Ved ANDERS FOGH JENSEN

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Ved ANDERS FOGH JENSEN"

Transkript

1 Ved ANDERS FOGH JENSEN Læsning v.anders Fogh Jensen En læsning af Bourdieu med særlig skelen til artiklen Espace social et espace symbolique / Socialt rum og symbolsk rum i Raisons pratiques / Af praktiske grunde hvortil sidenumre henfører, hvis ikke andet er angivet. Bourdieus blik Der er nogle invarianser i Bourdieus blik: Mennesket er et handlende og kæmpende væsen, der er disponeret til at søge at vinde andre menneskers (især mænds) anerkendelse og dominere dem. Den sociale verden er ikke bare struktureret, men også hierarkiseret. Forskelle er værdiforskelle: Differenser er distinktioner. Bourdieus menneskesyn Bourdieu skriver sig op imod illusionen om gennemsigtighed: At den sociale aktør skulle kunne gennemskue de sociale mekanismer, han eller hun er indspundet i: L ethnologue est quelqu un qui reconstitue une espèce de partition non écrite selon /15 Bourdieus sociologi

2 laquelle s organisent les actions des agents qui croient improviser chacun leur mélodie [ ] (Questions de sociologie, 89) Sociologen rekonstruerer det uskrevne partitur, der styrer individernes udfoldelser, alt mens de tror, at de improviserer hver deres melodi. (Men hvem skabte skaberne) Sociologien skal afdække de mekanismer, der får mennesker til at handle, som de gør. Mennesker handler i høj grad som de gør, fordi de ikke ved hvad de gør. Mennesker styres gennem forestillinger om virkeligheden, forestillinger om hvordan den sociale verden er bygget op, hvad man er og ikke er, hvad man kan og ikke kan, hvad man bør og ikke bør osv. I en vis forstand er det derfor i sidste ende sociologens opgave at være frisættende: At vise, at de kognitive bånd, der binder folk, ikke er nødvendige, men historiske bånd, der kan ændres, om end det tager lang tid. Bourdieus socio-ontologi Tese: Virkeligheden er relationel: Le réel est relationel (f17) Virkeligheden er relationel. (d17) I Bourdieus ontologi er alt relationelt bestemt. Det betyder, at ingenting har sin værdi i sig selv, men altid kun ved sine relationer til alt andet. Et standpunkt, der (mere end) minder om strukturalismen, men også om Marx, der i Die Grundrisse (p.71) siger, at samfundet består ikke af individer; det udtrykker summen af de forbindelser og relationer, hvori individerne er placeret. Bourdieu trækker da også eksplicit på strukturalismen, når han henviser til systemet af goder som et sprogsystem: Mais l essentiel est que, lorsqu elles sont percues à travers de ces catégories sociales de perception, de ces principes de vision et de division, les différences dans les pratiques, les biens possédés, les opinions exprimées deviennent des différences /15 Bourdieus sociologi

3 symboliques et constituent un véritable langage. Les différences associées aux différentes positions, c est-à-dire les biens, les pratiques et surtout les manières, fonctionnent, dans chaque société, à la facon des différences constitutives de systèmes symboliques, comme l ensemble des phonèmes d une langue ou l ensemble des traits distinctifs et des écarts différentiels qui sont constitutifs d un système mythique, c est-à-dire comme des signes distinctifs. (f24) Men det væsentlige er at de forskelle der kommer til udtryk i ens praktik, i de goder man besidder, og i de holdninger man giver udtryk for, bliver til symbolske forskelle og konstituerer sig som et egentligt sprogsystem når de opfattes igennem disse sociale forståelseskategorier og disse principper for hvordan verden skal anskues og opdeles. De forskelle der knytter sig til de forskellige positioner, dvs. agenternes goder, praktikker og især livsstil, fungerer i ethvert samfund på samme måde som de forskelle der er konstituerende for symbolske systemer. De fungerer ligesom fx sættet af fonemer i et sprog eller sættet af distinktive træk og differentielle forskelle der er konstituerende for et mytisk system, dvs. som distinktive tegn. (d24) For det første består ligheden i at fordelingen af positioner og goder i det sociale er bygget op ligesom et system af fonemer. For det andet er det værd at bemærke en vis lighed med strukturalisten Roland Barthes, idet systemet af goder og positioner betegnes som et mytisk system. På mange måder har Bourdieu og Barthes det til fælles, at de søger at afdække myter ved at rehistorisere det afhistoriserede og kulturliggøre det naturliggjorte. For det tredje består ligheden med sprogsystemet deri, at det sociale ikke blot er en materiel fordeling af goder og positioner, men at disse også forstås og klassificeres, hvorved fordelingerne på en måde fordobles.. Mennesker lever ikke blot i en verden af fordelinger, det forstår sig også på disse fordelinger og handler i forhold til disse forståelsesformer. Dette indfører det symbolske i menneskers verden. Hvor Lévi- Strauss vil genindsætte kulturen i naturen (vise at det såkaldte naturlige er /15 Bourdieus sociologi

4 symbolske udvekslinger), vil Bourdieu genindsætte det kulturelle i kulturen endnu en gang. Han udtrykker det derved, at det sociale eksisterer to gange: Som materielle fordelinger og som klassifikationer/handlinger. De første kalder han positioner, de andre positioneringer. Position og positionering En position er en placering i det sociale rum af forskelle, f.eks. en adelstitel, en status af landmand, et job som journalist etc. En positionering er dels handlinger og dels klassifikationer af sociale handlinger. F.eks. Adelstitel (position) og hvem man omgiver sig med (positionering), at arbejde på en bestemt avis (position) og en måde at skrive på (positionering), at være kandidat (position) og at gå til en bestemt koncert (positionering). Habitus Det er nu Bourdieus tese, at der er meget tæt forbindelse mellem position og positionering. Positionen er ikke blot at forstå som en bestemt placering i det sociale rum, men også som et synspunkt. Bourdieu illustrer det med et citat fra Pascal: Le monde me comprend et m engloutit comme un point, mais je le comprends. Verden omfatter og opsluger mig som et punkt, men jeg omfatter (forstår) verden. (d30) Den sociale verden omfatter mig og gør mig til et lille punkt i denne. Men fordi dette punkt er et synspunkt, omfatter jeg på den anden side den sociale verden gennem dette punkt. Position, disposition og positionering De forskellige positioner har forskellige verdensanskuelser: Hvad der er godt, smukt, rationelt, logisk at gøre, hvad man bør her i livet, hvad der er værdifuldt, hvad der er meningsfuldt etc. Pointen er nu, at positionen indskriver sig i det enkelte menneske som en disposition til at artikulere de bestemte positioneringer, der passer til positionen. For eksempel til at dyrke bestemte former for sport, og gøre /15 Bourdieus sociologi

5 det på bestemte måder (f.eks. fysisk betonet eller teknisk betonet), at spise en bestemt type mad på bestemte måder, til at tale om bestemte ting og tale på bestemte måder etc. Den inkorporerede disposition til at gøre noget bestemt på bestemte måder, kalder Bourdieu for habitus : A chaque classe de positions correspond une classe d habitus (ou de goûts) produits par le conditionnements sociaux associés à la condition correspondante et, par l intermédiaire de ces habitus et de leurs capacités génératives, un ensemble systématique de biens et de propriétés, unis entre eux par une affinité de style. Une des fonctions de la notion d habitus est de rendre compte de l unité de style qui unit les pratiques et les biens d un agent singulier ou d une classe d agents [ ] (f23) Til hver klasse af positioner svarer dels en klasse af habitus (eller af smagspræferencer) der er produktet af de sociale betingelser den tilsvarende position har præget den med, dels ved disse habitus og deres generative evners mellemkomst et systematisk sæt af goder og egenskaber der indbyrdes holdes sammen af en tilbøjelighed til at have samme livsstil. En af de funktioner habitusbegrebet har, er at gøre rede for den ensartede livsstil der gør at praktikkerne og goderne hos en enkelt agent eller en hel klasse af agenter udgør et sammenhængende hele. (d23) Habitus er en inkorporering af positionens system, der giver mening og sammenhæng til den sociale praksis. For eksempel giver det mening at arbejde meget, hvis man har en given habitus, eller at være meget sammen med familien, hvis man har en anden habitus. Habitus giver den illusio det mytiske indbildning om hvad der er godt, fornuftigt, noget værd etc. der får de forskellige områder i det sociale rum til at hænge sammen. Inkoporeret Som inkorporeret strukturerende struktur kan habitus sammenlignes med sportsmandens evne til at foregribe spillet og fornemme det rigtige, uden at /15 Bourdieus sociologi

