer samt holde fokus på de udviklingsindsatser, som er besluttet, og sammen med lærerne finde gode veje i forhold til at gennemføre dem Medansvarlig for et stimulerende samarbejde mellem skole og forældre Der er med afsæt i de overordnede ansvarsområder tale om et meget alsidigt job med stor spændvidde i de konkrete arbejdsopgaver, udfoldet her: Udviklingsopgaver: Ansvarlig for 7.-klasses projektet KIE (Kreativitet, Innovation, Entrepeneurskab) Ansvarlig for 8.-klasses projektet PTS (Praktisk, Teknisk Science) Udvikling af faglige og sociale årsplaner Udvikling af skolens evalueringskultur Medvirkende til arbejdet med skolens indsatsområder Ledelses- og personalemæssige opgaver: MUS-samtaler og opfølgning på disse Kollegiale samtaler og support Personaledialoger vedrørende didaktisk kompetence, relationskompetence og klasserumsledelse Daglige ad-hoc opgaver: Daglig kontakt til elever, medarbejdere, forældre og andre omkring forhold og problemer af almen eller personlig karakter Daglige ad hoc-samtaler med elever, der eksempelvis har akutte problemer, ikke fungerer socialt eller har behov for øget motivation, i samarbejde med klasselærerne Opfølgende samtaler med forældre til elever med problemer, i samarbejde med de relevante lærere Varetagelse af konkrete henvendelser til skolen fra forældre, samarbejdspartnere m.m. 6

7 Mødeaktivitet og koordinering: Daglig ad hoc-sparring i ledelsen. Deltagelse i lederteamets møder Optagelsessamtaler med nye elever til 7.Z og 8.Q Deltagelse i diverse udviklingsprojekter og nye pædagogiske tiltag Samarbejde med fagudvalgene Administrative opgaver: Opdateret i forhold til o Love og bekendtgørelser vedrørende Frie Grundskoler o Alle væsentlige forhold vedrørende Forenklede Fælles Mål samt vejledninger vedrørende prøvefag og prøveafvikling o Terminsprøver Medansvarlig for censorudveksling Årsprøver for 8. klasserne Ledelsesmæssige og faglige kvalifikationer Den pædagogiske afdelingsleder skal udstråle motivation for ledelsesopgaven, menneskeligt overskud og lyst til at være tæt på undervisningsaktiviteterne. Det betyder bl.a., at den pædagogiske afdelingsleder skal være synlig i og omkring klasserne og forstå vigtigheden af denne aktivitet. Arbejdet skal være præget af et engagement, der bevirker at medarbejdere ser og mærker, at den pædagogiske afdelingsleder vil dem, bl.a. ved at give plads til, udfordre, understøtte og inspirere til medarbejderdrevne udviklingsinitiativer. Den pædagogiske afdelingsleder skal som en del af ledelsesteamet praktisere en åben og tillidsskabende lederstil på skolen, hvor elever og lærere tydeligt ser skolens værdier og holdninger udmøntet. Den pædagogiske afdelingsleder skal repræsentere en ledelsesstil, hvor der dels udvises nysgerrighed og forståelse for den enkelte, samtidig med at den pædagogiske afdelingsleder holder skolens mål og formål for øje. Den pædagogiske afdelingsleder skal balancere sin indsats i en skolekultur, hvor der på den ene side skal værnes om det grundlæggende pædagogiske fundament og på den anden side er et udviklingskrav og ønske om at være på forkant med nye teknologier og undervisningsmetoder/-former. Det handler her om at dosere de ledelsesmæssige indsatser mellem at tage vare om velfungerende vaner og processer i forhold til at understøtte det udviklingspotentiale, som udspringer af lærernes motivation og faglige ambitioner. Den pædagogiske afdelingsleder har også en tydelig interesse for alle typer af aktiviteter og enheder på skolen. I den henseende skal den pædagogiske afdelingsleder, sammen med resten af ledelsesteamet, være inspirator og gå i spidsen for én samlet kultur på skolen. Forældreskolens nye pædagogiske afdelingsleder skal kunne skabe resultater sammen med lærerne gennem målrettede pædagogiske indsatser, som i høj grad tilvejebringes gennem lydhørhed over for de involverede lærere og elever og konstruktive samspil i ledelsesteamet. 7

8 Tyngden i samarbejdet skal for den pædagogiske afdelingsleder ligge i at sikre den fælles retning og meningsskabelse for at sikre opnåelse af de pædagogiske mål. Målorientering og interesse for at skabe plads til udvikling, kreativitet, aktivitet og faglig dialog skal således være tydelige karakteristika hos den pædagogiske afdelingsleder. Personlige kvalifikationer Den nye pædagogiske afdelingsleder på Forældreskolen skal have en oprigtig, åben, anerkendende og tillidsfuld ledelsesstil, der stimulerer til tæt samarbejde i både ledelsesteamet og medarbejdergruppen. Den pædagogiske afdelingsleder skal kunne identificere sig med Forældreskolens værdier og mål om at udvikle eleverne gennem høj faglighed, gode processer, rum til personlig udvikling, samarbejde og gensidig tillid til hinanden og ikke mindst have evnen til at følge op og selv agere som rollemodel i det daglige udviklingsarbejde over for lærerne. Vi søger på den baggrund en pædagogisk afdelingsleder som i sine personlige karakteristika: Er udpræget menneskeorienteret, dvs. god til at lytte og få andre til at føle sig forstået Er yderst velfunderet, teoretisk og praktisk, inden for pædagogisk udvikling Er åben over for nye synsvinkler og muligheder Er en inspirerende støtte og motiverende igangsætter, som kan lide at se resultaterne af medarbejdernes og sine egne indsatser Er robust og tør stå fast ved sine holdninger Er tålmodig, rummelig og vedholdende i samarbejds- og udviklingsprocesser Er optaget af skolens mål med de pædagogiske indsatser og kan se, der kan være mange forskellige veje og metoder dertil for lærerne Sikrer ejerskab og høj grad af involvering i relevante dele af en udviklingsproces Den nye pædagogiske afdelingsleder skal have stærke kommunikative og formidlingsmæssige kompetencer, således budskaber kommer klart og professionelt igennem til såvel medarbejdere, elever, forældre og samarbejdspartnere. Det er et krav, at vores nye pædagogiske afdelingsleder er fagligt stærk, både teoretisk og praktisk, i forhold til pædagogisk/didaktisk metode og udvikling. Den pædagogiske afdelingsleder skal have erfaring med, hvorledes velfungerende og udviklingsorienterede pædagogiske miljøer fungerer og udvikles. Derudover har den rette kandidat en videregående uddannelse og faglig baggrund i undervisning eller anden form for formidling til børn i grundskolen. Andet Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemgå en ledelsestest hos MUUSMANN. 8