6 reflektere over det. Habitus er en praktisk sans: [ ] un sens pratique [ ] système acquis de préférences, de princips de vision et de division (ce que l on appelle d ordinaire un goût), de structures cognitives durables (qui sont pour l essentiel le produit de l incorporation des structures objectives) et de schèmes d action qui orientent la perception de la situation et la réponse adaptée. L habitus est cette sorte de sens pratique de ce qui est à faire dans une situation donnée ce que l on appelle, en sport, le sens du jeu, art d anticiper l avenir du jeu qui est inscrit en pointillé dans l état présent du jeu. (Raisons pratiques, 45) En praktisk sans er et erhvervet system af præferencer, af principper for hvordan verden skal anskues og opdeles (dvs. det man sædvanligvis kalder en smag), af varige kognitive strukturer (der i alt væsentligt er resultatet af kropsliggørelsen af objektiver strukturer) og af handlingsskemata som orienterer opfattelsen af den givne situation og vurdering af hvilket svar der passer til denne situation. Habitus er denne form for praktisk sans for hvad der skal gøres i en given situation det som man i sportens verden kalder en sans for spillet, kunsten at forudane hvordan spillet vil udvikle sig, hvilket er indskrevet i en slags skitseform i spillets gældende tilstand. (Af praktiske grunde, 44). Habitus er struktureret struktur og strukturerende struktur Disse forestillinger om hvad der er det rette, smarte, gode, skønne, rationelle, logiske osv. at gøre, kan fra andre (syns)punkter i det sociale virke kejtede. Habitus er ikke bare en nedlagt disposition, men også noget, der genererer klassifikationer og handlinger: Les Habitus sont des principes générateurs de pratiques distinctes et distinctives ce que mange l ouvrier et surtout sa manière de le mange, le sport qu il pratique et sa manière de le pratique, les opinions politiques qui sont les siennes et sa manière de les exprimer diffèrent systématiquement des consommations ou des activités correspondantes du patron d industrie ; mais ce sont aussi des schèmes classificatoires, des principes de classement, des principes de vision et de division, des goûts, différents. Ils [les habitus] font des différences entre ce qui est bon et ce /15 Bourdieus sociologi

7 qui est mauvais, entre ce qui est bien et ce qui est mal, entre ce qui est dinstingué et ce qui est vulgaire etc., mais ce ne sont pas les mêmes. (f23) Agenternes habitus er de generative principper bag praktikker der på én gang er distinkte og distinktive. Den mad arbejderen spiser og især den måde han spiser den på, hans politiske meninger og måden han giver udtryk for dem på, adskiller sig systematisk fra den mad og de aktiviteter man finder hos direktøren i industrien. Men habitus handler også om forskellige klassifikationsskemata, klassifikationsprincipper, principper for hvordan man skal anskue og opdele verden, forskellige former for smag. Agenternes habitus sklener mellem det gode og det dårlige, det rigtige og det forkerte, det fine og det vulgære etc. Men alle skelner ikke på samme måde. (d24) Habitus er en struktureret struktur og en strukturerende struktur, dvs. en nedlagt disposition til at artikulere bestemte positioner gennem sine positioneringer, der samtidig strukturerer andre strukturer og sin egen struktur. Bourdieu vil ikke forstås, som han forstår strukturalismen, dvs. som en determinisme. Der er altid mulighed for social mobilitet, men hvad Bourdieu vil vise, er, at denne bevægen sig rundt i det sociale er meget mere træg end det i første omgang virker, fordi det at have en bestemt habitus altid er forbundet med sanktioner i positiv eller negativ retning. Disse sanktioner virker konserverende på det sociale system, og er med til at opretholde det magtfuldes magt. De motiverede frie valg Bourdieu vil hverken være med til Sartres og de liberalistiske rational choice økonomers idé om menneskelig frihed til at vælge hvad som helst, eller sin (misforståede) version af strukturalismen som en determisme, der fratager mennesket valget. Sagt med andre ord: Hverken Pinocchios selvopfattelse af at der ingen bånd er, der binder ham, eller idéen om Pinocchio som marionet tiltaler Bourdieu. Man må tænke i elastikker. At vide er at kunne Bourdieus habitusbegreb er beslægtet med den franske fænomenolog, Merleau /15 Bourdieus sociologi

8 Ponty, for hvem viden først og fremmest er en inkorporeret kunnen-håndtere; denne kunnen er da også mere bevaret i det franske savoir end i det danske viden. Ligeledes kan den kunnen, der ligger i habitusen, sammenlignes med den sene Wittgensteins begreb om regel': At kende en regel er at kunne følge den, at vide hvad et ord betyder er at kunne bruge det. Sociale spilleregler kan ikke ekspliciteres, men man kender et socialt segment, når man kan finde ud af at begå sig i det. En tanke man også genfinder i juraens og teologiens hermeneutik: At kende en lov er at anvende den på konkrete tilfælde, at forstå bibelen er at applikere den. Den sociale viden, der inkorporeres i habitus er altså en kunnen begå sig. Kapital Kapital er en social ressource til at sætte en dagsorden. Kapital er det at kunne noget, der er noget værd. Som inkorporeret kunnen er habitus en social kapital: Et de fait, l habitus est un capital, mais qui, étant incorporé, se présente sous le dehors l innéité. (Questions de sociologie, 134) Og habitus er ganske rigtigt en kapital, men vel at mærke en kapital der er kropsliggjort, og som derfor fremstår som medfødt. (Men hvem skabte skaberne, 136). Der findes i Bourdieus univers flere former for kapital Økonomisk kapital: Groft sagt penge eller andre former for finansielle midler. Kulturel kapital: F.eks. uddannelse, det at kunne tale for sig, at kende sine klassikere, at kende til kunst etc. Symbolsk kapital: Kapital, der i særlig grad genereres af sin anerkendelsesværdi, f.eks. en uddannelsestitel, en adelstitel eller en jobtitel. Social kapital: Det sociale netværk. Alle former for kapital kræver anerkendelse, også den økonomiske. I en vis forstand kan man sige, at Bourdieu anskuer det sociale som et marked, hvor man har /15 Bourdieus sociologi

9 bestemte former for evner, som man går ud på markedet med, og som så har en bestemt værdi, alt efter hvordan det sociales relationer til et givet tidspunkt er stykket sammen. I den forstand kan man også sige, at anerkendelseskampen er en kamp om vekselkurser mellem kapitalerne. For eksempel vil de, der kan latin, kæmpe for vigtigheden af latin i dag, mens de, der f.eks. kun kan engelsk som fremmedsprog, vil tale for at al kommunikation bør foregå på ét bestemt fremmedsprog, og da det herskende i øjeblikket er engelsk, så må det være det. Det er også vigtigt at påpege, at det her bliver særlig relevant med Bourdieus forståelse af magten som en kognitiv magt: Hvad et menneske kan og ikke kan afhænger i høj grad af hvordan dennes kapital (evner, kunnen, dispositioner, erhvervede anerkendelser) anerkendes. Og disse anerkendelser er altid i Bourdieus relationelle univers relationelle. Hvis f.eks.flere får en studentereksamen, så falder denne uddannelseskapital i værdi, og man kan opnå mindre med sin studentereksamen. Da både kulturel og økonomisk kapital i de vestlige samfund i øjeblikket øges hele tiden, må man derfor øge sin arvede kapital for at forblive. Er man vokset op i en familie, der har studentereksamen, må man i dag have mindst en bachelor for at have bevaret den kulturelle kapital. En kapital kan også de- eller revalueres på andre måder. Hvis et samfund bliver mere fokuseret på nytte og mindre på form stiger de former for kapital, der mere direkte nytter. I maskulint dominerede samfund mister en kapital værdi, hvis det er noget kvinder får; således kan humanioras feminisering forklare en del af den devaluering der er sket af den humanistiske kapital de seneste 50 år. Men det er formentlig ikke hele forklaringen. Det sociale rum Bourdieu hævder, at det for de vestlige samfund hovedsageligt er to former for kapital den kulturelle og den økonomiske der er de dominerende, og at man ud fra en statistisk metode, der hedder korrespondensanalysen, kan tegne et kort over det sociale rum med disse to poler udgørende x-aksen og den samlede kapitalmængde udgørende y-aksen. Man vil i så fald have et kort, hvor den rumlige /15 Bourdieus sociologi

10 afstand på papiret afspejler den sociale afstand. (Se f.eks. La distinction p , Raisons pratiques p.21 eller Af praktiske grunde p.22). Folk, der er tæt på hinanden i det sociale, vil ikke blot have en større tendens til at mødes og til at finde fælles interesser, men også have tendenser mod samme former for positionering. Parallelt med kortet over positionerne kan derfor også tegnes et kort over positioneringerne (klassifikationerne og det kulturelle forbrug) (med små bogstaver eller orange i ovennævnte kort). Bourdieu taler ikke om samfundet, men om sociale rum. Samfundet er forbundet med en idé om en beholder, der indeholder individer, og dermed om en mulig modsætning mellem et individ og dets samfund. Men det sociale er ikke andre steder end i de mennesker, der hele tiden er gennempenetrerede af det. Bourdieu taler derfor i stedet om det sociale rum, som det, der er udspændt af positionernes forskelle. Cette idée de différence, d écart, est au fondement de la notion même d espace, ensemble de positions distinctes et coexistants, extérieures les unes aux autres, définies les unes par rapport aux autres, par leur extériorité mutuelle et par des relations de proximité, de voisinage ou d éloignement et aussi par des relations d ordre, comme au-dessus, au-dessous et entre ; (f20) Denne idé om forskel eller afstand ligger til grund for selve begrebet rum. Rummet er et sæt af distinkte og sameksisterende positioner, der er adskilt fra hinanden. Positionerne defineres i forhold til hinanden i kraft af deres gensidige exteioritet og i kraft af typen af relationer de indgår i: de kan befinde sig tæt på, ved siden af eller fjernt fra hinanden, eller de kan indgå i en bestemt orden og befinde sig enten oven over, under eller mellem hinanden. (d20-d21) Mennesker har ikke blot en vilje til at efterligne bestemte grupper (prætention), men også en vilje til at adskille sig fra bestemte grupper (distinktion). Positioneringer skal derfor ses som adskillende klassifikationer eller forbrug. At køre i en bestemt bil, at abonnere på en bestemt avis, at tale på en bestemt måde, at gå og danse på en bestemt måde er adskillende akter, hvormed man ikke blot abonnerer på bestemte /15 Bourdieus sociologi

11 positioner (og dermed er medskabere af dem), men også adskiller sig fra andre. Disse differerende positioneringer skal dog langtfra forstås som bevidste. Bourdieu taler om noget, der ligger langt dybere end bevidste grupperinger, nemlig om den inkorporerede forståelse af hvordan man gebærder sig, og den varierer alt efter hvor i samfundet man er. At ville flytte sig socialt kræver derfor også andre positioneringer (f.eks. at man begynder at tale på en anden måde), men det kan være svært fordi det at kunne (habitus) ikke blot er et regelsæt, man har udenpå, men er en del af en selv som forstående krop. Dette er med til at gøre, at mennesker ikke er lige. For eksempel skaber man ikke lige muligheder for at få en længerevarende uddannelse ved at sikre SU til alle. At studere kræver bestemte evner, og dem er alle ikke udstyret lige godt med. Hvis Bourdieu ikke gør sig forhåbninger om at gøre folk lige, så gør han sig i hvert fald forhåbninger om at påpege, at det, der kalder sig lighed, tjener til at dysse uroen ned, og få folk til at føle sig lige. Det kan meget vel være at der er lavet positive og velmente tiltag for ligheden, men det er langtfra nok. Det legitime Nogle former for positioneringer (smag) er mere legitime end andre. Også selv om hvert menneske i enhver position af egen smag foretrækker bestemte ting. At noget er illegitimt betyder ikke at folk ikke har smagspræferencer i den retning. Men selv om nogen synes at Birthe Kjær er det bedste musik, der findes, så ved de godt at det socialt set er bedre at lytte til Bach. Det legitime er det, som det er forbundet med negative sanktioner ikke at overholde. Det legitime indlægger således et dominansforhold i det sociale rum. Når filosoffer som Immanuel Kant og David Favrholdt forsøger at opstille en universel etik, så udøver de i virkeligheden en symbolsk vold på nogle samfundsgrupper, idet de kalder én smag de dominerendes for standarden. Den, der har en illegitim smag må følgelig føle ikke at leve op til denne standard. Prætention og distinktion På én måde er der kun forskelle, differenser. Men i kraft af menneskers /15 Bourdieus sociologi

12 anerkendelser af at noget er legitimt og andet ikke er, bliver disse differenser til distinktioner. En distinktion er en forskel, hvor den ene side er bedre end den anden. Bourdieu anvender ordet distinktion i sit hovedværk, La distinction, for at minde om, at de dominerendes adskillelse fra de dominerede minder om adelen, der i gamle dag talte om en naturlig distinktion (f.eks. er udtrykket blåt blod i årerne også et forsøg på at naturalisere kulturelle forskelle): Le titre même de l ouvrage [La distinction] est là pour rappeler que ce que l on appelle communément distinction, c est-à-dire une certaine qualité, le plus souvent considérée comme innée (on parle de «distintiction naturelle»), du maintien et des manières, n est en fait que différence, écart, trait distinctif, bref propriété relationelle qui n existe que dans et par la relation avec d autres propriétés. (f20) Bogens titel [La distinction] er netop valgt for at minde om at det man normalt kalder distinktion, dvs. en særlig evne til at vide hvordan man skal opføre sig og forholde sig, der oftest anses for at være medfødt (man taler om naturlig distinktion ), rent faktisk ikke er andet end en forskel [différence], en afstand, et distinktivt træk kort sagt: en relationel egenskab der kun eksisterer i kraft af relationen til andre egenskaber. (d20) Det, der gør differensen til en distinktion er anerkendelsen af differensen som en værdiforskel; det er nogle gruppers prætention, der gør differensen distinktiv. En prætention er en villen være noget andet, end det, man er: En kierkegaardsk svaghedens fortvivlelse på et kollektivt plan. Diakroni På trods af visse strukturelle træk, binder Bourdieu sig ikke til det synkrone blik. Han har i høj grad blik for at de diakrone egenskaber de sociale aktørers bane er en egenskab ved den nuværende situation. Hvor man kommer fra er en del af, hvem man er nu. Bourdieu forsøger også at vise, hvorledes hele grupperinger kan have en diakron bane; f.eks. synker de butiksdrivende ned i det sociale rum, og vil man bevare sin arvede kapital, er det ikke nok at gå i fars fodspor; man må forandre for at forblive /15 Bourdieus sociologi

13 Som nævnt er det et konsekvens af den relationelle værdi og af den øgede uddannelse og pengemængde i det sociale rum, at man må forøge for at forblive. Vores forældre havde med de samme formelle papirer en anden materiel (dvs. relationel) kapital. Ofte fremhæves modsætningen mellem struktur og historie. Har man struktur, kan man ikke forklare udvikling, for det kræver at strukturen ikke bestemmer. Dette er en falsk dikotomi. Strukturen er netop historien: Den er udfaldet af de historiske anerkendelseskampe: Hvem der dominerer nu, er et produkt af historien. Felt Et felt ligner på mange måder det sociale rum, men det er et tematisk rum inden for det sociale, som ikke nødvendigvis kan lokaliseres noget bestemt sted, men ofte angives at have koncentrationer visse steder. Et felt er kendetegnet ved at en gruppe deler nogle grundlæggende værdier om hvad der er værd at beskæftige sig med, hvad det gælder om, hvordan man taler om det etc. Denne fælles værdi kalder Bourdieu illusio. Illusio er det, der binder feltet sammen. Eksempler på felter kan være litteraturfeltet, kunstfeltet, juristfeltet, sygeplejerfeltet, landbrugsfeltet, videnskabsfeltet etc. Der er også felter, som alle sociale aktører indgår i, som f.eks. indkøbsfeltet eller turistfeltet. Den utematiserede baggrundsviden, som alle adlyder, men som ikke ekspliciteres, kalder Bourdieu doxa. Doxa er en tavs, levet verdensanskuelse. Der kan være uenighed inden for et felt, men ikke om doxisk viden. For eksempel er kunstfeltet uenige om hvad der er god kunst, men de er ikke uenige om at der er nogen, der har forstand på kunst, og andre, der ikke har. Inden for hvert felt positionerer folk sig, ligesom de indtager positioner. Man kan derfor genfinde de samme akser af kapitalformer. For eksempel kan man inden for litteraturfeltet finde de kulturelle (kultforfatterne) og de økonomiske (bestsellerne). Inden for landbrugsfeltet kan man finde de kulturelle (økologerne) og de økonomiske (storbrugene) /15 Bourdieus sociologi

14 Kampene i feltet står mellem de, der vil bevare, og de der vil forandre feltet. For eksempel kan der inden for kunstfeltet være de, der er tilhængere af klassisk kunst som god kunst, og de, der vil forandre og forny kunstbegrebet. Sådanne kampe har for Bourdieu altid også sociale motiver. Felterne har nok forskelligt indhold, men de har samme logik: Anerkendelse, position, positionering, prætention, distinktion osv. I sidste ende kan man sige, at det sociale rum er overfeltet for alle felterne. Bourdieu og epistemologien Teoriens genstande Som Marx siger, så må man ikke forveksle logikkens ting med tingenes logik. Det mener Bourdieu dog at Marx selv gjorde, når han regnede sine teoretiske klasser for virkelighedens klasser. Nu er der dog det specielle ved Marx, at hans teoretiske klasser blev virkelige, blandt andet på grund af teorien. Men generelt må man ikke forveksle de teoretiske genstande med virkelighedens genstande. Teori er konstruktion af genstande, der muliggør, at man kan se dem i virkeligheden; teori er konstruktionen af en prisme gennem hvilken den teoretiske genstand kan give sig for erfaringen. På dette punkt er Bourdieu helt på linje med sine epistemologiske forfædre, ikke mindst Bachelard. Det epistemologiske brud Bourdieu kan siges at være en forlængelse af Bachelard på flere punkter, ikke også mindst hvad angår det epistemologiske brud: Sociologien står under stor fare for at repetere sin kulturs meninger, og ikke bedrive videnskab, hvis den blot ser på verden gennem de begreber, der er til rådighed i kulturen. Hvis den vil unddrage sig blot at reproducere de almene meninger, må den derfor foretage et brud med common sense. Et grundlæggende træk ved common sense, er at vi til dagligt tænker i substanser eller essenser: At ting kan isoleres fra andre, og at de er, hvad de er i kraft af en iboende essens. En sådan tænkemåde, common sense-tænkemåden, er også den, /15 Bourdieus sociologi

15 der afføder racismen og sexismen, fordi den tænker det andet som radikalt og uforanderligt andet: Le mode de pensée substantialiste qui est celui du sens commun et du racisme [ ] (f18) Den substantialistiske måde at tænke på er den sunde fornufts [sens commun] og racismens måde at tænke på. (d19) I stedet må man, som Bachelard siger, tænke i relationer. Man må tænke ethvert fænomen som frembragt og eksisterende i kraft af sin for-skelsættende relation til alt andet. Gør man det, forstår man bedre hvorfor det andet er anderledes. Hvis man leder efter essensen, så misser man det essentielle. Refleksiv sociologi Ligesom det i epistemologien gælder, at en videnskabsmand er historisk placeret, så må det for en sociolog også gælde at denne er socialt placeret. Hvis det gælder for enhver i det sociale rum, at hans eller hendes synspunkt er motiveret af positionen, så gælder det også for sociologen. Det stiller sociologen overfor et videnskabsteoretisk problem, som bedst løses ved at man forsøger at eksplicitere og medreflektere sin egen socialitet i den sociale analyse. Gå på opdagelse i dette tema /15 Bourdieus sociologi

At konstruere et socialt rum. Annick Prieur og Lennart Rosenlund

At konstruere et socialt rum. Annick Prieur og Lennart Rosenlund At konstruere et socialt rum Annick Prieur og Lennart Rosenlund Vort sigte Vise hvorledes vi er gået frem, når vi har konstrueret et socialt rum ud fra surveydata fra en dansk by Aalborg efter de samme

Læs mere

Magt iflg. Bourdieu og Foucault

Magt iflg. Bourdieu og Foucault Ved ANDERS FOGH JENSEN Magt iflg. Bourdieu og Foucault Kære Anders Først og fremmest vil jeg gerne rose siden, som jeg finder stor anvendelsesværdi. Jeg har derfor også draget nytte af den i henhold til

Læs mere

Indholdsfortegnelse: Side 1 af 9 Pædagogik. Indledning 2. Problemstilling 2. Bourdieu/habitus 3. Anerkendelse 4

Indholdsfortegnelse: Side 1 af 9 Pædagogik. Indledning 2. Problemstilling 2. Bourdieu/habitus 3. Anerkendelse 4 Side 1 af 9 Pædagogik Indholdsfortegnelse: Indledning 2 Problemstilling 2 Bourdieu/habitus 3 Anerkendelse 4 Integration, inklusion og marginalisering 7 Konklusion 8 Litteraturliste 9 Side 2 af 9 Pædagogik

Læs mere

Lévi-Strauss: Strukturel analyse i antropologi

Lévi-Strauss: Strukturel analyse i antropologi Ved ANDERS FOGH JENSEN Claude Lévi-Strauss: L analyse structurale en linguistique et en anthropologie in Anthropologie structurale, Plon, 1958; pp.43-69. Læsning v.anders Fogh Jensen www.filosoffen.dk

Læs mere

Ved ANDERS FOGH JENSEN

Ved ANDERS FOGH JENSEN Ved ANDERS FOGH JENSEN Foucault og Bourdieu Hej Anders Jeg skriver PD opgave i normalitet og afvigelse Jeg vil analysere forskellige magtrelationer indenfor det socialpædagogiske område ud fra Foucault

Læs mere

Strukturalisme. stærk betoning af det teoretiske. tendens til det overgribende og universaliserende. mistænkeliggørelse af det menneskelige subjekt

Strukturalisme. stærk betoning af det teoretiske. tendens til det overgribende og universaliserende. mistænkeliggørelse af det menneskelige subjekt Strukturalisme stærk betoning af det teoretiske tendens til det overgribende og universaliserende mistænkeliggørelse af det menneskelige subjekt Synkroni/diakroni Hvor sprogforskeren kan forholde sig til

Læs mere

Opgave 3 Gennemgå vocabulaire inden læsning alt efter elevernes niveau.

Opgave 3 Gennemgå vocabulaire inden læsning alt efter elevernes niveau. Foto: Angel Films Fag: Fransk Niveau: 7. klasse Formål: I opgaverne skal du Besvare spørgsmål i hele sætninger ud fra en filmplakat Arbejde mundtligt med personerne i en Quiz&Byt Lære hvordan man laver

Læs mere

Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi

Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi Resumé Fysisk aktivitet som forebyggende og sundhedsfremmende strategi En undersøgelse af fysisk aktivitet og idræt brugt som forebyggelse og sundhedsfremme i to udvalgte kommuner. Undersøgelsen tager

Læs mere

Foucault: L ordre du discours

Foucault: L ordre du discours Ved ANDERS FOGH JENSEN Foucault: L ordre du discours Talen som ordensmagt en kort perspektivering af Foucaults L ordre du discours v. Anders Fogh Jensen www.filosoffen.dk Indhold Tematik Tekstens co-tekster

Læs mere

Neotribalisme og smagsdoxa hvilke madstammer tilhører du, og tør du fortælle det?

Neotribalisme og smagsdoxa hvilke madstammer tilhører du, og tør du fortælle det? Side: 1/12 Neotribalisme og smagsdoxa hvilke madstammer tilhører du, og tør du fortælle det? Forfattere: Thomas Brahe Redaktør: Cathrine Terkelsen Info: Illustreret af Annette Carlsen Faglige temaer: Smagslege,

Læs mere

J me sens poubelle. Titel

J me sens poubelle. Titel Titel Tema: Fag: Målgruppe: Kærlighed, familie Fransk 7. 10 kl. Kortfilm: Spilletid: 10 min. Produktionsår: 2016 Distributør/selskab: SVT 2 En mand ude på sin daglige skraldetur hører mærkelige lyde inde

Læs mere

Alors on danse de Stromae

Alors on danse de Stromae de Stromae http://www.youtube.com/watch?v=7pkrvb5f2w0&feature=related A. Les mots du texte Mål : at stifte bekendtskab til ordforrådet i teksten. 1. Trouve l intrus. Utilise un dictionnaire pour trouver

Læs mere

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL DANOIS. Langue vivante 1. Séries L, ES, S ÉPREUVE DU MERCREDI 20 JUIN Durée de l épreuve : 3 heures

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL DANOIS. Langue vivante 1. Séries L, ES, S ÉPREUVE DU MERCREDI 20 JUIN Durée de l épreuve : 3 heures Session 2018 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL DANOIS Langue vivante 1 Séries L, ES, S ÉPREUVE DU MERCREDI 20 JUIN 2018 Durée de l épreuve : 3 heures Séries ES/S coefficient : 3 Série L langue vivante obligatoire (LVO)

Læs mere

Gi en fonetisk transkripsjon av ordene og forklar forskjellen mellom deres fonemiske og fonetiske transkripsjon med hensyn til fonemene /A, E, O/.

Gi en fonetisk transkripsjon av ordene og forklar forskjellen mellom deres fonemiske og fonetiske transkripsjon med hensyn til fonemene /A, E, O/. Informasjonsdokument Universitetet i Oslo Institutt for litteratur, områdestudier og europeiske språk FRA1103 - Fonologi og muntlig fransk Høsten 2017 3 timers skriftlig eksamen Eksamen består av sju oppgaver

Læs mere

Fag: Fransk Niveau: klasse

Fag: Fransk Niveau: klasse Foto: Angel Films Fag: Fransk Niveau: 5.- 8. klasse Formål I opgaverne skal du: Lære at lytte efter bestemte ord i traileren Læse små tekster og besvare spørgsmål i hele sætninger Besvare spørgsmål og

Læs mere

OS2-V. Agrafe de varisation. ST-OS2V-FR Version 02

OS2-V. Agrafe de varisation. ST-OS2V-FR Version 02 OS2-V Agrafe de varisation ST-OS2V-FR - 022016 - Version 02 2 ST-OS2V-FR-022016 - VERSION 02 OS2 -V - SOMMAIRE FICHE TECHNIQUE 3 INDICATIONS 5 TECHNIQUE OPÉRATOIRE 6 1 - PRÉPARATION DE L OS 7 2 - INSERTION

Læs mere

Ideer til undervisningen Idéerne er tænkt som inspiration til franskundervisningen og har fokus på ordforrådstilegnelse.

Ideer til undervisningen Idéerne er tænkt som inspiration til franskundervisningen og har fokus på ordforrådstilegnelse. Tendres agneaux épisodes 7 à 12 Tema: Fag: Målgruppe: Mes premiers mots Fransk 5. klasse TV5MONDE Europe, 2014, 1 min. Tendres agneaux er en serie korte franske animationsfilm på hvert 1 minut. Alle billeder

Læs mere

Tendres agneaux épisodes 1 à 6 Mes premiers mots

Tendres agneaux épisodes 1 à 6 Mes premiers mots Tendres agneaux épisodes 1 à 6 Tema: Fag: Målgruppe: Mes premiers mots Fransk 5. klasse TV5MONDE Europe, 2014, 6 x 1 min. Tendres agneaux er en serie korte franske animationsfilm på hvert 1 minut. Titlen:

Læs mere

Helveticus épisodes 15 «Barry, le chien d avalanche» Mes premiers mots

Helveticus épisodes 15 «Barry, le chien d avalanche» Mes premiers mots Helveticus épisodes 15 «Barry, le chien d avalanche» Tema: Fag: Målgruppe: Mes premiers mots Fransk 6. klasse TV5MONDE Europe, 30.08.2014, 4 min. Helveticus er en serie korte schweiziske animationsfilm

Læs mere

Psychologie du vieillissement cognitif

Psychologie du vieillissement cognitif Psychologie du vieillissement cognitif Licence II psychologie UPMF Julien OCHS Cours 2 Julien.ochs@upmf-grenoble.fr Plan de ce cours Performances intellectuelles et psychométrie du vieillissement Approche

Læs mere

VELKOMMEN. Gruppe 3 - medieforskning & målgrupper

VELKOMMEN. Gruppe 3 - medieforskning & målgrupper VELKOMMEN Gruppe 3 - medieforskning & målgrupper DAGENS PROGRAM: Præsentation af Bourdieu og hans teori om praksis PAUSE Bourdieu i en tv-faglig kontekst Segmentering-surprise Minerva og Gallup - hvad

Læs mere

Bedømmelse af de nye prøver

Bedømmelse af de nye prøver Bedømmelse af de nye prøver Delprøve 1 Vejledende opgave 1, fransk stx 6 multiple choice opgaver (opg. 1,2,3,5,6,9) 4 kombinationsopgaver (4,7,8,12) 3 formuleringsopgaver (10,11,13) 1 indsætning/bøjnings-opgave

Læs mere

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde

Villa Venire Biblioteket. Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi. Vidensamarbejde Af Marie Martinussen, Forsker ved Aalborg Universitet for Læring og Filosofi Vidensamarbejde - Når universitet og konsulenthus laver ting sammen 1 Mødet Det var ved et tilfælde da jeg vinteren 2014 åbnede

Læs mere

og antropologi Pierre Bourdieu

og antropologi Pierre Bourdieu Pierre Bourdieu og antropologi OleHøiris Pierre Bourdieu er de seneste år blevet en central skikkelse i den humanistiske forskning over et meget bredt felt. Det skyldes dels en lang række spændende studier

Læs mere

Undervisningsforløb med sang Jean Petit qui danse

Undervisningsforløb med sang Jean Petit qui danse Find tekst og videoklip på denne side: http://comptine.free.fr/comptine/jean_petit_qui_danse.html Mål : - at kende navnene på kropsdele på fransk - at kunne spørge om et ords betydning på fransk - at kunne

Læs mere

Gymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation?

Gymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation? Gymnasiekultur og elevdeltagelse. Hvad betyder gymnasiets kultur for forskellige elevers deltagelse og motivation? Startkonference Klasserumsledelse og elevinddragelse sept. 2013 Susanne Murning, ph.d.,

Læs mere

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk

Rejse Almen. Almen - Essentielle. Almen - Samtale. At spørge efter hjælp. At spørge efter om en person snakker engelsk - Essentielle Vous pouvez m'aider, s'il vous plaît? At spørge efter hjælp Parlez-vous anglais? At spørge efter om en person snakker engelsk Kan du hjælpe mig, tak? Snakker du engelsk? Parlez-vous _[langue]_?

Læs mere

Kan du hjælpe mig, tak? Vous pouvez m'aider, s'il vous plaît? At spørge efter hjælp

Kan du hjælpe mig, tak? Vous pouvez m'aider, s'il vous plaît? At spørge efter hjælp - Essentielle Kan du hjælpe mig, tak? Vous pouvez m'aider, s'il vous plaît? At spørge efter hjælp Snakker du engelsk? Parlez-vous anglais? At spørge efter om en person snakker engelsk snakker du _[language]_?

Læs mere

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus

Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus Dominique Bouchet Syddansk Universitet Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus sammen med. 1 Måden, hvorpå et samfund forholder sig til det nye, er et udtryk for dette samfunds kultur.

Læs mere

Daumier - Karikaturens mester 6. - 10. klasse. Introduktion

Daumier - Karikaturens mester 6. - 10. klasse. Introduktion Daumier - Karikaturens mester 6. - 10. klasse Introduktion Kunstneren og karikaturtegneren Honoré Daumier blev født i Frankrig i 1808 og døde i 1879. På Gl Holtegaard viser vi Daumiers karikaturtegninger

Læs mere

Magtens former Kaspar Villadsen og Nanna Mik-Meyer. Magtens former. Baggrund for bogens tilblivelse

Magtens former Kaspar Villadsen og Nanna Mik-Meyer. Magtens former. Baggrund for bogens tilblivelse Magtens former Kaspar Villadsen og Nanna Mik-Meyer Oplæg ved Nanna Mik-Meyer, Den Sociale Højskole i Århus, d. 19. november 2007 Magtens former Introduktionskapitel (fokus på frihed, ansvar, empowerment

Læs mere

På jagt efter motivationen

På jagt efter motivationen På jagt efter motivationen Handlekraftig selvoverskridelse i meningsfuldhedens tjeneste Af Jakob Skov, Villa Venire A/S april 2011 Motivationsbegrebet fylder til stadighed mere i dagens virksomheder og

Læs mere

Protokollen har følgende ordlyd: BKI nr 2 af 08/01/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. september Senere ændringer til forskriften Ingen

Protokollen har følgende ordlyd: BKI nr 2 af 08/01/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. september Senere ændringer til forskriften Ingen BKI nr 2 af 08/01/2015 (Gældende) Udskriftsdato: 2. september 2019 Ministerium: Skatteministeriet Journalnummer: Skattemin., j.nr. 11-0296513 Senere ændringer til forskriften Ingen Bekendtgørelse af protokol

Læs mere

Emne: At kunne beskrive filmens personer og deres indbyrdes forhold

Emne: At kunne beskrive filmens personer og deres indbyrdes forhold Foto: Angel Films Fag: Fransk Niveau: 6.-7. Klasse Emne: At kunne beskrive filmens personer og deres indbyrdes forhold Mål: Udvide ordforrådet til at kunne snakke og skrive om filmen Læse korte sætninger

Læs mere

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år

Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Nr. Lyndelse Friskole En levende friskole gennem 143 år Værdigrundlag. Fællesskab. På Nr. Lyndelse Friskole står fællesskabet i centrum, og ud fra det forstås alle væsentlige aspekter i skolens arbejde.

Læs mere

Professionel omsorg i pædagogisk arbejde - Hvad vil det sige at være professionel?

Professionel omsorg i pædagogisk arbejde - Hvad vil det sige at være professionel? Professionel omsorg i pædagogisk arbejde - Hvad vil det sige at være professionel? Litteratur til i dag: Jensen(2014). Det personlige i det professionelle, side 265-280 Dato: 30.9.2014 ! Snak med din sidemand

Læs mere

Jesper Jungløw Nielsen Cand.mag.fil

Jesper Jungløw Nielsen Cand.mag.fil Det kantianske autonomibegreb I værkert Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (1785) bearbejder den tyske filosof Immanuel Kant fundamentet for pligtetikken, hvis fordring bygges på indre pligter. De etiske

Læs mere

Kendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse

Kendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse Kendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse UEA-forløb Formål med forløbet Forløbet skal gøre eleverne mere bevidste om de elementer, som har betydning for vores karrierevalg, herunder sociologiske

Læs mere

En teori om symbolsk vold

En teori om symbolsk vold En teori om symbolsk vold Pierre Bourdieu og Jean-Claude Passeron: Reproduction in Education, Society and Culture, 2. udg. 1990 (oversat fra fransk La reproduction. Éléments pour une théorie du système

Læs mere

3. En specifik faglig kapital?

3. En specifik faglig kapital? 3. En specifik faglig kapital? I dette kapitel vil jeg beskrive den teoretiske konstruktion af mit forskningsobjekt med det formål at uddybe og præcisere det fænomen, jeg studerer. Først vil der være tale

Læs mere

Den sene Wittgenstein

Den sene Wittgenstein Artikel Jimmy Zander Hagen: Den sene Wittgenstein Wittgensteins filosofiske vending Den østrigske filosof Ludwig Wittgensteins (1889-1951) filosofi falder i to dele. Den tidlige Wittgenstein skrev Tractatus

Læs mere

Eksistentialisme Begrebet eksistens Eksistentialismen i kunsten

Eksistentialisme Begrebet eksistens Eksistentialismen i kunsten Eksistentialisme Eksistentialismen er en bred kulturstrømning, der repræsenterer en bestemt måde at forstå livet på. Den havde sin storhedstid imellem 1945 og 1965, men den startede som en filosofi over

Læs mere

Jeanine. Pædagogisk vejledning www.mitcfu.dk/filmogtv. SVT2, 2011, 17 min.

Jeanine. Pædagogisk vejledning www.mitcfu.dk/filmogtv. SVT2, 2011, 17 min. Tema: Fag: Målgruppe: La Famille Fransk 5. til 6. klasse SVT2, 2011, 17 min. er en pige på ca. 10 år, der bor sammen med sin hippiefamilie, som kun tænker på at have det sjovt og more sig. er træt af det.

Læs mere

Faglig identitet. Thomas Binderup

Faglig identitet. Thomas Binderup Faglig identitet Thomas Binderup Historielæreren er betroet en vigtig opgave, nemlig at sikre en god start på den mere formelle kvalificering af elevernes historiebevidsthed, demokratiske dannelse og livslange

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

Tidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk længere læringsforløb

Tidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk længere læringsforløb Tidligere sprogstart i engelsk, fransk og tysk længere læringsforløb Sproglig opmærksomhed/éveil aux langues Om sproglig og kulturel mangfoldighed og sammenhæng mellem sprog og kultur Et kommunikativ-funktionel

Læs mere

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE DANOIS. Langue vivante 2

BACCALAURÉAT GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE DANOIS. Langue vivante 2 Session 2019 BACCALAURÉAT GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE DANOIS Langue vivante 2 Séries ES/S Durée de l épreuve : 2 heures coefficient : 2 Série L langue vivante obligatoire (LVO) Durée de l épreuve : 3 heures

Læs mere

Kolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt

Kolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt Kolb s Læringsstil Denne selvtest kan bruges til at belyse, hvordan du lærer bedst. Nedenfor finder du 12 rækker med 4 forskellige udsagn i hver række. Du skal rangordne udsagnene i hver række, sådan som

Læs mere

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11

Indhold. Del 1 Kulturteorier. Indledning... 11 Indhold Indledning... 11 Del 1 Kulturteorier 1. Kulturbegreber... 21 Ordet kultur har mange betydninger. Det kan både være en sektion i avisen og en beskrivelse af menneskers måder at leve. Hvordan kultur

Læs mere

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.

Replique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er

Læs mere

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014. Dagens program

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014. Dagens program At positionere sig som vejleder Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014 Dagens program 14.00: Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20: Oplæg om diskurs og positionering

Læs mere

Den sproglige vending i filosofien

Den sproglige vending i filosofien ge til forståelsen af de begreber, med hvilke man udtrykte og talte om denne viden. Det blev kimen til en afgørende ændring af forståelsen af forholdet mellem empirisk videnskab og filosofisk refleksion,

Læs mere

Konsekvenspædagogikkens forståelse for sociale normer

Konsekvenspædagogikkens forståelse for sociale normer 2 sp. kronik til magasinet Konsekvenspædagogikkens forståelse for sociale normer Det sociale er et menneskeligt grundvilkår og derfor udgør forståelsen for og fastholdelsen af de sociale normer et bærende

Læs mere

Metoder og erkendelsesteori

Metoder og erkendelsesteori Metoder og erkendelsesteori Af Ole Bjerg Inden for folkesundhedsvidenskabelig forskning finder vi to forskellige metodiske tilgange: det kvantitative og det kvalitative. Ser vi på disse, kan vi konstatere

Læs mere

Arbejdsform. Begrebet kan fint sammenlignes med et forløb, når man prøver at lave en ny ret efter en madopskrift:

Arbejdsform. Begrebet kan fint sammenlignes med et forløb, når man prøver at lave en ny ret efter en madopskrift: METODE Ligesom denne fjernundervisning er opbygget efter en bestemt metode, er der også metoder, som du kan bruge, når du skal arbejde med dine opgaver både i løbet af undervisningen og ved eksamensopgaven.

Læs mere

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver Reservatet ledelse og erkendelse Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver Erik Staunstrup Christian Klinge Budgetforhandlingerne Du er på vej til din afdeling for at orientere om resultatet. Du gennemgår

Læs mere

Hvad er formel logik?

Hvad er formel logik? Kapitel 1 Hvad er formel logik? Hvad er logik? I daglig tale betyder logisk tænkning den rationelt overbevisende tænkning. Og logik kan tilsvarende defineres som den rationelle tænknings videnskab. Betragt

Læs mere

Udviklingsbistand gaver i gensidig tillid

Udviklingsbistand gaver i gensidig tillid Synopsiseksamen Studiegruppen om Tillid i ledelse: Udviklingsbistand gaver i gensidig tillid Af Emil Matias Rasmussen Side 1 af 5 Udviklingsbistand gaver i gensidig tillid. Den danske udviklingsbistandsstrategi

Læs mere

Sundhedspædagogik - viden og værdier

Sundhedspædagogik - viden og værdier Sundhedspædagogik - viden og værdier EPOS LÆRERKONFERENCE 26.01.2011 LEKTOR, PH.D. KAREN WISTOFT DANMARKS PÆDAGOGISKE UNIVERSITETSSKOLE, AU Forelæsningens indhold I. Viden og værdier hvorfor det? II. III.

Læs mere

Hvad er værdibaseret ledelse?

Hvad er værdibaseret ledelse? 6 min. 14,174 Hvad er værdibaseret ledelse? Indførelsen af et klart formuleret værdigrundlag har i mange organisationer været svaret på at få skabt en fleksibel styringsramme, der åbner mulighed for løsninger

Læs mere

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996 Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet

Læs mere

Inklusion hvad er det? Oplæg v/ina Rathmann

Inklusion hvad er det? Oplæg v/ina Rathmann Inklusion hvad er det? Oplæg v/ina Rathmann Goddag, mit navn er og jeg arbejder.. Hvad optager dig lige nu hvad forventer du at få med her fra? Summepause Inklusion? Hvad tænker I? Inklusion Bevægelser

Læs mere

C est parti! 2.1 Mes réponses. Cahier Intro. Je sais déjà. Mes attentes pour cette année. C est parti! Intro. 1 Bingo! 7.

C est parti! 2.1 Mes réponses. Cahier Intro. Je sais déjà. Mes attentes pour cette année. C est parti! Intro. 1 Bingo! 7. Mes attentes pour cette année Kig hele bogen igennem. Skriv lidt om, hvad du glæder dig til at arbejde med. Je sais déjà Skriv nogle ord og udtryk, du kan huske fra 5. og 6. klasse. Vælg noget, som du

Læs mere

VIDENSKABSTEORI FRA NEDEN

VIDENSKABSTEORI FRA NEDEN VIDENSKABSTEORI FRA NEDEN Religionsfaget som afsæt for videnskabsteoretisk refleksion Søren Harnow Klausen, IFPR, Syddansk Universitet Spørgsmål Hvad er religionsfagets g karakteristiske metoder og videnskabsformer?

Læs mere

Samtaler i udvikling. Både ledere og medarbejdere sætter pris på at selve samtalen finder sted, men ikke altid den måde, den finder sted på.

Samtaler i udvikling. Både ledere og medarbejdere sætter pris på at selve samtalen finder sted, men ikke altid den måde, den finder sted på. Samtaler i udvikling Dette er et uddrag fra bogen Samtaler i udvikling. Kapitlet giver en praktisk anvisning til samtaler med medarbejdere og teams, hvor der anvendes løsningsfokuserede spørgsmål og inspiration

Læs mere

KORT OM SOCIAL KAPITAL

KORT OM SOCIAL KAPITAL KORT OM SOCIAL KAPITAL Det er ikke kun den enkelte medarbejder, der skaber værdi på Velfærdsområdets arbejdspladser. Det er i lige så høj grad samspillet mellem medarbejdere og ledere. Via samarbejde kan

Læs mere

INTRODUKTION TIL SAMFUNDSVIDENSKABEN MATHILDE CECCHINI PH.D.-STUDERENDE 30. MARTS 2017

INTRODUKTION TIL SAMFUNDSVIDENSKABEN MATHILDE CECCHINI PH.D.-STUDERENDE 30. MARTS 2017 INTRODUKTION TIL SAMFUNDSVIDENSKABEN DAGENS PROGRAM Velkomst og introduktion Introduktion til samfundsvidenskabelig metode Introduktion til tre samfundsvidenskabelige forskningsprojekter Aftensmad Workshops

Læs mere

Nyt perspektiv på videnskabsteori

Nyt perspektiv på videnskabsteori Forsiden Nyt perspektiv på videnskabsteori Akademiet for Talentfulde Unge Seminar B 31. Januar 2015 Erik Staunstrup Hvem er Erik? Erik Staunstrup Videnskabsteori Videnskabsteori er en filosofisk disciplin,

Læs mere

Indledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte

Indledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte Forord Pædagogik for sundhedsprofessionelle er i 2. udgaven gennemskrevet og suppleret med nye undersøgelser og ny viden til at belyse centrale pædagogiske begreber, der kan anvendes i forbindelse med

Læs mere

AT!VÆRE!LÆRERSTUDERENDE!I!ET!FELT!! UNDER!FORANDRING!

AT!VÆRE!LÆRERSTUDERENDE!I!ET!FELT!! UNDER!FORANDRING! ATVÆRELÆRERSTUDERENDEIETFELT UNDERFORANDRING 1ENUNDERSØGELSEAFENGRUPPELÆRERSTUDERENDES PRAKSISFORMER SPECIALERAPPORT JOHANNENIELSEN AALBORGUNIVERSITET Titelblad Atværelærerstuderendeietfeltunderforandring

Læs mere

Noter til Perspektiver i Matematikken

Noter til Perspektiver i Matematikken Noter til Perspektiver i Matematikken Henrik Stetkær 25. august 2003 1 Indledning I dette kursus (Perspektiver i Matematikken) skal vi studere de hele tal og deres egenskaber. Vi lader Z betegne mængden

Læs mere

Faktaark. Konflikthåndtering

Faktaark. Konflikthåndtering Faktaark Konflikthåndtering Marts 2019 Selvom vi måske kunne ønske det anderledes, så er de der konflikterne. Enten vores egne eller andres, som vi bliver påvirket af eller inddraget i som kolleger eller

Læs mere

Redegørfor begrebet funktion hos henholdsvis Malinowski og Radcliffe-Brown

Redegørfor begrebet funktion hos henholdsvis Malinowski og Radcliffe-Brown Redegørfor begrebet funktion hos henholdsvis Malinowski og Radcliffe-Brown Indholdsfortegnelse: 1 Indledning...2 2 Ståsted.2 3.1 Samfundet....2 3.2 Individet.....3 3.3 Hvordan kundskab videregives... 4

Læs mere

Færdigheds/ vidensmål

Færdigheds/ vidensmål Thème 1 Je m appelle 1 Bonjour! Præsentation (F1) Eleven kan med få sætninger præsentere sig selv ord og faste udtryk for præsentationsformer Præsentation Eleverne kan sige goddag og fortælle, hvad de

Læs mere

EN NARRATIV TILGANG TIL AT ARBEJDE MED BØRN OG UNGE. Maria Lykke

EN NARRATIV TILGANG TIL AT ARBEJDE MED BØRN OG UNGE. Maria Lykke EN NARRATIV TILGANG TIL AT ARBEJDE MED BØRN OG UNGE Maria Lykke AGENDA Del I: Den narrative tilgang Den narrative tiilgangs forståelse af mening og identitet Hvad betyder denne forståelse for os som professionelle

Læs mere

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme

Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,

Læs mere

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.

Læs mere

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Erkendelsesteori - erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen Carsten Ploug Olsen Indledning Gennem tiden har forskellige tænkere formuleret teorier om erkendelsen; Hvad er dens

Læs mere

Livss%lsanalyse i Danmark. Side 89 94 i Brøndum & Hansen (2010): Luk samfundet op! Forlaget Columbus. København

Livss%lsanalyse i Danmark. Side 89 94 i Brøndum & Hansen (2010): Luk samfundet op! Forlaget Columbus. København Livss%lsanalyse i Danmark Side 89 94 i Brøndum & Hansen (2010): Luk samfundet op! Forlaget Columbus. København Dagsorden Øvelse med Gallup Kompas Lærergennemgang af Bourdieus kapitaler Afrunding: Hvad

Læs mere

Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Metode... 7 Teori... 18 Historisk kontekst... 27 Præsentation af Ni Putes Ni Soumises... 39 Analyse...

Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Metode... 7 Teori... 18 Historisk kontekst... 27 Præsentation af Ni Putes Ni Soumises... 39 Analyse... Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Motivation... 3 Problemfelt... 4 Problemformulering... 5 Læsevejleding... 5 Metode... 7 Empiri og afgrænsning... 7 Interview... 9 Forberedelse af interviewet... 11 Under

Læs mere

AT og elementær videnskabsteori

AT og elementær videnskabsteori AT og elementær videnskabsteori Hvilke metoder og teorier bruger du, når du søger ny viden? 7 begrebspar til at karakterisere viden og måden, du søger viden på! Indholdsoversigt s. 1: Faglige mål for AT

Læs mere

SKAL VI TALE OM KØN?

SKAL VI TALE OM KØN? SKAL VI TALE OM KØN? Bogbind med blomster Det år jeg fyldte syv, begyndte jeg i første klasse. Det var også det år, jeg var klædt ud som cowboy til fastelavn. Jeg havde en rigtig cowboyhat på, en vest,

Læs mere

Hvem er de unge, som har brug for en mentor?

Hvem er de unge, som har brug for en mentor? Hvem er de unge, som har brug for en mentor? Hvad skal barnet hedde? Restgruppe Bogligt svage unge Udsatte unge Udtrykket kan pege på flere ting: - sat ud/udenfor skubbet ud - selv sat sig ud - forsinkede

Læs mere

II. Beskrivelse af kandidatuddannelsens discipliner

II. Beskrivelse af kandidatuddannelsens discipliner II. Beskrivelse af kandidatuddannelsens discipliner Særfag 18. Agenter, handlinger og normer (Agents, actions and norms) a. Undervisningens omfang: 4 ugentlige timer i 2. semester. Efter gennemførelsen

Læs mere

BAGGRUNDSVIDEN. Kilde:

BAGGRUNDSVIDEN. Kilde: BAGGRUNDSVIDEN Hvad er mobning? Mobning er et forsøg på at skade en anden person og udelukke denne person fra fællesskabet. For eksempel en bestemt elev i klassen. Mobning kan ske ved, at en bestemt person

Læs mere

Fælles Faglige Fundament. Børne og Unge Center Vejle Fjords Fælles Faglige Fundament

Fælles Faglige Fundament. Børne og Unge Center Vejle Fjords Fælles Faglige Fundament Børne og Unge Center Vejle Fjords 1 På Børne og Unge Center Vejle Fjord tilstræber vi, at hele vores kultur genspejler et særligt menneskesyn og nogle særlige værdier. Vi ved at netop det har betydning

Læs mere

9.klasses afgangsprøve i engelsk, tysk og fransk

9.klasses afgangsprøve i engelsk, tysk og fransk 9.klasses afgangsprøve i engelsk, tysk og fransk Engelsk Prøvens indhold Den mundtlige prøve i engelsk består af to dele: - Den første del er det selvvalgte emne (outline). - Den anden del er et lodtrukkent

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium

Københavns åbne Gymnasium Københavns åbne Gymnasium Info om AT -Almen studieforberedelse Redaktion Nina Jensen Almen studieforberedelse Generel og overordnet beskrivelse. AT er et tværfagligt fag, hvor man undersøger en bestemt

Læs mere

MotivationsAnalyse for

MotivationsAnalyse for www.motivationanalyzer.com MotivationsAnalyse for XXXX Gennemført Jun 7, 2016 1 Tillykke! Du sidder nu med resultatet af din netop gennemførte Motivationsanalyse. Det er din egen private test, og der er

Læs mere

Livsstil og energiforbrug - analyseret med bourdieusk optik

Livsstil og energiforbrug - analyseret med bourdieusk optik Susanne Kuehn Livsstil og energiforbrug - analyseret med bourdieusk optik Livsstil er i de senere år blevet et meget anvendt begreb inden for en række samfundsområder 1. Det gælder også for miljø- og energiforskning,

Læs mere

Påstand: Et foster er ikke et menneske

Påstand: Et foster er ikke et menneske Påstand: Et foster er ikke et menneske Hvad svarer vi, når vi møder denne påstand? Af Agnete Maltha Winther, studerende på The Animation Workshop, Viborg Som abortmodstandere hører vi ofte dette udsagn.

Læs mere

Eggeslevmagle Skole vil med linjerne skabe en endnu bedre skole i samarbejde med en række virksomheder og klubber.

Eggeslevmagle Skole vil med linjerne skabe en endnu bedre skole i samarbejde med en række virksomheder og klubber. FREMTIDENS SKOLE forældre i 8.I - 2012/13 Til forældre med elever i overbygningen Du kan her se resultatet af spørgeskemaundersøgelsen, som har været udsendt i december 2012 til alle forældre med elever

Læs mere

HuskMitNavn 2010. Fysisk handicappede på Faaborgegnens Efterskole. "... vi er hinandens verden og hinandens skæbne." K.E. Løgstrup

HuskMitNavn 2010. Fysisk handicappede på Faaborgegnens Efterskole. ... vi er hinandens verden og hinandens skæbne. K.E. Løgstrup HuskMitNavn 2010 Fysisk handicappede på Faaborgegnens Efterskole "... vi er hinandens verden og hinandens skæbne." K.E. Løgstrup! Fysisk handicappede på Faaborgegnens Efterskole. Tag dit barn i hånden

Læs mere

Vildledning er mere end bare er løgn

Vildledning er mere end bare er løgn Vildledning er mere end bare er løgn Fake News, alternative fakta, det postfaktuelle samfund. Vildledning, snyd og bedrag fylder mere og mere i nyhedsbilledet. Både i form af decideret falske nyhedshistorier

Læs mere

Bevidsthed, reduktion og (kunstig) intelligens.

Bevidsthed, reduktion og (kunstig) intelligens. Bevidsthed, reduktion og (kunstig) intelligens. Forbemærkning om den aktuelle situation Min baggrund: Forfatterskaberne: Marx Leontjev Kierkegaard Rorty Cassirer Searle Empirisk baggrund: Kul & Koks: Modellering

Læs mere

Den skønne tænkning & Art-Spirit-Coaching

Den skønne tænkning & Art-Spirit-Coaching Den skønne tænkning & Art-Spirit-Coaching Vi har som mennesker ikke kun mulighed for at gøre logiske erkendelser, men kan også gøre den anden form for erkendelse, som Baumgarten gav navnet sensitiv erkendelse.

Læs mere

Modstillinger i organisations og ledelsesteori

Modstillinger i organisations og ledelsesteori Modstillinger i organisations og ledelsesteori At sammenfatte og kategorisere en række citerede teorier eller teorielementer i form af en række teoretiske modstillinger. At kritisk kunne reflektere over

Læs mere

10 E N T O R N I K Ø D E T

10 E N T O R N I K Ø D E T Forord Lige fra det første afsnit i indledningen til denne bog har jeg kunnet identificere mig med dens formål: at tilbyde mennesker styrke og håb gennem svar på nogle af livets sværeste spørgsmål. Jeg

Læs mere

NARRATIV TERAPI I SPISEFORSTYRRELSESBEHANDLING

NARRATIV TERAPI I SPISEFORSTYRRELSESBEHANDLING NARRATIV TERAPI I SPISEFORSTYRRELSESBEHANDLING VIDEN OG ERFARING FRA VOKSENPSYKIATRIEN TRINE SVARRER, SOCIALRÅDGIVER, PSYKOTERAPEUT MPF. FAGLIG LEDER I LANDSFORENINGEN MOD SPISEFORSTYRRELSER OG SELVSKADE

Læs mere